《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計

《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計精選15篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，就難以避免地要準備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文，背誦課文。

　　2、學(xué)習(xí)第4自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式。

　　3、通過對課文的誦讀感悟，了解北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　教學(xué)重點：

　　1、品味本課詞句，展開想象意境，訓(xùn)練感情朗讀。

　　2、能用先總后分的構(gòu)段方法寫出某一場景。

　　教學(xué)難點：體會作者在第四自然段運用總分的構(gòu)段方式，并仿寫。

　　教法學(xué)法：講授法、讀書指導(dǎo)法、談話法。

　　教學(xué)準備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題：

　　1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《北大荒的秋天》，（板書課題）齊讀課題。

　　2、學(xué)生認讀詞語，并糾錯。（自由讀，指名讀）

　　幾縷橘黃絳紫頓時漾起豆莢臉龐榛樹轉(zhuǎn)眼間熱鬧非凡

　　3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？（暢談收獲）學(xué)生匯報自己在內(nèi)容方面的收獲。

　　生甲：通過學(xué)習(xí)我知道了北大荒的秋天很美。

　　生乙：我還知道了北大荒的秋天很美，主要表現(xiàn)在天空一碧如洗，小河清澈見底，原野熱鬧非凡。

　　生丙：北大荒的秋天風(fēng)光秀麗，物產(chǎn)豐富。

　　4、說的太好了，的確，北大荒的秋天太美了，我們一塊去欣賞吧。

　　二、深入文本，理解課文，感悟意境。

　　（一）北大荒的天空（第二自然段）

　　1、課文那一自然段寫出了天空的美？快速瀏覽課文，說說它美在哪里？把句子找出來讀讀。（指名學(xué)生說，板書：天空一碧如洗）“一碧如洗”這里的“碧”指碧藍，天空一片碧藍好像洗過一樣。

　　2.傍晚時，天空的顏色不斷發(fā)生著變化，讀讀這些句子，你能找到哪些表示顏色的詞？（銀灰橘黃血紅絳紫）

　?。?）“轉(zhuǎn)眼間”是什么意思？再說幾個表示時間很短的詞語。（一瞬間、眨眼間、霎時、剎那間）

　?。?）“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”色彩真多呀！那么多的顏色，想象一下流云還會有哪些顏色？照著“銀灰、橘黃、血紅”這三個詞的樣子，也來說說你想象中的流云。（學(xué)生暢說預(yù)言：粉紅碧綠湛藍金黃）課文中把流云比作什么？（五彩斑斕的錦緞，板書：五彩斑斕）“五彩斑斕”可以換成什么詞？（五顏六色五彩繽紛）（指導(dǎo)用贊美的語氣讀）

　　3、讀出來了五彩斑斕的美，我們一起來欣賞一下那似錦鍛的流云，（課件出示圖片）看著圖片，師范讀，指名讀。

　　4、指導(dǎo)看板書背誦。

　　〔設(shè)計意圖〕“讀”是閱讀教學(xué)的根本，通過多層次地讀，使學(xué)生在讀中體驗，在讀中感悟，領(lǐng)略文本意境。

　?。ǘ┍贝蠡牡男『樱ǖ谌匀欢危?/p>

　　1、北大荒秋天的天空是這般美麗，而那兒的小河又別有一番情趣。

　　2、讀讀第三自然段，課文哪句話寫出了小河的美，你能找到嗎？（出示課件小河圖）

　　小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。（指名讀，板書：小河清澈見底）

　?。?）理解“如同”。這是一個比喻句，把什么比作成什么？（指名說）

　　（3）水中的魚兒也湊熱鬧來了，大家看（課件出示圖片、句子）“一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。”

　　“漾”在這里指什么？“頓時”還能換成什么詞？看著歡快的小魚，蕩漾的河水，你的心情又如何？（快樂）（板書：小魚快活）

　　3、小魚的出現(xiàn)，使小河有了勃勃的生機，讓我們一起來讀，感受小魚的快樂。（指導(dǎo)讀出歡快的語氣。）

　　4、小結(jié)：小河躺在大地的懷抱中，是一種靜態(tài)的美，而活潑的小魚是一種動態(tài)的美，這一靜一動構(gòu)成了一幅生動的畫面，它們在一起是那么快樂、和諧。（指導(dǎo)學(xué)生感情誦讀，領(lǐng)略動靜結(jié)合的美。）

　　（設(shè)計意圖：在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過對語言文字的閱讀、感悟、進入文章的意境，從而來理解文本、陶冶情操，獲得審美情趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中品味語言，全面提高語文素養(yǎng)。）

　?。ㄈ┍贝蠡牡脑埃ǖ谒淖匀欢危?/p>

　　1、課文哪一段寫了原野的景色？這段話中哪句話是中心句，能概括北大荒秋天原野的特點？具體寫了哪幾種事物？（學(xué)生自由讀文）

　　2、(指名回答）“熱鬧非凡”是什么意思？（十分熱鬧）（，板書：原野熱鬧非凡）這句話是本段的總結(jié)句，叫中心句。具體寫了哪幾種事物？（學(xué)生齊聲說大豆、高粱、榛樹）指導(dǎo)學(xué)生劃出詞。（板書：大豆笑、高粱唱、榛樹紅）

　?。ㄕn件出示句子）成片的大豆搖動著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。（指名讀）“聽”到大豆的聲音了嗎？（我聽到大豆在歡笑。）

　　（1）大豆已經(jīng)長出了豆莢，還發(fā)出聲音，這說明豆莢已經(jīng)成熟了。所以這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天，（大豆搖鈴千里金。）農(nóng)民伯伯看到這一切心情會怎樣？（豐收、喜悅）

　?。?）帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句？（指名讀）你還聽到了什么聲音？（我聽到高粱在唱歌。）指導(dǎo)學(xué)生看插圖，看，挺拔的高粱，揚起了黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱，會唱些什么呢？它們多快樂呀！誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句。

　　（3）“黑紅黑紅”比“黑紅”顏色要深，你還發(fā)現(xiàn)什么是黑紅黑紅的？（媽媽的毛衣熟透的葡萄楊梅）

　　3、作者筆下的大豆會歡笑，高粱會演唱，這是把它們當(dāng)作什么來寫？（齊說：人）這種修辭手法就叫——擬人。把物當(dāng)人來寫了，多可愛呀！我們一起來讀讀句子，讀出可愛。

　　4、而這時山坡上、大路邊、村子口，又是怎樣的景色呢？（學(xué)生齊說）

　?。ㄕn件出示句子）山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了?？吹侥敲疵赖拈粯?，想著以前的荒原變成了良田，在這收獲的季節(jié)，人們的心情怎樣？（興奮、激動）這種高興快樂到了極點就說心也燃燒起來了，讓我們滿懷激情的讀讀這一句。

　　5、這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡，再從大豆、高粱、榛樹具體展開寫出了怎樣熱鬧，這在寫法上叫先總寫后分寫。（指導(dǎo)背誦本段）

　　6、指導(dǎo)學(xué)生即興說話。

　?。?）下課了，操場上（）。有的學(xué)生（），有的（），還有的（）。

　?。?）秋天，果園里的果子（）。蘋果（），梨（），葡萄（）……

　　（設(shè)計意圖：總分結(jié)構(gòu)是本文寫作上的一大特色，抓住文本的中心句，更能有的放矢地展開教學(xué)。反復(fù)讀，使學(xué)生在教學(xué)中透過感受自然美、景物美來體會生活美、勞動美、情感美。）

　?。ㄋ模W(xué)習(xí)第5、6自然段。

　　1、北大荒的天空流云似錦，小河清澈見底，原野熱鬧非凡，其實美還不僅僅是這些，請看，（出示句子）這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會在這個季節(jié)用雙手捧出沉甸甸的寶物來。（指名讀第5自然段）

　　2、理解“大豆搖鈴千里金”（大豆成熟了，滿地是寶。說明北大荒富饒，也贊美了北大荒的人民勤勞。）“草甸子”（長滿野草的低濕地），指導(dǎo)讀好“沉甸甸”。

　　3、小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色秀美，而且物產(chǎn)豐富。此時我情不自禁地感嘆：“啊，北大荒的秋天真美呀！”（板書：真美）

　　三、看板書，背誦課文中你喜歡的一個自然段。

　　四、作業(yè)超市：（選兩題完成）

　　1、照樣子，寫詞語。

　　沉甸甸：＿＿＿靜靜地：＿＿＿黑紅黑紅：＿＿＿

　　2、仿照課文第四段總分寫法寫一段話。

　　3、背誦全文。

　　板書設(shè)計：

　　天空一碧如洗流云五彩斑斕

　　北大荒的秋天 小河清澈見底小魚快活真美

　　原野熱鬧非凡大豆笑高粱唱榛樹紅

　　教學(xué)反思：我在執(zhí)教本課時，主要亮點是以“導(dǎo)”和“讀”貫穿全文。在朗讀之前，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生感知教材，感受課文所表達的情境，抒發(fā)情感，這是為有感情朗讀做了鋪墊。所以學(xué)生在朗讀時很有激情，直至誦讀。另外我還教給學(xué)生活學(xué)活用，學(xué)習(xí)本課的“先總后分”寫作特點用于寫作中，這就是把學(xué)到的知識上升為一種能力，才使學(xué)生學(xué)會，會學(xué)。遺憾的是我在教學(xué)過程中對重點詞引導(dǎo)不深，學(xué)生理解不透。如：“一碧如洗”沒有把重點放在“洗”這個字上面，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解為“干凈”?！叭紵睂W(xué)生只從字面上理解，沒有真正體會北大荒的人們那一種豐收在望的喜悅心情。對于重點詞，學(xué)生理解透徹了，對文本的情景感悟最深，朗讀起來才更有感情。

　　2.一葉知秋，九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。北大荒的秋天究竟是怎樣的呢？課文中用了一句話來概括的？請同學(xué)們放聲讀一讀課文，到課文中去找一找。交流后出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！齊讀

　　3.北大荒的秋天真美呀！快速瀏覽，課文主要寫了哪些地方的美景？

　　指名交流，結(jié)合回答板書：天空、小河、原野……

　　這里的“鈴”指的就是豆莢，大豆搖鈴搖來什么？（豐收、喜悅、快樂、財富）

　　帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句？

　　流云有哪些顏色？那么多的顏色，想象一下流云還會有哪些顏色？照著“銀灰、橘黃、血紅”這三個詞的樣子，前一個字代表什么東西，后一個字表示顏色，也來說說你想象中的流云。

　　總結(jié)：處處皆風(fēng)景，美景看不完，正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤勞作，用他們的雙手創(chuàng)造了美，用他們的雙眼發(fā)現(xiàn)了美。使得昔日的茫?；脑兂闪私袢盏娜苯希沧尡贝蠡牡那锾焐钌畹赜≡诹宋覀兊男闹?。

　　6、學(xué)習(xí)“原野美”

　　默讀第四自然段，看看有幾句話，哪句最能概括這一段的意思，用“——”畫出來。

　　到底熱鬧在哪里？我們好好讀讀書，看誰的耳朵靈，能從課文中“聽”到聲音？

　　大豆發(fā)出了“嘩啦啦”的笑聲，為什么笑呢？

　　這豐收的聲音作者聽在耳里喜在心里，其實是大豆在笑嗎？這個擬人句其實寫出了作者面對豐收的無比喜悅。

　　高粱在“樂呵呵地演唱”會唱些什么呢？

　　挺拔的高粱，課文中的高粱擁有什么樣的臉龐？（黑紅黑紅的臉龐）說明高粱（成熟了）。高粱會樂呵呵地演唱嗎？那又是誰想唱呢？

　　課文把他們當(dāng)成人，這種寫法就叫：擬人，恰當(dāng)?shù)厥褂脭M人手法會讓文章顯得更生動俏皮。

　　還有哪一句也寫出了作者面對豐收喜悅的心情？請大家比較一下，這兩句哪一句更好一點，為什么？（出示句子）

　　你能讀出這種熱鬧嘛？試試，再指名讀。

　　這幾句表現(xiàn)出豐收在望的景象和人們喜悅的心情，指導(dǎo)朗讀

　　最后層層推進齊讀。

　　我們不得不說，（指板書最后一句話）：“??！北大荒的秋天真美呀！”

　　三、小結(jié)：作者通過描寫天空、小河、原野，告訴我們北大荒的秋天真美呀！

　　四、課文還有一段，看看是寫什么的，自己讀（物產(chǎn)豐富），課文里把這里的物產(chǎn)叫作“寶物”，這里的田野、山嶺、江河、草甸子會捧出什么寶物呢？聯(lián)系平時的見識和知識完成練習(xí)，連線：

　　田野珍貴的木材、藥材

　　山嶺肥美的魚

　　江河豐收的糧食

　　草甸子各種野味（如野雞、狍子）

　　引導(dǎo)贊美北大荒的建設(shè)者。

　　既然北大荒景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，為什么還叫“北大荒”呢？你們知道當(dāng)年的北大荒是什么樣的嗎？（展示北大荒的圖片）當(dāng)年有十萬大軍浩浩蕩蕩奔赴到這冰天雪地、莽莽荒原。他們修水利，開荒地，幾十年如一日，艱苦奮斗，勇往直前，才有了如今這四季如歌的北大荒。同時出示北大荒人勞動以及現(xiàn)在一年四季美麗景色的圖片?，F(xiàn)在，你覺得“北大荒”這個名字還合適嗎？名字由“北大荒”變成“北大倉”，真正的變化是我們創(chuàng)造的嗎？最后引用已故的北大荒著名散文作家平青的一段話，揭示出文章的中心：“北大荒的歷史變遷，就是一部壯麗的史詩。每一寸土地上，都刻寫著閃光的詩句，這部史詩的作者，正是那些千千萬萬的墾荒戰(zhàn)士，他們用勤勞的雙手，年年月月地刻寫著，一代一代地刻寫下去。”

《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標：

　　1、通過對課文的朗讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括后具體的構(gòu)段方式。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、認讀詞語：

　　映照燃燒頓時一碧如洗贊美臉龐挺拔熱鬧非凡

　　2、聽寫句子：啊，北大荒的秋天真美呀！

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、圍繞聽寫的句子提問：北大荒的秋天美在哪兒？

　　2、聽錄音朗讀2—5自然段，在你認為美的地方作上記號。

　　3、組織交流北大荒秋天的美。

　　天空：（1）理解詞語“一碧如洗”、“流云”等。

　　（2）讀“銀灰”、“橘黃”、“血紅”等詞，照樣子換個詞語讀一讀。

　?。?）讀長句，進行換詞換句練習(xí)。

　　這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道______、一道_____、一道_____、一道_____，就像____________。

　　小河：（1）理解“清澈見底”，找出與“清澈”相關(guān)的詞語。

　?。?）結(jié)合所找詞語讀比喻句，知道把什么比作什么，體會“躺”在句中的作用。

　?。?）把握語氣，自讀“小河”部分。

　　原野：（1）理解“熱鬧非凡”，說說生活中哪些場景也可以用這個詞。

　?。?）原野上是怎樣熱鬧非凡的？找出相關(guān)句子讀一讀，體會寫法。

　?。?）找一找：生活在這里的人是用哪句話來贊美遍地金黃的九月的？認識“大豆搖鈴千里金”。

　　（4）想想說說：田野、山嶺、江河、草甸子會捧出什么寶物來？

　　4、小結(jié)：跟著作者的文字，我們看到了北大荒秋天的天空、小河、原野，這時候你最想說什么？

　　三、拓展閱讀

　　1、小黑板出示XX年4月8日《人民政協(xié)報》上的《“北大倉”可能變成“北大荒”》的資料。

　　2、讀一讀，想一想：你知道了什么？想到了什么？

　　四、課后作業(yè)

《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計3

　　一、教學(xué)目標：

　　1、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方。

　　2、情感目標：了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　3、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。感受語言美，培養(yǎng)欣賞及想象能力。

　　二、教學(xué)重點：品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。

　　三、教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生在品味文章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美、物產(chǎn)之豐。

　　四、教學(xué)準備：多媒體課件

　　五、教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　1、師：同學(xué)們，北大荒的的秋天給你留下怎樣的印象? 你用一個詞語來形容一下嗎? (課件:XXXXXXX的北大荒)

　　2、師：大家用了一些優(yōu)美的詞語來贊美北大荒，說的真好。老師明白大家的意思，你們都是在贊美:啊!(師稍停頓)

　　生(心領(lǐng)神會)齊答：北大荒的秋天真美啊! (課件出示)

　　3、師：北大荒的秋天多美呀。今天我們又來到了北大荒。先讓我們再來熟悉一下昨天剛認識的新朋友。(出示生詞，指名讀)

　　4、師：同學(xué)們的交際能力真強，這么快就把新朋友變成了老朋友。昨天，我們來到北大荒都看到過哪些地方?

　　生：看到過天空 、 小河 、 原野 (老師板書)

　　二、新授。

　　1、師：這三個地方，景色各異，老師相信大家肯定有自己最喜愛的地方。好好地把描寫這三個地方的文字認真讀一讀，再比較一下，你最喜歡哪個地方的景色?還要想一想為什么這個地方會令你喜歡?

　　2、學(xué)生自讀課文，老師來回地巡視傾聽交流。

　　老師了解學(xué)生的選擇： 喜愛天空、小河、原野的分別舉手

　　師：大家各有所愛，一定都有自己的理由。就讓我們互相交流一下，說說你最喜歡的地方。

　　(一)美在天空。

　　1、出示句子：美在哪里呢?體會“一碧如洗”

　　2、師：碧藍的天空的確好看，但(引導(dǎo)學(xué)生說)傍晚的流云更美。(出示晚霞組照)是啊，落日映照下的流云，有銀灰色的，有絳紫色的，有橘黃色的，有血紅色的，誰能讀好這句話，把流云的美表現(xiàn)出來。(指名讀)

　　師：我在聽你讀的時候，感覺到你也注意到了老師標出的這幾個詞，能告訴大家，你讀了這幾個詞，聯(lián)想到了什么嗎?

　　3、這些顏色的詞，把流云寫得繽紛美麗，你也能說幾個這樣的詞嗎?

　　4、師：這么多的顏色，書上用了一個詞語來形容，這個詞語就是——

　　生齊答：五彩斑斕。

　　5、師：五彩斑斕，形容顏色多而美。你還知道哪些這樣的詞語?

　　生：五光十色 、五彩繽紛 、色彩斑斕 、色色俱全 、五顏六色

　　6、師：真了不起，一下子找到這么多描寫顏色的成語。這句話中，除了顏色寫得妙之外，你還發(fā)現(xiàn)了寫得好的地方了嗎?(指導(dǎo)體會比喻的寫法)你能和作者比一比，也來說一說嗎?

　　7、師：天空就是因為有了這些不斷變化的色彩才顯得更加迷人(補充強調(diào)轉(zhuǎn)眼間這個詞)，我們要讀好“轉(zhuǎn)眼間”這個詞，突出我們驚奇贊嘆的心情。相信你們一定能讀好這一段。(喜歡天空的同學(xué)起立，一起把這一段讀一讀)

　　過渡：北大荒的天空美在一碧如洗，美在瞬息萬變的流云。不過，北大荒的其他地方也不遜色哦，不信，聽我們其他同學(xué)來介紹一下。

　　(二)小河

　　1、出示“小河清澈見底??”

　　師：說說看，你認為作者筆下的這句話中，哪些詞句用得精彩?

　　(體會，“藍綢子”，“頂著”??)

　　2、師：讓我們想像著這幅美景，美美地把這段話讀一讀吧，要注意精彩的詞語哦!

　　(三)原野

　　1、出示“原野熱鬧非凡。??”

　　2、師：農(nóng)作物都載歌載舞樂呵呵的歡迎我們來了，誰能把他們的熱情讀出來。

　　生比賽朗讀。一個比一個精彩。

　　3、師：真是太熱情了。(做從沉醉中醒來的舉動)不對呀，大豆、高粱它們不會笑也不會唱呀?作者寫錯了嗎?(體會擬人的寫法)

　　哦，原來是把它們當(dāng)成人來寫，這就是擬人的手法。真是生動、形象。這種手法真好，你會用嗎?(出示水果的畫面，指導(dǎo)說擬人句)

　　4、大家一起來讀，讓所有的作物活起來，把原野的熱鬧呈現(xiàn)出來。生齊讀。

　　5、師：哎呀，大豆笑，高粱唱，榛樹葉子抱著跳。把原野的熱鬧非凡描寫的淋淋盡致，太讓人感動了。相信北大荒人們的心情一定比我們還要激動。課文中有一處地方寫出了這種心情，你發(fā)現(xiàn)了嗎?

　　生齊：?人們的心也給燃燒起來了。

　　6、師：寫的真生動，燃燒起來說明人們特別高興，特別興奮。是什么“把人們的心給燃燒起來的?”(大豆、高粱、榛樹葉子，還有其他農(nóng)作物)

　　(四)物產(chǎn)

　　1、師：是呀，秋天是收獲的季節(jié)。無論是田野、山嶺、江河，還是那茫茫的草甸子都會捧出沉甸甸的寶物來。大家快聽，北大荒的人們在齊聲贊美這兒的秋天呢!(出示第五自然段，齊讀)

　　2、師：同學(xué)們，沉甸甸的寶物是什么?

　　生：大豆、高粱、榛子。

　　生：還有玉米、水稻、蓮藕、魚蝦?? (邊說邊出示)

　　3、師小結(jié)：是呀，如今的北大荒，已經(jīng)今非昔比了，再不是以前那荒蕪人煙的北大荒了，現(xiàn)在許多人都把他叫做“北大倉”了。記得我看過一篇文章叫做《可愛的草塘》，也是描寫北大荒的，寫得可有趣了，今天我把這篇文章推薦給你們，讓你們也感受一下北大荒的可愛。

　　五、總結(jié)師：今天真是不虛此行，大飽眼福呀?；厝ズ?，我要把這兒的美景描述給我的家人聽，你們一定也想把這么美的景色和家人分享?；丶液蟀颜n文背給爸爸媽媽聽。

　　板書設(shè)計

　　天 空

　　小 河

　　原 野

　　5、北大荒的秋天一碧如洗清澈見底熱鬧非凡景美物豐 令人陶醉

《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計4

　　一、 教學(xué)要求：

　　1、通過形式多樣的朗讀感悟北大荒秋天的景色優(yōu)美，讀出美感。

　　2、結(jié)合課文進行理解與聯(lián)想體會北大荒的物產(chǎn)豐富。

　　3、從如今的北大荒景色優(yōu)美與物產(chǎn)豐富和過去的北大荒土地貧瘠、人煙稀少相對比，體會北大荒建設(shè)者的艱苦創(chuàng)業(yè)精神。

　　二、 教具準備：設(shè)計多媒體課件

　　三、 教學(xué)過程：

　?。ㄒ唬┱勗捯?/p>

　　1、金風(fēng)送爽，令人沉醉。九月，從第一片樹葉落地開始——（讀題：北大荒的秋天）也就來了。

　　2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)北大荒的秋天給你留下了怎樣的印象？

　　3、北大荒的秋天美在哪兒呢？

　?。ò鍟禾炜?小河 原野）

　　引導(dǎo)學(xué)生用自己的話完整的說一說。

　?。ǘ┚x語句，感悟文美

　　1、北大荒的天空有什么特點？你從哪些語句中體會到的？自由朗讀第一小節(jié)，找一找。小組內(nèi)可展開討論。

　?。ㄆ潦荆旱诙」?jié)）

　?。?）一碧如洗 （藍 凈）

　　“一道……一道……一道……”（美）

　?。?）誰能通過朗讀表達出來？

　?。?）你們瞧，這就是流云在落日映照下的景色。（示圖）師結(jié)合畫面和課文描述天空的美景。

　?。?）誰有興趣來做一回小導(dǎo)游向大家介紹介紹北大荒的天空。別著急，先在小組內(nèi)準備準備。

　　（5）小導(dǎo)游上前介紹。

　　2、北大荒的天空一碧如洗、瑰麗多變。北大荒的小河、原野又留給你怎樣的印象呢？小組內(nèi)用剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文的三、四小節(jié)。

　　3、小河清澈見底 （示：第三小節(jié)）

　?。?）你能用自己的話來說一說小河清到怎樣的程度？

　　“如一條透明的藍綢子”清而藍。

　　清可見小魚，波紋。

　?。?）你能讀好這一小節(jié)嗎？你來試試。

　　~誰能讓小河變得更靜、更清澈一些。

　　~你讀得真美。我眼前仿佛出現(xiàn)了這一條清清的小河。

　?。?）陶醉在這清澈見底的小河中的同學(xué)請站起來。我們一起來讀一讀感受感受這條靜靜的小河所帶來的快樂。

　　4、原野熱鬧非凡 （示：第四小節(jié)）

　　（1）原野熱鬧在哪兒？

　　“大豆發(fā)出嘩啦啦的笑聲?！?/p>

　　大豆為什么而笑呢？

　　“高粱揚起黑紅黑紅的臉龐樂呵呵的演唱”

　　高粱會唱些什么？

　　“榛樹葉子紅了像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了?！?/p>

　　為什么人們此時的心會燃燒起來的？

　　（2）讓我們懷著喜悅之情來讀一讀這一片熱鬧的原野。

　　（三）調(diào)動積累，體會情感

　　1、看了北大荒秋天美麗而熱鬧的景色，難怪作者會由地贊嘆

　?。ㄊ?齊讀）啊，北大荒的秋天真美呀！

　　帶著贊美之情再一次深情地贊一贊。

　　2、而生活在這里的人卻喜歡用[大豆搖鈴千里金]來贊美遍地金黃的九月。

　　3、你是怎么理解這句話的？自由朗讀第五小節(jié)邊讀邊思考。

　　“田野、山嶺、江河、草甸子都捧出沉甸甸的寶物”

　　想象一下田野、山嶺、江河、草甸子會捧出哪些寶物呢？

　　4、秋天的北大荒四慷慨的，是無私的。不僅[風(fēng)景優(yōu)美]而且[物產(chǎn)豐富]。難怪人們會用[大豆搖鈴千里金]來贊美它。

　?。ㄋ模┩卣怪R，情感升華

　　1、同學(xué)們，在我國北方黑龍江嫩江平原、黑龍江谷地、三江平原曾經(jīng)是一個田地荒蕪、人煙稀少的地方被當(dāng)?shù)氐娜藗兎Q為[北大荒]解放后，不知從哪里來了一大批的年輕人他們在這兒安家落戶、開墾荒地。在他們一代又一代人的辛勤努力下，如今的北大荒已不再是過去的北大荒，這兒的天空（一碧如洗），這兒的小河（清澈見底），這兒的原野（熱鬧非凡）。不僅（風(fēng)景優(yōu)美），而且（物產(chǎn)豐富）。北大荒已經(jīng)有了新名字，那就是[北大倉]

　?。◣熯呏v解邊出示組圖）

　　2、此時此刻，你想對北大荒的建設(shè)者說些什么呢？

　　3、是北大荒的建設(shè)者創(chuàng)造了北大荒，給北大荒換上了新貌。讓我們再一次由衷地贊嘆[啊，北大荒的秋天真美呀！]

　?。ㄎ澹ふ颐谰埃楦薪蝗?/p>

　　北大荒的秋天是美的，家鄉(xiāng)的秋天也很美。課后用你的眼睛去找一找，家鄉(xiāng)的秋天美在哪兒？

　　[板書設(shè)計]

　　天空 一碧如洗

　　小河 清澈見底 景色優(yōu)美

　　原野 熱鬧非凡

　　5、北大荒的秋天

　　大豆搖鈴千里金 物產(chǎn)豐富

《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計5

　　教學(xué)要求：

　　1、通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛北大荒的情感，知道現(xiàn)在的北大荒是一個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的感情，體會勞動創(chuàng)造美的道理。

　　2、以品味詞句、想象意境為重點，引導(dǎo)學(xué)生充分地讀課文，邊讀邊想象文中所描繪的情景。

　　3、通過對課文的感悟、激發(fā)學(xué)生尋訪祖國美好河山和繼續(xù)探究學(xué)習(xí)的欲望。

　　教學(xué)重點、難點：

　　品味詞句、想象意境，體會作者是怎樣來具體描寫的。

　　教學(xué)方法：

　　以品味詞句、想象意境為重點，引導(dǎo)學(xué)生充分地讀課文，邊讀邊想象文中所描繪的情景。從而體會北大荒秋天天空凈、小河清、原野熱鬧之美。特別是在回顧課文內(nèi)容時，引導(dǎo)學(xué)生一邊回憶一邊在頭腦里“過電影”。這樣不僅有助于記憶，而且能夠加深學(xué)生對課文的理解。

　　教具準備：制作多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題、導(dǎo)入新課。

　　1、板書課題“北大荒的秋天”,指導(dǎo)生字“荒”的書寫。

　　2、過渡：從字面上了解，想象一下北大荒的秋天是什么樣子的？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生自由讀課文。

　　要求：不認識的字借助拼音多讀幾次，把每個字的音讀準確，每個句子讀通順。

　　2、交流初讀后對北大荒的秋天有什么感受。

　　3、檢查重點詞語的讀音。

　　課件出示：一碧如洗 清澈見底 熱鬧非凡 五彩斑斕

　　銀灰 橘黃 血紅 挺拔 絳紫

　　4、 在讀課文 ，進一步熟悉課文內(nèi)容。

　　三、學(xué)習(xí)第二自然段

　　教師范讀第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中想象畫面，感受語言文字的意境。

　　1、 課件出示：一碧如洗，色彩斑斕的天空。（畫面）

　　提問：同學(xué)們看到的天空是什么樣的？

　　2、在初知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上發(fā)表看法，從中熟練讀文字想畫面的學(xué)習(xí)方法。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地邊度邊想象文中所描繪寫的情景，從而來體會北大荒秋天天空“一碧如洗、色彩斑斕”的美麗。

　　4、一邊讀一邊想象，從而來體會北大荒天的特點。

　　5、課件出示秋天的天空，學(xué)生一邊觀看，一邊試著背誦這一段。

　?。ㄟ@樣不僅有助于記憶，而且能夠加深學(xué)生對課文的感受。）

　　四、小結(jié)學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第三、四自然段

　　1、小組合作學(xué)習(xí)三、四自然段嘗試運用“讀課文想畫面”的方法體會語言的美。

　　2、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)感受，體會北大荒秋天的小河清澈見底，原野熱鬧非凡。

　　師：第三自然段，介紹北大荒秋天的小河。

　　這一段主要寫的是北大荒秋天的小河，從哪里我們知道河水清澈見底，一眼能望到底呢》

　?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生體會）

　?。?） 把“小河”比作“一條透明的藍綢帶”。

　?。?） 小魚的動作使河水發(fā)生變化，明鏡一樣的水面頓時蕩漾起一道道波紋。

　　（3） 解釋“漾”的意思，（水面輕微的動蕩）。

　　3、第四自然段，寫原野的“熱鬧”。

　　原野怎么能說是“熱鬧”呢？從哪里表現(xiàn)的？（學(xué)生從文中找，并朗讀。）

　　課件分別出示：（1）成片的大豆（畫面）。（2）火紅高粱（畫面）。（3）一片片榛樹林（畫面）。

　　教師總結(jié)：

　　（1） 籽粒飽滿的豆莢迎風(fēng)搖擺，發(fā)出嘩啦啦的聲響，不正像笑聲嗎？

　?。?） 火紅的高粱，多像一張張樂呵呵的臉龐！

　?。?） 秋天的榛樹，葉子紅似火，這火是一團團希望之火。

　　提問：這段話描寫原野與前面天空、小河的描寫有什么異同？

　　學(xué)生回答后，教師小結(jié)：

　　相同：作者先總結(jié)寫原野的特點，然后分別介紹了幾個事物來描述它熱鬧非凡。我們以后寫日記、作文也可以學(xué)著運用這種方法。

　　不同：天空，小河的描寫是動中靜，流云變幻、河水蕩漾，看似動，細品味卻給人一種靜的感覺。田野的莊稼原來是靜靜的，卻用笑、唱、燃等動寫出它們熱鬧非凡，這是靜中有動。

　　五、課件出示并配音樂，展示北大荒的自然風(fēng)光和物產(chǎn)豐富。

　　課件出示：生活在這里的人，喜歡用“大豆搖鈴千里金”來贊美遍地金黃的九月，這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會在這個季節(jié)里用雙手捧出沉甸甸的寶物來。

　　啊，北大荒的秋天真美呀！

　　1、 學(xué)生齊讀。（提示：用喜愛的語氣讀出贊美之情。）（指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會情感。）

　　2、 教師配音樂范讀課文，再次讓學(xué)生來感悟北大荒秋天秋天的美麗。

　　3、 讓學(xué)生自由朗讀課文，從而體會北大荒秋天“天空凈、小河清、原野熱鬧”之美。

　　六、課堂總結(jié)、布置作業(yè)：

　　通過學(xué)習(xí)課文，知道了北大荒的秋天真美，其實現(xiàn)在的北大荒早已變成了“北大倉”，成為我國重要產(chǎn)糧區(qū)，那里的景色也特別美麗。文中作者抓住景物的特點進行描寫，看似動卻給人靜的感覺，描寫生動形象，在讀文章時，腦中浮現(xiàn)出一幅幅美麗的畫面，給人留下了深刻的印象。請同學(xué)們在課余時間也練練筆，想一想。在你身邊或去過的地方，有沒有值得記下的情景，學(xué)習(xí)文中的描寫方法，描寫一處景物，與同學(xué)們分享其中的快樂。

《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計6

　　一、教學(xué)準備：

　　老師：北大荒的相關(guān)圖片、《秋日私語》配樂、多媒體。

　　學(xué)生：朗讀課文、查字典理解難解的詞語、上網(wǎng)和課外書上搜集北大荒的相關(guān)資料。

　　二、學(xué)習(xí)目標：

　　1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2、能正確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、初步知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國地思想感情。

　　三、學(xué)習(xí)重難點：

　　重點：通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　難點：學(xué)習(xí)總分的構(gòu)段方式，嘗試圍繞中心句寫話。

　　四、板書設(shè)計：

　　天空

　　景色優(yōu)美 小河

　　北大荒的秋天 原野

　　物產(chǎn)豐富

　　五、教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題：

　　1、同學(xué)們，在詩人眼中，秋天是一首詩；在畫家眼中，秋天更是一幅畫；而在農(nóng)民眼中，秋天是四季中最美麗的季節(jié)，它不僅有迷人的景色，更有豐收的喜悅。今天老師帶領(lǐng)大家去我國東北的一個名叫“北大荒”地方。

　　2、請學(xué)生介紹北大荒的歷史背景和現(xiàn)狀。

　　師問：北大荒過去是什么樣子呢？如今又有什么變化呢？

　?。▽W(xué)生課前搜集了很多資料，家長還幫孩子用紙打印出來，上課時因為時間關(guān)系，我沒能給孩子好好呈現(xiàn)，我想明天的課給孩子一定的時間走上講臺，要不就會挫傷孩子搜集資料的興趣）

　　3、板書：

　　4、北大荒。（點撥荒字的書寫：看老師寫荒，長滿了野草，沒有人耕種，所以這有個草字頭，“亡”表示什么也沒有，能給荒組個詞嗎？

　?。ㄟ@個地方師傅交待過要板書，結(jié)果時間倉促，緊張得忘掉了，非常后悔，導(dǎo)致最后的第一課時，居然沒有留夠給孩子的寫字時間，本來的范寫也沒及時示范）

　　二、初步感知。

　　1、師過渡：如今，北大荒的秋天是什么樣兒的呢？讓我們一起走進北大荒的秋天吧！

　　生自讀課文，要求畫出生字詞，標出自然段的序號，讀正確，讀通順。

　　思考：用一句話來概括北大荒的秋天。

　　師生交流：北大荒的秋天真美?。?/p>

　?。ㄟ@個地方學(xué)生完成的很快，也能及時找出課文中心句）

　　2、掃除生字詞障礙：

　　①錦（）緞 明鏡（）

　　鈴—嶺 荒—茫

　?、趪W啦啦 樂呵呵 沉甸甸

　?、垡槐倘缦?清澈見底 熱鬧非凡 五彩斑斕

　?。ㄟ@里課后陳特指出：我的提問指向性不明，我的提問是：“請你們仔細觀察這些呈現(xiàn)的三組字有什么特點?”孩子們站起來有的提到讀音，有的提到字形，我的無效設(shè)問，導(dǎo)致孩子們的回答有的都達不到重點，這是我要反省的地方，他提到我可以提示孩子第一行抓住讀音和字形，第二行是構(gòu)詞方式，第三行的讓孩子說出這些是描寫什么的詞語，孩子們在三上是不容易答出的）

　　3、指導(dǎo)讀句子：

　　這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。

　　師點撥：轉(zhuǎn)是多音字

　　師問：句子中的銀灰、橘黃都是表示什么的詞語，你能再舉幾個例子嗎？

《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計7

　　教學(xué)目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3.通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　教學(xué)重點：

　　對課文的誦讀感悟，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一.揭示課題、導(dǎo)入新課。

　　1.在我國東北的黑龍江省有一個地方，人們把那兒稱為“北大荒”。（板書：北大荒）

　　荒：長滿了野草，沒有人耕種。

　　為什么取這么個名字？想象一下原來的北大荒可能是什么樣的？

　　2.過去的北大荒一片荒蕪，人煙稀少。但是解放后，經(jīng)過建設(shè)者們的開墾，荒地已變成了良田?，F(xiàn)在的北大荒已經(jīng)成為全國著名的糧食生產(chǎn)基地。是我國的“北大倉”。（出示圖片）

　　3.今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和“北大荒”有關(guān)的課文，（板書：北大荒的秋天）

　　二.檢查字詞、初讀課文。

　　1.出示詞語：幾縷 橘黃 絳紫 頓時 漾起 豆莢 臉龐 榛樹 轉(zhuǎn)眼間

　　2.北大荒的秋天究竟是怎樣的呢？課文中用了一句話來概括的？請同學(xué)們放聲讀一讀課文，到課文中去找一找。

　　3.北大荒的秋天真美呀！課文主要寫了哪些地方的美景？

　?。ò鍟涸啊⑻炜?、小河）

　　三.理解課文，感悟意境。

　　（一）原野之美

　　1.指名讀課文第二段。

　　2.這段話中哪個詞能概括北大荒秋天原野的特點？（板書：熱鬧非凡）

　　原野熱鬧非凡，到底熱鬧在哪呢？你們聽到聲音了嗎？請同學(xué)們再細細地讀讀這幾句話，能從課文中“聽”到聲音嗎？

　　3.交流：你讀到聲音了嗎？

　?。?）大豆已經(jīng)長出了豆莢，還發(fā)出聲音，這說明——豆莢已經(jīng)成熟了。難怪這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天，（大豆搖鈴千里金。）

　　（2）挺拔的高粱，它們樂呵呵地在演唱。

　　大豆會歡笑，高粱會演唱，這是把它們當(dāng)作人來寫。

　　4.山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。

　　（1）看到那么美的榛樹，人們的心情怎樣？

　?。?）（高興、激動、興奮）這種高興快樂到了極點就說心也燃燒起來了。

　　5．真不愧是“北大倉”?。”贝蠡牡那锾煺婷姥?！

　?。ǘ┨炜罩?/p>

　　1.一來到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的“天空”，天空美在哪？自由讀課文第2自然段。

　　2.天空的顏色不斷發(fā)生著變化:

　?。?）“一碧如洗”——天空一片碧藍好像洗過一樣。

　?。?）“銀灰、橘黃、血紅”——流云的顏色 這三個詞的樣子，前一個字代表一樣?xùn)|西，后一個字表示顏色。

　　3.這么多的顏色，書上用一個詞語來說就是——五彩斑斕。這么美的流云就像是——（美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。）

　　4.我們一起來欣賞一下那似錦的流云，出示圖片。

　?。ㄈ┬『又?/p>

　　1.靜之美

　　小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。

　　2.動之美

　　一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。

　　3、小魚、小河，一動一靜，構(gòu)成了一幅生動的畫面，他們在一起是那么和諧。

　　五．拓展延伸

　　1、正是一代又一代的北大荒人，用他們的雙手創(chuàng)造了美。

　　2、生活中并不缺少美，而是缺少去發(fā)現(xiàn)美。

　　3、讓我們的用自己雙眼發(fā)現(xiàn)了美，用我們的自己雙手創(chuàng)造美。

　　板書設(shè)計：

　　天空 一碧如洗

　　北大荒的秋天 小河 清澈見底 景美

　　原野 熱鬧非凡

　　大豆搖鈴千里金 物豐

《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計8

　　一、教學(xué)目標

　　1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式。

　　3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　4、知道北大荒是個美麗富饒的地方。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　二、教學(xué)重點

　　1、品味詞句、想象意境、訓(xùn)練朗讀。

　　三、教具準備：

　　小黑板，錄音機

　　四、教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？

　?。ò鍟呵锾欤?/p>

　　2、在這秋高氣爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有豐收的喜悅。但在建國以前，我國黑龍江部分地區(qū)的秋天曾是一片荒蕪，人們稱為北大荒。

　?。ò鍟罕贝蠡模?/p>

　　3、齊讀課題。

　　4、過渡：那么，如今北大荒的秋天是什么樣呢？

　　二、初讀課文。

　　1、拼讀生字表內(nèi)的生字，注意字音、字形。

　　2、學(xué)習(xí)生字詞

　?。?）出示：

　　huang bi xi lǚ yinhui jǘ jiang zi jin

　　北大荒 一碧如洗 幾縷 映照 銀灰 橘黃 絳 紫 錦緞

　　tou yang wen jia pang zhen

　　透明 （蕩漾） 波紋 熱鬧非凡 豆莢 臉龐 榛樹

　　ran shao ling

　　燃 燒 金黃 山嶺

　　(2)學(xué)生自由拼讀。

　　(3)指名讀，齊讀。

　　3、朗讀課文。

　　(1)自由朗讀課文，讀準字音，將課文讀通順。

　　(2)放課文錄音，再讀課文將課文讀流利。

　　(3)檢查讀。

　　4、默讀課文，理清思路。

　　(1)默讀課文，想一想：你覺得北大荒的秋天怎樣?課文用哪句話來概括?

　　齊讀第六自然段。

　　課文從哪兩個方面來寫北大荒秋天的美的?

　　(2)全文共6個自然段，哪幾個自然段景色優(yōu)美，哪幾個自然段寫物產(chǎn)豐富?

　　學(xué)習(xí)第一節(jié)。

　　三、精讀課文。

　　1、學(xué)習(xí)第5自然段。

　　過渡：因為時間關(guān)系這節(jié)課我們先學(xué)第5自然段。

　　2、指名讀課文，思：你從哪些詞句體會到物產(chǎn)豐富的?

　　3、交流理解大豆搖鈴千里金，茫茫，草甸子，沉甸甸等詞。

　　4、練讀，齊讀。

　　四、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。

　　1、記憶生字。

　　2、指導(dǎo)書寫。

　　重點指導(dǎo)碧紫燃。

　　3、師范寫，生描紅。

　　五、作業(yè)。

　　1、朗讀課文。

　　2、抄寫生字。

《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計9

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、學(xué)習(xí)第四自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式。

　　4、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　教學(xué)重點：

　　品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。

　　教具準備：生字卡片，投影片

　　教學(xué)時間：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課

　　1、出示“秋天”，說說你心中的秋天是怎樣的?

　　2、出示“北大荒”，讀荒字，分解字形說說荒字的意思，你從這個名字，知道北大荒可能是什么樣的?

　　3、師簡介“北大荒”現(xiàn)在的樣子。

　　過渡：北大荒的秋天是什么樣的呢?

　　二、讀課文，了解大意

　　1、聽錄音讀課文，說說你對北大荒的秋天有什么感受?

　　2、生自讀課文，畫出生字詞，標出序號。

　　3、再讀課文，要求：讀正確，讀通順。

　　三、檢查自讀情況

　　1、讀帶有生字的詞語

　　2、讀句子

　　3、讀課文

　　(1)指名分自然段讀。

　　(2)師生共同評議。

　　四、理清課文脈絡(luò)

　　默讀課文，想想課文是從哪幾個個方面來寫北大荒秋天的美的?

　　五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。

　　1、出示生字(指名讀)

　　2、識記生字字形

　　熟字加部首;熟字換部首;熟字去部首;熟字組合而成

　　3、指導(dǎo)書寫

　　六、作業(yè)

　　1、用鋼筆描紅，臨寫

　　2、比一比，再組詞

　　先()火()此()冷()文()

　　洗()灰()紫()嶺()紋()

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、讀詞語

　　2、指名讀課文

　　3、問：通過上節(jié)課的初讀課文，你對北大荒有哪些了解?

　　二、講讀課文

　　1、學(xué)習(xí)第2自然段

　　指名讀，北大荒的天美在哪?

　　北大荒秋天的天空有什么特點?(結(jié)合理解“一碧如洗”)

　　天空的流云是什么樣的?還可能有些什么顏色的流云?如果是你，將“就想是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。”取代成另一句話，你會說什么?

　　指名讀，讀出天的美。

　　2、學(xué)習(xí)第3自然段

　　(1)輕聲自由讀，想這一段主要寫什么?

　　(2)填空

　　小河()，如同()靜靜地躺在()。一群小魚()游過去，()的水面頓時漾起了()。

　　理解“清澈”，為什么把“小河”比作“一條透明的藍綢子”呢?

　　指導(dǎo)朗讀和背誦。

　　3、學(xué)習(xí)第4自然段

　　(1)默讀，這一段是圍繞著哪句話寫的?用“——”畫出來。

　　理解“熱鬧非凡”，哪幾句話具體寫“熱鬧非凡”，找出來讀一讀。

　　(2)第二句，有什么疑問?這樣寫有什么好處?哪個詞語最能表現(xiàn)出熱鬧的景象?

　　(3)理解第3句

　　比較：榛樹葉子全都紅了。

　　榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。

　　兩個句子，你認為哪一句好，好在哪里?指導(dǎo)朗讀。

　　4、學(xué)習(xí)第5自然段

　　指名讀，理解“大豆搖鈴千里金”“茫茫”，并練讀第5段。

　　5、齊讀第6自然段

　　用贊美的語氣讀

　　三、朗讀課文，總結(jié)全文

　　四、作業(yè)

　　1、抄寫詞語

　　2、在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語

　　()的天空 ()的小河 ()的原野

　　五彩的() 茫茫的() 透明的()

　　3、照樣子寫詞語

　　沉甸甸()()()

　　4、背誦課文

《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計10

　?。ǖ谝徽n時）

　　教 學(xué) 目 標備注

　　1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2、能正確，流利、有感情地朗讀課文。

　　教 學(xué) 過 程

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課

　　1、指名讀課文。

　　2、簡介北大荒。北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過去那里是一片荒蕪，解放后，經(jīng)過建設(shè)者的開墾，荒地已變成良田。

　　3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢？

　　二、自讀課文，了解大意

　　1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標出自然段的序號。

　　2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。

　　3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣？找出能概括課文的 絳紫 透明 波紋 燃燒 山嶺 蕩起 北大荒 一碧如洗 清澈 見底 幾縷

　　自由讀。說說哪些生字在讀的時候要特別注意。（紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音）指名讀，齊讀。

　　2、讀句子。

　　這些流云/在落日的/映照下，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。

　　這是一個長句子，在讀時要注意合理的停頓。

　　教師范讀;學(xué)生練讀。指名讀，齊讀。

　　3、讀課文。

　　指名分自然段讀。

　　師生共同評議。

　　4、回答問題。北大荒的秋天怎么樣？文中用哪一句話來概括？

　　三、理清課文脈絡(luò)：

　　默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的？

　　四、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫

　　1、出示生字。指名讀。

　　2、識記生字字形。

　　3、指導(dǎo)書寫。

　　五、作業(yè)

　　1、用鋼筆描紅。

　　2、組詞：

　　先（ ） 火（ ） 此（ ） 冷（ ） 文（ ）

　　洗（ ） 灰（ ） 紫（ ） 嶺（ ） 紋（ ）

　　3、朗讀課文

　　教學(xué)反思

　　北大荒的秋天（第二課時）

　　教 學(xué) 目 標備注

　　1、能正確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。

　　3、知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國地思想感情。

　　教 學(xué) 過 程

　　一、 總領(lǐng)全課

　　師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《北大荒的秋天》。

　　師：九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了，北大荒的秋天怎么樣??？

　　師：出示“北大荒的秋天真美呀！”

　　指導(dǎo)：北大荒的美不是一般的美，你從什么字看出來？

　　“真”字，對呀，只要我們注意了這個字，就能讀好這句話。

　　師：北大荒的秋天美在什么地方?。?/p>

　　交流板書：天空、小河、原野

　　二、 天空美

　　師：北大荒的天空怎么樣？

　　出示：一碧如洗，什么是碧？碧就是碧藍。

　　一碧如洗就是？（天空碧藍碧藍的，像是用清水洗過一樣。）

　　朗讀體會天空的一碧如洗。

　　師：北大荒的天空，只有在傍晚時分，西邊的天上才會有幾縷流云？這些流云怎么樣呢？請你輕輕地讀這個句子。

　　出示流云的句子

　　師：你覺得這些流云怎么樣呢？從哪兒看出來？

　　講讀兩個重點：

　　（一） 一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫

　　要求讀的時候，一邊讀一邊想象顏色的鮮艷和美麗。

　　這四個詞組連在一起的時候，要有起伏。

　　（二） 錦緞

　　師：作者把這些流云比作錦緞，真美啊！

　　1、什么叫錦緞？色彩很鮮艷、上面有花紋的很漂亮的綢緞。

　　2、這錦緞上面有什么？

　　指揮齊讀“一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫”

　　錦緞上就這些顏色嗎？其實何止這些呢？也許還有……也許還有……（金黃、茄紫、杏黃、玫瑰紅……）

　　這么多的顏色既多又美，就叫做“五彩斑斕”

　　師：多美的錦緞呀！齊讀，體會。

　　3、這錦緞是誰的？（美麗的仙女）

　　師：那更是無與倫比，再讀。

　　4、這錦緞在仙女的手里還在不停地……？（抖動）

　　師：多么輕盈、多么飄逸、多么瑰麗、多么神奇，再讀

　　5、怪不得人們?nèi)滩蛔≠潎@“北大荒的秋天真美呀！”

　　6、總結(jié)：這北大荒的天空白天天空一碧如洗，到了傍晚，就向我們展示了一幅瑰麗的畫卷！拿起書，齊讀第二小節(jié)，音樂起（班得瑞的仙境）

　　三、 小河美

　　師：在這美麗的天空下流淌著一條小河。這是一條怎樣的小河？趕快把描寫小河的句子找出來，有感情地讀一讀。

　　師：指名讀，你覺得這是一條怎樣的小河？出示

　　交流點出清澈見底，藍綢子

　　理解藍綢子，看，書上，就是這條藍綢子，光光的，滑滑的，長長的，他就是小河。這小河靜靜地躺在大地的懷抱里，看，它多么像一幅畫，誰來讀小河，讀得清清的，誰來讀小河，讀得靜靜的。

　　師：這時，一群小魚頂著水游過來了，（明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋），引讀，兩遍。

　　師：如果剛才的藍綢子是一種靜態(tài)美，那么現(xiàn)在的漾起波紋則是一種動態(tài)美。小魚的出現(xiàn)讓小河顯得更有生氣。

　　四、 原野美

　　師：北大荒的天空、小河是一種自然風(fēng)光美，那么北大荒的原野又是一種獨特的美。

　　師：瞧！原野熱鬧非凡，對比讀熱鬧、熱鬧非凡，理解非凡，就是不同尋常，超出一般的。熱鬧非凡就不同尋常的熱鬧。

　　師：圍繞了熱鬧非凡， 作者寫了那些景物？在書 上把這些景物圈出來。

　　交流板書：大豆、高粱、榛樹葉子

　　師：大豆怎么樣？出示大豆，誰來讀。

　　點撥：誰來讀得更開懷一些，放聲大笑的感覺。他們什么笑？（豐收）原來這是因為豐收的喜悅的笑。誰再來讀。

　　師：高粱怎么樣？，出示高粱，誰來讀？

　　點撥：他們在唱什么？師：這是豐收的歌聲

　　總結(jié)以上兩樣景物：大豆會笑，高粱會唱，這些都是把植物當(dāng)成人來寫，這叫做擬人的手法，如果，我們運用在作文中就會讓顯得生動、有趣。

　　師：（引讀）榛樹葉子怎么樣呢？燃燒了人們一顆怎樣的心？

　　（因為豐收而激動、喜悅的心……）

　　深化：明明是嘩啦拉的豆莢聲，為什么會笑？

　　明明是高粱，為什么會唱？

　　明明是火紅的榛樹葉子，為什么會點燃人們火熱的心？交流總結(jié)：其實，不是豆莢在笑，高粱在唱，而是人們在 笑，人們在唱。

　　師：同學(xué)們，在原野上有很多熱鬧的聲音，聽，到處是歌聲、笑聲；你們看到了嗎？有大豆的金黃金黃，有高粱的黑紅黑紅，有榛樹葉子的火紅火紅，他們都在向人們展示著成熟的美；你們感受到了嗎？人們因為原野豐收而一片歡欣鼓舞、喜氣洋洋的景象。齊讀，體會。

　　師：這里大豆、高粱、榛樹葉子都是圍繞哪一句話寫的？那這一句就是中心句。

　　出示填空，指導(dǎo)背誦

　　深化：原野這么熱鬧，他的美不同于天空、小河，你覺得這又是一種怎樣的美？（勞動創(chuàng)造的美）

　　五，總結(jié)板書

　　5 北大荒的秋天

　　天空 一碧如洗

　　小河 清澈見底 美

　　原野 熱鬧非凡

《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計11

　　教學(xué)目標

　　1、初讀課文，認識本課“荒、灰”等十個生字，借助偏旁區(qū)分形近字“嶺”和“鈴”并能組詞。體會文中表示顏色的詞“銀灰、血紅”等，了解構(gòu)詞特點，并能積累類似的詞語。

　　2、疏通課文，在讀熟字詞的基礎(chǔ)上，讀通課文，并初步感知課文從風(fēng)景之美和物產(chǎn)豐富兩個方面介紹北大荒的美麗。

　　3、學(xué)習(xí)課文1-2小節(jié)，從北大荒的天空色彩的豐富與多變來感受其美麗，并給予下節(jié)課自學(xué)指導(dǎo)。

　　4、指導(dǎo)書寫“鈴、嶺”。

　　教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：1、熟讀課文，掌握生字詞的讀音。

　　2、疏通課文，理清課文脈絡(luò)

　　教學(xué)重點：1、品讀文字，能從關(guān)鍵詞中，讀出北大荒天空的一碧如洗和五彩斑斕。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文，“北大荒的秋天”和老師一起板書課題。看“荒”這個字型，你能猜猜這個字的意思嗎？（荒蕪，荒涼，什么都沒有）那北大荒會是一個什么樣的地方呢？（荒涼的地方，美麗的地方）正確，這不是矛盾了嗎？

　　過去的北大荒確實是一個荒涼貧窮的地方，但是生活在這里的人，辛勤勞作，默默付出，如今的北大荒變成什么樣呢？

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、聽老師讀課文，邊聽邊感受，北大荒給你什么樣的感覺呢？（師范讀）（美）

　　2、你自己去讀一讀課文，注意把生字詞讀準確，把句子讀通順，遇到難讀的句子不要急，多讀幾遍。（學(xué)生自讀課文）

　　3、1）、課文中的這些生字詞你會讀嗎？

　　出示生字詞

　　抖動大豆燃燒頓時

　　搖鈴山嶺明鏡波紋

　　錦緞演唱白茫茫轉(zhuǎn)眼間

　　學(xué)生自讀，指名讀，集體糾正，開火車讀

　　2）同學(xué)們，有兩個詞語都有變化快，時間短的意思，你知道是哪兩個詞語嗎？（頓時、轉(zhuǎn)眼間）

　　3）“錦緞”你理解嗎？（出示圖片）錦緞是一種布料，它是用蠶絲做的，繡上美麗圖案，摸起來光滑舒適，書上哪里提到錦緞呢？它指的是什么？（流云）這就叫作打比方，請你快速默讀課文，找找文中還有哪些打比方的句子，看誰找的快！

　　4）這里還有一些表示顏色的詞，自己讀讀你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點？

　　銀灰血紅橘黃金黃（像金子一樣黃）雪白、碧綠、烏黑、桃紅、火紅、天藍

　　4、同學(xué)們生字詞讀熟了課文一定讀得更好，讀讀課文，邊讀邊想，課文從哪幾個方面介紹北大荒的美呢？（學(xué)生自讀并思考）

　　板書：自然風(fēng)光（天空小河原野）

　　物產(chǎn)豐富

　　三、精讀課文1-2小節(jié)

　　1、出示第一小節(jié)，齊讀，北大荒的秋天來了。大自然正慢慢變化，有人說，走進北大荒你會被那里的天空吸引，誰愿意給我們讀讀課文第二小節(jié)。此時的天空有什么特點呢？（指名讀課文第二小節(jié)）你從哪些語句中感受到的？（天空一碧如洗，天空：藍，干凈，像被水洗過一樣干凈，清爽極了，水汪汪的，湛藍湛藍的。）放到句子中你能讀好。

　　2、這一句中你還讀懂什么？（

　　顏色豐富：銀灰、絳紫、橘黃、血紅（成語，五彩斑斕）

　　變化快：轉(zhuǎn)眼間。

　　3、下節(jié)課請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，讀讀北大荒小河和原野的特點。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　嶺鈴

　　1、同學(xué)們，這兩個字很相似，但是如何區(qū)別呢？（通過偏旁來區(qū)分，組詞）

　　2、書寫時，注意左窄右寬，旁邊“令”的撇捺要撐開。

　　3、學(xué)生書寫。

《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計12

　　一、教材分析：

　　《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語文第五冊第二單元的一篇講讀課文。文章描寫了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明北大荒是個美麗富饒的地方，表達了作者對北大荒的熱愛之情。文章共有六小節(jié)。先寫了秋天來了，再從天空、小河、原野三方面寫出北大荒秋天的景色美麗，第五節(jié)寫了北大荒的物產(chǎn)豐富，最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天?？偡纸Y(jié)構(gòu)是本文構(gòu)段的特點。

　　二、學(xué)情分析：

　　同學(xué)們對北大荒的情況并不了解，無論是對北大荒過去的開墾，還是如今的繁華都了解甚少。教學(xué)前可讓學(xué)生查找交流有關(guān)資料，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。

　　三、設(shè)計理念：

　　根據(jù)課文特點，充分運用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，通過充分地誦讀，讓學(xué)生體會文中所描繪的景象和表達的情感，并由此欣賞和品味作者那種簡練而有多姿多彩的表達方式。

　　四、教學(xué)目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　3、學(xué)習(xí)總分的構(gòu)段方式，嘗試圍繞中心句寫話。

　　五、教學(xué)過程：（第二課時）

　　一、導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課我們已經(jīng)走進了《北大荒的秋天》，今天，就讓我們再次走進北大荒，去細細地感受它、欣賞它。

　　1、師配樂朗讀課文第一節(jié)，生閉眼想象。

　　2、談自己的感受。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　整體感受：

　　1、北大荒的秋天究竟美在哪里呢？請同學(xué)們自由讀課文的2—4自然段。

　　2、你覺得哪的景色最美，就讀哪里，邊讀還可以邊和同桌進行交流。

　　3、有人說秋天是一首詩，有人說秋天是一幅畫，還有人說秋天是四季中最美麗的季節(jié)。你覺得北大荒的秋天哪里最美呢？

　?。ò鍟禾炜彰佬『用涝懊溃?/p>

　?。ㄒ唬┢肺短炜盏拿?/p>

　?。?）書中一個詞概括了天空的美，什么詞：一碧如洗。什么叫一碧如洗？想看看這樣的天空嗎？（看屏幕上的圖片）

　?。?）北大荒的天空不僅僅是一碧如洗的，它還多姿多彩。讀課文，你看到的傍晚天空是怎樣的？（一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫），想一想除了這些，傍晚的天空還會有什么顏色？（金黃、茄紫、粉紅、淺紅、玫瑰紅）

　?。?）我們一起來欣賞流云的美麗（看圖片）

　?。?）這么美麗的景色，誰能讀好這句話。（生練讀，生配樂讀）

　?。ǘ┢肺缎『拥拿?/p>

　　1、出示圖：這是一條怎樣的小河？（學(xué)生看圖，練習(xí)說話）

　　2、是呀！小河是多么的清澈，多么的平靜??！誰能把這句話讀好？

　　3、看，小河的清澈和安靜，把誰給吸引來了？（出示課件）如果說，那靜靜的小河躺在大地的懷抱中，那是一種靜謐的美！那自由活潑的小魚則是一種靈動的美，這一靜一動我們該怎么讀好呢！先自己試一試。

　　4、小魚的出現(xiàn)，使小河不單調(diào)，使小河有了生機和活力。讓我們一起來讀。

　　（三）品味原野的美

　　1、原野的特點是什么？（熱鬧非凡）什么意思？

　　2、非同一般的熱鬧是一種怎樣的景象呢？請同學(xué)們大聲的朗讀這一段，看看作者是怎樣具體些“原野熱鬧非凡”的？。

　　3、看圖感受原野的熱鬧非凡。體會農(nóng)民豐收的喜悅。

　　4、看圖，練習(xí)說話：棉花、稻子、柿子、石榴等

　　5、通過朗讀讓我們親身感受到北大荒的原野——熱鬧非凡。

　　（四）品味物產(chǎn)豐富

　　1、北大荒的秋天不但景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富。（引讀第五自然段）

　?。ò鍟锂a(chǎn)豐富）

　　2、提出北大倉的名稱，更名《北大倉的秋天》。

　　理解：“大豆搖鈴千里金”（板書）

　　3、北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，所以作者情不自禁地發(fā)出贊嘆——（齊讀課文最后一節(jié)）

　　4、總結(jié)：北大荒的秋天是一幅畫，一首詩，一曲豐收的歌。

　　板書設(shè)計：

　　5北大荒的秋天

　　天空一碧如洗

　　小河清澈見底

　　原野熱鬧非凡

　　物產(chǎn)豐富“大豆搖鈴千里金”

　　《北大荒的秋天》教學(xué)反思

　　這篇文章寫得很美——文美、境美、情美。文章描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，表達了作者對北大荒的熱愛。

　　在教學(xué)中，我以“品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀”為重點，引導(dǎo)學(xué)生在此過程中體會文章所表達的意境。

　　一、結(jié)合掛圖，充分利用朗讀引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會文中所描繪的優(yōu)美意境。在學(xué)習(xí)課文的第四自然段的時候，先讓學(xué)生通過圖片感知“挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐”，接著讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗想象豆莢的樣子，想象“嘩啦啦的笑聲”和“樂呵呵的演唱”的情景，然后帶著自己的獨特體驗再來讀讀課文的這一段，學(xué)生們很快就讀出了那份喜悅和熱鬧非凡。

　　二、結(jié)合文中語言品味詞句。北大荒對于學(xué)生來說是很陌生的，所以他們對于文中有些詞句的理解也就有著困難，比如“大豆搖鈴千里金”，在我們的生活中對于這種景象的見識是很少的，為了便于學(xué)生想象那種畫面，我就讓學(xué)生找找和“大豆搖鈴”、“千里金”有關(guān)的句子，學(xué)生們很快就找到了“成片的大豆搖動著豆莢發(fā)出嘩啦啦的笑聲”和“遍地金黃”，從而想象到了大豆成熟的景象。讀出那份收獲的喜悅也水到渠成了。

《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計13

　　教材簡析：《北大荒的秋天》是第1篇寫景課文，優(yōu)美的語言描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明北大荒是個美麗富饒的地方，表達了作者對北大荒的熱愛之情。

　　教學(xué)目標

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．通過朗讀、想象、感想，感受北大荒的豐收景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　3．學(xué)習(xí)先概括、后具體的寫作方法。

　　教學(xué)流程及設(shè)計意圖

　　一、鏈接生活，引入課題

　　1．同學(xué)們，知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？

　　2．能說說秋天留給你的印象嗎？生回憶作答。

　　3．秋天是一個色、香、味俱全的季節(jié)，無論走到哪里，都會令人賞心悅目。今天，我們一起去感受北大荒的秋景。

　　4．板書課題

　　【設(shè)計意圖：回歸生活，喚起學(xué)生對秋天的回憶，學(xué)生憑借自己的印象，各抒己見，初步感受秋天的美麗】

　　二、進入樣本，品讀感想

　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第二自然段

　　1．自讀課文。

　　2．讀后交流，比一比誰讀懂的內(nèi)容多。

　　3．重點引導(dǎo)學(xué)生，讀懂文意，體會天空的一碧如洗。

　　4．品讀比喻句。

　?。?）結(jié)合生活經(jīng)驗，理解“銀灰”、“橘黃”、“血紅”、“絳紫”。

　　（2）將詞義與生活的表象聯(lián)系起來，感受“五彩斑斕”的色彩，體會流云之美。

　　（3）擴展

　　理解詞義后，仿寫表示色彩的詞語。（例如：雪白、碧綠、湛藍……）加深對色彩的認識。

　　5．想象畫面，感受天空的凈，流云的美。

　　6．板書：天空凈流云美

　　【設(shè)計意圖：對于色彩之間的細微區(qū)別，需結(jié)合具體的表象聯(lián)系起來才能讓學(xué)生易于理解，并通過擴展的方式，在理解的基礎(chǔ)上加深學(xué)生對色彩的認識。隨后，讓學(xué)生想象畫面，讓學(xué)生感想色彩斑斕，感受天空的凈，流云的美】

　?。ǘW(xué)習(xí)第三自然段

　　1．同桌互讀。

　　2．抓住“清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里……”問：讀著這樣的語言，在你眼前出現(xiàn)一幅怎樣的畫面呢？（引讀）

　　4．這么美的景色，誰不喜歡呢？（師生共讀）

　　【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)“閱讀是學(xué)生的個性化行為”，不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀體驗，讓學(xué)生在讀中悟，想象中讀】

　　過渡：北大荒的天空凈、流云美、小河清，那原野上又是一番什么景象呢？

　?。ㄈW(xué)習(xí)第四自然段

　　1．默讀課文

　?。?）思考：本段是圍繞哪句話來寫的？

　　（2）討論：分別從哪幾方面來寫？

　　（3）引導(dǎo)品味：寫大豆、高粱的擬人手法和榛樹葉的打比方寫法。

　?。?）重點抓住“搖動”、“揚起”、“笑聲”、“演唱”等詞，體現(xiàn)原野鬧。

　　2．品讀感想

　?。?）自由讀，體會原野上豐收在望的景象和人們的喜悅心情。

　?。?）先通過齊讀中心句，再分組讀句的形式，暗示本段的構(gòu)段方式。

　?。?）齊讀，讀出人們豐收的高漲情緒，體會情感。

　　【設(shè)計理念：采用多種形式的讀，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，體現(xiàn)以讀為本。對本段的構(gòu)段方式，先通過簡要分析，再采取齊讀，分句讀的形式，可以讓學(xué)生得到暗示。從而在反復(fù)讀中領(lǐng)悟其先總后分的構(gòu)段寫法】

　　三、拓展延伸，領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>

　　1．簡介本段的.構(gòu)段方式。

　　2．讓學(xué)生按這種構(gòu)段方式交流生活中的場景。

　　3．動筆練寫。

　　【設(shè)計意圖：通過擴展，能發(fā)展學(xué)生的思維。先讓學(xué)生說，可以說說操場上的情景，春天百花盛開的場景，秋天豐收的景象。再動筆表述出來，提高學(xué)生的語言表達能力。在交流后，學(xué)生有了精華，這時給學(xué)生練筆的機會，更有利于學(xué)生寫作能力的提高】

《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計14