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散文說課稿
作為一名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編為大家收集的散文說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
散文說課稿 篇1
《下雨》這篇簡短而富于童趣，充滿著童真的想象，體現(xiàn)了相互之間的關愛。對剛從小班升入中班的孩子而言，對散文詩的欣賞缺乏經(jīng)驗，在語言上很難把自己對散文的理解和體會很好的表達出來。因而，在活動中，我更多的去思考：怎樣讓孩子充分的運用聽覺、視覺，反復的去欣賞感受，在欣賞基礎上，去理解散文的內(nèi)容，同時考慮到孩子在語言表達上缺乏經(jīng)驗，引導幼兒用肢體語言大膽的表達表現(xiàn)自己的散文的理解，在肢體表達中去體會散文中所傳達的“趣味的童真，相互的關愛”。
從以上幾點的思考，我把散文欣賞的目標制定為：
1、欣賞感受基礎上，理解散文內(nèi)容（重點）。
2、大膽表達、表現(xiàn)對散文的理解。
3、體驗相互關愛的美好情感（難點）。
在整個活動的設計組織過程中，我把理解散文內(nèi)容作為本次活動的重點。在設計過程中，我更多的去思考：怎樣為孩子搭建一個“學習的支架”，讓孩子在老師提問的引導下，一小步一小步的去理解內(nèi)容：首先從散文中的角色入手——散文中有誰？讓孩子對散文有一個粗略的印象。之后圍繞“撐傘”這個主要脈絡展開：誰為它們撐起傘？撐起一把什么傘？是怎么樣撐傘？逐步遞進的讓孩子去理解散文的內(nèi)容。
在欣賞感受的基礎上，讓孩子融入到散文的角色中去，去大膽的用肢體語言來表達表現(xiàn)撐傘的過程，加深對散文內(nèi)容的理解。第一次的表達表現(xiàn)的過程中，通過師生的互動：喇叭花撐得真大，小螞蟻躲在下面一點雨都沒淋到。讓孩子體驗到幫助別人帶來的快樂。同時激發(fā)孩子表達表現(xiàn)的積極性。第二次的表達表現(xiàn)過程，教師讓孩子們生生互動，在撐傘和躲雨的過程中體驗到“相互關愛”的美好情感。在充分的體驗基礎上，教師通過提問：雞媽媽、喇叭花和大樹媽媽為什么要連忙撐起傘？讓孩子體會到散文中的“關愛之情”，在教師適當?shù)目偨Y(jié)提升過程中，突破活動的難點：體會相互關愛的美好情感。
在孩子學習方式的選擇上，考慮到剛升中班孩子的年齡特點，我在第一遍欣賞的時候，采用了“清聲朗誦”，讓孩子將全部的注意力放在傾聽上。第二遍的欣賞中配上了《四季之春》的音樂，音樂中悠揚、舒緩而略帶跳躍的氛圍，能夠很好的烘托出散文“童真的想象和濃濃的關愛”。在第二遍的欣賞中，我采用了傳統(tǒng)的“圖片板書”的方法，讓孩子能夠理清散文的“脈絡”從而更好的去理解散文內(nèi)容。第三遍的欣賞，結(jié)合了富有“動感”的多媒體課件，讓孩子從視覺上更好的去感受“撐傘”的動作，從而為孩子接下來的表達表現(xiàn)做好伏筆。
散文說課稿 篇2
一、說教材
（一）教材分析：
《春天的秘密》是一首意境優(yōu)美、充滿情趣的散文詩。
詩歌中淅瀝淅瀝的小河，藍天下嘰哩嘰哩的燕子，隨風飄揚的垂柳，農(nóng)民的耕種的身影等贊美了春天的美麗，大自然的神奇，給人以美的陶冶和享受，在孩子眼前展現(xiàn)了春天綠意盎然、生機勃勃的美好景象，激發(fā)了孩子對春天喜愛之情。
詩歌具有鮮明的結(jié)構(gòu)特點，反復呈現(xiàn)的六段體畫面，且每段間首尾相應、內(nèi)容相同，不僅把幼兒引入了一個洋溢著春天氣息的優(yōu)美情境中，而且有利于幼兒的創(chuàng)作與仿編。
?。ǘ┯變含F(xiàn)狀分析
大班的年齡特點：大班的孩子探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，樂意主動地去探究周圍和環(huán)境的變化；愿意根據(jù)自己的表達方式將感知到的加以表現(xiàn)，語言表達能力及審美能力有一定發(fā)展，且想象的有意性水平提高，他們需要寬松的表達與創(chuàng)造的空間，豐富的詞匯幫助表達表現(xiàn)，具體的活動情境與形式。而散文《春天的秘密》詩中美的意境與語言正是孩子的需要。
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主題目標：
春天來了，大地綠了，花兒開了，小動物們也出來了，大自然充滿了勃勃 生機?！短一ǘ涠洹愤@一主題，就是借用“桃花”這一鮮明的春天“符號”，提示教師們要與幼兒一起走進春的懷抱，捕捉春的氣息，探索春的秘密，感受大自然的神奇變化。
活動目標：
《綱要》中提出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的
想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。根據(jù)大班幼兒年齡特點，確定本次活動的三維目標為：
1．通過欣賞、朗誦等理解散文詩內(nèi)容，感受詩歌的意境美、語言美和節(jié)奏美，萌發(fā)熱愛春天的情感。
2．嘗試運用替換的方式仿編詩歌中的簡單句子。
3.朗誦詩歌，了解周圍環(huán)境在春天的變化。
?。ㄋ模┗顒又仉y點
活動重點：通過欣賞、朗誦等理解散文詩內(nèi)容，表達對春天的感受。 活動難點：嘗試運用替換的方式仿編詩歌中的簡單句子。
二、說教法
1.多媒體課件演示法
美麗的詩歌，當然要用最具體生動直觀形象的多媒體課件來具體體現(xiàn)了，本次活動的多媒體課件，教師尤其注意畫面的連續(xù)性，完整感。以更好地幫助幼兒獲得美的體驗。
2.開放式提問法：《綱要》明確提出了“創(chuàng)設一個自由寬松的語言、交往的 環(huán)境，支持、促進、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣?！边€提出了讓幼兒“想說、敢說”。所以我創(chuàng)設了一個開放的語言環(huán)境，鼓勵孩子們大膽說，樂意說。
3.賞識鼓勵法：賞識鼓勵貫穿教學的始終，鼓勵幼兒的傾聽，鼓勵幼兒的發(fā)言，鼓勵他們的創(chuàng)意表現(xiàn)等等，賞識鼓勵讓幼兒對自己充滿了信心，對活動充滿了快樂的情緒體驗。
三、說學法
1. 欣賞法：欣賞優(yōu)美的音樂，欣賞優(yōu)美的畫面，欣賞優(yōu)美的語言，詩歌的語言美，意境美，結(jié)構(gòu)美都在教師有意識的引導欣賞中，幼兒獲得了美的體驗和感受。
2.多通道參與法：孩子們通過聽一聽、做一做、說一說多感官參與，深入理解體驗了詩歌的內(nèi)容與意境。。
3.表演法：喜歡表演是幼兒的年齡特點決定的，美麗的詩歌，會讓幼兒情不自禁地手舞足蹈，用這種自由快樂的方式，更能有效地幫助幼兒理解詩歌，感受詩歌。
四、說活動過程
活動組織環(huán)環(huán)相扣，分為四大環(huán)節(jié)：感受激趣（音樂）——欣賞理解（完整欣賞、分段欣賞、豐富詞匯）——表現(xiàn)表達（用聲音、動作進行表現(xiàn)）——仿編延伸，層層深入。具體說來：
（一）欣賞音樂，感受春天
1、播放優(yōu)美的春之聲音樂，請幼兒欣賞，聯(lián)想，講述。
師：春天來了，你們聽……
你們聽到了春天里哪些美麗的景色？
教師選擇逼真、唯美的背景音樂，如班得瑞的清晨等。音樂的運用激發(fā)了孩子的興趣，充分調(diào)動了他們的感官。流水聲、鳥叫聲，立即引起了幼兒的傾聽興趣，激發(fā)想象，喚起幼兒對春天的經(jīng)驗，情感的共鳴。在輕松的氛圍中，教師引導幼兒表達自己眼中的美麗的春天。
?。ǘ┎シ耪n件，欣賞詩歌
通過生動具體直觀形象的畫面，為幼兒打開了一幅美麗的春色圖。在教師聲請并茂的朗誦中，幼兒盡情欣賞著美麗的詩歌，盡情陶醉于美麗的畫卷。
完整地欣賞一遍詩歌，教師提問：你聽到了什么，看到了什么？你最喜歡的是什么？鼓勵幼兒用詩歌中的語言大膽地說出自己喜歡的句子，教師的富有感染力的朗誦和真誠的賞識激勵，激發(fā)了幼兒對詩歌的興趣和朗誦的欲望。
?。ㄈ├收b詩歌，創(chuàng)造性表現(xiàn)
1、逐一呈現(xiàn)畫面，請幼兒跟老師一起有感情地朗誦詩歌。
設置開放性問題：春天的“秘密”躲在哪里呢？是誰告訴你們的？是怎么告訴你們的？
2、鼓勵幼兒加上喜歡的動作與表情來朗誦表演詩歌。
那么美的詩歌，教師和幼兒在朗誦中會情不自禁地自然低加上可愛的動作與表情。這時候，孩子能夠投入地朗誦，表情和動作與詩歌自然地相融，教師要通過自己的語言與激情把孩子的興趣努力推向高潮。
（四）尋找秘密，仿編詩歌
1.設計提問：尋找春天的時候，我們還發(fā)現(xiàn)了那些小秘密呢？你能把它們編進詩歌里嗎？
2.教師及時幫助梳理仿編的內(nèi)容，用簡筆畫勾勒出來，再復習詩歌的模板，共同把仿編的內(nèi)容加到詩歌里朗誦。
仿編是本次教學活動的難點，教師采取提問的方法，先引導幼兒回顧發(fā)現(xiàn)春天里其他的小秘密，并幫助幼兒梳理小秘密的特點，共同把新發(fā)現(xiàn)的秘密放到詩歌中去。仿編更大地激發(fā)了幼兒對詩歌的濃厚興趣。
3.播放背景音樂，師幼一起有感情地完整地朗誦詩歌，包含創(chuàng)編部分。
?。ㄎ澹╆P注體驗，拓展延伸
教師：“你們喜歡詩中的春天嗎？說說你的感受吧？”把它畫出來吧！ 活動延伸
請幼兒聽詩歌錄音，用繪畫的形式表達對詩歌的理解，也可以把仿編的內(nèi)容畫出來。
五、說活動特色
?。ㄒ唬┟赖难眨瑑?yōu)化語言、情境、情感的體驗
這是一首意境優(yōu)美的散文詩，重在感受美、表現(xiàn)美。激發(fā)孩子體驗是本次活動的重點，所以我意在通過音樂、圖片、教師的語言、表情等給予孩子美的熏陶。
1．美的音樂帶來美的情感熏陶
我選用了逼真、唯美的背景音樂，如班得瑞的清晨等。音樂的運用激發(fā)了孩子的興趣，充分調(diào)動了他們的感官。流水聲、鳥叫聲，立即引起了幼兒的傾聽興趣，激發(fā)想象，喚起幼兒對春天的經(jīng)驗，情感的共鳴。
2．美的圖片帶來完整的視覺新體驗
本次的課件制作采用了長卷式圖片，彌補了多幅圖產(chǎn)生的分層感、割裂感，猶如緩緩拉開的序幕，給人以神秘，使孩子的視覺體驗更完整，這與春天生生不息的畫面不謀而合，展現(xiàn)了一幅美的春景圖，使孩子們的視覺受到美的沖突與體驗。其次長卷式圖片靜中有動，部分活動的處理充分體現(xiàn)冰的融化、垂柳的飄蕩、桃花羞澀等的動態(tài)，幫助孩子對詞匯的理解和意境的感受。
3．美的語言帶來美的聽覺沖擊
在活動中教師運用柔美的聲音細如述說，引人入勝，運用豐富的表情動作感染幼兒。語、音、畫三者合一，使幼兒對散文詩深入理解，進一步感受語言美、意境美，激發(fā)對春天的喜愛。
?。ǘ┒喔泄賲⑴c，突破了教學活動的重難點
本次活動采用了多感官參與法，來突破重點與難點，主要運用在分段欣賞中。 如河水淅瀝淅瀝的流著，為了讓孩子感受“淅瀝淅瀝”我讓孩子再次傾聽流水聲，通過音樂幫助幼兒理解原來是河水在細如述說的說話；在理解桃花紅著臉、抿著小嘴時，我通過讓幼兒學做動作來感受桃花羞澀、含苞待放的樣子；還有采用了語言提示、總結(jié)法，幫助孩子理解詞義，體會意境。孩子們通過聽一聽、做一做、說一說多感官參與，深入理解體驗了語言美，意境美。
（三）開放式提問，追求語言本位目標的達成
《綱要》明確提出了“創(chuàng)設一個自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進、 鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣?！边€提出了讓幼兒“想說、敢說”。所以我創(chuàng)設了一個開放的語言環(huán)境，鼓勵孩子們大膽說，樂意說。如春天的“秘密”躲在哪里呢？是誰告訴你們的？是怎么告訴你們的？又如春天來了，桃花是怎么說的？誰注意到了它的表情、動作？它為什么紅著臉、抿著小嘴等這些開放式的提問讓孩子的回答此起彼伏，他們都愿意說、喜歡說，表達自己的感受，使幼兒通過討論、思考、表達，有效理解內(nèi)容。同時，我還注重孩子的情感體驗，如最后提問“你們喜歡詩中的春天嗎？說說你的感受吧？”使活動達到高潮。
散文說課稿 篇3
尊敬的各位領導、評委：
上午好！今天我說課的題目是徐志摩的《翡冷翠山居閑話》，我將從教材、學習目標、學法、活動過程幾個方面加以介紹分析。
一．說教材
《翡冷翠山居閑話》是選自《現(xiàn)代散文選讀》中“是什么讓我們感動”專題中的第一篇文章。徐志摩是我國現(xiàn)代著名的詩人、散文家，題目中的翡冷翠即意大利著名城市弗洛倫薩。本文通過寫作者在弗羅倫薩山居時的一些所聞所感，從感受身的自由到感受心的自由的過程中，抒發(fā)了自己希望暫時遠離塵世喧囂，以及希望可以葆有兒童的天真與純粹，感受大自然，并與大自然融為一體的美好愿望，最終抒發(fā)作者一種希望得到個人性靈的完全解放和自由的期待。
二．說學習目標
1.理清文章脈絡以及內(nèi)部邏輯關系。
2.鑒賞詩意的語言。
3.體會作者對自然純粹的愛、對自由執(zhí)著的追求。
其中，學習重點、難點：
1.鑒賞詩意的語言。
2.體會作者對自然純粹的愛、對自由執(zhí)著的追求。
三．說學法
朗讀法、鑒賞法
四．活動安排
一課時
五．活動過程
1．導入：
“我說你是人間的四月天，笑音點亮了四面風，輕靈在春的光艷中交舞著變?！辈排只找蜻@樣來回憶她的朋友徐志摩。今天就讓我們一起品味徐志摩的傳世名篇《翡冷翠山居閑話》，去感受他的文字之美,感受他對美與自由的執(zhí)著追求。
?。ò鍟n題）
﹝設計意圖﹞以學生熟悉的優(yōu)美詩句導入，激發(fā)學生的學習興趣。
2．鑒賞優(yōu)美語段。品味語言美，體會意境美。
?。?）請同學們自由朗讀第2、3、4小節(jié)，并思考概括這幾段的內(nèi)容？
板書：第2節(jié)身體的自由
第3節(jié)心靈的自由
第4節(jié)身體心靈的融合
﹝設計意圖﹞《高中語文新課程標準》要求：發(fā)展獨立閱讀能力。從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點，理解文本所表達的思想、觀點和感情。因此，我這個活動環(huán)節(jié)是為了進一步提高學生的概括要點能力。
（2）請同學們品讀2-4小節(jié)詩意的語言，畫出自己喜歡的句子，并說說喜歡的理由。（以小組活動的方式）
﹝設計意圖﹞《高中語文新課程標準》要求：學會鑒賞文學作品，能感受形象，品味語言，領悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術表現(xiàn)力，有自己的情感體驗和思考，受到感染和啟迪。因此，我把這個活動環(huán)節(jié)設置為本堂課最主要的環(huán)節(jié)，是為了讓學生更好地鑒賞本文詩意的語言，體會作者對自然純粹的愛、對自由執(zhí)著的追求，同時也能獲得自己的情感體驗和思考。
參考句子：
第2小節(jié)：
1. “尤在你永不須躊躇你的服色與體態(tài)；你不妨搖曳著一頭的蓬草，不妨縱容你滿腮的苔蘚；”
——“你尤其不要費心考慮你的服色與體態(tài)，你可以頭發(fā)蓬亂著，留著滿臉絡腮胡子”，兩相比較，可見徐志摩語言的活潑、生動、貼切。作者一會裝扮成桀卜閃，一會裝扮成太平軍，想象自由，可見其思維的開放性。膚色和體態(tài)的自由、頭發(fā)和胡須的自由、身份和裝扮的自由、配飾和穿著的自由。
2.“扮一個牧童，扮一個漁翁，裝一個農(nóng)夫，裝一個走江湖的桀卜閃，裝一個獵戶”，世界上的人還有很多，作者為什么偏偏提到這幾種人？
——在作者眼中這幾種人在裝束上是最無拘無束的，也是最接近大自然的、最自由的。許多人在現(xiàn)實生活中不像牧童等人那樣自由，那樣接近大自然。
第3小節(jié)：
1.你應得躲避她像你躲避青草里一條美麗的花蛇！……
天性浪漫自由純情的詩人怎么說女子是美麗的花蛇呢，這是作者在用得罪女子的方式討好她們呢。可在美景前作者還是選擇了后者，可見自然的魅力。為了親近大自然，作者不僅得罪了年輕的女子，還把朋友的家和“執(zhí)事的地方”都比作獄室?？梢姟笆闱樯⑽牡母星槭恰畧詻Q’的”，作者無非是想以極端的言辭表達自己對自然的熱愛和對自由的無比執(zhí)著。作者故意過濾掉了其他情感，只留下與自然的靈魂擁抱和精神對話。
2.那才是你福星高照的時候，那才是你……肉體與靈魂行動一致的時候。
——鋪陳排比，一氣呵成，寫盡了獨身閑逛、不受牽絆的自由愜意，也可以看出作者縱情自然、靈魂愉悅的心情。
3.只有你單身奔赴大自然的懷抱時，像一個裸體的小孩撲入他母親的懷抱時
——比喻，生動形象地寫出來奔赴自然那種心靈的放松，愉悅而親切的享受。
4.“我們渾樸的天真是像含羞草似的嬌柔，一經(jīng)同伴的抵觸，它就卷了起來，但在澄靜的日光下，和風中，它的姿態(tài)是自然的，它的生活是無阻礙的。”
——比喻精確而美麗，以“含羞草”比喻變化著的“渾樸的天真”，嬌柔脆嫩，容不得半點“抵觸”和破壞，它需要在陽光下，和風中，無阻無礙的生活，才能保持它的自然本真。可見作者對這種“渾樸的天真”是小心的呵護，苦心的追求。
第4小節(jié)：
你一個人漫游的時候……
這里有有著和暖顏色的青草，有漫長的山徑，有澄藍的天空，有淙淙流淌著的泉水，作者給我們描繪了一幅明潔美好，充滿生機，桃花源般的人間仙境。在這里身體可以得到充分的舒展：仰臥、打滾、狂舞、歌唱，在這里心靈可以得到美的熏陶。作者用詩一般的語言給我們描繪了一個人不為世俗所羈絆地投入自然懷抱的美妙圖景。
全段采用排比：青草和暖的顏色、道旁樹木的陰影、林中歡唱的鶯燕、幽僻漫長的山徑、澄藍高遠的天空、潺潺流淌的山泉，人在其中坐地仰臥、打滾歡呼……世外桃源般的人間仙境，從形體到靈魂與自然的融合，身體與心靈的受益，表達作者熱愛自然、擁抱自然、融合自然的純美感情。
?。雷x）
小結(jié)：徐志摩散文的語言就是這么的富有感召力。難怪有人說，他的抒情散文是情感的自由舞蹈，是語言的美妙吟唱。
3．再讀課文，理清思路。
?。?）請同學們快速瀏覽課文，理清文章脈絡。
板書：第1節(jié)秀美的山居風景
第5節(jié)自然是一部偉大的書
?。?）請同學們從整體上理清文本的內(nèi)部邏輯關系。（小組討論）
明確：文本主體部分為2-4小節(jié)，從第2節(jié)“身體的自由”到第3節(jié)“心靈的自由”，再到第4節(jié)“身體心靈的融合”，呈現(xiàn)出層層遞進的關系。
第一節(jié)寫景為全文抒情作了鋪墊，使主旨有了依托。第五節(jié)回應開頭，收束全文，揭示文章主旨。
﹝設計意圖﹞進一步提高學生從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路的能力。
4．課堂小結(jié)
“輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩。”希望我們在記住這美妙詩句的同時也能愛上志摩的散文。當我們在人生路上遭遇寂寞、苦惱與迷茫時，不妨也去翻開自然這部最偉大的書，尋得安慰與鼓勵，尋得力量與指引。最后祝愿同學們都能找到自己的心靈皈依，走出一條絢爛多姿的人生之路！
﹝設計意圖﹞以學生熟悉的詩句作結(jié)，同時回歸文本，意在讓學生回味美感的同時獲得自己獨特的閱讀感悟。
附板書設計：
翡冷翠山居閑話
徐志摩
第1節(jié)秀美的山居風景
第2節(jié)身體的自由
2—4作客山中的妙處第3節(jié)心靈的自由（層層遞進）
第4節(jié)身體心靈的融入
第5節(jié)自然是一部偉大的書
散文說課稿 篇4
《瀑布》這篇課文是一首現(xiàn)代散文詩，作者運用準確的詞、句，抓住了瀑布景色的特點，描繪了鮮明動人的畫面，抒發(fā)了對祖國無比熱愛的思想感情。全詩分為三節(jié)，第一節(jié)講沒見到瀑布，先聽到瀑布的聲音；第二節(jié)講遠望瀑布所見到的樣子，著重寫其色彩；第三節(jié)講仰望瀑布是什么樣子，著重寫其形狀。這首詩以描寫的對象為題，突出主體，簡潔醒目。詩句使用疊句、對偶和排比，十分富于節(jié)奏感。讀起來瑯瑯上口。第三單元的要求是培養(yǎng)學生理解詞語的能力，本單元的訓練重點是用詞要準確，它比第二單元要求要高，難度要大，體現(xiàn)出了反復訓練，螺旋式上升的原則。本課是單元的開篇文，以描寫景物而見長，比喻手法的運用尤具特色。作者用詞準確，使讀者聞聲見形。例如一個“啊”加上感嘆，把令人驚喜的感情表達得淋漓盡致。“一座珍珠的屏”，一個“屏”字再加上“珍珠”兩字使一座晶瑩透明，酷似珍珠，在陽光下熠熠閃爍的壯觀瀑布躍然紙上。最后的“如煙，如霧，如塵”更是把風中的瀑布寫得白茫茫，輕飄飄的一片。
教學目的、重點、難點
本課的教學目的確定如下：
1．感受瀑布雄偉壯麗的畫面，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情，激發(fā)學生的愛國情感。
2．學會本課生字詞，正確理解詞語和句子。
3．有感情地朗讀課文，背誦課文。
4．學習有順序地觀察事物的方法。
《瀑布》是一首飽含深情的風景詩，通過對瀑布的生動描寫，突出祖國山河的壯麗，抒發(fā)作者對祖國山河無比熱愛之情。據(jù)此，我的教學目的之一，就是要讓學生體會詩的意境，領略美好景色，受到美的熏陶，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。作者采用移步換景的手法，通過三個由遠到近的觀察點：遠聽瀑布聲，遙望瀑布狀，近觀瀑布形，寫出了瀑布“聲、色、形”三個方面不同的特點。其間，作者用了確切的比喻寫出了瀑布給人的感受，因此，學習作者有順序的觀察方法和理解文中生動形象的比喻句，這是文中語文知識的教學要求。對于這樣一篇富有節(jié)奏感，韻味十足的現(xiàn)代詩，是指導學生通過朗讀，體會詩中飽含的深情的好教材。根據(jù)本單元重點訓練項目，本課的教學重點是學習作者運用準確的詞語描繪瀑布的壯麗景象的手法。大多數(shù)學生對瀑布是陌生的，對比喻句的認識也是有限的，因此，講清詩文中如何運用比喻句來寫瀑布的聲音和樣子，就是我們教學的難點。
教學過程
根據(jù)本課的特點，教程設想如下：
音像感知——感情朗讀——理解內(nèi)容——掌握方法——體會感情——熟讀成誦。
課堂教學設計如下：
一、理清作者思路。本課對瀑布的描寫，是讓作者由遠及近地觀察，思路清晰，引導學生追蹤作者足跡讀第一節(jié)詩，邊讀邊思考：
①詩的第一節(jié)寫作者在什么地方看瀑布？
?、谠姷牡谝还?jié)寫瀑布的什么？
③詩的第一節(jié)用了哪些比喻句描寫瀑布？
從第一節(jié)的學習中，推測作者觀察瀑布的過程。理清思路，了解詩的文路。
二、欣賞比喻句。巧用比喻是本課語言特色，比喻句是學生理解的難點，突破難點，讓學生從不同的角度體會瀑布的形象。教學第一節(jié)，設計填空題：瀑布的聲音像（疊疊的浪），又像（陣陣的風）。這樣的聲音說明了（瀑布氣勢磅礴）。
教學第二節(jié)，設計填空題，瀑布好像（一道白銀）。說明瀑布（色彩鮮明）。教學第三節(jié)設計填空題，仰望瀑布又像（珍珠做的屏風）。運用電腦多媒體播放瀑布畫面，出示填空題：一陣風吹過，水珠像（煙一樣）輕飄，像（霧一樣）白茫茫，像（塵一樣）紛紛揚揚。
教法與教學手段
根據(jù)這首詩特點，可采用情境教學法進行教學。
1．運用多種媒體，創(chuàng)設情境。
“詩是無形的畫，畫是無形的詩”，教學時除教師的生動形象的教學語言能啟發(fā)學生想象，使學生感受詩中的畫面美外，教《瀑布》我還在以下兩方面作了努力：
?。?）調(diào)動學生的生活經(jīng)驗。在教學前讓學生背一背《望廬山瀑布》，再放《瀑布》配樂朗誦，由舊知遷移到新課《瀑布》；使學生腦子里呈現(xiàn)詩中描繪的畫面概貌，感受《瀑布》的畫面美。
（2）引導學生通過多種感官去感受景物，如教到“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林?！边@里可播放浪濤聲、松濤聲讓學生用耳去感受瀑布的聲音?！扒д汕嗌揭r著一道白銀”這里放投影片，讓學生通過視覺去感受瀑布的磅礴氣勢；“如煙，如霧，如塵”，播放錄像片，讓學生身臨其境，通過多種感官領略大自然的美景，激發(fā)學生熱愛祖國的美好情感。
2．發(fā)揮教師主導作用，把學生帶入情境。
?。?）整體閱讀，理清思路。
葉老先生指出：“作者思有路，遵路識斯真?！崩砬迳⑽牡奈穆酚欣陬I會作者的立意。本文可從課題入手，提挈中心“奇”，展示全文脈絡。設問“瀑布”的“奇”表現(xiàn)在哪里？接著引導學生迅速而有序地捕捉到“瀑布”奇表現(xiàn)在：聲勢磅礴、色彩明麗、形狀奇特。然后讓學生根據(jù)這三方面劃出課文層次，讓學生明白這是以作者所見所聞為線索組織材料的。
?。?）抓住重點，品析詞句。
作者在生動準確的使用語言文字的前提下，積極修辭，文中幾處比喻具有特殊的審美效應。品析文中的比喻是教學的重難點。教師在教學時，務必“咬”住這幾個句子，讓學生在語言環(huán)境中領會的思想感情，通過對文中比喻句的理解，在情感上與作者產(chǎn)生共鳴。教學比喻句子，首先讓學生掌握作者將什么比作什么，然后著重體會作者為什么這樣作比？
（3）表情朗讀，入情入境。
一首散文詩，就是一杯作者用自己的人生經(jīng)驗釀成的酒，我們讀散文詩，也就是飲這杯好“酒”，越是細細品味，越能夠體會出其中豐富的滋味，得到美的享受，這必須要善于朗讀，由“細讀”到“精讀”，所謂“精讀”即讀課文精彩片斷、章節(jié)，讀出神韻。讀瀑布的聲音時，指導學生讀出聲音的氣勢雄偉，這里“好像／疊疊的浪／涌上／岸灘，又像陣陣的／……吹過松林／”注重重音與停頓。讓學生在朗讀想象詩中描繪的三幅畫面，從而達到領會詩中意境的目的，把握詩作的內(nèi)容與主題。
學法指導
因為詩歌具有感情強烈、語言精煉、意境優(yōu)美、音韻和諧等特點，因此教學時要通過指導朗讀培養(yǎng)學生的閱讀欣賞和想象的能力。
?。ㄒ唬┓磸屠首x，自學質(zhì)疑。
這首詩生字不多，一開始就讓學生反復朗讀，根據(jù)朗讀的要求進行吟誦，并教給朗讀方法：本文是首現(xiàn)代自由詩，呈長短句式，且抒情性強，指導學生掌握以意群為單位劃分音步的特點，如：
第一節(jié)：
還沒／看見／瀑布，
先聽見／瀑布的聲音。
好像／疊疊的浪／涌上／岸灘，
又像／疊疊的風／吹過／松林。
朗讀時，結(jié)合語感，考慮朗讀音步，指導學生運用“意群”為單位劃分二、三節(jié)的音步，反復朗讀，并完成直譯，試講詩意，鼓勵學生質(zhì)疑，初知詩中大意。
?。ǘ┦谥詽O，教給方法。
根據(jù)詩歌的教學要求，可以從如下幾個方面去引導學生掌握學詩的方法：（朗讀）分詞——解句——描述——欣賞——背誦
1．分詞。分詞就是把一句句詩分解成表達一個完整意思的意群。學生得心應手地解析句子的過程，實際上是一個意會詩意，開動腦筋的積極思維過程，通過反復朗讀，揣度上下詩句，學生對詩句得以初步掌握理解，并進行準確劃分。
2．解句。指導學生聯(lián)系上下文理解句子。如“這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀?！痹O問：
?。?）“這般景象”指的是什么？（瀑布的全景）（2）把“這”換成所指代的事物，說說前句的意思。（瀑布的全景沒法比喻）（3）讀下句，想想，沒法比寫的是一幅什么景象？（千丈青山襯著一道白銀）（4）為什么先說“沒法比喻”接著又將瀑布比作“千丈青山襯著一道白銀”呢？（再看上句，找出原因）（5）用“雖然……但是……”的句式把這句話的意思說一說。
3．描述。描述是把詩歌改成散文，是培養(yǎng)學生思維想象、口頭表達能力的一種訓練方式，是我們教學中常常提到的“請用自己的話說說這節(jié)詩的意思”的提法。
4．欣賞。講析完詩意讓學生再回味全詩，把自己最理解，最喜歡的地方說出來，并陳述依據(jù)。
5．背誦?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟?！弊詈笠粋€環(huán)節(jié)是熟讀成誦，學習積累。
課堂訓練和作業(yè)布置
作業(yè)練習的設計采取“易——難——較易——難”。
1．培養(yǎng)朗讀能力，訓練朗讀技巧。本課是一首充滿畫意的短詩，課堂訓練以朗讀為主，從而培養(yǎng)學生想象力和朗讀能力。讀的形式可聽讀，自由讀，個別讀，集體讀。讀的方式有“讀出驚喜的感情”“用高昂，激動的語氣讀出感嘆的感情”，“通過讀理解作者對瀑布的壯麗景象的心情”，讓學生讀得入情入境，讀出“只可意會，不會言傳”的感受。
2．根據(jù)課文中的語句填空，再讀一讀，想想這樣寫的好處。
?。?）瀑布的聲音像__________________________________
?。?）瀑布的全身像___________________________________
?。?）站在瀑布腳下仰望，瀑布像_______________________
?。?）來一陣風的時候，瀑布被風吹得___________________
3．聯(lián)系詩句的意思，解釋帶點詞的意思。
?。?）好像疊疊的浪涌上岸灘。
涌：_______________________________________________
?。?）好偉大呀，一座珍珠的屏！
屏：_______________________________________________
4．按《瀑布》詩的內(nèi)容填空。
作者按____的順序觀察瀑布，全詩描繪了瀑布____的景象，抒發(fā)了作者對____的深厚感情。
5．背誦課文。
上面設計的作業(yè)，第一題是在通過課堂的指導，分析課文的基礎上有感情地朗讀課文。這是技能訓練，是“易”，通過了第一題的檢測，激發(fā)了學生學習的熱情。第2題則有一定的難度，需學生認真思考才能做出。這時，學生已得到了語文知識的訓練，因此第三題填空題，僅是課文現(xiàn)成的詞句填空。它再次激起學生學習的欲望，最后兩題練習有一定的難度，這時，勝利在望，學生會有信心向難題沖刺，整個作業(yè)設計，主要想引發(fā)學生完成作業(yè)的動機，把老師的作業(yè)布置轉(zhuǎn)化為學生的自覺行為。
本課的教學重點是：弄清作者在不同觀察點，抓住特點，形象比喻的手法，作者正是抓住瀑布聲音、色彩、形狀的特點，運用比喻手法進行描繪，所以板書時要注意把作者的觀察點，瀑布的聲、色、形，這一比喻的本體列出，再把喻體分別突出，這樣就把作者的觀察點、事物特征和比喻特征排列出來，起到了突出重點的作用。
散文說課稿 篇5
一. 教學目標：
1.把握文章內(nèi)容，了解自傳的語體特征。
2. 學習運用具體事例表現(xiàn)人物品格特點的寫法。
3. 體會母愛的偉大，感受作者對母親無限的懷念之情。
二. 教學重點、
難點： 1. 在整體感知課文的基礎上，能說出文章寫了幾件事來刻畫母親，歸納出母親的性格特點。
2. 品味具體語句中所包含的感情，揣摩具體詞語在文中的作用。
三. 教學安排：2課時。
四. 教學過程：
第一課時
一. 導入：從古到今，都有很多關于母親的作品，歌曲詩詞等。讓學生回憶有關母親題材的作品。
在我們的身邊，有這樣一位母親，對別人的孩子非常和善，對自己的孩子卻十分嚴厲，有時鞭打孩子時，還不允許孩子哭出聲音來，對這樣的母親，他的孩子會怎樣評價她呢？今天我們一起來學習胡適的《我的母親》。
整體感知：學生自讀課文，思考下列問題：
2.“嚴”表現(xiàn)在哪些方面？“慈”又表現(xiàn)在什么地方？（在文中找出相關語句讀一讀并概括）
明確：嚴（1）學習方面（第5段）（2）做人方面（第6.7段）慈 （第7段，用舌頭舔我的眼翳）
3.文章除了些母親對“我”的管教之外，還寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?
明確：
a．如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色；
b．受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦； c．聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的侮辱。
概括地說，寫了母親三個方面的內(nèi)容。一是對我的管教；二是作為當家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對待他人對自己的人格侮辱。通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：慈母嚴父，對我諄諄教誨；對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的活。 （通過具體的事例可以很好的塑造人物形象，表現(xiàn)人物的品格特征。） 合作探究:課文標題是“我的母親”，而前三段只有一句提及母親（學生齊讀課文第一部分，分組討論：1.童年是美好的，作者的童年如何呢？）小結(jié)：枯燥無味、沒有樂趣，不快樂，傳統(tǒng)教育方式約束了我的發(fā)展。
2. 作者為什么要用大量的筆墨寫自己童年的一些事情呢？這對母親的形象塑造有什么幫助？
明確：這些段落寫作者的性格特點和童年生活，一方面寫出自己童年的愛好、快樂，另一方面也寫出兒童好玩的天性；既寫出童年的單調(diào)和失落，也寫出環(huán)境與教育對人性格形成所起的作用?？偟膩碚f，作者童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，母親給我的一點做人的訓練和教誨，這不僅珍貴，讓我永銘于心，而且與文末相呼應。
3. 作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓導之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？她與家人相處有哪些特殊的困難？
明確：在文中，除了寫母親怎樣訓導之外，還用較多的筆墨寫她與家人相處的情形。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨，其實不然。我們常說母親是人生的第一位老師，這主要不是體現(xiàn)在母親如何訓導上，而是更多地體現(xiàn)在母親平時怎樣待人接物對自己的影響上。因此，可以說，寫母親如何與家人相處的情形，是寫她以身示范對我潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親對我的言教，更寫了母親對我的身教。
重點探討：1.朗讀最后一段，母親對我的影響是怎樣的？作者想起母親時，有著怎樣的感情？
明確：學生討論，好脾氣、能寬容人、體諒人。感謝母親。（插入胡適簡介，引導學生從“混、如果、一絲一毫、一點點”等詞思考）
2.文章主要寫母親，卻寫了大哥，大嫂，二嫂，五叔等人，他們對母親的品格呈現(xiàn)有什么作用？
品味語言：文章寫對母親深切的懷念，但是沒有直接抒情的語句，那種感情是如何體現(xiàn)的？
文章中字里行間流露出對母親的愛戴、感激之情，這種感情表現(xiàn)在樸實的語言之中。對文章采用這種樸實的語言，可以從兩個方面來理解。首先，文章質(zhì)樸、真切的敘述語言和自然流暢的結(jié)構(gòu)與作者真摯、發(fā)自內(nèi)心的情感相輔相成，相得益彰。其次，文章是用童年回憶童年往事的，毫無成人的姿態(tài)，亦無學者的深沉，如實道來，真誠傾吐，甚至可以說，作者是掏出“心靈”來寫母親的，全文自然而然地洋溢著對母親的敬愛之情。（可讓學生結(jié)合自己的母親在自己成長歷程中對自己的影響而說說自己的母親。通過這個問題讓學生明白，對愛我們的父母應多些理解和體諒。我們應有一顆感激的心，并好好珍惜身邊的親人和朋友。） 拓展延伸：你們的母親在你成長道路上給了你那些感動呢？你是否也能像胡適那樣讀懂了母親的良苦用心呢?(學生講故事，交流)
課文小結(jié)：課文記敘了我小時侯九年里的生活，回憶了母親對我的教育和母親與家人的和睦相處，字里行間全是對母親的感激之情。文章通過具體的事例，展示了母親對我的愛和
母親善良、寬容、有剛氣的性格特征。同學們，掩卷遐思，我們不能不說:是母親，托起我們成長的藍天麗日；是母愛，伴我們走過人生的風風雨雨；是母德，塑造了我們的頂天立地。孟郊的“誰言寸草心，報得三春暉”道出了天下游子的念母之情。讓我們帶著濃濃的母愛奮力前行！
布置作業(yè)：推薦閱讀書目：老舍《我的母親》 鄒韜奮《我的母親》 朱德《回憶我的母親》
豐子愷《送考》教學設計 教學目標：1、通過人物形象的分析，體會人物的心理感受。2、領會作者在《送考》一文中流露出的思想情3、了解豐子愷的人生態(tài)度和為文態(tài)度。 教學重點：通過人物形象的分析，體會人物的心理感受。 教學方法： 閱讀、賞析 課時安排：一課時
教學過程與步驟：
導入新課：上到了高中，同學們當然有過多次參加考試的經(jīng)歷，我們回憶自己的考試情形，何人送考？當時情景給你留下最深的一點是什么？思考三分鐘，口語表達。（這樣的話題，學生有生活基礎，大部分覺得有話可說，很多學生能細致入微、情真意切地再現(xiàn)當時情景。）咱們看看豐子愷《送考》中所寫三十年代的學生參加考試的場景與我們的經(jīng)歷有什么相同和不同之處？ 整體概括：瀏覽文章并思考在課文中一共出現(xiàn)了幾個場景，分別用一句話概括每個場景的內(nèi)容。
投考途中見聞：村民與自然的奮斗，學生只顧埋頭讀書。
考前考后旅館小憩：考試之前氣氛緊張，談論考試內(nèi)容 心存顧慮。
出榜前茶飯不思：顧慮重重 心存僥幸 看榜時坐立難安：神情專注 精神扭曲 得知結(jié)果后茫然若失：神情各異 手足無措 精神麻木 錄取時的忙忙碌碌：幾家歡喜幾家愁
上學時無限的期望：行程艱難 無限后望
文章按照時間的順序來安排這些場景的，把不同的考生不同時間里的不同的神情淋漓盡致的表現(xiàn)出來了。
合作探究，體味人物形象
1、劃出描寫人物的神情舉止句子，仔細體味，談談你喜歡哪個場景，為什么？
兩耳不聞窗外事一心只讀圣賢書——愁容滿面，精神焦慮——看似如釋重負，實則心事重重——寢食不安，茶飯不思——異常緊張精神扭曲——晴天霹靂，茫然若失
整個過程可以說考生的情感是跌宕起伏，讓人忍俊不禁的同時，倍感心情沉重，讓我們感受不像是十二三歲的小孩普通的考試，而是讓人心驚肉顫的夢魘式的經(jīng)歷。
教育扼殺了他們的童真童趣，使得他們本該在無憂無慮的年紀里體味到了競爭的殘酷與無情，過早得承受了生活的壓力。
2、作為送考者之一的豐子愷先生在文章里對孩子態(tài)度怎樣？ 閑散的心情
惱羞不成怒 笑著 管自看踏水 ——無奈；看了有些可憐——同情
覺得看榜時心情緊張想出調(diào)劑緊張的辦法，我抽了口大氣想法子安慰哭的人——安慰 關心他們的疾苦，同情他們遭遇，撫慰他們受傷的心靈 3、對于這種考試的態(tài)度又是如何呢？
這些考生和送考著的觀念中，都把杭州的學校這樣的排列高低省字仿佛對他們發(fā)散著無限的香氣。
考取省立學校的人尤加起勁，跑路不嫌勞苦，置備入學的用品也不惜重金。仿佛考進去，便有無窮的.后望，可以一輩子榮華富貴、用不盡似的。 不久所有的學生都撈地一個學校。
散文說課稿 篇6
各位評委各位老師大家上午好：我今天說課的內(nèi)容是中考散文閱讀《傾聽生命行走的聲音》講評課。
學生做中考散文閱讀題有著較強的指導意義，所以我將這節(jié)講評課定位于從中考散文閱讀中探究散文解讀之法。
一說教材
《課程標準》指出：“精讀評價是具體考察學生在詞句理解、文意把握、要點概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的表現(xiàn)”“閱讀評價要綜合考察學生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向?！边@篇散文4個小題主要考查了整體感知（考查文意理解、作品結(jié)構(gòu)思路）內(nèi)容分析：（信息篩選、作者目的）。作品鑒賞：(寫作手法賞析、體會作用)獨特體會：對閱讀材料的個性理解這幾個考點。
二說學情
初三學生對散文這種文體已經(jīng)不陌生，此時他們需要的是知識容量的擴充和運用能力的提升，在教師的指導下讓自己的知識系統(tǒng)化，在實踐中能舉一反三運用自如。
三說教學目標
根據(jù)以上的分析我制定了如下四個目標：
1、對知識點查漏補缺。
2引導學生學會解答散文試題的常規(guī)步驟。
3.教學生理解散文主旨的方法（評講7題、10題）。
4.教學生理解散文的表現(xiàn)手法及作用的方法（評講8題、9題）
學生讀散文時很多同學都容易弄懂“寫什么”卻不易弄懂“為什么寫”和“怎樣寫”因此我將本課的教學重點確立為“理解散文主旨的方法”和“理解散文的表現(xiàn)手法及作用”，其中“理解散文主旨的方法”也是本堂課的教學難點。
確定重難點后利用大家集體回憶和現(xiàn)場做題的方式落實1、2兩個目標。
四說教法、學法
《語文課程標準》在評價建設中建議指出：語文課程評價的目的不僅是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)展。不應過分強調(diào)評價的甄別和選拔功能。據(jù)此我采用：
多媒體輔助教學法該法課堂教學容量大、展示的知識體系直觀明了可以節(jié)省大量時間。
點評互動法根據(jù)教育心理學的系統(tǒng)論原理、優(yōu)化原理、遷移原理，利用學生原有的知識體系達到學生與文本互動，師生互動、生生互動，使問題得以暴露、知識得以完善、能力得以整合提升。
尋根溯源法得法于課內(nèi)得益于課外，雖然考試素材取自課外但解題方法一定會源于課內(nèi)，指導學生掌握課內(nèi)文章與閱讀素材的聯(lián)系。引起學生重視平時的教學激發(fā)學生的興趣。
觸類旁通法各類試題都是依據(jù)課標擬定的對同一類問題會從不同的角度提出，引導學生抓住關鍵舉一反三解決同一類型的問題。
五說教學流程
（一）課前準備
教師分析素材（考點、題型、答案）及根據(jù)小題得失分情況統(tǒng)計找出共同存在的問題，找出典型錯誤答案和出色的正確答案，制作多媒體課件。學生復習散文的相關知識。
（二）概述訓練情況、創(chuàng)設情景導入講評(2分鐘）
介紹本次訓練全班的平均分、最高分（點名）、最低分（不點名），并介紹成都市近3年B卷考試的散文閱讀評價情況，引出對散文知識及考點的復習。
?。?）散文部分知識點及常見考點盤點（6-8分鐘）
學生回憶以前講過的有關散文的知識，教師利用多媒體展示散文相關知識點及常見的考點。（目標1）
（4）練習評講（20--24分鐘）
1、真題再現(xiàn)（6分鐘）多媒體展示練習素材和失分情況最嚴重的第7小題，學生現(xiàn)場再做教師有意識提醒大家用剛才所復習到的相關知識和解題技巧，用投影展示三個同學先前練習時和現(xiàn)在練習（優(yōu)生1個、中等生1個、后進生1個）的答案，（同時下發(fā)學生做過的練習題）請他們看這次的答案和測試時的答案有何異同。（目標2）
教師引導指出解讀散文的一般步驟
一、初讀文本弄清寫什么
二、審清題意再讀文本弄清為什么寫
三、結(jié)合問題局部探究弄清怎么寫
四、緊扣題意規(guī)范作答
2、習題講解（14--18分鐘）（目標3、4）
A結(jié)合習題7的講解，老師講析把握散文主題的常用方法經(jīng)閱讀分析，本文適合用“從材料入手概括”。
引導學生分析得出文章的主旨：文章描述楊木樁生命成長的過程，抒寫了作者從楊木樁生命成長歷程中獲得的一種生命的感悟和啟迪。
主旨分析出來后，對第7題進行解答：
第7題：作者為什么以《傾聽生命行走的聲音》為題？請結(jié)合文章簡要回答。
本文的標題其實就是用一個非常形象地比喻揭示了文章的主旨。
B第9小題失分較多，重點討論第9題“文章開篇寫我將楊木樁‘順手捎回’任意一插的情形，結(jié)尾卻寫‘我雙手摟著它，如同在撫摸一個冬天的童話’這樣寫矛盾嗎？為什么？”
引導學生分析：本文描述了楊木樁的成長歷程時，也融進了我的態(tài)度及思想感情
指導學生:要分析文章的前后關系我們不妨從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上進行分析，得出第9題解答。
內(nèi)容上：楊木樁成長過程的變化必然引起我思想情感的變化（由漠
視楊木樁到喜愛楊木樁）
結(jié)構(gòu)上：開頭的抑為結(jié)尾的揚做鋪墊
這樣結(jié)尾有點明主旨的作用
首尾相扣，突出文章的主題。
答題的模式：明確的判斷+具體的藝術手法+這種手法所起到的內(nèi)容上的作用+這種手法所起到的結(jié)構(gòu)上的作用。（注意語句要連貫流暢）
3、引導學生分析失分原因，知識儲備不足的加以補充，答題不規(guī)范的加以訓練，非智力因素丟分的要杜絕如看錯題、答漏題、書寫失誤等。
?。?）拓展延伸我來做考官（5--10分鐘）
請同學們利用這篇閱讀素材預計20xx年我市對散文閱讀教學的評價，從不同角度不同考點出發(fā)自擬3--5個題目（當堂擬一個，余下的作為課后作業(yè)）并給出相應的參考答案。
《語文課程標準》中“對課文的內(nèi)容和表達方式有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能探討疑難問題?！钡囊蟆＿@個活動學生可以從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、感悟等方面入手命題。對不層次的學生都可以得到鍛煉提高。檢驗學生在講評后有沒有收獲同時也可以鞏固今天所學知識，培養(yǎng)學生合作探究的能力及多角度解決問題的能力。
出完后同學間相互交流并向老師推薦一兩個進行全班交流點評。
?。┱n堂小結(jié)（1分鐘）
再次強調(diào)散文閱讀評價的關鍵點，鼓勵大家樹立信心探尋規(guī)律，取得更好的成績。
六、結(jié)語
閱讀評價年年翻新，試卷講評各個不同，懇請各位指正，謝謝。
散文說課稿 篇7
一、教材分析：
《春雨沙沙》是一篇短小的寫景散文,描寫了春雨中鄉(xiāng)村的迷人景象,具有詩一般的韻味.《春雨沙沙》一課通過描繪了一幅美麗的春天圖畫,展現(xiàn)了春天的美景.學習課文,了解大自然春天的景象,體會春雨中鄉(xiāng)村的迷人景象,激發(fā)學生熱愛春天,熱愛大自然. 課文的語句優(yōu)美,字字句句洋溢著春的氣息."沙沙,沙沙"的雨聲更是奏起了春的旋律,讓我們感受到了春的輕快步伐.
二、教學目標：
1、知識目標: 認識"提土旁",正確認識課文中的9個生字,積累9個詞語.
2、能力目標: 正確,流利地朗讀課文;能在田字格中正確描寫4個左窄右寬的字;能用一二句話說說春天的迷人景象.
3、情感目標: 體會春雨中鄉(xiāng)村的迷人景象.
三、教學重點:
1、能運用多種方法識記本課9個生字,積累9個詞語.
2、正確,流利的朗讀課文,并能讀出感情.
四、教學難點:
1、體會春雨中鄉(xiāng)村的迷人景象.
2、用一二句話說說春天的迷人景象.
五、教法學法：
新的《幼兒園教育綱要》指出："教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者"?；顒又袘η笮纬珊献魈骄渴降膸熒?、生生互動。因此，活動中除了以積極飽滿的情緒影響孩子外，我精選了以下幾種教學方法：
1、根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點和幼兒語言發(fā)展的特點，我采用視聽唱玩法，引導幼兒在觀察生動形象的圖片，充分地刺激幼兒的視覺，用語言和音樂熏陶幫助他們輕松地理解課文內(nèi)容。
2、根據(jù)"先行組織者理論"，采用難點前置的方法，從幼兒熟悉的下雨聲入手，引導幼兒感知課文。
3、根據(jù)幼兒活潑好動的年齡特點，采用游戲的方式，讓學生積極參與課文教學。
教學活動是老師和幼兒共同表演的舞臺，而幼兒是學習活動的主體，教師的"表演"以及活動中所呈現(xiàn)的一切都必須為孩子自然的學習服務。因此，我在本次活動中注重幼兒自身的學習和體驗，采用體驗學習法和多種感官參與法，引導幼兒在體驗中學習，通過想一想、說一說、看一看、聽一聽、學一學、唱一唱等多種感官的活動，學習課文。
六、教學過程：
（一）引入活動，激發(fā)興趣。
出示課件，引導幼兒談話。（圖片內(nèi)容：春天的場景，柳條剛剛長出嫩芽，種子睡在泥土里，小雨在沙沙的下）教師問：什么季節(jié)到了？
幼兒答：春天到了。
教師問：你是怎么知道的？
師幼互動的關鍵是為幼兒提供寬松和諧的環(huán)境，激發(fā)幼兒積極回應老師的提問，開放性的問題有助于拓展幼兒的思維，主動回憶日常生活中積累的有關春天的知識。在這個問題中，隱含了課文的內(nèi)容，巧妙地借助圖片所展示的圖像，幫助幼兒理解并熟悉課文。同時，也為幼兒熟悉課文內(nèi)容做了鋪墊。
（二）感知課文第一小節(jié)
1、在小學音樂教材中,有一首《春雨沙沙》的歌曲.可以用2分鐘預備鈴的時間,放給學生聽一聽.烘托氛圍.
2、教師提問："聽！沙沙沙，沙沙沙，這是什么聲音？"欣賞歌曲第一段，教師清唱提問：剛才，你聽到誰在說話？它說些什么？？
每個孩子都是獨立的個體，他們的思維方式和感受都有所不同，回答可能多種多樣。如何提升幼兒對春天的認識，使他們的學習變得主動而且有意義，需要老師靈活機智的引導。
提問：你最喜歡課文中的哪一句？請你來讀一讀。
一篇課文一下子學會有點困難，但讓孩子在熟悉課文后，讀出自己最喜歡的一句并不難。并且，中班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望了，讓他們當個小老師，他們會爭先恐后，使以往枯燥的學習生動起來。當然，孩子如果讀得不是很準確，教師要及時引導，并努力引導他們有感情地朗讀?！毒V要》中指出，幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，關注個別差異，促進幼兒富有個性的發(fā)展。此環(huán)節(jié)要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應給予積極的鼓勵和機會。
3、教師與幼兒用問答的方式練習課語文第一小節(jié)。
（三）整體學課文
1、用幾種不同的朗讀方式激發(fā)幼兒學習的興趣。如：男女讀,同桌互讀,小組比賽，教師領讀幼兒跟讀；教師和幼兒互相接讀；邊做動作邊讀讀等,讓學生在反復的朗讀中感受美.而且這一節(jié)文質(zhì)兼美,語言生動,讀來瑯瑯上口,適合背誦,于是我又采用了教師引讀等形式,鼓勵學生當堂背誦。
孩子對一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同讀的形式來學習課文。在日常的教學活動中，這樣變化的方式很受孩子歡迎。同時，幼兒在學習第一段課文的基礎上，對課文的內(nèi)容已經(jīng)有一定的感知，很快就能跟上老師的領讀。
2、分組對讀課文（幼兒兩兩結(jié)伴，分別扮演小雨和種子）問答式的課文非常適合孩子們進行對讀。在這環(huán)節(jié)中，我先采用老師與幼兒問答對讀的方式（老老師扮春雨，讀："春雨春雨沙沙沙，沙沙沙，種子種子在說話，在說話。孩子扮種子，讀"哎呀呀，雨水真甜，哎呀呀，我要發(fā)芽。"再請幼兒自由分組進行對讀，隨后請個別幼兒與集體對讀……盡可能多地為幼兒提供表現(xiàn)的機會，讓幼兒在不同的朗讀過程中體驗課文愉快的情緒?！毒V要》中指出，老師要培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗的能力、鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行課堂表現(xiàn)活動，所以我采用多種方式鼓勵幼兒參與課堂，這是孩子領會課堂的一種升華，也是孩子們喜歡的一種學習方式。
（四）活動延伸
"春雨沙沙沙，還有誰在說話，哎呀呀，他會說什么呢？"活動的延伸是為了孩子再一次鞏固所學到的本領，并給每個孩子都有表現(xiàn)表達的機會，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強他們的自信心。孩子們在春天的主題活動中積累了很多有關春天的知識，也一定能夠創(chuàng)編出很多新的歌詞，我鼓勵他們相互做小老師，學學別人編的課文，既滿足了幼兒充分表現(xiàn)自己的需要，也為孩子們鞏固課文內(nèi)容提供了反復的練習機會。
七、說板書：
柳樹綠
桃花紅小溪清凌凌
魚兒搖尾巴河對岸
一座山山坡下
農(nóng)民播種山坡上
娃娃植樹
散文說課稿 篇8
說教材：
散文詩欣賞《彩云和風兒》，它選自幼兒園大班語言教材．這是一首充滿兒童愉趣的作品。它短小精悍、語言優(yōu)美、生動形象地寫出了大自然中云彩和風的變化，對有趣的云作了巧妙的比喻和契合的聯(lián)想，顯得具體而又形象。你看，被風一吹，云彩會變成各種各樣的東西，它一會兒變成小白船，飄到遠處看不見；一會變成大獅子，嚇得羊群都逃散；一會變成胖娃娃，跟太陽公公鬧著玩……這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣。
說目標：
《幼兒園教育指導綱要》指出：要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。散文詩鮮明的結(jié)構(gòu)特點，擬人化富有人情味的語言風格和優(yōu)美活潑的語句，給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力．符合大班幼兒的學習特點，可以很好地為幼兒所接受。因此，我設計本活動的教學目標是：
1、通過活動，幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容，感受散文詩的語言美及意境美。
2、鼓勵幼兒積極參與想象活動，并能用連貫的語言大膽表達。
3、學習相應的詞語。
本活動的難點是：感受散文詩的語言美及意境美。重點是：理解散文詩內(nèi)容，學習句子—吹呀吹，云彩變成什么，怎么樣了。為了使活動順利開展，我準備了錄音磁帶和課件．以白云移動變化的課件配以錄音，能吸引幼兒，誘發(fā)幼兒學習的愿望，從而達到培養(yǎng)幼兒的欣賞、理解和想象的目的．活動前，我還帶幼兒到大自然中，讓幼兒用自己的感官去感受云彩和風的存在，感覺它們的變化，讓幼兒自己觀察，看“變化”說“變化”，主動去發(fā)現(xiàn)獲得有關的知識經(jīng)驗．為本次的活動打下基礎。那么，在活動中要如何體現(xiàn)目標的要求，其體形象思維是幼兒期兒童思維的主要方式和典型的特點。根據(jù)這一特點，我采用了討論法、直觀教學法和動手操作等方法，有目的、有意識地按認知，情感與行為培養(yǎng)相結(jié)結(jié)合的原則和幼兒的實際發(fā)展水平，讓幼兒用語言與非語言表達方式感知理解．使幼兒從具體到抽象，從直接到間接地獲得語言經(jīng)驗，體現(xiàn)了在學習文學作品中發(fā)展幼兒思維的特點。
說過程：
綜上所述，我根據(jù)語言教學流程：激發(fā)興趣——理解內(nèi)容——鞏固遷移，設計了以下環(huán)節(jié)：
一、聲像結(jié)合．激發(fā)興趣。
興趣是幼兒學習活動中最強烈的心理因素，活動一開始．以白云移動變化的課件為引子，課件中聲像結(jié)合．變小為大，化靜為動．具有生動、形象，富于吸引力和感染力的特點，能很快引起幼兒相關的經(jīng)驗．達到活動開始，興趣亦生的效果。
二、理解內(nèi)容
為了在活動過程中能使幼兒充分感受、欣賞作品，我通過提問、討論等形式，幫助幼兒運用已積累的表象，在個人、小組、集體等不同活動形式中，充分體現(xiàn)目標的要求。
1、一問一答，保持興趣
活動由淺入深，層層遞進，每次范誦都有不同的欣賞任務．誦后按任務及時組織問答．幫助幼兒集中注意、相對記憶，保持了幼兒學習的興趣，如在范誦后提問：為什么說云彩真有趣？風兒真能干？云彩變成什么？它怎樣了？開放式的提問，喚起幼兒已有的經(jīng)驗，激發(fā)幼兒主動參與討論、交流的興趣，營造寬松、活躍的課堂氛圍．極大地調(diào)動了幼兒說話的欲望和積極性。
2、視聽結(jié)合，突破重難點
心理學研究表明，視聽結(jié)合效果最佳．教師生動講述配以色彩鮮艷的多媒體課件，課件畫面漂亮、形象可愛，把文字、圖像、動畫，視頻等很好地結(jié)合一起，充分調(diào)動了幼兒的各種感官．并在教師的參與指導下，幼兒對原先模糊的認識進行了歸納與整理．使他們更具體、形象地理解散文詩內(nèi)容，說出云彩變成了什么，怎么祥了。教師不用太多的解釋，就能形象、自然地幫助兒童理解揚起風帆，躬起身子等詞語。
在活動中．教師有意識地演示課件，引導幼兒通過觀察、傾聽．把幼兒帶入優(yōu)美的意境之中，讓幼兒說出散文詩中自己覺得最好聽，最優(yōu)美的句子，幼兒根據(jù)自己的理解、感受決定要學什么．然后通過相互交流、個別交換，鼓勵幼兒用表情，動作等多種形式說出自己喜歡的句子，這種做法改變了由教師確定詞語學習范圍的做法．讓幼兒按個體經(jīng)驗和需要學習．培養(yǎng)了幼兒的主動性。從而強調(diào)了重點，理解了難點。
三、加強感知，深化主題
在最后這個環(huán)節(jié)中．通過讓幼兒邊畫邊述說，大大激發(fā)了幼兒的想象力，幼兒說出了自己吹出的云彩變成了什么？怎么樣了？這種同伴間共同觀察，探索討論，滿足他們的創(chuàng)作欲望，讓每個幼兒充分運用白己的思維想象——“異想天開”，讓他們盡情地運用自己擅長的方式大膽地表達、表現(xiàn)，使他們的語言豐富，并復習了詩歌的句式，調(diào)適了語言教學過程中的氣氛和個體參與的機會，使活動生動、有效，幼兒成為真正活動的主人。
散文說課稿 篇9
（一）教材內(nèi)容分析
大千世界中的生靈萬物，都有顏色。顏色既是物質(zhì)固有的特征，又富有濃郁的情感含義。以色彩及其相關的事物為對象，引發(fā)幼兒與它們之間發(fā)生互動，這對幼兒在認知建構(gòu)方面都會產(chǎn)生積極的作用。
兒童的世界更是五彩斑斕，就像紅、黃、藍、綠這些顏色一樣，在秋景迷人的季節(jié)里，孩子們運用自己的感官發(fā)現(xiàn)秋天是多彩多姿的。他們感知美麗、豐富的色彩藏在哪里。本教材的重點、難點是知道秋天是美麗多彩的。
（二）幼兒情況分析
在人們的印象中，秋天應該是金黃色的，因為稻子熟了，樹葉黃了，一片豐收的景象。正是由于豐收了，激發(fā)幼兒強烈的好奇心與求知欲。我們便可利用現(xiàn)實生活中真實事物的顏色，讓幼兒親身體驗、感受到秋天的多樣性，從而知道秋天的顏色多種多樣。
（三）活動目標
1、理解散文詩的內(nèi)容，知道秋天是美麗多彩的。
2、按照散文詩中的內(nèi)容仿編句子。
（四）活動準備
為了順利完成以上教學目標。我做了以下準備
1、收集制作小草、楓葉、菊花、松樹、大地的小圖片和紅、黃、白、綠、彩色的小圖片。
2、提供散文詩磁帶。
3、準備幼兒用書。
（五）活動教法
幼兒獲得知識總是從已有經(jīng)驗進行轉(zhuǎn)移的。因此，我們在學習這篇散文詩時，主要采用了討論法，聯(lián)系法、游戲法。
為什么要采用這些方法？
1、討論法：
因為語言不能代替操作，但操作也不能缺少語言，更何況散文詩這是語言的范疇。為了調(diào)動幼兒的參與性，積極調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗，討論法是必不可少的。
2、聯(lián)系法：
圖片聯(lián)系實際，讓幼兒把已有經(jīng)驗與事物圖片進行聯(lián)系，這是對幼兒已有經(jīng)驗更好的體現(xiàn)。
3、游戲法：
游戲法是萬法之首，游戲更是孩子們所喜歡的。讓實物圖片與顏色圖片想匹配，才能達到幼兒理解、鞏固的目的。
（六）說學法
在整個學習活動中，始終以幼兒為主體，調(diào)動每個幼兒思維的積極性。在活動中，幼兒運用感官參與活動。通過動口、動腦積極參與，在整個活動中，幼兒都是積極主動學習的。
（七）活動過程
本次活動，以新《綱要》為指導，從“理解——感受——體驗”三大塊，由淺入深，從理解到感受，使幼兒已有經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機聯(lián)系，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主地、能動地、創(chuàng)造性地學習。但是眾所周知幼兒感知事物都是從具體到形象的，光靠枯燥無味的欣賞和講解，幼兒可能會知道秋天的顏色，但都是機械的，無法理解的，更談不上去仿編了，樣讓孩子真正理解、并學會仿編，我將活動設計
成了兩大部分。
第一部分：幼兒通過直觀的看和聽，教師啟發(fā)式的運用圖片，理解散文詩的內(nèi)容。
第二部分：給孩子一定的圖片參考，讓孩子學習仿編句子。
具體安排如下：
第一環(huán)節(jié)：提問導入：秋天是什么顏色的？讓幼兒進討論。目的是讓幼兒說出自己知道的顏色和事物，并進行必要的聯(lián)系。
第二環(huán)節(jié)：欣賞散文詩，目的是讓幼兒對文章有了解。
第三環(huán)節(jié)：根據(jù)散文內(nèi)容進行提問，目的是讓幼兒初步理解散文內(nèi)容。
第四環(huán)節(jié)：教師一邊朗讀散文，一邊演示教具，讓幼兒從視覺上直觀地接觸到散文內(nèi)容。
第五環(huán)節(jié)：欣賞錄音，感受秋天的絢麗多彩。
——設計提問：小草、楓葉、菊花、松樹、大地是怎樣說的？
——討論：為什么小草說秋天是黃色的？楓葉說秋天是紅的？松樹說秋天是綠的？大地說秋天是絢麗多彩的？
第六環(huán)節(jié)：幼兒跟錄音有感情地朗誦散文詩。目的，感受散文詩的意境。
第七環(huán)節(jié)：仿編詩歌。目的是讓幼兒發(fā)揮想象，聯(lián)系實際運用已有的生活經(jīng)驗?？稍O計提問：還有誰會告訴我們？它會說秋天是什么顏色的呢？
可將幼兒的回答用簡筆畫記錄在黑板上，以此來激發(fā)幼兒想象，回答的興趣，并將新編的詩歌融入到散文詩中，讓幼兒朗誦，使散文內(nèi)容升華！
（八）活動延伸：
提供幼兒更多的實物圖片與顏色標記，讓幼兒進行實物配對，并運用卡片進行散文仿編練習。在日常生活中，我們隨時提醒幼兒觀察生活中秋天的顏色！
散文說課稿 篇10
一、說教材
1、本文在教材中的地位、作用
《聽聽那冷雨》這篇文章在以往的語文教材中是沒有的，其在高一整一年的學中代表的是現(xiàn)代散文的意境之美。通過對這篇文章的學，要讓學生理解及掌握情景交融的抒情方式及作者縱橫馳騁的聯(lián)想方式的運用。
2、教學目標
知識目標：
識記文中的重要詞語，學作者縱橫馳騁的聯(lián)想方式的運用。
能力目標：
品析文章極富魅力的語言，體會文中描寫的優(yōu)美意境。
積累中國古代山水詩，品味祖國的山水之美。
根據(jù)自己的經(jīng)歷，借鑒文本的表達技巧，能夠?qū)懗銮榫敖蝗诘奈亩巍?/p>
情感態(tài)度及世界觀
了解本文的寫作背景，體會作者在文中所表達的思想感情；增強學生的愛國情感。
在體會語言美的同時陶冶情操。
3、分析教材的編寫思路：
余光中的散文開拓了現(xiàn)代新散文的意境。在他的文中現(xiàn)代的小說、電影、音樂、繪畫、攝影等藝術手法都被拿來豐富作者的感性世界。在本文中更是淋漓盡致地將各種感官的感覺聯(lián)系在一起，使形象在奇妙的聯(lián)想中得到凸現(xiàn)。所以，呈現(xiàn)在讀者面前的冷雨，變得無孔不入，連同那情思一起在“聽聽，那冷雨?？纯?，那冷雨。嗅嗅聞聞，那冷雨。舔舔吧，那冷雨”的通感中產(chǎn)生了一種朦朦朧朧的新感覺。讀者也被帶入了“連思想也都是濕潤潤”的意境之中。
本文的結(jié)構(gòu)特點是：
以聽雨（清明時節(jié)的雨）為主線，將橫的地域感（從美國，到臺灣，到大陸）、縱的歷史感（從太初有字，到亡宋之痛，到公寓時代）、和縱橫交錯的現(xiàn)實感（人到中年滄桑過后的洞明人生，現(xiàn)代都市對傳統(tǒng)意趣的破壞，對永恒的理想追求）交織成一個形象密集、書寫瑰麗、情切意濃的美的境界。不管歲月的漂泊帶給人們多少的滄桑，但那種家國之思卻永遠都不會改變。
重點及難點：抓住關鍵語句，把握文章主旨。
關鍵：分階段由感性到理性、由低級到高級對作品進行鑒賞，在整個過程中要注意鑒賞方法的概括、提煉和積累。
二、教法、學法的闡述
品味法。讀者沉潛到作品的深處，對作品進行整體的反復的感受和體味，從而最終獲得對作品深層審美韻味的把握。開放所有的感官，做到眼觀其文領略其視覺美，口誦其聲領略其音韻美，心惟其意領略其情理美，因此其審美體驗是多維立體的。在對本文鑒賞的起始階段里、感性階段中，同學們完全可以根據(jù)自己的情況，采取較靈活的方式，或閉目品味，悉心感受；或擊案嘆服，盛贊“名篇”；或聲情并茂，高聲吟哦，逐步進入閱讀感受階段，體驗品味階段，領悟判斷階段……鑒賞散文的意境美、細節(jié)美，鑒賞小說的情節(jié)美、環(huán)境美和人物美，都可以通過涵泳品味獲得對作品美感的把握。
品讀法。在初步理解作品的基礎上，通過反復誦讀，有聲有色地把作者的思想感情恰如其分地傳達出來。關鍵要做到情隨聲出，聲情并茂。學生可以通過語音輕重、高低、長短的把握，“激昂處還它個激昂，委婉處還它個委婉”（葉圣陶語），曲曲傳達出作品蘊蓄的美感?！堵犅犇抢溆辍啡缗们泐D挫峭拔，非常適宜于涵泳、美讀。
比較法。把《綠》和本文放在一起，要求學生對于文章（選段）的主題、結(jié)構(gòu)、表達技巧及語言風格等項中的若干點進行比較，指出同異，進行鑒賞或分析。
三、教學過程
1、教學思路與教學環(huán)節(jié)安排：
過程：導入，作者介紹，檢查預（讀音、字型練），解題，內(nèi)容解析（朗讀全文、分析具體語言），內(nèi)容小結(jié)、重申主題（總結(jié)本文的同時與前文加以比較）。
積累式與分析式
人的類屬性認知特點：人類的認識總是依循著從“個”到“類”的過程。（指導性原則、互動性原則、層遞性原則、心因性原則、操作性原則）
?、俳逃鐣幕优c角色定位。通過共同研究、討論、探究促使師生雙方都獲得發(fā)展。
?、谡J知過程和認知策略的發(fā)展性教學。將傳統(tǒng)意義的傳承式教學轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W，使學生在語文學過程中掌握類屬化學策略與方法。
③文化的傳承與發(fā)展。在肩負經(jīng)典文化傳承重任的同時，通過認識、研究、探索等學活動發(fā)展傳統(tǒng)文化，創(chuàng)造適合于未來時代的新文化。
?、芙逃龖姑總€人都能利用種種信息，收集、選擇、整理、管理和使用這些信息”。 ——《教育——財富蘊藏其中》
2、教與學的雙邊活動安排
①學生朗讀《聽聽那冷雨》：注意聲調(diào)和節(jié)奏。全篇以抒發(fā)游子思鄉(xiāng)之情為主，朗讀時語氣宜氣短聲細為主，語調(diào)宜升降曲折為主；在快、舒緩節(jié)奏中，適當加入沉穩(wěn)、強疾節(jié)奏。
?、趯W生分組討論自己最喜歡的一段，深入理解作品蘊藉的意境美；總結(jié)時，老師可在旁加以點撥。
?、劭陬^討論或以文本形式，比較、總結(jié)《綠》和《聽聽那冷雨》的境界。
④課后同學自行出份有關課內(nèi)字詞的練，交換考核。
?、輰懽鲗嵺`：根據(jù)本文內(nèi)容以《我心中的冷雨》為題，仿寫一段有關“雨”的短文。
3、重點、難點處理：主要以同學討論、老師適時點撥的方法。
4、教學手段輔助教學：在整個教學過程中體現(xiàn)多學科整合的特點，主要利用多媒體加以輔助。在課件中以中國傳統(tǒng)水墨畫為背景，配合全文的主旨體現(xiàn)，并且可陶冶情操。在學生朗讀后播放朗讀示范，進一步加深美讀的效果。比較兩篇文章后，用多媒體以圖表的形式，加以清晰化。
四、教學效果
學生在品味品讀比較的過程中感受到了音韻美意境美進入作品境界，感同身受，既讀懂了作者的情感，又陶冶了自己的情操。還學得了品讀和寫作的方法。
散文說課稿 篇11
一．教材分析
教材：一年級第二學期《高高的樓房》 課時：1課時
本課屬于“形狀造型”學習領域，在學習了圓形組合造型的基礎上，學習用方形組合的方法表現(xiàn)生活中的方形物。本課和前幾課的聯(lián)系非常緊密，都是學習方形與日常生活事物之間的聯(lián)系。所以講授時順帶著復習之前的課程，讓學生能夠溫故而知新。
高樓基本全部是用方形可以表現(xiàn)的，在授課的過程中主要突出方形疊加的效果，像搭積木一樣把樓房建造起來。只是單調(diào)的方形不能激發(fā)起學生的學習興趣，所以要在方形的基礎上加入其他基本形的拓展，讓學生對建造樓房感興趣。
二．學情分析
本節(jié)課要面對的教學對象是小學一年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的階段，但同時也是自律性比較差，容易分神的階段。要在整節(jié)課中不斷的有驚喜，才能夠吸引住學生的眼球。
三．教學教法
1.創(chuàng)設意境
由于學生所在環(huán)境的限制，沒有跟多機會能夠見到高樓大廈，所以在做時就要加入大量的高樓圖片，讓學生先在視覺上有一個直觀的認識。
用去郊游的假設場景，激起學生的好奇心。在眾多的圖片和歡快的音樂中，學生能夠領略到如郊游一般的愉快心情。在放松的心境中去學習，能使學生更快的進入狀態(tài)。
2.游戲教學
一年級的學生年齡較小，在教學中加入“搭高樓”游戲的環(huán)節(jié)能夠激發(fā)他們學習的興趣，并且能夠訓練每個學生的動手能力和審美能力，以小組為單位也能培養(yǎng)學生小組合作精神和組員之間的配合，只有團結(jié)一致才能取得最后的勝利。
3.啟發(fā)創(chuàng)新
畫高樓時，在方形的基礎上可以發(fā)揮學生的想象力，啟發(fā)學生用其他的基本形。教師利用游戲環(huán)節(jié)的高樓做講解，學生能夠理解如何用不同的形狀改變高樓內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。
繪畫水平較好的學生，教師在黑板上做示范講解，添加動物或者植物外形的變換，開闊學生的思維，讓他們?nèi)我獍l(fā)揮，把高樓變得更奇特。
4.講評拓展
最后把所有完成的作品貼到背景畫中，組合成一幅集體作品。請一名學生講述自己的高樓并互相點評。結(jié)束時加入兩綱教育中的民族教育，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的意識。
散文說課稿 篇12
散文詩欣賞《秋天》，它選自幼兒園大班語言教材．這是一首充滿兒童情趣的作品．它短小精悍，以優(yōu)美生動的童話語言描繪了秋天這一豐收的景象。詩中充分發(fā)揮想象力，將秋天的情境作了巧妙的比喻和契合的聯(lián)想，顯得具體而又形象。你看，梧桐穿黃衣，楓樹披紅袍……這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣?！队變簣@教育指導綱要》指出：要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。散文詩鮮明的結(jié)構(gòu)特點，擬人化富有人情味的語言風格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力．符合大班幼兒的學習特點，可以很好地為幼兒所接受。
《綱要》在語言領域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標和要求，結(jié)合大班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，我制定了本次活動的目標：
1、通過活動，幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容，使幼兒初步理解散文詩中比喻和形容手法的運用，感受散文詩的語言美及意境美。
2、編散文詩，初步掌握仿編散文詩的技巧
3、激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
目標中提到：教師要培養(yǎng)
幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，感知語言的優(yōu)美。因此在整個活動中，我始終圍繞這一目標進行教學，這也是本次活動的重點之一。另一個重點則是讓幼兒理解散文詩中比喻形容手法的應用。
我確定本次活動的難點是：是學習仿編散文詩，初步掌握仿編散文詩的技巧。在這個過程中，我主要是創(chuàng)設一種積極的語言環(huán)境，利用環(huán)境和積極的教具（課件）讓幼兒大膽的發(fā)表自己的意見，大膽的想象，讓幼兒在活動的過程中來解決這個難點。
為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內(nèi)容，我做了以下準備工作：
知識方面：
1、積累幼兒對秋天的相關經(jīng)驗。
2、幼兒事先對一些比喻擬人等形容手法的接觸。
教具方面：課件、磁帶
為了使活動順利開展，我準備了錄音磁帶和課件．以散文詩的內(nèi)容為畫面配以充滿感情的朗誦，能吸引幼兒，誘發(fā)幼兒學習的愿望，從而達到培養(yǎng)幼兒理解和想象的目的．活動前讓幼兒去觀察秋天的景物，主動去發(fā)現(xiàn)獲得有關的知識經(jīng)驗．為本次的活動打下基礎。那么，在活動中要如何體現(xiàn)目標的要求，具體形象思維是幼兒期兒童思維的主要方式和典型的特點。根據(jù)這一特點，我采用了情景激趣法、直觀教學法和知識遷移等方法，有目的、有意識地按認知，情感與行為培養(yǎng)相結(jié)結(jié)合的原則和幼兒的實際發(fā)展水平，讓幼兒用語言與非語言表達方式感知理解．使幼兒從具體到抽象，從直接到間接地獲得語言經(jīng)驗，體現(xiàn)了在學習文學作品中發(fā)展幼兒思維的特點。
綜上所述， 根據(jù)大班幼兒學習語言和年齡的特點，結(jié)合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計以下幾環(huán)節(jié)：
一、導入活動。二、基本活動。三、創(chuàng)編活動。四、延伸活動
在第一環(huán)節(jié)，導入活動中，教師根據(jù)幼兒對秋天的生活經(jīng)驗，提出問題小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？那秋天是什么樣的？
對于這種生活經(jīng)驗比較強的問題，我可以請一些語言表達能力比較弱的幼兒來回答。在這個環(huán)節(jié)中，我采用了提問法，我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象用語言描述出來，了解幼兒對秋天的相關經(jīng)驗有多少。還為順利過渡到下一環(huán)節(jié)作鋪墊。
在第二環(huán)節(jié)，基本活動中，我主要是讓幼兒欣賞散文《秋天》。在第一遍欣賞教師有感情的朗誦目的是讓幼兒大致了解一下散文詩的基本形式和內(nèi)容。欣賞過后教師提問“小朋友知道散文的題目是什么嗎？”讓幼兒知道散文詩的題目是《秋天》。第二遍利用課件讓幼兒邊看別聽，視聽結(jié)合。欣賞散文前，教師事先提出要求“請小朋友邊聽邊看，詩歌里說到秋天哪些景物？”讓幼兒帶著問題去聽。為了幫助幼兒更好的理解散文的內(nèi)容，欣賞過后，教師借助啟發(fā)提問“你聽見看見了什么”？教師可以利用課件，根據(jù)幼兒的回答逐一再現(xiàn)詩中的情景。這一環(huán)節(jié)是讓幼兒理解散文詩的主要內(nèi)容。對散文詩有個印象。接下來再次欣賞課件，理解散文詩中比喻、擬人形容手法的應用。這也是本次活動的重點。通過課件、語言、動作……變幻多種有趣的形式，逐句感受、理解散文詩中比喻和形容手法的運用，體會豐收喜悅的心情。幼兒根據(jù)自己的理解、感受，說一說詩中那一句最美，充分表達自己的意見與感受。教師鼓勵幼兒用表情，動作等多種形式說出自己喜歡的句子，這種做法改變了由教師確定詞語學習范圍的做法．讓幼兒按個體經(jīng)驗和需要學習．培養(yǎng)了幼兒的主動性。從而強調(diào)了重點。
第三環(huán)節(jié)，仿編部分中，以秋爺爺和水果寶寶的口吻激發(fā)幼兒的仿編欲望，還有哪些水果娃娃來歡迎秋爺爺，根據(jù)幼兒思維具體形象性的特點，教師創(chuàng)設“豐收的果園”情景，提供各種各樣的水果讓幼兒去觀察，發(fā)現(xiàn)，讓幼兒建立表象經(jīng)驗，并在此基礎上引導幼兒根據(jù)水果的不同特征如顏色、形狀、香味等進行自由仿編，“燈籠一樣的柿子”、“金黃的橘子”、“竹子一樣的甘蔗”……并鼓勵、引導幼兒用比喻等形容方法加以描述。培養(yǎng)了幼兒感知美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，使他們的語言豐富，并復習了散文詩的句式，調(diào)適了語言教學過程中的氣氛和個體參與的機會，使活動生動、有效，幼兒成為真正活動的主人。從而解決活動的難點。
第四環(huán)節(jié)，是活動的延伸環(huán)節(jié)，在最后這個環(huán)節(jié)中教師以喜悅、快樂的口吻“讓我們再去豐收的田野上看一看還有哪些美麗的景象，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索、觀察的欲望。同時繼續(xù)豐富植物角中的水果，提供秋天景色的掛圖，為幼兒繼續(xù)感知秋天，繼續(xù)仿編提供支持。
教學反思：
此次活動圓滿結(jié)束！活動前我為幼兒創(chuàng)設了寬松自由的活動氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?；顒舆^程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動與同伴交流。
散文說課稿 篇13
一、說教材處理
《外國散文兩篇》選自高一語文新教材第一冊第一單元，是自讀課文，本單元的教學重點是"概括要點，提取精要"。我覺得這兩篇外國散文情感豐富，文質(zhì)精美，藝術性很強，適合引導學生精讀、如果僅僅拘泥于教材單元教學要點，從"概括要點，提取精要"的層面上去讓學生自讀，是不能充分發(fā)揮這兩篇美文的熏陶作用的因此，在處理教材時，我把本課當作講讀課文來教學，安排2課時完成。
二、說教學目標
本著"依據(jù)教材，又不拘泥于教材"的原則，我在備課時制定了如下教學目標：
1、領悟"美"的內(nèi)涵，體味文中深厚的思想感情和深刻的哲理。
2、學習散文寓情于景和運用對比增強表達效果的寫法。
3、初步掌握鑒賞散文的方法。
其中，目標1屬情感目標，目標2，3屬認知目標和能力目標、我認為，制定教學目標應著眼于學生的全面發(fā)展，著眼于學生語文素質(zhì)的提高，體現(xiàn)語文學科工具性和人文性相結(jié)合的特點。
三、說教學方法
教學本課，我力圖貫徹"四主三性"的教學思想，"四主"就是學生為主體，教師為主導，能力為主線，創(chuàng)新為主旨；"三性"就是教學思想的開放性，教學內(nèi)容的系統(tǒng)性，教學方法的靈活性、在教學中，我力爭突現(xiàn)學生的主體地位，比如讓學生誦讀全文，品味文中寫景精美，情感濃烈的語句；對于重點句段，我讓學生質(zhì)疑，討論，調(diào)動學生的學習積極性，發(fā)揮學生的聯(lián)想和想象，鼓勵學生創(chuàng)新，提出自己獨特的見解、同時，我又注意發(fā)揮教師的主導作用，相機進行引導，點撥，幫助學生深入理解課文內(nèi)容，掌握文學鑒賞的方法（如兩篇散文的比較鑒賞），從而順利完成教學目標。
四、說教學程序
《世間最美的墳墓》，《冬天之美》，都提到了"美"。教學本課，我就把探討什么是"美"作為切入點，讓學生領悟"美"的內(nèi)涵，然后，再通過作者和寫作背景的介紹把學生引入課文的情境、在教學過程中，既有教師的范讀，更有學生的誦讀，在誦讀中品味作者的思想情感，再通過教師的引導點撥，師生的共同質(zhì)疑和討論，讓學生深入理解課文內(nèi)容，鑒賞作者高超的藝術表現(xiàn)、兩篇散文讀完后，我還運用比較鑒賞的方法，引導學生將兩者的思想內(nèi)容和藝術手法加以比較，培養(yǎng)學生文學鑒賞的能力。最后，我又出示了兩篇與課文有關的課外文章，拓展學生的閱讀面，以達到知識遷移的目的。
還需要說明的是，在教學《世間最美的墳墓》時，一般情況下，教師總是在學生讀課文前先介紹作者茨威格，接著再介紹托爾斯泰、我想，把對托爾斯泰的介紹放到讀了課文之后，學生對墳墓的"樸素"和"美"有了感知時再進行，效果可能會更好。
五、說輔助課件
教學本課時，我用Powerpoint設計了一個多媒體課件來進行輔助教學。我認為，多媒體課件能突破教科書，黑板，粉筆的限制，加大課堂的信息容量，渲染課堂的氛圍，讓學生在聲，色，像中受到課文情境的感染，還是十分有用的。
散文說課稿 篇14
我今天說的是蘇教版小學語文第十二冊的一篇課文——《白鷺》的第二課時教學。這篇文質(zhì)兼美的散文生動地描寫了白鷺顏色、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時的韻味，給人以美的享受，表達了作者對白鷺的喜愛。全文條理清楚，主要寫了白鷺的外形和活動之美，語言流暢而傳神，營造出自然清新而又濃郁綿遠的意韻。因此教學本文除了帶領學生學會生字詞并練習正確、流利地朗讀課文外，更重要的是引導學生憑借具體的語言材料，體會“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”從而感受白鷺的美，感受文章描繪的意境的美。
為了達成這樣的目標，我將在課前制作好課件，用形象直觀的動畫演示以及優(yōu)美的音樂熏染，幫助學生感受白鷺的美，使他們?nèi)缫娖湫?，如臨其境。
為了讓學生體會到白鷺還是一首韻味無窮的詩，在學習6——9小節(jié)時，先讓學生輕聲讀六至九小節(jié)，想一想：在你的眼前出現(xiàn)了哪幾幅白鷺的畫面？學生很快就會進入“釣魚圖”、“瞭望圖”、“低飛圖”所勾勒出的優(yōu)美的意境。
在欣賞“釣魚圖”時，先讓學生自由讀讀這一節(jié)，找出最喜歡的句子，讓他們在品讀中體會擬人句表達出的喜愛之情以及比喻句的韻味十足，“詩”趣橫生。再通過多媒體演示，讓白鷺在田間垂釣的畫面生動地展現(xiàn)在學生面前，從而使他們得到美的熏陶。
在欣賞“瞭望圖”時，重點引導學生想象：白鷺真的是在瞭望嗎？它可能在干什么？ 提示學生通過“早晨” 、“孤獨” 、“悠然” 等詞想象出白鷺也許在等待早出的同伴、欣賞清晨的美景……就這樣，學生在多元解讀的過程中，自然而然地感受到了望圖的回味無窮。
如果說“釣魚圖”讓學生感到詩趣橫生，“瞭望圖”使學生回味無窮，那么“低飛圖”則給學生帶來無窮樂趣。欣賞“低飛圖”時，重點引導學生從“樂”字中體會白鷺給人以美的享受，給人帶來無窮樂趣，并讓學生動起來，邊讀邊用雙手輕輕地做出飛行的動作，此時，整個教室出現(xiàn)了一幅白鷺群飛的畫面，讓學生身臨其境，感受到那無窮的樂趣。
白鷺不僅是一首精巧的詩，一首韻味無窮的詩，而且是一幅畫，一幅活的畫。然而?；蛟S有人會感到美中不足——白鷺不會唱歌，作者是怎么看的呢？通過引導學生朗讀第9節(jié)，體會白鷺就像一首優(yōu)美的歌，同樣給人帶來美的享受。然后出示艾青的一首詩：像云一樣柔軟/像風一樣輕/比月光更明亮/比夜更寧靜/不是天上的仙女/卻是人間的女神/比夢更美/比幻想更動人。讓同學們讀一讀，說體會，再告訴大家，這首詩的題目是《芭蕾舞演員》。美的事物都是相通的。芭蕾舞演員也好，白鷺也罷，都是美的精靈。提問：你們愿意拿起筆，寫幾句話來贊美白鷺嗎？可以仿照艾青的詩句。然后交流自己創(chuàng)作的詩，最后師生一起配樂朗讀根據(jù)課文創(chuàng)作的小詩：
像畫一樣悠然
如歌一樣優(yōu)美
似詩一樣精巧
比白鶴柔婉
比朱鷺輕巧
比蒼鷺清純
賞讀完全文，我再引導學生思考：白露是一首詩，生活中還有什么也是一首詩？讓學生說一說，引導出羅丹的一句名言——生活中并不缺少美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。最后我想給學生留這樣幾道作業(yè)：
1、細細揣摩第七節(jié)，展開合理的想象，以《白鷺真的是在瞭望嗎？》為題，用“晴天的早晨，白鷺常常孤獨地站立在小樹的絕頂”為開頭寫一段話。
2、學了這篇美文，你一定有很多感想吧，請寫下來。
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