《識字二比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-12-03 14:18:25 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的《識字二比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。

《識字二比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)

《識字二比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。?、認(rèn)識１２個(gè)生字，一個(gè)偏旁“提土旁”。

　?。?、掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用這些量詞。

　?。?、正確、流利地朗讀課文和詞語。

　　４、讓學(xué)生知道語文知識與生活密切相關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字，有主動(dòng)識字的愿望。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識本課的１２個(gè)生字，會(huì)寫“羊、?！眱蓚€(gè)字。

　　【學(xué)習(xí)活動(dòng)流程】

　?。ㄕn前互動(dòng)：“唱反義詞”。引導(dǎo)學(xué)生背誦反義詞歌，復(fù)習(xí)學(xué)過的反義詞。還記得我們唱過的反義詞歌嗎？那就讓我們再來唱唱吧！生拍手齊背：“反義詞，有許多，小朋友，唱一唱。來對去，黑對白，高對低，哭對笑，早對晚，粗對細(xì)，遠(yuǎn)對近，有對無?！保?/p>

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　１、秋天來了，涼爽的秋風(fēng)吹彎了稻子的腰，吹紅了高粱的臉。（課件出示情境圖，農(nóng)家小院。）你看，農(nóng)家小院里早已果實(shí)累累。小紅棗搖動(dòng)著它那圓圓的小臉，沖你點(diǎn)頭微笑；紅艷艷的大蘋果，像擠在一起的胖娃娃，扒開綠葉笑瞇瞇地往外瞧！多美的農(nóng)家小院??！快說說，你看到了什么？

　　二、觀察圖畫，認(rèn)識事物。

　?。?、認(rèn)讀帶拼音的詞。

　　根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)在圖上相應(yīng)位置出示相應(yīng)名稱的詞，并讀詞。注意正音：“杏”、“蘋”是后鼻音，“子”讀輕聲。（引導(dǎo)學(xué)生用“院子里有一棵蘋果樹?！边@種形式說話。）

　　例：當(dāng)學(xué)生說出“蘋果樹下面有一頭黃牛?！睍r(shí)，可以說，“老師猜你一定是個(gè)勤勞的孩子?！薄跋矚g黃牛的小朋友請你也來叫叫它的名字吧?！弊x到桃子時(shí)可以說：“你吃過的桃子是怎么樣的？”“紅紅的，大大的?！薄澳抢蠋熕湍阋粋€(gè)詞叫又大又紅，你可以說──桌上有一個(gè)又大又紅的桃子?！闭f到蘋果時(shí)，可以說，“你的音讀得真準(zhǔn)，特別是后鼻音，小朋友請跟他一起讀?！薄靶』ㄘ埗嗫蓯郯?，請喜歡它的小朋友親切得叫一下它的名字”。讀得多動(dòng)聽啊，請你帶著大家來讀一遍吧！

　?。?、去掉圖片讀詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)

　?、牛ㄕn件演示）院子里的東西可真多。不看圖，你能叫出他們的名字嗎？先自己讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。（去掉圖讀詞語）指名讀（一男一女分別讀一排）你發(fā)現(xiàn)什么了？第一排都是動(dòng)物，第二排都是水果。

　?、剖茄?！今天很多水果和動(dòng)物都跑來和我們交朋友，他們都摘下帽子和我們問好呢，我們也一起來喊喊他們的名字吧？（不帶拼音）連讀詞語，注意讀得輕快、跳躍。

　　三、自主認(rèn)字和識詞

　　（點(diǎn)擊課件，剩下生字）水果和動(dòng)物一轉(zhuǎn)眼不見了，只剩下穿著紅衣服的字寶寶，這些都是我們這節(jié)課要學(xué)的生字。

　?。薄⑿〗M合作自主識字

　?、拍男┳帜阍缇驼J(rèn)識了，是怎么認(rèn)識的？請你教教你的同桌。

　?、颇男┳帜悻F(xiàn)在還不認(rèn)識，向你的同桌學(xué)習(xí)，并且想個(gè)好辦法記住它，好嗎？

　?。病⒔涣鲄R報(bào)。

　　這些字哪些是你本來就認(rèn)識的，你是怎么認(rèn)識的？哪些是你剛剛認(rèn)識的？你有什么好辦法記住它，以后見面了還能認(rèn)出來嗎？（學(xué)生可能會(huì)用加一加的方法，換偏旁的方法等。）（２組，一組重點(diǎn)指導(dǎo)識字的方法：生活中識字，電視、廣告、姓名、課外書等。另一組重點(diǎn)指導(dǎo)生字的正音“杏”、“蘋”。我們班“陳紅瑾”的名字里有這個(gè)“紅”字，我早就認(rèn)識了。你真是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子，時(shí)時(shí)在學(xué)習(xí)?！靶?、桃、蘋”都是植物，所以它們是木字旁或草字頭的。你們把學(xué)習(xí)延伸到了廣闊的生活中，你們可真會(huì)學(xué)習(xí)！你能用加一加的方法記住這個(gè)字，是一種記字的好方法。）小朋友可真棒！這些都是識字方法都是寶貝，以后可以幫你學(xué)更多的字。

　?。场⒛蔷涂炜彀l(fā)動(dòng)我們的雙軌火車吧?。ㄍ酪蝗俗x字，一人組詞）

　　四、初步接觸童謠

　　剛才小朋友你一句，我一句的比識字，可以看出小朋友個(gè)個(gè)爭先愛學(xué)習(xí)。前不久在這個(gè)農(nóng)家的小院里也出現(xiàn)一場熱鬧的比較，你們想去看看嗎？那就和我一起到“比一比”的現(xiàn)場去吧。（板書：出示農(nóng)家小院，板書：比一比）

　　１、學(xué)生自由朗讀。

　　請你輕輕地讀讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍。

　?。?、指名讀課文，評價(jià)。

　　老師發(fā)現(xiàn)這節(jié)課你們讀得特別認(rèn)真，你喜歡誰和誰比，就把它大聲地讀出來！其他小朋友要認(rèn)真聽，當(dāng)好小評委。（你很勇敢，愿意第一個(gè)來讀，真了不起！你的聲音有點(diǎn)輕，老師覺得你可能不夠自信，你能更自信地來讀嗎？你的聲音真響亮，老師特別喜歡你?。?/p>

　　五、學(xué)習(xí)韻文

　　１、初步看圖比一比。

　　我們讀了課文，也聽同學(xué)讀了課文，那這些動(dòng)物、水果在比什么呢？（比多少、大小，同時(shí)板書）誰和誰在比呀？學(xué)生說說。同時(shí)在說時(shí)學(xué)習(xí)三個(gè)量詞的用法。（可隨機(jī)進(jìn)行）

　?。?、比大?。赫l和誰在比大小啊？你是從課文哪幾句知道的啊？那你知道比的結(jié)果是誰大誰小嗎？（師指著插圖）黃牛大花貓小，你還知道了什么？（頭表示大的動(dòng)物，只表示小的動(dòng)物。）你還能說“一頭”什么？（一頭豬、一頭象、一頭熊、一頭毛驢）

　?。?、討論探究：“顆”的適用對象。

　　那么除了黃牛和貓?jiān)诒却笮?，誰也在比大小呢？出示一顆棗，這就是棗！能用上今天學(xué)的數(shù)量詞嗎？一顆棗，教“顆”。你是怎么記這個(gè)字的？你能用上這個(gè)字來說說這些東西嗎？再出示實(shí)物：一顆藥丸、一顆糖、一顆小石子、一顆珍珠、一顆紐扣。（學(xué)生也許會(huì)說一顆石頭，則石頭是大大的，我們用一塊石頭，而這里的這顆小小的叫石子，我們就說一顆石子。）請你仔細(xì)看看這些東西，它們有什么共同的地方？（小小的、圓圓的）所以“顆”是表示小小的、圓圓的東西，那我們還可以說“一顆”什么呢？（一顆子彈、一顆彈珠、一顆星星、一顆紅豆）如果有同學(xué)說“一棵樹”，可以說“你很聰明，會(huì)用一棵樹了，不過老師要告訴你一棵樹的棵（板書）是木字旁的，和樹木有關(guān)，而我們今天學(xué)的顆是頁字旁的，表示小小的，圓圓的?！?/p>

　?。?、理解量詞“群”的用法。

　　比完了大小，還要比多少，誰和誰在比多少啊？課文是怎么寫的？那鴨子和鳥誰多呢？師邊指圖，邊說小鳥只有一只，鴨子有幾只呢？數(shù)數(shù)，七只，而且它們都是聚在一起的，所以我們知道“群”是表示什么？（多，在一起）許多只鴨子在一起就可說是“一群鴨子”。還可以說“一群什么？”（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）你能看著這幅圖用上“一群”來說句話嗎？（出示圖片：一群雞在吃青菜）

　?。?、理解量詞“堆”的用法。

　　還有誰和誰也在比多少呢？你能讀讀課文中的句子嗎？杏子和桃，誰多呢？師邊指圖，邊說桃子有一個(gè)，杏子有──很多個(gè)，所以我們又知道了“堆”也是表示──？（很多東西放在一起）還可以說“一堆”什么？當(dāng)學(xué)生說到“一堆土”時(shí)，所以我們知道一堆土的堆的提土旁，我們學(xué)過的字哪個(gè)也是提土旁的？（地、場）

　?。?、那么多的動(dòng)物和水果在一起比大小比多少真有趣，大家一定很想讀吧？那我們同桌合作來讀，你們喜歡以怎么地方式讀用用什么方式讀?！蹲R字二·比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)9相關(guān)內(nèi)容：《一次比一次有進(jìn)步》詞語解釋和探究活動(dòng)蘇教版一年級下：《識字5》案例評析《丁丁和牽?；ā方庾x《雪地里的小畫家》教學(xué)案例《識字1》教學(xué)實(shí)錄秋姑娘的信教學(xué)反思《日月明》練習(xí)題《要下雨了》說課稿查看更多>>小學(xué)一年級語文教案

　　７、同桌自由朗讀，師巡視指點(diǎn)。

　　⑴同桌展示讀。

　　⑵小組接讀。

　?、菐熒献髯x。你們讀得真有趣，老師也想讀，歡迎我加入嗎？來！老師讀前半句，你們讀后半句。

　?、?真有趣，還想讀嗎？這次我們邊拍手邊讀。老師參與其間，和學(xué)生拍手念童謠。

　　六、仿編韻文

　?。?、我們讀得多有趣啊，這里還有一些動(dòng)物和水果也想加入到我們之中，你認(rèn)識它們嗎？（出示圖片：西瓜、草莓、葡萄、橘子、馬、兔、蘋果、梨）你能像老師一樣介紹它們嗎？（一個(gè)西瓜）

　?。?、聽了大家的介紹，老師忽然有了靈感，也能自己編課文了，想聽聽嗎？一邊多，一邊少，一個(gè)西瓜一顆草莓。（邊說邊點(diǎn)擊課件）你們想不想也來編編課文？那就讓我們四人小組合作來編一編，四人小組里面可以一人編一段，最后組長來總結(jié)一下，好嗎？

　　３、四人小組合作編韻文，教師巡視指導(dǎo)。

　?。?、小組展示。

　　七、寫字指導(dǎo)，重在激勵(lì)

　　出示漢字，引導(dǎo)觀察。

　?。?、小朋友真了不起，能自己編課文了，這里的小黃牛和小山羊舍不得你們離開，希望你們能寫下它們的名字，你們愿意嗎？那我們先來看看這兩個(gè)字有什么相同的地方？（都有一筆落在豎中線上）觀察得真仔細(xì)！

　　２、牛：學(xué)生觀察后書空，注意筆順。

　?。?、再仔細(xì)觀察，說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第二橫在橫中線上，并且要長一些）愛觀察的小朋友一定能把這個(gè)字也寫得很好！

　?。?、仔細(xì)看師范寫，生認(rèn)真書寫。（師提醒寫字姿勢：身正、肩平、臂開、足安）

　?。?、羊：方法同上，重點(diǎn)引導(dǎo)三橫的長短變化及之間的距離。

　　欣賞，點(diǎn)評。自己先看看你覺得哪個(gè)字寫得比較好，然后同桌互相看看，互相學(xué)習(xí)。老師邊深入學(xué)生中間指導(dǎo)，邊挑選典型的作業(yè)，最后全班欣賞并評析。

　　八、課堂總結(jié)

　　小朋友，這節(jié)課我們在一起比大小，比多少，不但學(xué)了很多知識，而且學(xué)得很開心。其實(shí)，我們身邊的事物除了可以比大比小，比多比少，還可以比很多很多，小朋友回家可以跟爸爸、媽媽一起玩玩"比一比"的游戲，老師相信你能學(xué)到更多的知識！

《識字二比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。?、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語；

　?。病⒃谇榫持姓_快樂地朗讀課文，體會(huì)農(nóng)家小院的可愛有趣；

　?。?、掌握“多──少”、“大── 小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆。堆”的意思，能正確使用一些量詞。

　?。础⑼卣惯\(yùn)用，創(chuàng)編歌謠。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　課件、動(dòng)物水果圖片、實(shí)物、玩具等。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)字詞

　?。薄⒄佑螒颍◤?fù)習(xí)生字）。

　　⑴ 同桌互讀，師指生讀。

　?、?你有個(gè)我一個(gè)大家一起來分享。

　?。?、復(fù)習(xí)本課八個(gè)詞語。

　?、?看動(dòng)作、圖片說動(dòng)物、水果名稱。

　　⑵ 把圖片上的動(dòng)物、水果請進(jìn)動(dòng)物之家、水果之家。

　?、?貼上名字招呼、和喜歡的動(dòng)物水果朋友說句話：黃牛你好！我愛吃蘋果！等。

　　二、趣學(xué)歌謠

　?。?、引出數(shù)量詞：動(dòng)物之家有（）。水果之家有（）。重點(diǎn)區(qū)分“群、堆、顆”的用法。生活中還可以說“一群（）、一堆（）、一顆（）。

　　２、小主人牛牛讓我們比一比，你認(rèn)為可以比比什么？（輕重、多少、哪個(gè)最甜、哪個(gè)最可愛等）

　?。?、引出歌謠：小朋友比得真有趣，有個(gè)小朋友和大家一樣，一邊比，一邊說，比著比著，還比出了一首非常好聽的兒歌，讓我們來正確地讀一讀吧！（課件出示兒歌）師范讀。

　　４、正確地讀兒歌：

　　⑴ 自由練讀，有困難請教同學(xué)和老師。

　　⑵ 同桌互讀正音。

　?、?選你喜歡的一節(jié)讀，正音。

　?、?讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)歌謠中在比什么？（交流板書：大小多少）還發(fā)現(xiàn)了什么？（一句比大小、一句比多少、前面二句說動(dòng)物、后面二句說水果等。）指名讀。

　?。?、快樂地讀兒歌：該怎樣快樂地讀呢？

　?、?笑瞇瞇地讀、開心地讀，讀出對動(dòng)物朋友、水果寶寶的喜愛。

　　⑵ 還可以怎么讀？（一邊拍手一邊讀）試試吧！

　　⑶ 老師同學(xué)跟著讀。也來試一試。

　?、?你一節(jié)我一節(jié)的讀。（男生、女生對讀，四人小組分節(jié)讀。）

　?、?配上動(dòng)作表演讀、背，更能表達(dá)快樂的心情。

　?。?、小結(jié)過渡：讀得真過癮，越讀越有味道，有的小朋友把快樂寫在了臉上，有的把快樂留在了心里，有的把快樂送給了同學(xué)和老師，多棒呀！正確快樂地朗讀，一定讓小朋友更加體會(huì)到用上正確的數(shù)量詞，可以幫我們對物品進(jìn)行比較，比出他們的大小、多少。

　　三、練習(xí)拓展

　?。?、考一考大家能否正確使用數(shù)量詞。

　　⑴ 課后練習(xí)：我會(huì)說。

　?、?作業(yè)本練習(xí)。

　?、?指牛牛家的物品說。

　　⑷ 指教室里的物品說一說。

　?。?、創(chuàng)編歌謠：

　?、?下面我們能不能用今天學(xué)的兒歌形式也來比比、說說、編編呢？出示一個(gè)（）一個(gè)（），一邊（）一邊（），一（）一（）。一（）一（）。

　　⑵ （課件：胖瘦、長短、輕重、高矮、快慢、多少、大小等圖片。）看老師為大家準(zhǔn)備了幾個(gè)內(nèi)容。細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)老師留了一個(gè)空白，為什么？這樣用上數(shù)量詞比比說說編編的內(nèi)容很多，只要留心觀察，我們自己一定也能發(fā)現(xiàn)。

　　⑶ 請大家選自己喜歡的內(nèi)容比一比說一說編一編吧！自己先輕輕說準(zhǔn)備，然后四人小組討論交流一下。

　　⑷ 集體展示評議。（打節(jié)奏說）

　　四、總結(jié)延伸

　　課后回家把在路上、家里看到的物品用上數(shù)量詞說一說，也來比一比、編一編歌謠，說給爸爸媽媽聽、說給老師聽，展示今天學(xué)到的本領(lǐng)，行嗎？

　　【說課材料】

　　《比一比》這篇課文展示了美麗的農(nóng)家小院，溫馨的生活場景。其間有勤快的黃牛、悠閑的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂的小鳥，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋果和紅棗。這篇課文是瑯瑯上口的兒歌，誦讀間會(huì)傳出一種暖暖的情意。一個(gè)大，一個(gè)小，一邊多，一邊少，這是一種簡單的比較，又一種充滿童趣的比較，在字里行間，我們可以依稀看到一個(gè)孩子在院子里跳躍、玩耍的身影，聽到孩子清脆的童音。下面簡單談一談我這堂課的設(shè)計(jì)思路及反思。

　　一、重學(xué)習(xí)情趣體驗(yàn)

　　注重孩子的情感體驗(yàn)是我們低年級語文課的方向。在教學(xué)中，重情趣不是外在的、表面的，而是要實(shí)實(shí)在在的重視學(xué)生體驗(yàn)。為了力求改變識字課的枯燥乏味，我就從興趣入手，創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維，讓學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

　　小朋友最喜歡玩，最喜歡小動(dòng)物。因此，我在這第二課時(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)時(shí)都從他們的認(rèn)知情感出發(fā)，通過游戲來鞏固字詞，出示小動(dòng)物的圖片，從圖片帶出詞語，將詞語置于畫面中，圖文結(jié)合，直觀形象，有梯度形象巧妙地復(fù)習(xí)字詞。讓學(xué)生猜一猜、認(rèn)一認(rèn)、打聲招呼、說句心里話, 力求教者有意、學(xué)者無心，充分激發(fā)孩子們復(fù)習(xí)生字詞的情趣。讓學(xué)生在游戲中練說話，在復(fù)習(xí)字詞的同時(shí)，訓(xùn)練了思維，又豐富、發(fā)展了語言。在兒歌教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，從“正確地讀”到“快樂地讀、編兒歌”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，在一個(gè)童話般的情境中，喚起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，使他們始終處在“我想讀”“我要讀”的狀態(tài)，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，讓學(xué)生在有滋有味的讀中有所體驗(yàn)、有所感悟、有所發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新，從中也感受到讀的樂趣。在他們熟讀兒歌后，問：讀著讀著，你們有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生對于這個(gè)問題，很有看法，有了了不起的“偉大發(fā)現(xiàn)”！有的說：“我讀懂了黃牛比貓大?！庇械恼f：“我發(fā)現(xiàn)，每一句話的第一個(gè)字都是‘一’”。有的說：“我發(fā)現(xiàn)，上面兩句都是寫動(dòng)物，下面兩句都是說水果?！庇械恼f：“第一、三句，都是比大小的。第二、四句比的是多少”。引導(dǎo)學(xué)生自己尋找規(guī)律，把發(fā)現(xiàn)留給了學(xué)生，使知和情結(jié)合在一起，快樂的感知了課文內(nèi)容，同時(shí)渲染了課堂氣氛。無論是學(xué)習(xí)的熱情、朗讀水平，還是正確運(yùn)用數(shù)量詞及想象思維能力、語言表達(dá)能力等都希望有質(zhì)的升華，充分喚起學(xué)生對祖國語言文字的興趣，努力讓課堂活起來，美起來。第斯多惠說得好：“知識是不應(yīng)灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們?！?課堂應(yīng)該屬于孩子們自己的。在這一片斷中，我盡量引導(dǎo)學(xué)生“充分利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)”，尊重學(xué)生的思維方式和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生選擇適合自己的方法來朗讀，表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思想。留給了學(xué)生自由選擇的空間，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，積極、愉快地參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，真正做到把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者。

　　二、重教材利用拓展

　　讓學(xué)生懂得語文知識來源于生活，又為生活服務(wù)，與我們的生活密切相關(guān)，從而讓他們感到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，很好利用和開發(fā)教材，重視遷移、拓展練習(xí)，擴(kuò)大知識面，激起學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。

　　葉圣陶先生說：“理解之后必須能夠運(yùn)用?！弊x是閱讀的基礎(chǔ)，運(yùn)用才是學(xué)習(xí)的目的，要使學(xué)生真正將課文中的語言內(nèi)化為自己的語言，還必須設(shè)計(jì)遷移運(yùn)用的練習(xí)，讓學(xué)生在有趣的遷移實(shí)踐活動(dòng)中自己悟出一些語言的規(guī)律和法則，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，自己總結(jié)、自己提高。也使學(xué)生的想象能力和語言思維能力得到很好的鍛煉。由從復(fù)習(xí)字詞到引出數(shù)量詞再引出兒歌，力求是在一種情境中自然過渡出來。引導(dǎo)學(xué)生自己尋找感悟正確運(yùn)用數(shù)量詞的規(guī)律，把發(fā)現(xiàn)留給了學(xué)生，如：運(yùn)用圖片，從鴨子和杏子的數(shù)量上感悟什么時(shí)候可以使用量詞“群”，什么時(shí)候可以使用量詞“堆”，并進(jìn)行口頭拓展。后面的練習(xí)拓展也力求層層深入，創(chuàng)編兒歌，把識字引向了生活，樹立了大語文觀念，目的在于有意識的培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生在課外積累。培養(yǎng)學(xué)生時(shí)時(shí)、處處有語文、學(xué)語文的意識，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，使學(xué)生的知能情和諧發(fā)展。在寓學(xué)于樂的學(xué)習(xí)方式中，適時(shí)倡議引導(dǎo)學(xué)生將獲取知識、運(yùn)用知識的觸手向課外延伸，向社會(huì)延伸，巧妙地從生活中開掘出語文資源。精心預(yù)設(shè)，努力使課上到后來能越來越寬、越來越活。也期盼學(xué)生能始終處于被激活的狀態(tài)，在一種情緒高漲的狀態(tài)下積極地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛非常活躍。

　　三、一點(diǎn)反思

　　如果說在營造情境，激發(fā)學(xué)生興趣上有所收獲。那么，在童趣評價(jià)，喚發(fā)學(xué)生情感上，在處理課堂生成上我還需努力?？?威特說過：“賞識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗”。情感是人們對客觀事物在心理上及態(tài)度上產(chǎn)生的反應(yīng)，積極的情感能夠使語文課堂充滿人文魅力。一個(gè)好的老師應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，給予學(xué)生適時(shí)的鼓勵(lì)、表揚(yáng)、贊許，這可以讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在評價(jià)時(shí)，我雖然力求改變單純用語言評價(jià)的方式，但還是運(yùn)用不夠到位，評價(jià)用語不夠豐富。我想，利用低年級學(xué)生喜歡童話情境的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)讓水果閃現(xiàn)和動(dòng)物歡叫的形式，再相機(jī)輔以童趣的語言評價(jià)，拉近學(xué)生與教材間的距離，賦予詞語生命力。讓學(xué)生處于一個(gè)童話般的世界里，自主地學(xué)習(xí)，自主地交流合作，感受到學(xué)習(xí)的快樂和自己獲取知識后的成功喜悅，效果一定會(huì)更好。這也是我以后教學(xué)中努力的方向，不斷提高自身的教育水平、機(jī)智，讓課堂因預(yù)設(shè)而更有效，因生成而更精彩！

《識字二比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)

　?。薄⒄J(rèn)識１２個(gè)生字，會(huì)寫“生、羊、小、少”４個(gè)字。認(rèn)識１個(gè)筆畫和一個(gè)偏旁。

　?。?、掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用量詞。

　?。?、正確、流利的朗讀課文。激發(fā)對生活的熱愛。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　識字和寫字，學(xué)習(xí)正確使用量詞，了解量詞“群、顆、堆”的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　詞卡和圖片。

　　教學(xué)安排

　?。舱n時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　看圖識字，記憶生字；學(xué)習(xí)韻文，認(rèn)識量詞；指導(dǎo)書寫。

　　教學(xué)過程

　　一、看圖識詞

　　看圖提問：這是什么地方？（一個(gè)農(nóng)家小院）里面有哪些動(dòng)物植物？

　　詞卡與實(shí)物對應(yīng)。

　　１、學(xué)生將帶拼音的詞卡貼在相應(yīng)的動(dòng)物和植物旁邊。

　?。?、當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)這些音節(jié)、詞語。

　　認(rèn)讀帶拼音的詞語。

　　先請個(gè)別學(xué)生認(rèn)讀，在全班跟讀，最后開火車讀。（蘋果的“蘋”、杏子的“杏”、黃牛的“黃”是后鼻音；“少”是多音字）

　　開展男女生對抗賽，比一比哪一隊(duì)又快又準(zhǔn)。

　　二、學(xué)習(xí)韻文

　　１、自己讀韻文。

　?。?、小組合作學(xué)習(xí)：交流朗讀成果；交流讀韻文后的發(fā)現(xiàn)。（有四句話，兩句比大小，兩句比多少。）

　　３、比一比，認(rèn)識量詞。

　　圖上的杏子和桃子有多少？（一堆杏子、一個(gè)桃）

　　杏子可以一堆一堆數(shù)，還可以怎樣數(shù)？桃子呢？（個(gè)、箱、筐……）

　　圖上其他動(dòng)物或植物到底有多少，哪個(gè)小朋友能準(zhǔn)確介紹一下？

　　提出疑問，是不是這些東西就只能使用一種量詞，還有別的嗎？

　　三、記憶生字

　　有自己適合的方法記憶。

　　選擇生字進(jìn)行組詞、說句的練習(xí)。

　　四、指導(dǎo)書寫和作業(yè)

　　課件演示 “牛、羊”的筆順，說說要注意什么？試寫一個(gè)。

　　出示“小”、“少”，認(rèn)識新筆畫“亅”，跟老師一起書空，觀察該字練寫。

　　每個(gè)生字練習(xí)三個(gè)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　理解量詞“群、顆、堆”的意思并能正確運(yùn)用。根據(jù)課文創(chuàng)編兒歌。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　看圖說說動(dòng)植物的數(shù)量、名稱。

　　二、擴(kuò)展延伸

　?。?、根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)準(zhǔn)確使用量詞“群、顆、堆”。

　　數(shù)棗用顆，數(shù)哪些東西也用顆？你發(fā)現(xiàn)這些東西有什么相同的地方？（東西都比較?。?/p>

　　數(shù)鴨子用群，數(shù)哪些東西也用群？你發(fā)現(xiàn)這些東西有什么相同的地方？（數(shù)量多，聚在一起）

　　數(shù)杏子用堆，數(shù)哪些東西也用堆？你發(fā)現(xiàn)這些東西有什么相同的地方？（數(shù)量多，緊緊地疊在一起）

　　２、老師出示物品，學(xué)生說一說。

　　一朵花一本書一件衣服一雙鞋一把扇子一輛汽車一塊西瓜一個(gè)杯子一雙手一臺電視機(jī) 一孵化一座房子一臺電腦一雙筷子一張桌子

　　一座橋一列火車一架飛機(jī) 一排椅子一篇文章一本書一杯水一紙幣一份報(bào)紙一扇窗戶一棵樹一把尖刀一個(gè)書包一條繩子一串香蕉

　　３、根據(jù)課文創(chuàng)編兒歌（課件幫助）

　　三、作業(yè)

　　用量詞說說家庭用品。

　　板書

　　大──小多──少

　　一頭黃牛一只貓一群鴨子一只鳥

　　一個(gè)蘋果一顆棗一堆杏子一個(gè)桃

《識字二比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識１２個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)字。認(rèn)識１種筆畫“豎鉤”和１個(gè)偏旁“提土旁”。

　?。?、知道“多──少”、“大──小”兩對意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習(xí)正確使用量詞。

　?。?、正確、流利地朗讀課文。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　?。舱n時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。薄⒄J(rèn)識１２個(gè)生字和１個(gè)偏旁“提土旁”。

　?。?、會(huì)寫“小、少”，認(rèn)識新筆畫“豎鉤”。

　?。?、能正確、流利地朗讀課文。

　　【教學(xué)流程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，看圖學(xué)詞

　?。?、今天，老師要帶小朋友到一個(gè)美麗的農(nóng)家小院去做客。（出示農(nóng)家小院情境圖）

　　你們瞧，院子里有哪些東西呀?(隨機(jī)出示帶拼音詞卡)

　?。病⒄l能當(dāng)小導(dǎo)游帶領(lǐng)大家認(rèn)識院子里的東西名稱？（相機(jī)正音）

　?。?、同桌互讀、開火車讀、全班讀

　　４、去掉拼音讀寫有名稱的詞卡。

　　全班讀，男女比賽讀。

　?。?、學(xué)生將寫有名稱的詞卡貼在相應(yīng)的動(dòng)物或植物旁邊，再讀一讀。

　　二、朗讀韻文

　?。?、讀通韻文

　　自己想辦法讀通韻文。

　　同桌檢查讀（同桌讀得好，表揚(yáng)他，讀不好，幫助他）

　　指名分節(jié)讀（相機(jī)正音，“子”的輕聲，“一”的變調(diào)）

　　交流讀韻文后的發(fā)現(xiàn)。

　?。ㄏ鄼C(jī)指出“大—小”“多—少”是一對意思相反的詞。）

　?。?、指導(dǎo)書寫 “小、少”

　　出示“小、少”，讓學(xué)生說說這兩個(gè)字有什么相同和不同？

　　認(rèn)識新筆畫──“豎鉤”。

　　師范寫“小” “少”（筆順演示：先中間后兩邊），學(xué)生書空。

　　學(xué)生先描紅，再試寫“小”、“少”。

　　書寫展示、評議。

　?。?、讀好韻文

　　自由練讀韻文，要求把這段韻文讀得很好聽。

　　指名讀，師生評點(diǎn)。（節(jié)奏感）

　　要求學(xué)生選擇自己喜歡的方法練讀韻文。

　　朗讀展示（如拍手讀、配上動(dòng)作讀、對讀等等）

　　三、鞏固識字

　?。?、小朋友，我們一遍遍地讀課文，不知不覺地認(rèn)識了這些生字寶寶（出示生字）

　　自由讀──給生字點(diǎn)名──齊讀。

　?。病W(xué)生自主選擇生字識記

　?。ㄏ鄼C(jī)指出：①“杏、桃、蘋果”都是植物，所以有木字旁或草字旁；②認(rèn)識新偏旁“提土旁”，結(jié)合“堆”的詞義，理解為什么“堆”有提土旁。）

　?。?、想想你還在什么地方見過這些生字寶寶？（鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識字。）

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、會(huì)寫“牛、羊”２個(gè)生字。

　?。?、理解量詞“群、顆、堆”的意思，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)使用一些量詞并能仿編韻文。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　課件、學(xué)生帶有關(guān)實(shí)物。

　　【教學(xué)流程】

　　一、復(fù)現(xiàn)生字

　　小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《比一比》的生字，你們還記得嗎？（出示課件）

　　１、同桌認(rèn)讀生字，并給生字找朋友。

　?。?、齊讀生字。

　　二、朗讀感悟，理解韻文

　?。?、這篇課文有幾句話？標(biāo)上序號，指名分句讀韻文。

　?。?、想一想每一句話寫什么？

　?。ǖ谝弧⑷浔却笮?，第二、四句比多少。）

　?。?、理解第２、４句

　?、?指名讀第２、４句

　?、?看圖，比較 “一群鴨子”和“一只小鳥”，“一堆杏子”和“一個(gè)桃”。

　　說一說：（）比（）多，（）比（）少。

　?、?理解“群”

　?、?從哪里看出鴨子多？“群”表示什么？（多，在一起）

　?、?出示“一群羊”和“一只羊”， “一群企鵝”和“一只企鵝”的圖片，學(xué)生看圖說：一（）羊一（）企鵝

　?、?拓展說話：一群（）

　?、?理解“堆”

　?、?從哪個(gè)字看出杏子多？“一堆鴨子”行嗎？“堆”和“群”有什么不同？

　?、?拓展說話：一堆（）

　?。础⒗斫獾冢?、３句

　?、?指名讀第１、３句

　?、?看圖，比較“一頭黃?！焙汀耙恢回垺?， “一個(gè)蘋果”和“一顆棗”。

　　說一說：（）比（）大，（）比（）小。

　?、?“頭”和“只”換一換說行嗎？為什么？

　　一頭（），一只（），還能說嗎?

　　⑷ 理解“顆”

　　① 觀察并比較實(shí)物：蘋果一棗、羅漢果一蓮子、葡萄—梨，初步感知“顆”指較小且近似圓形的東西。

　　② 自由展示并說出自己所帶的能用“一顆”表示的實(shí)物。

　?、?拓展說話：一顆（）

　　三、創(chuàng)設(shè)語境，仿編韻文

　?。?、齊讀課文

　?。病⒎戮庬嵨?。

　?、?創(chuàng)設(shè)語境（觀看課件）

　　情境一：蘋果和桃

　　情境二：西瓜和葡萄

　　情境三：馬和猴

　?、?小組合作，自編韻文。

　?、?交流匯報(bào)。

　　四、練說數(shù)量詞，積累語言

　?。?、課件出示課后練習(xí)“我會(huì)說”

　　同桌討論，指名說，齊說。

　　２、做游戲，找朋友

　　將量詞卡片和物品名稱卡片發(fā)給學(xué)生，開始唱《找朋友》的歌，歌曲結(jié)束以后，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。

　　五、指導(dǎo)書寫“牛、羊”

　?。?、出示“牛、羊”，讓學(xué)生觀察，并說說你要提醒大家注意什么？

　　（牛的豎要出頭，豎要壓在豎中線；羊的豎不能出頭、豎也是壓在豎中線）

　?。?、課件演示“牛、羊”的筆順，學(xué)生書空

　?。?、學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)。

　?。?、書寫展示、評議。

　　六、實(shí)踐作業(yè)

　　回家說家庭用品，和爸爸媽媽比一比，看誰說得又多又準(zhǔn)。

　　【教學(xué)中應(yīng)注意的問題】

　　１、板書設(shè)計(jì)隨文識字時(shí)出現(xiàn)。

　　２、在本課設(shè)計(jì)中，課前要布置學(xué)生收集數(shù)量不一、大小不一的實(shí)物。

　　３、《比一比》這一課學(xué)生要理解的量詞就和生活有密切聯(lián)系，有些量詞的使用是約定俗成的，道理不可說或不必說；有的量詞的使用則體現(xiàn)出一定的規(guī)律性，如“顆”多用于表示小而圓的事物。對于一年級的孩子而言，這些規(guī)律性的東西不能過早、生硬地灌進(jìn)他們的耳朵，只有努力通過豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在說說練練中對量詞的使用有初步的感悟。

《識字二比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。?、認(rèn)識１２個(gè)生字，會(huì)寫“牛、羊、小、少、杏、紅”６個(gè)字。

　?。?、掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。

　　３、正確、流利的朗讀課文。

　　【課前預(yù)習(xí)要求】

　?。?、找出本課要學(xué)的生字，做上記號。

　?。病⒔柚匆粽J(rèn)讀生字。

　?。?、借助拼音朗讀課文，讀熟為止。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　１、本課掛圖

　　２、詞語卡片：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、

　　紅棗熟字卡片：棵

　?。场驯菊n生字卡片貼于黑板上。

　　【教學(xué)過程】

　　一、認(rèn)讀生字詞

　　１、昨天你們在家預(yù)習(xí)時(shí)都作了哪些工作？本課的生字都會(huì)認(rèn)了嗎？老師把生字上的拼音都去掉，再把他們從書上搬到黑板上，你們還會(huì)認(rèn)嗎？自己認(rèn)認(rèn)看。哪些字你記不起來了，你可以看看書，或者向你的同座請教一下。

　　（設(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生通過自己的檢查，發(fā)現(xiàn)不足之處及時(shí)彌補(bǔ)。老師向?qū)W生提示學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)遇到困難主動(dòng)查找資料，解決問題的能力。）

　?。?、你再讀這些生字時(shí)發(fā)現(xiàn)那些字音不容易讀準(zhǔn)？提示一下同學(xué)們。

　　（設(shè)計(jì)說明：從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生自己找出難點(diǎn)，并提示其他同學(xué)，培養(yǎng)其成就感）

　　３、認(rèn)讀生字卡片。

　?。?、這些生字組成詞語以后，你還會(huì)認(rèn)嗎？（讀詞語卡片，讀完后貼于黑板上）

　?。ㄔO(shè)計(jì)說明：初步建立字詞概念；給生字變換語言環(huán)境，鞏固識字。）

　　5、（出示掛圖）這幅圖上畫的是什么地方？你是怎么看出來的？

　?。ㄔO(shè)計(jì)說明：初步滲透看圖方法──從整體到部分）

　?。?、對照圖，再讀詞語卡片，看看他們之間有什么聯(lián)系？（引導(dǎo)學(xué)生把詞語卡片貼于對應(yīng)的事物旁邊。）

　　（設(shè)計(jì)說明：引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)，并從中體驗(yàn)成功的樂趣；文字與圖畫相對應(yīng)，詞義自然理解。）

　　７、用一句話說說，圖中都有些什么？

　?。ㄔO(shè)計(jì)說明：進(jìn)行初步的語言訓(xùn)練）

　　二、學(xué)習(xí)量詞

　?。薄D中的這些事物各有多少呢？

　　當(dāng)學(xué)生用上“群、堆”時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生從生字卡中找出來，再相機(jī)點(diǎn)撥，了解他們表示的數(shù)量較多。

　　當(dāng)學(xué)生說到“一棵紅棗樹”時(shí)，出示“棵”字，引導(dǎo)學(xué)生說出“一顆棗”后，比較“棵”與“顆”。

　?。ㄔO(shè)計(jì)說明：教師的提問中避免了“數(shù)量詞”的術(shù)語；充分利用圖畫幫助理解課文，進(jìn)行語言訓(xùn)練；在說句的過程中不斷復(fù)現(xiàn)生字，加強(qiáng)語言和文字的聯(lián)系。）

　?。病⑽覀兊恼n本把這些都編進(jìn)了一首有趣的兒歌里，不信，你讀讀看。（學(xué)生自由朗讀）

　　三、指導(dǎo)讀文

　?。?、指名讀短文。訪問其中一名學(xué)生：是看漢字讀的還是看拼音讀的？提示學(xué)生讀書時(shí)，會(huì)讀得要看漢字讀，遇到困難再借助拼音讀。

　?。ㄔO(shè)計(jì)說明：主要目的是讀準(zhǔn)字音，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。）

　?。?、聽老師讀兒歌，引導(dǎo)學(xué)生隨著節(jié)奏做拍手游戲。

　?。?、老師讀的好嗎？你們可以比老師讀得更好。同桌同學(xué)互相讀讀看。

　?。ㄔO(shè)計(jì)說明：激發(fā)朗讀欲望，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)）

《識字二比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識“群、難、顆、邊、多、少”６個(gè)生字，會(huì)寫“小、少”。

　　２、正確流利的朗讀課文。

　?。?、初步學(xué)會(huì)使用量詞。

　　【合作過程】

　　課前游戲：對說反義詞。

　　一、情境引入、復(fù)習(xí)詞語

　?。薄?chuàng)設(shè)農(nóng)家小院情境。

　?。病⒊鍪菊n件復(fù)習(xí)詞語“小鳥、紅棗、蘋果、黃牛、花、桃子、鴨子、杏子”。

　　二、認(rèn)識生字“群、難、顆”及數(shù)量詞的用法

　　師：院子里這些動(dòng)物和水果到底有多少呢？誰能用一（）黃牛，一（）描來說。感受量詞的正確用法，隨機(jī)認(rèn)識生字“群、難、顆”。

　　１、學(xué)習(xí)“顆”

　　一（）紅棗（出示生字“顆”）指名拼、齊拼出示實(shí)物（花生、紐扣、珠子）和（皮球、石頭、西紅杮）進(jìn)行比較。

　　讓學(xué)生說說，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　?。ㄗ寣W(xué)生自己感受到“顆”一般是說小小的東西）

　?。病W(xué)習(xí)“堆”和“群”

　　這是一（）鴨子？（點(diǎn)擊一只鴨子）

　　那么，院子里這么多只鴨子，我們要說一（）鴨子？學(xué)習(xí)生字“群”還可以說一群什么？

　　這是一（）杏子，學(xué)習(xí)生字“堆”（認(rèn)識“土”）還可以說一堆什么？

　　三、學(xué)習(xí)兒歌，讀中識詞

　?。薄⒊踝x，要求讀通讀順讀準(zhǔn)。讀中認(rèn)識“邊、多、少”。

　?。?、檢查讀、講讀。

　?。?、小小組用各種方式展示讀。

　?。?、看圖背誦。

　?。?、擴(kuò)展編兒歌。

　　會(huì)用量詞。

　　在圖中選兩種事物編兒歌。

　　聯(lián)系生活編兒歌。

　　四、鞏固生字

　?。?、齊讀生字?！叭?、堆、顆、邊、多、少”

　?。病⑼阑プx。

　　３、做登山游戲，開火車讀。

　　五、書寫“小、少”

　?。薄⒄J(rèn)識新筆畫“亅”。

　　２、觀察這兩個(gè)字哪兒不同。

　?。?、課件展示書寫過程。（強(qiáng)調(diào)先中間后兩邊）

　　４、師范寫，學(xué)生練寫。

《識字二比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。薄⒄J(rèn)識１２個(gè)生字，會(huì)寫２個(gè)字“小”、“少”，認(rèn)識１個(gè)筆畫“豎鉤”和１個(gè)偏旁“提土旁”。

　　２、掌握“大小”、“多少”兩組反義詞，理解量詞“群、顆、堆”，能正確使用一些量詞。

　?。?、能正確流利地朗讀詞語和韻文。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、紅星貼紙。

　　【教學(xué)過程】

　　一、看圖識詞

　?。?、今天，老師要帶小朋友到一個(gè)美麗的農(nóng)家小院去作客。（課件出示一幅圖）

　　你們瞧，院子里都有些什么呢?(隨機(jī)在圖上出示帶拼音詞卡)鼓勵(lì)說“怎么樣的什么”，說得好給予表揚(yáng)。

　?。?、誰能當(dāng)小老師來給大家領(lǐng)讀這些詞語？（請一生領(lǐng)讀）

　　哪些音要注意，請你給大家提個(gè)醒。

　?。场⑼阑ハ嘧x詞卡，讀得不好請你幫助他，教會(huì)他。

　　４、開火車，讀詞語（詞語全下來在圖下排隊(duì)，去拼音）

　?。?、（生字變紅）說說怎么記住它？（同桌互說，每人三個(gè)）

　　為什么“桃、蘋、杏”是“草字頭”或“木字旁”?（都是植物的果實(shí)）

　　６、齊讀８個(gè)詞語。

　　二、學(xué)韻文

　?。?、認(rèn)識了小院里的動(dòng)物和果實(shí)，接下來，我們要學(xué)一首好聽的兒歌，兒歌的題目是──（出示課題）抽讀，齊讀。

　?。?、誰和誰要比一比？到底比什么？你們想不想知道？兒歌里都講得清清楚楚，請你自己讀一讀吧。（生自由讀兒歌，師巡回表揚(yáng)讀得認(rèn)真的小朋友。）

　?。场ⅲㄕ垊偛疟槐頁P(yáng)的小朋友起立）剛才大家在讀時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這幾位小朋友讀得最認(rèn)真，你們愿意為大家再讀一讀嗎？（每人一句接讀）

　　（評價(jià)表揚(yáng)）請大家再象這四位小朋友一樣讀讀兒歌，讀好了請舉手。

　?。础⒆x了兒歌，你知道了誰和誰比？比什么？（隨意說，說到哪組老師就用箭頭在課件圖中標(biāo)出）

　　“（）和（）比（）?！本涫接?xùn)練

　　學(xué)生說到哪句，就請他找出兒歌中的這句話讀一讀。（以下幾步隨機(jī)進(jìn)行）

　　＊“頭”和“只”換一換說行嗎？為什么？一頭（），一只（），還能說嗎?

　?。銖哪膫€(gè)字看出鴨子多？“群”表示什么？（多，在一起）

　　＊哪些東西也能用“顆”來說？這些東西有什么相同的地方？

　?。銖哪膫€(gè)字看出杏子多？“堆”和“群”有什么不同？學(xué)習(xí)“提土旁”一堆（）一群（）口頭練說

　　５、比完大小和多少，讓我們連起來把兒歌讀一讀。

　?。丁⑾矚g這首兒歌的小朋友給它配上動(dòng)作來讀好嗎？（四人小組配動(dòng)作）師生一起配動(dòng)作讀全文。

　?。?、小朋友讀得好聽，動(dòng)作也很有意思，讓我們一起把這首兒歌表演給所有聽課的家長看，好嗎？（全體起立向后轉(zhuǎn)）師報(bào)幕生表演。

　　三、復(fù)習(xí)字詞

　?。?、練習(xí)（出示四個(gè)蘋果，兩只梨）蘋果比梨多，梨比蘋果（少）

　　蘋果比梨大，梨比蘋果（?。?/p>

　　（生口頭填空后出示“小，少”兩字。）

　　今天，我們要來學(xué)寫“小”和“少”兩個(gè)字。比一比，兩個(gè)字有什么相同和不同？請學(xué)生說說豎中線上的筆畫是什么？學(xué)習(xí)“小”、“少”的筆順演示（先中間后兩邊）生書空完后描紅，再把兩排字寫好（師邊巡視邊發(fā)表揚(yáng)的紅星）提醒學(xué)生注意寫字姿勢。

　?。?、貓捉老鼠（讀詞語：黃牛、花貓、杏子、桃子、蘋果、紅棗、多少、一群、一堆、一顆）開火車比賽

　　３、連一連（見同步練習(xí)第４０頁，手拉手，找朋友）

　?。?、游戲：找朋友（１０人玩，數(shù)量詞和名詞搭配）

　　一朵白云一條小河一棵小樹一片葉子一只小船

　　一本書一件衣服一塊西瓜一雙鞋子一輛汽車

《識字二比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　人教版新課程教材一年級上冊──《比一比》生字“牛、羊、小、少”。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。?、通過觀察，學(xué)會(huì)借助豎中線寫好“豎、豎勾”，知道“豎”要寫得直。

　?。?、對照范字，認(rèn)真寫好“牛、羊、少、小”４個(gè)字，寫得正確、端正。

　　３、讓學(xué)生初步感受祖國漢字的美，陶冶情操、培養(yǎng)審美能力！

　　【教學(xué)重點(diǎn)】寫出兩種豎的形態(tài)特征，并寫好豎勾。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)觀察，把握字形結(jié)構(gòu)，把字寫美。

　　【教具準(zhǔn)備】課件、字卡、獎(jiǎng)勵(lì)星（觀察星、認(rèn)真星、小小書法家星）、作業(yè)紙。

　　【課前交流】

　　小朋友，你覺得今天的課堂跟以前有什么不同？

　　真好，我們學(xué)習(xí)的時(shí)候，觀察很重要，它會(huì)給我們帶來很大的收獲。

　?。ㄐ∮螒颍簬熣f手指名，生舉出相應(yīng)手指。

　?。ㄉe大拇指），大拇指有什么用？你想夸夸誰？靈活的手指可以干什么用呀？

　　今天我們就用靈活的手指來寫一寫字！

　　【教學(xué)過程】

　　一、筆畫練習(xí)

　　導(dǎo)入：小朋友們，今天鐘老師給大家?guī)砹藘晌还P畫朋友，（課件出示筆畫）跟它們打個(gè)招呼吧？

　?。?、練寫“懸針豎” 和“垂露豎”

　　⑴ 懸針豎特點(diǎn)：（出示針圖比一比，說一說）

　　⑵ 垂露豎特點(diǎn)：你們發(fā)現(xiàn)懸針豎跟垂露豎有什么不同嗎？（出示圖比較說）

　?、?師范寫：懸針豎和垂露豎的寫法不同。

　　懸針豎像針一樣筆直，就寫一個(gè)筆畫時(shí)我們可以寫在（豎中線上）。先右頓再往下行筆寫直，最后出鋒，輕輕把筆提起來。──輕頓輕提

　　垂露豎也寫在豎中線上，先右頓再往下行筆寫直，最后向左回鋒。

　?、? 生描描、寫寫：你也能像老師這樣寫出它們不同的收筆嗎？我們來描一描寫一寫“懸針豎”和“垂露豎”。寫字時(shí)要注意什么？（生讀讀寫字兒歌）

　?、?作業(yè)展評：老師發(fā)現(xiàn)小朋友都能寫出輕頓輕提和回鋒，真不錯(cuò)！

　?。?、練寫“豎勾”

　?、?認(rèn)識豎勾：（課件出示筆畫豎勾）今天我們還要認(rèn)識一個(gè)新筆畫，叫──豎勾。請你跟豎的兩個(gè)筆畫比一比，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　?、?師范寫：小朋友們真聰明！看老師給它變一變：寫在（豎中線上），先右頓再往下行筆寫直，最后在回鋒的時(shí)候把筆向（左）勾出一點(diǎn)點(diǎn)。注意：回鋒不要太回上去！

　?、?生描描寫寫：你能試著來變一變嗎？請你先描一描再寫一寫！

　?、?典型作業(yè)展評。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：每一個(gè)字都由基本筆畫構(gòu)成。每個(gè)筆畫都必須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆幾個(gè)過程。因此，在一開始我就把四個(gè)生字中的重點(diǎn)筆畫拎出來著重講解，努力引導(dǎo)學(xué)生把觀察與生活經(jīng)驗(yàn)、已有知識聯(lián)系起來，以觀察針的特點(diǎn)作為懸針豎教學(xué)的一個(gè)切入點(diǎn)，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，再讓學(xué)生練習(xí)寫一寫，增強(qiáng)筆畫教學(xué)的趣味性，這既培養(yǎng)了學(xué)生觀察比較的能力又使懸針豎和垂露豎的特點(diǎn)和行筆規(guī)律變得淺顯易懂，有利于學(xué)生筆畫的掌握！）

　　二、書寫指導(dǎo)

　　導(dǎo)入：小朋友的筆畫寫得非常好，現(xiàn)在它們來到了生字寶寶中，你還能把它寫得更漂亮嗎？（點(diǎn)擊出示“牛、羊、少、小”四個(gè)生字），我們先把四個(gè)生字寶寶讀一讀！你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是獨(dú)體字），你覺得４個(gè)生字寶寶中，哪個(gè)字最難寫？為什么？（因?yàn)樗P畫最多）。你喜歡先寫哪一個(gè)？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師再相應(yīng)指導(dǎo)）

　?。?、指導(dǎo)書寫“羊”字

　?、?拼一拼

　　師：下面我們做個(gè)小游戲──猜一猜！（師出示筆畫）：猜猜會(huì)是什么字？少了什么？一點(diǎn)和短撇就像小羊的什么？

　　師：兩只羊角該長在哪兒呢？誰來幫幫小羊？（出示筆畫點(diǎn)、撇，一生上臺拼字）

　　師：請你再仔細(xì)觀察“羊”字，說說你的發(fā)現(xiàn)?。ǚ治鋈龣M長短及位置）：兩橫在橫中線上面，第三橫要寫長，舒展開來！三橫之間的距離要一樣。

　　師：要把羊字寫端正，你認(rèn)為寫好哪一畫很重要？（懸針豎）那怎樣才能把羊字寫漂亮呢？（注意筆畫的提、頓）

　　⑵ 師范寫：仔細(xì)看老師怎么寫這個(gè)羊字！

　?。c(diǎn)和短撇要靠近豎中線，三橫之間的距離是一樣的，懸針豎寫在豎中線上。）

　　師：你能看著田字格的位置像老師這樣寫一寫嗎？描一個(gè)寫一個(gè)。

　?、?生描描、寫寫，師巡視指導(dǎo)，隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)端正星。

　　⑷ 展示并糾正修改，（點(diǎn)、撇、三橫的位置及提、頓）

　　⑸ 再練寫：我們把剛才出現(xiàn)的小問題改掉，再來寫兩個(gè)，一定會(huì)有進(jìn)步的！

　?、?展評：你覺得自己哪個(gè)字比前一個(gè)好，就打個(gè)進(jìn)步星！

　　師隨機(jī)拿幾張展示并給予不同的表揚(yáng)。（優(yōu)秀獎(jiǎng)和進(jìn)步獎(jiǎng)）

　?。?、指導(dǎo)書寫“?！?/p>

　?、?出示字卡“?！保河媚愕牧裂劬ψ屑?xì)觀察說說你的發(fā)現(xiàn)：牛由那幾個(gè)筆畫組成？

　　你覺得要把牛字寫端正、漂亮，寫好哪一畫特別重要?

　?、?生練寫，師巡視指導(dǎo)。

　　師：鐘老師知道小朋友們都有一雙會(huì)觀察的火眼金睛！下面，請你仔細(xì)觀察牛字每一筆在田字格中的位置，記在心中，在作業(yè)紙上描一個(gè)寫一個(gè),看誰寫得跟范字一樣好！注意運(yùn)筆的提頓,重點(diǎn)寫好懸針豎!

　?、?師選幾張典型作業(yè)展示講評。

　?、?再練寫：仔細(xì)觀察，筆筆認(rèn)真寫，你一定會(huì)有更大的進(jìn)步！

　?、?小組評，推薦優(yōu)秀的和你認(rèn)為進(jìn)步的展評。

　?。场鴮憽吧佟弊?/p>

　?、?拼一拼：（滲透每筆在田字格中的位置，師依次出示左點(diǎn)、右點(diǎn)、垂露豎和長撇）

　　師：小朋友，我們再來看看，這些筆畫朋友是誰呀？（生逐個(gè)說出筆畫名稱）

　　它們可以幫我們拼出哪個(gè)生字寶寶呢？誰來試試？

　　師：垂露豎放在豎中線上，這樣整個(gè)字就會(huì)端正了，你真聰明！你為什么要把垂露豎右邊的點(diǎn)放得高一點(diǎn)呢？筆畫朋友真有禮貌，也懂得謙讓！

　　⑵ 師范寫：這個(gè)生字寶寶這么有禮貌，鐘老師想把它寫得特別漂亮？請你仔細(xì)看！

　　先寫（中間）第一畫垂露豎要寫得短一點(diǎn)，讓給長撇，后（兩邊）第二畫左點(diǎn)寫在橫中線靠上一點(diǎn)。第三畫右點(diǎn)寫在右上格中間偏下一點(diǎn)點(diǎn)，第四畫長撇從右格橫中線上一點(diǎn)頓筆向左下格撇出，撇要寫長。）

　?、?生描一描、寫一寫。

　　⑷ 自評：你覺得自己的字寫得端正、漂亮的請舉手！（師根據(jù)需要展示糾正）

　?、?生再練寫。

　?、?展評：小組推選寫得最好的作業(yè)展評。

　　４、指導(dǎo)書寫“小”字

　　⑴ 導(dǎo)入：小朋友，豎勾給我們帶來了哪個(gè)生字寶寶？比一比，小和少有什么相同和不同？這兩個(gè)點(diǎn)與以前的點(diǎn)比有什么不同？（寫長一點(diǎn)）

　　⑵ 生描、寫：請你自己邊觀察邊寫，把小字寫端正、漂亮，有信心嗎？

　?、?展評：你覺得有進(jìn)步的字打上進(jìn)步星！

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：游戲是學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)方法，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使寫字課由枯燥轉(zhuǎn)變?yōu)闃啡?。１、用猜一猜、拼一拼生字寶寶等游戲形式，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂中來，激發(fā)學(xué)生識字寫字的興趣。２、要求學(xué)生借助田字格來學(xué)好寫字。讓學(xué)生認(rèn)真觀察田字格中生字的筆畫、結(jié)構(gòu)，以及各部分的位置，并說說寫時(shí)應(yīng)注意什么？努力記住它。３、通過分析比較字形特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，同時(shí)學(xué)會(huì)欣賞評價(jià)。）

　　三、鞏固練字

　　導(dǎo)入：老師發(fā)現(xiàn)今天小朋友們特別能干，把４個(gè)生字寶寶的名字寫得這么漂亮，那么，你們交了新朋友有沒有把老朋友給忘記呀？

　?。薄⒂螒颉罢遗笥选保赫埬阏乙徽?，這些老朋友是哪個(gè)筆畫的好朋友呀？（課件出示“找朋友”的生字：十、下、耳、禾、、巾、米、開、木、中、個(gè)，詞語：小牛、小羊、大?。?/p>

　?。病⑸柟虒?，師巡視指導(dǎo)。

　　師：下面請你各選三個(gè)自己喜歡的或還寫不漂亮的字再寫一寫！也可以把剛才沒寫漂亮的字再寫一寫，“天下無難事，只怕有心人”，只要我們努力寫，難寫的字也能寫漂亮。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這是學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的一個(gè)鞏固和反饋！引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，掌握漢字的書寫方法，體會(huì)漢字的優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力！鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)了單個(gè)字和詞語地練寫，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的異同，因勢利導(dǎo)，有選擇地練寫，體現(xiàn)練習(xí)的梯度性。為切實(shí)提高寫字教學(xué)的實(shí)效，在學(xué)生練習(xí)時(shí)加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，盡量抓緊時(shí)間，給每個(gè)學(xué)生都指導(dǎo)一次。）

　　四、評比展示

　?。?、組內(nèi)互評，推薦參評。（教師給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，“優(yōu)秀小書法家”和“進(jìn)步獎(jiǎng)”）

　?。?、（生拿作品上臺參展）：你覺得他哪些地方值得你學(xué)習(xí)？哪些地方怎樣寫會(huì)更好？

　　（設(shè)計(jì)意圖：評價(jià)指對別人書寫的字，用自己已有的知識、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行評說。這不僅要求學(xué)生認(rèn)真聽別人的發(fā)言，還要求學(xué)生對此進(jìn)行觀察比較，得出自己的結(jié)論并表達(dá)出來。學(xué)生聽的過程、比較整理的過程、表達(dá)的過程都是學(xué)習(xí)。所以評價(jià)對一年級學(xué)生來說是一個(gè)有相當(dāng)難度但又相當(dāng)重要的學(xué)習(xí)過程。在這節(jié)課中，我多次讓學(xué)生觀察后說發(fā)現(xiàn)、評作品，意在提高學(xué)生的觀察和表達(dá)能力。學(xué)生在小組評價(jià)的過程中，看到了自己字的不足之處，也看到了其他同學(xué)一些優(yōu)秀的字，把自己的字與他人的字作比較，能更清楚地認(rèn)識到自己的字所處的水平，進(jìn)而激發(fā)趕超的決心。同時(shí)通過觀察評價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)！）

　　五、課堂小結(jié)

　　１、小結(jié)：上了這節(jié)寫字課，你覺得自己有什么收獲？

　　師：只要我們認(rèn)真去寫字（做每一件事）！你就會(huì)有收獲！就會(huì)感到快樂！

　?。病ⅲㄕn件出示王羲之畫像）教師講述書法家練字的小故事。聽了他的故事，你有什么想法？

　　師：對呀！“提筆就是練字時(shí)”，我們（課件出示句子： “練字要持之以恒” ）！希望小朋友們能像王羲之一樣，堅(jiān)持天天練字，成為一名“小小書法家”！

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：有付出總會(huì)有收獲，說說自己的收獲，讓學(xué)生感受到成功的喜悅！樹立學(xué)生寫字的自信心！通過聽老師富有感染力地講述王羲之的練字小故事，滲透思想教育，給學(xué)生一次提升素養(yǎng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在寫字中積累文化，積淀精神，從小立志，勤練筆。同時(shí)，教育學(xué)生寫字（做事）要持之以恒，將習(xí)字由課內(nèi)向生活延伸，要求學(xué)生在寫字課內(nèi)與課外一個(gè)樣、校內(nèi)和校外一個(gè)樣。）

　　【教學(xué)反思】

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫好字對開發(fā)能力、陶冶情操、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)審美能力、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展都有積極的影響”。本堂寫字課內(nèi)容為人教版第一冊《比一比》一課中的四個(gè)生字，在教學(xué)預(yù)設(shè)中，我努力讓學(xué)生做到筆筆認(rèn)真，字字端正，行行整潔，從而養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。課堂上學(xué)生寫字的興趣很濃，寫得也很投入，更讓我慶幸的是通過指導(dǎo)，學(xué)生的寫字姿勢有了很大的改善，寫字質(zhì)量也得到了有效地提高。

　　在課堂中，我努力體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　?。?、養(yǎng)興趣──愛寫字

　　寫字課是相當(dāng)枯燥的，且并非一朝一夕所能練成的。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。所以我利用多媒體教學(xué)把枯燥的教材內(nèi)容融入到生動(dòng)形象的情景中，努力使教學(xué)過程顯得生動(dòng)、活潑，較為有效。課堂所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。教學(xué)時(shí)我采用：

　?、?猜一猜、拼一拼生字寶寶等游戲，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂中來，有效地激發(fā)學(xué)生識字寫字的興趣。

　?、?通過開展小小書法家的競賽來增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，提高寫字積極性，使他們的學(xué)習(xí)熱情更加高昂。

　?、?在學(xué)生試寫體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再講解，突破難點(diǎn)，并運(yùn)用多元評價(jià)機(jī)智，（如優(yōu)秀獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)……等）對學(xué)生作業(yè)及時(shí)點(diǎn)評、表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生產(chǎn)生成就感，樹立學(xué)生寫字的自信心。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂氣氛也較為活躍！

　?。?、重觀察──學(xué)寫字

　　觀察和比較是學(xué)生在寫字時(shí)需要學(xué)會(huì)的一個(gè)很重要的本領(lǐng)。一年級小朋友觀察比較的能力還比較差，因此，在教學(xué)過程中我處處尊重學(xué)生的見解，運(yùn)用游戲的形式，努力引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)會(huì)觀察比較，以培養(yǎng)學(xué)生觀察和比較的能力，進(jìn)而提高寫字水平！

　　首先，字要寫得規(guī)范、準(zhǔn)確，減少錯(cuò)別字，就必須培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力。如：牛──羊懸針豎的比較，寫時(shí)牛的豎出頭，羊的豎不出頭！少──小第一畫的觀察比較等，如若不引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，得出結(jié)論，只由老師直接灌輸，學(xué)生肯定不感興趣，印象也必定不深；因此，在教學(xué)中我努力引導(dǎo)學(xué)生通過“細(xì)觀察，找區(qū)別”，并把各自觀察的結(jié)果告訴大家，學(xué)生個(gè)個(gè)愛表現(xiàn)自己，觀察、反饋都很投入，效果也比較好。

　　其次，獨(dú)體字的筆畫少，字形結(jié)構(gòu)較難把握好，如本課的教學(xué)中，難點(diǎn)是把“牛、羊、小、少”四個(gè)字寫端正、漂亮。所以我在課前預(yù)設(shè)運(yùn)用觀察比較的方法──“看清形、找重點(diǎn)、記心中、努力寫”，讓學(xué)生看一看、想一想：要寫好這個(gè)字，重點(diǎn)要寫好哪一畫？學(xué)生抓住重點(diǎn)筆畫寫，這樣獨(dú)體字在田字格中的結(jié)構(gòu)就把握好了。

　　最后，仔細(xì)觀察老師范寫，這是最直接的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生看清每一筆的運(yùn)筆方法，并試著這樣寫。這既是指導(dǎo)書寫的過程，也是鞏固識字成果的過程，有利于學(xué)生掌握生字書寫的筆順及運(yùn)筆方法，學(xué)生的寫字水平一步步提高了！

　?。?、練姿勢──養(yǎng)習(xí)慣

　　要提高學(xué)生的寫字能力，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣尤為重要。為此，在寫字之前，我是這樣引導(dǎo)的：“小朋友，下面我們要開始寫字了，你覺得要注意什么呀？”（生邊做動(dòng)作邊唱兒歌：拿起筆，要注意，寫字做到三個(gè)一“手握筆要一寸、頭離書有一尺、胸離桌有一拳”……）。學(xué)生的表現(xiàn)欲強(qiáng)，個(gè)個(gè)坐得非常端正，自然而然地養(yǎng)成了坐端正再寫字的好習(xí)慣！在學(xué)生寫字的過程中，我至始至終地注意學(xué)生的坐姿，以獎(jiǎng)勵(lì)“端正星”和“認(rèn)真星”為引導(dǎo)，教師提醒學(xué)生，學(xué)生提醒學(xué)生，形成師生、生生相互督促的學(xué)習(xí)氛圍，以及時(shí)糾正不良坐姿。同時(shí)以爭取“觀察星”和“清楚星”為目標(biāo)，使學(xué)生養(yǎng)成“看字形、記心中、再下筆”，保持紙面整潔，盡量不用橡皮擦的良好寫字習(xí)慣。

　　“冰凍三尺非一日之寒”，學(xué)生習(xí)慣的形成是一個(gè)不斷積累、螺旋上升的過程。要想培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣、提高學(xué)生的寫字能力，單靠幾節(jié)寫字課是不夠的，需要長期地訓(xùn)練才能養(yǎng)成。因此，我們要使學(xué)生的習(xí)字由課內(nèi)向生活延伸，要求學(xué)生在寫字課內(nèi)與課外一個(gè)樣、校內(nèi)和校外一個(gè)樣。只要我們長期不泄地抓下去，不僅可以使學(xué)生陶冶情操，鍛煉意志，培養(yǎng)良好的審美觀念及一絲不茍、愛好整潔等良好習(xí)慣，而且更有益于提高他們的道德、文化素養(yǎng)。

《識字二比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【教學(xué)要求】

　　１、能認(rèn)識１２個(gè)生字和１個(gè)偏旁“提土旁”。

　?。?、掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。

　?。?、正確、流利的朗讀課文。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　電腦課件、生字卡片、一顆小石子、一顆珠子。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們來做個(gè)小游戲，老師要考考你的眼力?？?，（出示鉛筆）這兩支粉筆，比一比，一支粉筆──長，一支粉筆──短，對！那這兩本書呢？這個(gè)本子呢？（師隨手拉過一位學(xué)生）那我們倆呢？

　　剛才，大家通過比一比發(fā)現(xiàn)了這么多，這節(jié)課我們就來比一比。（板書：比一比）齊讀。

　　二、看圖讀詞

　　１、看圖

　　老師帶來一幅畫，找找看，說說你最喜歡什么？（點(diǎn)擊課件：黃牛）你呢？你還喜歡什么？

　　例子：學(xué)生說蘋果，點(diǎn)擊出現(xiàn)“蘋果”（帶拼音），什么樣的蘋果？（紅通通的蘋果）齊讀：蘋果（好吃的杏子，可愛的鴨子，紅紅的桃子）

　?。病⒄J(rèn)讀帶拼音的詞

　?、沤柚匆簦隳茏x準(zhǔn)這些詞語嗎？試試看。（學(xué)生練讀帶拼音的詞語）齊讀。

　?、疲ㄕn件演示：去圖不帶拼音的詞語）沒有拼音寶寶的幫助，你也會(huì)讀嗎？（學(xué)生練讀詞語）

　　教師指讀，分組賽讀。

　　仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)什么了？（詞語分成兩類：動(dòng)物和水果）

　　３、看圖比一比

　　那這些動(dòng)物和水果也可以比一比嗎？說說看。

　?。ㄕn件：牛和貓，鴨子和小鳥，蘋果和紅棗，桃子和杏子）

　　比如，牛大，貓??；鴨子多，小鳥少……

　　三、讀韻文

　?。?、其實(shí)大家說的就在課本的76頁，比一比賽一賽，看誰找得快。（打開書）

　　快讀一讀吧。（學(xué)生自讀課文。）

　　２、誰敢第一個(gè)站起來讀？（指名讀課文）多勇敢的小姑娘！

　?。场⒛阒绬?？老師想和小朋友玩?zhèn)€拍手的游戲，好不好？

　?。ń處熯吪氖诌吚首x示范：一個(gè)大，一個(gè)小，一頭黃牛一只貓。）

　　誰能接著往下說？（請３個(gè)學(xué)生嘗試）自己練一練拍手讀課文。（學(xué)生拍手讀課文）

　　男女生拍手讀，齊讀。

　　４、學(xué)習(xí)量詞：顆

　　⑴剛才老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)字讀得不太準(zhǔn)，讀什么？“顆”誰有好辦法記住它？（學(xué)生介紹記字方法）

　?、颇悄氵€知道“一顆──”（學(xué)生說，一棵樹）師板書：棵這個(gè)字才是“一棵樹”的棵，（板書：顆）比一比，這兩個(gè)字有什么不同？

　?、俏覀冞€可以說“一顆”什么呢？出示實(shí)物：一顆小石子、一顆珠子。還有夜晚在天上一閃一閃的──一顆星星

　?。怠W(xué)習(xí)量詞：

　　老師還想讀課文，注意聽聽老師說得對不對？

　　一個(gè)大，一個(gè)小，

　　一只黃牛，一頭貓。

　　一邊多，一邊少，

　　一堆鴨子，一個(gè)鳥。

　　咦？怎么錯(cuò)了？那應(yīng)該怎樣說呢？

　?。ㄕn件：課文中的量詞變紅）是啊，像這樣的詞就叫量詞，量詞可不能亂用，用錯(cuò)可要鬧笑話。

　?。丁?qiáng)調(diào)“群和堆”兩個(gè)量詞。

　　（課件只出示一只鴨子）說說這是什么？（再出現(xiàn)許多只鴨子）現(xiàn)在可以說一什么鴨子？許多只鴨子在一起就可以說是“一群鴨子”。（出示“群”字）你怎么記住它？

　　還可以說“一群什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）

　?。ㄕn件出示一堆杏子）可不可以說“一群杏子”？應(yīng)該是“一堆杏子”，動(dòng)物可以說一群，水果可不行。（在一堆杏子旁邊，課件出示“堆”認(rèn)讀生字，認(rèn)識“提土旁”。）還可以說“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜……）

　?。?、量詞練習(xí)

　　我們已經(jīng)知道了這么多的量詞，現(xiàn)在我要考考你，會(huì)不會(huì)正確使用量詞，會(huì)不會(huì)像老師這樣鬧笑話？（課件：課后的量詞練習(xí)）

　　四、識字

　?。薄⒄n文大家已經(jīng)讀得很熟練了，生字一定也難不倒你?。ㄕn件：生字）

　　２、自己試著讀一讀。（學(xué)生練讀生字）

　?。场屪x生字。

　　４、同桌合作識字：同桌互相檢查，讀對了，你就夸夸他，讀錯(cuò)了，你就幫幫他。

　?。?、檢查生字

　　老師為大家準(zhǔn)備了漂亮的卡片，讀對了，再用生字組詞或說一句話，卡片就送給你。

　　五、拓展說話

　　沒得到禮物的同學(xué)也別著急，老師這兒還有一幅美麗的.畫給你們欣賞呢！仔細(xì)觀察，這里什么多，什么少？（或者是：大小、高矮）你能不能像課文那樣說一說。

　　六、總結(jié)

　　今天，我們在看圖、學(xué)字中，認(rèn)識了不少量詞，其實(shí)，我們的生活中，還有很多這樣的詞語，（出示圖）課后找一找，說一說，下節(jié)課我們來交流好嗎？

《識字二比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識１２個(gè)生字。

　?。?、掌握“多──少”、“大──小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。

　?。?、正確、流利地朗讀課文。

　　【課前預(yù)習(xí)要求】

　?。薄奈闹姓页霰菊n要學(xué)的生字，做上記號。

　?。?、借助拼音認(rèn)讀生字。

　　３、借助拼音朗讀課文，讀熟為止。

　?。ú贾脤W(xué)生課前預(yù)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保證每個(gè)學(xué)生都有充足的時(shí)間完成預(yù)習(xí)任務(wù)。）

　　【課前準(zhǔn)備】

　?。薄⒈菊n掛圖

　?。?、詞語卡片：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗熟字卡片：棵

　　３、錄音帶：兒歌《一邊大，一邊小》

　?。?、把本課生字卡片貼于黑板上。（拼音部分折疊起來。）

　　【教學(xué)過程】

　　一、認(rèn)讀生字詞

　?。薄⒆蛱炷銈冊诩翌A(yù)習(xí)時(shí)都作了哪些工作？本課的生字都會(huì)認(rèn)了嗎？老師把生字上的拼音都去掉，再把他們從書上搬到黑板上，你們還會(huì)認(rèn)嗎？自己認(rèn)認(rèn)看。哪些字你記不起來了，你可以看看書，或者向你的同座請教一下。

　?。ㄗ寣W(xué)生通過自己的檢查，發(fā)現(xiàn)不足之處及時(shí)彌補(bǔ)。老師向?qū)W生提示學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生遇到困難主動(dòng)查資料，自我解決困難的能力。）

　?。病⒃僮x這些生字時(shí)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)有些字音不容易讀準(zhǔn)，提示一下同學(xué)們。

　?。◤膶W(xué)生實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生自己找出難點(diǎn)，并提示其他同學(xué)，培養(yǎng)其成就感。）

　?。?、認(rèn)讀生字卡片。

　　４、問：這些生字組成詞語以后，你還會(huì)認(rèn)嗎？（讀詞語卡片，讀完后貼于黑板上）

　?。ǔ醪浇⒆衷~概念；給生字變換語言環(huán)境，鞏固識字。）

　?。?、(出示掛圖)這幅圖上畫的是什么地方？你是怎么看出來的？

　?。ǔ醪綕B透看圖方法──從整體到部分）

　?。?、對照圖，再讀詞語卡片，看看他們之間有什么聯(lián)系？（引導(dǎo)學(xué)生把詞語卡片貼于對應(yīng)的事物旁邊。）

　　（引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)，并從中體驗(yàn)成功的樂趣；文字與圖畫相對應(yīng)，詞義自然理解。）

　　７、用一句話說說，圖中都有些什么？

　?。ㄟM(jìn)行初步的語言訓(xùn)練。）

　　二、學(xué)習(xí)量詞

　?。?、問：圖中的這些事物各有多少呢？

　　⑴ 當(dāng)學(xué)生用上“群、堆”時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生從生字卡中找出來，再相機(jī)點(diǎn)撥，了解“群”和“堆”表示的數(shù)量較多。

　?、?當(dāng)學(xué)生說到“一棵紅棗樹”時(shí)，出示“棵”字，引導(dǎo)學(xué)生說出“一顆棗”后，比較“棵”與“顆”。

　　（教師的提問中避免了“數(shù)量詞”的術(shù)語；充分利用圖畫幫助理解課文，進(jìn)行語言訓(xùn)練；在說句的過程中不斷復(fù)現(xiàn)生字，加強(qiáng)語言和文字的聯(lián)系。）

　　２、師引：我們的課本把這些都編進(jìn)了一首有趣的兒歌里，不信，你讀讀看。（學(xué)生自由朗讀）

　　三、指導(dǎo)讀文

　　１、指名讀短文。訪問其中一名學(xué)生：是看漢字讀的還是看拼音讀的？提示學(xué)生：讀書時(shí)，會(huì)讀的要看漢字讀，遇到困難再借助拼音讀。

　?。ù私虒W(xué)過程主要目的是讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，培養(yǎng)其良好的讀書習(xí)慣。）

　?。?、聽兒歌錄音，鼓動(dòng)學(xué)生隨著節(jié)奏做拍手游戲。

　?。ㄟ@一安排既可作為課中游戲活動(dòng)，消除疲勞，又營造了兒歌的朗讀氛圍。）

　?。?、這個(gè)孩子（指錄音）讀得好嗎？你們可以比她讀得更好。同桌同學(xué)互相讀讀看。

　?。ぐl(fā)朗讀欲望，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)）

　?。?、指名讀、齊讀，老師、學(xué)生拍手伴奏。

　?。ㄅ氖职樽嗟姆椒瓤烧{(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣，又可幫助學(xué)生掌握朗讀節(jié)奏，符合本課特點(diǎn)。）

　　四、理解短文，指導(dǎo)說句

　?。?、問：看看課題，“比一比”，到底是比什么呢？

　?。ㄔ诔浞值淖x文后，學(xué)生很容易找到答案──比大小，比多少。）

　?。?、指導(dǎo)說句：------比-------多， -------比--------少。

　　-------比-------大，--------比--------小。

　　（此練習(xí)既可檢查學(xué)生對課文的理解情況，又可對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練。）

　　【設(shè)計(jì)說明】

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)過程時(shí)，我力求將此理念貫穿其中。

　　一、尊重學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式

　　學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。由于學(xué)生的知識能力不同，思維特點(diǎn)各異，教師要在教學(xué)中注意學(xué)生的個(gè)別差異，因材施教。在教授新課之前，我組織學(xué)生課前獨(dú)立預(yù)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生自行檢測（讀字卡），并給時(shí)間讓他們自行糾正。在這些環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我沒有強(qiáng)求學(xué)生步調(diào)一致，在相對自由的空間里，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，才能使每一個(gè)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　二、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求確立教學(xué)重點(diǎn)

　　一開課，我就讓學(xué)生自己認(rèn)讀老師貼在黑板上的本課生字（無拼音）。這樣，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己還未完全掌握的難點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行再學(xué)習(xí)；教師也可以了解到學(xué)生在本課生字部分的學(xué)習(xí)需求，并根據(jù)學(xué)生的需求來進(jìn)行教學(xué)。之后，我又請學(xué)生當(dāng)小老師，自己找出字音上的難點(diǎn)，加強(qiáng)訓(xùn)練。這樣根據(jù)學(xué)生需求來進(jìn)行教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率，體現(xiàn)了語文課程的人文性。

　　三、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)

　　合作學(xué)習(xí)既指師生合作，也指生生合作。在學(xué)生認(rèn)讀生字遇到困難時(shí)，我告訴他們可以向你的同座請教；當(dāng)學(xué)生很想和錄音機(jī)里的孩子比比誰讀得好時(shí)，我請他讀給自己的同桌聽，聽聽同學(xué)的評價(jià)；當(dāng)一名學(xué)生起來朗讀時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)其他同學(xué)為他拍手伴奏。在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生在別人的幫助下克服了困難，得到了認(rèn)同，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣。

　　四、引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)成功的樂趣

　　本課字音上的難點(diǎn)是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的，圖畫與詞語的聯(lián)系是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的，兒歌的朗讀方法（節(jié)奏）使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的，課題“比一比”的含義也是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的。通過探究學(xué)習(xí)，有了如此之多的成功體驗(yàn)，必然會(huì)使學(xué)生樹立語文學(xué)習(xí)的自信心，并激發(fā)起語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

《識字二比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

　　讓學(xué)生懂得語文知識來源于生活，又為生活服務(wù)，與我們的生活密切相關(guān)，從而讓他們感到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)他們主動(dòng)識字的愿望。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。?、認(rèn)識１２個(gè)生字，會(huì)寫“牛、羊、小、少”４個(gè)字。認(rèn)識１個(gè)筆畫“豎鉤”和１個(gè)偏旁“提土旁”。

　?。?、掌握“多──少”、“大──小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

　?。?、正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對生活的熱愛，培養(yǎng)主動(dòng)識字的愿望。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)字、寫字和正確使用量詞。使學(xué)生通過觀察、比較，了解運(yùn)用一些量詞；通過多種形式的讀文和實(shí)際運(yùn)用，鞏固和拓展量詞的積累。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　?。舱n時(shí)（第一課時(shí)）

　　【教學(xué)過程】

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。?、認(rèn)識１２個(gè)生字，一個(gè)偏旁“提土旁”，理解３個(gè)量詞的用法。

　?。?、正確地朗讀課文。

　?。场⒆寣W(xué)生知道語文知識與生活密切相關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字，有主動(dòng)識字的愿望。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識本課的１２個(gè)生字。愿意在生活中主動(dòng)識字。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　老師：生字卡片及卡片：一棵樹。實(shí)物：一顆糖、小石子、粉筆頭。多媒體課件

　　學(xué)生：課前給你認(rèn)識的動(dòng)物、水果做名片。

　　【學(xué)習(xí)活動(dòng)流程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　課件出示情境圖，同時(shí)播放音樂。

　　今天，老師帶著小弟弟要到鄉(xiāng)下奶奶家去玩，那兒可美了！你們想去嗎？

　?。ㄏ耄。┖?！那咱們就現(xiàn)在出發(fā)！（課件出示情境圖，農(nóng)家小院。）

　　二、認(rèn)識動(dòng)植物名稱，初步認(rèn)詞

　?。?、認(rèn)讀帶拼音的詞。

　　小朋友，你們看，奶奶家的院子里，好東西可多了。你找找，說說你最喜歡什么？

　　根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)在圖上相應(yīng)位置出示相應(yīng)名稱的詞（帶拼音），并讀詞。例：當(dāng)學(xué)生說出“黃?！边@個(gè)詞時(shí)，出示詞“黃?！?，同時(shí)播放“黃?！钡慕新?。老師說：“你想跟它交朋友嗎？請你親切地叫一下它的名字?！睂W(xué)生齊讀名稱。注意正音：特別是“子”該讀輕聲。）

　　２、去掉圖片讀詞。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)。

　?、?（課件演示）奶奶家的院子里東西可真多。不看圖，你能叫出他們的名字嗎？（去掉圖讀詞語）你發(fā)現(xiàn)什么了？

　?、?是呀！這些詞寶寶可調(diào)皮了，分別是從水果之家和動(dòng)物之家跑出來的，你能把他們領(lǐng)回去嗎？根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)擊課件把詞語分成兩類。（不帶拼音）

　?、?連讀詞語，注意讀得輕快、跳躍。

　　三、自主認(rèn)字和識詞

　　點(diǎn)擊課件，剩下生字。這些就是這節(jié)課我們要學(xué)的生字。

　　１、小組合作自主識字。

　　學(xué)習(xí)小組交流：

　?、?哪些字你早就認(rèn)識了，是怎么認(rèn)識的？請你教教組內(nèi)的同學(xué)。

　?、?哪些字你現(xiàn)在還不認(rèn)識，向你的學(xué)習(xí)小伙伴學(xué)習(xí)，并且想個(gè)好辦法記住它，好嗎？

　?。?、交流匯報(bào)。

　　哪個(gè)小朋友愿意來交流一下自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，說說哪些字你早就認(rèn)識了，是怎么認(rèn)識的？（有的學(xué)生可能會(huì)說媽媽教的，有的會(huì)說是從課外書上學(xué)的等。）

　　是呀！在家里不認(rèn)識的字可以問爸爸媽媽，可以自己看拼音學(xué)，還可以從電視、路邊的廣告中學(xué)習(xí)。

　　還有哪些字你是今天才學(xué)會(huì)的，你有什么好辦法記住它，以后見面了還能認(rèn)出來呢？（學(xué)生可能會(huì)說熟字帶生字的方法，畫畫的方法，給生字編歌謠的方法等。）

　　小朋友可真棒！這些都是識字方法都是寶貝，快把它藏到你的智慧背囊里，以后可以幫你學(xué)很多字。

　　（課間操：齊唱字母歌。唱后老師把韻文改編成歌謠，演唱引出韻文。）邊聽邊想，童謠里唱的是什么？同時(shí)播放課件回到農(nóng)家小院。

　　三、學(xué)習(xí)韻文

　　１、初步看圖比一比。

　　童謠里唱的是什么?。磕懵牫鰜砹藛?？（比多少、大小）誰和誰在比呀？學(xué)生說說。同時(shí)在說時(shí)學(xué)習(xí)三個(gè)量詞。

　?。?、強(qiáng)調(diào)“群和堆”兩個(gè)量詞。

　　看課件只出示一只鴨子，說說這是什么？再出現(xiàn)許多只鴨子，有多少只鴨子呢？許多只鴨子在一起就可說是“一群鴨子”。還可以說“一群什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）

　　指著圖上的杏子問，想想這要怎么說呢？還可以說“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜……隨著課件出示“堆”字，認(rèn)讀生字，認(rèn)識“提土旁”。

　?。?、討論探究：“顆”的適用對象，與“棵”的區(qū)別。

　　看課件圖片一顆棗。用量詞顆來說說。再出示實(shí)物：一顆粉筆頭、一顆糖、一顆小石子。隨著出示，讓學(xué)生用量詞“顆”說說?？纯催@些東西有什么共同的地方？我們還可以說“一顆”什么呢？（有的同學(xué)會(huì)說“一棵樹”，是不是這個(gè)“顆”字？為什么？卡片出示：一棵樹。）

　　４、比大小比多少還能唱歌呢！大家一定很想學(xué)了吧？別急！我們先得把歌詞給記熟，其實(shí)它就在書本第90頁，大家快打開課本看看。

　　５、學(xué)生自由朗讀，讀不準(zhǔn)的可請同桌幫忙。

　　⑴ 檢查讀，評讀。（指名一生讀，其余認(rèn)真聽，準(zhǔn)備評。）

　?、?會(huì)讀了嗎？來！咱們來唱拍手歌。

　　齊念童謠。邊拍手邊念。老師參與其間，和學(xué)生拍手念童謠。

　?、?誰會(huì)背了？咱們來唱唱？一邊唱一邊表演。指名一個(gè)學(xué)生到臺上示范表演。

　　四、多種形式鞏固生字

　?。?、開雙軌火車讀生字

　　字寶寶要出門了，大家還認(rèn)識他們嗎？（認(rèn)讀生字卡片。）

　?。?、游戲：過關(guān)斬將。

　　咱們該回家了，可路上設(shè)置了關(guān)卡，誰能讀出詞語來，才能通過，咱們快行動(dòng)吧！（課件出示迷宮圖）逐個(gè)認(rèn)讀詞語。

　?。?、應(yīng)用：我的日記。

　　終于到家了，小弟弟回到家寫了篇日記，大家來看看他寫得好不好？

　　課件出示句子：

　　奶奶家的院子里有蘋果樹、紅棗樹。樹下有黃牛、小貓。桌上放著一堆杏子、一個(gè)桃。一群鴨子回家了，一只小鳥飛來了。

　　五、拓展識字

　　小朋友可真棒！跟老師到奶奶家玩了一趟，學(xué)會(huì)了那么多的字。你們還認(rèn)識哪些水果和動(dòng)物的名字呢？請你來介紹給大家。學(xué)習(xí)小組展示生活中認(rèn)識的水果和動(dòng)物名。然后指一個(gè)小組到臺上展示。

　　六、課堂總結(jié)

　　小朋友真了不起，已經(jīng)認(rèn)識了那么多的字，愿你們留心觀察生活，在生活中認(rèn)識更多的字。

　　七、課后延伸

　　回家后給家里的物品貼上標(biāo)簽。

《識字二比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。?、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語；

　?。?、在情境中快樂地朗讀課文，體會(huì)農(nóng)家小院的可愛有趣；

　?。场W(xué)習(xí)正確使用量詞。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　在情境中快樂地朗讀課文，體會(huì)農(nóng)家小院的可愛有趣；正確使用量詞。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　錄像、識字轉(zhuǎn)盤、圖片、詞語卡片、動(dòng)物玩具和水果等。

　　【教學(xué)流程】

　　一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

　　游戲引入：我們來玩一玩識字游戲！

　?。薄⒖磩?dòng)作、圖片猜詞語，并找出相應(yīng)的詞語卡片（指名說──分組說），同時(shí)對念錯(cuò)的字正音（例如：“子”的輕聲、“蘋”與“杏”的后鼻音）。

　?。病⑼嬉煌婵鞓反筠D(zhuǎn)盤，齊讀復(fù)習(xí)詞語（例如生念：“咕嚕咕嚕轉(zhuǎn)──停──蜜蜂—蜜蜂?！薄＃?/p>

　?。场⒎答?zhàn)鳂I(yè)情況，寫一寫“少”字。

　?、?出示兩本有差距的作業(yè)跟學(xué)生一起討論，比一比。

　?、?再看一看課件范寫。

　　⑶ 寫一寫“少”字，寫兩個(gè)。

　　⑷ 評價(jià)（出示寫得不太好的那位同學(xué)現(xiàn)在的作業(yè)，與前面的作業(yè)比一比，給予鼓勵(lì)）。

　　二、快樂朗讀兒歌

　　情境引入：昨天，我們?nèi)ヅＥ＜业脑鹤永?，認(rèn)識了那么多的動(dòng)物和水果朋友。今天，馮老師還要帶領(lǐng)大家去牛牛家的院子里，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的東西呢！

　　１、正確地讀一讀。

　　⑴ 自由讀兒歌。（要求：把字讀準(zhǔn)確，遇到朗讀上的困難請你想想辦法。）

　?、?朗讀質(zhì)疑。（可以請老師、同學(xué)幫助，鼓勵(lì)并贊賞那些自己想辦法解決困難的同學(xué)。）

　?、?采用多種形式讀（指名讀──小組讀──齊讀）。

　?。?、快樂地讀一讀。

　　⑴ 讀讀第一句。

　　激趣引入：今天，老師請來了牛牛家院子里的小動(dòng)物們，你們想抱抱他、親親親他嗎？（讓孩子們和卡通黃牛和小貓握手、擁抱等，喚起孩子對動(dòng)物的喜愛之情。）

　?、?比較大小，體會(huì)發(fā)現(xiàn)大和小的樂趣。（從它們的個(gè)頭上看，你發(fā)現(xiàn)了什么……它們個(gè)頭很懸殊，卻是一對好朋友呢，多有趣?。。?/p>

　?、?自由試讀第一句。（就把你的喜愛和快樂的心情用朗讀表達(dá)出來吧。）

　　③ 指名讀──評價(jià)（提示學(xué)生注意表情）──范讀──再指名──齊讀。（花貓發(fā)出“喵喵”的叫聲，表揚(yáng)讀得好的小朋友。）

　　⑵ 讀讀第二句。

　　過渡：鴨子和小鳥要是聽到我們快樂地招呼它，一定也會(huì)開心地叫起來的！請你讀讀第二句。

　?、?自由試讀──齊讀（傳來了小鳥的叫聲）。

　?、?出示鴨子和小鳥。（小鴨子問你：嘎嘎嘎，你從我們的數(shù)量上發(fā)現(xiàn)了什么？）

　?、?再齊讀。

　　⑶ 讀讀第三、四句。

　　過渡：對可愛的小動(dòng)物我們是那么的喜愛，那么我們喜歡甜蜜蜜的水果嗎？

　?、?自由試讀三、四句（在實(shí)物投影儀上出示水果實(shí)物）（請你自己去發(fā)現(xiàn)，比比大小多少，把你快樂的心情用朗讀表達(dá)出來。）

　?、?男女生比賽讀（個(gè)別──集體）（鼓勵(lì)大家讀得好，一起假裝咬一口：“啊嗚?！保?/p>

　?、?齊讀全文。

　?、?起立，齊讀全文。（讓我們一起分享我們的快樂。）

　?、?老師給予肯定和鼓勵(lì)。

　　小結(jié)引出下一環(huán)節(jié)：我看見有的小朋友把快樂寫在了臉上，有的把快樂放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣！

　　三、讀讀練練，學(xué)會(huì)正確使用量詞

　?。薄亓?xí)兒歌中的量詞。

　　⑴ 課件出示兒歌中“一頭黃?！钡仍~組，讀一讀。

　?、?質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)這些詞組有什么相同的地方：左邊是動(dòng)物，右邊是水果，都有“一（）”。

　?。?、遷移學(xué)習(xí)、積累課外的量詞。

　?、?出示六幅房間里的小圖，選擇最喜歡的一兩幅圖和同桌小朋友說一說。

　?、?反饋。（糾正學(xué)生用錯(cuò)的量詞，例如：“一個(gè)賽車”改為“一輛賽車”，“一個(gè)床”改為“一張床”；隨機(jī)復(fù)習(xí)“群”、“堆”等量詞。）

　　四、做做認(rèn)認(rèn)，完成拓展識字作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生課外多認(rèn)字

　?。?、出示大的老師的房間圖畫（圖上有認(rèn)識和不認(rèn)識的字）。

　　２、引入：看，老師把自己的房間畫下來了，你認(rèn)識上面的字嗎？我把它貼在教室里，有興趣的話，你可以去認(rèn)一認(rèn)、讀一讀。我們班的小朋友最喜歡畫畫，你也可以在畫上寫上字，不會(huì)寫的可以請家長和老師、同學(xué)幫忙，要是能自己去學(xué)會(huì)再寫上去就更棒了?。C(jī)動(dòng)：自由選擇認(rèn)字、看圖說量詞或朗讀。老師和學(xué)生一起參與。）

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　這篇課文展示了美麗的農(nóng)家小院，溫馨的生活場景。其間有勤快的黃牛、悠閑的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂的小鳥，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋果和紅棗。這篇課文是瑯瑯上口的兒歌，誦讀間會(huì)傳出一種暖暖的情意。一個(gè)大，一個(gè)小，一邊多，一邊少，這是一種簡單的比較，又一種充滿童趣的比較，在字里行間，我們可以依稀看到一個(gè)孩子在院子里跳躍、玩耍的身影，聽到孩子清脆的童音。以下談一談我這堂識字課的設(shè)計(jì)思路。

　　一、設(shè)計(jì)富有趣味的識字情境，增加學(xué)生自主識字的機(jī)會(huì)

　　我們運(yùn)河學(xué)校的學(xué)生都來自山區(qū)和農(nóng)村，對農(nóng)村生活比較熟悉，有親切感。第一課時(shí)以我班小朋友年牛牛介紹自己家的院子的一段錄像為線索，學(xué)習(xí)了生字詞語，理解“堆”、“顆”、“群”的用法。

　　小朋友最喜歡玩，最喜歡小動(dòng)物。第二課時(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都從他們的認(rèn)知情感出發(fā)，通過游戲來鞏固識字，通過出示小動(dòng)物的玩具，讓他們親親抱抱，充分激發(fā)孩子們識字的情趣。從“正確地讀”到“快樂地讀”，無論識字的熱情還是朗讀水平，都有了質(zhì)的升華?？梢?，對低年級學(xué)生來說，直觀、可接觸的教具是最能打動(dòng)他們的媒介。

　　一年級的學(xué)生對老師的一切都充滿好奇。在運(yùn)用量詞的訓(xùn)練中，我創(chuàng)設(shè)“參觀老師的房間”這個(gè)拓展學(xué)習(xí)的情境，使每一位學(xué)生都饒有興趣地積累運(yùn)用量詞。

　　我們班的學(xué)生喜歡畫畫，因此，我在作業(yè)中鼓勵(lì)學(xué)生在畫自己的房間時(shí)認(rèn)字寫字，積累識字量。

　　二、拓寬語文學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生在生活中多識字、愛識字

　　語文源于生活，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)資源也應(yīng)回歸生活。以自己房間的擺設(shè)作為量詞訓(xùn)練課程資源的靈感，是我在一天早上起來刷牙時(shí)突然產(chǎn)生的。我覺得，語文教師應(yīng)成為能感受生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴并為之感動(dòng)的人。我熱愛生活，熱愛學(xué)生，我愛帶著學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活的美，用豐富美麗的語言表達(dá)出來。一年級的孩子還不太會(huì)表達(dá)，可是當(dāng)他們看到錄像中“牛牛的家”、“老師的房間”時(shí)，他們臉上頓時(shí)綻放出激動(dòng)、新奇和喜愛之情。這時(shí)，哪怕老師不提什么要求，他們也會(huì)快樂地舉起小手，對一件件物品細(xì)細(xì)道來。

　　本單元的識字課都是在具體的環(huán)境中開展學(xué)習(xí)的，有《菜園里》、《比一比》和《自選商場》。這些課文啟發(fā)我?guī)е鴮W(xué)生走進(jìn)更多的環(huán)境中識字，于是我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“老師的房間”的識字環(huán)境：將房間畫成了一幅很大的畫，貼上了帶拼音的生詞。我想，通過這一設(shè)計(jì)，也會(huì)啟發(fā)學(xué)生到課外主動(dòng)識字。

　　三、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、自己解決困難

　　善于發(fā)現(xiàn)問題是學(xué)好任何一門課的關(guān)鍵。我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中自己去發(fā)現(xiàn)問題，并通過各種方法來解決問題，肯定尋求幫助的方法，更贊賞能獨(dú)立解決問題的精神。因此，在朗讀和量詞的訓(xùn)練中，我讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)朗讀的難點(diǎn)和一組詞組的共同點(diǎn)，想辦法讀熟句子，正確運(yùn)用量詞。

　　四、充分挖掘、體現(xiàn)課文的人文內(nèi)涵

　　在重視語文訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，我沒有忽略文本的人文內(nèi)涵。本課呈現(xiàn)的是快樂的農(nóng)家小院的場景，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我多次喚起學(xué)生對農(nóng)村生活的眷戀之情，并聯(lián)系實(shí)際，把學(xué)生帶進(jìn)老師的房間，同時(shí)也作為這一單元的延伸。