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《老師您好》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編整理的《老師您好》教案，歡迎大家分享。
《老師您好》教案 篇1
教案內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解和掌握本課重點句子。
3、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。
教學(xué)重點：
體會重點詞句，激發(fā)愛師之情
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，調(diào)動情感。
1、談話，情感鋪墊
2、揭示課題，指導(dǎo)有個性地朗讀課題。
二、學(xué)文，深入領(lǐng)悟
1、以故事激發(fā)學(xué)生愛師、敬師之情
同學(xué)們，今天我先給大家講個故事，故事的主人公是一位鄉(xiāng)村女教師。這位年輕教師的一生極其平凡。
在她19歲的時候，就加入教師這個行業(yè)。當(dāng)時她被分配到鄉(xiāng)下教書，那所學(xué)校離她家有幾十里山路，要走很長很長的崎嶇小路，要赤腳過好幾條小河，冬天的時候可想而知，那雖然不深但刺骨的水是多么難忍，她想到這些心里真有點不愿意去，但是最后她還是去了，因為那里真的很需要她，學(xué)校與鎮(zhèn)里的領(lǐng)導(dǎo)找她談了很多次話。就這樣她走上了工作崗位。
每一次上班去為那些孩子上課，她都要走崎嶇的山路，趟過幾條小河，但是自從她教那些山里娃娃開始，她越來越喜歡孩子們的純真可愛，他們之間的感情也越來越深，孩子們在她的教育下進(jìn)步很大很大，甚至超過了許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的學(xué)生。
很快，一年過去了，她因為工作出色要被調(diào)到城里教書，孩子們?yōu)樗湴?，但同時又感到傷心，家長們也是高興又無語。
不管怎么不情愿，要走的那一天還是來了。那天，女教師怕孩子們傷心，就沒有和孩子們說在天還很黑的時候就上路了，我一步有回頭，很是依依不舍。走了一會，一個山岡出現(xiàn)在眼前，是那么熟悉，但是當(dāng)她走到山岡時，卻發(fā)現(xiàn)孩子們都在那里等著她，他們離得很近很近，卻不說一句話，老師開口了：“孩子們，你們回去吧?！焙⒆觽儾徽f話，只是看著他們喜歡的老師低頭不語，終于有一個孩子說了：“老師，您走吧，我們會想你的?！薄拔覀冎皇撬退湍??！薄⒆觽兌颊f出了自己的心里話，盡管他們懂得這個進(jìn)城機會難得，但是他們愛他們的老師吶，就在那老師與孩子們目光相對的那一刻，“撲通”，孩子們不約而同地齊刷刷地跪了下來，一起說道：“老師，您留下來陪我們吧，留下來教我們吧?！彼械暮⒆佣伎蘖?，老師看著他們，也哭了，這一哭，老師留了下來。（說到此處，班里孩子們已經(jīng)淚光閃爍……）
這一留，留了十多年，她送走了好幾界學(xué)生，每一界學(xué)生與她的感情都很深。
有一天，女教師暈倒在講臺前，當(dāng)送到醫(yī)院后，才知道她已經(jīng)得了癌癥，而且不久就得離開人世，一開始所有的人都不告訴她的病情，后來她才知道，于是，她決定不治療，因為治療費用太高，鄉(xiāng)親們湊的錢幾乎用光，孩子們幾乎將自己所有的零花錢都來拿來了，可是治療不好了，老師決定回到學(xué)校，她說：“我得回去給孩子們上最后一節(jié)課?！苯?jīng)過她的再三請求，領(lǐng)導(dǎo)和朋友們才允許她回去。
于是，第二天，她就拖著沉重的身子去給孩子們上課。這是最后一課呀，她對孩子們說：“孩子們不要傷心，雖然我很快就離開你們了，但是我還是希望你們好好學(xué)習(xí)，如果你們將來考上了大學(xué)，一定到我的墳前和我說一聲，如果你有什么煩心事，你來我的墳前與我聊一聊，我死后，我的骨灰就埋在窗戶外的那個山崗上，我會陪伴你們一起成長……”孩子們聽后，教室里哭聲一片，悲切而持久。
幾天后，女老師永遠(yuǎn)地離開他們了，她的骨灰真的埋在那個山崗上。
2、整體把握課文
“孩子們，你們現(xiàn)在來輕聲地讀讀《老師，您好！》這篇文章，看看教師的事業(yè)怎么樣？”
孩子們讀得輕聲而充滿感情。我在黑板上板書——老師的事業(yè)。
生1：“教師的事業(yè)多么崇高。”
2：“教師的事業(yè)多么美好。
3、初步整體朗讀、感知課文。
4、深入學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
?。?）各自朗讀第一小節(jié)，你還讀懂了什么？
?。?）學(xué)生匯報
生：老師工作很辛苦。
師：你從哪里知道的？
生：我從“古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血!地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊含著都是的辛勞!”看出來的。
師：我們一起來讀這兩句，看看這兩句中哪些詞更能說明？
學(xué)生齊讀。
生：心血
生：辛勞
師：為什么呢？
生：因為無論哪個人的成長都有老師的心血、辛勞。
師：說得好，那我們再來讀讀。
生齊讀。
師：老師聽了同學(xué)們的朗讀，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不約而同地重讀了一個詞，知道是哪個詞嗎？
師：那我們再來試試，
生再讀。
生：是“哪個人”、“哪一項”。
師：不錯。“哪個人”指誰？
生：每個人。
師：“哪一項”呢？
生齊說：每一項。
師：噢，那我們試著把這句話改一改，用上“每個人”、“每一項”。
生齊讀。每個人的成長不浸透著教師的心血……
（學(xué)生全笑）
生：應(yīng)該把“不”改成“都”
師：說得好，那我們再來試試。
學(xué)生再讀。
師：你們覺得這樣一改，有什么不同？
沉默
師：我們把兩種句子對比讀一讀，好不好？女生讀改了的句子，男生讀原文。
學(xué)生對比讀。
生：我發(fā)現(xiàn)了，課文中的原句感情強烈些……
師：更能突出教師的……
生齊接：辛勞。
師：是啊，原文更能讓我們感受到教師的事業(yè)是多么……
生接：崇高。
師：好，我們再讀這兩句，好好體會詩中所表達(dá)的感情。
生齊讀。
師：同學(xué)們讀得真好，看看第一節(jié)，你還能從哪里感受到教師事業(yè)的崇高？
生：在昨天與今天之間鋪設(shè)大道，在現(xiàn)實與理想之間架起金橋。
師：為什么呢？
生：因為教師的事業(yè)連接了過去和未來。
師：老師要為你們鼓掌，說得太好了，是啊，這里的“大道”、“金橋”都指教師的事業(yè)。每當(dāng)看到時代在飛速地前進(jìn)，我心中就涌起感情的波濤，（師指課題）
生齊讀：老師，您好！
師：你們讀得太好了，老師被深深地感動了。知道為什么嗎？
生沉默。
師：我們齊讀這一段，好好體會，想想老師為什么會感動？
生齊讀第一段。
生：我體會到了，這里面充滿了對老師的感激
生：尊敬
生：熱愛
師：說得好，謝謝同學(xué)們，讓我們一起來歌唱我們的老師吧！
生齊讀課文第一節(jié)。
5、深入學(xué)習(xí)第二小節(jié)
師：同學(xué)們，你們知道老師平時都做些什么工作呢？
生：學(xué)生暢所欲言
師：有位詩人寫下了這么一句話
筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線
笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗
讓學(xué)生聯(lián)系實際理解
“筆尖飛舞”指老師在備課、上課、批改作業(yè)。“春蠶”指教師
“笑語盈盈”指老師在教書育人過程中傾注感情、耐心細(xì)致、和藹可親
指導(dǎo)朗讀
其它內(nèi)容教學(xué)同第一小節(jié)
三、指導(dǎo)朗讀、練習(xí)朗誦
四、拓展，升華感情
1、朗讀小詩《老師，我想對您說》
2、寫話
老師，我想對您說：
《老師您好》教案 篇2
一、教學(xué)內(nèi)容
1. 學(xué)唱歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》 。
2. 學(xué)用1、2、3、5、6、1（高音）為節(jié)奏編創(chuàng)旋律。
二、 教學(xué)目標(biāo)
1. 通過有感情地演唱《每當(dāng)我走過老師窗前》 ，感受學(xué)生對老師的尊敬愛戴之情。
2. 通過編創(chuàng)旋律，掌握簡單的旋律發(fā)展技法，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
三、 教學(xué)難點
1. 一字四音“啊”的演唱。
2. 倒數(shù)第八小節(jié)的正確演唱（敬 愛的）。
3. 能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲蘊含的師生關(guān)愛的情懷。
4. 旋律編創(chuàng)的音高走向問題。
四、 教學(xué)進(jìn)程
1. 導(dǎo)入新課
讓同學(xué)們說說老師做的感人的事例，從而導(dǎo)入新課課題《每當(dāng)我走過老師的窗前》 。
2. 初聽歌曲，感受歌曲的情緒
A. 設(shè)問：歌曲給你什么感覺？表達(dá)了怎樣的思想感情？
B. 討論后，老師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀三段歌詞
3. 再聽歌曲，讓學(xué)生說說，歌曲用怎樣的聲音、力度、速度、旋律表達(dá)對老師的尊敬，熱愛之情。
4. 學(xué)唱歌曲：
A. 跟著伴奏學(xué)唱歌曲旋律
B.代詞入曲
C.說說歌曲兩部分旋律的演唱方法：
第一部分：主歌旋律平緩，音區(qū)比較低，可用稍慢的聲音，稍弱的力度來演唱。
第二部分：副歌的第一句旋律比較高，適合用較強的力度演唱，以表達(dá)內(nèi)心的激動。
最后一句，隨著旋律級進(jìn)下行，力度可以逐步減弱，用以表達(dá)孩子們對老師的熱愛。
5. 學(xué)用1、2、3、5、6、1（高音）為節(jié)奏編創(chuàng)旋律。
老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)用劃旋律線的方法來編創(chuàng)有節(jié)奏的旋律。
6. 小結(jié)。
《老師您好》教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。結(jié)合具體語境理解有關(guān)詞語的意思。
3、整體感知課文，試著理解教師工作的崇高。
學(xué)習(xí)重點：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解教師工作的崇高，增強師生之間的感情。
學(xué)習(xí)過程：
一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點。
二、布置預(yù)習(xí)任務(wù)
1、讀第一遍課文，達(dá)到讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字看生字表，生字表上沒有的字查工具書，讀完課文后，再讀生字表。
2、讀準(zhǔn)下列字、詞的音。
崇高 浸透 項目 辛勞 洶涌 塑造 朝霞
編織 茁壯 衷心 祝愿 波濤 創(chuàng)造 智慧
蘊含 春暉 閃耀 甘露 情不自禁
3、讀第二遍課文，達(dá)到讀通句子。
4、讀第3、4遍課文，達(dá)到讀正確，做到不添字、不掉字、不錯字，不重復(fù)，停頓恰當(dāng)。
5、從文中找出有關(guān)內(nèi)容說一說，老師“好”在哪里？試著寫一寫。
6、從文中標(biāo)出下列詞語，并聯(lián)系上下文試著寫一寫你的理解，不明白的可以借助工具書。
崇高：_______________________________
蘊含：_______________________________
春暉：_______________________________
茁壯：_______________________________
衷心：_______________________________
浸透：_______________________________
塑造：_______________________________
情不自禁：__________________________
7、在課本上描紅，注意字的間架結(jié)構(gòu)，把本課生字寫3遍。
8、把本課生詞、課后三題寫2遍。
9、預(yù)習(xí)了這篇課文，還有哪些不明白的地方？（寫在下面）
《老師您好》教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)：
能感受到老師的關(guān)懷與愛護(hù)，體會老師為學(xué)生付出的辛勞，懂得并表達(dá)自己對老師的熱愛與尊重。初步學(xué)習(xí)與人和諧健美的技能，形成良好的道德情感。能認(rèn)識、了解和親近老師，知道教師節(jié)，懂得有困難可以趙老師幫助。
二、教學(xué)重點：
懂得并表達(dá)自己對老師的熱愛與尊重。知道教師節(jié)。
三、教學(xué)難點：
使學(xué)生能體會老師的辛勞。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
?。ㄒ唬╀浺舾枨?每當(dāng)我輕輕走過老師窗前。
?。ǘW(xué)生準(zhǔn)備一些小故事。
五、教學(xué)過程：
（一）使學(xué)生體會老師真好。
1、從開學(xué)到現(xiàn)在，都有哪些老師教過我們，在這些課上你學(xué)會了什么？
2、你最喜歡那位老師？為什么？
3、老師都為我們做了哪些工作？
?。ǘ┕膭罴ぐl(fā)學(xué)生和老師說悄悄話，消除學(xué)生對老師的畏懼。
1、你對老師說過你的小秘密嗎？你和老師當(dāng)時的心情怎樣？
2、你最想和哪位老師說悄悄話，想對老師說什么悄悄話？
3、把你想說的悄悄話課下和老師說說，看看老師聽完之后有什么感受？
?。ㄈ┦箤W(xué)生知道教師節(jié)。
1、你們知道老師的節(jié)日是哪一天嗎？
2、在老師節(jié)日的時候，我們能為老師做些什么呢？
以朗誦詩歌來結(jié)束新課：老師，您辛苦了
和學(xué)生共同唱：每當(dāng)我走過老師窗前。
《老師您好》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、能抓住教師的形象神態(tài)進(jìn)行描繪，培養(yǎng)自己的觀察力。
2、能記憶或想象畫出師生之間印象深刻的故事，培養(yǎng)自己的繪畫表現(xiàn)力。
3、掌握賀卡設(shè)計的方法步驟，能制作一張尊師卡片送紿自己喜歡的老師，表達(dá)自己的心意，提高自己的動手設(shè)計能力；
4、在充滿土活情趣的繪畫與制作中，增進(jìn)師生之間的感情。
教學(xué)設(shè)計
一、本課圍繞“老師”這個主題，將表現(xiàn)性繪畫和手工制作融入到師生情感交流之中，激活學(xué)生對教師的美好印象。
二、活動一
重在啟發(fā)學(xué)生觀察、記憶自己喜歡的教師的形象特征，教學(xué)可作如下安排：
引導(dǎo)記憶——學(xué)習(xí)討論——指導(dǎo)——創(chuàng)造表現(xiàn)——交流評析。
上課前講發(fā)生在某位教師(或者是自己)身上的故事，
讓學(xué)生猜猜這位教師是誰，并引導(dǎo)學(xué)生對結(jié)果進(jìn)行推理分析：“你是怎樣猜出來的?”，“這位教師外形有何特點?”，“你還知道他(她)喜歡干什么?”，通過交流學(xué)習(xí)討論引發(fā)學(xué)生對教師的注意和記憶。
在學(xué)習(xí)指導(dǎo)中可通過示范畫或?qū)W生作業(yè)的展示觀察，讓學(xué)生重溫“自畫像”那一課中人物的基本畫法，抓住自己喜歡的教師的特點，進(jìn)行獨特的創(chuàng)作，之后，可將作業(yè)進(jìn)行展示，先讓學(xué)生們猜猜畫上是哪位教師，再請作者本人進(jìn)行介紹，首尾呼應(yīng)，結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。
三、活動二
與活動一比較，要表現(xiàn)的人物更多，情節(jié)更生動。教學(xué)中可作如下安排：
觀察比較——學(xué)習(xí)討論——指導(dǎo)——自主表現(xiàn)——交流評析。
出示兩幅學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，
第——幅畫是一位教師的具體形象，第二幅畫是將第一幅畫中的教師形象與一些學(xué)生形象進(jìn)行組合的畫面，通過比較揭示本課學(xué)習(xí)主題。學(xué)生討論師生相貌、身材、衣著的區(qū)別，
范畫讓學(xué)生在畫面中對既定的教師、學(xué)生形象進(jìn)行嘗試組合構(gòu)圖，
出現(xiàn)人物形象組合的各種圖畫，并鼓勵學(xué)生根據(jù)記憶加上一定的主觀想象，積極思考“學(xué)生和教師在何處干什么"的故事情節(jié)，大膽表現(xiàn)，在交流分析中對自己表現(xiàn)的印象深刻的畫面故事暢所欲言。
四、活動三是關(guān)于妝片沒計制作的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以信息加工策略為主導(dǎo)沒
計學(xué)習(xí)活動，教學(xué)安排如下：觀察分析——掌握規(guī)律——拓展思路——自主設(shè)計——體驗交流。
教師出示尊師卡揭示課題，并讓學(xué)生拆分卡片，了解卡片的構(gòu)成要素
包括：襯底、形象、文字，探討卡片的設(shè)計方法和設(shè)計規(guī)律。教師各種卡片供學(xué)生欣賞，開拓學(xué)生的視野，并向?qū)W生卡片外形和圖案設(shè)計的思路，如根據(jù)文字進(jìn)行聯(lián)想等。學(xué)生設(shè)計制作完畢后可相互欣賞，并贈送給自己喜歡的教師。教師充滿謝意的表白既是對小孩的肯定，又促進(jìn)情感交流的升華。
不能局限于繪畫或制作表現(xiàn)的區(qū)別，重要的是通過繼續(xù)構(gòu)建師生友誼之橋，注重學(xué)生情感態(tài)度價值觀的形成。
作業(yè)要求：
活動一，以寫生或記憶的方式畫——畫自己喜歡的老師，可以是頭像，半身像或全身像。
活動二，記憶或想象畫己和老師之間印象最深的事情。
活動三，設(shè)計制作一張賀卡送紿自己喜歡的老師，表達(dá)自己的心意。
《老師您好》教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容
1.老師，您好!
共幾課時
共二課時
第一課時
課型
講讀
第幾課時
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課生字，理解和掌握本課有關(guān)詞語及句子的含義。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.初步了解課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)第一自然段，激發(fā)對教師的熱愛之情。
教學(xué)重難點
1.初讀課文，了解課文大意。
2.賞讀文章第一小節(jié)，理解教師事業(yè)的崇高，體會對老師的深深謝意。
教學(xué)資源
故事：程門立雪、贊美老師的歌曲，如《我愛米蘭》、《燈》、《每當(dāng)我走過老師的窗前》
預(yù)習(xí)設(shè)計
1.請在讀正確、讀通順的基礎(chǔ)上，能融入自己對教師的感情，讀好這首詩。
2.自學(xué)字詞?！读?xí)字冊》上的生字描一個臨寫兩個，給生字組兩個詞語，借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞語意思。
3. 完成《一課一練》第1、2題。
3.搜集關(guān)于尊師重教的小故事。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
第一板塊：走近課文(5分)
1.學(xué)生欣賞歌曲。試著跟唱歌曲。
2.聯(lián)系自己的生活想想人們是如何贊美老師的?并進(jìn)行交流。
【春蠶 、燃燒的蠟燭、園丁、人類靈魂的工程師 】
3.通過對形象比喻的體會初步感知老師的崇高從而能通過朗讀表達(dá)對老師的喜愛之情。
4.齊讀——老師，您好!
第二板塊：預(yù)習(xí)展示(16分)
●預(yù)習(xí)作業(yè)3：(《一課一練》一、二題)(3分鐘)
1.校對批改。
2.交流總結(jié)辨析一字多義。
● 預(yù)習(xí)作業(yè)2：生字新詞
(13分鐘)
崇高 浸透 創(chuàng)造 智慧
塑造 朝霞 祝愿 波濤
編織 辛勞 勇氣 涌起
蘊含 茁壯 閃耀 衷心
一項 甘露 鋪設(shè) 春暉
1.朗讀展示。
2.理解重點詞語。
★預(yù)設(shè)答案：
蘊含：包含。
崇高：最高尚的。
塑造：培養(yǎng)。
浸透：比喻飽含某種思想感情。
第三板塊：整體感知(3分鐘)
1.學(xué)生認(rèn)真聽老師范讀課文。
2.交流展示朗讀。
3.交流：“教師的事業(yè)多么崇高、多么美好。”
4.學(xué)生齊讀全詩。
第四板塊：賞讀詩歌第一節(jié)(15分鐘)
【學(xué)習(xí)單一】
(1)用自己喜歡的方式讀第一節(jié)，思考：這一小節(jié)主要講了什么?
(2)在這一節(jié)詩歌中，有一句感嘆句，既贊美了教師的事業(yè)，又貫通了詩歌上下，找出來用橫線劃一劃。
(3)為什么說教師的事業(yè)是崇高的?在詩中畫出有關(guān)的詞句。
自學(xué)時間：3分鐘。
1.自主學(xué)習(xí)。
2.展示。
預(yù)設(shè)：教師的事業(yè)多么崇高!
交流
A 浸透：(飽含)
(古今中外，每個人的成長都浸透著教師的心血。)
B 反問句感情更強烈。
C 學(xué)生交流自己的親身經(jīng)歷。
D 感情朗讀。
A 地北天南，每一項創(chuàng)造都蘊含著教師的辛勞。
練習(xí)朗讀、背誦。
【學(xué)習(xí)單二】
(1) 輕聲讀讀這句話，體會一下它的含義，四人小組說說你對它的理解。
(2)思考：昨天、今天、理想分別指什么?
(3)同桌練習(xí)有感情的朗讀這句話。
自學(xué)時間：3分鐘。
1.自主學(xué)習(xí)。
2.展示。
預(yù)設(shè)：
昨天：指中國和世界的歷史。今天：指中國和世界的現(xiàn)狀。
理想：指中國和世界的未來。
有感情的朗讀。
第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)(1分鐘)
第一板塊：導(dǎo)入課文
1.放錄音《每當(dāng)我走過老師的窗前》，
2.為了贊美老師，人們常常把老師比作什么? 【板書：老師】
3.師：“春蠶至死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！比藗兂Ｓ盟鼇碣澝览蠋煘榻逃逃聵I(yè)奉獻(xiàn)青春、奉獻(xiàn)生命。那讓我們一起帶著對老師的崇敬來讀一讀這句詩。老師還比較喜歡這么一首贊美老師的詩：隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。潤物潤誰啊?對了，是孩子們。輕柔而不張揚，充滿了關(guān)愛。讓我們輕輕地讀，讀出老師對學(xué)生的愛。
多美好的比喻，足以看出人們對老師的崇敬。就拿我來說吧，每次我遇見曾經(jīng)培育我的老師，總會恭恭敬敬地說一聲：老師，您好!【把課題補充完整】
4.你們呢，是否也能這么親切地向老師問好呢?同學(xué)們平時在校園里見到老師都會微笑著喊一聲——“老師，您好!”
5.今天，我們就來學(xué)習(xí)《老師，您好!》這篇課文。
學(xué)生齊讀課題
第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
● 預(yù)習(xí)作業(yè)3：(一課一練)
1.選擇有代表性的一名學(xué)生展示交流。
2.導(dǎo)學(xué)
● 預(yù)習(xí)作業(yè)2：生字新詞
1.組織學(xué)生多種形式朗讀。
2.導(dǎo)學(xué)
你們對哪些詞語不理解呢?或者說你課前已經(jīng)通過的方式解決了，也可以和大家交流一下。
第三板塊：整體感知
1.先聽老師把這首詩讀一遍，同學(xué)們仔細(xì)聽，想想應(yīng)該怎么讀。
2.請大家自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，試著理解詞語，在有疑問的地方做好記號。
3.再讀全詩，想一想：這首詩寫了些什么?
“教師的事業(yè) ?”
4.要求齊讀全詩。
第四板塊：賞讀詩歌第一節(jié)
1、任務(wù)驅(qū)動
完成學(xué)習(xí)單一
2.巡視、觀察學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3.導(dǎo)學(xué)。
(1)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句“教師的事業(yè)多么崇高”理解第一小節(jié)內(nèi)容。
(2)出示：古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血!
A 浸透是什么意思?
這句話換一種說法可以怎么說?
B 哪一種說法更能表達(dá)出對教師事業(yè)的贊美?
C 為什么說所有人的成長都浸透著教師的心血?聯(lián)系生活實際，用自己的親身經(jīng)歷，說說在自己成長的過程中，教師付出了多少心血和辛勞。
D 指導(dǎo)感情朗讀這一句。
(2)剛才我們用理解詞語、比較句式、舉事例等多種方法理解了句子。下面，我們用同樣方法來學(xué)習(xí)下一句話。
(3)出示：地北天南
哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞!
A 讀讀這句話，與同桌討論，談?wù)勀銓@句話的理解。
B 集體交流。
C 教師雖然沒有直接創(chuàng)造新事物，但他們培養(yǎng)了無數(shù)人才，推動了社會的發(fā)展。誰愿意來讀好這句話?指導(dǎo)朗讀。
(4)剛才，我們學(xué)得很深入，讀得也很有感情，誰能背出這兩句呢?
(5)除了這兩句，還有哪些句子也是贊美教師事業(yè)的崇高?
出示：在昨天與今天之間鋪設(shè)大道，
在現(xiàn)實與理想之間架起金橋。
?、偃蝿?wù)驅(qū)動
完成學(xué)習(xí)單二
②巡視、觀察學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
?、蹖?dǎo)學(xué)。
A 輕聲讀讀這句話，體會一下它的含義，向同學(xué)說說你對它的理解。
B 引導(dǎo)學(xué)生從人到社會理解教師在人的成長、社會發(fā)展中的作用。
C 是啊，在我們成長的道路上，老師就是那條大道，指引我們向理想前進(jìn)。在社會發(fā)展的潮流中，老師就是一座金橋，讓時代的列車開向美好的未來。誰能用朗讀來表達(dá)你的情感呢?
4.小結(jié)并引讀：時代在飛速地前進(jìn)，老師默默地為人類奉獻(xiàn)著一切，他們的事業(yè)是——多么崇高!讓我們一起有感情地朗讀第一自然段。
第五板塊：布置作業(yè)
作業(yè)
設(shè)計
★1.繼續(xù)完成《習(xí)字冊》。
2.完成《一課一練》第三題和《補充習(xí)題》第一、二、三(1)題。
★★收集一首贊美老師的詩，并深情地誦讀。
教學(xué)內(nèi)容
1.老師，您好!
共幾課時
共二課時
第二課時
課型
講讀
第幾課時
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.理解和掌握本課有關(guān)詞語及句子的含義。
3.理解教師事業(yè)的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。
教學(xué)重難點
賞讀第二自然段，感受教師工作的辛勞，熟讀背誦。
教學(xué)資源
1.贊美老師的詩句：
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干 十年樹木 百年樹人
教誨如春風(fēng)，師恩似海深 鶴發(fā)銀絲映日月，丹心熱血沃新花
太陽底下最光輝的職業(yè),人類靈魂的工程師;
三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李
2.贊美老師的成語：春風(fēng)化雨 嘔心瀝血 循循善誘 誨人不倦 桃李滿天下 桃李滿門 至圣先師 尊師重道
預(yù)習(xí)設(shè)計
1.尋找贊美老師的詩句
2.閱讀《補充讀本》的《老師，您好!》助讀。
3.體會文中詩句含義。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
第一板塊：回憶課文(3分鐘)
1.朗讀第一段，
2.背誦相關(guān)語句。
第二板塊：賞讀詩歌第二小節(jié)(22分鐘)
【學(xué)習(xí)單一】
(1)讀一讀：用自己喜歡的方式讀第二小節(jié)詩歌。
(2)找一找：這一節(jié)也有一句感嘆句，贊美教師事業(yè)，貫通詩歌上下，把它劃下來。
(3)想一想：詩人為什么贊美教師的事業(yè)多么美好呢?
1.自主學(xué)習(xí)。
2.展示。
預(yù)設(shè)：教師的事業(yè)多么美好!
交流
預(yù)設(shè)：用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。
A 學(xué)生讀。
B 交流：“春暉”“朝霞”兩詞的妙處。
C 品讀。
3.學(xué)習(xí)第三句。
【學(xué)習(xí)單二】
(1)老師是如何培養(yǎng)人才、關(guān)愛學(xué)生的呢?
指名讀。
(2) 說感受：哪些詞語用得好?好在什么地方?
1.自主學(xué)習(xí)。
2.展示。
A 學(xué)生讀。
B 交流“輕輕地”“筆尖飛舞” “春蠶” “甘露” “笑語盈盈” “悄悄地”的精妙，并嘗試品讀背誦。
6、學(xué)習(xí)第五句。
A 學(xué)生讀。
?、堋袄蠋?，您好!”這句話的作用，并有感情地品讀文章。
4.練背第二自然段。
第三板塊：總結(jié)全詩，深化感情。(5分鐘)
1.齊誦全詩。
2.交流學(xué)習(xí)感受。
3.再誦全詩。
第四板塊：補充資料，增強積累(3分鐘)
學(xué)生深情朗讀。
第五板塊：實踐活動，遷移拓展。(6分鐘)
學(xué)生制作卡片。
第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)(1分鐘)
第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一段，誰把第一段有感情地朗讀一下。
2.這一段圍繞哪一個關(guān)鍵詞語寫的?
3.教師事業(yè)的崇高體現(xiàn)在哪里呢?
第二板塊：賞讀詩歌第二小節(jié)。
1.導(dǎo)入：教師的事業(yè)是崇高的，除此之外還有什么特點呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2.任務(wù)驅(qū)動
完成學(xué)習(xí)單一
3.巡視、觀察學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
4.導(dǎo)學(xué)。
(1)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句“教師的事業(yè)多么美好”理解第二小節(jié)內(nèi)容。
(2)詩人為什么贊美教師的事業(yè)多么美好呢?
A 指名讀。
B 交流感受。
C 小結(jié)：傳播知識，啟迪智慧，教師的工作是塑造人才、培養(yǎng)國家的棟梁，因而特別美好。教師如春天溫暖的`陽光(春暉)、早晨的霞光(朝霞)，關(guān)心呵護(hù)學(xué)生，給學(xué)生帶來溫暖光明的新一天。
D 品讀。
5.學(xué)習(xí)第三句。
(1)任務(wù)驅(qū)動
完成學(xué)習(xí)單一
(2)巡視、觀察學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
(3)導(dǎo)學(xué)。
A帶著感激、幸福的心情讀，讀出老師的辛勞，讀出老師的親切。
A練習(xí)背誦。
6.學(xué)習(xí)第五句。
?、?過渡：教師的工作多么辛勞，教師的心靈多么美好!所以，詩人“情不自禁地衷心祝愿：‘老師，您好!’”
② 出示：每當(dāng)看到鮮花在幸福地開放，我就情不自禁地祝愿：老師，您好!
指名讀。
?、?小結(jié)：由前一節(jié)的無限感激到此刻的衷心祝愿，詩人的感情自然升華，達(dá)到高潮。
?、?交流：“老師，您好!”這句話有什么作用?
——既是本小節(jié)的結(jié)束，又綰結(jié)全詩，呼應(yīng)題目，情感激蕩強烈，結(jié)構(gòu)上下貫通，前呼后應(yīng)，韻味無窮。
?、?指導(dǎo)有感情地品讀文章。
7.指導(dǎo)背誦第二自然段。
第三板塊：總結(jié)全詩，深化感情。
1.指導(dǎo)齊誦全詩。
2.學(xué)了《老師，您好!》這首詩，你明白了什么?你有什么感想嗎?
3.指導(dǎo)再誦全詩。
第四板塊：補充資料，增強積累
1.教師的工作多么辛苦，心靈多么美好，他們像蠟燭一樣燃燒了自己，照亮了別人，他把自己的一切無私地奉獻(xiàn)給了他的學(xué)生，讓我們一起用詩歌來贊美老師。
2.【出示《老師，我想對您說······》】
齊讀。
第五板塊：實踐活動，遷移拓展。
1.聽了你們飽含深情的朗讀，我又激動又自豪，你們呢，是不是也有許多話想對老師說?好，那把你們的心里話都寫在這小小的賀卡上吧!或者寫一首你搜集的贊美老師的小詩。
2.學(xué)生在樂曲中寫賀卡。
3.交流賀卡。
4.課后把賀卡送給喜歡的老師，并對老師說說心中的感激與祝福。
第五板塊：布置作業(yè)
作業(yè)設(shè)計
★ 背誦全文
★★《一課一練》《補充習(xí)題》部分內(nèi)容。用“哪……不……”造句。
★★★小練筆《老師，我想對您說》
《老師您好》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、 掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 理解和掌握本課重點句子。
3、 理解教師工作的高尚，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。
教學(xué)重點、難點：
1、理解課文的含義，激發(fā)學(xué)生熱愛老師。
2、重點詞語的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師生一起搜集有關(guān)老師的資料，學(xué)生課前走訪教師。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)感情
1、 放錄音《每當(dāng)我走過老師的窗前》，學(xué)生欣賞。
2、為了贊美老師，人們經(jīng)常把老師比作什么？（學(xué)生回答）
3、這么多美好的比喻，足以看出人們對老師的敬重。就拿我來說吧，每次我遇見曾經(jīng)培育我的老師，總會恭恭敬敬地說一聲：老師，您好?。ò鍟?/p>
4、你們呢，是否也能這么親切地向老師問好呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)《老師，您好！》這篇課文。
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文，讀通課文，讀準(zhǔn)生字。
2、再讀課文，結(jié)合“良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”一課要求學(xué)生邊讀邊想，可在自身認(rèn)為好的詞、句、段上打記號，不懂的詞語、句子可打上小問號。
師巡視學(xué)生讀書情況。
3、檢查：
（1）認(rèn)讀詞語。
?。?）指名讀課文，進(jìn)行群體診斷與矯治。和時指導(dǎo)讀好長句子。
?。?）說說課文的主要內(nèi)容。
三、作業(yè)設(shè)計：
（一）組詞
鋪（ ） 浸（ ） 頂（ ） 霞（ ）辛（ ）
哺（ ） 侵（ ） 項（ ） 假（ ）幸（ ）
?。ǘ┨钌虾线m的詞語
鋪設(shè)（ ） 架起（ ）
塑造（ ） 編織（ ）
三、 選擇正確的讀音
衷心（zōng zhōng ） 塑造（sù shù）
笑語盈盈（yín yíng） 浸透（jìn jìng ）
第二課時
一、聽寫。
高尚 智慧 波濤 發(fā)明 浸透 涌出 塑造 朝霞 茁壯 衷心 祝愿
二、精讀課文，感悟內(nèi)容
1、分句訓(xùn)練。
?。?）自由讀，體會一下，你最喜歡哪一句話，說說為什么。
?。?）其他學(xué)生補充說明這句話的精彩之處。
（3）指名朗讀這句話，生點評。
?。?）生競賽讀這句話，達(dá)到朗誦水平。
2、如上，對相關(guān)句子進(jìn)行訓(xùn)練。
3、重點局部，拓展訓(xùn)練。
?。?） 生質(zhì)疑：哪些句子不太理解？
?。?） 指名讀這些句子，師生一起解決。
3、重點局部，拓展訓(xùn)練。
?。?）生質(zhì)疑：哪些句子不太理解？
（2）指名讀這些句子，師生一起解決。
（3）再讀句子，抒發(fā)感情。
（4）重點句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀；筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學(xué)生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義。
（5）相機出示句子：古今中外，哪個人的生長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項發(fā)明不蘊含著教師的辛勞！
?、僦该x；
?、诶斫狻敖浮?、“蘊含”的表層意思。
?、蹞Q一種句式，讀一讀，比一比，體會有什么不同？
?、芨鶕?jù)你搜集的資料，來證明這句話。
?、蒿柡星榈卦僮x一讀。
4、齊讀。
三、補充資料，增強積累
1、 調(diào)動學(xué)生積累，說說贊美教師的詩句。
2、 師出示有關(guān)贊美教師的詩文，小故事，學(xué)生閱讀。
四、指導(dǎo)小練筆
1、你們一定也有好多話想對教師說，你是不是也仿照課文寫一首詩，長短不限，我們來個新的節(jié)目——詩歌聯(lián)誦。
2、各自起筆。
3、主動朗讀，師生點評，以鼓勵為主，提出改進(jìn)性意見。
4、修改后進(jìn)行詩歌聯(lián)誦。
五、作業(yè)：
1、感悟積累。
本文是一首（ ），贊美了教師事業(yè)的（ ）和（ ），抒發(fā)了小朋友們對老師的（ ）、（ ）之情。
2、找出文中的兩個反問句，改為陳說句；
3、找出文中的兩個比喻句，其中“春蠶”指（ ），“理想的絲線”指（ ），“甘露”指（ ），“茁壯的新苗”指（ ），表示了（ ）。
4、背誦課文
4、背誦課文
4、背誦課文
4、背誦課文
《老師您好》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、 掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、 理解和掌握本課重點句子。
3、 理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。
教學(xué)重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解和掌握本課重點句子。
教學(xué)難點：理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們已經(jīng)是四年級的小學(xué)生了，在我們成長的歷程中是誰傳授給我們知識，是誰教育我們做人的道理(是老師)同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心地對教過我們的老師道一聲“老師，您好!”在教師節(jié)來臨之際，我們對天下所有的老師再道一聲“老師，您好!”板書課題老師，您好!
二、初讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀課文，標(biāo)出整首詩共有幾個小節(jié)。
2、找兩名同學(xué)分別讀詩歌中的兩個小節(jié)，其他同學(xué)一邊聽讀，一邊看書，想一想這首詩歌寫了什么?
三、合作探究，精讀感悟。
(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、同學(xué)們，讀了這篇課文，你感受到什么?
(老師工作很辛苦……)
2、你從哪里知道的?
(從“古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血!地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊含著都是的辛勞!”看出來的。)
3、我們一起來讀這兩句，看看這兩句中哪些詞更能說明老師的辛苦?
4、學(xué)生齊讀。
(心血、辛勞)
5、為什么呢?
(因為無論哪個人的成長都有老師的心血、辛勞，因為……)
6、說得好，那我們再來讀讀。
7、生齊讀。
8、老師聽了同學(xué)們的朗讀，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不約而同地重讀了一個詞，知道是哪個詞嗎?我們再來試試，
9、生再讀。
(是“哪個人”、“哪一項”。)
10、不錯?！澳膫€人”指誰?
(每個人。)
11、“哪一項”呢?
(每一項。)
12、噢 ，那我們試著把這句話改一改，用上“每個人”、“每一項”。
13、生齊讀。每個人的成長不浸透著教師的心血……
(學(xué)生全笑)
(應(yīng)該把“不”改成“都”)
14、說得好，那我們再來試試。
15、學(xué)生再讀。
16、你們覺得這樣一改，有什么不同?
17、我們把兩種句子對比讀一讀，好不好?女生讀改了的句子，男生讀原文。
學(xué)生對比讀。
(我發(fā)現(xiàn)了，課文中的原句感情強烈些……更能突出教師的……辛勞。)
18、是啊，原文更能讓我們感受到教師的事業(yè)是多么……
(崇高 偉大 神圣)。
19、好，我們再讀這兩句，好好體會詩中所表達(dá)的感情。
20、指名讀。小組賽讀。
21、同學(xué)們讀得真好，看看第一節(jié)，你還能從哪里感受到教師事業(yè)的崇高?為什么呢?
(在昨天與今天之間鋪設(shè)大道，在現(xiàn)實與理想之間架起金橋。因為教師的事業(yè)連接了過去和未來)
22、老師要為你們鼓掌，說得太好了，是啊，這里的“大道”、“金橋”都指教師的事業(yè)。每當(dāng)看到時代在飛速地前進(jìn)，我心中就涌起感情的波濤，(師指課題)
生齊讀：老師，您好!
23、你們讀得太好了，老師被深深地感動了。知道為什么嗎?
(生沉默。)
24、我們齊讀這一段，好好體會，想想老師為什么會感動?
25、生齊讀第一段。
(我體會到了，這里面充滿了對老師的感激、尊敬、熱愛……)
26、說得好，謝謝同學(xué)們，你能試著用每當(dāng) ……就 說句話嗎
27、讓我們一起來歌唱我們的老師吧!
28、生齊讀課文第一節(jié)。
(二)合作學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、同學(xué)們，剛才我們?nèi)谌胝n文中讀，聯(lián)系上下文想，抓住文中的關(guān)鍵詞，我們就很好地體會文中的內(nèi)涵，接下來我們就用這種方法，合作學(xué)習(xí)第二小節(jié)
2、默讀第二小節(jié)，小組合作探究
3、匯報交流
(1)從“用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀”體會到詩人為什么贊美教師的事業(yè)多美好
(出示：用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。)
(2)指導(dǎo)朗讀
出示：“春暉”、“朝霞”分別指什么?(春天溫暖的陽光、早晨的霞光，這里把老師的智慧比作春暉、朝霞般光明美好。)_
(2)從“春蠶編織絲線，甘露撒向新苗?！敝畜w會到 教師的工作塑造了人才，美化了心靈，所以說，教師的事業(yè)是多么的美好!老師講課的話語，對我們的諄諄教導(dǎo)，語重心長，苦口婆心。 也知道了老師是如何培養(yǎng)人才，關(guān)愛我們的
出示：從春蠶、理想的絲線 、甘露、茁壯的新苗、 “筆尖飛舞”、“笑語盈盈”這幾個詞中你聯(lián)想到了什么?
4、引讀：教師的事業(yè)是美好的，更是辛苦的，我們除了贊美老師，還應(yīng)對老師有什么情感?
(理解：“衷心”：發(fā)自內(nèi)心。)
5、指導(dǎo)朗讀第2小節(jié)
四、放錄音《每當(dāng)我走過老師的窗前》背誦全文。(課件出示)
1、同學(xué)們讀得真好，老師要獎勵你們，給能背誦的同學(xué)一個展示自我的機會——給動畫片配音，這動畫片中還配有《每當(dāng)我走過老師的窗前》動聽的音樂呢!
2、指名背、齊背
《老師您好》教案 篇9
今天的課還是有效的，與開學(xué)第一節(jié)課相比，發(fā)言的人多，課堂氣氛熱烈，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情高，而且從作業(yè)反饋上來看，學(xué)生做得快，只有一人把崇高的崇寫錯了。這與上一屆學(xué)生相比，有些錯誤沒有犯。反思有以下幾點可取之處：
1、由扶到放，主導(dǎo)和主體相結(jié)合。第一自然段的教學(xué)我采取直奔重點，“古今中外，------!地北天南，------!兩句來教學(xué)。讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，舉例說說自己的體會。然后再學(xué)開頭的“在昨天與今天---------”學(xué)生就比較好理解。這是教學(xué)上的“旁敲側(cè)擊”之術(shù)。對于太難理解的，與學(xué)生生活距離大的，我們可以先放一放，找那些能夠讓學(xué)生尋找到感知點的內(nèi)容先學(xué)，這樣逐漸推進(jìn)，最后難點也就不攻自破了。
第二自然段我放手讓學(xué)生自學(xué)，結(jié)合沒講的“讀書做記號的學(xué)問”，讓學(xué)生邊自學(xué)邊做記號，這樣既培養(yǎng)了自學(xué)能力，又能把習(xí)慣篇學(xué)用結(jié)合。學(xué)生自學(xué)好了，就讓他們提問并同學(xué)交流，有效利用的課堂上學(xué)生之間的資源。抓住幾個難以理解的詞“春暉、朝霞、甘露、春蠶、理想的絲線、茁壯的新苗”。學(xué)生不能解決的教師講解。講解也是需要的，它能節(jié)省時間。
2、今天的課堂學(xué)生的專注程度比第一節(jié)課有進(jìn)步。大部分學(xué)生能夠跟上課堂的節(jié)奏。一半學(xué)生很投入，熱情高。也許是我的狀態(tài)比較好，影響了學(xué)生吧。而自己狀態(tài)好的主要原因還是對教材的熟悉，對教法的取舍。因為這一課已經(jīng)教過，而且印象較深，知道學(xué)生的問題會出在哪，所以教學(xué)設(shè)計比較合理。
3、今天的作業(yè)學(xué)生做得還是比較快的。相比較數(shù)學(xué)和英語。為什么呢?我想可能是在教學(xué)設(shè)計時已經(jīng)把作業(yè)考慮進(jìn)去了，把作業(yè)中一些學(xué)生易錯的已經(jīng)強調(diào)過了。所以雙基智能上的錯誤較少。這是我近段時間思考的產(chǎn)物吧。因為我們的學(xué)生不僅要有較好的口頭表達(dá)能力，還要能考。
4、巧用生成資源。我發(fā)現(xiàn)在寫課題時，把感嘆號忘了。于是，我靈機一動，問：同學(xué)們，你們有沒發(fā)現(xiàn)老師什么沒寫?生--------。這感嘆號能省去嗎?為什么?生------。是啊，說得多好啊，讓我們帶著對老師的敬佩、感謝，再讀課題。
但是，今天的作業(yè)反映出這班學(xué)生很浮躁，不定心，沒耐心，不細(xì)心。作業(yè)中抄錯的、漏做的現(xiàn)象較多，想當(dāng)然，不尊重事實的多?？傊?，做作業(yè)的態(tài)度極不端正。
以后的教學(xué)特別要注重學(xué)生的注意力的訓(xùn)練，規(guī)定時間內(nèi)做作業(yè)的效率。
《老師您好》教案 篇10
一、教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課11個生字。其中田字格上面的2個生字只識不寫。
3、理解和掌握本課有關(guān)詞語及句子的含義。
4、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。
二、教學(xué)重點
理解及體會教教師工作的崇高和美好，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。
三、教學(xué)難點
理解“哪……不……”，“那是……”等句子的含義。
四、教具準(zhǔn)備
小黑板；字詞卡片等。
五、教學(xué)時間：兩課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、板書：老師，齊讀討論：看到這兩個字你想到了什么？
2、承生答師述：是啊，老師向孩子們傳授知識，她的諄諄教誨喚起了孩子們對知識的渴求，對未來的憧憬；孩子們在老師的辛勤培育下正健康成長，他們對老師充滿了感激之情。師生情，這是人世間多么美好的情感！今天，我們就來學(xué)習(xí)一首飽含深情的詩歌（補充板書課題）老師，您好！
二、初讀全詩
1、教師范讀：先聽老師把這首詩讀一遍，同學(xué)們仔細(xì)聽，想想應(yīng)該怎樣讀。
2、學(xué)生自讀：同學(xué)們親自去讀一讀，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，看誰比老師讀得還好。
3、指名分節(jié)朗讀全詩，學(xué)生點評，展開賽讀，適時正音：
4、認(rèn)讀生詞，認(rèn)準(zhǔn)字形：讀準(zhǔn)字詞是讀好課文的基礎(chǔ)
?。?）哪位同學(xué)自告奮勇來讀一下今天的新詞？（出示小黑板）指名讀，正音，齊讀
（2）老師要強調(diào)字形了，會最先強調(diào)哪個呢，聰明的猜猜看？好的，讓我們用放大鏡把它放大一下：教師范寫，學(xué)生書空說筆順
5、齊讀全詩：字詞讀準(zhǔn)了，詩肯定會讀得更好了，讓老師來聽一下！老師在傾聽你們每一個人的聲音！
6、再讀全詩，想想這首詩公有幾句，寫些什么？并作初步交流。
三、細(xì)讀第一小節(jié)（1-5句）
1、指名讀：下面老師請一個同學(xué)來讀一下，誰來表現(xiàn)？其余同學(xué)邊聽邊思考，這一小節(jié)主要講了什么？
2、出示：啊，教師的事業(yè)多么崇高！
追問：“崇高”是什么意思？（最高尚，最受崇敬）
3、過渡：你是從那里體會出教師事業(yè)的崇高呢？找一找
4、交流：
?。?）出示：古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！
a.誰能用自己的話來說說這句話是什么意思？（古今中外，每個有成就的人都離不開學(xué)校教育和教師的培養(yǎng)，所有人的成長都包含了教師的辛勞）
b.比較句子：讀一讀，體會哪種說法更好？
古今中外，哪個…不…古今中外，每個…都…（前一語氣強烈，強調(diào)教師的重要作用）
?。?）出示：地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊涵著教師的辛勞！
說說意思。（創(chuàng)造靠人完成，而完成創(chuàng)造的人是由老師培養(yǎng)的）
5、指導(dǎo)朗讀這三句
6、過渡：我們的成長離不開老師，社會的進(jìn)步同樣離不開老師，于是詩人送老師這樣一句話。
7、出示：在昨天與今天之間鋪設(shè)大道,在現(xiàn)實與理想之間架起金橋
（1）指名讀句子，其余思考：昨天，今天，現(xiàn)實，理想分別指什么？
?。?）指導(dǎo)理解句意
8、學(xué)了這幾句詩，同學(xué)們有什么話要對老師說嗎？詩人又是怎么說的呢，我們一起去看看！
?。ǔ鍪荆好慨?dāng)看到時代在飛速地前進(jìn)，我心中就涌起感情的波濤：老師，您好?。?/p>
（1）齊讀，體會對老師的無限感激
?。?）哪個詞語最能突出學(xué)學(xué)生對老師的感激之情，“老師，您好”是在什么情況下說出來的？
?。?）再讀：讓老師再感受一下你們的感激之情
9、有感情朗讀第一節(jié)。
四、作業(yè)
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的語言美，體會詩歌的思想感情，有感情的朗讀并背誦課文。
教具準(zhǔn)備：投影片.掛圖.課文錄音帶.
教學(xué)過程
一.復(fù)習(xí)檢查
1.聽寫詞語。
2.指名分節(jié)朗讀課文。
二.學(xué)習(xí)課文第一節(jié)
1.自由讀課文第一節(jié)，思考：第一節(jié)哪一句集中贊美了教師的事業(yè)？（啊，教師的事業(yè)多么崇高！）
2.默讀課文，思考從哪幾句話可以看出教師事業(yè)的崇高？按順序從前往后找。
3.討論歸納。
?。?）.第一句（在昨天--------架起金橋）指導(dǎo)理解：
A.這句話是什么意思？結(jié)合課文插圖想想，老師是鋪路.架橋的嗎？
B.小結(jié)：人類的進(jìn)步，社會的發(fā)展，是靠老師通過傳播知識，教育培養(yǎng)出來的人才實現(xiàn)的，所以老師起著鋪路.架橋的作用。
C.指導(dǎo)朗讀這兩句。
?。?）映示文字燈片）古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛苦！
指導(dǎo)理解：
A.這里：“哪個人”是指哪些人？（所有人.每個人）
“哪一項”是指多少項？（所有的.每一項）
把這兩句話換成肯定的說法，怎么說？
B.舉例說明（名人名家都是在教師的培養(yǎng)下成才的。如--------）
C.指導(dǎo)朗讀這兩句。
4.引讀：教師的事業(yè)這么崇高，對社會的貢獻(xiàn)這么大，我們對教師有什么樣的感情呢？
齊讀第一節(jié)最后一句。（每當(dāng)看到-------老師您好?。?/p>
A.指導(dǎo)理解：這句中哪個詞語最能體現(xiàn)對老師的感情強烈？
?。ā坝科稹@種感情就像大海的波濤一樣強烈）
B.指導(dǎo)朗讀這一句。
C.指導(dǎo)朗讀第一句。
四.學(xué)習(xí)課文第二節(jié)，自由讀.指名讀，要有感情的讀，找出一些優(yōu)美的句子。
1.自由讀課文第二節(jié)，思考這一節(jié)又是哪句話贊美了教師的事業(yè)？
?。ò?！教師的事業(yè)多么美好?。?/p>
2.默讀課文，思考：這一節(jié)哪幾句話具體寫出教師事業(yè)是美好的？按順序從前到后找。
3.討論歸納。
?。?）第一句（用真理-------心靈閃耀）
指導(dǎo)理解：
A.釋詞：春暉（春天是溫暖的陽光）朝霞（早晨太陽出升的云霞）
B.師講解：教師的工作塑造人才，美化了心靈。所以說教師的事業(yè)多么美好！
?。?）（映示文字燈片）筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。
指導(dǎo)理解：
A.這兩句把教師的事業(yè)比喻成什么？
.（春蠶編織絲線；甘露灑向新苗）
B.“筆尖飛舞”指的是什么？（教師粉筆書寫，鋼筆備課批改作業(yè)）“笑語盈盈”是什么意思？（老師講課的話語，對我們諄諄教導(dǎo)，語重心長，苦口婆心）
C.指導(dǎo)朗讀。
4.引讀：教師的事業(yè)是美好的，更是辛勞的，我們除了要贊美老師還應(yīng)該對老師有什么感情？
齊讀這節(jié)的最后一句（每當(dāng)看到---------教師，您好?。?/p>
釋詞：“衷心”（發(fā)自內(nèi)心地）
5.指導(dǎo)感情朗讀第二節(jié)。
四.聽錄音，欣賞；邊準(zhǔn)備齊背課文
自由練讀指名背齊背
《老師您好》教案 篇11
一、口語交際要求：
1、通過觀察圖畫內(nèi)容，初步了解小朋友與老師之間的口語交際，感覺師生之間的友愛，同時感覺到上學(xué)的樂趣。
2、觀察與演練結(jié)合，激發(fā)主動與老師友好交談的興趣。
3、培養(yǎng)積極向上、尊敬老師的優(yōu)良品質(zhì)。
二、口語交際指導(dǎo)：
1、圖上畫的是什么地方，是哪一天，你從哪些地方看出來的？
2、同學(xué)們是怎樣祝賀老師的節(jié)日的？
3、畫面的中心是誰，她在干什么？
4、把上面觀察到的情況邊起來說一說。
5、下面是對圖畫意思的補充說明，希望能給你幫助。
圖畫以“老師，您好”為主題。9月10日，教師節(jié)。教室里，同學(xué)們都爭著給老師送禮物，一個同學(xué)送給老師一束鮮花，另兩個同學(xué)給老師送自制的賀卡。一個同學(xué)給老師送一只自制的紙鶴，并祝老師節(jié)日快樂！老師真高興！
三、口語交際演練：
請幫圖上的同學(xué)對老師說一句心里話。
老師____________________________________________________________。
老師____________________________________________________________。
老師____________________________________________________________。
老師____________________________________________________________。
《老師您好》教案 篇12
活動目標(biāo)：
1、體驗師生之間依依不舍的情感
2、感受3/4拍歌曲強弱弱的節(jié)奏規(guī)律和二段體的曲式節(jié)奏。
3、能用連貫的聲音，深情地演唱，提高演唱表現(xiàn)力。
活動準(zhǔn)備：
鋼琴《老師再見了》歌曲磁帶。
活動建議：
1、請幼兒欣賞“我們在一起”墻飾畫面，教師輕輕彈奏歌曲旋律，請幼兒說一說看見畫面時聽了這樣的旋律，心里有什么感受？
2、組織幼兒學(xué)唱歌曲。
?。?）教師演唱，幼兒說一說歌中唱了什么？教師歸納成歌詞教幼兒多次學(xué)說。重點幫助幼兒理解為什么把幼兒稱為“好苗苗”，通過小樹和大樹德對比，使幼兒體驗長大的自豪感。
?。?）教師多次演唱，幼兒輕聲哼唱后，逐漸加歌詞唱。
（3）第一段體的第一部分由老師唱，第二部分幼兒唱，第二段體全體幼兒齊唱。
3、仿編歌并演唱。
?。?）請幼兒說一說：三年中老師還教會自己什么？自己變得怎么樣？試著把它們編進(jìn)歌詞中演唱。
?。?）請個別幼兒試著用仿編的歌詞演唱第一段體，全體齊唱第二段體。
（3）播放磁帶，教師自然的走到幼兒中間摟著他們的肩膀，隨著音樂左右擺動，與幼兒一起演唱，允許其他幼兒自愿上前圍在老師的身邊唱。
4、教師真誠地向幼兒表示感謝，并希望他們上學(xué)后早日戴上紅領(lǐng)巾，再回到幼兒園看望老師。
《老師您好》教案 篇13
教材分析本課是一年級小學(xué)生入學(xué)后繼認(rèn)識自己的校園后的第二課。對于一年級的小朋友而言，入學(xué)只有短短的十幾天，對自己的老師還不是很熟悉，所以，認(rèn)識自己的老師，記住老師的特征，學(xué)會有禮貌地對待老師，同時懂得在校遇到困難時可以求助老師……從而初步培養(yǎng)師生之間互相關(guān)愛的真摯情感，是讓小朋友盡快適應(yīng)并喜愛小學(xué)生活的重要內(nèi)容。適逢教師節(jié)，為此課的教學(xué)搭建了飛翔的舞臺，讓孩子在為自己的老師慶祝節(jié)日的情境和氛圍中達(dá)成目標(biāo)。
總目標(biāo)
1.認(rèn)識老師，記住老師的特征；
2.認(rèn)識老師的辦公室，懂得進(jìn)出辦公室的禮儀常規(guī)；
3.感受老師對自己的關(guān)愛，懂得有困難可以去找老師；
4.懂得在教師節(jié)之際，可以用自己的方式表達(dá)對老師的愛。
教學(xué)重難點學(xué)習(xí)尊師禮儀常規(guī)，感受老師的關(guān)愛，并在實踐活動中正確表達(dá)。
課 時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.知道教師節(jié)，了解教師節(jié)的具體日子。
2.認(rèn)識并喜歡自己的老師，能夠說出老師的特征，并能畫出自己喜歡的老師。
3.知道和感受老師的愛，懂得有困難可以找老師。
教學(xué)重難點
感受和表達(dá)對老師的愛
課前準(zhǔn)備
1.有關(guān)我國教師節(jié)的資料；
2.歌曲《每當(dāng)我輕輕走過老師窗前》或《我愛米蘭》；
3.贊美老師的詩歌；
4.學(xué)生畫畫的鉛化紙和水彩筆。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)基礎(chǔ)教案個性設(shè)計
?。ㄟ^程步驟）
一、談話引入，了解教師節(jié)。
1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)暢談：小朋友們，今天走進(jìn)校園，有沒有發(fā)現(xiàn)有什么不一樣的地方？（門口慶祝教師節(jié)的儀仗隊；給老師送鮮花的學(xué)生；標(biāo)語，一個個喜氣洋洋的老師……）
2、為什么今天會和往常不一樣？因為今天是個不一般的日子，你們知道為什么嗎？（教師節(jié)）
2、了解教師節(jié)：你們知道，幾月幾日是教師節(jié)？（翻動日歷，定格在9月10日）
3、師小結(jié)：是的，9月10日是教師節(jié)，是老師們的節(jié)日。
4、補充有關(guān)教師節(jié)的資料。
二、認(rèn)識老師，介紹老師。
1、教師節(jié)，是我們老師的節(jié)日。那么，我們的老師是誰呢？你都認(rèn)識了嗎？
2、“說一說，我的老師我認(rèn)識！”
學(xué)生介紹自己已經(jīng)認(rèn)識的老師，說說自己是怎么記住這位老師的？
3、“猜一猜，他（她）是誰？”
借助照片或者音像進(jìn)一步認(rèn)識各科老師：瞧，老師們都來了?。c擊，一張張閃現(xiàn)老師的照片，學(xué)生隨機叫出是×老師。）
三、深情回憶，感受師愛。
1、（出示所有老師的照片）你們喜歡老師嗎？為什么呢？
2、學(xué)生暢談：
要點：
?。?）因為老師工作很辛苦；
?。?）老師對我們很好，無微不至地關(guān)心我們，對我們有很多的幫助。
?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生詳細(xì)回憶老師關(guān)愛學(xué)生的件件事情，結(jié)合出示課文插圖，引導(dǎo)小結(jié)：
a、老師教我們很多知識；
b、老師關(guān)心我們的身體健康，身體不舒服的時候，老師會無微不至地照顧
c、老師關(guān)心我們的生活，碰到什么困難，老師總是熱情地幫助，比如讓我多穿衣服啊，比如幫我擦汗啊，比如借我鉛筆等學(xué)習(xí)用品啊……
d、下課時，老師就像我們的朋友，陪我們玩耍
e、……）
3、小結(jié)抒情：是啊，老師們對自己的學(xué)生付出了很多的愛，給了自己的學(xué)生很多的幫助，他們就是我們小朋友在學(xué)校里的“爸爸媽媽”。
?。?）學(xué)習(xí)兒歌：老師像媽媽，我們都愛她。（出示兒歌，老師深情誦讀——學(xué)生跟讀）
老師像媽媽，我們都愛她！……
?。?）歌曲吟唱，抒發(fā)真情
有一首歌，就把我們對老師的愛唱出來了。想去聽聽嗎？（播放《每當(dāng)我走過老師的窗前》）
?。?）想學(xué)會這首歌嗎？（跟唱）
?。?）齊唱。
4、引導(dǎo)常規(guī)：老師對我們這么好，我們該怎樣對待老師呢？
學(xué)生暢談，結(jié)合感受“聰明谷”里所要求的“尊師禮儀常規(guī)”。
要點把握：
（1）見到老師要問好
?。?）放學(xué)回家要和老師說再見。
?。?）要聽從老師的教導(dǎo)，不斷進(jìn)步；
?。?）……
5、行為訓(xùn)練 ：（按聰明谷里的要求進(jìn)行情境訓(xùn)練）
6、小結(jié)：老師愛我們，我們愛老師……
（1）老師對我們這么好，在教師節(jié)來臨之際，你最想對老師說一句什么話呢？（學(xué)生暢談）
?。?）小結(jié)。
板書設(shè)計
《老師您好》教案 篇14
一、導(dǎo)入新課
老師向孩子們傳授知識，她的諄諄教誨喚起了孩子們對知識的渴求，對未來的憧憬；孩子們在老師的辛勤培育下正健康成長，他們對老師充滿了感激之情。師生情，這是人世間多么美好的情感！今天，我們就來學(xué)習(xí)一首飽含深情的詩歌——老師，您好！這節(jié)課我們就用各種方式來展示我們對課文的理解和感悟。
二、小組準(zhǔn)備
下面請同學(xué)們在小組內(nèi)把分配給你們的任務(wù)準(zhǔn)備一下，練一練，3—5分鐘的時間，一會展示給大家（師及時指導(dǎo)表演）。
三、小組展示
1組展示：為什么說教師的事業(yè)是崇高的？從文中找出答案，并感情朗讀。
2組展示：為什么說所有人的成長都浸透著教師的心血？
3組展示：哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞！談?wù)剬@句話的理解。
4組展示：用自己的話說一說，教師在人的成長，在社會發(fā)展中的作用。
5組展示：回憶老師日常工作，談?wù)劺蠋煂ψ约旱年P(guān)心和教育。
6組展示：想對老師說的話，對老師的祝愿。
7組感情朗讀全文。
8組展示：學(xué)生匯報搜集的具體的名人事例。
9、10組展示自己課下搜集到的贊美老師的詩歌。
11、12組展示自己寫的贊美老師的詩歌。
四、教師總結(jié)
聽到同學(xué)們飽含深情的朗讀，老師又激動又自豪，再過幾天就是教師節(jié)了，教師節(jié)不僅是老師們的節(jié)日，同事也是同學(xué)們的節(jié)日，在這個美好的日子里你們是不是也有很多話想對老師說？請你把自己的心里話都寫在這小小的賀卡上吧！
《老師您好》教案 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解和掌握本課重點句子。
3、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。
實驗?zāi)繕?biāo)：
利用教師節(jié)這一契機，以籌備教師節(jié)慶?；顒訛槟康?，讓學(xué)生去搜集資料，調(diào)動已有知識和情感，加深對教師的理解和認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生熱愛教師的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師生共同搜集相關(guān)資料，學(xué)生課前走訪教師。
課時安排：
兩課時
一、談話導(dǎo)入，調(diào)動情感。
1、匯報走訪教師的感想，主要談?wù)勊麄兘虝说母惺堋?/p>
2、教師在你們心目中的形象？
二、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
一年一度的教師節(jié)就要來了，我們中隊決定舉行一次慶祝教師節(jié)的活動，大家來出出主意，你想出什么節(jié)目？生自由交流。想唱的就唱兩句，想說的就說兩句。
相機引導(dǎo)出詩朗誦。
三、提供詩稿、自由練讀
1、師配樂范讀。
2、小組合作，自由練讀。
?。?）自學(xué)生字詞，分析字形，簡單記憶。
?。?）小組互讀，糾正讀音，初步確定朗讀感情。
?。?）試著背誦自己喜歡的段落。
3、小組表演，生生互評。
四、教師指導(dǎo)，提高朗讀
1、分句訓(xùn)練。
?。?）自由讀，體會一下，你最喜歡哪一句話，說說為什么。
?。?）其他學(xué)生補充說明這句話的精彩之處。
?。?）指名朗讀這句話，生點評。
?。?）生競賽讀這句話，達(dá)到朗誦水平。
2、如上，對相關(guān)句子進(jìn)行訓(xùn)練。
3、重點部分，拓展訓(xùn)練。
?。?）生質(zhì)疑：哪些句子不太理解？
（2）指名讀這些句子，師生共同解決。
?。?）再讀句子，抒發(fā)感情。
?。?）重點句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀；筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學(xué)生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義。
?。?）相機出示句子：古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞！
?、僦该x；
?、诶斫狻敖浮?、“蘊含”的表層意思。
?、蹞Q一種句式，讀一讀，比一比，體會有什么不同？
?、芨鶕?jù)你搜集的資料，來證明這句話。
⑤飽含感情地再讀一讀。
4、齊讀。
五、補充資料，增強積累
1、調(diào)動學(xué)生積累，說說贊美教師的詩句。
2、師出示有關(guān)贊美教師的詩文，小故事。（附后）
六、小練筆
1、你們一定也有好多話想對教師說，你是不是也仿照課文寫一首詩，長短不限，我們來個新的節(jié)目——詩歌聯(lián)誦。
2、各自起筆。
3、主動朗讀，師生點評，以鼓勵為主，提出改進(jìn)性意見。
4、修改后進(jìn)行詩歌聯(lián)誦。
七、作業(yè)：
1、抄寫優(yōu)美詞句
2、小組合作，排練詩朗誦。
附資料：
您是蠟燭
點燃了自己照亮了別人
您是黃牛
勤勤懇懇在黑板上耕耘
您是春蠶
春蠶到死絲方盡
不，都不對
您比蠟燭的光輝更明亮
您比勤勞的黃牛更樸實
您比奉獻(xiàn)的春蠶更無私
對，我知道了
您是人類靈魂的工程師
塑造心靈
凈化靈魂
永遠(yuǎn)不知疲倦
長大了我也要——
做一名老師
程門立雪
“程門立雪”這則成語的意思是比喻尊敬老師，誠懇求學(xué)。說起這個成語，還有個小故事呢：程顥、程頤兄弟倆都是宋代極有學(xué)問的人。進(jìn)士楊時，為了豐富自已的學(xué)問，毅然放棄了高官厚祿，跑到河南潁昌拜程顥為師，虛心求教。后來程顥死了，他自己也有40多歲，但仍然立志求學(xué)，刻苦鉆研，又跑到洛陽去拜程顥的弟弟程頤為師。
于是，他便和他的朋友游酢一塊兒到程家去拜見程頤，但是正遇上程老先生閉目養(yǎng)神，坐著假睡。這時候，外面開始下雪。這兩人求師心切，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不動。如此等了大半天，程頤才慢慢睜開眼睛，見楊時、游酢還站在面前，吃了一驚，說道：“啊，??！你們兩位還在這兒沒走呀？”
這時候，門外的雪已經(jīng)積了一尺多厚了，而楊時和游酢并沒有一絲疲倦和不耐煩的神情。
禮記別話——謙謙的君子之風(fēng)
路從先生
《禮記》：從于先生，不越路而與人言；遭先生于道，趨而進(jìn)，正立拱手，先生與之言，則對；不之與言，則趨而退。
這是多么敦厚的一道人世風(fēng)景。你看，跟著老師一起走路，即使遇見了熟人，也不可與熟人一起聊天而冷落了老師。在路上遇見了老師，就恭敬地和老師打招呼，然后端端正正地站著給老師讓路。如果老師跟你說話，你就禮貌地回答；如果他不跟你說話，就恭敬地用眼光送著他走遠(yuǎn)。這是君子的風(fēng)范。
尊師重教，我們中華民族千年不衰。國家要復(fù)興，民族要昌盛，就一定要尊師重教。
君子登堂
《禮記》：將上堂，聲必?fù)P；戶外有二履，言聞則入，言不聞則不入。
這里說的是君子坦蕩。君子出游，拜師訪友，要做到走路有腳步聲，決不可鬼鬼祟祟。一是說明君子心胸沒有邪念；二是提醒室內(nèi)的人，有客人到了。主人如有不想讓外人看到的事，可以防備一下。
還有君子登堂，內(nèi)室門外有兩雙鞋，聽得到談話聲，才可以入室拜會；聽不見說話聲，就不能亂闖。門外有兩雙鞋，則室內(nèi)一定有三個人（主人與二個客人，古時候客人把鞋脫在門外，到室內(nèi)席地而坐），三人內(nèi)室談話，外面聽不見聲音，則是密談，所以君子要避開。
所以古人登堂的禮節(jié)，那種君子坦蕩的風(fēng)度，是可以讓我們現(xiàn)在借鑒的。
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