《時、分》的教學(xué)設(shè)計
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？以下是小編整理的《時、分》的教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《時、分》的教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識鐘面上有時針、分針、秒針。知道時針走一大格是一小時，分針
走一小格是一分鐘。能體驗1小時=60分。感受一分鐘、一小時有多長。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理的能力以及實際操作的能力，與他人合作交流的能力。體會數(shù)學(xué)來源于生活，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生在實踐、體驗中感受鐘表與生活是緊密聯(lián)系。養(yǎng)成愛惜時間的良好習(xí)慣，體驗數(shù)學(xué)帶給我們的快樂。
二、教學(xué)內(nèi)容及重點、難點分析
教學(xué)內(nèi)容：二年級上冊“時、分的認(rèn)識”。認(rèn)識時、分兩個時間單位，通過觀察鐘面上的大格、小格認(rèn)識“時”、“分”，初步理解1時、1分的含義。然后讓學(xué)生撥鐘面上的針，知道1時=60分。建立1分和1時的時間觀念，讓學(xué)生不斷豐富對1分、1時的感性認(rèn)識。
重點：認(rèn)識鐘面，知道1時、1分的含義，理解時與分的關(guān)系。
難點：理解1時=60分，感受1分、1時的長短。
三、教學(xué)對象分析
學(xué)生對鐘面知識是一個全新的知識，而且這些知識較繁瑣。在本節(jié)課學(xué)生要完成學(xué)習(xí)任務(wù)有難度，所以讓學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具鐘，感性地認(rèn)識鐘面，知道鐘面上有些什么，但要清晰地講清這些知識，最好的輔助方法就是運用多媒體教學(xué)。在它清晰的逐一顯示中，學(xué)生有條有理地掌握了知識。
四、教學(xué)策略與教法、學(xué)法
“情境導(dǎo)入”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣和愿望，“自主探索”讓學(xué)生小組合作交流，“精講點撥”充分利用媒體教學(xué)，突出重點，突破難點，吸引學(xué)生，增強教學(xué)效果。“實踐體驗”豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，增強數(shù)學(xué)意識。
五、教學(xué)媒體設(shè)計
?。?）“龜兔賽跑”的動畫設(shè)計，既有趣味性，又孕伏了知識。
（2）“認(rèn)識鐘面”的媒體設(shè)計，有序地處理了這部分的教學(xué)內(nèi)容，突出重點，分散了難點，教學(xué)效果尤其好。
?。?）“時針走一大格是一小時，分針走一小格是一分鐘”的媒體設(shè)計，有動感的演示過程，很清楚地建立1分、1時的概念。
（4）“1分=60分”的媒體設(shè)計，用了動感的演示過程，突破了教學(xué)難點。
?。?）“1分鐘的長短”的設(shè)計，既調(diào)解了緊張的學(xué)習(xí)氣氛，又體驗了1分鐘多長。
六、學(xué)習(xí)評價設(shè)計
1、設(shè)計指向性的提問
如：多媒體顯示1時=60分的畫面時，問：時針、分針同時走，同時停，那么時針走了幾大格？是幾小時？分針走了幾小格？是幾分鐘？追問：1時與60分有什么關(guān)系呢？為什么？你是怎么想的呢？
2、設(shè)計針對性的練習(xí)
如：時針從12起走到4，要走多長時間？為什么？走到7呢？分針從12走到4，要走多長時間？你是怎么知道的？走到7呢？為什么時針、分針都是從12走到4，走的時間不一樣呢？
3、設(shè)計課外延伸的練習(xí)
你1分鐘大約跳（
）下繩；你刷一次牙大約用（
）分鐘；你們家吃頓晚飯約花（
）分鐘；你媽媽1小時做了哪些事情？
七、教學(xué)過程
教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動
思路及媒體應(yīng)用
一、情景導(dǎo)入
電腦顯示“龜兔賽跑”畫面問：在這段時間里，龜跑了多少路程？兔子跑了多少路程？
再問：這一畫面和我們生活中的什么相似呢？
實物投影第76頁上的圖
學(xué)生回答
回答“鐘面”
要知道時間，就要學(xué)會看鐘表，產(chǎn)生強烈的求知欲。
用多媒體的動畫效果激發(fā)學(xué)生的興趣，也為鐘面知識做了孕伏。
二、自主探索
鐘面上有些什么呢？
你還知道些什么？
把你的想法在小組里交流
提問：哪個小組來說一下你們的答案
對學(xué)生的答案適時合理作出評價
拿出自己的學(xué)具鐘，看一看鐘面上有些什么？和小組同學(xué)交流
不同小組的學(xué)生上臺交流補充
讓學(xué)生感性地認(rèn)識鐘面，知道鐘面上有些什么，充分調(diào)動學(xué)生的參與性。
三、精講點撥
問：兩個數(shù)字間為一大格，鐘面上有幾個大格？
每個大格里有幾個小格？
鐘面上共有多少個小格？
你是怎么知道60個小格？
指出：時針走一大格是1小時，分針走一小格是1分。
問：分針從12起走到4，要走多少分鐘？你是怎么知道的？
分針從12起走到7，走多少分鐘？你是怎么知道的？
時針從12走到4，要走幾小時？為什么？走到7呢？
追問：為什么分針、時針都是從12走到4，而分針走了20分鐘，時針卻走了4小時呢？
小結(jié)：時針走一大格是1小時，分針走一大格是5分鐘。
在鐘面上撥一撥，分針走60個小格，時針走了幾個大格？你發(fā)現(xiàn)了什么？
媒體顯示：1時=60分
想感受1分鐘有多長嗎？
認(rèn)識三針
指一指學(xué)具鐘上的三針
觀察媒體演示，合作討論，回答問題。
知道了時針、分針的走時規(guī)律。
根據(jù)時針、分針走時規(guī)則，再加上媒體的動感過程，能清楚地說出答案和想的過程。
按要求在學(xué)具鐘上撥一撥，看一看，再說一說發(fā)現(xiàn)了什么？把自己的答案在小組里交流。
邊看邊思考1時與60分的關(guān)系。
閉上眼睛，邊聽音樂，體驗1分鐘的長短。
媒體顯示時針、分針、秒針1——12個數(shù)字，把鐘面平均分成了12個大格，每個大格里有五個小格。畫面放大，接著五個五個地顯示一共有60個小格。
媒體教學(xué)吸引了學(xué)生注意力，教學(xué)過程簡潔明了，增強了教學(xué)效果。
媒體顯示清晰，再加上動感的過程，突出了知識的重點，降低了學(xué)生掌握知識的難度。
先讓學(xué)生親自撥一撥，體驗1小時與60分的關(guān)系。
再從媒體清晰、動感的演示中，進(jìn)一步體會1小時=60分
媒體顯示1分鐘長的畫面并伴有音樂。使學(xué)生放松心情學(xué)知識，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
四、實踐體驗
全班巡視
1分鐘測自己的脈搏約跳（）次。
1分鐘大約做（）節(jié)眼保健操。
填充：
一節(jié)課是（）分鐘，課間休息（）分鐘，再加上（）分鐘是１小時。
讓學(xué)生感受１分鐘、１小時的長短，積累生活中的經(jīng)驗，感受生活中的數(shù)學(xué)。養(yǎng)成按時做事，珍惜時間的好習(xí)慣。
五、全課小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
口答
六、課后作業(yè)
你一分鐘大約跳（）下繩
你刷牙用了（）分鐘
你們家吃一頓晚飯約花（）分鐘，
你媽媽一小時做了哪些事？
增加學(xué)生體驗時間的機會，幫助他們積累生活的經(jīng)驗，感受數(shù)學(xué)帶來的樂趣。
《時、分》的教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識時間單位時、分，知道1時=60分，初步建立時、分的時間觀念；
2、使學(xué)生認(rèn)識鐘面，掌握看鐘表的方法，正確說出鐘面上指示的時間，并能正確地書寫出來；
3、教育學(xué)生愛惜時間，養(yǎng)成按時作息的好習(xí)慣；
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和判斷能力。
教學(xué)難點：
認(rèn)識幾時幾分并進(jìn)行正確書寫。
學(xué)前準(zhǔn)備：
教師：收錄機、電腦、投影儀、教具鐘面、實物鐘。
學(xué)生：學(xué)具鐘。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課
1、播放《大風(fēng)車》欄目的主題曲（1分鐘），問：“你們知道《大風(fēng)車》在什么時候播出？”（6點10分）
2、依次出示投影（書上第95頁上的四幅圖），說出每幅圖中的小華什么時候在干什么？
?、诺谝环鶊D。6時30分，小華在干什么？（起床）
?、频诙鶊D?，F(xiàn)在是幾時（8時），小華在干什么？（在教室聽老師講課）
?、堑谌鶊D、第四幅圖。要求同上。
?、刃∪A每天按一定的時間起床、學(xué)習(xí)和休息，是個好孩子。我們每個同學(xué)也都是好孩子，都會像小華一樣，養(yǎng)成按時作息的好習(xí)慣。
同學(xué)們，要知道時間，就要學(xué)會看鐘表。這一節(jié)課，我們來一同學(xué)習(xí)時、分。（板書：時、分）
?。ǘ┙虒W(xué)新課
1、認(rèn)識時、分。
?、抛寣W(xué)生觀察鐘面模型，同桌討論并回答電腦出示的問題：
①鐘面上有幾個數(shù)？（12個）
?、诠灿卸嗌賯€大格？（12個）每個大格上有多少個小格？（5個）一圈一共有多少個小格呢？（60個）你是怎樣想的？
③鐘面上有幾個指針？怎樣區(qū)別？由學(xué)生指出最短的針是時針，它走起來最慢，時針走1大格的時間是1小時。比較長的針是分針，走得較快一點，它走1小格的時間是1分。（根據(jù)回答，并進(jìn)行課件演示）
?、瞥鍪緦嵨镧?，提問：時針、分針是朝什么方向轉(zhuǎn)動的。
學(xué)生用手比劃，教師結(jié)合實際，指導(dǎo)學(xué)生看書上時針、分針運動方向的箭頭圖，并告訴學(xué)生什么叫順時針方向
?、潜容^時針和分針轉(zhuǎn)動的快慢，看看1時和1分有什么關(guān)系？
?、俳處熝菔?：將分針從12撥到1，問：分針從12順時針方向走到1是多少分鐘？你是怎么知道的？走到3、走到9是多少分鐘？走完一圈又是多少分鐘？（板書：60分）
②教師演示2：學(xué)生分組觀察，將分針轉(zhuǎn)動一圈，時針從幾走到幾？（一、二組觀察分針，三、四組觀察時針，兩組交換進(jìn)行）分針再走一圈，時針從幾走到幾？（學(xué)生同上）
③學(xué)生操作學(xué)具，觀察分針走完一圈，時針有什么變化？（從12到1，從1到2，……）
④學(xué)生小結(jié)：分針走1圈，時針走1大格，分針走1圈是60分，時針走1大格是1小時。1小時和60分的時間相等（板書：1時=60分）
?、壤蠋熤钢皶r、分”說：我們已經(jīng)知道時、分是時間單位，那么1分時間究竟有多長呢？剛才我們聽到的《大風(fēng)車》樂曲播放時間是1分。1分我們能做多少事呢？
①請學(xué)生數(shù)一數(shù)自己的脈博在1分里跳動的次數(shù)；
?、谕瑢W(xué)用1分時間背乘法口決，寫鉛筆字。表揚背得又快又對，寫得又快又好的同學(xué)，結(jié)合個別學(xué)生拖拉作業(yè)，進(jìn)行珍惜時間的教育。
⑸根據(jù)平時的上下課時間，完成書上第96頁上的填空。
2、自學(xué)例1、例2
?、旁囈辉嚕航處熞来纬鍪纠?、例2中的6個鐘面圖，指名試讀相應(yīng)的時刻，并各自介紹看鐘的方法。
《時、分》的教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
結(jié)合具體情景，認(rèn)識時間單位時、分，初步體驗時、分的實際意義，知道1時=60分。
會看鐘表，能正確認(rèn)讀鐘面上指示的時刻。
結(jié)合具體實例，感受時間與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成遵守和珍惜時間的良好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入
師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？
師：老師說一個謎語，看哪個小朋友才得又快又好？聽好了：
“小小圓形運動場，三個選手比賽忙，跑的路程有長短，最后時間一個樣?！贝鸢福虹姳?/p>
二、自主探究學(xué)習(xí)
1、引出課題：
交流：a.同學(xué)們真聰明，那么你知道鐘表有什么作用？（知道時間）
b.原來鐘表有這么大的作用，那你們想不想認(rèn)識它！
2、鐘面結(jié)構(gòu)的認(rèn)識
師：請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的小鬧鐘，仔細(xì)觀察鐘面，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？
同桌互相交流一下。生匯報。
生1：有時針、分針、秒針
生2：有1到12這12個數(shù)字
生3：有12個大格
生4：每個大格有5個小格
……
師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，現(xiàn)在我們一起看一下大屏幕。
課件介紹：鐘面上有12個大格，每個大格有5個小格，鐘面上一共有60個小格。
師：分針走1小格是1分鐘，那么分針走5小格呢？走4大格？
3、時分的關(guān)系：
師：同學(xué)們仔細(xì)觀察大屏幕上的鐘面，看時針和分針有什么變化？（課件展示）
生1：分針走了1圈
生2：時針走了1大格
生3：分針走了1圈，時針正好走了1大格
師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，那你知道分針走1大圈是多長時間嗎？60分
師：時針走1大格是多長時間？1小時
師：那你知道他們的關(guān)系嗎？得出：1時=60分（可借助鬧鐘讓學(xué)生撥）
4、體驗1分鐘
師：剛剛我們知道了分針走1小格是1分鐘，那么你知道1分鐘有多長嗎？
播放1分鐘，學(xué)生感受。
師：試想一下一分鐘你能做些什么？學(xué)生思考匯報。
師：下面老師給你一分鐘的時間，選擇你喜歡的事情來做（可以寫字，算題、畫畫、背古詩等）開始
1分鐘后，學(xué)生匯報：從活動的內(nèi)容、完成情況、感受等方面匯報。
師：1分鐘雖然很短，但能做很多事情。所以我們應(yīng)該怎樣做？生：珍惜時間。
5、認(rèn)讀時刻
師：我們認(rèn)識鐘面的目的是為了更好的掌握時間，現(xiàn)在老師出示幾個鐘面時刻，敢不敢接受挑戰(zhàn)嗎？
生：敢。
復(fù)習(xí)整時：出示1時、4時、7時的鐘面。學(xué)生回顧：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。
鐘面由7時轉(zhuǎn)到7時15分，學(xué)生從時針和分針的變化得出顯示時間。
再轉(zhuǎn)到7時30分，學(xué)生合作總結(jié)認(rèn)讀時刻的方法
小結(jié)：看幾時幾分的方法——時針走過數(shù)字幾，表示幾時多，要問多了多少分，仔細(xì)看分針，分針從12起走了多少小格就是多少分。
7時55分、8時5分
師：你還見過不同的記錄方法嗎？
三、小結(jié)
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)與研究，你有什么收獲？
師總結(jié)：同學(xué)們說得都很好，通過這節(jié)課，我們不僅學(xué)會了許多關(guān)于時間的知識，還進(jìn)一步知道了時間的寶貴。
四、課外閱讀
讓學(xué)生欣賞關(guān)于鐘表的一些課外知識。
《時、分》的教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目的：
1、 在實際生活中認(rèn)識時、分，初步體會時、分的實際意義，掌握時、分間的進(jìn)率，能夠準(zhǔn)確讀出表盤上的時刻。
2、 培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念
教學(xué)準(zhǔn)備：時鐘
教學(xué)過程：
教師的“導(dǎo)”
學(xué)生的活動
設(shè)計意圖
一、激趣
放兩段音樂（急噪、抒情）但長短一樣。
“感覺上這兩段音樂那段長些？可以用什么來衡量呢？（時間）我們要首先學(xué)會看（鐘表）
“關(guān)于鐘面，你知道些什么？”
二、請學(xué)生介紹鐘面的知識，并做適當(dāng)?shù)陌鍟?/p>
12大格
60小格
1時=60分……
三、揭示課題
“同學(xué)們對鐘面都有一定的了解，今天我們先認(rèn)識時和分這兩個時間單位“——時、分的認(rèn)識
四、區(qū)分鐘面的三根針，理解 1時=60分
1）“鐘面上的三根針分別是什么針？你是怎樣區(qū)分的？”
2）“從同學(xué)們之前的發(fā)言中，同學(xué)們已經(jīng)了解到 1時=60分，這是人類制定下來的計時方法，那么你們是怎樣理解的.呢？
3）讓學(xué)生撥動分針走一圈，看時針的變化。感受1時=60分
五、學(xué)會看鐘面的時刻
1）指導(dǎo)看鐘面的時間
你能說出圖中3個鐘面的時間嗎？看時間時先看什么針？再看什么針？
2） 組內(nèi)看圖說說圖中小朋友的作息時間
3） 匯報，教師板書并介紹時間的兩種寫法
六、游戲
1、報時游戲
第1人撥針，第2人報時并記錄
2、我說時間，你撥針
小組內(nèi)1人說時間，其他幾人撥針，比一比看誰撥得又準(zhǔn)又快
3、讓學(xué)生從游戲中找出較容易看錯、撥錯的時間，提醒大家注意
七、體會一分鐘
“剛才在游戲中，時間就1分鐘1分鐘過去了，到底一分鐘有多長呢？1分=60秒
1）下面我們看秒針走一圈，感受1分鐘
2）1分鐘你能做什么？
3）估計1分鐘
全班一起玩
小組內(nèi)玩
八、學(xué)生總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了什么？
感受音樂，并說出感受。
觀察表盤，說一說對鐘面的了解
讓學(xué)生說出想法
小組討論，并撥動鐘面說出想法
匯報想法
用音樂來調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，把學(xué)生從課間活動中引入課堂。
把學(xué)生已有的知識作為本課的資源
讓學(xué)生自主探討
《時、分》的教學(xué)設(shè)計5
一、教學(xué)目標(biāo)
?。ㄒ唬┲R與技能
學(xué)生經(jīng)歷秒，認(rèn)識時間單位秒，知道1分=60秒并體會秒在生活中的應(yīng)用。
?。ǘ┻^程與方法
通過學(xué)生的觀察、體驗等活動，學(xué)生初步建立1秒、幾秒、1分鐘的時間概念。
?。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀
通過學(xué)生自己的體驗時間的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時培養(yǎng)珍惜時間、交通安全的觀念。
二、教學(xué)診斷
時間單位“秒”學(xué)生們并不陌生，在生活中有接觸。1分=60秒，學(xué)生也有模糊的概念印象，但是，時間單位比較抽象，不像長度、重量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來。因此知道并理解1分=60秒是本課教學(xué)的重點，而初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念不僅是本課教學(xué)的重點，亦是難點。教學(xué)中，注重聯(lián)系生活，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，注重給足學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、探究、體驗的時間和空間，注重多媒體課件的有效運用，以達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。
三、教學(xué)重難點
重點：1.知道時間單位秒，理解并掌握1分=60秒。
2.初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。
難點：初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。
四、教學(xué)過程
?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，引入新課
1.出示主題圖：
同學(xué)們，你看到了什么?你們看，新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起倒計時，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!
2.揭示：計量很短的時間，常用秒。秒是比分更小的時間單位。
3.板書課題：秒的認(rèn)識。
?。ǘ┎僮黧w驗，探究新知
1.談話：你都知道哪些關(guān)于秒的知識?你是怎么知道的?
2.結(jié)合學(xué)生回答引導(dǎo)探究。
(1)認(rèn)識秒針。
○1出示鐘面：觀察鐘面上的指針有什么區(qū)別?揭示：鐘面上最長最細(xì)的針就是秒針。第二長的是分針。
○2觀察鐘面，秒針還有什么特點?(最細(xì)最長走得最快)
○3找一找：找一找老師鐘面上的秒針。
(2)認(rèn)識1秒和幾秒。
○1揭示：秒針走1小格的時間是1秒。
○2秒針走2小格的時間是幾秒?走一大格呢?你是怎么想的?秒針走1圈的時間呢?為什么?
(2)理解1分=60秒。
○1課件演示秒針走動1圈，學(xué)生邊觀察邊說出時間：1秒，2秒，3秒……58秒，59秒，60秒。
○2課件演示，學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)?
○3學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)：秒針走了一圈用了多少秒?在秒針走一圈的同時，分針走了幾小格?也就是幾分鐘?你發(fā)現(xiàn)了什么?(1分=60秒)
○4你發(fā)現(xiàn)時、分、秒這三個單位間有什么關(guān)系?(1時=60分，1分=60秒)
(3)體驗1秒、幾秒和一分鐘
○11秒究竟有多長?能做什么？
出示鐘表滴答聲，學(xué)生閉眼感受。
○21分鐘有多長?能做什么？
由學(xué)生說出能做的事情，教師拿計時鐘記著，然后由學(xué)生來驗證。然后定時一分鐘，學(xué)生自己感受自己的心跳，看看一分鐘跳了幾下？
學(xué)生閉眼感受1分鐘。
學(xué)生暢談，課件出示。
一秒鐘，我們可以拍手一下;
一秒鐘，蜂鳥振翅55次;
1秒鐘，地球繞太陽轉(zhuǎn)動29.8千米，從太陽接收486億千瓦的能量，太陽系在銀河系內(nèi)運行220千米，宇宙空間里有79個星體發(fā)生爆炸結(jié)束其“生命”。
（三）課堂練習(xí)，鞏固新知
1.課本第6頁第2題。
2.課本第6頁第1題。
3.課本第6頁第3題。
4.課本第7頁第7題。
?。ㄋ模┤n總結(jié)，升華新認(rèn)識
1.課件播放一首歌，說說你從中知道什么。
2.你還知道哪些關(guān)于時間的名言警句?
3.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?還有什么不清楚的嗎?
（五）反思
三年級了，學(xué)生有較為豐富的時間經(jīng)驗，學(xué)生對秒的感覺已經(jīng)較為熟悉，上課始我直接提出了“一秒究竟有多長”?這樣的問題。
學(xué)生的回答內(nèi)容非常豐富——1秒很短，很快;1秒可以轉(zhuǎn)一下頭，眨一下眼，跺一下腳，拍一下手……總之，1秒在學(xué)生頭腦中的表象是“短而快”的，這時我適時點撥1秒真的很短，我們只能做一個簡單的動作。并且以拍手為例，和學(xué)生們一起拍拍手，從擺好拍手姿勢，到“啪”的一聲響，經(jīng)過的時間約1秒。
有了與1秒相對應(yīng)的準(zhǔn)確動作的指導(dǎo)，我又請學(xué)生跟著秒針的節(jié)奏，做出自己喜歡的動作，感受每一秒有多長，1秒，2秒，3秒……13秒……過去了終于全班學(xué)生整齊劃一做著與秒針同樣節(jié)奏的動作。
此時學(xué)生眼、耳、口、手等多種感官同時參與活動，用自己的思維方式，自由地開放地探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，全方位地，個性的感受著1秒。通過觀察、傾聽、探索、實踐，學(xué)生對“秒”的認(rèn)識由模糊到清晰了。
接下來，感受10秒。這是一個遞進(jìn)中體驗的過程。對10秒的感受分為三層次——先是讓學(xué)生觀察秒針一小格一小格地走動，傾聽“噠噠噠”的聲音，加深對10秒的印象;第二個層次是讓學(xué)生聽不到聲音，也看不到鐘面估計出10秒;第三個層次是將數(shù)學(xué)知識回歸于生活之中，讓學(xué)生在“嫦娥二號”倒計時中的感受到秒的學(xué)習(xí)與實際生活聯(lián)系的緊密。層層深入，螺旋感知。
調(diào)動學(xué)生用看、聽、估、數(shù)的方法感受了10秒。
最后，在學(xué)生的頭腦中“秒”不再抽象，而是與自己的某一動作相聯(lián)系的具象、物化的時間概念。
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