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《奇妙圖形密鋪》教學(xué)設(shè)計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的《奇妙圖形密鋪》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
《奇妙圖形密鋪》教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、初步理解密鋪的含義，知道什么是平面圖形的密鋪；認(rèn)識一些可以密鋪的平面圖形。能運用幾種圖形進(jìn)行簡單的密鋪設(shè)計。
2、通過觀察生活中常見的密鋪現(xiàn)象、探索密鋪的特點和動手拼擺各種圖形的過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、猜測、驗證、推理和操作交流的能力。進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的合情推理能力和操作水平。
3、通過欣賞密鋪圖案和設(shè)計簡單的密鋪圖案，體會到圖形之間的轉(zhuǎn)換，充分感受數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷欣賞數(shù)學(xué)美、創(chuàng)造數(shù)學(xué)美的過程，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，享受由美帶來的愉悅。
【教學(xué)重難點】
教學(xué)重點：掌握密鋪的特點、知道哪些圖形可以進(jìn)行密鋪。
教學(xué)難點：理解密鋪的特點，能進(jìn)行簡單的密鋪設(shè)計。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教具：正方形、長方形、正六邊形、等邊三角形、等腰梯形、平行四邊形、一般三角形、梯形的剪紙各一張。
學(xué)具：等邊三角形、平行四邊形、等腰梯形、正五邊形各12x10套。
七巧板材料各5套。
【教學(xué)過程】
一、觀察與理解
動作
提問
學(xué)生回答
課件
板書
圖片1長方形磁磚
圖片2正方形磁磚
根據(jù)學(xué)生的回答出現(xiàn)相應(yīng)的平面圖形
同學(xué)們，在我們的校園隨處可見這樣的畫面。
它們分別是由哪些平面圖形鋪成的呢？
正方形
長方形
隨意拖動圓擺一擺
拖動圓形覆蓋重疊
出示圓形擺法與學(xué)校里的圖案
正方邊形覆蓋平面
板書：圖形密鋪
無空隙不重疊
鋪在平面上
這些圖形美化了我們的校園。
而生活中，你見過只用圓形地磚鋪成的墻面或地面嗎？
為什么沒有這種只用圓鋪成的墻面或地面呢？
只用圓形地磚來鋪地，里面就會有空隙。
這樣不就沒有空隙了嗎？
這樣行嗎？你有什么說的嗎？
只用圓形地磚鋪地時，要么就是有空隙，要么就要重疊。
上面的幾種鋪法與圓的鋪法比一比，有什么特點呢？
象這樣把一種平面圖形既無空隙，又不重疊地鋪在平面上，這種鋪法數(shù)學(xué)上稱它為“密鋪”
請注意，要無空隙、不重疊地一直鋪下去喲。
這節(jié)課，我們就一起來研究“圖形密鋪”
有空隙。
地磚就重疊起來了
無空隙
不重疊
根據(jù)學(xué)生的回答將能密鋪的圖形貼在黑板上（長方形、正方形）
課件出示：平行四邊形、等邊三角形、等腰梯形、正五邊形、正六邊形
根據(jù)學(xué)生的選擇拖動相應(yīng)的圖形
課件出示：
1、鋪一鋪
2、說一說
課件播放音樂-使用其他軟件播放
課件提示：根據(jù)學(xué)生回答拖動對就的圖案
展示學(xué)生拼五邊形的圖案
課件提示：拖動一個正五邊形嘗試密鋪
出示平行四邊形鋪成平面的動畫
展臺出示：出示學(xué)生拼成的等邊三角形、梯形和正六邊形的圖案
貼平行四邊形、等邊三角形、等腰梯形、正六邊形。
剛才的畫面中哪些圖形可以密鋪？
哪個圖形不能密鋪呢？
我們認(rèn)識了很多種平面圖形，下面這幾種圖形能密鋪嗎？猜一猜，哪些圖形能密鋪，哪些不能密鋪？
有不同的想法嗎？
到底哪些呢密鋪，哪些不能呢？
怎樣才能知道大家的猜測是否正確呢？你有驗證的辦法嗎？怎么辦？
我們先來聽清要求再來動手驗證！
拼成的圖形保留下來。
同學(xué)們，驗證的結(jié)果怎么樣，下面我們來交流一下。哪些圖形能密鋪？
大家同意嗎？
通過動手操作，正五邊形鋪成了各種畫面。
正五邊形不能密鋪，就會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？這些空隙再鋪上一塊不就可以了嗎？行嗎？
只用正五邊形不能做到既無空隙又不重疊地鋪在平面上。所以，正五邊形不能密鋪。
平行四邊形能密鋪，有些同學(xué)只鋪了4塊，有些同學(xué)則鋪了很多。不管鋪多少塊，平行四邊形都能做到——
還能這樣的鋪下去嗎？平行四邊形能在平面上無空隙、不重疊地一直鋪下去。
所以，平行四邊形-可以密鋪。
那么等邊三角形、等腰梯形和正六邊形呢？
仔細(xì)觀察一些，它們有什么樣共同的特點呢？
所以，等邊三角形、等腰梯形和正六邊形都能密鋪。
通過剛才同學(xué)們的動手操作，我們知道了平行四邊形、等邊三角形、等腰梯形、正六邊形都能密鋪，而正五邊形不能密鋪。可見，猜想不一定都是正確的，只有實踐才能發(fā)現(xiàn)真理，這就叫“實踐出真知！”
提示：收好圖形
長方形
正方形
圓
學(xué)生隨機(jī)選擇
動手?jǐn)[一擺
學(xué)生操作
匯報交流
不行，這樣就會有重疊
無空隙
不重疊
無空隙
不重疊
課件出示：一般的三角形和梯形
學(xué)生充分思考后講解并演示。
通過剛才的活動，老師發(fā)現(xiàn)大家都很聰明，動手能力也很強(qiáng)，下面要看看誰最善于思，有沒有信心挑戰(zhàn)一下自我？
等邊三角形和等腰梯形都能密鋪，那用若干個完全相同的任意三角形或梯形能密鋪成一個平面嗎？
同學(xué)們想一想！
通過旋轉(zhuǎn)、平移三角形將它轉(zhuǎn)化成為平行四邊形。
轉(zhuǎn)化成平行四邊形后，你怎么知道一般的三角形能密鋪呢？
誰能完整地說一說。
那一般地梯形能不能密鋪呢，把你的想法相互之間說一說。
不管是什么樣的三角形和梯形都能通過轉(zhuǎn)化成已經(jīng)確定能密鋪的.圖形，那么這個圖形就行密鋪了。
兩個完全一樣三角形能拼成一個平行四邊形，平行四邊形能密鋪，所以一般的三角形也能密鋪
出示圓形不能密鋪的圖片
出示填補(bǔ)圓形空隙的動畫
出示填補(bǔ)正五邊形空隙的動畫
剛才，我們知道只用圓是不能密鋪的。
但生活中許多密鋪現(xiàn)象中還是看到了圓。
如果這樣，你發(fā)現(xiàn)了什么？
只使用圓形無法實現(xiàn)無空隙、不重疊的鋪在平面上，但使用兩種圖形組合起來，就可以實現(xiàn)密鋪。
正五邊形是也一樣的，使用另一種圖形與正五邊形組合，就可以實現(xiàn)密鋪。
將圓和其他圖形組合起來就可以密鋪了。
課件出示：七巧板
課件展示：根據(jù)學(xué)生選擇的圖形拼一個基本圖形的演示
展示學(xué)生作品
同學(xué)們請看一副七巧板所組成的圖形屬于密鋪嗎？這個圖形是由哪幾種圖形密鋪而成的？
如果從七巧板中選出兩種圖形，是否也可以實現(xiàn)密鋪？
你能像這樣從七巧板中選出兩種不同的圖形密鋪一個平面嗎？
請各小組長拿出老師為大伙準(zhǔn)備好的七巧板材料，小組合作共同完成一份有創(chuàng)意的密鋪圖案。
同學(xué)們能用七巧板中的兩種不同的圖形進(jìn)行密鋪，真了不起!
原來，不僅用一種平面圖形能密鋪一個平面，用兩種甚至更多的圖形也能密鋪成一個平面。選擇不同的兩種圖形，使用不同的搭配可以密鋪出來的圖案，真是千變?nèi)f化。
小組合作
課件展示-圖案設(shè)計
出示一個長方形和正方形，然后密鋪
再出示不同的組合密鋪平面圖
出示第3張
出示4-7張
生活中，設(shè)計師們常用密鋪的方法在這樣的方格紙上來設(shè)計圖案，想不想看他們設(shè)計的圖案?。?/p>
密鋪，就是將數(shù)學(xué)與藝術(shù)結(jié)合，其實美麗就誕生于不同的組合、不同的顏色。
這是用什么圖形密鋪而成的呢？
同樣是用正方形和長方形，組合不同就變成了不同的圖案。
不同的組合再加上不同的顏色，組合成的圖案更是奇妙。
許多的科學(xué)家和藝術(shù)家都在研究密鋪。開始時，數(shù)學(xué)家們用正多邊形密鋪平面，后來，他們創(chuàng)造出許多不同的密鋪的對稱圖案。
課件播放音樂
展示學(xué)生作品
出示第8-13張
奇妙的
看了這么多美麗的圖案，你是不是也想在方格紙上創(chuàng)作呢？
請大家利用方格紙和水彩筆，利用密鋪的知識，現(xiàn)出你設(shè)計的圖案吧！
藝術(shù)家埃舍爾在創(chuàng)造圖案的鑲嵌成果最為顯著，他給我們帶來了很多奇妙的圖案。
數(shù)學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合真是奇妙無比??！
小組合作
今天這節(jié)課你有什么收獲？
是的，密鋪就在我們的身邊，無時無刻不在裝點著我們的生活！同時，它還是一門學(xué)問，在美麗的密鋪后，還有太多的數(shù)學(xué)奧秘等待我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>
最后希望大家在今后的學(xué)習(xí)與生活中能用眼睛去發(fā)現(xiàn)美，用心靈去感受美，用智慧去創(chuàng)造美。
《奇妙圖形密鋪》教學(xué)設(shè)計2
一、教材分析：
“奇妙的圖形密鋪”是蘇教版五年級數(shù)學(xué)下冊的一節(jié)活動課，建立在學(xué)生對基本圖形的認(rèn)識基礎(chǔ)上，包括“觀察與理解”、“思考與操作”、“欣賞與設(shè)計”三個部分內(nèi)容。在后繼的學(xué)習(xí)中學(xué)生會在八年級下冊對此有更深的了解。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察，使學(xué)生進(jìn)一步了解有關(guān)平面圖形的特征，理解什么是圖形的密鋪。
2、通過猜想、動手操作和思考，探索并了解能夠進(jìn)行密鋪的平面圖形的特征。
3、通過欣賞密鋪圖案和設(shè)計簡單的密鋪圖案，進(jìn)一步感受圖形密鋪的奇妙，獲得數(shù)學(xué)美的體驗，體驗成功的樂趣。
4、通過信息技術(shù)的三大優(yōu)勢，突破難點，提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，培養(yǎng)學(xué)生全方面發(fā)展。
教學(xué)重點：探索并了解能夠進(jìn)行密鋪的平面圖形的特點。
教學(xué)難點：充分利用數(shù)字平臺的操作功能和交互功提高課堂效率。學(xué)生通過自己選擇基本圖形，再根據(jù)圖形密鋪的特點，發(fā)揮想象，設(shè)計圖案。
三、教學(xué)設(shè)計：
根據(jù)以上目標(biāo)和信息技術(shù)對于課堂教學(xué)有三大優(yōu)勢：傳達(dá)信息的，作為一種工具，在課堂上進(jìn)行有效的交互，我設(shè)計了如下幾個版塊：
1、創(chuàng)設(shè)情境，理解密鋪；
2、動手操作，探索密鋪，第二個版塊又分為三個層次：單個圖形的密鋪；兩種規(guī)則圖形的密鋪；兩種不同圖形的密鋪；
3、欣賞和設(shè)計。
?。ㄒ唬?、創(chuàng)設(shè)情境，理解密鋪：
利用信息技術(shù)的信息優(yōu)勢，從生活出發(fā)，讓學(xué)生通過觀察初步感知密鋪，再由理解概念到聯(lián)系生活舉例到欣賞圖案判斷圖案，感知密鋪概念的三大關(guān)鍵：無空隙，不重疊，鋪在平面上。
?。ǘ?、動手操作，探索密鋪：
1、單個圖形的密鋪：根據(jù)學(xué)生對基本圖形的了解，大膽猜測單個圖形是否可以密鋪，經(jīng)過分類，動手操作驗證和再分類，明確基本圖形中單個圖形可以密鋪的特點，這是學(xué)生第一次簡單進(jìn)地行圖形密鋪，通過操作和評價，不僅可以讓學(xué)生體驗密鋪的動態(tài)過程，也可以讓學(xué)生充分利用平臺的交互，在在線聊天中交流自己的結(jié)果和！
2、兩種規(guī)則圖形的密鋪：通過分析和理解，學(xué)生可以進(jìn)一步體會“七巧板”中三種不同的可以密鋪的基本圖形，任意選擇其中的兩種也可以密鋪一個平面，而且圖案更美。在此基礎(chǔ)上學(xué)生根據(jù)要求開始動手操作，因為有了單個圖形密鋪的基礎(chǔ)，學(xué)生可以更熟練的操作，所以要求也就更嚴(yán)格。學(xué)生可以充分利用電腦的交互功能，把自己的創(chuàng)作上傳到數(shù)字平臺的課件中，而后看一看其他同學(xué)的作品并且根據(jù)要求和自己的建議進(jìn)行評價或者也可以利用在線聊天的功能交流想法和建議。
為了讓學(xué)生可以更全面的理解概念，因此我補(bǔ)充了如下這個環(huán)節(jié)。
3、兩種不同圖形的密鋪：包括單個不能密鋪和單個能密鋪的圖形如（正五邊形和菱形）；單個的兩種都不能密鋪的圖形（圓形和不規(guī)則的星形）；通過對密鋪圖形的設(shè)疑和展示，讓學(xué)生能夠理解：單個的圖形存在能夠密鋪和不能夠密鋪，當(dāng)可以用兩種或者兩種以上不同圖形時，我們總可以想辦法讓圖形密鋪，從而突破概念中“無論什么圖形”。引出最后的奇妙的圖形密鋪的欣賞和設(shè)計。
?。ㄈ?、欣賞和設(shè)計：
其實在我們的生活中，很多美麗的圖案都是用兩種或者兩種以上不同的圖形密鋪的，可以是規(guī)則的圖形，也可以是不規(guī)則的圖形。通過欣賞激發(fā)學(xué)生對圖形密鋪的興趣和創(chuàng)作的欲望。一直延續(xù)到課后，學(xué)生可以利用自己會使用的軟件創(chuàng)作奇妙的圖形密鋪，上傳到數(shù)字平臺的課件中，互相學(xué)習(xí)，交流，評價，使學(xué)生體驗到成功的快樂！學(xué)生也可以根據(jù)教師提供的網(wǎng)站或者自己搜索資料，對圖形密鋪的知識了解的更多而充實自己。
這是我今天這節(jié)課的設(shè)計意圖和理念，肯定有不到不足之處，還請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多多包涵，多多指教。
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