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黑板跑了說課稿
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要用到說課稿，是說課取得成功的前提。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編幫大家整理的黑板跑了說課稿，希望能夠幫助到大家。
黑板跑了說課稿1
第14 篇課文《黑板跑了》。課文具體描寫了科學家安培在散步時專心思考數學題，結果把馬車的后壁當黑板來演算的趣事，旨在教育學生學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真專心的道理。課文語言生動，是一篇培養(yǎng)學生語言感悟能力、觀察、朗讀能力的好材料。
為此，根據課程改革和語文新課程標準的基本理念，我確定本課的教學目標：教案上有了，我也不多說了。
其中，根據第一學段的要求，1、2兩個目標是教學重點，由于我們的學生對科學家的故事很感興趣，對安培也有一定的了解。因此，在語言文字中學習安培做任何事都認真專心的精神，深化學生的閱讀感受是教學難點。
我準備安排二課時引導學生達到預設的學習目標。
第一課時：引導學生借助拼音把課文讀正確、讀流利，通過圖文對照，從整體上感知課文內容，獲得初步的情感體驗;學會生字，理解新詞，指導學生端正、勻稱地書寫生字。
第二課時：引導學生抓住關鍵詞句反復有感情朗讀課文，幫助他們讀懂課文內容讀中感悟，懂得做任何事都認真專心的道理。
下面我具體地來說一下本課的教學過程：
首先第一課時，我導入新課，引導學生觀察安培畫像，這是誰?(安培)那么你知道安培是什么人嗎?老師簡介安培。今天我們就來好好認識一下安培，走近安培。板書課題，齊讀課題，讀了課題，你有什么想問的嗎?學生提問，老師梳理歸納(比如：黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢?“黑板”兩個字為什么要加雙引號?黑板跑了與安培有什么關系?)通過朗讀方式來激發(fā)學生學習課文的興趣。然后，讓學生帶著問題讀課文，要求：讀準字音，讀順句子，給自然段標上序號，同是思考在質疑中提出的問題。學生讀書后，老師檢查讀書情況，分別出示生字新詞，自由讀，指名讀，開火車讀，齊讀。接著讓學生動手或聯(lián)系上下文分組討論理解新詞的意思。教師適時指導，幫助學生理解下面接著讓學生討論，交流在質疑中提出的問題，師生共同評議。讓學生分段朗讀課文，指導檢查讀書。一些長句子指導多讀幾遍。
接著下一環(huán)節(jié)，訓練默讀，整體感知，讓學生默讀課文，思考：課文講了安培的一件什么事?讓學生在充分讀書的基礎上，討論交流，指名反饋。師生共同評議，從這件事上，你認為安掊是一個怎樣的人?引導學生討論交流。(做事認真，專心的人)。
下一個環(huán)節(jié)指導寫字，首先讓學生齊讀生字，讓學生認真觀察記憶字形，然后教師范寫并指導寫法技巧，最后學生自由描紅臨寫。
最后教師小結：正是因為安培的事認真，專心，他才成為了著名的物理學家、化學家和數學家，那么，課文是怎么描寫他研究時專心的呢?下節(jié)課我們再來學習課文。
第一課時，我就設計了以上這些內容，下面來說一說第二課時的教學過程：
復習導入：教案上有，我就不多說了。
下面說第二環(huán)節(jié)，精讀感悟，悟中明理
1、在學生自讀第一段的基礎上，通過換詞理解“著名”來豐富學生的語言積累，通過句式訓練，讓學生知道同一個意思可以用不同的句式來表達。加強感受，重點指導朗讀好“著名、非?！钡仍~語來激發(fā)情感。
2、課文的第2--5自然段以具體的趣事來讓學生體會安培搞科學研究的認真專心。
2—5自然段的教學都圍繞 “你從哪些地方體會出安培搞科學研究非常專心”展開讀書討論交流，引導進行四人小組合作學習。要求先畫出有關句子，再讀一讀然后說說體會。在全班交流時，我根據學生的發(fā)言加以適時點撥。結合學生的生活體會感受街上的熱鬧，接著請學生想象自己在這樣的街上會怎樣?扣住“好象“通過自己與安培的不同表現(xiàn)的比較，進一步體會安培的專心，激發(fā)敬佩之情。
3、交流課文第3段時，引導學生抓住“心算、計算、演算“比較三者的不同，區(qū)分它們的細微差別，體會用詞的精細準確，豐富學生的詞語積累。重點指導”太好了，特地、高興地走過去“等詞句的朗讀。在品讀詞句上，體會安培搞科學研究的專心。
4、交流第四段時，先指導學生想象安掊的動作、神態(tài)、理解成語“聚精會神”并通過成語替換豐富學生的詞匯，同時思考，討論，安掊為什么不由自主的跟著馬車走，再次引導學生體會他的忘我和專注。
5、交流第五段時，通過比較一組句子：
(1)這時，他發(fā)現(xiàn)那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。
(2)這時，他才發(fā)現(xiàn)那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。
交流兩句子的不同，讓學生理解“才”字在句中表示經過了較長一段時間，體會安培的專注。
指導朗讀第二句話。
接著進行練習講故事環(huán)節(jié)，訓練學生按一定順序把故事講清楚的能力，先讓學生默讀課文，
然后按題綱自由準備。再同位互講，指名講，師生評議。最后總結課文，通過填空說話，再
次讓學生領悟不管做什么事，都要專心致志的道理。
板書設計：
15、 “ 黑板”跑了
思考
安培 專心 演算
黑板跑了說課稿2
一、說教材
《“黑板”跑了》講述了法國物理學家安培的一個小故事，課文內容生動易懂，敘事層次清楚。課文先概述安培“研究問題全神貫注，常常達到入迷的程度”，然后講述他誤把馬車車廂后壁當成黑板邊走邊演算的故事，具體描述他在“豎著一塊‘黑板’” ——“慢慢后退”——“越走越快”時的表現(xiàn)，反映了他專心研究科學的可貴精神。粗讀之下也許令人發(fā)笑，略一回味卻在情理之中，因為類似的事情生活中也常有。本單元著重于培養(yǎng)學生邊讀邊思，本課抓住“從哪些詞句看出安培研究問題入了迷”來展開教學，從而使學生了解到正是因為安培對科學的專注態(tài)度，才使他成為了著名的科學家。
二、說學情
二年級的學生完全可以在老師指導下，憑著已經掌握的`識字方法和識字能力自主完成識字任務，教學重心應向閱讀過渡，初步培養(yǎng)學生邊讀書邊思考的良好習慣，引導學生提出問題、帶著問題閱讀，增強閱讀的效果。因此課堂上學習生字的時間花得較少，重點抓了“輛、恍”這兩個三拼音的讀音以及“考”的字形，而把大量的時間留給了閱讀和體會，通過劃句、品詞，指導朗讀，讓學生在反復的朗讀中有所感悟，從而體會安培對科學的專注態(tài)度
三、說教學目標
根據本單元的目標，結合本班的實際情況，制訂本課的教學目標。本課的教學盡量體現(xiàn)學生學習的層次性，既要保底：在語言環(huán)境中學會10個漢字，正確朗讀課文，體會安培對科學的專注態(tài)度；在劃句讀句中培養(yǎng)學生抓住重點詞語品悟，根據句子的內容讀出不同的語氣，培養(yǎng)學生的語感。另外，對學有余力的學生，教師又布置他們收集相關小故事并講述，為他們創(chuàng)造語言實踐的機會。
四、說教法
學習課文時，整篇文章老師沒有作過多的講解，而是由扶到放，著重于培養(yǎng)學生的理解、感悟能力及朗讀能力，通過抓重點詞句讀讀、議議、品品，并進行各種形式的朗讀，讓學生體會安培對科學的專注態(tài)度，并對這種態(tài)度產生敬仰的情感。
五、說學法
良好的學習方法，對學生學習起到事半功倍的作用。為了培養(yǎng)學生邊讀邊思的習慣，故設計了帶著問題去閱讀。讓學生邊讀課文邊思考：從哪些詞句看出安培研究問題入了迷？為了讓學生學會準確地找詞句并有感情地朗讀，我先請一位朗讀水平較好的學生示范讀句“他研究問題全神貫注，常常達到入迷的程度”，通過評議使學生明白“全神貫注、常常、入迷”這幾個詞最能體現(xiàn)安培認真的態(tài)度，是關鍵詞語，它們要讀出重音，然后讓學生用這種方法找出體現(xiàn)安培研究問題很入迷的句子，抓住關鍵詞來讀出語氣，從而體會安培對科學的專注態(tài)度。
六、說實施
根據教學設計，本課主要圍繞以下五個環(huán)節(jié)進行實施的。
?。?）介紹安培，導入課文。
?。?）整體感知，學習生字。邊讀邊思：會跑的“黑板”究竟是什么？安培怎么會把它當成黑板的呢？通過完成填空來整體把握課文的內容。在此基礎上再學習生字，學生易學易記，起到事半功倍的作用。
?。?）細讀課文，體會安培對科學的專注態(tài)度。本單元的教學目標是“讀課文邊讀邊想”，因此，我采用讓學生帶著問題去閱讀，通過劃句、品詞，指導朗讀，讓學生在反復的朗讀中有所感悟，從而體會安培對科學的專注態(tài)度，學生的朗讀能力也在不知不覺中得到了培養(yǎng)。
（4）小結，拓展。通過學生講科學家的故事，旨在激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，讓學生在輕松、愉悅的氣氛中提高學生的口頭表達能力。
?。?）完成寫字練習，養(yǎng)成良好的寫字習慣。
黑板跑了說課稿3
一、概述教材內容和教學目標。
《“黑板”跑了》這篇課文描述了法國著名物理學家安培在街上一邊散步一邊思考數學題，錯把馬車車廂當成“黑板”的故事，表現(xiàn)了他專心研究科學的可貴精神。教學這一課要達成這樣的幾個教學目標：
1、學習默讀課文，并能有條理地講述這個故事。
2、學會本課本12/11個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。
二、說說教學流程和教學構想。
?。ㄒ唬?、這篇課文所要表達的中心是安培“搞科學研究非常專心?！蔽以谠O計教學流程時，就抓住課文中“他搞科學研究非常專心”這一中心句，通過感悟朗讀和角色表演來體會?，F(xiàn)在我就說說我的教學設想。
第一大塊進行初讀指導。首先教師揭示課題，引導學生就題目設疑：黑板沒有腳，怎么會跑了呢？黑板兩個字為什么加雙引號？通過學生質疑來激發(fā)學生學習課文的興趣。然后按照常規(guī)，讀準字音，讀通句子，疏通課文。
?。ǘ⑾旅嫖抑攸c說說第二大塊，如何進行精讀感悟課文？
1、集體朗讀第1自然段。并練習換一種說法介紹安培。可以用“因為--------所以--------”句式。因為安培搞科學研究非常專心，所以他成為了法國著名的物理學家。也可以用其它句式來說說第一自然段的內容。
這樣設計的目的是初步學會簡單歸納自然段的主要內容并進行語言訓練。
因為這一段是概括介紹安培的，所以教學時不必花費過多時間，只要強調“他搞科學研究非常專心”這一句就可以了。
2、探究指導學習第2自然段。
首先帶領學生一起到100多年前的大街上看一看。教師出示教學掛圖。如果有課件，效果更好。喚起學生的體驗：說說你看到了什么？仿佛聽到了什么？如果你走上這條街，你會怎樣？讓學生自由發(fā)言。
然后自然引到安培是怎么做的？默讀課文第2自然段找出相關句子。用“一邊------一邊-------”的句式說說安培在干什么？說完之后回到課文中的原句：街上很熱鬧，安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。深入感悟朗讀這個句子。
在朗讀中體會，把自己和安培作比較，激發(fā)對安培的欽佩之情。
3、嘗試指導小組合作學習第3自然段。
在小組合作學習之前，提出小組學習的要求：
?。?）讀一讀，找一找哪些地方可以看出安培正在專心致志的思考，把有關句子劃出來，讀給小組成員聽聽。
?。?）討論“心算，計算，口算”的異同點。
?。?）還有不懂的地方提出來大家共同商量。
然后進行反饋。根據學生的反饋，相機指導好以下幾處的朗讀：“特地”“太好了！”
“高興地走過去。”
第3自然段這樣設計的目的是通過合作學習，進一步提高語言表達能力，能通過欣賞、評議，抓關鍵字等方法學會有感情的朗讀。同時培養(yǎng)學生的合作意識，在合作中學會怎樣學習。
4、表演創(chuàng)造學習第4、5自然段。
首先在組長的組織下，讀課文第4、5自然段，討論怎樣說？怎么表演？再分角色，配上道具排練。排練好后，請最好的一組上臺表演。其他同學觀看并進行評價。評價時抓住以下幾點：
（1）黑板應慢慢地向前跑。
?。?）安培的話要讓人聽出很著急。
?。?）、安培是“不知不覺”地跟著走。
（4）、當安培發(fā)現(xiàn)是馬車車廂的后壁時，情節(jié)該如何處理較恰當？
根據學生的表演，評價，回到課文中來朗讀相關的句子，再次表演。為學生提供表現(xiàn)自己的舞臺，并對課文內容進行再創(chuàng)造。
學生能夠演得入情入境，就說明他們理解了課文內容。那么到此時此刻，學生能真切地感受到安培搞科學研究非常專心。呼應課文的第一段。
5、在這節(jié)課的最后，我引導學生閱讀《豐子愷學畫的故事》。其思想內容類似于這一課。學生讀完后匯報自己閱讀后的收獲和體會。
這個環(huán)節(jié)的安排也正符合新課程標準的精神：不斷擴大學生的閱讀空間，培養(yǎng)學生主動獲取信息的能力。
剛才我說的是關天這一課的教學設想，粗線條的，要想成為一個好的教案，還得大家依靠的智慧，請大家獻計獻策。
黑板跑了說課稿4
今天我要說的是蘇教版第四冊語文教材中第14 篇課文《黑板跑了》。課文具體描寫了科學家安培在散步時專心思考數學題，結果把馬車的后壁當黑板來演算的趣事，旨在教育學生學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真專心的道理。課文語言生動，是一篇培養(yǎng)學生語言感悟能力、觀察、朗讀能力的好材料。為此，根據課程改革和語文新課程標準的基本理念，我確定如下教學目標：
1、知識技能目標：運用已有的識字經驗和方法，學會“培、粉”等十個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述故事。通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。
2、過程方法目標：以學定教，通過創(chuàng)設情境，討論、交流、想象、朗讀等方式來培養(yǎng)和提高學生語言感悟能力、觀察能力和朗讀能力。
3、情感態(tài)度目標：學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真專心的道理。
其中，根據第一學段的要求，1、2兩個目標是教學重點，由于我們的學生對科學家的故事很感興趣，對安培也有一定的了解。因此，在語言文字中學習安培做任何事都認真專心的精神，深化學生的閱讀感受是教學難點。
我準備安排三課時引導學生達到預設的學習目標。
第一課時：引導學生借助拼音把課文讀正確、讀流利，通過圖文對照，從整體上感知課文內容，獲得初步的情感體驗;在語境中認識生字，指導學生端正、勻稱地書寫“培、搞”等六個生字。
第二課時：借助多媒體，創(chuàng)設情境，引導學生反復有感情朗讀課文，幫助他們讀懂課文內容，懂得做任何事都認真專心的道理。能繼續(xù)端正勻稱寫好“考、豎”等四個生字。
第三課時：引導學生在反復誦讀課文的基礎上，開展語文實踐活動，進一步激發(fā)情感。指導學生閱讀新補充閱讀，引導學生積累豐富的語言。
下面，我著重講第二課時的教學： 本課時我打算分四個環(huán)節(jié)進行組織教學
復習導入，整體感知; 精讀感悟，悟中明理
個性作業(yè)，拓展延伸; 識寫生字，探究入微
下面我具體地來說一下：
先說說第一環(huán)節(jié)：復習導入，整體感知
我先引導學生有感情地朗讀“聚精會神、科學研究”等由生字組成的新詞，并相機地進行正音，再啟發(fā)學生交流初讀課文后所了解的知識，然后我將結合學生回答，通過形象生動的語言引導學生再次走進文本，去感受安培專心研究科學的故事。
第二環(huán)節(jié)：精讀感悟，悟中明理
1、 在學生自讀第一段的基礎上，通過換詞理解“著名”來豐富學生的語言積累，接著請學生將課前搜索到的有關安培在物理學上的貢獻作一簡單介紹，來拓寬學生的知識面，加強感受，重點指導朗讀好“著名、非?！钡仍~語來激發(fā)情感。
2、 課文的第二--5自然段以具體的趣事來讓學生體會安培搞科學研究的認真專心。我將采用同桌合作交流的方式突破難點，先立足于學生自己體會，以一個開
放性的問題“你從哪些地方體會出安培搞科學研究非常專心”引導進行四人小組合作學習。要求先讀有關句子，再說說體會。在全班交流時，我出示相應的段落，根據學生的發(fā)言加以適時點撥。如借助多媒體錄象，結合學生的生活體會感受街上的熱鬧，接著請學生想象自己在這樣的街上會怎樣?扣住“好象“通過自己與安培的不同表現(xiàn)的比較，進一步體會安培的專心，激發(fā)敬佩之情。
3、 交流課文第3段時，引導學生抓住“心算、計算、演算“比較三者的不同，區(qū)分它們的細微差別，體會用詞的精細準確，豐富學生的詞語積累。重點指導”太好了，特地、高興地走過去“等詞句的朗讀。在品讀詞句上，體會安培搞科學研究的專心。
在學生自讀課文的第4-5段的基礎上，我引導學生分四人小組討論安培的動作、表情的變化，指導學生表演課文具體情境，引導評議時抓住“黑板慢慢向前移“指導用著急的語氣朗讀安培說的話，引導學生體會安培是不知不覺跟著走，扣住”聚精會神“體會安培的專心，在此基礎上，媒體演示安培追趕馬車的鏡頭，引導學生想象：如果你是看到當時情景的路人，你會想到什么?說些什么?通過換位思考激發(fā)贊美安培之情。扣住”才發(fā)現(xiàn)“體會安培思考數學題時的專心，啟發(fā)學生說說題目和課文中的黑板為什么要加引號?進一步激發(fā)情感。
第三環(huán)節(jié)：個性作業(yè)，拓展延伸
語文課程標準要求“關注學生的個體差異和不同的學習需求”，為此，我還布置了自選課外作業(yè)：1、學做小演員，演一演課本劇。2、選讀一二篇成語故事，在班內組織成語故事會。語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力的，讓學生個性作業(yè)，可以達到課堂向課外拓展、延伸的目的。真正做到在生活中學語文，用語文，體會學之歡樂。
出示“狐、派”兩字，請學生自學筆順表，在學生交流字形時，我從旁點撥和指導，邊示范板書，狐：注意右邊這一筆是豎提，不要寫成爪。派右半部分筆順是要寫得美觀勻稱。在學生書寫時，我巡視指導，糾正寫字姿勢，教育學生“提筆既是練字時”，培養(yǎng)良好的書寫習慣。
最大限度地發(fā)揮學生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，達到“教是為了不教”的教學境界。
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