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數(shù)字與信息教學(xué)反思
作為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的數(shù)字與信息教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
數(shù)字與信息教學(xué)反思1
教學(xué)內(nèi)容：教科書第32～35頁。數(shù)字與信息。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過調(diào)查身邊的數(shù)字編碼，知道數(shù)碼不但表示數(shù)量的多少，還可以表達一定的信息。初步了解一些簡單的數(shù)字編碼的方法，感受數(shù)字編碼的思想及其應(yīng)用價值。
2、讓學(xué)生在具體情境中，嘗試應(yīng)用數(shù)字對信息進行處理，培養(yǎng)收集信息、選取信息的能力，提高應(yīng)用意識。
3、讓學(xué)生在活動過程中，學(xué)會與他人合作交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、調(diào)查了解一些特殊號碼及其作用。
2、了解學(xué)校和家庭居住地郵政編碼及其含義，以及了解寄信時為什么要填寫郵政編碼。
3、家庭成員的出生日期和身份證號碼。
4、自己學(xué)籍卡上的學(xué)籍號的編排。
教學(xué)過程：
一、引入新課
同學(xué)們，在我們的生活中，數(shù)字信息的應(yīng)用非常廣泛，大家說說，在生活中哪些領(lǐng)域運用了數(shù)字信息，運用了數(shù)字信息有什么優(yōu)點？
二、教學(xué)新課
1、說一說。
（1）說說下面各是什么電話號碼？小組中說一說。
110……報警112……故障申告
114……電話號碼查詢117……報時
119……火警120……急救
121……天氣預(yù)報122……交通事故報警
12315……消費者投訴熱線
你還知道哪些特殊的電話號碼？
這些用數(shù)字組成的電話號碼給我們帶來了哪些方便？
?。?）你能說說自己和同學(xué)在班級里的編號嗎？
知道編號有什么作用嗎？（便于管理、登記）
有些編號是以0開頭編號，主要是考慮編號的對象的整體數(shù)量，如給1000個以內(nèi)小朋友編號，可以使用三個數(shù)字，如001、002、003……
?。?）小結(jié)：在生活中，我們常常能見到一些用數(shù)字編成的號碼，這些號碼都表達一定的信息。
2、看一看。
?。?）分析郵政編碼214206表達了哪些信息。
能說說信封上有哪些內(nèi)容嗎？
你知道郵政編碼的含義嗎？
?。?）閱讀并說說郵政編碼的結(jié)構(gòu)和每一部分數(shù)字所表達的信息。
?。?）試著寫寫學(xué)校及居住地的郵政編碼。
說一說各部分表示的含義。
（4）討論交流。
寄郵件時為什么要寫郵政編碼？
應(yīng)該怎樣寫？寫在哪里？
3、比一比。
?。?）小組交流家庭成員的出生日期和身份證號碼？
?。?）討論。
你能從身份證號碼中看出一個人的出生日期嗎？
不同的身份證號碼里有相同的部分嗎？
你知道這一部分所包含的信息嗎？
你還有什么發(fā)現(xiàn)？
討論后匯報交流情況，集體評價。
你知道身份證上的數(shù)字編碼有哪些用處嗎？
?。?）你還見過哪些用數(shù)字表達信息的例子？（圖書編號、門牌號、電話的區(qū)號、超市條形碼……）
用數(shù)字編碼表達信息有什么好處？（生活便利，查找容易等）
4、做一做。
（1）活動1：
說說房間的編號中必須包含哪
些信息，分別需要用幾個數(shù)字表達？
在小組中說說自己準(zhǔn)備怎樣為房間編號。
交流匯報。
?。?）活動2：
說說自己的學(xué)籍號。
比較、明確學(xué)籍號所包含的信息及編碼規(guī)則。
試著為200名新生編號。
交流匯報，集體評價。
?。?）活動3：
理解題意。根據(jù)左邊的圖說說每個字母表示的意思。
以學(xué)校為中心，用編碼表示出自己家在學(xué)校的什么位置。
解讀小組內(nèi)成員的編碼含義。
三、課堂小結(jié)
通過今天的活動，你有哪些收獲？能說說數(shù)字信息對生活的幫助嗎？
反思：本堂課為活動課，為此在課前我們讓學(xué)生做了大量的調(diào)查工作，尋找特號的意義，了解自己的學(xué)籍號，了解郵政信息，了解家人及自己的身份編號。
在課堂上，學(xué)生通過熱烈的討論，探詢特號的特點，身份編號的特殊含義及其中所包含的信息，學(xué)生也能自己大量的舉證一些特號的編排特點和其中的含義。
但是，在做一做的教學(xué)中，學(xué)生因地區(qū)的差異，對客房編號的不了解，所以碰到一些困難，我們對他們做了一些解釋，學(xué)生在小組交流中，能發(fā)現(xiàn)編排特點，有幾個學(xué)生還是有點閃光點的，他們想到了對于樓號的分別對待。在方位上的困難，是我們所未料及的，希望能在下一學(xué)段中，學(xué)生能因年齡的增長，對此有更深層次的了解
數(shù)字與信息教學(xué)反思2
《數(shù)字與信息》是蘇教版第十冊的一節(jié)實踐活動課。在實施教學(xué)時，結(jié)合數(shù)學(xué)閱讀，我做了如下幾點：
?。ㄒ唬┰谡n前，先讓學(xué)生收集自己和親友的身份證號碼，以及相關(guān)身份證編碼的規(guī)律。通過這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生做好首次閱讀，制止一種“老師還要講”的意識的產(chǎn)生。當(dāng)然，這樣的準(zhǔn)備能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）在探討郵政編碼的編排規(guī)律時，先讓學(xué)生觀察教材上的信封，并說說可以獲得的信息；接著讓學(xué)生觀察江蘇各地的郵政編碼，并說出它們的相同點及不同點，為了解編排規(guī)律提供感性認識；然后默讀課本上的編排介紹，匯報讀懂了什么，教師及時補充，將感性的認識上升為較為抽象的規(guī)律認識；最后，根據(jù)編排的規(guī)律，說說泰州郵政編碼的意義，教師及時說明泰州郵編的特殊性。
?。ㄈ┰诹私馍矸葑C的編排規(guī)律時，先讓學(xué)生交流在課前收集到的編碼信息，在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生閱讀身份證編碼的相關(guān)介紹，并且與他人交流又讀懂了什么，豐富了學(xué)生的認識；接著，運用這個規(guī)律了解具體的身份證號碼中的信息。
（四）通過出示、舉例，說出圖書編號的好處，由以上介紹的數(shù)字信息拓展到生活中的其他數(shù)字信息，我認為這是學(xué)生在生活中進行數(shù)學(xué)閱讀的一種反饋，也能體現(xiàn)出學(xué)生在“讀”。
?。ㄎ澹┝粢上抡n。讓學(xué)生課后查閱相關(guān)資料，了解靖江的郵政編碼為什么與眾不同。讓學(xué)生帶著這樣的疑問，繼續(xù)閱讀，將課內(nèi)閱讀延伸到課外閱讀，逐步認識到“學(xué)會學(xué)習(xí)，首先要學(xué)會閱讀”。
最后，我也提出我在教學(xué)本節(jié)課時的一些困惑：
1、在探討郵政編碼的編排規(guī)律時，通過閱讀，學(xué)生只能照本宣科地說出得到的信息，并不能概括性地總結(jié)出規(guī)律，這一部分主要還是依賴于我的介紹。課前我也思考了很久，要求學(xué)生根據(jù)一個郵政編碼的介紹得出編排的規(guī)律，這的確很難，而且以學(xué)生的能力通過網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)的資料，他們也比較難以總結(jié)出理想的結(jié)果。
2、郵政編碼的編排規(guī)律得出后，要求學(xué)生根據(jù)這個規(guī)律來說說泰州的郵政編碼的意義，學(xué)生也只能說出“22”的意義，其他的信息也要依靠教師來告之，我就在想，郵政編碼的規(guī)律如何才能像身份證號碼的編排規(guī)律那樣一目了然地顯現(xiàn)出來呢？
數(shù)字與信息教學(xué)反思3
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程實驗教科書五年級下冊第32頁～35頁。
教材簡析：這部分教學(xué)內(nèi)容通過教材提供的豐富的生活素材，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、交流和調(diào)查活動中了解數(shù)學(xué)信息在日常生活中的廣泛應(yīng)用，體會它們的實際價值，感受數(shù)字編碼的思想和方法，發(fā)展實踐能力。教材安排了“說一說”、“看一看”、“比一比”、“做一做”等四個環(huán)節(jié)的實踐活動。
教學(xué)重點：感知數(shù)字表達的基本方法和作用。
教學(xué)難點：嘗試應(yīng)用數(shù)字來處理信息。
學(xué)情分析：學(xué)生對郵政編碼、學(xué)號等數(shù)字信息有所接觸，具備一定的根據(jù)要求發(fā)現(xiàn)信息，收集信息、分析信息的能力，并能根據(jù)所學(xué)知識解決一定的生活實際問題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識編碼和生活的聯(lián)系,了解編碼的作用。
2、了解一些編號的結(jié)構(gòu)和含義，知道數(shù)字描述的信息。
3、能根據(jù)實際需要設(shè)計簡單的編碼。
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，認識數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
一、說一說：“數(shù)字之中蘊涵信息”
1、創(chuàng)設(shè)情境。
師：同學(xué)們，你們在語文上有沒有學(xué)過這樣一首詩？
一去二三里，煙村四五家，
亭臺六七座，八九十枝花。
?。ㄗ寣W(xué)生齊讀）
師：這是一首絕妙的數(shù)字詩。作者借助我們常見的數(shù)字，“一、二、三……”寥寥幾筆便繪畫出景色宜人的鄉(xiāng)村畫面。
[在美麗的鄉(xiāng)村畫面躍然屏幕上之后，教師用工整的板書和點睛的話語將其中“數(shù)字”凸顯出來]
2、了解編碼。
師：那在我們數(shù)學(xué)上數(shù)字還可以告訴我們什么呢？
?。ㄖ苯映鍪緢D片110。）
師：這張交通指示牌表達了什么信息？
110---高速公路限速110千米/時。
這個信息是由數(shù)字組成的數(shù)來表達的。
師：同樣的數(shù)字我們再來看一幅圖片
?。ㄖ苯映鍪緢D片110。）
那它還又表達什么信息呢？
110---報警電話。
師：為什么不讀一百一十？
生：這是電話號碼。
師：對，電話號碼是由數(shù)字組成的編碼。數(shù)字既可以組成數(shù)表達信息，也可以組成編碼表達信息。
那么，今天這節(jié)課我們就一起來研究將數(shù)字進行有規(guī)律的編碼后是怎樣來表達信息的？（板書：數(shù)字編碼信息）
師：課前老師讓大家收集一些常用的電話號碼，你們收集到了那些？（交流）
看，老師這兒收集到一些用數(shù)字組成的常用電話號碼，
我們來看一下。
?。ㄖ苯映鍪荆?191141209612112315）
點擊119---火警114---本地電話號碼查詢120---救護
96121----天氣預(yù)報12315------消費者投訴熱線
師：同學(xué)們，你們有沒有使用過這些電話號碼？
在使用這些電話號碼時，你覺得怎么樣？
生：（齊）很方便。
師：這里每個電話號碼都表達一個特定的信息，所以使用起來很方便。
師：課前老師還收集到這樣2個電話號碼，我覺得很奇怪，這里的兩個電話號碼都是由兩個9和三個5組成，為什么表達的信息卻不同呢？
?。ㄖ苯映鍪荆?5559---交通銀行的服務(wù)熱線
95595---光大銀行的服務(wù)熱線）
生：（因為它們的排列順序不同，編碼順序不同，表達的信息也不相同。）
師：所以，我們在編碼時要注意——“順序”
[再現(xiàn)日常生活經(jīng)常接觸的事例，從數(shù)字信息轉(zhuǎn)入編碼信息，繼而揭示數(shù)字編碼反映信息的特質(zhì)。準(zhǔn)確的概括，簡潔明快。]
二、看一看：“數(shù)字是如何表達郵政編碼的信息”
1.了解郵政編碼的信息。
師：剛才這些常用的'電話號碼給我們的生活帶來了方便，像這樣的例子在生活中還有許多，我們來看，（點擊②）這是一個信封（出示）他要把這封信寄往哪里？
信封上你能找到用數(shù)字編碼表達的信息嗎？
生：有。214206。
師：這是什么編碼？
生：郵政編碼。
師：想了解這個郵政編碼表達了哪些信息嗎？自學(xué)書本33頁。
書上會告訴你答案的
?。ǚ答亴W(xué)生的發(fā)現(xiàn)，形成下圖：）
師：誰來告訴大家，郵政編碼上的每一個數(shù)字所表達的信息嗎？
?。c擊，一個一個介紹）
介紹：蘇北----22
師：郵政編碼就是按照這樣的規(guī)律編排的，不同的地區(qū)，郵政編碼應(yīng)該也——不同（從大到小）
師：課前老師讓同學(xué)們收集一下自己家庭居住地的郵政編碼，好，我們把它拿出來一起來交流一下。
板書：226126----湯家
226121----三廠
226100----海門
師：這三個郵政編碼前四位都是2261,你知道為什么嗎？
為什么？
生：（齊）我們都是江蘇省海門市郵局。
師：而最后兩位所表示的投遞局是不一樣的。
2、了解郵政編碼的作用。
師：到這兒，張老師就有一個問題，寄郵件不是已經(jīng)寫了收件人的詳細地址了，可為什么還要填寫郵政編碼呢？
（工作人員根據(jù)郵政編碼分揀郵件，這樣會更快一些。）
師：那同學(xué)們，你們想不想了解工作人員是怎樣分揀郵件的嗎？我們來看一段錄象（播放錄像）
師：看完了錄象，以后大家在寄郵價時要注意什么？
?。▽懬遴]政編碼，不要夾寄硬物，還要使用標(biāo)準(zhǔn)信封。）
[通過自助閱讀教材，了解郵政編碼的知識，滿足體驗成功的需求；恰當(dāng)使用多媒體，了解郵政編碼的作用，并感受交寄郵件應(yīng)注意的問題。]
三、比一比：“數(shù)字是如何表達身份證號碼的信息”
師：郵政編碼反映了收件人居住地的相關(guān)信息，一個人的個人信息還可以通過什么編碼反映？
接下來就研究-----身份證號碼。
師：課前大家已經(jīng)收集了自己家庭成員的出生日期和身份證號碼，請同學(xué)們拿出來我們一起來討論一下。
出示討論題：
師：身份證號碼一般都是---18位，以前是15位的。
1、你能從身份證號碼中看出一個人的出生日期嗎？
2、不同的身份證號碼里有相同的部分嗎？你知道這一部分所包含的信息嗎？
?。ɡ谜n件隨機輸入學(xué)生父親的身份證號碼）
師：這是誰的身份證號碼？
他的出生日期是多少？
在身份證號碼中能看出來嗎？（第7位--第14位）
師：我再輸入張老師的身份證號碼320625197909040060。
你能從這里可以看出張老師的出生日期是什么時候嗎？
?。?月4日）
這里的9月4日為什么用“0904”表示，而不用“94”表示。
生：如果是10月的話就沒辦法寫了，寫94的話，身份證號碼就少了2位。
（驗證一下你手中的）
強調(diào)：日期和月份都是兩位數(shù)，所以用兩個數(shù)字來表示。
這樣就保證所有的身份證號碼都是18位。這是編碼的一個規(guī)則，要保證編碼對象數(shù)位要統(tǒng)一。
繼續(xù)研究另一個身份證。
?。ㄖ苯映鍪?211821978061897X）
師：你能說出這個人的出生日期嗎？
生：他的出生日期是1978年6月18日。
師：其實，每個身份證號碼的第7位---14位
表達的信息都是出生日期。張老師和那同學(xué)的身份證除了這里相同以外，還有哪里表達的信息也相同呢？
生：前面的1至6位都是表示出生地：（第1位-----第6位）
師：前兩位32------江蘇省，
中間兩位06----南通市，“11”------表示鎮(zhèn)江市
最后兩位25----海門市?！?2”------表示揚中市
師：你還想了解身份證號碼中哪一部分的信息？
（生1：第15到17位的信息。
生2：為什么最后一位是X？）
師：也就是想了解身份證號碼的最后四位的信息。
想一想，如果身份證號碼中沒有最后四位，行嗎？
（不行。因為如果同一地區(qū)同年同日出生的不止一個人，
就會重復(fù)。）
師：第15到17位就是順序號---表示所在地派出所的代碼，順序號的最后一位如果是單數(shù)就表示這個人是男的，如果是雙數(shù)就表示這個人是女的。
師：最后一位是校驗碼---表示這張身份證已經(jīng)驗證
?。梢杂?—9數(shù)字來表示，有時也可以用羅馬數(shù)字x表示。）
?。ㄌ钜惶畛鍪荆阂粡埳矸葑C）
師：請將下面的身份證補充完整。
?。ㄌ钚詣e、身份證號碼的前兩位和7到14位的數(shù)字）
師：現(xiàn)在有辦法查到此人的姓名嗎？
歸納總結(jié)：到派出所輸入身份證號碼就可以了，因為每個人的身份證號碼都不一樣。也就是每個身份證號碼表達的信息是——惟一的，所以我們每一個人要好好保護好身份證，它代表每一個人的身份信息。
[以身份證為例證，了解數(shù)字傳遞的信息，發(fā)現(xiàn)數(shù)字編排的規(guī)律，學(xué)習(xí)數(shù)字編碼的方法。]
四、做一做：
師：學(xué)了這么多，現(xiàn)在你知道為什么生活中要用數(shù)字編碼表達信息嗎？
（方便、惟一。）
師：編碼時要注意哪些問題？
（簡潔、有規(guī)律、有順序）
?。ㄖ苯映鍪绢}目：）
某賓館有一幢12層的客房大樓，每層都有20個房間。你認為賓館應(yīng)該怎樣為房間編號，才能使旅客拿到房間號就明白自己房間的位置。
提問：給房間編號，需要包含哪些信息？
生：哪一層，哪一個房間。
師：請大家給一樓的第5個房間編號。
?。?105，因為有12層樓，是兩位數(shù)，所以用兩個數(shù)字，房間數(shù)也是兩位數(shù)，所以用05表示。）
追問：非常好！如果12層第9個房間怎么編?（1209）
師：如果還有一幢14層的客房大樓呢？
分別給一樓的第5個房間編號。
?。ㄒ部梢园褦?shù)字與文字、字母合起來編碼。）
師：生活中見過這樣的例子嗎？
?。ㄕn件出示：汽車牌號、樓房單元號等）
師：（播放錄象）
用數(shù)字進行編碼在我們生活中處處可以看到，
讓學(xué)生體會到數(shù)字——
無處不在，無時不在！
我們的生活離不開數(shù)字！
用數(shù)字表示信息，簡單、方便。
教學(xué)反思
《數(shù)字與信息》是九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第十冊第三單元的一個實踐活動。引導(dǎo)學(xué)生在觀察、交流和調(diào)查活動中了解數(shù)字與信息在日常生活中的廣泛應(yīng)用，體會它們的實際價值，感受數(shù)字編碼的思想和方法，發(fā)展實踐能力。教材安排了“說一說”、“看一看”、“比一比”“做一做”四個環(huán)節(jié)的實踐活動。在實際教學(xué)中，由于教師、學(xué)生課前調(diào)查非常多，如特殊的電話號碼、郵政編碼、身份證號碼等領(lǐng)域的相關(guān)知識，這些涉及到了某些方面的專業(yè)術(shù)語，學(xué)生調(diào)查難度比較大。為此利用網(wǎng)絡(luò)的快捷性，廣泛性，我設(shè)想帶領(lǐng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下利用預(yù)先設(shè)置的課件來實施課堂教學(xué)。對教學(xué)內(nèi)容重組后，安排了“比一比”“學(xué)一學(xué)”“做一做”、“玩一玩”等環(huán)節(jié)。
在教學(xué)中，我充分利用現(xiàn)代化教學(xué)煤體，把信息與技術(shù)體現(xiàn)在課堂中。在“比一比”中，讓學(xué)生自主查詢充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢、學(xué)生的個人學(xué)習(xí)需求。搶答賽又將學(xué)生的積極性演繹得淋漓盡致，創(chuàng)造出了一個積極的、熱鬧的課堂氛圍。而“做一做”中，既有教師引導(dǎo)為主的環(huán)節(jié)，也有學(xué)生自主查詢的環(huán)節(jié)；有學(xué)生間、師生間的交流，也有學(xué)生與信息之間的互動。學(xué)生無論是情感態(tài)度，或是知識技能方面都獲得了發(fā)展。
數(shù)字與信息教學(xué)反思4
《數(shù)字與信息》是國標(biāo)本實驗教科書五年級上冊的內(nèi)容。這節(jié)實踐活動課，教者沒有按照過去的傳統(tǒng)教法：課前將相關(guān)知識一一查詢搜集，然后傳授給學(xué)生。而是聯(lián)系學(xué)生的生活實際，引導(dǎo)學(xué)生自主探索郵政編碼的編排規(guī)律和身份證號碼的規(guī)律，掌握自主探索的簡單方法，感受數(shù)字編碼的思想及其運用價值。整節(jié)課上師生互動、生生互動，顯示了學(xué)生的創(chuàng)造性。
1、本課的教學(xué)設(shè)計創(chuàng)造性、開放性地使用教材，充分發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢，有效運用了課前收集資料、課中觀察交流和課后運用知識解決問題的多種學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生營造了一個自主探究、合作交流的廣闊空間。課前教者讓學(xué)生分別從郵政編碼和身份證號碼兩個方面收集整理相關(guān)編碼的資料。課堂結(jié)合學(xué)生熟悉的身邊的郵編來探索，學(xué)生興趣濃厚，學(xué)到了許多與編碼有關(guān)的知識，感受到知識的趣味性和無限性。
2、教學(xué)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。學(xué)生通過咨詢、調(diào)查等方式收集到了許多編碼的知識。知道了生活中很多地方都用到了編碼，學(xué)生通過進一步的調(diào)查學(xué)習(xí)，還了解到不同的編碼表示的含義。例如，郵政編碼的六位數(shù)就代表著四級含義：前兩位表示省、自治區(qū)、直轄市；第三位表示郵區(qū)代號；第四位數(shù)表示市（縣）的編碼；最后兩位代表郵件投遞局所。這些編碼都是廣泛存在于生活、為學(xué)生所熟悉而常被忽略的“數(shù)學(xué)”一下子展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使“數(shù)字與信息”這一看似很抽象的問題變得直觀、有趣。
3、本節(jié)課注重理解與運用相結(jié)合。在學(xué)生了解、掌握了生活中一些編碼的知識之后，教者進一步引導(dǎo)他們歸納編碼的好處以及編碼時要注意的問題，讓學(xué)生理解本課的重點和難點。編房間號這一教學(xué)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生運用所學(xué)的數(shù)字編碼知識給大樓的房間進行編號，學(xué)生得出了內(nèi)容一致、形式多樣的號碼。讓學(xué)生親身感受運用所學(xué)知識解決實際問題的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力，也讓不同層次的學(xué)生在協(xié)作中互補，使學(xué)生用積極的情感來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
建議：
1、解決實際問題時沒有很好的運用合作學(xué)習(xí)。例如，在實際創(chuàng)編數(shù)字時，要求學(xué)生給大樓的第2層第5個房間，12樓第15個房間編號時，學(xué)生自主編好后，我是指名學(xué)生逐個回答，把自己的想法告訴同學(xué)們。在這里沒有總結(jié)出哪位同學(xué)的方法最好，讓學(xué)生一個一個的說比較耗時，可以采用合作交流的形式，讓學(xué)生在小組里交流，通過觀察、比較，提升自己的認識。這樣教學(xué)效果會好些。
2、對于數(shù)字編碼的特性：同一性、簡潔性、唯一性體現(xiàn)不夠。我們知道很多編碼在編寫時注意簡潔性的，如：報警電話、急救電話等。有些編碼是唯一的，如：車牌號、身份證號等。在整節(jié)課中體現(xiàn)的還不夠。
總之，我是把自己放在組織者、引導(dǎo)者的位置上，充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和探索問題的精神。通過課堂上的生生互動，使師生共同獲益，探索到數(shù)字與編碼的簡單方法。當(dāng)然，這節(jié)課也有一些讓我感到遺憾的地方。人文科學(xué)啟迪智慧，自然科學(xué)揭示真理。我們已經(jīng)進入了信息時代，現(xiàn)代信息時代也就是數(shù)字時代，用數(shù)字編碼是起點，要能適應(yīng)日新月異的數(shù)字化時代，還需要引導(dǎo)學(xué)生進一步的探索與創(chuàng)新。
數(shù)字與信息教學(xué)反思5
本節(jié)課是課本中的“數(shù)學(xué)廣角”。主要是向?qū)W生滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法。通過日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體會數(shù)字編碼思想在解決實際問題中的應(yīng)用，并通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法。讓學(xué)生學(xué)會運用數(shù)進行編碼，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力，通過實踐活動加以應(yīng)用，從而體會到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。
本節(jié)課從百度搜索導(dǎo)入，到學(xué)生匯報身份證的使用，到收集學(xué)生生活中的編碼記憶，再到練習(xí)鞏固中創(chuàng)設(shè)的警察破案情境，以及最后的編門牌號碼等，這些把編碼的生活化體現(xiàn)到了極致。這種生活化的極致是多種教學(xué)手段的參與形成的，新穎、巧妙，讓學(xué)生興趣盎然，流連忘返。但這是一節(jié)數(shù)學(xué)課而不是一節(jié)身份號碼知識的普及課。如何探求數(shù)學(xué)化的本質(zhì)，在精巧的設(shè)計中突出編碼所能體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想?yún)s是我在試教中所大大忽視的，舍本逐末的形式活躍大大地沖淡了對于學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，分散了學(xué)生的數(shù)學(xué)的有意注意。如何把生活化與數(shù)學(xué)化有機地結(jié)合起來呢？我在設(shè)計中又完善與補充了自己編號碼與編碼的發(fā)展介紹的內(nèi)容，通過比較、辨析讓學(xué)生深刻體會編碼背后的內(nèi)涵思想。同時也注意錘煉自己的語言，通過描述、概括、評價等多種手段在潛移默化中促進了學(xué)生對于編碼的數(shù)學(xué)思考。
數(shù)字與信息教學(xué)反思6
本節(jié)課所涉及的內(nèi)容都是生活中一些常見的數(shù)字信息，這些數(shù)字信息的存在極大地方便了我們的日常生活。學(xué)生對數(shù)字已經(jīng)很熟悉，利用數(shù)字已經(jīng)能解決一些日常生活中簡單的數(shù)學(xué)問題。對一些編碼也有了初步的認識。本課在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗上加深對數(shù)字的印象，著重達到生活中使用數(shù)字編碼的應(yīng)用價值。
在教學(xué)中，我先用情景導(dǎo)入，隨后削減“說一說”中的多個電話號碼為兩個，其它由學(xué)生列舉；改“看一看”中的信封為給學(xué)生寄來的信件，貼近學(xué)生生活；變“比一比”中比較后得出編碼規(guī)律變?yōu)樵谟螒蛑锌是螳@得編碼規(guī)律，在教師的一點點提示下理解并運用規(guī)律來解讀信息。補充欣賞資料（公交番號、音樂簡譜、門牌、車牌、火車票、公路限速牌、手機入網(wǎng)許可證號、產(chǎn)品代號……）。這一系列內(nèi)容設(shè)計緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生提供了廣闊的視野，體會數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，學(xué)生課堂反映積極踴躍，成為了課堂教學(xué)活動的主體與主人。當(dāng)然這一課也有著很多需要改進的地方：
1、充分的教學(xué)準(zhǔn)備是上好本節(jié)課的前提。教學(xué)準(zhǔn)備應(yīng)該包括兩個部分：教師的教學(xué)準(zhǔn)備和學(xué)生的課前調(diào)查工作。而這兩個準(zhǔn)備都基于教師對教材的充分理解。我在通讀教材的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對教材中的“固定電話號碼”、“郵政編碼”、“身份證號碼”進行了一些調(diào)查。教師也通過上網(wǎng)等方式詳細了解了身份證編碼的規(guī)則。之所以對這些內(nèi)容詳細了解，是因為這是教學(xué)中的難點。但是，我忽略了讓幾個內(nèi)容融會貫通在一起，讓學(xué)生更深入的體驗、感受對數(shù)字編碼編排規(guī)律的探索理解，學(xué)會分析排列的方法。如：練習(xí)題中給兩幢樓的房間編號，先讓學(xué)生分析編號時所需的信息“樓名——樓層——房間”，然后根據(jù)自己喜歡的符號和題中要求進行編排。
2、教學(xué)中學(xué)生對問題的討論還不夠深入，多數(shù)時間還是以個別回答為主。另外，還需加強學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題能力的培養(yǎng)。
3、在教學(xué)中牽著學(xué)生走的現(xiàn)象太嚴重，應(yīng)讓學(xué)生完整的表述自己的理解，不要打破學(xué)生的解釋能力，多給一些活動的時間和機會。
4、精煉自己的教學(xué)語言，提高課堂效率。本節(jié)課中，我總是把學(xué)生的話重復(fù)一遍才覺得心里踏實。后面，也就按照自己一貫的風(fēng)格走了下去，導(dǎo)致課堂教學(xué)時間不夠。由此可見，高效的課堂，還需要規(guī)范的教學(xué)常規(guī)和教師充分的預(yù)設(shè)和對于教材的深入的鉆研。
一節(jié)課結(jié)束，沒有預(yù)想的“精彩”，只有濃濃的“失落”，失落的背后有著更多的問題。我也很慶幸：能夠發(fā)現(xiàn)問題并且改進，就是又向前前進了一步！
數(shù)字與信息教學(xué)反思7
這節(jié)課是一節(jié)數(shù)學(xué)實踐活動課。在組織活動前，我先讓學(xué)生調(diào)查或者上網(wǎng)了解常用的一些特殊的電話號碼以及作用，學(xué)校以及家庭住地的郵政編碼及其含義，家庭成員的出生日期和身份證號碼等，使學(xué)生體會用數(shù)字編碼表達生活信息的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其讓學(xué)生通過觀察并討論身份證號碼的問題，引導(dǎo)學(xué)生了解身份證號碼中所蘊含的信息，以及身份證上數(shù)字編碼的特點，感受用數(shù)字編碼表達信息的好處，體會數(shù)字編碼的廣泛應(yīng)用性。本課的教學(xué)主要采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，注重培養(yǎng)學(xué)生和激勵學(xué)生獨立思考、勇于創(chuàng)新、善于表達的能力，使學(xué)生在傾聽與討論、接納與贊賞之中，學(xué)到與他人交流的技巧。
數(shù)字與信息教學(xué)反思8
《數(shù)字與信息》這一教學(xué)內(nèi)容是一節(jié)實踐活動課，教學(xué)目的是想通過對學(xué)生熟悉的門牌號碼，身份證號碼的探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解數(shù)字經(jīng)過編碼后能準(zhǔn)確的表達信息，并通過組織大家討論如何來編寫學(xué)籍號，體驗學(xué)習(xí)和探索活動的樂趣，體會數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。
課上下來，有這樣幾點感想：
一、學(xué)生對身邊的數(shù)學(xué)很感興趣
從今天上課學(xué)生的表現(xiàn)來看，學(xué)生對身邊的數(shù)學(xué)很感興趣，對要自己研究的知識感興趣，有的學(xué)生課前就找到了相關(guān)知識介紹，學(xué)習(xí)積極性比較高。學(xué)生自己編寫學(xué)籍號也是很高興的事，應(yīng)該說在這節(jié)課上學(xué)到了比較多的課外常識。
二、如果能在計算機室上，讓學(xué)生直接在網(wǎng)上查找相關(guān)資料，效果更好
課前考慮過到計算機室上，但因為種種原因沒能實現(xiàn)。我想如果能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生自己到相關(guān)網(wǎng)站查找需要的資料，了解相關(guān)數(shù)字編碼的規(guī)則，這樣學(xué)生的記憶會更深刻。到課的最后部分可以從課堂延伸到課外，自己選擇一個感興趣的問題，小組利用網(wǎng)絡(luò)去自行探究、學(xué)習(xí)其它數(shù)字編碼的知識，提高課堂密度。
三、小組討論學(xué)習(xí)的時間還不充分
由于內(nèi)容比較多，給予學(xué)生思考和討論的時間感覺還不夠。
數(shù)字與信息教學(xué)反思9
本節(jié)課季老師以關(guān)注學(xué)生生活讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)為目標(biāo)，以與學(xué)生密切相關(guān)的數(shù)字符號為載體。采取實踐——研究——再實踐的方式。在內(nèi)容的選擇上，體現(xiàn)與生活的密切聯(lián)系。使學(xué)生真真切切地感到數(shù)字在生活中無處不在，并給我們的生活帶來方便，生活中處處需要數(shù)字，體會數(shù)學(xué)的價值。在學(xué)習(xí)方式上，注重合作與交流。通過創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生探索的問題情境，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活情境中，體驗與他人的合作，并在交流中密切同學(xué)之間的關(guān)系，探索解決問題的有效策略。在教學(xué)過程中，重視應(yīng)用意識的培養(yǎng)。讓學(xué)生有機會親身實踐，學(xué)生能夠主動從數(shù)學(xué)的角度進行分析并探索解決方案，也是數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識的根本所在。
課前，季老師布置學(xué)生展開調(diào)查，尋找身邊的數(shù)字，學(xué)生通過搜集、整理、分析有關(guān)資料，初步體會數(shù)字與生活的緊密聯(lián)系。學(xué)生通過實踐不僅調(diào)查了豐富的信息，也發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)問題。在他們眼中數(shù)學(xué)不再單純是簡單的符號，而是含有豐富的信息。
課堂上，首先組織學(xué)生以小組為范圍交流調(diào)查的信息。通過這些匯報，使學(xué)生從身邊感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會。“身份證”是每個學(xué)生將來都要面對的實際問題，了解身份證編碼的規(guī)律，不但是生活所必須，同時從中可以使學(xué)生了解生活中的許多問題與數(shù)字密切相關(guān)——數(shù)字反映信息，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。這部分我分了這樣四個部分進行教學(xué)。特別是引導(dǎo)學(xué)生探討自己的身份證號碼可能是多少這一環(huán)節(jié)，這樣做，不僅可以使學(xué)生真正成為知識的探索者，發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者，還將本節(jié)課推向高潮。學(xué)生們躍躍欲試紛紛試著編寫自己的身份證號碼。學(xué)生匯報后，讓學(xué)生說出編寫依據(jù)，以此進一步理解、掌握身份證的編碼規(guī)律。為鞏固所學(xué)新知識，發(fā)展學(xué)生思維，體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活的理念。
最后，將課內(nèi)活動延伸到課外，請有興趣的同學(xué)再去調(diào)查，由于用了前面的調(diào)查經(jīng)驗和掌握新知識的樂趣，學(xué)生的調(diào)查將更深入，更全面。使學(xué)生再一次體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強應(yīng)用意識。
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