《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家收集的《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教材分析
《金色的草地》這篇課文意境優(yōu)美,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,富有童真童趣。課文不僅為我們?cè)佻F(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇和美麗,讓我們體會(huì)到大自然帶給孩子們生活的快樂(lè),而且還向孩子們滲透了觀察、了解自然的意識(shí)和方法。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)生字"釣、攏",會(huì)寫(xiě)"耍、裝"等13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)"盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)"等14個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能描述"我"和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè)的情形,解釋草地變顏色的原因。
3、通過(guò)朗讀表達(dá)在草地上玩樂(lè)的快樂(lè),對(duì)草地的喜愛(ài)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
蒲公英花朵的張開(kāi)與合攏,造成草地顏色不同的原因。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
五、教學(xué)過(guò)程
?。ㄒ唬┙翌}質(zhì)疑
同學(xué)們,平時(shí)我們見(jiàn)到的草地是怎樣的,能用一個(gè)形容詞來(lái)形容嗎?()的草地,今天老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)一片:金色的草地。出示課題,齊讀,質(zhì)疑。
?。ǘ┏踝x感知
1、請(qǐng)自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、思考:為什么這片草地是金色的?
?。ㄈz查初讀
1、讀詞語(yǔ)
2、為什么這片草地是金色的?
草地上長(zhǎng)滿(mǎn)了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候,這片草地就變成金色的了。
出示圖片。指導(dǎo)朗讀。(誰(shuí)能用朗讀帶著大家美美地去欣賞這片金色的草地?)聽(tīng)著你們的朗讀,老師仿佛也來(lái)到了一望無(wú)際的草地上。放眼望去,金色的蒲公英,在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)亮。指讀。小鳥(niǎo)飛來(lái)了,蝴蝶飛來(lái)了,空中彌漫著青草的香氣飄飛著蒲公英柔嫩的絨毛。指讀。……這片草地、這些蒲公英給你留下了怎樣的感受?
?。ㄋ模┰僮x
作者又是怎樣稱(chēng)贊這片草地、這些蒲公英的呢?請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。
多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!
雖然,同學(xué)們的感受各不相同,可和作者的感受卻又多么相似啊,這片并不引人注目的草地到底有什么魔法,能讓我們大家感到可愛(ài)、有趣呢?(板書(shū):可愛(ài)有趣)
?。ㄎ澹┚x
主線(xiàn):課文哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了草地的可愛(ài)和蒲公英的有趣?
A、草地給"我們"帶來(lái)快樂(lè)
我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次,弟弟跑在我前面,我裝著一本正經(jīng)的樣子,喊:"謝廖沙!"他回過(guò)頭來(lái),我就使勁一吹,把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打哈欠,把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。
?。?)你覺(jué)得這一幕很有趣,為什么?(理解"一本正經(jīng)",大家都"一本正經(jīng)"地演一演。)(理解"假裝"、"哈欠",演一演。)請(qǐng)同學(xué)們先讀讀這些語(yǔ)句,等會(huì)咱們把這有趣的情景演出來(lái)怎么樣?
?。?)同桌合作表演讀。
(3)全班齊讀,讀時(shí)想像下當(dāng)時(shí)的情景,也可加上自己的表情動(dòng)作。
?。?)從同學(xué)們興奮的笑臉中我理解了這句話(huà),一起讀讀吧!就這樣,這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。這金色的草地在作者眼里是那么可愛(ài)、有趣,因?yàn)樗芙o我們帶來(lái)快樂(lè)。(板書(shū):帶來(lái)快樂(lè))
B、會(huì)變顏色
有一天,我起得很早去釣魚(yú),發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的。中午回家的時(shí)候,我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候,草地又變綠了。你知道這是為什么嗎?
原來(lái),蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開(kāi)、合上?;ǘ鋸堥_(kāi)時(shí),它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時(shí),金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了。
?。?)誰(shuí)能看著這幾句話(huà)加上動(dòng)作來(lái)讀一讀,請(qǐng)同學(xué)們注意他的動(dòng)作。
?。?)我們伸出手來(lái),加上動(dòng)作再來(lái)一起讀讀這幾句話(huà)。
你能用概括的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)這段話(huà)嗎?
蒲公英的花就像__________,可以__________、__________。
早晨,花朵__________,__________,草地就__________;中午,花朵__________,它是__________,草地就__________;傍晚,花朵又__________,草地就又__________。
一棵小小的蒲公英并不引人注目,可是今天我們卻有了這樣一個(gè)奇特的發(fā)現(xiàn),它會(huì)變顏色(板書(shū):會(huì)變顏色),此時(shí)此刻你的心情怎樣?讓我們帶著這樣的感情再來(lái)讀讀這段話(huà)。
C、小結(jié)
這片金色的草地不僅能給我們帶來(lái)快樂(lè),還會(huì)變顏色,讓我們?cè)俅蝸?lái)贊美一下它吧!
多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!
?。?)從這句話(huà)中你看出兄弟倆對(duì)這片金色的草地的感情是深還是淺?是濃還是淡?為什么?(2個(gè)"!")是呀,可別小看了這兩個(gè)"!",這分明在向我們表達(dá)"我和弟弟"對(duì)這片草地濃濃的愛(ài)呀!誰(shuí)再來(lái)讀讀。
(2)此時(shí),作者僅僅把蒲公英當(dāng)作一種花來(lái)愛(ài)嗎?他把蒲公英當(dāng)作了什么?(朋友)是呀!作者分明是把這金色的草地當(dāng)作自己的朋友來(lái)愛(ài)!把這份愛(ài)讀出來(lái)吧!多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!從那時(shí)起,蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué),和我們一起起床。
(六)拓展
同學(xué)們,大自然就是那么神奇美妙,其實(shí)在大自然中像蒲公英這樣神奇的植物還有很多,你還知道哪些呢?(太陽(yáng)花、含羞草、向日葵等)它們就在我們身邊,和我們一起生活,一起成長(zhǎng)。課后請(qǐng)觀察你喜歡的花草,下節(jié)課說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn),好嗎?
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課生字,包括12個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。
2、學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的感情,認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)會(huì)善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)作者的感情,認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化。
教學(xué)難點(diǎn):
1、 有感情地朗讀并背誦課文中自己喜歡的句段。
2、學(xué)會(huì)善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
蒲公英的資料生詞卡片、多媒體課件
教學(xué)方法:小組合作學(xué)習(xí) 朗讀法
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、提出問(wèn)題激發(fā)興趣
1、同學(xué)們,草地是什么顏色的?你見(jiàn)過(guò)其他顏色的草地嗎?
2、出示課題:金色的草地
看到課題想到了什么?(生:草地為什么是金色的?)
3、 好,帶著你心中的疑問(wèn)來(lái)讀課文,并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友,跟它交朋友。
二、分小組自學(xué),初步了解課文內(nèi)容
1、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容,掃除文字障礙。
2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀:
一讀:掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文,把課文中的字音讀準(zhǔn),把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào),查字典解決。
二讀:連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文,讀通課文,檢查字的讀音。
三讀:想讀。小聲自由讀課文,邊讀邊想課文寫(xiě)了什么?
四讀:選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,學(xué)生自學(xué)課文。(教師巡回指導(dǎo))
三、檢查自學(xué)情況
1、(板書(shū)生字)在自學(xué)生字時(shí),你有哪些困難?(在字音、字型、字義等方面的困難)在自學(xué)生字時(shí),你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們?
2、師生共同解決困難,教師相機(jī)指導(dǎo)理解"開(kāi)心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏",可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作,重點(diǎn)理解"合攏"。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“近和進(jìn)”、“反和返”
3、指名分自然段朗讀課文,檢查讀得是否正確、流利。
4、課文主要寫(xiě)了什么?并說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過(guò)讀課文,你解決了哪些問(wèn)題。
5、檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料,先讓他們說(shuō)一說(shuō),然后對(duì)照課文的描寫(xiě)和課文中的插圖,讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察,蒲公英是什么樣子的?花是什么顏色的?有什么不同之處。
6、教師出示課件簡(jiǎn)單介紹蒲公英:別名黃花地丁、婆婆丁,外皮黃棕色,葉根生,花為頭狀花序。
7、本課生字較多,你是用哪些方法進(jìn)行記憶的。(要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,如“蒲、傍”,識(shí)字要與詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)結(jié)合。)
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
?。?、學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的感情,認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化。
?。?、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、弓隊(duì)注目、釣魚(yú)、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。
?。?、學(xué)會(huì)善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
?。础⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
蒲公英的資料生詞卡片。
【課時(shí)安排】
?。痴n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、提出問(wèn)題激發(fā)興趣
?。?、同學(xué)們,草地是什么顏色的?你見(jiàn)過(guò)其他顏色的草地嗎?
?。?、出示課題:金色的草地
看到課題想到了什么?(生:草地為什么是金色的?)
3、好,帶著你心中的疑問(wèn)來(lái)讀課文,并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友,跟它交朋友。
二、分小組自學(xué),初步了解課文內(nèi)容
1、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容,掃除文字障礙。
?。?、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀:
一讀:掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文,把課文中的字音讀準(zhǔn),把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào),查字典解決。
二讀:連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文,讀通課文,檢查字的讀音。
三讀:想讀。小聲自由讀課文,邊讀邊想課文寫(xiě)了什么?
四讀:選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,學(xué)生自學(xué)課文。(教師巡回指導(dǎo))
?。础z查自學(xué)情況:
?、?(板書(shū)生字)在自學(xué)生字時(shí),你有哪些困難?(在字音、字型、字義等方面的困難)
在自學(xué)生字時(shí),你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們?
師生共同解決困難,教師相機(jī)指導(dǎo)理解“開(kāi)心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏”,可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作,重點(diǎn)理解“合攏”。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“近和進(jìn)”、“反和返”
?、?指名分自然段朗讀課文,檢查讀得是否正確、流利。
?、?課文主要寫(xiě)了什么?并說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過(guò)讀課文,你解決了哪些問(wèn)題。
檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料,先讓他們說(shuō)一說(shuō),然后對(duì)照課文的描寫(xiě)和課文中的插圖,讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察,蒲公英是什么樣子的?花是什么顏色的?有什么不同之處。
教師簡(jiǎn)單介紹蒲公英:別名黃花地丁、婆婆丁,外皮黃棕色,葉根生,花為頭狀花序。
⑷ 本課生字較多,要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,識(shí)字要與詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)結(jié)合。
⑸ 完成“語(yǔ)文天地”抄一抄2。
三、回顧總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí),并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。
注釋?zhuān)和ㄟ^(guò)學(xué)生自學(xué),既加深了印象,同時(shí)在介紹的過(guò)程中鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力,反復(fù)聯(lián)系,加深印象擴(kuò)大學(xué)生接受知識(shí)的面積。
第二課時(shí)
一、回顧課文,整體感知
?。?、讀過(guò)課文之后,哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的?
?。?、把你見(jiàn)過(guò)的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
出示蒲公英的圖片(蒲公英開(kāi)放,學(xué)生描述。)
二、品味課文,體會(huì)感情
?。?、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一部分(第1、2自然段)
?。?、從讀課文中你體會(huì)到了“我”的什么感情?(用課文中的話(huà)來(lái)說(shuō))
?。?、“我”和弟弟為什么那么開(kāi)心啊?
先用課文中的話(huà)說(shuō)說(shuō),再自己說(shuō)說(shuō)。
?。?、那“我”和弟弟是不是一直都在做這個(gè)游戲啊?
我們來(lái)看后面的課文
5、指導(dǎo)學(xué)生讀課文第2部分(第3、4自然段)
?。?、作者有什么新發(fā)現(xiàn)?有了新發(fā)現(xiàn)后“我們”有什么變化?指導(dǎo)(學(xué)生完成語(yǔ)文天地中“圖示蒲公英的變化”)
7、“我們”為什么不再隨意揪它?
引導(dǎo):喜愛(ài)金色的草地→
為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地
?。?、若“我”沒(méi)有發(fā)現(xiàn)蒲公英的變化,后果會(huì)怎樣?
三、思考交流
?。?、指導(dǎo)學(xué)生再讀課文。
?。病⒄f(shuō)說(shuō)自己是如何觀察喜愛(ài)的花草的?引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個(gè)很好的習(xí)慣。
?。?、從課文中找出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ),填到語(yǔ)文天地中。
四、課后延伸
請(qǐng)學(xué)生用剛學(xué)會(huì)的觀察方法觀察自己喜愛(ài)的事物
第三課時(shí)
一、交流
?。?、 小組內(nèi)說(shuō)顏色在生活中的特殊作用。
?。?、 集體交流。
二、課堂補(bǔ)白,積累運(yùn)用
風(fēng)的顏色
風(fēng)有顏色/有著變幻多端的顏色,/它一年四季都在忙碌,/把世界裝扮成美麗的畫(huà)冊(cè)。/春天的風(fēng)是綠色的,/染綠嫩草/染綠樹(shù)葉/染綠山崗和原野。/夏天的風(fēng)是藍(lán)色的,/淺藍(lán)的林帶,/深藍(lán)的湖澤,/藍(lán)風(fēng)送走太陽(yáng)的炎熱。/秋天的風(fēng)是金色的,/金風(fēng)迎來(lái)收獲的季節(jié),收獲遍地的金子。/收獲滿(mǎn)意喜悅。/冬天的風(fēng)是白色的,/白風(fēng)揚(yáng)起鵝毛大雪,/美麗的白天鵝啊。/多么可愛(ài)多么純潔。/風(fēng)有顏色,有著變化多端的顏色,/要是沒(méi)有風(fēng),/就沒(méi)有這五彩繽紛的世界。
三、小組討論
?。薄L(fēng)真有那么多顏色嗎?
?。病⒁菦](méi)有風(fēng)的話(huà)……
四、文海沖浪
仔細(xì)觀察生活中的色彩,仿寫(xiě)一首詩(shī)歌。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
金色的草地
新發(fā)現(xiàn):蒲公英一天的變化
新發(fā)現(xiàn)前:我和弟弟揪它們做游戲
新發(fā)現(xiàn)后:我們不再揪它,蒲公英成了我們最喜愛(ài)的花
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
?。?、認(rèn)識(shí)生字“釣、攏”,會(huì)寫(xiě)“耍、裝”等13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè)的情形,解釋草地變顏色的原因。通過(guò)朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂(lè)的歡快,對(duì)草地的喜愛(ài)。
?。场⒊瓕?xiě)自己喜歡的句子。
【課前準(zhǔn)備】
1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。
2、生字詞語(yǔ)卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
?。?、小朋友們,大家去草地上玩過(guò)嗎?展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的?在草地上你玩些什么?
2、你見(jiàn)過(guò)“金色的草地”嗎?(板書(shū)課題)草地是金色的這是怎么回事呢?我們一起來(lái)讀課文。
二、自讀課文
?。?、請(qǐng)各自輕聲試讀課文,不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。
?。病⒎侄沃该x課文,檢查朗讀情況:
教師相機(jī)出示卡片,檢查鞏固生字、新詞:
玩耍 一本正經(jīng) 謝寥(liào)沙 絨毛 假裝 釣(diào)魚(yú)
觀察 花瓣 合攏(lǒng) 手掌 有趣
三、讀書(shū)感悟
?。?、第1自然段:
?、?文中這片草地出現(xiàn)在哪里?為什么稱(chēng)這片草地為金色的草地?
學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文(第一自然段)
⑵ 誰(shuí)了解蒲公英?結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)情況:
蒲公英,多年草本植物,全株含白色乳狀汁液,葉子倒披針形,羽狀分裂,花黃色,頭狀花序,結(jié)瘦果,褐色,有白色軟毛。根莖都可入藥。
?。?、第2自然段:
?、?二年級(jí)上學(xué)期我們學(xué)過(guò)《植物媽媽有辦法》一文,它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?
?、?“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了?!拔覀儭笔窃趺赐娴??請(qǐng)大家各自放聲讀一讀,然后同桌間互相邊說(shuō)邊演一演。
?、?同桌練習(xí)后指名一對(duì)同桌學(xué)生上臺(tái)邊說(shuō)邊演。師生共同評(píng)價(jià)后,再推選一對(duì)學(xué)生表演。
?、?想象一下,當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景?
學(xué)生描述。
⑸ 誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀一下第2自然段,把這兄弟玩樂(lè)的情景生動(dòng)地描述出來(lái)?指名朗讀,師生共同評(píng)價(jià)。
?。?、開(kāi)滿(mǎn)黃花的草地多美啊,在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣??!讓我們?cè)偃ソ?jīng)歷一回,齊讀1、2自然段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)一、二段
指名朗讀一、二自然段,說(shuō)說(shuō)每段大意。
二、感悟第三、四自然段
?。薄⒋扒暗囊淮笃莸匾?yàn)殚_(kāi)滿(mǎn)了蒲公英而成了金色的草地,當(dāng)有花結(jié)籽吐絮的時(shí)候,“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著,我們仿佛看到,一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來(lái)了,飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……多美的景致?。∵€有更有趣的事呢,我還發(fā)現(xiàn)這草地會(huì)變色呢!這又是為什么呢?請(qǐng)大家各自輕聲讀課文,共同地探究這個(gè)奧秘。
?、?學(xué)生讀課文。
?、?指名說(shuō)說(shuō)草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。
?、?草地怎么會(huì)變色?同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。教師可以出示下列填空題,提示幫助學(xué)生理解。
蒲公英的花就像__________,可以__________、__________。
早晨,花朵__________,__________,草地就__________;
中午,花朵__________,它是__________,草地就__________;
傍晚,花朵又__________,草地就__________。
⑷ 誰(shuí)可以不看提示,自己解釋?zhuān)?/p>
?、?齊讀課文第3自然段。
2、那一天,去釣魚(yú)的我又新發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象。在這種情況下,我對(duì)蒲公英的感情又有什么變化?
?、?齊讀第4自然段。
?、?我們大家都愛(ài)上了蒲公英,蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說(shuō)蒲公英和我們一起“睡覺(jué)”,和我們一起“起床”,你覺(jué)得這種說(shuō)法恰切不恰當(dāng)?
聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開(kāi)合情況體會(huì)。
三、總結(jié)課文
?。薄⒗首x課文。
?。病⑿〗Y(jié)引申:
大自然里有植物、動(dòng)物,各式各樣的物種千千萬(wàn)萬(wàn),它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異,經(jīng)常親近它們,仔細(xì)觀察它們,你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受,因而你會(huì)激動(dòng)、興奮,由此產(chǎn)生眷戀、喜愛(ài)……人類(lèi)是大自然的子女,回到大自然去吧,在那里你會(huì)找到歡樂(lè)!請(qǐng)大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來(lái)。
四、完成作業(yè)
1、熟記田字格中的字:
⑴ 默讀田字格中的字,想想自己分別怎么記住它們,然后交流。
教師著重提示以下幾下字:
“?!保厦媸恰岸?,不要寫(xiě)成“西”下少一橫的形狀。
“絨”,左邊是“纟”,右邊是“戎”,“戎”字左下不是“廾”。
“釣”,右邊是“勺”,不是“勾”。
“瓣”,中間是個(gè)“瓜”,左中右三部分要寫(xiě)得緊湊些。
⑵ 學(xué)生描紅,然后抄寫(xiě)。
?。病颜n文中自己喜歡的句子抄下來(lái)。
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教材分析:
本文寫(xiě)了一個(gè)有趣的故事?!拔摇奔掖扒暗牟莸厣嫌性S多蒲公英,每當(dāng)它開(kāi)放時(shí),草地就變成了金黃色?!拔摇焙偷艿艹T谶@片草地上玩耍,這些蒲公英給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)里,“我”發(fā)現(xiàn)蒲公英早晚是合攏的,只有中午才張開(kāi)黃色的花,草地也因此而變成金色的,從那時(shí)起,蒲公英成了“我們”最喜愛(ài)的花。
可愛(ài)的草地和有趣的蒲公英給“我們”的生活帶來(lái)了快樂(lè),還給“我們”帶來(lái)了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。文章抒發(fā)了作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情,對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)目標(biāo)
知能目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“釣、攏”兩個(gè)生字,寫(xiě)會(huì)課后“耍、裝、勁、絨”等13個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂(lè)的情形,能用自己的話(huà)解釋草地變色的原因。
3、培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情,感受大自然給生活帶來(lái)的樂(lè)趣,增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
4、體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
情感目標(biāo):
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),結(jié)合學(xué)生自己走進(jìn)大自然時(shí)經(jīng)歷的有趣事情或獨(dú)特感受,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望,在大自然的懷抱里體會(huì)自由自在、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的幸福童年,養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。
方法習(xí)慣:
學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解,學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情,體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè),增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
四、教學(xué)難點(diǎn):
抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化,體會(huì)細(xì)致觀察的重要性,懂得只有細(xì)心地觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、蒲公英的圖片
六、教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,寫(xiě)會(huì)10個(gè)生字。積累部分好詞句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文,能用自己的話(huà)解釋草地變色的原因。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,今天有個(gè)小朋友問(wèn)我“金色的草地”可不可以說(shuō),你們說(shuō)可以嗎?
2、草地為什么會(huì)是金色的呢?請(qǐng)同學(xué)到文中去找一找答案好嗎?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字、新詞。
1、自由朗讀課文,標(biāo)出自然段,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,難讀的地方多讀幾遍。
2、反饋:
檢查生字詞:玩耍謝寥沙絨毛假裝釣魚(yú)觀察花瓣合攏手掌有趣使勁引人注目一本正經(jīng)
(1)檢查讀音
?。?)檢查字形
三、再讀課文,了解大意
師:咱們現(xiàn)在帶著生字朋友一起去一片金色的草地上玩,請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文,思考一下:草地為什么會(huì)是金色的?
1、自由朗讀
2、交流
預(yù)設(shè)答案:上面長(zhǎng)滿(mǎn)了蒲公英,草地才變成金色的。
蒲公英的資料:誰(shuí)了解蒲公英?
課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢?
三、精讀課文,理解草地的顏色變化與蒲公英的關(guān)系
1、自讀課文,提出問(wèn)題:
?、?學(xué)生質(zhì)疑:
老師估計(jì)學(xué)生的問(wèn)題有:
?、?鄉(xiāng)下是什么地方?
?、?為什么蒲公英開(kāi)花的時(shí)候,是我和弟弟最開(kāi)心的日子?
③ 什么叫不引人注目?
?、?我的新發(fā)現(xiàn)是什么?
?、?草地的顏色是做夢(mèng)變化的?
?、?為什么會(huì)有這樣的變化?
?、?蒲公英為什么成了我們最喜愛(ài)的花?
能解決的問(wèn)題,學(xué)生提出后當(dāng)時(shí)就解決。
?、?把學(xué)生的問(wèn)題歸納為:草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系?
2、自主探究,解決問(wèn)題
讓學(xué)生采取自己喜歡的方式(讀書(shū)、畫(huà)畫(huà)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、查資料等)來(lái)解決問(wèn)題。
出示上面兩幅圖,讓學(xué)生觀察,直觀上的不同。
?。?)自由組合,分小組談?wù)?。老師行間巡視。老師把蒲公英的實(shí)物交給動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的這一組學(xué)生。
?。?)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果:
結(jié)合學(xué)生的小組匯報(bào),看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開(kāi)黃花、蒲公英種子的畫(huà)片。
設(shè)計(jì)意圖:老師引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,和小伙伴一起來(lái)解決問(wèn)題。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
四、指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字
1.投影出示田字格中的生字自讀
2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識(shí)字方法。
例:“而”下加“女”,耍耍耍
“擾”添一撇,攏攏攏
“衣”服長(zhǎng)肥,裝裝裝
“取”字會(huì)“走”真有趣
3.指導(dǎo)寫(xiě)字
a、讓學(xué)生觀察生字的比畫(huà)、偏旁、部件在田字格里的位置。
b、說(shuō)說(shuō)哪些是上下結(jié)構(gòu),哪些是左右結(jié)構(gòu),哪些是左中右結(jié)構(gòu)。
c、小老師講經(jīng)驗(yàn):各類(lèi)字該怎么寫(xiě)。
d、學(xué)生描紅,教師巡視,注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
e、鞏固檢查。
五、作業(yè)
1、完成生字抄寫(xiě)本
2、練習(xí)有感情地朗讀課文,并讀給家里人聽(tīng)。
3、從課文中找出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ),積累下來(lái)。
4、請(qǐng)用你學(xué)會(huì)的觀察方法仔細(xì)觀察你喜歡的花草樹(shù)木。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
2 金色的草地
早 晨 中 午 傍 晚
蒲公英的花朵 (合攏)綠 色 (張開(kāi))金 色 (合攏)綠 色
草地的顏色 綠 色 金 色 綠 色
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,感受蒲公英給“我們”帶來(lái)的快樂(lè),增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的感情。
2、激發(fā)學(xué)生觀察身邊事物的興趣,學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、出示生字詞加以鞏固
2、師:同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了草地會(huì)變成金色的是因?yàn)樯厦骈L(zhǎng)滿(mǎn)了蒲公英。早上,蒲公英的花朵是合攏的,草地是綠色的,中午,蒲公英的花朵是張開(kāi)的,草地是金色的,傍晚,花朵又合攏了,草地又成了綠色的。這草地是多么的(生接:可愛(ài)),這蒲公英是多么的(生接:有趣?。?。
二、精讀課文第二、四自然段。
1、引入學(xué)習(xí)第四自然段。
師:從那時(shí)起——
生:接讀下面的句子
師:蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花,除了因?yàn)樗幕ǘ淠軓堥_(kāi)、合攏,使草地變顏色外,還因?yàn)槭裁矗?/p>
生:我們總是在這片草地上尋開(kāi)心,這片草地為我們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。
師:請(qǐng)同學(xué)們好好地讀讀課文相關(guān)段落,看看從哪里可以看出蒲公英為我們帶來(lái)了無(wú)窮的快樂(lè)。
2、學(xué)習(xí)課文第二段。
看大家讀得笑瞇瞇的,肯定發(fā)現(xiàn)了不少快樂(lè)的地方,誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?
?。?)學(xué)生讀
?。?)理解“一本正經(jīng)”
師:誰(shuí)來(lái)裝著“我”一本正經(jīng)的樣子來(lái)喊一喊。
生:謝廖沙師:叫我嗎?有什么事?(聽(tīng)到你喊弟弟,好象真的有什么事跟弟弟說(shuō)似的,連老師都被你騙了等在情景中指導(dǎo)學(xué)生朗讀)
師:好象真的有什么事要說(shuō),沒(méi)事卻裝著有事的樣子用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō),那就是“一本正經(jīng)”。(指導(dǎo)朗讀)
師:聽(tīng)了你們的朗讀,我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟倆在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我們眼前???,他們笑得多燦爛呀!他們玩得多開(kāi)心,多有意思啊?。ǔ鍪菊n件或課文的插圖)你能根據(jù)課文的內(nèi)容演一演嗎?
(3).演一演:根據(jù)第二自然段的內(nèi)容,同桌分角色進(jìn)行表演。
?。?).匯報(bào)表演。
師:真開(kāi)心呀!我們和草地連在了一起,我們和蒲公英連在了一起。這里的蒲公英不只一株、兩株,而是——
生:齊讀第一自然段。
這些并不引人注目的蒲公英,這片金色的草地給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。想象一下,它還給我們帶來(lái)了哪些快樂(lè)?(想象說(shuō)話(huà))
?。?)這片草地帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣。真是——
學(xué)生接讀:多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!
師:從此——
生接:蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué),和我們一起起床。
?。?)理解“一起睡覺(jué),一起起床”的含義。
3、引導(dǎo)、教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)植物,愛(ài)護(hù)大自然。
師:蒲公英不僅是孩子的好朋友,而且它還是藥材呢。雖然它看起來(lái)是那么的不起眼。同學(xué)們,自然界還有很多東西像蒲公英一樣隨處可見(jiàn),不被人們重視,可是它們對(duì)人類(lèi)卻非常有用。你知道哪些東西嗎?能向大家介紹一下嗎?
總結(jié):大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象,只有細(xì)心觀察的小朋友才能知道。
三、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
四、拓展延伸,實(shí)踐探索
1、你特別喜歡課文中的哪一部分?大聲地讀出來(lái)。
2、請(qǐng)你用學(xué)會(huì)的觀察方法仔細(xì)觀察你喜歡的花草樹(shù)木,說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
五、作業(yè)小超市
1、寫(xiě)一寫(xiě):你的身邊有沒(méi)有這么有意思的地方或者東西呢?寫(xiě)下來(lái)和同學(xué)交流一下。
2、演一演:和你的小伙伴演一演我們?cè)诓莸厣贤嫠5那榫啊?/p>
3、說(shuō)一說(shuō):把這么可愛(ài)的草地,這么有趣的蒲公英介紹給你周?chē)娜恕?/p>
六、板書(shū)設(shè)計(jì):
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)6
四、回顧總結(jié)
1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí),并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。
板書(shū)設(shè)計(jì): 2金色的草地
蒲 耍 絨 假 朝 些 釣 察 瓣 攏 掌 趣
第二課時(shí)
一、回顧課文,整體感知
1、讀過(guò)課文之后,哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的?
2、 把你見(jiàn)過(guò)的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
課件出示蒲公英的圖片(蒲公英開(kāi)放,學(xué)生描述。)
二、理解課文
學(xué)習(xí)第一自然段:
?。薄⒆屛覀儙Цn文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。(出示課件)
?。病⒅该x。老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀課文的第一自然段,看看文中的小朋友有什么感受?
?。?、大家是怎么贊美這片草地的?
?。?、看來(lái)文中的小朋友和我們的感受是一樣的,讓我們一起來(lái)贊美這片草地,請(qǐng)大家齊讀。
學(xué)習(xí)第三自然:
?。?、指名讀。老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀課文的第三自然段,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),思考:我有什么新發(fā)現(xiàn)?顏色:板書(shū):(綠、金、綠)
?、?這個(gè)發(fā)現(xiàn)你是從哪些語(yǔ)句知道的?你來(lái)讀一讀
⑵ 你注意了顏色的變化跟什么有關(guān)?
?、?按時(shí)間的順序說(shuō)說(shuō)草地顏色的變化?
?。病⑽疫€有什么新發(fā)現(xiàn)?
形狀:板書(shū)(合攏 張開(kāi))
⑴ 從哪些語(yǔ)句知道的?你來(lái)讀一讀。
⑵ 花瓣到底是怎么動(dòng)的,你想親眼去看一看嗎?
出示課件,音樂(lè)漸起,教師范讀:“原來(lái),蒲公英的花瓣就像我們的手掌,可以張開(kāi)、合上?;ǘ鋸堥_(kāi)時(shí),它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時(shí),金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了?!?/p>
⑶ 花瓣是怎么動(dòng)的,我們?cè)賮?lái)默讀這幾句話(huà),把表示花瓣動(dòng)的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
?、?(出示課件)指名說(shuō)一說(shuō)畫(huà)的詞語(yǔ)。
?、?誰(shuí)能看著這幾句話(huà)加上動(dòng)作來(lái)讀一讀,請(qǐng)同學(xué)們注意他的動(dòng)作。
⑹ 我們伸出手來(lái),加上動(dòng)作再來(lái)一起讀讀這幾句話(huà)。
一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多,不引人注目,可是今天我們卻有了這樣一個(gè)奇妙的發(fā)現(xiàn),此時(shí)此刻你的心情怎樣?
?。?、指導(dǎo)朗讀:同學(xué)們請(qǐng)你們就帶著這種感情來(lái)練習(xí)朗讀,先自己練著讀一讀。
?。病⒅该x。
學(xué)習(xí)二、四自然段:
有了這個(gè)新發(fā)現(xiàn),“我們”有了什么變化?先在小組里說(shuō)一說(shuō)。
?。?、指名說(shuō)我們有了什么變化?
2、聯(lián)系課文說(shuō)一說(shuō)我們一開(kāi)始是怎么玩的?
3、現(xiàn)在呢?最喜愛(ài)
4、發(fā)散:你會(huì)怎么愛(ài)?(會(huì)說(shuō)點(diǎn)什么?會(huì)做點(diǎn)什么?)
5、指名讀、齊讀第五自然段。
三、總結(jié)全文
?。?、看板書(shū),全班交流
?。?、發(fā)散:
其實(shí)自然界還有許多花草也有這個(gè)特點(diǎn),有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道的?
?。?、總結(jié):
同學(xué)們,大自然就是那么神奇美妙,大自然的花花草草其實(shí)就在我們身邊,時(shí)時(shí)處處和我們一起生活,一起成長(zhǎng)。課下請(qǐng)觀察你喜歡的花草,下節(jié)課說(shuō)說(shuō)你的新發(fā)現(xiàn),好嗎?
板書(shū)設(shè)計(jì):
2 金色的草
綠 金 綠
合攏 張開(kāi) 合攏
新發(fā)現(xiàn):蒲公英一天的變化
新發(fā)現(xiàn)前:我和弟弟揪它們做游戲
新發(fā)現(xiàn)后:蒲公英成了我們最喜愛(ài)的花。
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)7
課文內(nèi)容分析:
《金色的草地》以?xún)和囊暯?,描?xiě)了生活在鄉(xiāng)村的小男孩觀察發(fā)現(xiàn)草地顏色的變化并尋找原因的過(guò)程。課文語(yǔ)言平實(shí),意境優(yōu)美,充滿(mǎn)童真童趣。課文中“很早”“中午”“傍晚”等表示時(shí)間的詞語(yǔ),及描寫(xiě)草地、蒲公英在不同時(shí)間里不同樣貌的詞句,表明作者留心觀察了解事物的變化。在此基礎(chǔ)上,“我”經(jīng)過(guò)細(xì)致觀察發(fā)現(xiàn)草地的色彩發(fā)生奇妙的變化,原來(lái)是因?yàn)槠压⒌幕ò暧袝r(shí)張開(kāi),有時(shí)合攏。課后題直接指向本單元語(yǔ)文要素。第一題重在引導(dǎo)學(xué)生了解“我”觀察到的事物和場(chǎng)景;第二題引導(dǎo)學(xué)生了解“我”觀察到草地變化的情況及變化的原因,體會(huì)“我”觀察的細(xì)致;第三題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)踐,并和同學(xué)交流觀察所得。課文配有一幅插圖,展現(xiàn)了兄弟倆在草地上吹蒲公英絨毛的游戲情景,畫(huà)面色彩鮮艷,形象活潑生動(dòng),有助于學(xué)生直觀了解草地的樣子,感受草地給兄弟兩帶來(lái)的快樂(lè)。因?yàn)椤拔摇庇幸浑p善于觀察的眼睛,所以從平凡的大自然中,看到了有趣的變化,發(fā)現(xiàn)了變化的秘密。
學(xué)情分析:
學(xué)習(xí)了前一篇課文《搭船的鳥(niǎo)》,學(xué)生初步感受了留心觀察的好處,學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行有序的觀察,并能簡(jiǎn)要地記錄觀察所得,這些為本課的學(xué)習(xí)打下了有效的基礎(chǔ)。本課主要是引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)體會(huì)留心觀察的好處,并學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和持續(xù)觀察的方法,并能記錄持續(xù)細(xì)致觀察所得,嘗試寫(xiě)一個(gè)觀察片段,這是本課教學(xué)的一個(gè)重難點(diǎn)。另外學(xué)生未見(jiàn)過(guò)蒲公英開(kāi)放、合攏樣子,也難體會(huì)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,因此理解并說(shuō)清草地變色的原因也是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“蒲、英”等6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“蒲、英”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“鄉(xiāng)下、窗前”等18個(gè)詞語(yǔ);
2.能一邊讀一邊想象畫(huà)面,感受文中人物的快樂(lè),能緊扣關(guān)鍵詞說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因,體會(huì)作者觀察的細(xì)致。
3.能觀察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交流,嘗試仿寫(xiě)一個(gè)片段,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)交流,能緊扣關(guān)鍵詞說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因,體會(huì)作者觀察的細(xì)致。
教學(xué)難點(diǎn):
觀察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交流,嘗試仿寫(xiě)一個(gè)片段,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、出示圖片,導(dǎo)入新課
?。ㄒ唬┏鍪酒压⒌膱D片
課件出示:蒲公英的絨球圖和花朵圖。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)它嗎,是怎么知道它都是蒲公英的,并出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)蒲公英,學(xué)習(xí)“蒲”字。
?。ǘ亓?xí)舊知。
回顧二年級(jí)的《植物媽媽有辦法》,齊讀課文片段:蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘,/把它送給自己的娃娃。/只要有風(fēng)輕輕吹過(guò),/孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)
?。ㄈ┌鍟?shū)課題。
二、初讀課文,整體感知
?。ㄒ唬┳杂勺x課文
1.用自己喜歡的方式讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的場(chǎng)景。
?。ǘW(xué)習(xí)生字詞
1.出示生字詞:盛開(kāi)玩耍哈欠釣魚(yú)觀察合攏有趣
喜愛(ài)睡覺(jué)
?。?)學(xué)生開(kāi)火車(chē)帶讀,正音。
?。?)關(guān)注“釣”:與“鉤”進(jìn)行對(duì)比,發(fā)現(xiàn)異同,分別口頭組詞。
?。ㄈ┙涣鞒踝x感受:最喜歡課文中描寫(xiě)的哪個(gè)場(chǎng)景。
教師板書(shū):快樂(lè)有趣
?。ㄋ模W(xué)習(xí)第四段
課件出示第四段,讀一讀,初步感受快樂(lè)、有趣。
三、想象畫(huà)面,感受快樂(lè)
(一)借助圖片,感受花開(kāi)之美
1.出示第1自然段,引導(dǎo)學(xué)生想象蒲公英盛開(kāi),一片金色的畫(huà)面,帶著想象朗讀。
2.出示蒲公英盛開(kāi)的圖片,看著圖美美地讀。
3.齊讀,體會(huì)情感。
?。ǘ┳リP(guān)鍵詞,感受草地游戲之樂(lè)
1.自由朗讀第2自然段,畫(huà)出最能表現(xiàn)我快樂(lè)的詞句,一邊讀一邊想象畫(huà)面。
2.反饋交流。
3.想象說(shuō)話(huà):說(shuō)說(shuō)自己仿佛看到了什么,聽(tīng)到了什么?
?。ㄈ┰僮x第四段,感受快樂(lè)
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蒲”、“察”兩個(gè)生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.課件出示課文1、2自然段,有感情地朗讀,重溫草地帶來(lái)的快樂(lè)。
2.引入本課學(xué)習(xí):這片草地還非常神奇,顏色會(huì)發(fā)生變化,一起到課文中尋找草地的變化。
二、了解草地變化,體會(huì)觀察細(xì)致
(一)了解草地的變化
1.課件出示課文第3自然段,邊讀邊畫(huà)出草地變化的句子。
2.生交流,完成課后練習(xí)第2題的前半部分,請(qǐng)多名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
出示:
早上,草地,________
中午,草地,________
晚上,草地,________
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):草地在早、中、晚三個(gè)時(shí)間顏色發(fā)生了變化,從綠色變成金色,再?gòu)慕鹕兂删G色。
板書(shū):顏色:綠色金色綠色
3.齊讀草地變化的句子,感受神奇。
出示句子:有一天,我起得很早去釣魚(yú),發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的。中午回家的時(shí)候,我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候,草地又變綠了。
4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注三個(gè)表示時(shí)間的詞,并圈畫(huà)出來(lái),通過(guò)細(xì)讀發(fā)現(xiàn)作者是在早、中、晚三個(gè)不同時(shí)間進(jìn)行連續(xù)觀察才發(fā)現(xiàn)草地的變化,初步感受作者觀察的細(xì)致。
板書(shū):時(shí)間:早上中午晚上
5.再讀草地變化的句子,讀出作者當(dāng)時(shí)的驚喜。
?。ǘ┝私獠莸刈兓脑?/p>
1.體會(huì)作者觀察時(shí)的認(rèn)真思考。
?。?)有了發(fā)現(xiàn)之后,作者是怎么做的呢?(去仔細(xì)觀察)
出示:這是為什么呢?我來(lái)到草地上,仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。
?。?)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注問(wèn)句:這是為什么呢?
小結(jié):如果沒(méi)有這個(gè)思考,作者就不會(huì)再去仔細(xì)觀察了,看來(lái),在觀察的時(shí)候,認(rèn)真思考特別重要。
2.了解草地變色的原因。
?。?)再讀第3自然段,畫(huà)出草地變色原因的句子。
?。?)生交流,口頭完成課后練習(xí)第2題。
早上,草地________,因?yàn)槠压ⅲ?/p>
中午,草地________,因?yàn)槠压ⅲ?/p>
傍晚,草地________,因?yàn)槠压ⅰ?/p>
小結(jié):原來(lái)草地會(huì)變色的原因是草地上的蒲公英會(huì)變色,蒲公英花瓣張開(kāi)、合攏的姿態(tài)不一樣就使草地的顏色不一樣。
板書(shū):姿態(tài):合攏張開(kāi)合攏
(3)手勢(shì)模仿:師生一起一邊讀課文,一邊來(lái)模仿蒲公英花盛開(kāi)、合攏的樣子。通過(guò)動(dòng)作的演示體驗(yàn),讓學(xué)生對(duì)蒲公英花瓣變化導(dǎo)致草地顏色變化有更好地理解。(蒲公英張開(kāi)時(shí),五指張開(kāi);蒲公英合攏時(shí),五指合攏握拳。)
(4)看蒲公英花張開(kāi)、合上的圖片,直觀感受,加深印象。
?。?)請(qǐng)學(xué)生動(dòng)筆完成課本第2題練習(xí)題。(動(dòng)筆練習(xí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)。)
(6)回顧第3自然段,分層朗讀。
?、僬n件出示第3段,朗讀感受草地變色的神奇,作者觀察的細(xì)致。
?、诓厝ゲ莸睾推压⒌淖兓卦~語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生記憶朗讀。
3.品味語(yǔ)言
?。?)替換原文:草地的變化及變化原因,課文第2小題中簡(jiǎn)單的幾句話(huà)就講明白了,把第3自然段替換掉讀一讀。
?。?)比較朗讀:你更喜歡原文的寫(xiě)法還是替換掉的寫(xiě)法。
小結(jié):雖然意思一樣,但是原文的寫(xiě)法讀起來(lái)更有趣一些,讀著讀著能讓我們想象到當(dāng)時(shí)的情景。
?。?)再讀原文。
(三)體會(huì)“我”觀察的細(xì)致
1.課件出示早、中、晚草地的圖片,引導(dǎo):為什么作者發(fā)現(xiàn)這神奇的秘密?
板書(shū):細(xì)致觀察
2.回顧課文,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)作者的細(xì)致觀察體現(xiàn)在哪。
小結(jié):正因?yàn)樽髡叩募?xì)致觀察,發(fā)現(xiàn)了草地變色的秘密,也讓他更加喜愛(ài)這片草地。
3.齊讀最后一段。
三、交流觀察所得,嘗試片段描寫(xiě)
(一)交流課外觀察所得
1.《搭船的鳥(niǎo)》這節(jié)課學(xué)習(xí)后布置學(xué)生去持續(xù)觀察身邊的一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景,看看有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)變化,并記錄在觀察記錄單上,先在四人小組內(nèi)進(jìn)行交流。
2.全班交流觀察所得,重點(diǎn)評(píng)價(jià)是否進(jìn)行持續(xù)觀察,發(fā)現(xiàn)事物的變化。
?。ǘ﹪L試進(jìn)行片段描寫(xiě)
1.播放含羞草被觸碰后發(fā)生變化的視頻,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。(含羞草被輕輕觸碰之后葉片慢慢合攏,3至5分鐘后葉片慢慢張開(kāi),用力觸碰含羞草,葉片快速合攏)
2.出示含羞草被觸碰之后的變化原因:原來(lái)含羞草葉柄里充滿(mǎn)了水分,當(dāng)用手輕輕碰觸它時(shí),葉柄水分就立即向上或兩邊流去,葉柄就下垂,葉子就合攏了。不觸碰它時(shí),水分就會(huì)慢慢回到葉柄里,葉子就又張開(kāi)了。
3.仿寫(xiě)
課件出示片段仿寫(xiě)的提示
今天,我仔細(xì)觀察了含羞草。用手輕輕觸碰它時(shí),含羞草______。過(guò)了3至5分鐘,________。________時(shí),含羞草_______。真是________。這是為什么呢?老師告訴我,原來(lái),含羞草的葉柄_________,用手輕輕碰觸它時(shí),葉柄_________,葉子________。不觸碰它時(shí),水分-_______,葉子________。
4.交流分享仿寫(xiě)片段。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目的】
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞;
2、解釋草地變顏色的原因。感受作者在草地上玩耍的歡快以及對(duì)草地的喜愛(ài)之情。
3、有感情地朗讀課文,摘抄自己喜歡的句子。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、能夠描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英種子時(shí)的情形,能夠解釋草地變顏色的原因。
2、通過(guò)朗讀課文,表達(dá)出作者在草地上玩耍的歡快及對(duì)草地的喜愛(ài)之情。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)目的】
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞;
2、初讀課文,感受作者在草地上玩耍的歡快,體會(huì)作者對(duì)草地的喜愛(ài)之情。
【教具準(zhǔn)備】
蒲公英的圖片及生字、新詞卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們?cè)诓莸厣贤孢^(guò)嗎?你見(jiàn)過(guò)的草地是什么樣的?
2、他們?cè)诓莸厣贤鎯盒┦裁茨兀?/p>
3、你們見(jiàn)過(guò)“金色的草地”嗎?草地是金色的,這是為什么呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!
二、自讀課文
1、輕聲讀課文,不認(rèn)識(shí)的字要借助讀音讀。
2、指名讀課文,指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字、新詞。
3、投影出示生字新詞。
?。?)自讀、抽讀、指名讀。
?。?)小組合作學(xué)習(xí),討論怎樣記住這些生字。
?。?)指導(dǎo)學(xué)生讀音,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字習(xí)慣。
(4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(5)學(xué)生書(shū)寫(xiě),注意糾正。
(6)鞏固檢查。
三、初讀感悟
自讀課文第一自然段。
1、文中那片草地在哪里?為什么稱(chēng)這片草地為“金色的草地”?
生思考、討論后,全班交流。
2、誰(shuí)了解蒲公英?結(jié)合課文插圖,介紹一下蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)情況。
第二課時(shí)
【教學(xué)目的】
1、了解草地變色的原因,感受在草地上玩耍的快樂(lè)。
2、有感情地朗讀課文。
【教具準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
1、出示填空題,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)的知識(shí)口頭填空。
( )的草地
2、自然過(guò)渡:這道題有很多種填法,同學(xué)們看了課文就知道了。
二、自讀討論
1、各自輕聲讀課文。
2、根據(jù)課文內(nèi)容,討論填空題答案。
3、設(shè)疑:草地怎么會(huì)是金色的呢?為什么作者稱(chēng)它為可愛(ài)的草地?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
三、精讀解疑
1、為什么草地是金色的呢?自讀第一自然段,體會(huì)。
(1)觀看錄像,生感受。
?。?)引導(dǎo)想象:蒲公英盛開(kāi)的情景。
2、朗讀第二自然段。
?。?)思考:圖中兩個(gè)孩子分別是誰(shuí)?
?。?)介紹有關(guān)蒲公英顏色變化的規(guī)律和原因。
3、那一天,“我”去釣魚(yú),發(fā)現(xiàn)了一種有趣的現(xiàn)象,從而“我”對(duì)蒲公英地感情又有什么變化?
(1)齊讀第四自然段。
?。?)文中的小朋友說(shuō)蒲公英和“我們”一起“睡覺(jué)”,和“我們”一起“起床”,你覺(jué)得這樣說(shuō)恰當(dāng)嗎?為什么?
四、匯報(bào)成果
1、分小組匯報(bào)。
2、全班匯報(bào)。
3、拓展活動(dòng)。(雙休日活動(dòng))
五、總結(jié)課文。
1、朗讀課文。
2、小結(jié)引申。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
2 金色的草地
綠色的草地
快樂(lè)
開(kāi) 合
金 綠
色 色
蒲公英
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教材簡(jiǎn)析】
本課是第一單元的第二篇課文,主要講了“我”家門(mén)前有一大片蒲公英的草地,每當(dāng)蒲公英開(kāi)放的時(shí)候,草地就變成了金色,“我”和“弟弟”總是為了尋開(kāi)心隨意揪它,但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化,還通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了變化的原因,由此蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。
【教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)】
1、學(xué)生獨(dú)立識(shí)字13個(gè)。
?。?、學(xué)生通過(guò)自主探究的學(xué)習(xí)方式,理解課文內(nèi)容,了解草地顏色的變化及原因,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中“我”對(duì)蒲公英的感情變化。
3、有感情的朗讀課文,練習(xí)復(fù)述片斷,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)。
?。础⑴囵B(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
?。薄⒈菊n第四自然段草地顏色的變化及原因是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。
?。?、文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)也是本課的重點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
大家都見(jiàn)過(guò)草地吧,都是什么色的?有一位同學(xué)看到的卻是一片金色的草地,你們想去看看嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文,(板書(shū))金色的草地。
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
二、初讀課文
?。薄⒆杂勺x,檢查生字:
⑴預(yù)習(xí)時(shí)大家已經(jīng)養(yǎng)成了獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣,現(xiàn)在請(qǐng)大家自由朗讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
?、茩z查生字。
?。?、指名讀,初步了解課文內(nèi)容:
思考:讀了這篇課文,你知道了什么?還有什么不明白的地方嗎?老師幫助學(xué)生梳理問(wèn)題。
三、理解課文
學(xué)習(xí)第一自然段:
?。?、讓我們帶著這些問(wèn)題,跟著課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。(出示課件)
?。?、指名讀,老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀課文的第一自然段,看看文中的小朋友有什么感受?
?。?、大家是怎么贊美這片草地的,注意這句話(huà)后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是(嘆號(hào))。
?。?、看來(lái)文中的小朋友和我們的感受是一樣的,讓我們一起來(lái)贊美這片草地,請(qǐng)大家齊讀。
學(xué)習(xí)第四自然:
?。?、指名讀:
老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀課文的第四自然段,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),思考:我有什么新發(fā)現(xiàn)?顏色:板書(shū):
綠、金、綠⑴這個(gè)發(fā)現(xiàn)你是從哪些語(yǔ)句知道的?你來(lái)讀一讀。
⑵你注意了顏色的變化跟什么有關(guān)?
⑶按時(shí)間的順序說(shuō)說(shuō)草地顏色的變化?
?。病⑽疫€有什么新發(fā)現(xiàn)?
形狀:板書(shū)(合攏、張開(kāi)。)
?、艔哪男┱Z(yǔ)句知道的?你來(lái)讀一讀。
?、瓢甑降资窃趺磩?dòng)的,你想親眼去看一看嗎?
出示課件,音樂(lè)漸起,教師范讀:“原來(lái),傍晚時(shí)蒲公英的花瓣都合攏了。蒲公英的花瓣就像我們的手,手掌張開(kāi)時(shí)它是黃顏色的,要是攥成拳頭,黃色就被包住了。第二天,太陽(yáng)升上來(lái),蒲公英張開(kāi)了自己的手掌,草地又變成了金色?!?/p>
⑶花瓣是怎么動(dòng)的,我們?cè)賮?lái)默讀這幾句話(huà),把表示花瓣動(dòng)的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
?、龋ǔ鍪菊n件)指名說(shuō)一說(shuō)畫(huà)的詞語(yǔ)。
?、烧l(shuí)能看著這幾句話(huà)加上動(dòng)作來(lái)讀一讀,請(qǐng)同學(xué)們注意他的動(dòng)作。
?、饰覀兩斐鍪謥?lái),加上動(dòng)作再來(lái)一起讀讀這幾句話(huà)。
一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多,不引人注目,可是今天我們卻有了這樣一個(gè)奇妙的發(fā)現(xiàn),此時(shí)此刻你的心情怎樣?
1、指導(dǎo)朗讀:同學(xué)們請(qǐng)你們就帶著這種感情來(lái)練習(xí)朗讀,先自己練著讀一讀。
2、指名讀。
學(xué)習(xí)二、五自然段:
有了這個(gè)新發(fā)現(xiàn),“我們”有了什么變化?先在小組里說(shuō)一說(shuō)。
1、指名說(shuō)我們有了什么變化?(板書(shū):尋開(kāi)心)
?。?、“尋開(kāi)心”是什么意思?誰(shuí)在預(yù)習(xí)中查過(guò)辭典?
3、聯(lián)系課文說(shuō)一說(shuō)我們是怎么尋開(kāi)心的?
4、現(xiàn)在呢?最喜愛(ài)(板書(shū))。
?。?、發(fā)散:你會(huì)怎么愛(ài)?(會(huì)說(shuō)點(diǎn)什么?會(huì)做點(diǎn)什么?)
?。?、指名讀、齊讀第五自然段。
四、總結(jié)全文
?。薄⒖锤卑鍟?shū),全班交流黑板上
?。?、發(fā)散:
其實(shí)自然界還有許多花草也有這個(gè)特點(diǎn),有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道的?
總結(jié):同學(xué)們,大自然就是那么神奇美妙,大自然的花花草草其實(shí)就在我們身邊,時(shí)時(shí)處處和我們一起生活,一起成長(zhǎng)。課下請(qǐng)觀察你喜歡的花草,下節(jié)課說(shuō)說(shuō)你的新發(fā)現(xiàn),好嗎?
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
綠金綠
發(fā)現(xiàn)金色的草地合攏張開(kāi)
尋開(kāi)心──最喜愛(ài)
【點(diǎn)評(píng)】
1、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際揭示課題,給學(xué)生造成懸念,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,教師將抓住這些重點(diǎn)問(wèn)題,以學(xué)定教。
?。?、學(xué)習(xí)第一自然段時(shí),出示課件,畫(huà)面上藍(lán)色的天空下,大片金黃色的蒲公英,色彩鮮艷,給學(xué)生以美的震撼,激發(fā)起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容了解的欲望。
4、第四自然段是本篇的重點(diǎn)段,在學(xué)習(xí)時(shí)制作了精美的課件,伴隨著優(yōu)美的音樂(lè),聆聽(tīng)著教師聲情并茂的范讀,觸發(fā)了學(xué)生的情感,使學(xué)生入情入境。
?。?、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看課件、動(dòng)作表演將語(yǔ)言文字化為生動(dòng)可感的形象,扎扎實(shí)實(shí)的引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)言理解和運(yùn)用、深處的思維和情感、表層的肢體活動(dòng)”都得以多元協(xié)調(diào)的發(fā)展。
6、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看課件、動(dòng)作表演將語(yǔ)言文字化為生動(dòng)可感的形象,扎扎實(shí)實(shí)的引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)言理解和運(yùn)用、深處的思維和情感、表層的肢體活動(dòng)”都得以多元協(xié)調(diào)的發(fā)展。
?。?、通過(guò)閱讀,學(xué)生對(duì)課前所提出的問(wèn)題已完全掌握,學(xué)生理解課文內(nèi)容并非最終目的,語(yǔ)文教材是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐精神的范例,因此設(shè)計(jì)了實(shí)踐作業(yè),讓學(xué)生通過(guò)查閱資料或到自然中去留心觀察他們所喜愛(ài)的花草,練習(xí)說(shuō)說(shuō)他們的新發(fā)現(xiàn),享受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“蒲、英”等6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“蒲、英、盛”等13個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面,通過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ);能用自己的話(huà)解釋草地變色的原因。
3.激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,培養(yǎng)學(xué)生與大自然息息相通、相容相合的美好情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面,通過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ);能用自己的話(huà)解釋草地變色的原因。
【教學(xué)難點(diǎn)】
抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化,體會(huì)細(xì)致觀察的重要性,懂得只有細(xì)心地觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“蒲、英”等6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“蒲、英、盛”等13個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教具準(zhǔn)備】
課前收集有關(guān)蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、展示圖片,導(dǎo)入新課。
1.鼓勵(lì)學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖片。介紹自己所知道的關(guān)于蒲公英的知識(shí)。
2.(課件出示2)蒲公英圖片,請(qǐng)學(xué)生們欣賞。說(shuō)說(shuō)自己眼中的蒲公英。
3.談話(huà)導(dǎo)入:小小的蒲公英每天有什么變化,你有沒(méi)有細(xì)心觀察過(guò)呢?今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位細(xì)心觀察這種平凡植物的小孩,看看他發(fā)現(xiàn)了什么。引出課題并板書(shū)。(板書(shū):16金色的草地)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字、新詞。
1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,用自己喜歡的方式解決,把課文讀正確、讀流利。標(biāo)出自然段。
2.(課件出示3)文中的生字詞。
蒲公英盛開(kāi)玩耍喊打哈欠釣魚(yú)而是觀察
有趣喜愛(ài)睡覺(jué)合攏引人注目一本正經(jīng)
指名學(xué)生讀,開(kāi)火車(chē)讀。
糾正讀音:讀準(zhǔn)翹舌音“盛、耍、察、睡”,前鼻音“欠”,后鼻音“英、攏”。
3.理解詞語(yǔ):
?。?)對(duì)于像“合攏”“哈欠”等詞語(yǔ)可以讓學(xué)生做一做動(dòng)作來(lái)理解。
(2)對(duì)于“引人注目”“一本正經(jīng)”等詞語(yǔ)可以放在語(yǔ)言環(huán)境中理解。
?。?)有些詞語(yǔ)還可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際、查字典來(lái)理解。
4.指名學(xué)生按自然段讀課文,其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),可以進(jìn)行習(xí)慣性評(píng)價(jià)。
5.朗讀自己喜歡的段落,說(shuō)明理由。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式解決有困難的生字,給學(xué)生自由識(shí)字的空間。
三、再讀課文,了解大意。
1.自讀課文,提出問(wèn)題:
2.學(xué)生質(zhì)疑。
3.(課件出示4)學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題。
?。?)鄉(xiāng)下是什么地方?
?。?)為什么“這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)”?
?。?)什么叫“不引人注目”?
?。?)“我”的新發(fā)現(xiàn)是什么?
?。?)為什么會(huì)有這樣的變化?
?。?)蒲公英為什么成了“我們”最喜愛(ài)的花?
4.自主探究,解決問(wèn)題。
?。?)自由組合,分小組談?wù)摚鹤寣W(xué)生采取自己喜歡的方式(讀書(shū)、畫(huà)畫(huà)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、查資料等)來(lái)解決問(wèn)題。
?。?)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果:結(jié)合學(xué)生的小組匯報(bào),看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開(kāi)黃花、蒲公英種子的畫(huà)片。
四、指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字。
(課件出示5)出示田字格中的生字。
蒲英盛耍喊欠釣而察攏趣喜睡
1.認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說(shuō)句子。
2.小組討論如何記憶字型,記準(zhǔn)讀音。
4.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識(shí)字方法。
熟字加偏旁:
盛:成+皿耍:而+女喊:咸+口英:央+艸
釣:勺+钅趣:取+走睡:垂+目蒲:浦+艸
組詞擴(kuò)展:觀察視察哈欠欠條喜歡喜愛(ài)
5.指導(dǎo)寫(xiě)字。
(1)讓學(xué)生觀察生字的筆畫(huà)、偏旁、部件在田字格里的位置。
?。?)說(shuō)說(shuō)哪些是上下結(jié)構(gòu),哪些是左右結(jié)構(gòu),哪些是左中右結(jié)構(gòu),哪些是半包圍結(jié)構(gòu)。
?。?)小老師講經(jīng)驗(yàn):各類(lèi)字該怎么寫(xiě)。
“蒲英察喜”上下結(jié)構(gòu),上窄下寬,“盛、?!鄙舷碌葘挕?/p>
“喊釣睡”左窄右寬?!叭ぁ卑氚鼑Y(jié)構(gòu),“走”的最后一捺寫(xiě)長(zhǎng)些。
?。?)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“耍、察、睡”的寫(xiě)法。
“?!鄙舷陆Y(jié)構(gòu),上下等寬,注意上面是個(gè)“而”,下面的“女”的一橫要足夠長(zhǎng)。
“察”注意中間部分的寫(xiě)法,左邊是“夕”多一點(diǎn),右邊不是“又”。
“睡”右邊部分的寫(xiě)法要注意,四橫不一樣長(zhǎng),第一橫最短,第二橫最長(zhǎng),最后一橫第二短。兩小豎插在第二個(gè)橫上。
?。?)學(xué)生描紅,教師巡視,注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
?。?)鞏固檢查。
【設(shè)計(jì)意圖:充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)。多媒體展示蒲公英,可以使學(xué)生感受蒲公英的美麗。通過(guò)圖片展示,設(shè)懸來(lái)引出課題,吸引學(xué)生的注意力,激起學(xué)生閱讀文本的欲望。】
【設(shè)計(jì)意圖:理解詞義是學(xué)生閱讀文本的前提,多種形式的理解符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)為深入體驗(yàn)文本做好鋪墊。增強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的整體感知,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、審美能力。】
【設(shè)計(jì)意圖:老師引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,和小伙伴一起來(lái)解決問(wèn)題。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力?!?/p>
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】
—、看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。
shèng kāi wán shuǎ diào yú
( ) ( ) ( )
guān chá hé 1ǒng yì běn zhèng jīng
( ) ( ) ( )
yǒu qù yǐn rén zhù mù
?。ǎǎ?/p>
二、組詞。
耍( )欠( )釣( )攏( )
要( )吹( )鉤( )籠( )
三、填合適的詞。
?。ǎ┑幕ò辏ǎ┑牟莸兀ǎ┑男δ?/p>
?。ǎ┑幕ò辏ǎ┑牟莸兀ǎ┑男δ?/p>
參考答案:
—、盛開(kāi)玩耍釣魚(yú)觀察合攏一本正經(jīng)有趣引人注目
二、玩耍哈欠釣魚(yú)合攏
只要吹氣鐵鉤籠子
三、張開(kāi)綠色可愛(ài)
合攏金色調(diào)皮
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.有感情地朗讀課文,感受蒲公英給“我們”帶來(lái)的快樂(lè),增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的感情。
2.激發(fā)學(xué)生觀察身邊事物的興趣,學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
【教具準(zhǔn)備】
課前收集有關(guān)蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.出示生字詞加以鞏固(課件出示7)
蒲公英盛開(kāi)玩耍打哈欠釣魚(yú)觀察
有趣喜愛(ài)睡覺(jué)合攏引人注目一本正經(jīng)
2.談話(huà)導(dǎo)入:同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了草地會(huì)變成金色的是因?yàn)樯厦骈L(zhǎng)滿(mǎn)了蒲公英。早上,蒲公英的花朵是合攏的,草地是綠色的,中午,蒲公英的花朵是張開(kāi)的,草地是金色的,傍晚,花朵又合攏了,草地又成了綠色的。這草地是多么的可愛(ài),這蒲公英是多么的有趣啊。
二、精讀課文,探究交流。
1.指名朗讀課文第一自然段,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。
2.學(xué)習(xí)課文第二自然段。
?。?)學(xué)生自由讀課文第二自然段,指名朗讀。
?。?)理解“一本正經(jīng)”。
?、僦该麑W(xué)生學(xué)著“我”的樣子一本正經(jīng)的樣子來(lái)喊一喊。
?、凇耙槐菊?jīng)”的意思是好象真的有什么事要說(shuō),沒(méi)事卻裝著有事的樣子。
?。?)聽(tīng)了你們的朗讀,我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟倆在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我們眼前???,他們笑得多燦爛呀!他們玩得多開(kāi)心,多有意思啊!
?。ò鍟?shū):尋開(kāi)心)
?。?)(課件出示8)課文的插圖.鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容演一演。
3.學(xué)習(xí)第三自然段。
?。?)指名學(xué)生朗讀,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?自由說(shuō)。
?。ò鍟?shū):新發(fā)現(xiàn))
?。?)(課件出示9)
蒲公英的花就像,可以、 。
早晨,花朵,是,草地是。
中午,花朵,是,草地是。
傍晚,花朵,是,草地是。
(3)同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
?。ò鍟?shū):碧綠金黃碧綠)
?。?)指名說(shuō)一說(shuō),加上動(dòng)作說(shuō)一說(shuō),不看提示說(shuō)一說(shuō)。
讓學(xué)生伸開(kāi)五個(gè)手指變?yōu)槭终票硎净ㄩ_(kāi),收攏五個(gè)手指變?yōu)槿^表示花謝。
?。ò鍟?shū):合攏張開(kāi)合攏)
(5)齊讀本段。
?。?)引讀。(課件出示10)
有一天,我起得很早去釣魚(yú),發(fā)現(xiàn)草地并不是
的,而是的。中午回家的時(shí)候,我看見(jiàn)草地是的。傍晚的時(shí)候,草地又了。我來(lái)到草地上,仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來(lái),蒲公英的花就像我們的,可以、 。花朵張開(kāi)時(shí),花瓣是的,草地也是的;花朵合攏時(shí),金色的花瓣被包住了,草地就變成的了。
?。?)從小作者對(duì)蒲公英的新發(fā)現(xiàn),我們可以看出他是一個(gè)什么樣的孩子?(善于觀察、細(xì)心)(板書(shū):要善于觀察,思考探究)
?。?)演一演:根據(jù)第二自然段的內(nèi)容,同桌分角色進(jìn)行表演。
(9)匯報(bào)表演。
4.學(xué)習(xí)第四自然段。
?。?)真開(kāi)心呀!我們和草地連在了一起,我們和蒲公英連在了一起。這里的蒲公英不只一株、兩株,而是——
學(xué)生齊讀第一自然段。(我們住在鄉(xiāng)下,窗前是一大片草地。草地上長(zhǎng)滿(mǎn)了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候,這片草地就變成金色的了。)
(2)這些并不引人注目的蒲公英,這片金色的草地給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。想象一下,它還給我們帶來(lái)了哪些快樂(lè)?(想象說(shuō)話(huà))
?。?)這片草地帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣。真是——
學(xué)生接讀:多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!
(4)師:從此——
生接:蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué),和我們一起起床。
?。?)有感情朗讀、理解最后一段。重點(diǎn)理解“它和我們一起睡覺(jué),和我們一起起床。”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),小作者對(duì)蒲公英的深深喜愛(ài)之情。
三、教師小結(jié),感情朗讀。
1.蒲公英不僅是孩子的好朋友,而且它還是藥材呢。雖然它看起來(lái)是那么的不起眼。同學(xué)們,自然界還有很多東西像蒲公英一樣隨處可見(jiàn),不被人們重視,可是它們對(duì)人類(lèi)卻非常有用。你知道哪些東西嗎?能向大家介紹一下嗎?
2.大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象,只有細(xì)心觀察的小朋友才能知道。
3.用自己喜歡的方式朗讀全文。
四、拓展延伸,實(shí)踐探索。
1.說(shuō)說(shuō)自己喜歡的事物是什么?它有什么特點(diǎn)?
2.用自己學(xué)到的觀察方法去觀察自己喜愛(ài)的事物,并把它寫(xiě)下來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,語(yǔ)言積累,發(fā)展語(yǔ)感。
3.演一演:和你的小伙伴演一演我們?cè)诓莸厣贤嫠5那榫啊?/p>
4.說(shuō)一說(shuō):把這么可愛(ài)的草地,這么有趣的蒲公英介紹給你周?chē)娜恕?/p>
【設(shè)計(jì)意圖:字詞的復(fù)習(xí),起到過(guò)渡的作用,為下面的理解分析做好準(zhǔn)備?!?/p>
【設(shè)計(jì)意圖:巧妙地設(shè)計(jì)問(wèn)題,抓住關(guān)鍵詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文,啟發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生從文中找信息的能力、探究能力?!?/p>
【設(shè)計(jì)意圖:填空的形式展現(xiàn)課文重點(diǎn)段落的關(guān)鍵詞語(yǔ),為了更好地、更直觀地理解文本?!?/p>
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】
一、多音字組詞。
shèng( ) zhǎng( ) jiào( )
盛長(zhǎng)覺(jué)
chéng( ) cháng( ) jué ( )
二、把下面各組詞語(yǔ)用直線(xiàn)恰當(dāng)?shù)剡B起來(lái)。
可愛(ài)的小草│住在一吹
有趣的草地│一大片觀察
金色的時(shí)候│使勁草地
傍晚的蒲公英│仔細(xì)鄉(xiāng)下
三、照樣子,寫(xiě)句子。
例:多么可愛(ài)的草地!
1.多么____________的蒲公英!
2.多么______________________________________!
3.多么______________________________________!
四、按原文填空。
1.原來(lái),蒲公英的花就像我們的( ),可以( )、( )?;ǘ? )時(shí),花瓣是金色的,草地也是金色的;花朵( )時(shí),金色的花瓣被包住了,草地就變成綠色的了。
2.多么可愛(ài)的( )!多么有趣的( )!從那時(shí)起,蒲公英成了我們最( )的一種花。它和我們一起( ),和我們一起( )。
參考答案
一、盛開(kāi)盛飯長(zhǎng)大長(zhǎng)短睡覺(jué)感覺(jué)
二、可愛(ài)的小草住在鄉(xiāng)下
有趣的蒲公英一大片草地
金色的草地使勁一吹
傍晚的時(shí)候仔細(xì)觀察
三、1.有趣2.調(diào)皮3.壯觀的景象
四、1.手掌張開(kāi)合上張開(kāi)合攏
2.草地蒲公英喜愛(ài)睡覺(jué)起床
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
金色的草地
尋開(kāi)心——新發(fā)現(xiàn)——感興趣
碧綠——金黃——碧綠
合攏——張開(kāi)——合攏
啟示:要善于觀察,思考探究。
【課后反思】
成功之處:
1.在教學(xué)中,用一“讀”字為教學(xué)手段。通過(guò)本人的教學(xué)設(shè)想,學(xué)生學(xué)習(xí)效果還是不錯(cuò)的,無(wú)論是對(duì)文章的理解還是同步習(xí)作練習(xí),都落到了實(shí)處。
2.教學(xué)中,用表演來(lái)理解課文內(nèi)容。本篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯,學(xué)生通過(guò)自讀,大體上能理解課文的內(nèi)容。哥倆在草地上玩耍,互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛,可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。演之前,要把課文讀熟,然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài),并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作,還可以加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話(huà)。要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,只要不脫離課文的原意,表演可以不拘一格,可以多樣化。通過(guò)表演,學(xué)生要能體會(huì)到草地、蒲公英即大自然給“我們”生活帶來(lái)的快樂(lè)。表演時(shí)要求學(xué)生之間要有一定的距離,以免唾沫濺到對(duì)方的臉上。
課文的最后一個(gè)自然段直抒作者的胸臆,同時(shí)又是對(duì)全文的總結(jié)??衫眠@一段讓學(xué)生思考:聯(lián)系全文,說(shuō)說(shuō)蒲公英為什么會(huì)成了“我們”最喜愛(ài)的一種花,最后一段表達(dá)了作者什么樣的感情。為什么說(shuō)蒲公英和我們一起睡覺(jué),一起起床?因?yàn)槠压⒌幕ㄩ_(kāi)、花合與人的起居或晝夜的變換相似或相關(guān)。
不足之處:
教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)言、交流和傾聽(tīng)的禮貌教育。要培養(yǎng)學(xué)生清晰、連貫地講話(huà),文明有序地交流,認(rèn)真、專(zhuān)注地傾聽(tīng)的良好習(xí)慣,以保證小組學(xué)習(xí)能夠有序、有效地進(jìn)行。
備課素材
【教材分析】
這是一篇精讀課文,講的是生活在鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友(兄弟倆)的故事。課文先講兄弟兩人在住處窗前一大片草地上自由自在、無(wú)拘無(wú)束盡情玩耍的情景,他們所做的游戲就是趁對(duì)方不注意將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上,接著寫(xiě)了“我”(哥哥)無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色,早晨是綠色的,中午是金色的,傍晚又變成了綠色的;再仔細(xì)觀察,又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。最后作者總結(jié)全文:可愛(ài)的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來(lái)了歡樂(lè),還給他們帶來(lái)了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。
【作者介紹】
普里什文(1873-1954),被譽(yù)為"偉大的牧神""完整的大藝術(shù)家""世界生態(tài)文學(xué)和大自然文學(xué)的先驅(qū)""俄羅斯語(yǔ)言百草",是20世紀(jì)蘇聯(lián)文學(xué)史上極具特色的人物。世紀(jì)之初,他是作為懷有強(qiáng)烈宇宙感的詩(shī)人,具有傾聽(tīng)鳥(niǎo)獸之語(yǔ)、與樹(shù)木對(duì)話(huà)、聞草蟲(chóng)之音的異能者,被俄羅斯文壇稱(chēng)為大自然的詩(shī)人與文人。在長(zhǎng)達(dá)半個(gè)世紀(jì)的文學(xué)創(chuàng)作中,雖歷經(jīng)俄羅斯文學(xué)發(fā)展歷程中批判現(xiàn)實(shí)主義的衰落、現(xiàn)代主義的崛起和社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義的繁盛,卻始終保持了個(gè)性化的藝術(shù)追求。他的創(chuàng)作不僅拓寬了俄羅斯現(xiàn)代散文的主題范圍,而且為其奠定了一種原初意義上的風(fēng)貌,其作品中充滿(mǎn)純凈的陽(yáng)光、水流和蓬勃生長(zhǎng)的樹(shù)木,也是世界文學(xué)史上最具代表性的大自然詩(shī)人與文人。
【與文章相關(guān)的資料介紹】
普里什文語(yǔ)錄
我打心眼里認(rèn)為,農(nóng)村是一個(gè)多種行業(yè)并存的地方,幾十年來(lái),我作為一名作家,一直在農(nóng)村生活,這已經(jīng)不是什么新鮮事兒。我的文學(xué)才能,或者說(shuō)天賦,在這個(gè)以家庭為主的農(nóng)村中,與農(nóng)民們的行業(yè)相比較而言,正如我跟自己的副業(yè)——獵人、父親和朋友相比,并沒(méi)有什么優(yōu)越之處。在農(nóng)村,有當(dāng)?shù)乩相l(xiāng)見(jiàn)證,作為一名作家的我,簡(jiǎn)直就是一個(gè)具有所有缺點(diǎn)的自己人;在我們家,他們對(duì)我的天賦不存在任何的驚異,因?yàn)槲业娜胰硕及堰@一切看作一個(gè)行業(yè),跟所有人從事的行業(yè)一樣,只要他對(duì)男子漢這個(gè)稱(chēng)謂當(dāng)之無(wú)愧的話(huà)。
——《大自然的日歷》
【其他資料】
蒲公英又叫“婆婆丁”,地丁,苦碟子,蒲公英還有其他很多別名,在農(nóng)村地區(qū)蒲公英還可以作為野菜食用,吃起來(lái)別有一番滋味。蒲公英屬菊科多年生草本物植。頭狀花序,種子上有白色冠毛結(jié)成的絨球,花開(kāi)后隨風(fēng)飄到新的地方孕育新生命。蒲公英植物體中含有蒲公英醇、蒲公英素、膽堿、有機(jī)酸、菊糖等多種健康營(yíng)養(yǎng)成分,有利尿、緩瀉、退黃疸、利膽等功效。蒲公英同時(shí)含有蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、微量元素及維生素等,有豐富的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值,可生吃、炒食、做湯,是藥食兼用的植物。
課后作業(yè)
基礎(chǔ)積累大鞏固
1.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
pú yīnɡ shènɡ shuǎ hā qiɑn
公開(kāi)玩
二、比一比再組成詞語(yǔ)。
釣()趣()喊()查()
約()?。ǎ└校ǎ┎欤ǎ?/p>
三、選詞填空。
常常長(zhǎng)長(zhǎng)
1.小東()去幫小紅補(bǔ)課。
2.我家門(mén)前有一條()的小河。
3.小剛()因?yàn)槠鹜砹松蠈W(xué)遲到。
閱讀能力大提升
五、閱讀練習(xí)。
有一天,我起得很早去釣魚(yú),發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的。中午回家的時(shí)候,我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候,草地又變綠了。這是為什么呢?我來(lái)到草地上,仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來(lái),蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開(kāi)、合上?;ǘ鋸堥_(kāi)時(shí),花瓣是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時(shí),金色的花瓣被包住了,草地就變成綠色的了。
多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!從那時(shí)起,蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué),和我們一起起床。
1.寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的反義詞。
張開(kāi)—()仔細(xì)—()美麗—()
升起—()隨意—()喜愛(ài)—()
2.圖示蒲公英的變化。
時(shí)間:早晨→中午→傍晚→第二天早上
草地顏色:()→()→()→()
花的形狀:()→()→()→()
思維創(chuàng)新大拓展
六、你留意過(guò)哪些事物的變化?寫(xiě)一寫(xiě)。
參考答案:
一、蒲英盛耍哈欠
二、釣魚(yú)有趣大喊檢查
約好取得感情觀察
三、1.常常2.長(zhǎng)長(zhǎng)3.常常
四、1.同學(xué)在校園里打掃衛(wèi)生。
2.小魚(yú)在河里游來(lái)游去。
3.工人在工廠里做工。
4.燕子在天空中飛來(lái)飛去。
5.農(nóng)民在山上放牛。
五、1.合攏、粗心、丑陋、下降、刻意、厭惡
2.綠色、金色、綠…查看完整小學(xué)三年級(jí)課外閱讀訓(xùn)練答案…過(guò)
時(shí)間:早晨→中午→傍晚→第二天早上
草地顏色:(綠色)→(金色)→(綠色)→(綠色)
花的形狀:(綠色)→(金色)→(綠色)→(綠色)
六、示例:我觀察過(guò)向日葵是隨著太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)。
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo):
1 學(xué)習(xí)課文,理解掌握“ 呵欠 引人注目 一本正經(jīng) 返回 隨意”等生字新詞。
2 理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情,學(xué)習(xí)作者留心觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的珍愛(ài)。
3 正確、流利、有感情地朗讀課文。
設(shè)計(jì)理念:
《金色的草地》是以我家窗前草地上的蒲公英為線(xiàn)索,描寫(xiě)了蒲公英開(kāi)放的美景、給我們帶來(lái)的樂(lè)趣以及我的新發(fā)現(xiàn),表達(dá)了作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)。文章條理清楚,描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)致,富有童趣。設(shè)計(jì)時(shí),著重通過(guò)朗讀和表演,再現(xiàn)蒲公英的美景,感受蒲公英給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。通過(guò)仔細(xì)品讀課文,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蒲公英一天里不同時(shí)間的變化,體會(huì)觀察的重要性。最后的拓展訓(xùn)練,旨在培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生命的尊重和熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程:
一 談話(huà)導(dǎo)入新課
1 師:大自然無(wú)奇不有,它給我們獻(xiàn)出了形形色色的花草樹(shù)木。我們每個(gè)人都有自己喜愛(ài)的花草。(出示蒲公英圖)請(qǐng)同學(xué)們看,這是什么?請(qǐng)根據(jù)你查找的資料,對(duì)它做個(gè)簡(jiǎn)要的介紹。
2 師:這節(jié)課,我們要學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)于蒲公英的有趣的故事。
二 感受蒲公英的“美”
1 師:我家周?chē)木吧绬幔繌恼n文的哪些地方可以看出?生自瀆第一自然段,找有關(guān)的句子。
2 匯報(bào)交流,指導(dǎo)感情朗讀:“蒲公英開(kāi)放的時(shí)候,這片草地就變成金黃的了。”教師引讀:大家都說(shuō):“金色的草地太美了!” 邊朗讀邊想象草地的美景。
3 展示畫(huà)面,配樂(lè)朗讀。
4 想象:假如蒲公英花是白色,會(huì)是怎樣的一番景色呢?能用你自己的語(yǔ)言描繪出來(lái)嗎?
三 體味蒲公英的“趣”
1 輕聲讀第二自然段,思考:蒲公英開(kāi)放的時(shí)候,給我和弟弟帶來(lái)怎樣的樂(lè)趣?
2 生讀有關(guān)的句子:“我一本正經(jīng)地喊……揪掉這些不引人注目的餓小花。師:“一本正經(jīng)”是什么意思?為什么我要“一本正經(jīng)”地喊呢?“假裝打呵欠似的”是什么樣的?誰(shuí)來(lái)表演表演?
3 生表演:我和弟弟尋開(kāi)心的情景。(最好用上蒲公英的實(shí)物)注意表演出“一本正經(jīng)地喊”及“我假裝打呵欠似的吹”的樣子。
4 當(dāng)你面對(duì)這一片金色的草地,面對(duì)這一朵朵可愛(ài)的蒲公英時(shí),你想說(shuō)什么?想做什么?(吟誦詩(shī)歌 邊賞美景邊哼起歌曲 像吹泡泡那樣把它吹到天上……)
四 發(fā)現(xiàn)蒲公英的“變”
1 默讀課文,思考:有一次,我有了什么新發(fā)現(xiàn)?找出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀, 并完成下面的練習(xí):
時(shí)間: 早晨 → 中午 →傍晚 →第二天早上
草地顏色: 綠色 → → →
花的形狀: → → →
2 匯報(bào)討論交流。
3 分組讀寫(xiě)蒲公英變化的語(yǔ)句。師:為什么會(huì)有這些變化?(出示圖畫(huà),演示蒲公英的情景,幫助理解蒲公英的花瓣就像我們的手,手掌張開(kāi)時(shí)是黃色的,攥成拳頭時(shí)黃色就被包住了)
4 師:作者怎么發(fā)現(xiàn)蒲公英的這些細(xì)微的變化?
5 師:有了新發(fā)現(xiàn)以后,我們對(duì)蒲公英的態(tài)度有什么變化?“不再隨意揪它”可以看出什么?
6 用喜愛(ài)的感情讀最后一個(gè)自然段。
五 拓展練習(xí)
1 師:只要你留心仔細(xì)觀察,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然很多神奇而又美妙的現(xiàn)象。出示含羞草,讓生觸動(dòng)它,說(shuō)說(shuō)有什么新奇的發(fā)現(xiàn)。
2 師:我們每個(gè)同學(xué)都有自己喜愛(ài)的花草,你們平時(shí)都有什么新發(fā)現(xiàn)?趕快和同學(xué)們分享。
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)要求:
1、學(xué)生獨(dú)立識(shí)字6個(gè),會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩?!钡仍~語(yǔ)。
2、學(xué)生通過(guò)自主探究的學(xué)習(xí)方式,理解課文內(nèi)容,了解草地顏色的變化及原因,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中“我”對(duì)蒲公英的感情變化。
3、有感情地朗讀課文,練習(xí)復(fù)述片斷,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)。
4、讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣,同時(shí)學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情,對(duì)自然、生命的'尊重和熱愛(ài)之情。
2、抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化,體會(huì)細(xì)致觀察的重要性,懂得只有細(xì)心地觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
課前準(zhǔn)備:
生字卡片,教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)草地嗎?誰(shuí)來(lái)形容一下你見(jiàn)過(guò)的草地。
2、讀了課題之后你們想到了什么?(這片草地為什么是金色的?)(板書(shū):金色的草地)
3、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1、帶著心中的疑問(wèn)聽(tīng)老師讀課文。學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
2、自由讀,檢查生字:
?。?)預(yù)習(xí)時(shí)大家已經(jīng)養(yǎng)成了獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣,現(xiàn)在請(qǐng)大家自由朗讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
?。?)檢查生字。
3、指名讀,初步了解課文內(nèi)容。
思考:讀了這篇課文,你知道了什么?還有什么不明白的地方嗎?老師幫助學(xué)生梳理問(wèn)題。
三、理解課文。
?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一自然段:
1、自由讀課文第一自然段,邊讀邊思考:文中的這片草地在哪里?草地是金色跟什么有密切關(guān)系?
2、討論交流:“我們住在鄉(xiāng)下,窗前是一大片草地。”這句話(huà)告訴我們草地的位置?!安莸厣祥L(zhǎng)滿(mǎn)了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候,這片草地就變成金色的了。”這句話(huà)告訴我們草地是金色的跟蒲公英有密切關(guān)系。
3、指導(dǎo)朗讀。
?。ǘW(xué)習(xí)第二自然段,感悟童真:
1、弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戲呢?自讀課文第2自然段,找出答案認(rèn)真讀一讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)弟弟和哥哥玩了怎樣的游戲。
?。ㄈW(xué)習(xí)第三自然段,探究“變色之謎”:
1、聽(tīng)老師讀課文,思考:我有什么新發(fā)現(xiàn)?草地為什么會(huì)變顏色?
2、分組討論交流。
我的發(fā)現(xiàn):
早晨草地是綠色的;中午草地是金色的;傍晚草地又變綠了。
草地會(huì)變顏色的原因:
蒲公英的花就像(我們的手掌),可以(張開(kāi))、(合上)。
早晨,花朵(合攏),是(綠)色的,草地也是(綠)色的。
中午,花朵(張開(kāi)),是(金)色的,草地也是(金)色的。
傍晚,花朵又(合攏),是(綠)色的,草地就變成(綠)色的。
3、為什么小作者這么厲害,能發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密?
?。ㄋ模W(xué)習(xí)第四自然段:
1、有了這一發(fā)現(xiàn)之后,小作者對(duì)蒲公英的感情又有了什么變化?
2、討論交流。
3、體會(huì)句子的作用:“它和我們一起睡覺(jué),和我們一起起床?!边@句話(huà)你是怎么理解的?
四、總結(jié)全文
美麗的大自然中有許多神奇的植物,課文里的小朋友正是因?yàn)橛幸浑p善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,發(fā)現(xiàn)了花朵與草地顏色的秘密,作者通過(guò)仔細(xì)觀察,透過(guò)一棵小小的蒲公英,讓我們感受到了大自然的美妙和神奇。
板書(shū)設(shè)計(jì):
發(fā)現(xiàn)
早晨中午傍晚
綠金綠
合張合
喜愛(ài)
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)13
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)生字“釣、攏”,會(huì)寫(xiě)“耍、裝”等13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè)的情形,解釋草地變顏色的原因。通過(guò)朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂(lè)的歡快,對(duì)草地的喜愛(ài)。
3、抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
課前準(zhǔn)備:
1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。
2、生字詞語(yǔ)卡片。
A案
第一課時(shí)
激趣導(dǎo)入
1、小朋友們,大家去草地上玩過(guò)嗎?展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的?在草地上你玩些什么?
2、你見(jiàn)過(guò)“金色的草地”嗎?(板書(shū)課題)草地是金色的這是怎么回事呢?我們一起來(lái)讀課文。
自讀課文
1、請(qǐng)各自輕聲試讀課文,不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。
2、分段指名讀課文,檢查朗讀情況。
教師相機(jī)出示卡片,檢查鞏固生字、新詞。
玩耍一本正經(jīng)謝寥(liào)沙絨毛假裝釣(diào)魚(yú)
觀察花瓣合攏(lǒng)手掌有趣
讀書(shū)感悟
1、第1自然段
a。文中這片草地出現(xiàn)在哪里?為什么稱(chēng)這片草地為金色的草地?
學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文(第一自然段)
b。誰(shuí)了解蒲公英?結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)情況。
蒲公英,多年草本植物,全株含白色乳狀汁液,葉子倒披針形,羽狀分裂,花黃色,頭狀花序,結(jié)瘦果,褐色,有白色軟毛。根莖都可入藥。
2、第2自然段
a。二年級(jí)上學(xué)期我們學(xué)過(guò)《植物媽媽有辦法》一文,它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?
b?!拔摇焙偷艿芡嫫压⒖捎腥ち??!拔覀儭笔窃趺赐娴模空?qǐng)大家各自放聲讀一讀,然后同桌間互相邊說(shuō)邊演一演。
c。同桌練習(xí)后指名一對(duì)同桌學(xué)生上臺(tái)邊說(shuō)邊演。師生共同評(píng)價(jià)后,再推選一對(duì)學(xué)生表演。
d。想象一下,當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景?
學(xué)生描述。
e。誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀一下第2自然段,把這兄弟玩樂(lè)的情景生動(dòng)地描述出來(lái)?指名朗讀,師生共同評(píng)價(jià)。
3、開(kāi)滿(mǎn)黃花的草地多美啊,在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣??!讓我們?cè)偃ソ?jīng)歷一回,齊讀1、2自然段。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)一、二段
指名朗讀一、二自然段,說(shuō)說(shuō)每段大意。
感悟第三、四自然段。
1、窗前的一大片草地因?yàn)殚_(kāi)滿(mǎn)了蒲公英而成了金色的草地,當(dāng)有花結(jié)籽吐絮的時(shí)候,“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著,我們仿佛看到,一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來(lái)了,飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……多美的景致??!還有更有趣的事呢,我還發(fā)現(xiàn)這草地會(huì)變色呢!這又是為什么呢?請(qǐng)大家各自輕聲讀課文,共同地探究這個(gè)奧秘。
a。學(xué)生讀課文。
b。指名說(shuō)說(shuō)草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。
c。草地怎么會(huì)變色?同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。教師可以出示下列填空題,提示幫助學(xué)生理解。
蒲公英的花就像_______________________,可以________________、________________。
早晨,花朵____________,_________________,草地就________________________;
中午,花朵___________,它是_______________,草地就_______________________;
傍晚,花朵又_____________,草地就___________________________。
d。誰(shuí)可以不看提示,自己解釋?zhuān)?/p>
e。齊讀課文第3自然段。
2、那一天,去釣魚(yú)的我又新發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象。在這種情況下,我對(duì)蒲公英的感情又有什么變化?
a。齊讀第4自然段。
b。我們大家都愛(ài)上了蒲公英,蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說(shuō)蒲公英和我們一起“睡覺(jué)”,和我們一起“起床”,你覺(jué)得這種說(shuō)法恰切不恰當(dāng)?
聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開(kāi)合情況體會(huì)。
總結(jié)課文
1、朗讀課文。
2、小結(jié)引申。
大自然里有植物、動(dòng)物,各式各樣的物種千千萬(wàn)萬(wàn),它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異,經(jīng)常親近它們,仔細(xì)觀察它們,你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受,因而你會(huì)激動(dòng)、興奮,由此產(chǎn)生眷戀、喜愛(ài)……人類(lèi)是大自然的子女,回到大自然去吧,在那里你會(huì)找到歡樂(lè)!請(qǐng)大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來(lái)。
完成作業(yè):
1、熟記田字格中的字。
a。默讀田字格中的字,想想自己分別怎么記住它們,然后交流。
教師著重提示以下幾下字:
“?!?,上面是“而”,不要寫(xiě)成“西”下少一橫的形狀。
“絨”,左邊是“纟”,右邊是“戎”,“戎”字左下不是“廾”。
“釣”,右邊是“勺”,不是“勾”。
“瓣”,中間是個(gè)“瓜”,左中右三部分要寫(xiě)得緊湊些。
b。學(xué)生描紅,然后抄寫(xiě)。
2、把課文中自己喜歡的句子抄下來(lái)。
B案
課前準(zhǔn)備:
1、蒲公英盛開(kāi)時(shí)的錄像片
2、本課的掛圖和投影片
3、生字詞的卡片
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課
1、出示填空:()的草地
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)進(jìn)行口頭填空。
2、自然過(guò)渡:這道題有很多種填法,同學(xué)們看了課文就知道了。
自讀討論
1、各自輕聲讀課文。
2、根據(jù)課文內(nèi)容討論填空答案,如:(金色/可愛(ài)……)的草地
3、設(shè)疑:草地怎么會(huì)是金色的呢?為什么作者稱(chēng)它為可愛(ài)的草地呢?我們繼續(xù)學(xué)課文。
初讀感知
1、學(xué)生自由讀課文,同桌交流預(yù)習(xí)時(shí)畫(huà)出的生字,讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互相合作,交流,力爭(zhēng)把生字讀正確,把課文讀通。
3、反饋:出示含有生字的詞語(yǔ),指名說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪些詞語(yǔ),帶領(lǐng)大家一起讀一讀。
4、朗讀展示:你最喜歡讀哪個(gè)自然段,站起來(lái)讀讀,讓我們感受你對(duì)它的喜愛(ài)!
再讀解疑
1、為什么草地是金色的呢?自讀第一自然段體會(huì)。
a、觀看錄象,給以直觀的感受。
b、引導(dǎo)想象:蒲公英盛開(kāi)了,目力所及的范圍內(nèi)到處都是金色的蒲公英,在陽(yáng)光的映襯下金光閃閃,直刺你的眼。小鳥(niǎo)也來(lái)了,蝴蝶也來(lái)了,空氣中滿(mǎn)是青草的香氣和蒲公英柔嫩的絨毛。這時(shí)候你最想做什么?指名交流。
2、朗讀第二、三自然段。
a、思考圖中這兩個(gè)孩子分別是誰(shuí),他們?cè)谧鍪裁??輕聲朗讀課文后說(shuō)一說(shuō)。
b、你覺(jué)得他們此時(shí)此刻的心情如何?這部分課文應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀?
各自試讀,指名交流。
c、大家喜歡這草地、蒲公英嗎?請(qǐng)你對(duì)它們說(shuō)一句話(huà)。
3、其實(shí)這草地并不是總是金色的,這里面的學(xué)問(wèn)可不小!
a、自讀課文說(shuō)說(shuō)通過(guò)朗讀課文你知道了什么?(蒲公英色變的規(guī)律和原因)
b、小博士講座:有關(guān)蒲公英色變的規(guī)律和原因。
學(xué)生上臺(tái)講述
c、“有一天,我起得很早去釣魚(yú)。發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的,中午回家的時(shí)候,我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候,草地又變綠了”作者是怎么形容這變化的?(它和我們一起睡覺(jué),和我們一起起床)
4、現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)對(duì)這片草地幾句貼心話(huà)。
第二課時(shí)
匯報(bào)成果
1、分小組總結(jié)匯報(bào)你的學(xué)習(xí)成果,你每小組可以任選一項(xiàng)進(jìn)行匯報(bào)。題目如下:
a、多么有趣的蒲公英,_______________________________(請(qǐng)圍繞“有趣”展開(kāi)),因?yàn)椴莸厣祥L(zhǎng)滿(mǎn)了這么有趣的蒲公英,所以這草地多么___________。
b、課題匯報(bào):蒲公英的色變規(guī)律和原因分析。
c、畫(huà)出你心目中的金色的草地,帶上你的畫(huà)向同學(xué)們介紹你喜歡的草地。
2、學(xué)生匯報(bào)成果,教師相機(jī)總結(jié)指正。
識(shí)字寫(xiě)字
1、投影出示生字詞,自讀,指名讀
2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識(shí)字方法。
例:“而”下加“女”,耍耍耍
“擾”添一撇,攏攏攏
“衣”服長(zhǎng)肥,裝裝裝
“取”字會(huì)“走”真有趣
3、指導(dǎo)寫(xiě)字
a、讓學(xué)生觀察生字的比畫(huà)、偏旁、部件在田字格里的位置。
b、說(shuō)說(shuō)哪些是上下結(jié)構(gòu),哪些是左右結(jié)構(gòu),哪些是左中右結(jié)構(gòu)。
c、小老師講經(jīng)驗(yàn):各類(lèi)字該怎么寫(xiě)。
d、學(xué)生描紅,教師巡視,注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
e、鞏固檢查。
拓展活動(dòng)
雙休日和爸爸媽媽一起到郊外的草地上去踏青,仔細(xì)觀察你所看到的草地,通過(guò)你喜歡的方式向同學(xué)們介紹你這次郊游所得。
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)生字“釣、攏”,會(huì)寫(xiě)“耍、裝”等13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè)的情形,解釋草地變顏色的原因。通過(guò)朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂(lè)的歡快,對(duì)草地的喜愛(ài),感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣。
3.抄寫(xiě)自己喜歡的句子,初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文,能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè)的情形,解釋草地變顏色的原因。通過(guò)朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂(lè)的歡快,對(duì)草地的喜愛(ài),感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1.出示填空:()的草地
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)進(jìn)行口頭填空。
2.自然過(guò)渡:這里老師是這樣填——學(xué)生接讀:金色的草地??吹嚼蠋熯@樣填,你有什么想說(shuō)的嗎?
預(yù)設(shè):老師這樣填是不對(duì)的,沒(méi)有金色的草地。草地為什么是金色的?這樣的草地在什么地方有?這樣的草地美嗎?
就讓我們帶著這些疑問(wèn)走進(jìn)金色的草地。
初讀課文,感知全文。
1、帶著要求讀課文:(1)、 標(biāo)好自然段。讀準(zhǔn)字音,讀通課文。(2)帶著自己的問(wèn)題讀讀課文,從文中找一找答案。讀完也可以和同桌小朋友交流一下。
反饋:
(1)檢查生字詞。(玩耍 謝寥沙 絨毛 假裝 釣魚(yú) 觀察 花瓣 合攏 手掌 有趣 使勁 引人注目 一本正經(jīng))
(2)整體感知。讀了課文你們知道了什么?
交流蒲公英的資料。
誰(shuí)了解蒲公英?結(jié)合課文插圖介紹蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)情況。
蒲公英,多年草本植物,全株含白色乳狀汁液,葉子倒披針形,羽狀分裂,花黃色,頭狀花序,結(jié)瘦果,褐色,有白色軟毛。根莖都可入藥。
品讀課文,體會(huì)感情。
?。?)、第1自然段
文中這片草地在什么地方,是什么樣子的?
個(gè)別回答后,你是從哪個(gè)自然段知道的?(第1自然段)
請(qǐng)小朋友們自己讀一讀第1自然段,想一想這片草地是什么樣子的?(一大片、長(zhǎng)滿(mǎn)、盛開(kāi))交流,你能讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎?
?。?)、理解第二、三自然段。
這片金色的草地給我們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣,你是從哪里看出來(lái)的?請(qǐng)你在課文中找一找,找到的小朋友可以有感情地讀一讀,讀出趣味來(lái)。
你從哪個(gè)段落中找到了這片草地給我們帶來(lái)快樂(lè)有趣的地方?有什么有趣的地方?
板塊一:第2自然段
你們找到我和弟弟一起在草地上玩耍的段落了嗎?
同桌相互讀一讀,演一演。
交流反饋:
?。?) 教師范讀。
看大家讀得笑瞇瞇的,肯定發(fā)現(xiàn)了不少快樂(lè)的地方。老師也很想來(lái)讀一讀。
(2)學(xué)生讀
?、僖槐菊?jīng)
誰(shuí)來(lái)裝著“我”一本正經(jīng)的樣子來(lái)喊一喊。
?。⊿:謝廖沙 T:叫我嗎?有什么事?
聽(tīng)到你喊弟弟,好象真的有什么事跟弟弟說(shuō)似的,連老師都被你騙了等)
好象真的有什么事要說(shuō),沒(méi)事卻裝著有事的樣子用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō),那就是“一本正經(jīng)”。
②
?。?tīng)了你的朗讀,我也好想到那吹吹蒲公英。
兄弟倆在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我們眼前??矗麄冃Φ枚酄N爛呀!
他們玩得多開(kāi)心,多有意思?。。?/p>
?、壅骈_(kāi)心呀!我們和草地連在了一起,我們和蒲公英連在了一起。這些并不引人注目的蒲公英給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。想象一下,它還給我們帶來(lái)了哪些快樂(lè)?(想象說(shuō)話(huà))
?、苓@片草地帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣。真是——學(xué)生接讀:多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!
板塊二:第3自然段
你發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色,這給我們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。其他小朋友發(fā)現(xiàn)了嗎?
請(qǐng)你們看到第3自然段,選擇你喜歡的方式讀一讀,想一想這片草地是怎么變顏色的?
反饋:
?、?草地在早上、中午、晚上各是什么顏色?
時(shí)間
早上
中午
傍晚
草地的顏色
② 這片草地為什么會(huì)變顏色,你從這個(gè)自然段中找到原因了嗎?
個(gè)別找到下面的句子,出示句子。
出示句子:原來(lái),蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開(kāi)、合上?;ǘ鋸堥_(kāi)時(shí),它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時(shí),金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了。
小組討論:讀一讀,說(shuō)一說(shuō),你讀懂了什么?請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)
ST合作用手勢(shì)、語(yǔ)言完成這幾個(gè)句子,加深理解。
(蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開(kāi)、合上。
早上,花朵是 ,草地是 。
中午,花朵 ,草地就變成 。
傍晚,花朵又 ,草地變成了 。)
原來(lái)草地是這樣變顏色的呀,真有意思,讓我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)句子吧。全班齊讀。
?、?總結(jié):原來(lái),蒲公英的花瓣可以張開(kāi)、合上,所以草地也就跟著變色了?!拔摇笨墒峭ㄟ^(guò)仔細(xì)觀察才知道了。你們真是會(huì)讀課文,也是善于觀察的小朋友。
這片草地帶給我無(wú)窮的樂(lè)趣,真是——學(xué)生接讀:多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!
(3)、第四自然段
出示句子,教師讀:從那時(shí)起,蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué),和我們一起起床。
讀到這兒,你有什么想說(shuō)的?理解我對(duì)草地,對(duì)蒲公英充滿(mǎn)了喜愛(ài),甚至把它們當(dāng)作自己的朋友,時(shí)刻不分離的感情。(一起睡覺(jué),一起起床)
窗外的蒲公英仿佛變成了我們身邊的朋友,它和我們一起玩耍,一起睡覺(jué),一起……
拓展延伸,深層發(fā)展。
寫(xiě)一寫(xiě):這片草地,這蒲公英還給我們帶來(lái)什么樂(lè)趣?
你的身邊有沒(méi)有這么有意思的地方或者東西呢?
畫(huà)一畫(huà):這么可愛(ài)的草地,這么有趣的蒲公英,趕緊把它們畫(huà)下來(lái)吧!
演一演:和你的小伙伴演一演我們?cè)诓莸厣贤嫠5那榫啊?/p>
說(shuō)一說(shuō):把這么可愛(ài)的草地,這么有趣的蒲公英介紹給你周?chē)娜恕?/p>
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“蒲、英、耍、釣”等6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“蒲、英、欠、喜”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“鄉(xiāng)下、窗前、合攏”等18個(gè)詞語(yǔ)。
2.能說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因,體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。
3.能自己觀察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交流。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):抓住詩(shī)中的重點(diǎn)詞句,展開(kāi)合理想象,感受作者觀察的細(xì)致,體會(huì)留心觀察的好處。
難點(diǎn):掌握基本的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察的意識(shí)。
三、教學(xué)方法
朗讀法、小組合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法
四、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
通過(guò)生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生回憶日??吹降牟莸?,并用一個(gè)詞來(lái)形容。緊接著出示課文題目,引導(dǎo)學(xué)生思考質(zhì)疑。
導(dǎo)語(yǔ):
生活中隨處可見(jiàn)各種各樣的草地,同學(xué)們能用一個(gè)詞來(lái)描述一下你心中的草地嗎?(學(xué)生作答)大家形容得都很形象。今天,老師要帶大家學(xué)習(xí)一篇新課文。
我們一起來(lái)看看,作者眼中的草地是什么樣的呢?(板書(shū)題目,讀課題)
老師看到大家在讀“金色的草地”這個(gè)題目時(shí),露出了不解的表情。是呀,草地怎么會(huì)是金色的呢?是秋天小草枯黃以后的草地嗎?草地上的什么東西是金色的呢?現(xiàn)在,我們就一起走進(jìn)這篇課文,去探索“金色草地”中的奧秘!
(二)初讀課文,整體感知
1.生結(jié)合課下注釋和工具書(shū),自由朗讀課文,思考為什么草地是金色的?
明確:蒲公英的花朵張開(kāi)時(shí),花瓣是金色的,草地就是金色的了。
2.出示幻燈片,向?qū)W生介紹蒲公英的資料。
3.字詞教學(xué)。多媒體展示本節(jié)課所學(xué)生字詞,通過(guò)教師范讀、學(xué)生領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)組詞讀的形式攻克生字。然后進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)。教師在黑板的田字格上示范,強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)筆畫(huà),學(xué)生描一寫(xiě)一,教師巡視。
4.朗讀教學(xué)。段落標(biāo)序號(hào)后,分組分段朗讀,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子、聲音洪亮,盡量讀出自己的感情。
(三)深入研讀,重點(diǎn)感悟
1.自由朗讀課文,同桌間討論草地給你留下了怎樣的印象?為什么?
明確:先讓學(xué)生自主歸納出“美麗”“可愛(ài)”“有趣”等詞,再引導(dǎo)學(xué)生從文中找到作者直接贊美的語(yǔ)句“多么可愛(ài)的草地!”“多么有趣的蒲公英!”,幫助學(xué)生把握文章的感情基調(diào)。
2.四個(gè)人一組,通過(guò)具體的描寫(xiě)自由想象文章內(nèi)容是什么樣的圖景,體會(huì)作者表達(dá)了什么樣的情感?
預(yù)設(shè):第一段:金色草地圖。
第二段:兄弟草地玩耍圖。
第三段:草地的變化圖。
第四段:天使般的蒲公英花朵。
3.草地都發(fā)生了哪些變化?變化的原因又是什么呢?找到文中句子的請(qǐng)學(xué)生自由回答。
(1)草地的變化:早上的草地是綠色的;中午的草地變成金色;傍晚的草地又變綠了。
總結(jié):草地的變化主要是顏色的變化。在不同的時(shí)間,草地的顏色是不同的。
(2)變化的原因
①我來(lái)到草地上,仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。
②蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開(kāi)、合上。
?、刍ǘ鋸堥_(kāi)時(shí),花瓣是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時(shí),金色的花瓣被包住了,草地就變成綠色的了。
總結(jié):
早上的草地是綠色的,因?yàn)槠压⒌幕ǘ浜蠑n了;
中午的草地變成金色的了,因?yàn)槠压⒌幕ǘ鋸堥_(kāi)了;
傍晚的草地又變綠了,因?yàn)槠压⒒ǘ溆趾蠑n了。
(四)拓展延伸
播放有獨(dú)特之處的動(dòng)植物的視頻,幫助學(xué)生體會(huì)大自然的神秘,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
明確:
大自然是一個(gè)豐富多彩、奧妙無(wú)窮的世界。再平常的事物,只要我們留心觀察,一定會(huì)有許多不一樣的發(fā)現(xiàn)。
(五)小結(jié)作業(yè)
觀察某一種植物、動(dòng)物或生活中的某處場(chǎng)景,然后和同學(xué)交流。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
六、教學(xué)反思
這是一篇小學(xué)現(xiàn)代文,難度較低。根據(jù)學(xué)段和文題提點(diǎn),本篇課文應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生朗讀和理解“我”發(fā)現(xiàn)草地變化的原因,培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力與觀察能力。在句子的反復(fù)誦讀與理解中,感受到大自然的奇妙與留心觀察的好處和樂(lè)趣。
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