二年級(jí)請(qǐng)假條
現(xiàn)如今，我們很多時(shí)候都不得不用到請(qǐng)假條，請(qǐng)假條具有簡便、靈活的特點(diǎn)。那么你有了解過請(qǐng)假條嗎？下面是小編為大家整理的二年級(jí)請(qǐng)假條，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
二年級(jí)請(qǐng)假條1
二年級(jí)的《“優(yōu)雅”的請(qǐng)假條》，這篇課文主要講述了音樂家海頓的故事。有一年的圣誕節(jié)前，奧地利的宮廷樂師們向公爵請(qǐng)假回家過節(jié)，但遭到了拒絕，海頓讓樂師們用一種新穎的形式演奏“告別交響曲”，這張“優(yōu)雅”的請(qǐng)假條使公爵同意樂師們回家過圣誕節(jié)。
初看課文，我覺得這篇課文對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說是有一定難度的，文中有許多詞語，學(xué)生不理解，再加上他們感受樂曲的能力較低，文中的內(nèi)容離他們的生活太遠(yuǎn)。這樣的課文我覺得最好能通過加強(qiáng)各種形式的朗讀以幫助對(duì)課文的理解，然后再創(chuàng)設(shè)一些語言環(huán)境更深一層地幫助學(xué)生理解。
課文第五小節(jié)介紹了《告別交響曲》這支曲子，是課文的重點(diǎn)，我在出示第五小節(jié)后，讓學(xué)生聽了兩段段音樂，音樂選得非常好，是教材配套光盤里的，一下子把學(xué)生帶入優(yōu)美的音樂氛圍中。先聽一段舒緩美妙的，再聽一段凄婉深沉的。然后我又范讀了這一小節(jié)，讓學(xué)生從課文中找到描寫這兩段音樂的句子，配上音樂有感情的朗讀這兩句句子，感受音樂的美妙絕倫，體會(huì)音樂中表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。接著再從這一節(jié)里找一找，哪句句子寫出了這場演出有什么特別的地方？再讓學(xué)生看一支一支蠟燭吹滅時(shí)的情景，然后我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：凄婉的樂曲表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情，樂師們一個(gè)個(gè)退下場，仿佛在對(duì)公爵說：“ ?！睂W(xué)生有的說：“我多么想念我的親人，公爵讓我回家吧！”有的說：“公爵，我的孩子在等著我，讓我們回家過圣誕節(jié)吧” 有的說：“每逢佳節(jié)倍思親，我的心早已飛回家去了，請(qǐng)您允許我們回家過圣誕節(jié)吧” 有的說：“先生，您聽了我們的'演奏一定明白我們的心情，請(qǐng)您讓我們回家和親人團(tuán)聚吧”
通過想像說話，學(xué)生能明白了這優(yōu)雅的請(qǐng)假條所包含的意思。然后再回到為什么是優(yōu)雅的請(qǐng)假條？我想這樣這個(gè)最難的問題也就會(huì)水道渠成了。
同時(shí)本課文學(xué)性較強(qiáng)，語言感染力強(qiáng)。教學(xué)時(shí)，我想更要重視朗讀的訓(xùn)練。我設(shè)計(jì)了在教學(xué)伊始，讓學(xué)生自讀課文，整體感悟引導(dǎo)學(xué)生感悟語言文字，如第六節(jié)中寫到公爵被“折服”、“終于”同意樂師請(qǐng)假。學(xué)生通過聯(lián)系上下文，體會(huì)關(guān)鍵詞的含義，再次領(lǐng)悟到《告別交響曲》樂曲旋律、演奏形式的美倫美奐，敬佩海頓的智慧和才能。在此基礎(chǔ)上，通過范讀、自讀、抽讀等多種形式的朗讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生讀出語言的“味道”來，從而更深地理解文中請(qǐng)假條的“優(yōu)雅”。
二年級(jí)請(qǐng)假條2
尊敬的老師：
您好！
我是xx級(jí)xx班的學(xué)生，因?yàn)轳{?？荚嚨脑颍枰?qǐng)假，請(qǐng)假時(shí)間：從xx月xx日點(diǎn)至xx月xx日點(diǎn)，希望您批準(zhǔn)，校外安全責(zé)任自負(fù)。
此致：
敬禮！
學(xué)生：
xx年xx月xx日
二年級(jí)請(qǐng)假條3
教學(xué)目標(biāo)：
1．知道寫請(qǐng)假條的意義，初步培養(yǎng)遵守學(xué)校請(qǐng)假制度習(xí)慣。
2．學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，理介“請(qǐng)假條，發(fā)燒按時(shí)……”等詞語的意思。
3．學(xué)會(huì)寫請(qǐng)假條。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)寫請(qǐng)假條
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影、寫有請(qǐng)假條的黑板
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：初讀課文，學(xué)習(xí)，理介第1、2自然段教學(xué)有關(guān)的生字詞。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
1、如果你有事不能按時(shí)來學(xué)習(xí)怎么辦呢？
2、揭題。
3、質(zhì)疑，為什么要寫請(qǐng)假條？請(qǐng)假條該怎么寫？
二、初讀課文，粗知大意
1、帶著上面質(zhì)疑時(shí)間題聽錄音范讀課文，初步了介課文內(nèi)容。
想一想：課文哪一段寫“為什么”要寫請(qǐng)假條？哪一段寫“怎樣”寫請(qǐng)假條。
2、自由讀課文、生字、新詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
三、生字教學(xué)
1、看拼音卡片讀生字。
2、說說哪些字難寫難記，該怎樣記
3、指導(dǎo)書寫
4、給生字?jǐn)U詞
四、學(xué)習(xí)第1一2段
1、分小組自學(xué)第一段
思考:請(qǐng)假條是誰寫的?寫了什么內(nèi)容?(誰、原因、時(shí)間、姓名、日期)
2、交流匯報(bào)
3、分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)第2段
?。?）、為什么要寫請(qǐng)假條？
（2）、理介“按時(shí)、制度”等詞意
五、小結(jié)：說說第1一2段告訴我們什么？
六、作業(yè)：
1、抄寫生字
2、熟讀課文
第二課時(shí)
要點(diǎn)：自讀課文，學(xué)習(xí)理介第3一4自然段
過程：
一、復(fù)習(xí)
1、朗讀課文
2、說說為什么要寫請(qǐng)假條？
二、學(xué)習(xí)第3段
1、默讀第3段，用“一一”劃出有關(guān)怎樣寫請(qǐng)假條的句子。
2、“……”表示寫請(qǐng)假條先后的詞語。
3、出示投影片，“請(qǐng)假條”，按“先”、“再”、“最后”三個(gè)詞分成三層。
4、指導(dǎo)寫請(qǐng)假條的內(nèi)容和格式
內(nèi)容：向誰請(qǐng)假、寫誰請(qǐng)假、請(qǐng)假原因、請(qǐng)假多少時(shí)間、請(qǐng)假人姓名和日期、格式講、介。
5、用自已的話來說怎樣寫請(qǐng)假條。
6、試寫請(qǐng)假條。
三、學(xué)習(xí)第4段
自由讀一讀，說說自己對(duì)這段話的理介
四、小結(jié)：、說說怎樣寫請(qǐng)假條
五、作業(yè)：完成課后作業(yè)第3題、第4題。
第三課時(shí)
要點(diǎn)：詞句訓(xùn)練，學(xué)習(xí)寫請(qǐng)假條
過程：
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫
2、說說怎樣寫請(qǐng)假條
二、寫請(qǐng)假條
4月15日，王平感冒了，不能上學(xué)，向樓老師請(qǐng)假一天。
1、讀上面的原因
2、自由寫請(qǐng)假條
3、評(píng)議，說說怎樣寫（分析）
三、學(xué)習(xí)第5題
1、自己完成第5題
2、分析：哪些地方寫得不對(duì)，為什么？
李麗寫的請(qǐng)假條有一處不對(duì)，沒有寫明向誰請(qǐng)假。王英寫的請(qǐng)假條，沒有寫明請(qǐng)假多少時(shí)間，沒有寫明請(qǐng)假條的日期）
3、自已擇一篇寫。
四、作業(yè)：
自己編一則事，寫一則請(qǐng)假條
板書
請(qǐng)假條
李老師：（稱呼）
寫誰請(qǐng)假、請(qǐng)假的原因，請(qǐng)假多少時(shí)間
請(qǐng)假人姓名
日期
二年級(jí)請(qǐng)假條4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)課文中14個(gè)生字，知道“制度、另起一行”等詞的意思。
2、學(xué)會(huì)寫請(qǐng)假條。
3、知道寫請(qǐng)假條的意義，初步培養(yǎng)遵守學(xué)校請(qǐng)假制度的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)生字詞。能寫請(qǐng)假條。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確寫請(qǐng)假條，養(yǎng)成不上學(xué)寫請(qǐng)假條的習(xí)慣。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話揭題
同學(xué)們，老師給大家?guī)Я艘粭l不好的消息。
出示
今天，王剛感冒發(fā)燒了，要去醫(yī)院看病，不能來上學(xué)。
怎么辦呢？看誰的辦法多？（生說……）明確寫請(qǐng)假條的意義。
結(jié)合學(xué)習(xí)、理解“制度”
出示課題，學(xué)習(xí)生字“假”
二、自學(xué)課文
看能不能幫王剛寫一張請(qǐng)假條。
1、自己讀課文，可以同桌交流寫請(qǐng)假條的方法
2、共同交流，幫助王剛寫一張請(qǐng)假條
3、熟讀第三自然段
4、用上“先……再……最后……”說說請(qǐng)假條應(yīng)該怎樣寫。
三、鞏固
1、讀生字詞
2、輪流讀課文
3、按課文填空：課后習(xí)題4
四、作業(yè)
試著完成課后第5題
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、讀生字詞
2、完成課堂作業(yè)2
3、回憶寫請(qǐng)假條的方法
用上“先……再……最后”說一說請(qǐng)假條該怎樣寫。
二、說說下面兩張請(qǐng)假條分別錯(cuò)在哪里
完成課后習(xí)題5
三、學(xué)習(xí)課文第2段
為什么一定要寫請(qǐng)假條呢？看看李老師是怎么說的？
熟讀第2段，提出質(zhì)疑
四、小結(jié)
根據(jù)下面內(nèi)容寫請(qǐng)假條
4月15日，王平感冒了，不能去上學(xué)，向樓老師請(qǐng)假一天。
五、鞏固練習(xí)
《課堂作業(yè)》6
二年級(jí)請(qǐng)假條5
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道學(xué)會(huì)寫請(qǐng)假條的意義，初步培養(yǎng)遵守學(xué)校請(qǐng)假制度的習(xí)慣。
2、學(xué)會(huì)本課12歌聲字。理解“請(qǐng)假條、發(fā)燒、按時(shí)、制度、冒號(hào)、原因、日期、姓名、頂格”
3、學(xué)會(huì)寫請(qǐng)假條。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)12歌聲字；為什么要寫請(qǐng)假條，讓學(xué)生知道這是學(xué)校的制度。
難點(diǎn)：掌握請(qǐng)假條的格式。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、投影、生字卡片
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)課文1、4自然段。
2、學(xué)會(huì)12歌聲字。
教學(xué)過程:
一、談話揭題
今天，（）同學(xué)生病了（或前幾天，（）同學(xué)有事了），不能來上學(xué)，哪怎么辦呢？（出示課題：請(qǐng)假條）學(xué)習(xí)生子“假”組詞：請(qǐng)假，假日、放假
二、初讀課文，理清思路。
1、自由讀課文，標(biāo)上段落。思考：為什么要寫請(qǐng)假條？怎么寫請(qǐng)假條（不要求回答）。
2、讀后匯報(bào)。課文一共有幾個(gè)自然段？哪個(gè)自然段寫了為什么要寫請(qǐng)假條？哪個(gè)自然段寫了怎樣寫請(qǐng)假條？
三、學(xué)習(xí)課文1、4自然段。
1、自由讀第1自然段。
?。?）想一想這一段寫什么？讀后口頭回答（）把王小華爸爸寫的（）念給大家聽。王小華請(qǐng)假是因?yàn)椋ǎ＃☉?yīng)填上：李老師、請(qǐng)假條、頭痛發(fā)燒）
?。?）學(xué)習(xí)生字：利、華
?。?）齊讀第1自然段。
2、指名讀第4自然段，說說這段的主要意思。（聽了老師的話，大家知道怎樣寫請(qǐng)假條了。）
四、指名說說1-4自然段的意思。
五、學(xué)習(xí)2、3段中的9個(gè)生字。
1、自學(xué)生字，（讀準(zhǔn)字音、分清字形，想一想意思。）
2、檢查自學(xué)情況。
六、指名分節(jié)讀課文。
七、作業(yè)：抄寫生字詞語。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文第2自然段，學(xué)習(xí)寫請(qǐng)假條。理解“制度、頂格、日期”等詞語的意思。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、抽生讀生字卡片
2、指名說一說每一小節(jié)主要講什么？
二、學(xué)習(xí)課文第2自然段。
1、自由讀讀這一段。思考：老師一共說了幾句話？每一句講什么？（第一句講依照規(guī)定的時(shí)間到校上課是每一位同學(xué)都要做到的。第二句寫因?yàn)樯』蛞驗(yàn)橛惺虏荒軄韺W(xué)校上課要寫請(qǐng)假條。第三句寫這是制度。）
什么是“制度”？（要求大家共同遵守的規(guī)定）“這是”指什么呢？（前面說的兩句話的內(nèi)容。）指名用自己的話說說“這是學(xué)校制度”
這句話的意思。
2、齊讀這一段。說說為什么要寫請(qǐng)假條？
三、學(xué)寫請(qǐng)假條。
1、出示請(qǐng)假條。思考：王小華的爸爸帶王小華寫的請(qǐng)假條是怎樣的呢？
李老師：
今天王小華病了，頭痛發(fā)燒，不能來校上課。請(qǐng)假一天。
家長：王利民
4月10日
2、自由讀請(qǐng)假條，讀后討論。
?。?）王小花的爸爸寫請(qǐng)假條，現(xiàn)在什么地方寫什么？再在什么地方寫什么？最后在什么地方寫什么？（先在頂格寫向李老師請(qǐng)假，李老師后面寫上冒號(hào)；在再換一行空兩格的地方寫王小華音頭痛發(fā)燒，需要請(qǐng)假一天；最后再右下方寫上家長王利民以及時(shí)間。）
?。?）王小華生病了請(qǐng)假，為什么在請(qǐng)假條的右下方寫上“王利民”呢？（這張請(qǐng)假條是王小華的爸爸代他寫的）
3、你們能把這張請(qǐng)假條改成王小華寫的嗎？哪些地方要改一改呢？（“王小華”改成“我”“家長”改成“學(xué)生”“王利民”改成“王小華?！保?/p>
4、把請(qǐng)假條補(bǔ)充完整。
李老師：
今天病了，頭痛發(fā)燒，不能來校上課。請(qǐng)假一天。
4月10日
四、作業(yè)。
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