五年級音樂說課稿

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五年級音樂說課稿

　　作為一位杰出的教職工，時常會需要準備好說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么應當如何寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的五年級音樂說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

五年級音樂說課稿1

尊敬的各位老師：

　　大家好！

　　我們開發(fā)的課程資源是魯教版小學音樂五年級上冊第三單元《美麗的夏牧場》，首先對我們此次課例研究的課標背景做一說明：

　　課標解讀

　　音樂課程標準中指出：以音樂審美為核心是中小學音樂教育最基本的理念，應該滲透在各個不同的教學領(lǐng)域中。演唱歌曲是中小學音樂教學的基本內(nèi)容，也是學生學生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。要重視課程內(nèi)容中對演唱姿勢、呼吸方法、節(jié)奏和音準等音樂要素方面的要求，同時使學生在演唱表現(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。

　　課例設計說明：

　　在實際的唱歌教學中常常有這樣的問題出現(xiàn)：或重視單一的唱歌技能訓練，忽略情感要求的挖掘和處理；或者是一味的體驗感受熏陶，忽視了知識與技能目標。基于以上分析，我們決定開展唱歌教學的專題研究，想呈現(xiàn)一節(jié)三維目標有機結(jié)合，實現(xiàn)音樂審美核心教育理念的課例，體現(xiàn)課標中提出的“正確處理課程中音樂知識、技能的學習與發(fā)展審美體驗和文化認知能力的關(guān)系”。

　　教學過程：

　　接下來說說教學過程是怎樣設計，為什么這樣設計。包括教材分析、學情分析、教學目標、教學重點難點、評價設計、教學程序。

　　一、【教材分析】

　　本單元的主題是美麗的草原，草原是綠色、生命的象征。《美麗的夏牧場》是一首新疆風味的哈薩克族民歌，屬于抒情優(yōu)美的兒童歌曲，4/4拍、單樂段，四個樂句具有明顯的“起、承、轉(zhuǎn)、合”的作曲手法。此曲雖然是單部曲式，但全曲音域不寬只有六度，由于使用了民族創(chuàng)作手法，雖多次反復卻不讓人覺得羅嗦，詞、曲都體現(xiàn)了一幅美麗生動的草原牧場情。

　　二、【學情分析】

　　五年級學生比中、低年級學生的音樂學習性要強，在此之前已經(jīng)學過有關(guān)新疆風格的歌曲，了解基本節(jié)奏；有一定的唱譜能力；基本掌握了輪唱這種合唱形式和簡單的多聲部合唱；積累了一定感受音樂和欣賞音樂的經(jīng)驗。

　　三、【教學目標】

　　基于教材和學情分析，本節(jié)課擬定了以下教學目標：

　　1、能在聽、看、唱、動、想、奏等多種音樂活動中，體驗歌曲的意境，感受草原音樂的風格，喜愛少數(shù)民族音樂，了解多元的民族文化，從而熱愛草原、愛護草原。

　　2、能視唱歌曲曲譜，能用優(yōu)美、柔和的聲音準確演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲意境。

　　3、能用自創(chuàng)的獨特形式表現(xiàn)歌曲，并能設計多種演唱形式，培養(yǎng)音樂創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，充分感受音樂的魅力。

　　其中學會用優(yōu)美、自然的聲音演唱歌曲《美麗的夏牧場》是本節(jié)課的重點，教學難點是能為歌曲設計豐富的合唱形式。

　　四、【評價設計】

　　1、通過欣賞圖片、體驗節(jié)奏、哼唱旋律及課件展示，學生感悟嘗試，積極參與，完成感受音樂旋律的體驗過程，達成了目標一，教師要及時進行表現(xiàn)性評價，總結(jié)引導，讓學生很快融入到音樂旋律的意境中。

　　2、通過課件展示、創(chuàng)設與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應的教學情境，激發(fā)學生富有情感地演唱、完成學習目標二和三，教師要適時進行論述性評價。

　　3、通過創(chuàng)編的形式設計合唱的音樂實踐活動，引導學生主動參與，獲得對音樂的親身體驗，進一步落實教學目標三，活動中教師要及時給予總結(jié)性評價。

　　五、【教學設計】

　　音樂課程標準體現(xiàn)以音樂審美為核心的理念。在本課的教學過程中，我緊緊抓住一個“美”字，讓學生在所有的音樂活動中得到美的享受。為此，我設計了五個教學環(huán)節(jié)，即：談話導入（尋找美）、聆聽哼唱（感悟美）、演唱體驗（表達美）、表演創(chuàng)編（創(chuàng)造美）、拓展延伸（追求美）。

　　一）、談話導入——尋找美

　　在這一環(huán)節(jié)我采用的是開門見山的方式，借助學生已有的情感體驗：“語文課上我們讀過‘草原’，美術(shù)課上我們畫過草原，今天的音樂課我們就來歌唱草原。”這樣輕松自然的談話，把學生帶入到歌曲描繪的情景中。從語言文字的美到水墨丹青的美再到音樂旋律的美，讓學生體驗美有多元的表達方式。

　　二）、聆聽哼唱——感悟美

　　首先讓學生欣賞一組草原圖片，靜靜地感受心中自然而然流淌出的旋律，激發(fā)創(chuàng)作興趣：同學們，如果此時的你是一位作曲家，你創(chuàng)作出的音樂速度和情緒會是怎樣的呢？

　　此環(huán)節(jié)讓學生感受到音樂的靈感就是來源于身邊，關(guān)鍵在于我們要擁有一顆感悟美的心靈，同時完整地讓學生了解音樂旋律的速度與表達情緒的關(guān)系，將情感目標和知識技能目標有機結(jié)合。

　　在情感鋪墊的基礎上，引導學生把握歌曲的基本情緒與風格，播放伴奏音樂，找出手鼓伴奏型，因勢利導介紹樂曲的民族風格特點以及哈薩克的鈴鼓演奏方式。

　　設計的鈴鼓節(jié)奏創(chuàng)編是想讓學生再次體驗生活中音樂是無處不在的：掌聲中有音樂，咚噠噠咚噠；地板中有音樂，咚噠噠咚噠……又一次讓學生感受到音樂的靈感就是來源于身邊，關(guān)鍵在于我們要擁有一顆感悟美的心靈。

　　用“啊”小聲哼唱，注意四四拍強弱規(guī)律再次哼唱，進一步體會旋律的優(yōu)美！通過找相似的歌譜樂句來分析民歌歌曲的創(chuàng)作手法。

　　三）、演唱體驗——表達美

　　在指導學生掌握科學的歌唱方法，運用科學的發(fā)聲技能，激發(fā)學生富有感情地歌唱時，采用“以情帶聲、以聲抒情、聲情并茂”的方法，注意培養(yǎng)學生歌唱的積極性和演唱的自信心。通過精心設計演唱實踐活動中進行技能訓練，融情感、趣味、技能于一體，使他們在歌唱中享受音樂美的愉悅，接受音樂美的熏陶。

　　1、借助畫面，情感啟發(fā)：同學們想象一下，此時我們就置身于天山腳下，面對圣潔的雪山，讓我們的聲音像恰布河水干凈清澈，像藍天空靈通透，隨著白云輕輕游走。我們帶著這種感覺，一起演唱歌曲的第一段。

　　2、利用尾音的吐字歸音進行演唱：如果我們把每一樂句的尾音唱的再飽滿些，并且注意長音的保持，我想你的歌聲會更美。

　　3、從歌詞入手，啟發(fā)情感，如：“遠處是冰峰，近處是牛羊”，表現(xiàn)遠處的聲音應該是強的還是弱的。那近處的呢？

　　4、借助旋律線，掌握演唱技巧：指導演唱抒發(fā)情感的“啊”時，遍唱邊劃旋律線，想象聲音在連綿不斷、此起彼伏的天山山脈上慢慢滑過。

　　5、借助多媒體課件，激發(fā)學生的表演欲望：觀看阿肯表演片段，感受歡快、活潑的場面，并介紹冬不拉，模仿阿肯的表演形式進行演唱。

　　總之在這個環(huán)節(jié)中通過設計不同的活動形式，讓學生既享受音樂的魅力又掌握了演唱技巧。

　　四）、表演創(chuàng)編——創(chuàng)造美

　　本環(huán)節(jié)注重演唱教學形式和內(nèi)容的多樣化。唱歌教學中的合唱活動能夠使學生感受、體驗多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，并獲得集體演唱的經(jīng)驗，培養(yǎng)群體意識及協(xié)調(diào)合作能力。所以在教學中安排創(chuàng)編的合唱歌曲，并指導學生唱好合唱歌曲。

　　通過“聆聽——策劃——嘗試”的巧妙過渡，讓學生敢于創(chuàng)編、學會創(chuàng)編，從而親身體驗自己所創(chuàng)編音樂的美，進而激發(fā)學生熱愛音樂的情感。

　　五）、拓展延伸——追求美

　　《美麗的草原我的家》的音樂背景中讓學生知道：正是因為這五彩繽紛的大自然給了人們不同的創(chuàng)作靈感，讓我們享受到音樂的魅力。所以，我們應該熱愛大自然，保護一草一木，一山一水，讓草原更綠，讓河水更清，讓我們能夠盡情的歌唱這美麗的世界。最后將思想教育與藝術(shù)教育無痕地融合在一起。

　　以上是我對《美麗的夏牧場》這一課例的解讀和教學設計說明，不足之處請評委老師多提寶貴意見。

五年級音樂說課稿2

　　一、教材分析

　　《讓我們蕩起雙槳》是電影《祖國的花朵》插曲，歌曲是明顯的兩段體，四二拍，旋律優(yōu)美但又不乏熱情。第一段輕盈的旋律給人以親切感，弱起小節(jié)的運用，對歌曲的情感起到了推動作用，第二段的合唱，旋律起伏搖蕩。歌曲更展現(xiàn)了新中國少年兒童幸福生活和健康向上的精神風貌。

　　二、教學目標

　　根據(jù)教材的特點及小學生的小學生的年齡特征和心理特點，本課的教學目標我是這樣來設置的：

　?。?）通過學習本歌曲，初步了解影視音樂

　　（2）通過傾聽、練唱、小組合作、教師指導等多種學習方式，培養(yǎng)學生的音樂感知能力、音樂表現(xiàn)能力及合作能力。

　?。?）正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏、能背唱歌曲的第一段歌詞，并能用情緒飽滿、優(yōu)美親切的聲音演唱整首歌。

　　三、教學重點、難點

　　我把能夠有表現(xiàn)力的演唱歌曲作為本節(jié)課的教學重點，二聲部整齊和諧的演唱作為本節(jié)課的難點。

　　四、教學設想

　　這堂課，我運用多媒體課件，創(chuàng)設與歌曲相配合的情境，采用歌曲、樂器與律動相結(jié)合進行直觀的教學，充分調(diào)動學生積極主動性，從而達到教學目的。

　　五、教學過程

　　1、激趣導入

　　根據(jù)音樂課程理念“以興趣愛好為動力”我采取的是觀看影片《祖國的花朵》中的片段，調(diào)動學生的興趣，抓住學生的注意力。并讓學生很自然的在影片中欣賞了歌曲，使學生初步對影視音樂有了印象，也提高了學習歌曲的興趣。

　　2、聆聽歌曲

　　我之所以設計這一環(huán)節(jié)是讓學生對《讓我們蕩起雙槳》這首歌有一個大概的了解和熟悉，為后面的學唱歌曲做好鋪墊。在這里，我采用了兩種不同的聆聽方式，一是聽音響，讓同學對旋律有一個初步感受，二是帶問題欣賞由少年合[內(nèi)容來于Y—YX課—件X園]唱團演唱的《讓我們蕩起雙槳》這首歌的視頻，通過觀看視頻創(chuàng)設情境，讓同學們更深一層的感受歌曲的速度和情緒。最后我會對同學們的感受做歸納總結(jié)，再由我有表情的完整的范唱歌曲，讓學生小聲跟唱。我相信，通過這一環(huán)節(jié)，同學們對這首歌曲有了一定的旋律基礎。

　　3、學唱歌曲

　　通過前面的鋪墊，對于歌曲的學唱，同學們會覺得簡單了一些，所以在這一環(huán)節(jié)我主要是突破歌曲的難點，低聲部的學唱。在同學們對歌曲不是完全領(lǐng)會之前，我先通過識譜學唱、分句學唱、隨范唱齊唱等形式讓學生進行低聲部的學唱，這樣先入為主，讓學生先攻破難點，在低聲部掌握的較好的情況下，再進行高聲部的學唱，通過這樣的方式，學習高聲部就會覺得簡單的多。

　　4、合作表演

　　最后我將進行生生合作及師生合作、男女聲換聲部演唱來表現(xiàn)音樂，同時和同學們進行簡單的律動，例如身體像小船一樣隨著音樂擺動，這樣讓同學們興趣滿滿的參與，指導學生帶有感情，聲情并茂的演唱。使同學們表現(xiàn)音樂美的能力得到鍛煉。并能和諧、完整的合唱歌曲。

　　5、鞏固教學

　　學生用表演的形式來演唱歌曲，讓學生把右手變成一只可愛的小船讓它隨著音樂的起伏劃行，這個活動加強音樂的動感，也讓學生不由自主的畫出了旋律線體會了音樂的優(yōu)美。

　　6、自評師評

　　表演結(jié)束后，我和同學們一起對這堂課的表現(xiàn)進行了評價，讓學生分組討論、自評，對于自己表現(xiàn)好的方面給予鼓勵，這樣，讓每個學生參與到評價之中來，最后，教師做總結(jié)性的評價。

　　六、總結(jié)

　　在這一課的教學中，我利用各種有利的教學因素，始終以音樂為主線，努力激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

五年級音樂說課稿3

　　一、說教材。

　　這節(jié)課，我講的內(nèi)容是人民音樂出版社五年級第九冊第二課的歌曲《蘋果豐收》。這是一首朝鮮族民歌，曲調(diào)明快活潑、熱情奔放，表現(xiàn)了在蘋果豐收的季節(jié)里姑娘們喜摘蘋果時歡樂的勞動場面。

　　二、說教法。

　　這是在我校開展小班化教學以來，我首次以小班化教學模式來完成的一節(jié)公開課，整節(jié)課，我都采用了小班化的流程來進行，如，交流前置性作業(yè)，我通過蘋果梨的學習導入本課，互助探究，我通過組內(nèi)對個體學習能力的分析，為自己制定學習時間，并在規(guī)定時間完成學習任務，由我來進行檢查，并指導學生在這個基礎上進行提高，達到這節(jié)課的基本學習要求。分層提高，通過學生對自己在組內(nèi)的角色進行分析，選擇學習任務，完成學習任務，達到進一步發(fā)展的目標?？偨Y(jié)歸納，通過學生對自己在本節(jié)課上的表現(xiàn)，為自己做一個評價，使學生對自己的學習能力有一個綜合的評估，為自己在今后的學習過程中，制定怎樣的學習任務形成一個標準。鞏固檢測、布置前置性作業(yè)，在本課的最后，我為學生布置了前置性作業(yè)，為下節(jié)課學習歌曲《雨花石》做準備。

　　三、說學法。

　　對于學生而言，通過分組合作的方式，通過自學來完成歌曲的學習，雖然不是很陌生，因為這樣的學習小組很早以前就存在了，但是小班化教學模式，對每一個學生在小組內(nèi)的角色和對自己所要完成的學習任務提出了更明確的要求，也使學生產(chǎn)生一種“使命感”和“任務感”就像很多人喜歡打游戲，急著完成任務升級過完一樣。

　　四、說教學過程。

　　首先，結(jié)合時事政治，即州慶導入本課，完成前置性作業(yè)，過渡到歌曲的教學，再通過分組合作，完成更高的學習目標，之后，引導學生為自己提出更高的學習任務，然后，再對自己的學習進行評價，最后布置性作業(yè)，結(jié)束本課。

五年級音樂說課稿4

　　一、教材分析

　　這首歌曲

　　根據(jù)教材的特點，以及學生的年齡特征和心理特征，本課的教學目標我是這樣來設置的：

　　一節(jié)課能否成功，我覺得重點的把握，難點的突破，是非常重要的。本課的教學重點是——，教學難點是——。

　　二、說教法、學法

　　教學是一門科學，也是一門藝術(shù)。根據(jù)本課內(nèi)容，在教學目標的實施過程中，充分運用教師語言的誘導和多媒體畫面的結(jié)合，創(chuàng)設音樂情境，創(chuàng)造音樂學習的氛圍，激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情。采用啟發(fā)、談話、討論等方法，遵循循序漸進和因材施教原則，調(diào)動全體學生積極參與，主動感知。通過感受、想象、創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力和音樂創(chuàng)造能力。

　　為了更好地達到教學目標：

　　我在教學流程的設計上做到層層推進，循序漸進，把握重點和難點，并努力做到組織教學的語言精練并富有魅力，提問富有啟發(fā)性，描述富有情趣性，過程富有連貫性，專業(yè)術(shù)語富有規(guī)范性。

　　三、說教學程序

　　結(jié)合在教學中必須遵循的由淺入深，循序漸進的原則，我為本課教學設計了以下幾個

　　環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一、組織教學、調(diào)節(jié)情緒;環(huán)節(jié)二、節(jié)奏游戲、激發(fā)興趣;環(huán)節(jié)三、接受新知、層層深入;環(huán)節(jié)四、創(chuàng)造表現(xiàn)、體驗成功。下面我具體來說說各個環(huán)節(jié)的設計：

　　環(huán)節(jié)一、組織教學、調(diào)節(jié)情緒

　　俗話說：“良好的開端是成功的一半?！睘榱思ぐl(fā)學生的學習興趣，使學生的注意力馬上集中到音樂課上，我用一個故事導入：

　　“有一位同學天真可愛，活潑聰明。有一天晚上，他做了一個夢，夢里出現(xiàn)了一幅美麗神奇的圖畫，一只精致的小船帶著他飄呀，飄呀……他來到神奇奧秘的天空，看到充滿生機活力的宇宙，于是，他情不自禁地唱了起來。同學們，你們想聽嗎?”學生最愛聽故事，這里用講故事形式導入，能營造了輕松的氛圍，激發(fā)了學生的興趣，拉近了師生的距離，奏響了一課的序曲!

　　環(huán)節(jié)二、接受新知、層層深入

　　第二個環(huán)節(jié)，我是分5個步驟進行教學的：

　　第一步、聆聽體驗。

　　音樂是聽覺的藝術(shù)，音樂教學應該在反復聆聽的基礎上，感受和表現(xiàn)音樂。因此，我設計了多種活動，引導學生從不同的角度聆聽歌曲，做到有層次、有梯度的聆聽。首先通過教師聲情并茂地范唱，使學生完整地感受歌曲的內(nèi)容與意境。老師在課堂上的范唱是十分重要的，它的效果遠比錄音范唱好，因為這是與學生面對面的交流，十分直觀、親切，使學生聽覺、視覺得到最直接的享受。我先是有感情地范唱歌曲。聽后教師提問思考：歌曲里的小船指的什么?在哪里飄蕩?船上有什么?歌曲情緒是怎樣的?

　　接著教師請同學們再次欣賞歌曲，隨音樂在心中默默跟唱，一同感受歌曲的情緒。(播放《小白船》MTV)

　　通過兩次不同形式范唱，學生對歌曲有了更深的感受和了解，避免了體驗形式單一的單調(diào)性，并為新歌的教學打下基礎。

　　第二步、歌曲學唱。為了讓學生更好的感受歌曲的音高，我重點讓學生感受音樂的旋律。我把音的高低通過圖形譜其實就是歌曲的旋律線，形象地展現(xiàn)在學生面前，先讓學生隨著音樂用手畫出旋律線、看著旋律線來哼唱、再模唱，找一找難唱的地方來唱。起伏的歌詞暗示著旋律的高低、走向，這樣做大大的提高了學生對音準的把握能力，無形中解決了本課識譜的問題。這也是符合新課標的精神，學生要適當、適度、逐句、逐段的進行識譜。先請學生想想應該用怎樣的聲音、怎樣的心情來朗讀歌詞。充滿感情的朗讀歌詞是加深學生對歌曲意境了解的一種藝術(shù)，通過讓學生自己探索正確的朗讀速度和感情，使學生了解歌曲的含義，加深對歌曲的理解。然后找出難點由學生做小老師教唱。掌握一字多音或一音多字唱法。通過一系列活動，歌曲的學習自然也就水到渠成了。

　　第四步、鞏固歌曲。在鞏固歌曲時我采用多種形式讓學生練習唱歌，同桌互相湊到耳邊輕輕唱、師生接龍唱、唱給好朋友聽一聽、推薦好朋友上來唱一唱，充分發(fā)揮學生的演唱才能，達到正確地有表情的演唱。

　　第五步，歌曲處理。讓學生根據(jù)自己對歌曲的理解發(fā)表各自的處理意見，選擇幾種不同的處理方式進行試唱，讓學生在演唱中進行比較，最后確定處理方案。這樣有助于他們逐步掌握歌唱的基本情緒，從而提高歌唱的表現(xiàn)能力。

　　環(huán)節(jié)四、創(chuàng)造表現(xiàn)、體驗成功

　　在學生能熟練演唱的基礎上，我提出讓學生選擇合適的伴奏音型用打擊樂器或者身體語言為歌曲伴奏，還可以讓學生邊唱邊即興表演。通過唱一唱、拍一拍、奏一奏、舞一舞，充分調(diào)動學生多種感官參與音樂體驗和表現(xiàn)，加深了對這一音樂作品的感受，獲得審美體驗。

　　這里我啟發(fā)學生用自己喜歡的各種方式來表現(xiàn)歌曲，可以是身體語言、也可以是打擊樂器。師生一起跟著錄音表演，教室里師生是又唱又跳又奏，學生的思維被激活了，將課堂氣氛推向了高潮。

　　總之，本方案的設計，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學生的主動發(fā)展，通過充分的音樂實踐培養(yǎng)學生的能力，提高音樂素養(yǎng)。從目標的提出、到過程的安排、學習方法的確定、乃至學習成果的呈現(xiàn)，都讓學生有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的創(chuàng)造性。當然，我的設想還存在很多不足之處，在此還請各位領(lǐng)導和老師提出寶貴意見，謝謝!

五年級音樂說課稿5

　　教材分析

　　本課選自上海音樂出版社出版的九年制義務教育課本，五年級第一學期第三單元《牧笛聲聲》中的一首民樂合奏欣賞曲。

　　整個單元以“笛子”作為主線，引領(lǐng)學生更好的學習民族音樂。欣賞民樂合奏的《紫竹調(diào)》為江蘇民歌《紫竹調(diào)》的學習奠定了良好的基礎。

　　民樂合奏曲《紫竹調(diào)》是抒情、悠揚、委婉的民間小調(diào)，極富江南鄉(xiāng)土氣息。樂曲結(jié)構(gòu)為單樂段，在一遍合奏之后，分別由笛子、琵琶、二胡三種樂器加花演奏，使樂曲有不同音色變化，作品表現(xiàn)人們樂觀向上的精神狀態(tài)和熱愛生活的情趣。

　　學情分析

　　我校共有學生759人，其中外來務工者子女共計756人，占全?？倲?shù)的`99.6%，而且學生的流動性比較大，自身音樂素質(zhì)較差且程度參差不齊，除了課本上的音樂知識以外，學生很少有機會接觸或者主動學習音樂。在課堂教學實踐中，五年級的學生在學習音樂過程中自信心相對較弱，不能自如的表現(xiàn)自己?；谖倚W生現(xiàn)狀，我針對五年級的四個班級做了一個關(guān)于學生籍貫以及對家鄉(xiāng)戲曲了解程度的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明：學生籍貫大多在安徽、浙江、福建、東北等地，并且有一半學生的出生地就在上海，關(guān)于家鄉(xiāng)戲曲知識幾乎是一知半解或一概不知。結(jié)合本單元的教學內(nèi)容，我對教材進行了大膽的重組與拓展，以使教學內(nèi)容符合大部分學生的發(fā)展需要，鼓勵學生在課堂上大膽展示自我，增強自信心，進一步提高學生的音樂素質(zhì)。

　　教學目標

　　根據(jù)對教材的分析以及我校學生的實際情況，結(jié)合二期課改中面向全體學生，以學生發(fā)展為本的新理念，確立了三維教學目標：

　　1、聽賞民樂合奏的《紫竹調(diào)》，感受滬劇曲牌的韻味，激發(fā)學生學習興趣，并與同伴分享體驗和表現(xiàn)的快樂。

　　2、知道《紫竹調(diào)》的起源及其發(fā)展脈絡；能夠根據(jù)演奏樂器音色的不同來劃分樂曲段落；初步了解滬劇等幾種有代表性的地方戲曲。

　　3.在聽、動、演、賞、創(chuàng)的過程中，運用比較、模仿、討論、小組合作等學習方法，體驗并表現(xiàn)樂曲描繪的意境，提高學生的音樂表現(xiàn)能力。

　　教學重點

　　感受民樂合奏《紫竹調(diào)》優(yōu)雅、委婉、流暢的音調(diào)特點。

　　教學難點

　　在深入學習、感受樂曲音調(diào)特點的基礎上，體驗并表現(xiàn)樂曲描繪的意境。

　　課時安排：

　　一課時

　　教具準備

　　自制多媒體課件、相關(guān)樂器模型、扇子、絲帶

　　設計思路、教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣

　　興趣是學習音樂的原動力。創(chuàng)設情境，是根據(jù)教學內(nèi)容與學生共創(chuàng)的一種場景，這種場景能將學生帶入與樂曲內(nèi)容相應的氛圍內(nèi)，讓學生在課堂上有身臨其境的感覺，激起學生學習興趣。

　　課的一開始，我采用的是情境創(chuàng)設法，播放歌曲《簫》的FLASH，利用多媒體切入教學，直觀、生動的再現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的美景，帶學生感受歌曲情緒，表演寶寶學會吹簫以后搖頭晃腦的可愛神態(tài)，使學生在不知不覺中進入角色，模仿起吹簫的動作，從而有效的組織教學，營造出一個和諧、歡愉的課堂氛圍。

　　歌曲《簫》是四年級第二學期學過的一首歌曲，它采用了“紫竹調(diào)”的曲調(diào)，表現(xiàn)出濃厚的江南小調(diào)委婉、流暢的音調(diào)特點。此處，我運用了溫故知新的導入方法，也是最常用的承上啟下的方法，有利于知識間的銜接。由此過渡到新課欣賞民樂合奏的《紫竹調(diào)》就顯得十分自然，進而揭示課題，并運用講解法簡介民樂合奏的《紫竹調(diào)》的起源及其發(fā)展脈絡，在課件中以流程圖的形式展現(xiàn)，使之達到最佳效果。

　　為確保所講解知識的準確性，我翻閱了大量的資料，在《中國民間歌曲集成》這本書中，我了解到：“紫竹調(diào)”原是一首30、40年代流行于蘇州的市井愛情小調(diào)，歌詞多因情而發(fā)，沒有固定版本，其曲調(diào)被滬劇吸收，成為上海滬劇曲牌，之后才被改編為復調(diào)形式的民樂合奏曲。

　　以上環(huán)節(jié)大約用時4分鐘

　　二、把培養(yǎng)學生的聽覺思維放在首位

　　音樂是聽覺的藝術(shù)，把培養(yǎng)學生的聽覺思維放在首位，也是音樂欣賞教學的目的之一。良好的聽覺思維能力，包括對音樂要素以及曲式、題材等方面的把握與理解的能力。音樂基本要素的思維能力越強，對音樂的感受和理解就會越深刻。本課的教學重點是感受民樂合奏《紫竹調(diào)》優(yōu)雅、委婉、流暢的音調(diào)特點。我結(jié)合教材分析，決定從音樂基本要素中的音色入手。

　　1、初聽整首樂曲，感知樂曲的情緒，并引導學生根據(jù)不同的音樂要素為樂曲劃分段落。

　　此處我采用了對比法來引導學生。這首樂曲和以往學過的樂曲有些不同，以往是根據(jù)樂曲的情緒、速度、旋律、力度等來為樂曲劃分段落的，今天，我們來認真聽聽這首《紫竹調(diào)》是根據(jù)什么來劃分的？即使學生不能準確的說出演奏樂器，也能聽辯出是根據(jù)演奏樂器的不同而劃分的，也就是音色的不同。

　　2、欣賞第一次合奏部分，并說出有哪些樂器演奏？

　　在這個環(huán)節(jié)中運用多媒體課件，進一步認識常見的幾種民族樂器及其音色特點,因為已經(jīng)是四年級學過的內(nèi)容，此處不會過多講解。

　　了解民族樂器的“四大件”：琵琶、二胡、笛子、揚琴。

　　結(jié)合《活動與創(chuàng)造》中的習題，完成下列填空：

　　二胡屬于（拉）弦樂器，琵琶屬于（彈撥）弦樂器，而揚琴屬于（敲擊）弦樂器。

　　此時我采用示范法，準備好樂器模型，一邊哼唱樂曲旋律，一邊演示“拉”、“彈撥”、“敲擊”的動作，使得靜態(tài)的文字就會化為一個動態(tài)的情境，內(nèi)容更加直觀、形象，學生的感受也就愈發(fā)深刻，為下一個環(huán)節(jié)做了鋪墊。

　　3、欣賞由不同樂器演奏的三個樂段，聽辯主奏樂器，伴隨樂曲的音調(diào)，模仿該樂器的演奏動作。我采用了律動法，引導全體學生盡情的感受樂曲委婉、流暢的音調(diào)特點。

　　以上環(huán)節(jié)，我分別運用了對比法、示范法、律動法，以層層深入、步步遞進的方式來解決教學重點。

　　以上環(huán)節(jié)大約用時14分鐘。

　　三、以多元的評價方式，激勵學生發(fā)展創(chuàng)造性思維

　　在教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維是本課的一個突出的特點，教師為學生提供音樂素材并創(chuàng)造條件，使學生掌握音樂創(chuàng)作必備的基本語匯和方法后，以多元的評價方式激勵學生，有目的地進行音樂創(chuàng)作。

　　本課的教學難點是在在深入學習、感受樂曲音調(diào)特點的基礎上，體驗并表現(xiàn)樂曲描繪的意境。欣賞最后一次合奏部分，采用表現(xiàn)法，播放江南水鄉(xiāng)的一組畫面， 并提供樂器模型、扇子、絲帶等道具，供學生模仿演奏動作，或表演江南水鄉(xiāng)撐船、采菱、唱戲等等，表現(xiàn)人們樂觀向上的精神狀態(tài)和熱愛生活的情景。

　　引導學生運用小組合作的方法，自主選擇擅長的方式來表現(xiàn)樂曲。教師分別加入到各小組，進行即時地、動態(tài)地評價，也可采用交流、討論等方式進行師生、生生間的互評。意在從多個角度、不同層面激發(fā)學生思考，引導學生樂于創(chuàng)造、敢于創(chuàng)造、學會創(chuàng)造。

　　這一環(huán)節(jié)大約用時7分鐘。

　　四、音樂學科教學與民族精神教育的有機整合

　　在教材中挖掘內(nèi)容，無痕滲透民族精神教育，激發(fā)學生更多的了解、學習優(yōu)秀的地方戲曲，傳承民族文化，將課堂延伸到課外，是我們音樂學科所應承擔的一項不可推卸的責任。

　　1、欣賞了民樂合奏的《紫竹調(diào)》之后，拓展觀看MTV版滬劇《羅漢錢》的選段《燕燕做媒》，感受滬劇的無窮魅力，同時用講解法簡單介紹滬劇。

　　滬劇是上海地區(qū)的代表劇種，流行于上海、蘇南及浙江杭、嘉、湖地區(qū)。它源于民間，語言生動，音樂柔和，委婉動聽。滬劇唱腔音樂來源于浦江兩岸的田頭山歌，經(jīng)過長期的藝術(shù)實踐和廣采博取，逐漸形成了其豐富多彩的曲調(diào)以及獨特的風格。

　　2、戲曲大舞臺，演唱自己家鄉(xiāng)的戲曲

　　由于我校學生來自祖國各地，所以我充分利用這個資源。教師首先采用示范法，唱上兩句二人轉(zhuǎn)《小拜年》，然后鼓勵學生大膽的哼唱幾句家鄉(xiāng)戲，哪怕只是哼出了一句，也給予學生激勵性的評價，如果學生不會唱，就播放相應的視頻資料。

　　根據(jù)學情分析，我選擇了幾個比較有代表性的地方戲曲：

　　安徽——黃梅戲《夫妻雙雙把家還》

　　浙江——越劇《梁?！?/p>

　　東北——二人轉(zhuǎn)《秦香蓮》

　　以此引導學生去了解、學習家鄉(xiāng)戲曲，充分體現(xiàn)了無痕滲透民族精神教育，使學生體驗民族音樂的魅力，逐漸喜歡優(yōu)秀的民族文化。

　　這一環(huán)節(jié)大約用時10分鐘。

　　敬請各位評委提出寶貴意見。謝謝！

五年級音樂說課稿6

　　一、[說教材]

　　1、說課內(nèi)容：

　　本課內(nèi)容以人教版音樂課本第十冊第六單元的現(xiàn)代京劇《我們都是工農(nóng)子弟兵》和《都有一顆紅亮的心》為基點，加入創(chuàng)新，將更多的京劇知識溶入其中。

　　2、教學內(nèi)容的作用和意義：

　　《音樂課程標準》指出：“音樂是人類文化傳承的重要載體，學習歷史悠久，博大精深的中國民族音樂有助于學生了解和熱愛祖國的文化?！弊鳛橹腥A傳統(tǒng)文化的京劇猶如一顆光彩奪目的明珠是中國文化藝術(shù)不可分割的重要部分，京劇有著悠久的歷史，可謂博大精深，流派分呈，絢麗多姿的藝術(shù)風格反映了中華民族的情感，智慧和審美追求，熏陶、娛樂，影響了一代代中國人。

　　聽到回響于街頭巷尾的流行音樂，在習慣于大眾文化的威力的同時心里常常感到一絲遺憾——做為國粹的京劇藝術(shù)在那里？所以我選擇了欣賞現(xiàn)代京劇《我們都是工農(nóng)子弟兵》和《都有一顆紅亮的心》為基點加入創(chuàng)新，將更多的京劇藝術(shù)知識溶入課堂中，引導學生做多種形式的參與和感受，在活動中體驗京劇這一古老劇種的藝術(shù)魅力，使這節(jié)課成為學生熱愛京劇的良好開端，引導學生關(guān)注京劇藝術(shù)，并讓學生明白宏揚中國的戲曲京劇藝術(shù)人人有責，激發(fā)學生的民族自豪感。

　　3、教材處理：

　　京劇是一門博大精深的藝術(shù)，在一節(jié)課根本無法全部講完。因此，本課結(jié)合欣賞現(xiàn)代京劇《我們都是工農(nóng)子弟兵》和《都有一顆紅亮的心》同時選取了京劇的發(fā)展，唱腔、板式、表演形式等內(nèi)容做淺近的介紹，使學生對京劇的相關(guān)知識有更多的了解，讓學生欣賞、模仿在富有創(chuàng)造性的音樂活動中感受體驗京劇這一古老劇種的藝術(shù)魅力。

　　4、教學對象：初中一年級學生

　　5、教學目標：

　　知識目標：通過本課的學習，使學生對我國京劇文化藝術(shù)的知識有所了解，通過對現(xiàn)代京劇《我們都是工農(nóng)子弟兵》和《都有一顆紅亮的心》的對比欣賞來了解和感受“西皮”、“二黃”兩種唱腔的基本特點；通過對唱、念、做等表演動作的模仿，體驗京劇藝術(shù)的魅力。

　　能力目標：通過本課的學習，培養(yǎng)學生的探索精神和分析問題的能力，提高學生鑒賞京劇的能力。

　　情感目標：通過本課的學習，激發(fā)學生對傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)——京劇的興趣，培養(yǎng)學生熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感及民族自豪感。

　　6、教學重點：通過教學培養(yǎng)學生熱愛京劇藝術(shù)的興趣，初步感受京劇的藝術(shù)魅力，在積極參與各種實踐活動中探索、掌握京劇的相關(guān)知識。

　　7、教學難點：如何激發(fā)學生的藝術(shù)潛能，引導學生積極參與教學活動，大膽的進行模仿真正的融入到京劇藝術(shù)中去。

　　二、[說教學方法與教學手段]

　　學生是學習的主體，要讓學生積極主動的學習，選擇教學方法和運用現(xiàn)代化教學手段是很重要的，根據(jù)大綱的要求，教材的內(nèi)容和學生的實際情況，我選擇教學方法時緊緊圍繞教學目標主要采用了：

　　1、情境教學法：以京歌《粉墨人生》作為學生進教室時的音樂，創(chuàng)設音樂情境，使學生一進教室就被京劇這種前所未有的氛圍包圍，再以京劇的出場方式與問好方式來激發(fā)學生對本課內(nèi)容的好奇心和探究愿望，在整個教學過程中一直貫穿著創(chuàng)設問題情境，讓學生帶著問題自主探究，師生互動交流，使教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。利用多媒體創(chuàng)設情境營造濃郁的京劇氛圍，不僅讓學生充當票友，還讓學生當演員，把課堂變成戲臺使學生身臨其境，欣賞感受京劇的魅力，從而提高學生對京劇的鑒賞能力。

　　2、談話法：用于導入新課和介紹京劇的發(fā)展、行當及伴奏樂器等通過師生互動引學達標。

　　3、體驗教學法：在教學過程中充分發(fā)揮學生的主觀能動性，給學生盡可能多的空間，讓學生通過視頻、音頻等媒體多看、多聽、多想，從各方面去體驗、感受京劇的魅力。引導學生親身做各種形式的參與和體驗，讓學生模仿京劇的唱、念、做，模仿表演現(xiàn)代京劇《都有一顆紅亮的心》和唱《我們都是工農(nóng)子弟兵》的片段，使不同層次的學生實踐創(chuàng)造能力得到提高。

　　4、教學手段：本課內(nèi)容較多而課堂時間有限，利用現(xiàn)代化多媒體教學的先進手段，教師在呈現(xiàn)課件的同時口頭講解，既可以節(jié)省時間又可以避免枯燥的說教形式，同時還能讓學生接受大量的信息，豐富課堂內(nèi)容，開闊學生視野，增加學習興趣，生動的舞臺劇照，清晰的臉譜圖片等，視聽結(jié)合有利于學生理解和掌握教學內(nèi)容，使原本抽象的教學內(nèi)容變得具體化、形象化，使學生能夠更直觀、更清晰、更快捷地掌握京劇的相關(guān)知識，提高學習效率。

五年級音樂說課稿7

尊敬的各位評委，老師們；

　　大家好！

　　很高興有機會和大家一起來探討音樂教材。今天我要說課的內(nèi)容是人民音樂出版社義務教育課程標準教科書五年級下冊第八單元《百花園》。接下來我將結(jié)合《音樂課程標準》圍繞“說課標”“說教材”“說建議”三大方面對本單元進行闡述。

　　一、說課標

　?。ㄒ唬┱n程總目標

　　通覽《中小學音樂課程標準》會發(fā)現(xiàn)，它的主干是分層面、分領(lǐng)域、分學段呈現(xiàn)的，總目標是通過教學及各種實踐活動，培養(yǎng)學生愛好音樂的興趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力等，來豐富情感體驗和陶冶高尚情操的。這個課程總目標又是通過以下三個層面進行表述的。

　　1、第一個層面是“情感態(tài)度與價值觀”

　　從教育目標來說，它最核心的目標是豐富學生的情感體驗，培養(yǎng)學生的審美情趣。

　　2、第二個層面是“過程與方法”

　　音樂學科具有不同于其他學科的特征，它本身的非語義性和不確定性使它具有特殊的學習方式——體驗的方式。對于審美教育來說，大多是體現(xiàn)為“潤物細無聲”式的潛效應，許多目標就蘊含在學習過程中。只有通過親身參與藝術(shù)實踐活動進行模仿、積累，才會有利于學生的終身學習和可持續(xù)性發(fā)展。

　　3、第三個層面是“知識與技能”

　　上述目標又分為三個學段，體現(xiàn)在義務教育階段的9學年中，分別是1-2年級的第一學段、3-6年級第二學段和7-9年級第三學段。

　?。ǘW段目標

　　今天，我所說的教材就處于3-6年級第二學段，它的教學目標有：培養(yǎng)學生保持對音樂的興趣，及感受與欣賞的能力，能自信地、有表情地演唱，積極參與演奏及其它音樂表現(xiàn)、培養(yǎng)藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神，增強集體意識，和合作能力。（它的內(nèi)容標準概括起來又分為四個領(lǐng)域，分別是）

　?。ㄈ﹥?nèi)容標準

　?。?）感受與欣賞

　　（2）表現(xiàn)

　?。?）創(chuàng)造

　?。?）音樂與相關(guān)文化

　　（接下來我也將圍繞以下三個方面進行教材闡述）

　　二、說教材

　　1、教材的編寫意圖

　　本冊教材的編寫以《音樂課程標準》的基本理念為指導思想，突出體現(xiàn)了“以學生為本”的新課程理念。教材以主題單元為框架，共有9個單元，每個單元的主題各不相同，每個主題下又設有欣賞教學、歌唱教學、音樂知識、編創(chuàng)與活動等內(nèi)容。使得教材無論是一冊、還是一單元都能形成一個有機的整體。

　　2、教材的編寫特點

　　教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)是由“經(jīng)線”“緯線”交融而成。“經(jīng)線”是指各音樂要素。如：音高、旋律、節(jié)奏、速度、力度等，由淺入深，循序漸進貫穿其中。而“緯線”則是以“音樂與生活”、“音樂與社會”、“音樂與大自然”、“音樂與文化”等系列版塊滲透其中。

　　3、本單元的知識結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系

　　本冊教材第八單元的主題是“百花園”。其中匯編了四首作品，有以花寓意的四川民間小調(diào)《盼紅軍》；有借花抒發(fā)美好生活的河南民歌《編花籃》，有借物喻人的《牡丹之歌》以及沁人心脾，仿佛艷麗多姿的器樂曲《花之歌》。在教學安排中前兩首是表演唱，后兩首則是欣賞曲目。通過學習《編花籃》等這四首音樂作品，能夠使學生感受四川、河南等民歌的特點與風格，在音樂的實踐中培養(yǎng)學生自己尋找歌曲中富有地方戲曲的音調(diào)和唱腔。再通過聆聽樂曲及進行最后環(huán)節(jié)《花之歌》音樂活動，讓學生能夠進一步體會通過音樂所表現(xiàn)出的各種花景，享受百花給人們帶來的溫馨與快樂。從而獲得精神上的愉悅。

　　通過以上這些學習，感受與欣賞，最后再讓學生根據(jù)歌曲編創(chuàng)舞蹈，使歌舞一體，進而提高對音樂的鑒賞能力，培養(yǎng)了他們對生活積極樂觀的態(tài)度。這達到了《音樂課程標準》第一領(lǐng)域的要求，即：感受與鑒賞。

　　接下來學生體驗四川、河南民歌的特點，完整、有表情的參與歌曲《盼紅軍》和《編花籃》的演唱，采用獨唱、齊唱、合唱等多種形式表現(xiàn)，再通過自制打擊樂器，舞蹈等創(chuàng)編渲染氣氛，完成曲調(diào)填空創(chuàng)作，這樣又培養(yǎng)了學生表現(xiàn)音樂及創(chuàng)造的能力，又達到了《音樂課程標準》第二、三領(lǐng)域的要求，即：表現(xiàn)與創(chuàng)造。

　　通過這一單元的學習，使學生能夠充分感受地方民歌的鮮明色彩，提高了他們的審美能力，又通過結(jié)合音樂和伙伴合作進行表演，體會了百花給人們帶來的快樂，真切感受了音樂在其中的作用，這又達到了第四領(lǐng)域的要求，即音樂與相關(guān)文化。

　　4、本單元在教材中的縱向整合

　　本單元是人音版小學教科書“音樂與生活，音樂與相關(guān)文化”主題系列中內(nèi)容的展現(xiàn)，《音樂課程標準》中提出“要突出音樂特點”，主要通過聽覺活動感受與體驗的理念。五年級”百花園“這一單元，就是讓學生通過模仿腔調(diào)，練唱旋律等，感受不同地方音樂特點，理解“百花”的美麗與多姿，從而獲得精神上的愉悅，也為以后有關(guān)民族音樂的學習奠定了基礎。

　　（下面我要說的是的第三個環(huán)節(jié)：說建議，我也將從教學建議、評價建議和課程資源的開發(fā)與利用三大方面進行闡述）

　　三、說建議

　?。ǜ鶕?jù)課標和教材特點，我先說具體的教學建議）

　　（一）教學建議

　　1、創(chuàng)設音樂情境，以美育人。

　　音樂是一門聽覺藝術(shù)，聽覺體驗是學習音樂的基礎。作為一名音樂教師，我們有責任找到更好的學習方法引導學生更有效的來感受它，在體驗的過程中帶領(lǐng)孩子們感受它所表達的情緒，以獲得審美的能力，做到以美感人、以美育人。

　　在課堂伊始，我設計首先伴著優(yōu)美的音樂（盼紅軍伴奏），請同學們有序的進入教室，（播放課件）這時我說“歡迎大家來到音樂百花園，看，花園里的花兒都在為你們競相開放，你們問到了那撲鼻的芬芳了么？”通過這樣生動形象的語言，伴奏音樂及多媒體畫面等創(chuàng)設情境，使孩子們能迅速進入音樂的氛圍，拉進教學內(nèi)容與孩子們的距離，使他們對教學內(nèi)容產(chǎn)生親近感，走進教學內(nèi)容的百花園。

　　又比如在歌曲教學環(huán)節(jié)中，在學習四川民歌《盼紅軍》中，我利用聽、唱、畫、念、拍、說等多種學習手段不斷激發(fā)學習興趣。歌曲中旋律不難，但段落、唱詞較多，為了使學生們能清晰地分辨記住歌詞，我采用設問“歌曲中都唱到了哪幾種花？采花都獻給誰？節(jié)奏有什么特點嗎、出現(xiàn)最多的節(jié)奏型是么等”，讓學生帶著這些問題去讀歌詞，感知歌曲的內(nèi)容。隨后有利用電子琴和節(jié)拍器讓學生跟節(jié)奏讀歌詞，幫助他們將歌詞與節(jié)奏進行初步的融合，也為后面的學唱做了鋪墊。在此基礎上，我會趁熱打鐵安排他們“自學曲譜”“自學唱詞”等步驟初步完成歌曲《盼紅軍》的學習任務。

　　新課標要求我們充分利用自主、合作、探究的學習方式，引導學生自主學習，從而掌握終身學習的能力，在歌曲教學中我充分利用這一教學理念，不僅為學生創(chuàng)設了民主、寬松，自由的氛圍，更激發(fā)了他們動手動腦的創(chuàng)新思維，為學生自主學習音樂增強了自信心！

　　2、善于引導，培養(yǎng)審美情感。

　　本單元歌唱教學中的表演唱歌曲《編花籃》是一首我們河南民歌的代表作，具有突出的河南豫劇曲調(diào)特點。可特色究竟蘊含在歌曲的那些旋律中呢？如果能引導學生感受到最具特色的樂句，也就抓住了歌曲的核心。于是我以整體感受歌曲為出發(fā)點，巧設問題“你認為哪一句最有特點？引導學生通過聆聽歌曲，找出最有特色的樂句，就是唱好裝飾音中的前倚音，突出具有濃郁的河南民歌特點，怎樣能夠更有效地解決這些重難點呢？于是我通過讓孩子來聽琴和聽老師范唱的方式，先來這樣演唱一遍沒有裝飾音變化的樂句，（范唱歌曲前幾句），然后再加上歌曲中有裝飾音的樂句和結(jié)尾襯詞“那哈依呀咳”，運用河南人粗獷豪放的性格及唱腔，，再對比范唱一遍，就又彰顯出了這樣的效果（范唱），這樣讓孩子們親自體驗了兩種聲音的不同變化，并聲情并茂地進行模唱及練習，初步掌握及感受河南民歌的特點，也更深刻體會到了人們對美好生活發(fā)自肺腑的贊美之情。

　　課堂上老師是導演，學生是演員，大家都是主創(chuàng)人員，我們和學生應當是彼此相互溝通的。老師用歌聲，琴聲，語言和動作，將音樂的美傳達給孩子們，幫助他們培養(yǎng)審美情感，提升審美能力。

　　3、面向全體，因材施教。

　　其實，在音樂教學中處處都有發(fā)揮學生創(chuàng)造性的機會，我們應當啟發(fā)他們進行創(chuàng)造性的藝術(shù)表現(xiàn)，而不是用標準答案去束縛他們。在創(chuàng)編活動環(huán)節(jié)中，我讓孩子們在游戲中來創(chuàng)編歌詞，孩子們在老師給出的游戲項目中進行小組間的配合，有負責寫歌詞的，有負責編動作的，有負責演唱的，在表演中還可以是打擊樂伴奏、舞蹈等，形式不限。這樣設計既發(fā)揮了學生的個性，突出了他們的主體地位，又鼓勵了他們積極參與各項音樂活動，幫助樹立自信心，進而培養(yǎng)學習音樂興趣。

　　（二）評價建議

　　結(jié)合實際的教學要求，我制定了以下教學評價機制。

　　1、自評、互評與教師評價相結(jié)合。

　　2、形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。

　　3、以關(guān)注學生發(fā)展為主線的縱向評價為主，以橫向評價為輔。

　?。ㄈ┳詈笫钦n程資源的開發(fā)與利用。我也將從以下三個方面?zhèn)儊碚f。

　　1、要以音樂教材為基本，創(chuàng)造性的使用教材

　　在理解教材內(nèi)容的基礎上，我們要根據(jù)提供的參考資料，從教學實際狀況出發(fā)，以音樂教材為載體，設計出即體現(xiàn)音樂藝術(shù)審美，又具個性的課堂教學。

　　2、合理使用音樂教學設施。

　　在這一單元中就用到以下這些教學工具來輔助，已獲得更好的教學效果。（課件展示）

　　3、挖掘?qū)W生自身資源，發(fā)揮教師資源優(yōu)勢

　　在音樂教學過程中，我們要盡可能的去挖掘、開發(fā)和利用學生已經(jīng)具有的知識、能力、及已掌握的音樂技能等因素，多組織一些課外活動和參加音樂類的表演、比賽等，給予展示的空間，（現(xiàn)在大家看到的是我校組織孩子們參加的一些文藝表演和比賽（課件）。這是我們每年六（1）前夕舉辦的校“七色花藝術(shù)節(jié)”，在藝術(shù)節(jié)期間，孩子們可以參加聲樂、器樂、舞蹈、曲藝、書畫等多種項目的比賽和展示，既豐富了第二課堂，又為他們提供了發(fā)揮特長，展示自我的機會和舞臺，更有效的體現(xiàn)了學校開展素質(zhì)教育的成果。

　　音樂是一門充滿情感的藝術(shù)學科，它給予孩子們的是豐富的感受和美的熏陶。在帶領(lǐng)孩子們走進音樂世界的道路上，我們只有認真研讀課標與教材，才能把“無聲的文本”演繹成鮮活的“生活文本”，才能使我們的孩子們在新的音樂過程中體驗快樂，在快樂中感受靈動課堂、高效課堂，乘著歌聲的翅膀，展翅飛翔！

五年級音樂說課稿8

尊敬的各位評委老師

　　大家好！我是應聘小學音樂的X號考生。今天我說課的課題是歌曲《小熊過橋》。接下來，我將從教材，教學法，教學目標，重點難點，教學過程等方面展開我的說課。

　　一、說教材

　　《小熊過橋》是花城版走進音樂世界第九冊第四課的一首歌曲，它是一首G大調(diào)6／8拍的由多種演唱形式組合而成的歌曲。歌曲采用擬人的手法。運用活潑跳躍的旋律ABACA的回旋曲式結(jié)構(gòu)描繪了小熊過橋由害怕到勇敢跑過橋的前后不同心理對比。通過這個故事啟發(fā)學生在困難面前應做勇敢自信的人。

　　二、說教學法

　　我所面對的教學對象是五年級的學生。五年級的孩子正處于形象思維階段，好動愛模仿，勇于探索創(chuàng)造。他們喜歡生動，活潑，有趣味性的教學模式。因此我打算采用：興趣引入，教授欣賞討論等多種教學方法同時結(jié)合來進行教學。

　　三、說教學目標

　　根據(jù)新課標的要求，結(jié)合學生的實際與本首曲目的特點。我設置了以下教學目標

　　一知識目標學生能夠基本理解音樂中簡單的回旋曲式結(jié)構(gòu)，通過形象記憶和歌曲對比。提高基礎音樂修養(yǎng)。

　　二能力目標學生能夠較自然地有表情地演唱《小熊過橋》，并且能夠進行簡單的創(chuàng)編活動。

　　三情感目標通過小熊過橋這個故事啟發(fā)學生在困難面前應該做勇敢自信的人。其中我把學生能夠較自然地有表情地演唱《小熊過橋》作為本課的重點。學生能夠基本理解音樂中簡單的回旋曲式結(jié)構(gòu)作為本課的難點。

　　四、說教學過程

　　接下來，我再來談談我的教學過程，本課的教學過程我設計為以下四個環(huán)節(jié)：

　　1、第一個環(huán)節(jié)：用童話的方式進行導入，引起學生的好奇心，提高學生的學習興趣，這里，我會有兩個提問來導入：1、“同學們，你們有沒有試過自己單獨走過一個獨木橋呀？”2、“那你們第一次過獨木橋時的心情還記得嗎？有沒有同學可以舉手和大家分享一下自己當時的心情與想法？”當同學們回答完自己的心情與想法后，我會馬上順著這個話題，告訴他們：“今天，在動物王國里，有一只小熊也將要走過一個獨木橋了，它的心情會和你們一樣嗎？”這樣提高學生想要去認識這只小熊的興趣。

　　2、第二個環(huán)節(jié)：，我需要利用多媒體，播放《小熊過橋》的動畫片，當然，播放的背景音樂正是本節(jié)課要學的歌曲。我會要求學生在看與聽的過程中思考：1、小熊在橋邊依次遇到了什么動物？2、小熊出現(xiàn)猶豫的時候哪一句音樂反復地出現(xiàn)？你能數(shù)出它出現(xiàn)了幾遍嗎？這里我讓學生之間進行交流討論，并給予適當?shù)奶崾?。不一會學生就能告訴我：老師，小熊在橋邊依次遇到了烏鴉鯉魚。而小竹橋，搖呀搖，有只小熊來過橋。這句音樂出現(xiàn)了三次。這樣，就可以引出本課的難點——回旋曲式，我會介紹一下回旋曲的定義，回旋曲式是由相同的主部和幾個不同的插補交替出現(xiàn)而構(gòu)成的樂曲。接著，我拿出標有英文字母ABCD的卡片，它們分別代表不同的樂段，其中，把大家聽到的重復的那個樂段歸為A段，其余的樂段讓學生在我的帶領(lǐng)之下去思考，去討論，然后請代表出來用ABCD的英文字母展示自己組討論的結(jié)果。（學生出來擺卡片的時候，我會再次播放音樂）。聰明的同學很快就把正確的答案ABACA擺出來了。但是，無論結(jié)果如何，是壞是好，是對是錯，我都會對學生的學習行為作出肯定，并做出簡單的點評。這一環(huán)節(jié)是我的教學難點，可并不是我的教學重點，因此所占用我的時間并不長。

　　3、第三個環(huán)節(jié)：在這一環(huán)節(jié)里，我的主要目標是：學生能學會唱《小熊過橋》。由于在上一個環(huán)節(jié)中已經(jīng)聽過這首歌曲兩次，學生已經(jīng)對這首歌曲有了初步的印象，接下來，我會用一句“小熊現(xiàn)在正害怕地站在橋邊，如果你們可以學會唱這首歌，小熊就有走過獨木橋的膽量了，你們愿意幫幫它嗎？”這樣能提高學生的積極性。這個再借用鋼琴，音箱等教具，當學生在反復多次的音樂聲當中，對歌曲《小熊過橋》由陌生到熟悉，從而把歌曲主動地變?yōu)樽约旱臇|西。

　　4、第四個環(huán)節(jié)：結(jié)束前面三個環(huán)節(jié)，我會繼續(xù)牽引著他們的童話思緒進入第四個環(huán)節(jié)，我會再讓學生看一次《小熊過橋》的動畫片，然后我會引導學生想，“小熊站在橋上害怕的時候是怎樣的表情，用什么動作可以展示出來呢”“烏鴉在樹上笑它的時候又該怎樣用肢體語言給展示出來呢？”將學生的創(chuàng)造能力發(fā)揮到本堂課的一個最高點，讓他們根據(jù)歌詞，去編排一些簡單舞蹈動作，并排成一個完整的微型歌舞劇。在這一環(huán)節(jié)中，可以讓學生自由分組排練，在經(jīng)過3—5分鐘的排練，請出有代表性的一些組出來合著音樂進行表演，而臺下的同學可以一邊拍手一邊合著音樂演唱。通過歌舞表演，不僅鍛煉了學生的音樂實踐能力，同時也啟發(fā)了學生遇到困難時和小熊一樣勇敢自信。將童話故事貫穿于教學的四個環(huán)節(jié)實施之后，我的本堂音樂課也輕松地完成了。

　　我的說課到此結(jié)束，請評委老師給予指導。謝謝大家！

五年級音樂說課稿9

　　尊敬的各位評委、大家下午好：春天來了，嫩綠的小草發(fā)出了新芽，五彩的花兒迎著陽光開放，碧綠的柳條在春風中翩翩起舞，歡樂的小鳥在云中歌唱，綿綿的春雨似晶瑩的銀絲輕輕地飄若人間，又像純潔地甘露滋潤著世間萬物。下面我就《春雨蒙蒙的下》一課與大家共同探討新的教學理念和策略，敬請指教。

　　一、說教材

　　1、教材分析：《春雨蒙蒙的下》選自九年義務教育蘇教版第十冊第六課，本課重在體現(xiàn)以人為本，以學生發(fā)展為中心的新教育觀，重視合作與共處意識的培養(yǎng)，訓練學生的合唱能力。

　　《春雨蒙蒙的下》是一首電影插曲，曲調(diào)既抒情又形象，其中運用了具有動感的多種切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏，使旋律更加舒情優(yōu)美，兩聲部三度音程的運用加強了春雨和聲的效果，很好地體現(xiàn)了春雨的美。歌詞十分簡潔，卻又十分雋美，使人由衷地贊美春雨，對春天充滿著希望。寓意深刻，教育學生熱愛春天，珍惜春天的大好時光。2、教學目標：依據(jù)新課標要求和設計理念，再結(jié)合教材特點和學生實際，本課設計如下教學目標：(1)知識目標：指導學生以優(yōu)美抒情的歌聲，抒發(fā)熱愛生活的真摯感(2)

　　能力目標：進一步提高二聲部歌唱的技巧，注意做到音準和諧、音量均衡及音色統(tǒng)一。(3)情感與態(tài)度：通過本課的學習，啟發(fā)他們熱愛春天，珍惜春天的大好時光。3、教學安排：結(jié)合教材內(nèi)容，教學目標及學生難以掌握二聲部合唱的實際情況，我將本課的教學劃分為二課時。第一課時：三度音程聽辨訓練，熟悉旋律，律動。第二課時：感受歌曲，學唱歌曲，表現(xiàn)歌曲。下面重點說一說本課的第二課時。

　　教學目標：(1)引導學生感受歌曲的內(nèi)在美，能用優(yōu)美舒展的歌聲表達歌曲情感。(2)提高學生兩聲部合唱能力，做到音準和諧、音量均衡及音色統(tǒng)一。教學重點：以優(yōu)美抒情的歌聲，抒發(fā)熱愛春天、熱愛生活的真摯感情。教學難點：(1)提高二聲部歌唱的技能，做到音準和諧和音量均衡及音色統(tǒng)一。(2)注意掌握歌曲的切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏。4、教學準備：教師：多媒體課件、鋼琴、實物投影儀學生：有關(guān)春景的詩詞、春天的植物(柳枝、花草等)、繪畫工具

　　二、說教法、學法

　　1、說教法本課包含了音樂、美術(shù)、詩歌、文學、思品、自然等多學科的相關(guān)知識。在教法上，我綜合運用了創(chuàng)設情境、興趣引入法、視覺圖象法、談話法、體驗法、合作學習法、音樂表演法等教法誘發(fā)學生學習音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學語言和豐富多彩、形象直觀的多媒體課件，將音響效果與視覺形象結(jié)合起來，并充分發(fā)揮學生的主體地位，體現(xiàn)老師主導作用，二者相互結(jié)合。

　　2說學法學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。本節(jié)課，我以“美”為突破口，緊緊圍繞教學目標，引導學生用“欣賞、感受、探究、討論、表演、合作”等多種方式學習，讓學生去感知歌曲、演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲，使他們在愛學、樂意學的基礎上獲取知識、形成技能。

　　三、教學過程設計

　　(一)創(chuàng)設情境，課堂導入

　　1、蘇霍姆林基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。”針對這一特點我創(chuàng)設“春天”這一情景提供了具體生動可聯(lián)想的音樂環(huán)境，充分調(diào)動了學生的學習興趣，激發(fā)了學生對音樂的好奇心和探究愿望。因此我首先在教室里進行了場景布置，將關(guān)于春天的各種自然景觀編制成多媒體課件，在教室四周布置幾棵柳枝，墻壁貼春雨、小草、小鳥、小花等圖片，并配有《渴望春天》的音樂，讓學生一走進教室就被山明水秀的大自然昂揚旺盛的生機所吸引，營造和諧學習氛圍，把他們帶入悠閑自得，心曠神怡的審美情境之中。

　　2、導入上課開始，教師聲情并茂地說：“同學們，春天到了，萬物復蘇了，大地披上了綠色的外衣，朵朵鮮花競相開放，這一切都離不開雨水的滋潤?！蓖ㄟ^教師親切的話語，拉近了師生間的距離，配合多媒體動畫，自然過渡到讓學生欣賞春雨，學生被綿綿的春雨所吸引，在教師的啟發(fā)引導下，學生情不自禁地朗誦起有

　　關(guān)春雨的小詩。“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”等詩句，學生完全沉浸在春雨的意境中，這時讓學生說春雨的感覺，便不知不覺引入了新課，學生的學習欲望得到激發(fā)，形成一種積極參與的精神狀態(tài)，從而為新課打下良好的基礎。

　　(二)聆聽歌曲，體驗感受1、欣賞歌曲教學要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學生如臨其境，可見可聞，產(chǎn)生真切感，我利用學生好奇，愛探索，易感染的心理特點，容易被新鮮事物所吸引，將歌曲的內(nèi)容通過多媒體用動畫的形式呈現(xiàn)于學生眼前，畫音結(jié)合，使學生很快進入歌曲地審美情景中，喚起他們學唱新歌的欲望。2、模唱歌曲當學生初步感知歌曲后，引導學生用LU輕聲哼唱，使學生再次獲得審美體驗，感受到旋律美，受到美的熏陶。

　　(三)學唱歌曲，情緒表達

　　1、介紹作者，朗讀歌詞這首歌曲是我國的詞作家喬雨老先生為我們少年朋友創(chuàng)作的一首優(yōu)美的歌曲。教師先充滿感情地范讀一遍，和學生共同分析歌詞，如“綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花”等不僅句式對稱整齊，而且色彩豐富，使學生入情入境地體會歌詞的色彩美、韻律美、對稱美、意境美的特點，這樣師生融合更能激發(fā)學生朗讀的情感。

　　2、填詞歌唱在美的情境下，讓學生分聲部演唱，學生因為有了第一課時的學習基礎及歌曲的欣賞，已能很好地唱出齊唱部分和合唱部分，然后根據(jù)學生演唱的情況，糾正可能出現(xiàn)的錯誤。如第一句：如何唱準“下”的時值和唱齊弱起是這句難點，，我采用讓學生看教師的指揮手勢解決這一難點。另外歌曲的延音使得旋律更加舒情優(yōu)美，如:讓學生跟老師一起劃拍演唱，唱準時值。

　　3.歌曲處理如何使學生歌曲唱得更富魅力，通過學生分組討論，邊總結(jié)邊實踐體驗，指導學生二聲部要唱得清晰、和諧，要用較輕的音量，富有彈性的聲音歌唱，如“綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花”加入漸強漸弱的力度記號來演唱，結(jié)束句表現(xiàn)出春雨越來越弱、聲音越來越小，從而完成教學目的。

　　4.情感升華為了更進一步使學生對歌曲有深刻的理解，準確表達歌曲情感，教師向?qū)W生介紹歌曲選自一部非常感人的電影《綠色錢包》里的插曲，并對《綠色錢包》這部影片作簡要介紹，了解歌曲的寓意，使學生懂得歌曲以蒙蒙地春雨象征祖國的關(guān)懷，以河邊的楊柳、村前的杏花象征青少年，鼓勵青少年健康成長，達到寓思想教育于音樂教育之中。

　　四、成果展示

　　歌唱春天提倡自主、合作、探究的學習方式是新課程的一大特點，在順利完成歌曲教學任務后，我將本課內(nèi)容提煉與升華，讓學生討論用怎樣的方式來表達自己內(nèi)心的感受。然后分小組進行唱歌曲(演唱形式)、分角色拿道具表演(課前準備)、創(chuàng)作詩詞、畫一張畫等活動，進行合作創(chuàng)編，這個創(chuàng)意使學生從感知美、體現(xiàn)美，上升到創(chuàng)造美、表現(xiàn)美，給每個學生都有參與體驗的愿望和機會，激發(fā)了學生興趣，從而活躍了課堂氣氛。接下來在老師的指導下，由每組推選的代表到講臺前面進行成果展示，給學生搭起一個展示自我的平臺。讓學生表現(xiàn)、歌唱春天，學生邊欣賞春天的美景邊觀看優(yōu)美的舞蹈，并有感情地演唱，采用第一段領(lǐng)唱，其他同學合唱歌曲，第二段配樂朗誦(師伴奏)，第三段齊唱、合唱。這一環(huán)節(jié)把歌唱、舞蹈、表演、詩朗誦等相互融合，讓學生在自由創(chuàng)編與即興表演中感受音樂的美，體會創(chuàng)作的快樂，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。通過合作，學生的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到發(fā)展。最后，教師通過與學生交談對本課進行小結(jié)，讓學生懂得“一年之計在于春”，應該珍惜這美好的春光。

　　最后學生在歌曲《春雨蒙蒙地下》的音樂聲中走出教室。本課我以美麗的春景為主線，層層深入，循序漸進，使學生在本節(jié)課的學習中感受音樂的“美”。在新課程標準的引領(lǐng)下，充分體現(xiàn)以學生為主體，以教師為主導的理念，力求為學生創(chuàng)設愉悅、輕松、自主、開放的學習空間和音樂環(huán)境。以上是我對本課教材內(nèi)容的分析、設計及安排，有不當之處懇請各位評委、老師給予指正，謝謝!

五年級音樂說課稿10

　　我說課的題目是《在葡萄架下》，選自湘教版的小學音樂五年級第一學期第七課，本首歌曲調(diào)活潑歡快，歌詞簡潔明快，歌曲中多次出現(xiàn)的切分節(jié)奏和裝飾音效果更是增添了濃郁的新疆地方色彩。

　　對于五年級學生而言，新課程標準明確規(guī)定：

　　1、在音樂實踐活動中學習淺顯的音樂基礎知識，掌握簡易的音樂基本技能，培養(yǎng)初步的音樂表演能力和即興創(chuàng)作能力。

　　2、在音樂實踐活動中熱愛祖國的音樂文化。 如何在教材實施中體現(xiàn)課程標準？如何讓課程標準指導于教材實施呢？通過反復思索、準備和反復分析，最終我選擇采用了本首歌的第二課時進行教學。

　　我是這樣設計的：

　　1、指導孩子通過裝飾音（上波音、下滑音）的學習，體驗新疆語言的特色，從而引導學生富有情感的演唱歌曲，體驗新疆歌曲的特色。2、引導學生通過欣賞新疆舞曲知道新疆音樂的節(jié)奏特點、通過了解新疆舞蹈，學習新疆舞蹈，引導學生進行節(jié)奏和舞蹈組合創(chuàng)編。3、通過多媒體教學課件創(chuàng)設情境的方式，貫穿全課，讓學生從老師的解說、圖文說明、合作活動等體驗感受新疆音樂的文化內(nèi)涵（如熱情的人民、新疆特色樂器、吐魯番自然風情、豐富的物產(chǎn)、新疆語言特色等），從而使學生萌發(fā)對新疆的喜愛之情。

　　本課的重點和難點是以音樂文化為主干進行歌曲新授，讓孩子在情境體驗、在情感共鳴中學習知識，掌握技能。主要分為以下五個環(huán)節(jié)：

　　一、欣賞新疆音樂，調(diào)動學生的“想”，開啟音樂思維

　　本課在一段熱情奔放的音樂中開始，孩子們和老師一起自信而又愉悅地跳著優(yōu)美的舞蹈進入教室。在多媒體課件的配合下出現(xiàn)一幅中國地圖，通過老師的富有情境式的講解，學生了解了新疆的地理位置、民族特色、樂器特色等，繼而通過欣賞一段熱情奔放的《新疆舞曲》，要求學生感受新疆音樂的節(jié)奏特色，通過與上節(jié)課學習的《在葡萄架下》歌曲的節(jié)奏對比，找出新疆音樂的節(jié)奏特點，通過引導學生主動地運用音樂本體（如節(jié)奏、速度、情緒等）進行想象，開門見山地感受新疆音樂的風格極其鮮明的節(jié)奏特點，以跳動的音符激蕩起學生內(nèi)心跳動的情感。

　　二、節(jié)奏舞蹈律動，調(diào)動學生的“動”，體驗音樂情感

　　音樂課強調(diào)以動覺為切入口，因此我在揭示新疆音樂典型的節(jié)奏型后讓學生自己拍一拍節(jié)奏，并利用鈴鼓的敲擊（現(xiàn)場演示）帶領(lǐng)孩子拍一拍新疆音樂的基本節(jié)奏。然后媒體出示新疆舞蹈組合圖，老師講解并演示新疆基本舞蹈動作，學生跟著老師學習跳新疆舞，并結(jié)合剛才出現(xiàn)的新疆節(jié)奏，請學生采用拍擊和舞蹈組合相結(jié)合的方式，找自己的好朋友一起跳一跳，共同體驗新疆人邊拍擊手鼓，邊舞蹈的樣子。人人參與的自主實踐將無聲的人體節(jié)奏和有聲的音樂和諧地表現(xiàn)出來，這是進一步理解音樂和體驗情感的過程，孩子通過自我顯示的形體之美、神韻之美詮釋著音樂運動的內(nèi)在變化。

　　三、交流風土人情，調(diào)動學生的“聽”，感受新疆音樂的文化內(nèi)涵

　　感受了一番新疆音樂的熱情奔放，體驗了一陣新疆舞蹈的歡快活潑后，孩子們更有沖動和欲望想要走近新疆，了解新疆更多了知識，通過啟發(fā)孩子用先前的經(jīng)驗和已有的知識來相互交流，傳遞信息。都說每個孩子就是教學的資源，而教師就是要最大程度地挖掘這些資源。因此，在他們的各抒己見之后，我結(jié)合介紹葡萄的特色，把學生引入美麗的吐魯番，通過媒體圖文介紹吐魯番的葡萄之鄉(xiāng)葡萄溝，特色樂器等等。

　　四、學唱新疆民歌，調(diào)動學生的“唱”，展示音樂風格

　　古人語：情動于衷，而形于言，言之不足，故嘆之，嘆之不足，故詠歌！在經(jīng)過了大量的實踐體驗和感情積淀后要唱好這首歌曲已不是難事，難的是如何用歌聲生動地表現(xiàn)歌曲的音樂形象。在裝飾音演唱的學習中，為了讓學生更好的體會新疆語言的特色，我設計了讓學生進行體驗活動，即：學習新疆人賣羊肉串的叫賣聲，引出學習下滑音和上波音的演唱方法，結(jié)合聆聽老的范唱使學生很好的展現(xiàn)音樂的風格。這一環(huán)節(jié)的設計是本課的亮點，它使學生在愉悅輕松的氣氛中自信的展現(xiàn)自己，個性得到了張揚。怎樣唱好這首歌？這一過程我特意設計了“幫助老師表現(xiàn)歌曲”的方式，通過學生自己討論、設計、自我選擇喜歡的朋友、喜歡的表演方式等來表現(xiàn)歌曲。

　　五、創(chuàng)設音樂情景，調(diào)動學生的“創(chuàng)”，表現(xiàn)音樂文化

　　怎樣表現(xiàn)好這首歌？這一過程我特意設計了“幫助老師表現(xiàn)歌曲”的方式，通過學生自己討論、設計、自我選擇喜歡的朋友、喜歡的表演方式等來表現(xiàn)歌曲。因為學習的主動權(quán)交還到了他們的手中，培養(yǎng)了學生的整合創(chuàng)新、開拓貫通的能力，學生們興趣盎然。最后我創(chuàng)設了一個情境“在葡萄架下”，讓學生自由創(chuàng)編，通過唱唱，跳跳，演演，奏奏等方式進行。使學生獲得自主發(fā)展的空間，學生充分發(fā)揮自己的個性和潛能，最大程度地渲泄和釋放內(nèi)化的情感。最后，我讓學生用一句話贊美一下新疆，這樣升華了“新疆是個好地方”的主題。

　　整堂課的設計意在讓孩子富有興趣，富有情感地學習音樂知識，掌握音樂技能，了解音樂文化，讓孩子在快樂中有收獲，收獲中有快樂，讓孩子快樂中發(fā)展個性、張揚個性，做一個自信、樂觀、善于合作的人。

五年級音樂說課稿11

　　一、說教材

　　老師們大家好，我今天說說湘版音樂教材五下《祖國在我心中》教學設計。本課由演唱《祖國印象》、聽賞《我和我的祖國》、讀譜唱歌《美妙的歌聲》、活動《給下載的音樂存檔》四部分組成。

　　我選擇演唱《祖國印象》和聽賞《我和我的祖國》進行說課。《祖國印象》歌曲樸實無華，音樂充滿活力，輕盈、舒展的旋律和富有動力的節(jié)奏，抒發(fā)了少年兒童贊美祖國時的自豪感和幸福感?！段液臀业淖鎳非{(diào)起伏流暢，旋律優(yōu)美、熱情奔放，盡情抒發(fā)了“我”和我的祖國猶如“浪花”和“大?！币粯颖舜艘来妫啦环指畹恼鎿辞楦?。

　　二、說學生

　　五年級學生生活范圍和認知領(lǐng)域擴展，感受體驗和創(chuàng)造活動能力增強，音樂感受與鑒賞方面他們能體驗到音樂情緒，能用語言作描述；音樂表現(xiàn)方面能掌握和運用正確姿勢，自熱的聲音，按節(jié)奏和曲調(diào)有表情參與各種演唱活動，能在綜合藝術(shù)性表演活動中與同學合作，體驗，能對他人表現(xiàn)作評價；音樂創(chuàng)造方面能夠在唱歌或聆聽音樂時即興創(chuàng)編與歌曲情緒一致的律動，參與表演。

　　三、說目標

　　音樂課程最核心目標是豐富學生情感體驗，培養(yǎng)學生審美情趣。本課教學中我“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”，將愛國主義教育與知識技能學習貫穿于音樂教學全過程。音樂課程標準中明確指出3——6年級應該保持音樂學習興趣，并樂于參與音樂活動，培養(yǎng)音樂感知、鑒賞、表現(xiàn)等方面能力等要求，擬定以下目標：

　　1、能用深情的歌聲、自豪演唱《祖國印象》，表達對祖國的熱愛。

　　2、在跟唱和聽賞《我和我的祖國》時能感受、體驗到“我”和祖國永不分割的真摯情感。

　　四、說重難點

　　教學重點：感受八六拍子歌曲的特點和體驗歌曲中對祖國的真摯的熱愛之情

　　教學難點：由附點四分音符和附點八分音符及十六分音符組成的旋律

　　根據(jù)五年級學生特點，課堂教學活動中我注重引導學生對音樂整體感受，以生動活潑的教學形式和豐富的教學內(nèi)容，引導感受八六拍子歌曲特點和歌曲中對祖國的真摯的熱愛之情。

　　五、說教法學法

　　音樂課程標準中指出“四個音樂教學領(lǐng)域是一個相互聯(lián)系、相互滲透的整體。教學中將其融合成有機整體，才能全面提高學生的音樂素質(zhì)?！北菊n教學通過系列情感體驗、表現(xiàn)活動把握四個領(lǐng)域讓學生感受并表現(xiàn)對祖國的熱愛和贊美之情。運用情景創(chuàng)設法激發(fā)學生學習興趣，聆聽感知法開展教與學的雙邊活動，觀賞評價法培養(yǎng)學生學習能力。

　　六、說教學流程

　?。ㄒ唬┙叹邔W具準備

　　教具：鋼琴、錄音機、《祖國你好》、《祖國印象》、《我和我的祖國》等音樂

　?。ǘ┙虒W思路與環(huán)節(jié)

　　情景視唱“祖國你好”——→聽賞體驗“我”和我的祖國情感——→演唱感受“祖國印象”——→拓展升華愛國情感

　?。ㄈ┙虒W流程

　　情景視唱《祖國你好》————————→（視唱練習）

　　1、播放音樂《祖國你好》，師生隨樂互動，創(chuàng)設輕松、熱鬧學習氛圍

　　教學開始就播放歌曲《祖國你好》，從聽覺出發(fā)，利用歌曲歡快熱鬧的情緒，動感的節(jié)奏吸引學生的心靈，在老師帶動下隨樂律動，釋放心中快樂激情。

　　2、教師引導學生用熱情、自然的歌聲向祖國問聲好

　　此時的課堂是輕松愉快的，學生們非常關(guān)注老師的一舉一動。于是，老師在音樂進行的同時簡單告訴學生這首歌曲名叫《祖國你好》，表達了祖國人民歡歡樂樂，祖國龍騰虎躍盛世太平的繁榮景象。隨即在老師的手勢指引下，全體學生聲情并茂用真誠地歌聲向祖國問好。

　　感受與鑒賞————————→（聽賞《我和我的祖國》）

　　1、第一次聽：感受歌曲情緒和節(jié)拍特點

　　提問：用一個或兩個詞語形容歌曲的情緒？歌曲的節(jié)拍特點？

　　聽賞要求：用XXXXXX|隨樂進行拍擊

　　《我和我的祖國》是八六拍子的歌曲，也是學生第一次接觸到八六拍子。為更好感受歌曲韻律感，節(jié)拍感，特意在聽賞前指導學生對最簡單八六拍子節(jié)奏XXXXXX||進行練習，在聽賞同時隨樂拍擊這個節(jié)奏進行聽賞。對于五年級學生來說是比較容易體驗到音樂的情緒，能用語言作簡單描述的，所以提出疑問“用一個或兩個詞語形容歌曲情緒”。

　　2、第二次聽：體驗“我”和祖國永不分割的情感

　　提問：歌曲中將“我”比作什么？祖國比作什么？

　　“我”和我的祖國之間存在一種怎樣的情感？

　　聽賞要求：身體隨音樂搖動，根據(jù)歌詞，安靜聆聽

　　隨樂熟唱“我和我的祖國一刻也不能分割，無論我走到哪里都流出一首贊歌！”

　　3、第三次聽：全曲跟唱

　　要求：老師帶領(lǐng)學生帶著愉快的心情輕聲跟唱歌曲，加上適當手勢動作表現(xiàn)演唱，表達“我”和我的祖國一刻不分割情感。

　　學生是活潑好動的、注意力難以持久，圍繞聽賞的音樂，引導學生結(jié)合音樂做出各種即興身體動作，唱一唱歌曲主要片段，這種綜合性生動活潑的欣賞教學方法，吸引學生全身心“投入”音樂，使聽賞音樂變得有情趣，學生樂于參與。

　　表現(xiàn)————————→學唱《祖國印象》

　　1、講講你眼中的祖國

　　目的：激發(fā)學生用語言描述祖國，逐步引入《祖國印象》歌詞

　　2、初聽《祖國印象》感受歌曲情緒及節(jié)拍特點

　　⑴帶著輕松愉悅的心情安靜聆聽歌曲

　　提問：你感受到歌曲情緒是怎樣的？（輕盈舒展....）

　　⑵老師帶領(lǐng)學生用XXXXXX|的節(jié)奏跟隨歌曲伴奏

　　提問：你感受到歌曲有什么特點？（中速、動感、有活力、）

　　音樂是聽覺的藝術(shù)，聽覺體驗是音樂學習的基礎。音樂中唱歌教學也得圍繞“

　　聽“這個中心來完成。學唱歌曲第一步在于聽，在聽中體驗歌曲中贊美祖國的自豪和幸福的音樂情感，輕盈舒展的旋律，達到音樂教學“以美感人、以美育人”的目的。

　　3、跟琴聲模唱旋律

　　第一：教師帶領(lǐng)學生用哼唱法，用自然圓潤的聲音哼唱旋律：

　　第二：學生分組分樂句哼唱，采用對比教學，學唱方法

　　重點指導：“祖國啊，我們的祖國”一句旋律的哼唱，教學過程中學生自評和互評為主進行學習。

　　在學生對歌曲情感有一定體驗的基礎上，我會以自己對作品的理解和動情哼唱，激發(fā)學生情感共鳴。我用示范演唱和學生分組對比演唱的方法，鼓勵評價相結(jié)合，根據(jù)學生的需求對重點難點進行深入教學。而學生運用聽唱法、跟唱法享受和表現(xiàn)音樂旋律的美感，從師生間評價中得到成功體驗。

　　4、播放錄音跟唱歌曲

　　第一：學生自主跟錄音原唱填唱歌詞

　　第二：從唱清楚歌詞出發(fā)引導學生填好歌詞

　　絕大部分學生本能喜歡歌唱活動，而此時對歌曲旋律達到一定熟悉程度，情感上也得到了一些感染，按奈不住想用更美麗的歌聲表達心中對祖國的贊美和熱愛情。自主跟錄音填唱歌詞既是情感的釋放也是情感的表現(xiàn)，在填唱活動中，在一字一句樸實無華的歌詞中，學生享受到美的愉悅，受到美的熏陶。教師的這種教學行為鼓勵了學生歌唱的自信心，使學生踴躍參與活動。

　　5、跟琴聲填唱歌詞，采用老師范唱或者學生聽琴聲的方式糾正音準和節(jié)奏

　　教學中進行反復枯燥練習會使學生失去演唱興趣和積極性，為此在糾正學生歌唱音準節(jié)奏問題時，我注意引導學生從歌曲速度、力度、音色等方面對歌曲進行藝術(shù)處理，啟發(fā)和鼓勵學生在歌曲藝術(shù)處理上進行創(chuàng)造性嘗試，并對自己和他人的演唱作出評價。

　　6、跟錄音原唱填唱歌詞，找出歌曲中表達對祖國熱愛和贊美情懷的歌句重點唱

　　“以情帶聲，聲情并茂”是我們歌唱教學中期望達到的主要目標。我會對學生是否“有表情地唱歌”給予高度重視和評價。從引導學生挖掘歌曲中重點樂句，高潮樂句出發(fā)加強學生對音樂作品情感理解和表現(xiàn)。

　　創(chuàng)造————————→拓展升華愛國情感

　　1、師生同唱歌曲

　　師生聲情并茂同唱歌曲《祖國印象》不僅是師生之間平等的對話和交流，也是學生學習歌曲情感的升華。學生們積極主動深情、自豪地演唱讓歌聲回蕩在教室里久久不能平息，而學生與祖國心心相應的情懷也久久不能平息。

　　2、請同學們課后搜集聆聽歌唱祖國的歌曲，寫首小詩表達對祖國的愛下節(jié)課與同學老師及交流。

　　激發(fā)學生從不同音樂作品中感受對祖國的各種真摯情感，并嘗試用寫話，語言的方式表達自己對祖國的感悟和愛。這個活動是對《祖國印象》第二課時鋪墊，讓人意猶未盡，期盼下次學習的到來。

　　本課設計從音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，以聽促進開展任何教與學的雙邊活動，注重音樂整體感受，注重培養(yǎng)學生聲情并茂演唱能力和以評價激發(fā)學生學習能力發(fā)展。

五年級音樂說課稿12

　　各位老師下午好！非常榮幸，能在這里向大家介紹我設計的一節(jié)網(wǎng)絡音樂欣賞課。本課是人民音樂出版社出版的小學音樂教材第十冊《友誼》一課的第三課時，欣賞歌曲《我的朋友在哪里》和《讓世界充滿愛》。

　　【教學分析】

　　這是兩首歌唱友誼的通俗歌曲，節(jié)奏通過大量的切分處理，與詞緊密結(jié)合，給人以樸實親切之感。

　　感受與鑒賞是重要的音樂學習領(lǐng)域，是整個音樂學習活動的基礎。

　　在信息技術(shù)的儲備上，我校學生已經(jīng)了解了網(wǎng)絡的初步知識及簡單的應用。

　　【教學目標】

　　知識與技能：

　　欣賞兩首聲樂曲，了解作曲家郭峰及通俗歌曲的節(jié)奏特點。

　　過程與方法：

　　通過音樂欣賞教學，使學生學會“利用網(wǎng)絡來獲取信息”的方法。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　體會友誼的珍貴、愛與和平的美好。

　　【教學重點】

　　1、欣賞歌曲《讓世界充滿愛》。

　　2、指導學生利用預設的課程網(wǎng)站來獲取音樂人—郭峰的信息資料。

　　【教學難點】

　　理解歌曲內(nèi)容，創(chuàng)編簡單的動作來表現(xiàn)歌曲。

　　【教學媒體設計】

　　計算機網(wǎng)絡教室、課程資源網(wǎng)站、網(wǎng)絡題庫

　　【教學過程設計】

　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設情境，感受友誼

　?。ǘ┚W(wǎng)絡為媒，領(lǐng)悟友誼

　　（三）學生自評，鞏固友誼

　?。ㄋ模┙處熆偨Y(jié)，深化友誼

　　這節(jié)課，我充分利用信息技術(shù)搭建網(wǎng)絡平臺，為學生提供一個聲情同步、形聲并茂的網(wǎng)絡音樂世界。

　　下面，我就著重說說第一、二、三環(huán)節(jié)中網(wǎng)絡的應用。

　　（一）創(chuàng)設情境，感受友誼

　　“請同學們聽著好聽的歌曲進教室，做你最喜歡的動作，看誰最美！”創(chuàng)設優(yōu)美的音樂情境。（切換）

　　我利用課程網(wǎng)站中插入的視頻進行教學導入，多彩的畫面、清晰的聲音，視聽結(jié)合，學生很自然地就被歡快的音樂情境所包圍 ，達到了激發(fā)他們的求知欲，喚起主體加入學習的目的。

　　接著，“請學生雙擊打開‘IE’瀏覽器，在地址欄輸入網(wǎng)址，打開課程網(wǎng)站，看著網(wǎng)絡歌篇再來欣賞這首歌曲?！保ㄇ袚Q）

　　這是帶動畫的GIF網(wǎng)絡歌片，代替?zhèn)鹘y(tǒng)手繪的歌片，與視頻歌曲同步播放，滿足了學生的好奇心。

　?。ǘ┤蝿镇?qū)動，了解作品

　　由于對通俗歌曲的喜愛，同學們也一定對 “流行音樂人”郭峰十分感興趣。我抓住了學生的這一心理特點，運用任務驅(qū)動法布置任務：

　?。?）請同學們小組合作在課程網(wǎng)站中搜集音樂人郭峰的相關(guān)資料。

　?。?）把自己最感興趣的資料，復制粘貼到wrd文檔中。

　?。?）根據(jù)自己的理解與同桌交換學習心得。

　　指導學生借助課程網(wǎng)站收集信息、整理資料，學生可以在較短的時間里，獲取更多的知識，解決音樂欣賞中 “了解作家、作品及背景” 的教學重點、難點問題。培養(yǎng)了學生對音樂課的興趣，開闊了他們的視野。（切換）

　　這是我設計的“作者簡介”欄目，同學們還可以通過這些鏈接上網(wǎng)瀏覽更多的信息，為學生的探究活動提供了更豐富的資源。

　?。ㄈW生自評，鞏固友誼

　　依據(jù)授課內(nèi)容，我在網(wǎng)站中設置了在線考試欄目。請同學們在題庫中答題，鞏固所學的音樂知識，并根據(jù)自己的得分情況，進行自評。

　　這是我設計的網(wǎng)絡題庫，由于條件所限我做了一張截圖，還請評委老師見諒。

　　網(wǎng)絡題庫測評環(huán)節(jié)對學習能力較弱的學生來講，通過自己的努力探究，能在

　　練習中獲得成功，建立了自信心。

　　【教學效果】

　　網(wǎng)絡音樂欣賞教學，使學生由一個被動的欣賞者變成了一個主動的欣賞者，在網(wǎng)站中置入大量的資源，幫助學生自主學習，也讓教師能更好的掌控進程。體現(xiàn)了教育面向全體又兼顧學生個體差異的要求。在教學活動中，每一個學生都能積極、主動地參與，愉快學習，大膽表現(xiàn)，默契合作，因此，收到了良好的教學效果。與信息技術(shù)整合達到了本節(jié)課有效教學的目標。

　　這是我的板書設計，力求簡潔明了，突出歌曲的情感主題。

　　以上是我這節(jié)課的教學設計，懇請各位評委老師提出寶貴建議，謝謝大家！

五年級音樂說課稿13

　　一、說教材

　　本次課的內(nèi)容，是九年義務教育小學音樂第九冊第六單元第二課。本課1課時，本課的教學內(nèi)容是：歌曲《木鼓歌》。

　　《木鼓歌》是一節(jié)以唱歌為主的音樂綜合課，歌曲《木鼓歌》表現(xiàn)了佤族人民歡樂歌舞的場面盡情抒發(fā)對美好生活的熱愛之情。歌曲運用了很多重復的手法，襯詞的使用也增添了佤族民歌特有的味道。

　　二、說目標

　　1、認知目標：以歡快活潑的情緒、飽滿而富有天性的歌聲演唱《木鼓歌》，表現(xiàn)佤族人民對美好生活的熱愛之情。

　　2、技能目標：在歌曲有休止符的地方加入打擊樂器為歌曲伴奏，培養(yǎng)學生感受、聽辨的能力。

　　3、情感目標：在活動過程中體驗歌曲、合作學習的愉快。

　　三、說重、難點

　　重點是：以歡快活潑的情緒、飽滿而富有天性的歌聲演唱《木鼓歌》，表現(xiàn)佤族人民對美好生活的熱愛之情。

　　難點是：在音樂實踐活動中與人合作的能力。

　　四．說教法

　　我在本課中的教學方法是結(jié)合新課標的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學生的發(fā)展為本。在教學中，主要運用了創(chuàng)設情境法、聽唱法、討論法、學科綜合法、拓展延伸等教學方法。根據(jù)音樂教學特點注重運用多種手段去激發(fā)學生的學習興趣，使學生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情，積極主動參與開放、互動而有活力的課堂教學。

　　創(chuàng)設情境為了使同學們很快進入到歌曲內(nèi)容中去，我用觀看課本上的插圖把學生帶入情境中，使學生感受到了音樂的歡快。

　　聽是感知和理解音樂的前提條件，聽是藝術(shù)實踐中最重要的過程。如，在導入新課時通過觀看插圖讓學生感知佤族人民載歌載舞的熱烈場面。在學會唱歌曲后，我通過學生用打擊樂器、自編律動，讓學生充分參與到表演、創(chuàng)作等綜合音樂藝術(shù)中，使學生獲得感知與創(chuàng)造音樂美的能力，在音樂情感的體驗與抒發(fā)過程中受到良好的情感教育－－審美教育。

　　運用討論法以引起學生的思維，提高學生的積極性與主動性，培養(yǎng)學生的想象力和分析能力。

　　五．說學法

　　教師在教學過程中，不僅要傳授知識，更重要的是讓學生學會學習的方法，給學生如何學習的啟示。課堂教學，要面向全體，體現(xiàn)以“學生為主體、教師為主線”的精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。通過學生整體感知、討論、小組合作、自主探究、創(chuàng)造、模仿等方式。引導學生在學中玩，玩中學，讓學生以自己獨特的方式感知音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)編音樂、享受音樂的樂趣，增強學生的合作意識。

　　討論法、小組合作法：通過學生的小組合作，解決學生的個別差異性，要求全組學生共同討論。學生與其他同學一起學習時，可相互激勵、互相啟發(fā)，而取得較好的學習效果，在本課中這種方法我主要用在學生打擊樂器和律動上。

　　六、說過程

　　本課的教學過程我把它分為激趣導入、揭示課題、視聽結(jié)合、整體感知、合作學習體驗創(chuàng)新、拓展延伸、。

　　七、教學反思：通過為歌曲用打擊樂器伴奏和簡單的舞步，培養(yǎng)了學生的學習興趣，鼓勵了他們積極探索，逐步培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識。

五年級音樂說課稿14

　　各位評委老師，大家好，今天我說課的內(nèi)容是蘇少版小學音樂第十冊第五單元《歡騰的邊寨》中的《彈月琴的小姑娘》這一課。

　　一、說教材

　?。ㄒ唬┱f教材分析

　　本單元以“歡騰的邊寨”為主要線索貫穿始終，所選擇的歌曲都充分展現(xiàn)了我國西南少數(shù)民族的音樂風情。而《彈月琴的小姑娘》這首歌曲中也包含著西南少數(shù)民族音樂曲調(diào)的元素，但是由于這首歌曲是一首創(chuàng)作型少兒歌曲，因此它的民族音樂特點不是很明顯，只是涉獵彝族的代表性樂器——月琴，所以鑒于以上原因，我在教唱這首歌曲時，并不要求學生初步欣賞時就把握音樂風格，而是側(cè)重于音樂表現(xiàn)，通過學唱歌曲能讓學生的審美體驗和演唱水平獲得提高。

　　（二）說教材處理

　　五年級的學生掌握了一定的音樂知識技能，對歌曲的整體情緒把握能基本做

　　到位。但是由于這首歌曲篇幅較長，節(jié)拍變化多，情緒表達豐富，歌曲中還運用了大量的跳音、倚音、延音以及休止符，因此對于五年級的學生來說，學唱起來還有一定難度。

　　由于以上原因，我對教材作如下處理：

　　這首歌曲情緒歡快活潑，可以分為三個樂段。

　　第一樂段和第三樂段基本相同，曲調(diào)悠揚婉轉(zhuǎn)，運用了好幾個倚音，一定要指導學生用柔美連貫的聲音來演唱，同時要注意其中跳音的演唱，要唱的干凈明亮。

　　而第二樂段又可以分成四個樂句。第一樂句每小節(jié)節(jié)奏都相同，都是XX 0X XX X0的節(jié)奏型，要用聲段氣連的方法唱得輕快有彈性，每小節(jié)換氣。第二樂句和第三樂句節(jié)奏完全相同，都同時運用了四四拍和四五拍，休止符、延音線以及全音符的使用令這兩個樂句聽上去非常悠揚，要用比較舒展的聲音來演唱。第四樂句前兩小節(jié)和后兩小節(jié)節(jié)奏也完全相同，一定要讓學生用非常清脆干凈的聲音唱好“丁冬”。

　　第三樂段在第一樂段的基礎上加上了低聲部旋律，并在句尾進行了一點變化，還加上了一個音調(diào)上揚的結(jié)束句“快樂的時光”（示范），一定要指導學生將尾音的6拍唱足時值。

　　由于這首歌曲篇幅較長，而且值得表現(xiàn)的音樂元素也很多，因此上第一課時時我只安排學生唱好高聲部，低聲部的學習將放到第二課時中去。

　　（三）說教學目標

　　1、能用熱情歡快的情緒，輕快有彈性而富有柔美韻味的聲音來演唱歌曲。

　　2、了解變換拍子的相關(guān)知識。

　　3、通過聆聽樂曲了解樂器月琴及其音色，學會彈月琴的基本動作——彈撥。

　?。ㄋ模┱f教學重難點

　　1、重點：在教師引導下，學生能感悟、理解音樂，學生能用熱情歡快的情緒，輕快有彈性又富有柔美韻味的聲音演唱歌曲。

　　2、難點：

　　（1）這首歌曲采用了變化拍子，這種拍子學生比較陌生。其中用了四六拍，尾音要唱四拍，可以讓學生用劃拍的方法來解決。（示范）

　?。?）第二樂段中的第一樂句，運用了很多八分休止符，可以用按節(jié)奏讀歌詞的方法來突破節(jié)奏難點，并且還要采用高位輕說的方法。

　?。?）“琴聲從月亮里飛出來”這兩個樂句節(jié)奏完全相同，只是旋律不同，第一小節(jié)的第一拍是空拍，可以讓學生用拍一下手或是點一下頭的方法來做休止（示范），然后“聲”這個音由于加上了延音線，因此要唱足三拍，要讓學生在心里默數(shù)三拍，并輕輕換氣接上后面的旋律。

　?。?）“丁冬”這個地方節(jié)奏和前面又不同了，可以采用聽唱法解決，并可讓學生通過想象月琴清脆、玲瓏剔透的音色來唱好這一句。還可以加上演奏月琴的彈、撥動作。

　　學生學情分析以及教法和學法我都融入到剛才的說教材中去了，因此下面

　　不再贅述，我直接來說一說教學過程。

　　二、說教學過程：

　　我設計的教學過程一共分為以下三個環(huán)節(jié)：1、復習、欣賞導入2、感受歌曲3、學唱歌曲

　?。ㄒ唬?/p>

　　首先我讓學生復習前面學過的彝族歌曲《在一起》，這樣設計是為了讓學生再次熟悉彝族音樂的特點，并自然連接到下一環(huán)節(jié)。隨即，我采用這樣的過渡語：其實彝族不僅有許多像《在一起》這樣優(yōu)美動聽的歌曲，而且它還有許多特色樂器。月琴就是彝族同胞最喜愛的傳統(tǒng)樂器之一，讓我們一起來聆聽月琴彈奏的美妙旋律，感受它獨特的音色。

　　于是讓學生欣賞用月琴演奏的《彝族舞曲》片段，聽完讓他們說一說月琴的音色怎樣，隨后我會簡單地介紹月琴。

　　這個環(huán)節(jié)的設計主要是為了讓學生了解月琴并熟悉月琴音色，同時也為后面的歌曲教學做鋪墊。

　　導入環(huán)節(jié)用時5分鐘。

　?。ǘ└惺芨枨?/p>

　　緊接著用這樣的過渡語進入感受歌曲這個環(huán)節(jié)：月琴的音色清脆動聽，彈月琴的小姑娘也活潑可愛，她究竟是怎樣一個女孩？讓我們通過聆聽歌曲來找到答案，同時也請你感受一下歌曲的情緒。

　　1、聽音樂，感受歌曲情緒，并找出歌曲中描繪小姑娘形象的樂句。

　　這樣設計主要是讓學生初步感受音樂情緒、熟悉旋律曲調(diào)，讓學生找出描繪小姑娘形象的樂句，是為了讓他們用高位輕說的聲音按節(jié)奏讀歌詞，從而先解決這里的節(jié)奏難點，為后面順利進行歌曲教學埋下伏筆。

　　2、聽音樂，聽出演唱形式

　　聆聽演唱形式符合音樂課程標準中對5年級學生能夠區(qū)別齊唱與合唱的要求。而事實上，這首歌曲一共運用了3種演唱形式，獨唱、齊唱和合唱。

　　這個環(huán)節(jié)用時7分鐘。

　?。ㄈW唱歌曲

　　隨后用這樣的過渡語進入學唱歌曲這一環(huán)節(jié)：這么動聽的歌曲，我想大家都想唱一唱，下面就讓我們一起模唱第1樂段的樂譜。

　　然后通過：分段學唱；分句模唱、聽唱；男生、女生接口唱；學習結(jié)束句（運用聽唱模唱的方式）；完整演唱這樣的步驟進行歌曲教學。

　　1、學唱第1樂段

　?。?）先讓學生分句模唱樂譜，由于每一樂句很長，學生演唱樂譜有些困難，因此我直接在樂譜下方呈現(xiàn)字母譜。這樣學生演唱時會簡單直觀一些。并且在剛開始學唱的過程中就要把握住柔美連貫的聲音，并將跳音、連音、倚音、長音的感覺唱準確。讓學生了解跳音、倚音的運用是為了表現(xiàn)彈月琴的小姑娘活潑、可愛的形象。

　　（2）然后用lu分句模唱，此時一定要讓學生看到連線就唱成連的，而不是每個音都哼唱。像這樣（示范）。

　?。?）將歌詞填入歌曲演唱。（4）用男生、女生接口唱的方式再次熟悉旋律。（5）完整演唱第1樂段。

　　整個學唱第1樂段預計用時6分鐘。

　　2、學唱第2樂段

　?。?）第1樂段唱完后，我會接著彈奏第2樂段的第1樂句，也就是（示范）這句。讓學生說說這1樂句的節(jié)奏、情緒和剛才演唱的第1樂段有什么不同。有了之前讀歌詞的訓練，這里可以通過聽唱法直接演唱歌詞。一定要指導學生用輕快跳躍有彈性的聲音演唱。

　?。?）我接著彈奏下面兩個樂句，再請學生說說和剛才的那一樂句在節(jié)奏、情緒上有什么不同。引導學生發(fā)現(xiàn)活潑跳躍和優(yōu)美舒展，先抑后揚這兩種情緒對比。隨后分句模唱這兩個樂句。在這一塊的教唱過程中，容易出現(xiàn)的問題便是每一樂句開頭的空拍，由于前面幾個樂句都沒有涉及弱起這個節(jié)奏，因此這里學生會來不及轉(zhuǎn)變，可通過拍一下手，點一下頭來解決，前面已經(jīng)說過了。而后面的長音則通過數(shù)拍的方式唱準。

　?。?）“從月亮里飛出來的琴聲真是太美妙了，丁冬丁冬，丁丁冬冬丁冬（唱）”，通過這樣的語言，自然地過渡到下面這個樂句的模唱學習。并一定要讓學生通過回憶月琴的音色，將這1樂句唱的輕快跳躍、清脆干凈、玲瓏剔透。

　?。?）完整演唱第2樂段。并針對學生每一樂句連的不夠好的情況再分別指導。

　　（5）再次演唱第2樂段，并強調(diào)情緒、聲音的對比。

　　整個第2樂段的學習預計用時12分鐘。

　　3、唱第3樂段

　　由于第3樂段和第1樂段基本相似，因此采用直接演唱的方式，也能節(jié)約時間。需要學唱的是“歌唱童年快樂的時光”以及結(jié)束句。這里主要采用聽唱和模唱的方法，讓學生將附點全音符的時值唱準，并能用熱情飽滿的聲音演唱好結(jié)束句。

　　第三樂段的學習預計用時4分鐘。

　　4、完整演唱第一段歌詞，在這一遍演唱過程中可能還會出現(xiàn)一些細節(jié)問題，我會及時指導解決。

　　5、演唱第二段歌詞

　　6、完整演唱全曲

　　這里預計用時6分鐘。

　　整個教唱環(huán)節(jié)之所以這樣設計，是因為這種教學步驟是循序漸進的，并且在學生已有知識技能的支撐下，通過唱樂譜、模唱、聽唱、接口唱等方式進行學習，符合5年級學生的學習特性，能更好的學好歌曲。同時引導學生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會跳音、倚音、休止符、延音等音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。

　　最后在學生演唱這首歌曲中結(jié)束本課。之所以沒有安排拓展內(nèi)容，主要是考慮到這首歌曲難度較大，而值得挖掘和表現(xiàn)的音樂要素很多，所以花在歌曲教學上的時間較長。

　　以上就是我對本課的粗淺認識，有不當之處，請各位評委老師提出寶貴意見。謝謝。

五年級音樂說課稿15

　　一、教材分析：

　　歌曲《楓橋夜泊》是人教版小學五年級下冊音樂第八單位“鐘聲”中的第一首歌教學內(nèi)容，本首歌曲是從古詩《楓橋夜泊》譜曲成的一首優(yōu)秀少兒歌曲，歌詞是唐代詩人張繼創(chuàng)作的一首名垂千古、萬口傳播的旅行詩，本詩通過詩人在江南游歷。夜泊楓橋時，對眼前殘月西沉、烏鴉哀鳴、霜華漫天、漁火愁眠、夜半鐘聲的描繪，真切自然地抒發(fā)他跨越時空的思鄉(xiāng)之愁。本歌曲為二段體結(jié)構(gòu)、宮調(diào)式。第一段旋律平穩(wěn)，仿佛在敘述詩人身處的環(huán)境，第二樂段用啊接入，加上節(jié)奏和旋律音高的變化，情緒更加高漲，表現(xiàn)了作者濃濃的思鄉(xiāng)愁緒。教材造編這首古詩的目的是以音樂與其他學科內(nèi)容的整合為意圖，旨在讓學生在吟唱中感悟詩意，感受詩人的情感，激發(fā)學生對古詩文化的興趣和熱愛。

　　二、學情分析

　　五年級學生能借助工具書、注釋、想象畫等多種方法來讀懂古詩的大意，對學習古詩也有一定的熱情。而且已積累了不同古詩的吟唱，如《梅花》、《靜夜思》等，以詩吟詩、以詩悟詩，創(chuàng)設詩韻課堂奠定了一定基礎，學生學習興趣較濃厚。

　　三、教學目標

　　1、能用較長氣息、連貫自然地演唱歌曲《楓橋夜泊》。

　　2、感受歌曲所表現(xiàn)出思鄉(xiāng)的游子形象及歌曲的基本情緒。

　　3、通過學唱古詩歌曲，增進學生對古詩文化的了解，進一步激發(fā)學生對古詩文化的興趣和熱愛，感受音樂表現(xiàn)的魅力。

　　四、教學重難點

　　重點：用連貫、自然的聲音有感情地演唱歌曲，感情詩境。

　　難點：體會詩人愁苦之情：把握歌曲基本情緒及唱準前蘭拍休止的樂句。

　　五、教法與學法

　　本課教學試圖搭建一個師生平等對話的平臺，營造一種快樂課堂的學習氛圍，在學生品讀感悟、自主感悟、合作探究中呤唱詩歌。從而在詩人、學生、古詩之間構(gòu)建一座心靈“對話”的橋梁。因此，在本課中，我主要采用誦讀感悟、古詩賞析、積演深化的教學方法，借助多媒體音樂與畫面的渲染，引領(lǐng)學生進一步體會古詩的詩境和歌曲基本情結(jié)。

　　六、教學過程

　　1、第一個環(huán)節(jié)：復習已學古詩及導入、上課伊始，我以歌曲接唱《靜夜思》、《梅花》二首為激趣。通過提問引入“唐詩”簡介及猜猜看導入新課學習。這樣以詩引詩，進行師生對話，使學生察覺“水到渠成，不覺轉(zhuǎn)入此中來?！?/p>

　　2、第二個環(huán)節(jié)以讀詩文、賞析詩文，初步了解作者的寫詩的處境，讓詩人的情懷渲染學生，加深學生對詩人內(nèi)心世界因漂泊在外，四處奔波生發(fā)的游子愁、思鄉(xiāng)愁、失意愁等情意體驗。銷墊歌曲學唱的基本情把握。

　　3、第三個環(huán)節(jié)：在聽學唱、學唱歌曲、說歌曲意境、模仿詩人歌曲的演唱形式中，通過師生互動、配合，用自然連貫的聲音、思鄉(xiāng)的愁緒完整演唱歌曲，感悟歌曲意境。

　　4、最后，我設計在不要忘記待中的“寒山寺”的介紹，引出和出示與古詩相關(guān)聯(lián)的意境畫和書法作品，進一步激發(fā)學生去探究、搜集有關(guān)“古詩”文化的興趣和熱愛之情。

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