《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計
作為一名教職工，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計1
教材分析：
這是一篇童話故事。故事講述了一只梅花鹿一只金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大，通過一次比賽，他們知道只有合作才能成功的道理。
教學(xué)目的：
一、知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過程，就是認識合作很重要的過程，懂得合作的必要性。
二、學(xué)會本課生字和由生字組成的新詞。學(xué)寫7個字。
三、分角色朗讀課文。
教學(xué)安排：
兩課時
第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過初讀課文，知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過程；在詳細解讀中深入感悟，合作的必要性，并在讀文中隨文識字，認識新字詞。
第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：鞏固生字與新詞，學(xué)會書寫。分配角色有感情地朗讀課文，更深入體會合作精神的可貴與必要。
教學(xué)過程：
一、激情引趣，揭示課題。
1、出示梅花鹿、金絲猴、小貓、公雞的圖片，逐個認識。
2、說說這些動物都會什么？
梅花鹿會（），金絲猴會（），小貓會（），公雞會（）。
3、老師：這些動物的本領(lǐng)可真不小。其中梅花鹿和金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大，于是它們就進行了一場比賽。
4、板書課題：比本領(lǐng)
二、初讀課文
1、提出初讀課文的要求：
（1）把穩(wěn)重生字用自己喜歡的符號畫出。
（2）給自然段標(biāo)上序號。
?。?）思考：比本領(lǐng)的最后的結(jié)果怎樣？
2、按以上要求進行初讀，師巡視。
3、檢查讀書情況：
?。?）出示生字卡（摘蘋果做成的）認生字。
?。?）小組接龍讀課文，糾正朗讀中的錯誤。
?。?）大家說說比本領(lǐng)最后的結(jié)果怎樣呢？
三、讀中感悟，深入體會。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）默讀第一段，并畫出梅花鹿和金絲猴的想法。
?。?）學(xué)生匯報：“梅花鹿想……”“金絲猴想……”
2、老師：那真象它們想的那樣嗎？
?。?）同桌共同學(xué)習(xí)第二段，并討論討論：它們摘到果子了嗎？為什么摘不到？
（2）學(xué)生匯報：“沒有?！薄懊坊闺m然跑得快，但是果樹太高摘不到。”
“金絲猴雖然會爬樹，可它過不了河?！?/p>
3、學(xué)習(xí)第三、四段。
?。?）老師范讀第三段。
?。?）聽了大象的話它們怎么想？怎么做呢？請生說說。
?。?）學(xué)生討論發(fā)言。
?。?）讀一讀，第四段。
四、深入感悟課文思想。
?。?）出示句子指名讀：
A 它倆一下子明白了。
B 梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了。
?。?）考：它倆明白了什么？為什么笑了？
?。?）學(xué)生匯報……
?。?）老師小結(jié)……
五、課后思考題：
1、什么叫合作？舉身邊的例子說說。
2、試著寫一寫自己和同伴合作完成的一件事。
課后反思：
上完這一課，本人通過反思，看到了這一課的成功點與不足之處。
首先要肯定的是，本課的學(xué)習(xí)任務(wù)基本完成了。在教學(xué)過程中，導(dǎo)入課題時的設(shè)計，本人還是較為滿意的。我認為學(xué)生一開始的學(xué)習(xí)興趣真正被調(diào)動了。再者，學(xué)習(xí)生字時，采用摘蘋果認生字活動，學(xué)生興致極高。在學(xué)習(xí)整體課文時，孩子們都能積極參與、踴躍發(fā)言表達自己對課文理解的觀點?？吹胶⒆觽兊谋憩F(xiàn)，本人隱隱感受到成功的喜悅。
但是，我也看到了自己的弱點，在教學(xué)中，過與教帶，不夠放開。今后還得注意把新課標(biāo)的理論要求運用到教學(xué)實踐中來。
《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)
1、認識漢字10個，會寫6個生字，并理解文中好詞、好句。
2、通過多種形式的讀文理解課文內(nèi)容。
3、懂得和別人合作，并愿意、學(xué)習(xí)與他人合作。培養(yǎng)合作意識。
教學(xué)課時
兩課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入
1、猜謎語。(出示謎語)
“______能游，_______會飛，爬樹無法追?！?學(xué)生自由填)
是的，每個小動物都有各自不同的本領(lǐng)，那么它們誰的本領(lǐng)最大呢?我們今天學(xué)習(xí)一篇童話，名字就叫《比本領(lǐng)》，學(xué)完之后就明白了。
2、談話。讓生說說自己最大的本領(lǐng)是什么?那么誰的本領(lǐng)最大呀?有一只梅花鹿和一只金絲猴，它倆也想比一比，看誰的本領(lǐng)大?我們看看它們是怎樣比的?
二、自學(xué)
1、自讀課文，圈出不懂的詞語，可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解，再有不懂的可以向小組其他同學(xué)請教。
2、同桌互讀，互相糾正字音。
3、小組分角色練讀。
4、指名分角色讀，全班正音。
三、識字
1、讀字卡。摘果子(大樹上有許多果子，學(xué)生讀對一個，就可摘一個。強調(diào)音：“垂、喪、摘”。)
2、用自己最得意的方法識記字形。注意：“垂、象”。
四、自讀自悟
在充分讀文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)第一自然段。重點理解“它們兩個都覺得自己的本領(lǐng)大”這句話。
(可以采用表演這一方式來理解)
五、表演
讓學(xué)生把自己當(dāng)做梅花鹿或是金絲猴，想象當(dāng)時的神態(tài)、心理，再運用動作、表情來表演當(dāng)時它們是怎樣想的。
(激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，換位思考，體會感情，鋪墊下文。)
六、誦讀
指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段。
1、大象伯伯的話要讀出老者的語氣來。讓學(xué)生自己體會讀。
2、帶著剛才表演時的心情讀讀兩個人的想法。
3、分角色練讀、表演讀。
七、交流探討
1、用自己喜歡的方式讀第二自然段。思考：梅花鹿的本領(lǐng)大嗎?你是怎樣認為的?(有的學(xué)生會認為它本領(lǐng)大，讓學(xué)生抓詞句談體會。如“飛快地跑”、“輕輕一跳”等。也有的會認為它本領(lǐng)不大，因為摘不到果子。讓學(xué)生暢所欲言，談自己的想法。談想法的過程就是再次理解課文的過程。)
在讀文中理解“得意洋洋、垂頭喪氣”的意思。
2、金絲猴的本領(lǐng)大嗎?你是怎么知道的?(方法同上)
八、誦讀
體會梅花鹿的心情變化，讀出得意洋洋、垂頭喪氣的感情來。金絲猴的話要讀出著急的心情來。
九、總結(jié)
說說這節(jié)課有何收獲。
第二課時
一、導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你們都明白了什么?讓我們再次有感情地朗讀一、二自段。
二、學(xué)習(xí)三、四自然段
1、默讀三、四自然段，小組討論：它們誰的本領(lǐng)大?你是怎樣知道的?回顧全文，暢所欲言。(學(xué)生通過讀言語中詞句，自己理解。同學(xué)間交流會得出兩人合的本領(lǐng)最大。此設(shè)計目的就在于培養(yǎng)學(xué)生通過各種手段探究問題的能力，在探究中思考，學(xué)會發(fā)現(xiàn)。起到“一石激起千層浪”的作用。)
2、理解最后一句“你看看我，我看看你，都笑了?！眱蓚€人都明白什么了?試著用各自的語氣說一說。(換位思考，升華主題，體會合作的重要。)
三、討論
1、有感情地朗讀全文。小組討論：什么是合作?
2、以剛才討論作為實踐活動，評價哪些同學(xué)會合作，哪能個小組合作得最好。
3、再次討論：當(dāng)你和同學(xué)意見不一致時，你是怎樣做的?(結(jié)合語文天地中的金鑰匙進行教學(xué)。)(讓學(xué)生在活動中學(xué)會合作，把書本上的知識轉(zhuǎn)化為生活中的實踐能力，真正培養(yǎng)學(xué)生會合作的個性品質(zhì)。)
四、寫字
本課生字筆畫較多?！跋蟆⒋埂笨梢韵葧鴮?，課后練寫。其余幾個生字，要求學(xué)生運用學(xué)過的知識分析字形，自己學(xué)寫。
五、練習(xí)
1、連一連。
天鵝大蝦梭魚梅花鹿金絲猴
跑飛翔游泳爬樹
2、說話。
用“得意洋洋、垂頭喪氣”說一句話。
《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計3
?。ㄒ唬?、教材分析
《比本領(lǐng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（北師大版）二年級上冊第九單元的一篇課文，本單元的主題是合作，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)懂得：學(xué)習(xí)中、生活中的很多事情是需要合作的。本篇課文是本單元的第一篇課文，是一個非常有趣的童話故事。寫的是梅花鹿和金絲猴相互合作摘到樹上果子的事，告訴我們，個人的本領(lǐng)再大，也需要合作才能干好事情的道理。文章通俗易懂，語言生動活潑，特別是梅花鹿和金絲猴的心理活動寫得非常生動，學(xué)生讀完故事后很容易明白文章揭示的道理。
?。ǘ⒃O(shè)計理念
利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拉近學(xué)生與文本距離，讓學(xué)生走進文本，用心感受，用情朗讀。在語言環(huán)境中理解詞語，用具體的動作來體會詞語的意思。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維及想象能力，通過學(xué)習(xí)童話養(yǎng)成合作意識。
（三）、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：認識14個漢字，理解文中“得意揚揚”、“垂頭喪氣”等重點詞語。
2、過程與方法：通過多種形式的讀文理解課文內(nèi)容。對比描寫梅花鹿和
金絲猴想法與行動中的語句，領(lǐng)會課文主題。
3、情感態(tài)度與價值觀：懂得和別人合作，并愿意學(xué)習(xí)與他人合作，培養(yǎng)合作意識。
?。ㄋ模┙虒W(xué)重難點
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“得意揚揚、垂頭喪氣”等詞語的意思。
2、理解合作的重要性，懂得要學(xué)會與人合作，愿意和別人合作。
?。ㄎ澹⒔虒W(xué)策略及教法設(shè)計
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；
2、以讀為主，讀中感悟，體會合作的重要性；
3、聯(lián)系實際，體會合作的快樂。
（六）、教學(xué)用具：多媒體課件
?。ㄆ撸?、教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹藘晌慌笥?，看，它們是——梅花鹿、金絲猴。（貼圖片）
2、多么可愛的梅花鹿和金絲猴??！你們喜歡它們嗎？這兩個小可愛可是我們今天故事的主角，大家想知道是什么樣的故事嗎？下面就讓我們一起走進童話故事《比本領(lǐng)》。（板書課題，齊讀）。
3、同學(xué)們，對于這個故事你最想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑。
大家的問題真不少，相信通過今天的學(xué)習(xí)，我們就能從故事中尋找到答案。
二、初讀童話，整體感知。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認識的字我們想辦法解決它。
2、可愛的生字寶寶想和大家成為好朋友，你們能叫出它的名字嗎？（出示生字）我們開火車讀讀這些字吧，小小火車哪里開？
4、調(diào)皮的生字寶寶藏到詞語中了，你們還能認出它們嗎？（出示詞語）我請一位同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀這幾個詞，誰是勇敢的孩子？
5、字詞同學(xué)們都認識了，那課文你一定能讀得更好。我想請4位同學(xué)分自然段讀課文，大家評一評。（指名讀文，評議）
三、合作交流，探究
1、出示問題：（1）為什么比本領(lǐng)？（2）它們各有什么本領(lǐng)?（3）它們比什么本領(lǐng)？（4）它們是怎么比本領(lǐng)的？（5）結(jié)果怎樣？
學(xué)生分組討論，交流。
2、教師巡視。
四、匯報展示，感悟品味。
1、反饋問題（1）、（2）。板書：跑得快 會爬樹
2、反饋問題（3）。（出示大象伯伯的話）
梅花鹿和金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大，誰也不服氣，正當(dāng)它們倆爭論不休的時候，大象伯伯給它們出一道考題。這道考題出的可真巧妙，它告訴我們要摘到果子必須具備兩個條件，自己好好讀讀，看誰先找到。
要摘到果子，必須同時具備這兩個本領(lǐng)（出示：能過河，會上樹）
3、好，讓我們再來讀讀大象伯伯的話，讓兩只小動物聽清考題的要求。（齊讀）
4、大象伯伯的要求很明確，那梅花鹿和金絲猴心里是怎么想的呢？從這兩句中你知道了什么？
5、從哪個詞你讀出它們對自己有信心了？（一定）
好，這只梅花鹿請你用朗讀來告訴大家，你跑得快，一定能摘到果子。
有信心的金絲猴在哪里？用你的讀告訴大家你能行，你最棒。
6、比賽開始了，梅花鹿、金絲猴都使出了自己的本領(lǐng)，它們是怎么做的呢？同學(xué)們默讀第二自然段用橫線畫出梅花鹿的表現(xiàn)，用波浪線畫出金絲猴的表現(xiàn)，默讀就要做到不出聲，不動唇，不指讀。
反饋問題（4）、（5）。
7、在這場比賽中，梅花鹿一開始的表現(xiàn)如何呢？誰能用課文中的句子告訴大家？（出示句子）你從哪些詞語中感受到梅花鹿跑得快呀？
8、可梅花鹿只輕輕一跳就過了河，本領(lǐng)大不大？難怪它自己也---得意揚揚（出示詞語得意揚揚）指名讀詞語：得意揚揚，你在什么時候會得意揚揚？
9、帶上動作讀梅花鹿得意揚揚的句子。
10、梅花鹿先別驕傲，你摘到果子了嗎？（沒有摘到）為什么？（因為他不會爬樹）
11、梅花鹿努力了嗎？從哪里看出來的？可它怎么也摘不到果子，此時的梅花鹿不再得意揚揚了，它變得----（垂頭喪氣）（出示詞語垂頭喪氣）此時梅花鹿會是什么樣??？（失望、難過、耷拉著腦袋、神情沮喪、情緒低落的樣子。）孩子們說得可真好，這就是----垂頭喪氣。
12、在生活當(dāng)中，你有沒有垂頭喪氣的時候??？
那就請你帶著這樣的心情讀讀這個詞，讀讀這個句子。
13、此時此刻，梅花鹿覺得自己肯定是贏不了這場比賽，心里好失望，好難過?。?/p>
14、比賽一開始，梅花鹿輕輕一跳就過了河，多了不起啊，所以它（得意揚揚）當(dāng)它怎么也摘不到果子時又（垂頭喪氣），讓我們把這種感覺帶到課文中去，讀出前后不一樣的梅花鹿來。（出示句子）男女分讀。
15、梅花鹿別垂頭喪氣了，我們來看看金絲猴摘到果子了嗎？為什么？過不了河怎么摘果子？那真是有本領(lǐng)也使不上，此時的金絲猴內(nèi)心一定怎樣？你從哪里看出來的？（出示句子）誰來讀讀這句話？你覺得哪個詞體現(xiàn)出金絲猴著急了？（出示詞語團團轉(zhuǎn)）
16、讓我們想象它急得團團轉(zhuǎn)的樣子，體會它著急的心情，來讀一讀這句話。（齊讀）
17、梅花鹿面對著滿樹又大又紅的果子干瞪眼；小河邊，金絲猴過不了河，急得抓耳撓腮。這可怎么辦呀？孩子們你們有什么好辦法嗎？
18、讓我們到書中去看看，經(jīng)過大象伯伯的啟發(fā)后，他們兩個是怎么摘到果子的。請和你的同桌一起讀讀第四自然段，看看它們是怎么做的。
?。ǔ鍪緢D片）看，梅花鹿馱著金絲猴，金絲猴抱著紅通通的果子，他們終于摘到了果子，靠的是什么？
他們?yōu)槭裁炊夹α?？（它們合作摘到果子很高興；為自己之前的想法而感到不好意思；同時也是對大象伯伯良苦用心的感激。）
19、能過河是梅花鹿的長處，可不會上樹是它的---短處，會上樹是金絲猴的---長處，那不會過河是它的---短處。他們各有所長，也各有所短，那你覺得它倆誰的本領(lǐng)大呀？（都不大）只有（合作）的本領(lǐng)最大。
20、讓我們也來合作學(xué)習(xí)吧，請同學(xué)們在四人小組內(nèi)分角色讀讀課文吧。自由選擇你喜歡的角色，誰當(dāng)大象，梅花鹿，金絲猴和旁白，確定好分工后，就開始合作讀書吧。
?。▌偛磐瑢W(xué)們讀得入情入境，繪聲繪色，你們體會到合作讀書的快樂了嗎？）
21、學(xué)完了這個有趣的童話故事，你明白了什么道理呀？
22、小結(jié)：是呀，有些事情只靠自己努力或自己的本領(lǐng)是不行的，需要共同努力才能把事情辦好。
五、拓展延伸，學(xué)會合作。
在我們的學(xué)習(xí)和生活中，需要合作的事可太多了，你能舉個例子說一說嗎？
六、總結(jié)
游戲需要合作，勞動需要合作，學(xué)習(xí)也需要合作，需要合作來完成的事還有很多很多，個人的本領(lǐng)再大，也需要合作才能干好事情。希望大家今后能學(xué)會合作，在合作中加深友誼，享受合作帶來的快樂。
七、作業(yè)
回家和爸爸、媽媽合作表演這個有趣的故事。
板書設(shè)計：
比本領(lǐng)
梅花鹿 金絲猴
跑得快 會爬樹
↘合作摘果子↙
《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計4
一、設(shè)計理念：
新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)加強學(xué)生對閱讀方法的指導(dǎo)，珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。而閱讀教學(xué)要重視朗讀，所以在這節(jié)課中我重視在理解基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生抓住重點詞、句進行理解，做到有感情朗讀課文。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拉近學(xué)生與文本距離，讓學(xué)生走進文本，用心感受，讀童話，比賽悟童味。通過情境創(chuàng)設(shè)，以讀代講，以讀促學(xué)。讓孩子在朗讀中熟悉文本，在朗讀中感悟內(nèi)涵，在朗讀中享受文學(xué)的魅力，在朗讀中體驗童話人物的情感世界，讓情感得以升華！引領(lǐng)孩子全身心地浸潤在童話故事里，得情、得意、得理、得言。猜讀評演入文境，情理自得享童真。
二、教材分析：
童話故事在低段語文教學(xué)中具有獨特的審美價值，其特有的教學(xué)方式為孩子們所喜聞樂見。《比本領(lǐng)》這篇童話講述了一只梅花鹿和一只金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大，通過摘果子比賽，他們懂得了只有合作才能成功的道理。本單元的主題是合作，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)中、生活中的有些事情靠自己努力，或者靠自己的現(xiàn)有的本領(lǐng)是不能做，也做不好的，需要大家共同努力、相互配合才能完成。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“得意揚揚、垂頭喪氣”等詞語的意思。
2.在對話、交流中，引導(dǎo)學(xué)生朗讀想象，體會梅花鹿和金絲猴的心理活動。
四、教學(xué)重點、難點：
重點：練習(xí)學(xué)過的獨立識字的方法，掌握本課生字詞，讀通讀順課文。
難點：初步運用抓關(guān)鍵詞的方法體會梅花鹿和金絲猴的心理活動。
五、教學(xué)方法：講授法、談話法分角色扮演法
六、教學(xué)策略：自主、合作、探究
七、教學(xué)準(zhǔn)備：詞語卡片，課件
八：教學(xué)過程：
一、 圖片導(dǎo)入，談話揭題；
1. 課件出示各項才藝圖片，交流他們在干什么？
2. 提問：你最擅長什么？
3.揭示板書課題，學(xué)寫“領(lǐng)”字；
4.齊讀課題，強調(diào)“領(lǐng)”的后鼻音；
二、初讀課文，疏通字詞；
1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，句子。
2.介紹人物：梅花鹿和金絲猴；強調(diào)“猴”的讀音；
3.學(xué)習(xí)詞語，指名讀，注意糾正“倆”和“了”的讀音；
4.齊讀；
三、深入閱讀，理解課文；
1.學(xué)習(xí)第一自然段；
分角色扮演，隨機朗讀指導(dǎo)，總結(jié)各自的本領(lǐng)。（教師板書：跑得快、會爬樹）
2.學(xué)習(xí)第二自然段
?。?）請用自己的喜歡的方式，自由讀讀課文的第二自然段，找找梅花鹿和金絲猴是怎么表現(xiàn)的呢？
?。?）匯報交流，找出描寫梅花鹿本領(lǐng)大的詞語（飛快地，一口氣）朗讀指導(dǎo)；
（3）理解詞意，讀中體會梅花鹿的得意洋洋和垂頭喪氣；
用“垂頭喪氣”造句；
練習(xí)句式：梅花鹿垂頭喪氣的想 。
?。?）朗讀指導(dǎo)，感受金絲猴的著急；
動作表演，體會“急得團團轉(zhuǎn)”
四、小結(jié)，下節(jié)課尋找摘果子方法
板書設(shè)計：
比本領(lǐng)
梅花鹿 金絲猴
跑得快 會爬樹
《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)本課生字新詞，能正確書寫本課8個生字。重點指導(dǎo)“考”、“急”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演朗讀。
3.結(jié)合生活實際體會合作的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、字詞卡片、頭飾。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
課件出示本課詞語，請生認讀。
“反應(yīng)快”游戲：出示生字卡片，請生快速認讀，比比誰的反應(yīng)最快。
請生輪讀課文。
二、分角色表演課文內(nèi)容
1. 小組練習(xí)，分角色合作表演課文內(nèi)容。
2. 生戴上頭飾，班級匯報表演。引導(dǎo)學(xué)生模仿故事中梅花鹿和金絲猴的神態(tài)動作，表演時有感情地朗讀相關(guān)句子，評選出演員。
3. 交流：如果讓你和你的同桌合作做一件事，你們會合作做什么/同桌合作討論。
生交流，師總結(jié)，課件出示格言——單絲不成線，獨木不成林。
二人同心，其力斷金。
4、實踐：梅花鹿和金絲猴充分發(fā)揮了各自的本領(lǐng)，進行了一次成功的合作，最后摘到了果子。我們也來一次合作的嘗試吧!游戲“合作闖關(guān)”。
三、鞏固識字：
1. 課件逐個出示本課要求認識的生字，生開火車認讀。
2. 換語境識字：課件出示包含本課生字的兒歌，生讀。
3. 找出兒歌中本課要求學(xué)寫的生字，生字呈現(xiàn)在田字格里。生認真看，仔細想：你覺得還有哪個字最難寫?它的哪一筆最容易寫錯?你想提醒大家在書寫時需要注意些什么?重點指導(dǎo)：“考”“急”。
4. 生選擇自己覺得難寫的生字寫一寫。
5. 作業(yè)展示，師生評價。
課 文：
比 本 領(lǐng)
森林里住著一只梅花鹿和一只金絲猴。他們倆都覺得自己本領(lǐng)大。大象伯伯說：“我來考考你們倆。河對岸有棵果樹，樹上結(jié)滿了果子。你們誰先摘到果子，就算誰的本領(lǐng)大?！泵坊瓜耄骸拔遗芸瓶?，我一定能先摘到果子?！苯鸾z猴想：“我會爬樹，我一定能先摘到果子?！?/p>
比賽開始了。梅花鹿飛快地向前跑去，輕輕一跳，就過了小河。他一口氣跑到果樹下，得意揚揚地想：“還是我的本領(lǐng)大?！笨墒枪麡涮?，他跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好垂頭喪氣地回來了。這時，金絲猴還在河這邊，他過不了河，正急得團團轉(zhuǎn)呢。
大象伯伯走過來說：“你們想想辦法，就能摘到果子?！?/p>
他們一下子明白了。梅花鹿馱起金絲猴，過了小河。金絲猴很快就爬上樹摘到了果子。他們一起把果子送到大象伯伯。大象伯伯問：“你們誰的本領(lǐng)大呀?”梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了。
《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)：
認知與能力：
1、認讀生字，學(xué)習(xí)本課生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1、在朗讀中，理解文章內(nèi)容。
2、通過感情朗讀體會合作的重要。
情感與資源：利用多媒體課件再現(xiàn)課文內(nèi)容，拉近學(xué)生與文本的距離，學(xué)會與人合作。
教學(xué)重點：學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，能夠有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠懂得合作的重要，并且愿意與別人合作。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件
2、動物圖片（梅花鹿和金絲猴）
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、（播放《運動員進行曲》的音樂）
同學(xué)們，森林里正在舉行一年一度的運動會，你們想去嗎？
2、利用多媒體復(fù)習(xí)生字獲取參加資格。
a、伯 考 倆 結(jié) 摘 喪 擋 呀 象 垂 輕 誰
讀字：齊讀，男女生讀
寫字：象 考 （書空，書上描）
b、游戲：摘果子 （讀詞語）
抽讀（評價），齊讀
3、運動員入場（出示梅花鹿及金絲猴的圖片）。貼圖
板書：梅花鹿 金絲猴
師：說說他們各有什么本領(lǐng)？今天，他們要在比賽場上比一比，讓我們趕緊去看看大象伯伯出的考題吧！ 板書：比本領(lǐng)
二、學(xué)習(xí)課文
1、 自由讀第一自然段，邊讀邊找大象伯伯出的`題目。通過讀課文，我們知道大象伯伯出了什么樣的考題？（比誰先摘到河對岸的果子）
面對考題他們是怎么想的？（梅花鹿想……，金絲猴想……）
2、 比賽開始了，他們都使出了看家本領(lǐng)，讓我們趕快去瞧一瞧吧1
齊讀第二自然段
a、找出描寫梅花鹿的句子，用波浪線劃出。
反饋（梅花鹿飛快、、、、、、）
b、讀一讀寫梅花鹿的句子。齊讀，男女生讀，抽讀。
c、師生互評
師：通過朗讀，你有沒感到梅花鹿跑得快，是從哪些詞語看出來的，把它畫下來。
d、用動作體會詞語含義。 板書：跑 跳 過了河
e、可是果樹太高、、、、、、只好垂頭喪氣地回來了。指導(dǎo)朗讀，體會得意洋洋與垂頭喪氣兩種心情。
f、找一找金絲猴的句子，讀一讀，體會“團團轉(zhuǎn)”及著急的心情。
板書：急 過不了河
g、可見摘果子并不順利，梅花鹿和金絲猴開始時都是信心滿滿，可是他們不一會就垂頭喪氣了，因為梅花鹿不會爬樹，金絲猴過不了河。
（課件出示）梅花鹿雖然——但是——
金絲猴雖然——但是——
可見他們只依靠自己的本領(lǐng)，是（ ）摘到果子的
3、他們的本領(lǐng)都大，但卻都完不成任務(wù)，怎么辦呢？
學(xué)習(xí)第三自然段段：
大象伯伯讓它們想辦法，它們想到了嗎？
4、學(xué)習(xí)第四自然段：
a、他們一下子明白了什么？（合作，才能摘到果子）
于是，梅花鹿馱起金絲猴跳過河，來到樹下，然后讓金絲猴爬上樹，就摘到了果子。 板書 ：馱起 過河 爬樹 摘果
b、梅花鹿和金絲猴為什么你看看我，我看看你，都笑了？
?。ㄒ驗槊坊购徒鸾z猴一開始都完不成任務(wù)，后來它們合作才完成了任務(wù)，它們不好意思了。）
（只有取長補短，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，才能完成任務(wù)。）
c、比賽結(jié)束了，你能來說說誰的本領(lǐng)大嗎？
它們兩個的本領(lǐng)一樣大，因為它們誰也摘不到果子。
它們兩個誰也不能說自己本領(lǐng)大，它們在合作的時候才能摘到果子，它們合作的時候本領(lǐng)最大。
?。ò鍟汉献髁α看螅?/p>
5、課文學(xué)完了，讓我們一起再把課文美美地讀一遍，注意讀出各個小動物不同的語氣。（學(xué)生齊讀課文）
三、拓展
1、既然合作這么重要，在我們的生活中，有哪些事情是與別人合作才能完成，才能做好的呢？
師板書：合作
2、今天我們合作得非常好，現(xiàn)在我們?nèi)鄟砗献髯x一讀課文，體會合作的快樂。這兩行同學(xué)飾演梅花鹿，這兩行同學(xué)飾演金絲猴，中間的同學(xué)飾演大象，老師來旁白，可以嗎？請同學(xué)們準(zhǔn)備好。
師生合作分角色讀課文，體會合作的快樂。
四、生小結(jié)本節(jié)課的收獲
同學(xué)們咱們合作的太棒了，給自己鼓勵鼓勵。今天我們參加了森林運動會，你有哪些收獲呢？
學(xué)生自己暢談這節(jié)課的收獲：
1、我學(xué)習(xí)了很多新生字。
2、我知道了有了本領(lǐng)不要驕傲，別人的本領(lǐng)可能比我的大，我要向別人學(xué)習(xí)。
3、如果遇到事情自己完成不了，可以找人合作把事情完成。
4、……
師：大家的收獲真不少。小朋友們都有自己的本領(lǐng)，今后，希望大家通過合作，充分運用自己的本領(lǐng)，做好每一件事，好嗎？
五、師總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)會了很多生字，懂得了合作的重要。
六、布置作業(yè)
有語氣地把課文讀給爸爸媽媽聽，聽聽他們對你的評價。
七、附：板書
合作：
比本領(lǐng)（摘果子）
梅花鹿 金絲猴
?。▓D片） （圖片）
最初：跑、跳 急
過了河 過不了河
？
后來： 馱 過河
爬樹 摘果
（合作力量大）
《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計7
【教材分析】
既然課文是一個童話故事，我們不妨就按照故事的順序來講述。從故事的起因、過程直到結(jié)局，一環(huán)環(huán)扣下來，同學(xué)們始終會沉浸在童話世界中，而不覺得被動。對重點詞語的理解，我采取情境理解的方法，創(chuàng)設(shè)學(xué)生所能想象的氛圍，讓他們自己感受，自己理解。最后的合作讀書，既是對課文主題的升華，又是對課文內(nèi)容的升華，合二為一，相信同學(xué)們一定能夠通過成功的合作將課文讀得更加生動，上升到新的層次。
【設(shè)計理念】
利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拉近學(xué)生與文本距離，讓學(xué)生走進文本，用心感受，用情朗讀。在語言環(huán)境中理解詞語，用具體的動作來體會詞語的意思。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維及想象能力，通過學(xué)習(xí)童話養(yǎng)成合作意識。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與技能：認識14個漢字，理解文中“得意揚揚”、“垂頭喪氣”等重點詞語。
2、過程與方法：通過多種形式的讀文理解課文內(nèi)容。對比描寫梅花鹿和
金絲猴想法與行動中的語句，領(lǐng)會課文主題。
3、情感態(tài)度與價值觀：懂得和別人合作，并愿意學(xué)習(xí)與他人合作，培養(yǎng)合作意識。
【教學(xué)重難點】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“得意揚揚、垂頭喪氣”等詞語的意思。
2、理解合作的重要性，懂得要學(xué)會與人合作，愿意和別人合作。
【教學(xué)過程】
一、以圖畫激趣，引入課題。
師：今天，老師給同學(xué)們帶來了兩個小朋友。(出示梅花鹿、金絲猴的圖畫)
生指認兩個小動物的名稱。
師：他們各有各的本領(lǐng)。那么，他們都有什么樣的本領(lǐng)呢?
生說出兩個小動物的本領(lǐng)。
師出示詞卡：爬樹、跑。并請兩個同學(xué)上臺來把這兩個詞卡分別貼到相應(yīng)的動物下面。
師：到底誰的本領(lǐng)大呢?梅花鹿和金絲猴誰也不服氣。他們正在舉行一場比賽呢!
師板書課題：比本領(lǐng)
(以圖畫的演示激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)得生動，同時又使每一個學(xué)生都參與了進來，很自然地把學(xué)生帶入了課文的情境中。)
二、初讀課文，自主識字。
1.聽讀課文，初步感知。
師：請同學(xué)們打開書，我們一起聽故事，并且和自己平時的朗讀比一比，你認為磁帶里讀得怎么樣?(放課文錄音)
師：現(xiàn)在，請小朋友自己試著像磁帶里讀的一樣，也讀一讀課文，畫出不認識的字或次，不會的小組一起討論。
生小組學(xué)習(xí)，互相幫助。
2.開展"摘果子"游戲，主動識字。
師：現(xiàn)在，請小朋友們拿出自己的生字卡，自由認字。生獨立識字。
請同學(xué)們拿著自己的生字卡離開座位去考考同學(xué)。
師：老師想請小朋友像梅花鹿和金絲猴一樣，同學(xué)一起合作"摘果子"。黑板上的"大樹"上有許多"果子"，每個"果子"后面都有一個本課的生字詞。誰摘到"果子"就要把后面的詞語讀出來。兩、三個學(xué)生合作"摘果子"。
三、讀好課文，感悟品味。
師范讀課文
師：請小朋友們四人一組，把課文讀一讀，評一評，看誰讀得最好。
現(xiàn)在，請三個同學(xué)分別當(dāng)梅花鹿、金絲猴、大象伯伯把第一段讀一讀。
師：請同學(xué)們再自由地讀一讀第一段。
生自由讀
師：請一個同學(xué)把第一段讀一讀，其他同學(xué)思考：比賽前，梅花鹿和金絲猴是怎樣想的?
生找出相關(guān)的語句進行朗讀。
師：比賽開始了，它們各自使出了自己的本領(lǐng)，梅花鹿和金絲猴又是怎樣做的呢?(生讀課文，小組討論問題)
引導(dǎo)說出"得意洋洋"、"垂頭喪氣"并貼在黑板上，說說這個詞語的意思。
進行模擬朗讀，注意讀出"得意洋洋、垂頭喪氣"的感覺。
師：接下來看看金絲猴摘到了嗎?(生讀課文)
學(xué)生試著表演金絲猴急得團團轉(zhuǎn)的樣子。
(表演，是引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞義，給學(xué)生充分展示的機會，并激起學(xué)生主動參與的熱情，在感受語言美的同時，體驗了人物的情感。)
師：他們倆都以為自己了不起，結(jié)果梅花鹿上不了樹，金絲猴過不了河，最后它們終于想出了辦法摘到了果子。它們到底想出了什么辦法?請同學(xué)們讀讀課文，用波浪線畫出表示它們辦法的語句。
生讀課文，同桌交流。
師：它們終于摘到了果子，靠的是什么?
生：合作
師：板書：合作
四、合作讀書
課文講完了，你們還想再讀這個比本領(lǐng)的故事嗎?怎樣讀才能更生動，更有趣呢?分角色朗讀
五、書寫生字，結(jié)合"語文天地"的描一描，寫一寫。
《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認識9個生字，會寫7個字。
2、通過上下文或表演了解得意洋洋、垂頭喪氣等詞語，并在閱讀中積累詞語。
3、能借助課文中的插圖進行閱讀，深入感受語言的優(yōu)美。
二、教學(xué)重、難點：
1、正確讀寫要求學(xué)會的詞語。
2、進入角色，體會情感和課文所要說明的深刻道理。
三、教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文，懂得與人合作的重要，愿意與人合作。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
同學(xué)們，今天讓我們到一個美麗的童話世界去吧。瞧，兩只可愛的小動物梅花鹿和金絲猴歡迎我們來了有一天，他們在一塊兒進行了本領(lǐng)的大比試，于是，就有了一個非常美麗的童話故事比本領(lǐng)。(生讀課題)
二、初讀課文，自主識字。
三、聽讀課文，整體感知。
1、梅花鹿和金絲猴比試什么呢?
2、比試的題目是誰想出來的?
3、梅花鹿和金絲猴都是怎么想的?
四、小組學(xué)習(xí)，互相幫助。
1、遇到生字，盡量用平時的辦法自己學(xué)習(xí)、解決。
2、經(jīng)過思考，不懂的地方一起討論或做個記號。
五、班級匯報，集中學(xué)習(xí)。
1、各組匯報自學(xué)情況，解決疑難問題問題。
2、開展摘果子游戲，集中識字。
3、讀好課文，感悟品味。
1)、激趣點撥：梅花鹿和金絲猴都認為自己必勝，比賽開始后，他們都連忙奔向河對岸去摘果子。那么，勝利者是誰呢?誰來講講了解到的情況。
2)、反復(fù)品讀課文，加深理解。
3)、學(xué)生質(zhì)疑，師生互動。
4)、角色朗讀、表演。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：鞏固識字，練習(xí)寫字，進一步體驗合作的重要。小組合作為掉進坑里的小白兔設(shè)計營救方案。
板書設(shè)計：
比本領(lǐng)
梅花鹿金絲猴
團結(jié)合作
《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計9
教材分析：
《比本領(lǐng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文二年級下冊第六單元的一篇主體課文，是一個非常有趣的童話故事。寫的是梅花鹿和金絲猴相互合作摘到樹上果子的事，告訴讀者個人的本領(lǐng)再大，也需要合作才能干好事情的道理。文章通俗易懂，語言生動活潑，特別是梅花鹿和金絲猴的心理活動寫得非常生動，學(xué)生讀完故事后很容易明白文章揭示的道理。
學(xué)情分析：
本篇課文和學(xué)生的生活有著密切的關(guān)系，梅花鹿和金絲猴所想所做與孩子們的想法非常像，孩子們能在課文中找到自己的影子。因此，最后兩個小動物在實踐中明白的道理，孩子們會很自然地接受和理解。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認識“賽、揚”等9個生字，讀準(zhǔn)字音，理解“得意揚揚、垂頭喪氣”意思。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，愿意與他人合作，知道合作在學(xué)習(xí)和生活中的重要性。
學(xué)習(xí)重點：理解課文內(nèi)容、了解合作的意義。
學(xué)習(xí)難點：理解課文內(nèi)容、了解合作的意義。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：字卡、小黑板、課件。
教學(xué)流程：
一、情境導(dǎo)入明晰目標(biāo)
你們喜歡童話故事嗎？童話故事不僅生動有趣，而且還能告訴人們很多道理。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇童話故事《比本領(lǐng)》，看你從中能感受到什么？
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、把課文讀正確、讀流利，讀出小動物對話的語氣。
2、認讀4個生字及帶生字的詞語，讀準(zhǔn)音。理解“得意揚揚”“垂頭喪氣”的意思
3、懂得合作力量大的道理。
二、學(xué)案導(dǎo)航自主學(xué)習(xí)
這節(jié)課我們圍繞這個目標(biāo)，采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、匯報展示的方式學(xué)習(xí)課文。
首先開啟我們的自學(xué)之旅，請看自學(xué)提示（出示大屏幕）輕聲自由讀
1．讀：自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子
2．想：課文講了一件什么事？
3．畫：分別畫出梅花鹿和金絲猴在比賽中的表現(xiàn)，再有感情地讀一讀。
三、互助合作、釋疑解難
合作提示：
1．內(nèi)抽測字卡，組長負責(zé)訂正。
2．交流自學(xué)提示問題
師：組長要充分發(fā)揮自己的作用，字卡檢測后及時收好，再接著交流。做好匯報的分工，學(xué)習(xí)結(jié)束后帶領(lǐng)全組成員坐好，比一比，哪個小組合作的效果最好。
四、展示交流點撥提升
1．檢查字詞認讀：賽、揚、喪、馱、摘、就、最、怎、送（口頭組詞、每個字一張卡）
2．匯報讀文：開火車每人一段。課文講一件什么事？
3．師：這是一篇童話故事，梅花鹿和金絲猴比本領(lǐng)肯定有原因，有結(jié)果。
你能說說他們?yōu)槭裁幢?？結(jié)果怎樣？課文是怎么說的呢？
他們各自有什么本領(lǐng)？結(jié)果呢？它們怎么摘果子的？其實就是我們自學(xué)提示中的第3個問題，也是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)重點。
下面，我們就重點來匯報這個問題。
4．匯報學(xué)文（分小組匯報）
生1讀出課文第二自然段中描寫梅花鹿的語句。生2讀出描寫金絲猴的語句。
生3、生4分角色朗讀課文。
?。ǔ鍪镜诙握n文）重點指導(dǎo)“得意揚揚”“垂頭喪氣”。
指名讀表演讀齊讀
師：他們的本領(lǐng)都很大，為什么它們都沒摘到果子呢？
用“雖然……但是”這樣的語句說說他們?yōu)槭裁礇]摘到果子呢
他們最終怎么摘到果子的？
齊讀第四自然段。結(jié)尾他們都笑了，你明白他們?yōu)槭裁葱α耍?/p>
五、當(dāng)堂訓(xùn)練達標(biāo)測試
根據(jù)意思說詞語
形容非常稱心如意。（）
形容走路挺神氣、滿不在乎的樣子。（）
六、盤點收獲反思提高
通過這個故事又讓你明白了一個什么道理呢？
《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)內(nèi)容：
《比本領(lǐng)》是一篇短文。講的是梅花鹿與金絲猴比賽摘果子，在比賽中了解到合作的作用；認識8個生字、學(xué)會書寫7個生字：“象、伯、誰、輕、垂、擋、呀”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、流利的讀出課文，并能通過自己的朗讀初步了解合作的作用；學(xué)生們通過小組合作的學(xué)習(xí)進一步了解合作的作用。
2、正確的讀出8個生字；并能正確的讀、寫生字“象、伯、誰、輕、垂、擋、呀”。
教學(xué)重點、難點：
認識合作的作用，學(xué)會生字。
教學(xué)用具：
教學(xué)掛圖，生字卡片、錄音機、投影
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
(在黑板上出示梅花鹿、猴子的圖像)同學(xué)們，你們喜歡這兩種動物嗎?他們各有什么本領(lǐng)？今天，我們就一起來看一看他們之間發(fā)生了什么故事。（放課文錄音）
二、學(xué)習(xí)新課
1、學(xué)生們聽課文，看準(zhǔn)生字的發(fā)音。
2、學(xué)生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，把不認識的字圈出來，不認識的字用自己喜歡的方法解決，并多讀幾遍。標(biāo)上自然段順序號。
3、出示本課要求認識的字和要求會寫的字組成的詞語的投影，
?、倥c生字朋友打招呼。
考一考 他們倆 結(jié)滿 摘果子
垂頭喪氣 擋住 哎呀
大象 伯伯 誰的 輕輕
?、谛±蠋燁I(lǐng)讀詞語
?、蹤z察員檢查學(xué)生讀的情況
?、苄〗M里互讀生字卡片，老師檢查
4、小組里互讀課文，說一說你讀懂了什么？還有什么地方?jīng)]讀懂？先說給同位聽一聽，再說給大家聽一聽。
三、理解課文
1、指名讀課文，思考：課文講了一件什么事？
金絲猴和梅花鹿比本領(lǐng)，最后通過合作摘到了果子。板書“比本領(lǐng)”
2、他們?yōu)槭裁匆缺绢I(lǐng)？從第一自然段找到答案
①學(xué)生大聲朗讀找答案。
?、诖笙蟛窃趺凑f的？學(xué)生讀，老師板畫。
?、鬯麄兪窃趺聪氲模吭囍x一讀
?、苄〗M里進行分角色朗讀課文，在班級中表演。
3、梅花鹿和金絲猴對比賽這樣有信心，看結(jié)果是怎樣的？
?、偻瑢W(xué)們先設(shè)想，結(jié)果會是怎樣？然后讀課文第二自然段
?、诿坊故窃鯓拥?？理解“得意洋洋”和“垂頭喪氣”，讓學(xué)生進行表演。金絲猴是怎樣的？學(xué)生表演“團團轉(zhuǎn)”。
?、壅?guī)酌麑W(xué)生讀，找學(xué)生到前面表演。
誰的本領(lǐng)大呀？大象伯伯又是怎樣說的呢？
讀第三自然段。
4、聽了大象伯伯的話，他們倆是怎么做的呢？
?、俪鍪镜谒淖匀欢?，全班齊讀。
?、凇八麄z一下子明白了。”明白了什么？認識到合作的重要性。板書“合作”
?、鄢诉@個辦法，你能幫他們想到更好的辦法嗎？
5、小結(jié)，生活中有需要合作的事嗎？你們是怎么做的？
課后作業(yè)：
把故事講給家長聽，繼續(xù)認讀生字。
板書設(shè)計：
比本領(lǐng)
合作
課后反思：
這節(jié)課通過學(xué)生的分角色朗讀、表演，把課堂氣氛調(diào)動了起來。學(xué)生在動中，在合作中理解了課文內(nèi)容。在最后一段的教學(xué)設(shè)計中，如果抓住我明白了什么來理解，處理會更好?！侗缺绢I(lǐng)》教學(xué)設(shè)計 相關(guān)文章:日月潭教學(xué)設(shè)計狐貍和烏鴉(學(xué)生作文)《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)實錄《夕陽真美》之“美”之三昧25.玲玲的畫 教案最大的“書”課文《小鷹學(xué)飛》教學(xué)反思14、我不是最弱小的查看更多>> 小學(xué)二年級語文教案
《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計11
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計
認知與能力：
1、認讀14個生字，學(xué)習(xí)本課生字、詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1、在朗讀中，理解文章內(nèi)容。
2、通過有感情朗讀體會合作的重要。
二、教材內(nèi)容及重點、難點分析
《比本領(lǐng)》是一個非常有趣的童話故事，寫的是梅花鹿和金絲猴互相合作摘到樹上果子的故事。告訴讀者個人的本領(lǐng)再大，也需要合作才能干好事情的道理。
重點、難點分析：
1、綜合運用識字方法認識14個生字
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，懂得合作的重要性
一、出示圖片，激趣導(dǎo)入
1、曾老師想問問孩子們，你自己最大的本領(lǐng)是什么呢？（生談）
2、曾老師給大家?guī)砹藘芍荒芨傻男游?，說說它們是誰？和它們打打招呼吧。
3、她們也有自己的看家本領(lǐng)，通過預(yù)習(xí)知道了梅花鹿的本領(lǐng)是（跑得快），金絲猴的本領(lǐng)是（會爬樹）。今天他們在一塊兒進行了一場本領(lǐng)大比拼。于是，就有了一個非常美麗的童話故事——比本領(lǐng)。（師板書課題，教寫“領(lǐng)”字，生讀課題）請跟老師一起書空課題。
4、質(zhì)疑課題
看到這個題目，你最想知道什么？（生回答）
相信認真學(xué)完課文后，你一定能得到滿意的回答。
二、學(xué)習(xí)新知
（一）、學(xué)習(xí)生字
1、師：請同學(xué)們打開書55頁，聽老師講故事，注意聽清生字讀音。
聽完故事把你最想說的一句話告訴同學(xué)們。
2、現(xiàn)在，請小朋友自己試著像老師一樣讀一讀，畫出難讀的字、詞語，并用自己喜歡的方法認識它。遇到難讀的的句子多讀幾遍。（生自由讀文）
3、再讀的時候，你覺得哪些地方不好讀？（生說，師出示相應(yīng)的字，詞，正音）如：倆，得意洋洋，垂頭喪氣，摘果子
4、要想獲取比賽資格，我們得勇闖生字關(guān)。有信心嗎？（出示生字詞。齊讀，開火車讀）
5、把這些生字放進課文里，一起讀讀吧。
（二）、學(xué)習(xí)課文
1、比賽就快開始了。請大家迅速默讀課文第一自然段，用“——”勾畫她們?yōu)槭裁匆M行比賽？（他們倆都覺得自己本領(lǐng)大。）
梅花鹿：跑得快
金絲猴：會爬樹
2、比賽前她們是怎么想的？誰能來讀讀他們各自的想法？（抽兩人分角色讀）
3、你想讀嗎？自己試試吧？（分男女讀各自的想法。）
過度句：大家都讀出了自信的語氣梅花鹿、金絲猴，究竟誰能在這場比賽中獲勝呢？下面精彩的比賽正式開始了。
4、請大家選擇你喜歡的方式讀第二自然段，（可以站著，也可以坐著）注意：梅花鹿和金絲猴的表現(xiàn)怎么？
?。?）找出描寫梅花鹿的句子。請生讀一讀。
從這句話我們可以看出梅花鹿跑的（快，輕 ）
從哪些詞看出梅花鹿跑得輕，跑得快？（輕輕一跳，一口氣）那我們應(yīng)該怎么來讀？（指導(dǎo)朗讀）
5、梅花鹿輕輕一跳過來河，一口氣跑到樹下，因此梅花鹿心里（得意洋洋）地想（師生引讀）。用你們的表情告訴我，什么是得意洋洋？你有過得意洋洋的時候嗎？
請位同學(xué)給大家做做“得意洋洋“的表情？
6、雖然她的本領(lǐng)大，可是梅花鹿“跳了又跳“怎么也摘不到果子，”
因此，她只好”垂頭喪氣“地回來了。
用你們的表情告訴什么是“垂頭喪氣“。（就是低下了頭，心里很傷心）
7、這時金絲猴在干嘛呢？誰來做做金絲猴的樣子？
8、你們有過“急得團團轉(zhuǎn)“的感覺嗎？（請生各自做）
9、帶著你的體會讀讀此時的金絲猴？（指導(dǎo)朗讀）
10、第一場比賽完了，梅花鹿、金絲猴為什么沒有摘到果子呢？（板書“不會爬樹”“過不了河“）
11、我們再一起去看看金絲猴和梅花鹿的表現(xiàn)，請齊讀第二自然段。
12、金絲猴和梅花鹿在大象伯伯的提醒，想出了一個辦法，是什么呢？請默讀第四自然段，邊讀邊用“～～～～”勾畫她們想出的辦法。辦法是什么呢？生匯報。
13、通過大象伯伯的提醒，她們一下子明白了，明白了什么呢？（請小組合租學(xué)習(xí)，討論。只有通過合作才能摘到果子。）板書：合作
14、聽到你們剛才所說的，曾老師把它歸納為一句話送給大家：個人的本領(lǐng)再大，也需要合作才能干好事情。（來，孩子們齊讀一遍）
15、結(jié)合你自己的情況，說說我們生活中有哪些事情必須要合作才能完成的。（如踢足球，跳皮筋，打掃清潔 ）（同桌討論）
16、看來孩子們都了解了合作的重要性，曾老師希望全班孩子“要愿意與人合作，學(xué)會與人合作，合作快樂?！?/p>
17、我們在回過頭來看看課前我們提出的問題都解決了嗎？（回答課前質(zhì)疑問題。）
18、課文講完了，你們還想再讀讀這個比本領(lǐng)的故事嗎？怎樣讀才能更生動，更有趣呢？（曾老師建議孩子們分角色合作讀）
三、學(xué)寫生字
課文里是誰教會了我們合作，（大象伯伯）。這個“象“是一個象形字，你們怎么記住它呢？同桌交流識字方法。
師范寫，生跟寫書空。
請在書上描一描。在作業(yè)本上每個字練習(xí)寫2遍。
四、結(jié)課：
靜息，想一想，學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲呢？
抽一個生談?wù)勈斋@。
是呀！“個人的本領(lǐng)的再大，也需要合作才能干好事情?！?/p>
下課。
五、板書設(shè)計
比本領(lǐng)
梅花鹿： 跑得快
不會爬樹
摘到果子 合作
金絲猴： 會爬樹
過不了河
《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計12
認知與能力：
1、繼續(xù)認識本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1、在朗讀中，理解文章內(nèi)容。
2、通過感情朗讀體會合作的重要。
情感與資源：利用多媒體課件再現(xiàn)課文內(nèi)容，拉近學(xué)生與文本的距離，學(xué)會與人合作。
教材內(nèi)容及重點、難點分析
《比本領(lǐng)》是一個非常有趣的童話故事，寫的是梅花鹿和金絲猴互相合作摘到樹上果子的故事。告訴讀者個人的本領(lǐng)再大，也需要合作才能干好事情的道理。
重點、難點分析：
正確、流利、有感情的朗讀課文，懂得合作的重點性
對策：以課件為手段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以讀為主，在讀中體會文章思想感情。
以課文為載體，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生造詞、造句的能力。
教學(xué)對象分析
二年級學(xué)生喜歡聽故事、看動畫片，利用多媒體課件再現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。另外，創(chuàng)設(shè)開動運會的情景，更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)策略及教法設(shè)計
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣；
2、以讀為主，讀中理解，體會合作的重要性；
3、聯(lián)系實際，體會合作的快樂。
教學(xué)媒體的資源應(yīng)用設(shè)計
教學(xué)資源有三個內(nèi)容：動畫、詞語、梅花鹿與金絲猴的圖片。
1、利用音樂及畫面把學(xué)生帶進“森林運動會”中；
2、利用圖片揭示課題；
3、用動畫再現(xiàn)文本，拉近學(xué)生與文本的距離，幫助學(xué)生更加深刻地感知本課的內(nèi)容及思想感情。
教學(xué)過程與設(shè)計理念
一、激趣導(dǎo)入
1、播放《運動員進行曲》的音樂。
師：同學(xué)們，森林里正在舉行一年一度的運動會，你們想去嗎？
2、利用多媒體復(fù)習(xí)生字詞獲取參加資格。（出示課件）
3、運動員入場（出示梅花鹿及金絲猴的圖片）。
師：說說他們各有什么本領(lǐng)？今天，他們要在比賽場上比一比，讓我們趕緊去看看大象伯伯出的考題吧?。ò鍟n題）
二、美讀課文
（一）聽課文朗讀。（課件出示）
1、故事有趣嗎？選你自己喜歡的部分讀一讀。
2、請們四個小朋友，把課文讀一讀，評一評，看誰讀得最好。
（二）學(xué)習(xí)第一自然段。（課件展示）
?。?）請喜歡讀第一段的同學(xué)一起來讀讀。其他同學(xué)仔細聽，說說從中知道了什么？大象伯伯給它們出的考題是什么？
?。?）預(yù)測誰能取得勝利，支持誰梅花鹿的拿出黃旗，支持誰金絲猴的拿出綠旗。
?。?）采訪：你為什么支持他們？
?。?）看來大家對他們都很有信心，他們是怎么想的？請大家?guī)е孕诺恼Z氣讀一讀，師生互評。
（5）現(xiàn)在，請三個同學(xué)分別當(dāng)梅花鹿、金絲猴、大象伯伯把第一段讀一讀。出示課件（屏出示第一段課文，三個角色語言用不同顏色）
?。ㄈW(xué)習(xí)第二 、三自然段。
1、究竟誰能勝呢？下面比賽正式開始
?、僬n件展示比賽前半部分，配運動員進行曲。
?、趯W(xué)生為他們當(dāng)啦啦隊。
2、梅花鹿和金絲猴的表現(xiàn)怎么樣？哪段寫這部分內(nèi)容？
3、比賽開始了，情況怎么樣呢？誰喜歡讀第二段？
4、大家能像他這樣讀嗎？注意要讀整齊。（齊讀二、三段）
4、通過讀課文，我們知道在比賽中，梅花鹿和金絲猴都遇到了困難，它們遇到了什么困難？
5、它們這樣能摘到蘋果嗎？
a、找出描寫梅花鹿的句子。
b、讀一讀寫梅花鹿的句子，體會“得意洋洋、垂頭喪氣”的意思，造句。
c、師生互評
6、通過朗讀，你有沒感到梅花鹿跑得快，是從哪些詞語看出來的，把它畫下來。
d、用動作體會詞語含義。（戴頭飾表演）
e、找一找金絲猴的句子，讀一讀，體會“團團轉(zhuǎn)”及著急的心情。（戴頭飾表演）
小結(jié)：比賽中，誰勝利了？他們的本領(lǐng)都很大，為什么都沒有摘到果子？沒有成功的原因是什么？
生：梅花鹿上不了樹，猴子過不了河。
相機板書： 樹？
河？
?。ㄋ模┌l(fā)散思維。替金絲猴和梅花鹿想辦法。
?。ㄎ澹W(xué)習(xí)第四自然段。（課件展示比賽后半部分）
1、齊讀最后一段
提問：
?。?）文章的最后一句，梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了。為什么都笑了？生：不好意思
（2）大象伯伯問：“你們誰的本領(lǐng)大呢？”替這兩個小動物回答大象伯伯的問題。 生：合作本領(lǐng)大
?。?）同學(xué)們，既然合作這么重要，在我們的生活中，想一想有哪些事情是通過合作才能完成的，才能做好的呢？
小結(jié)：每一個人和動物都有大本領(lǐng)，但合作會本領(lǐng)最大。
2、頒獎
梅花鹿和金絲猴在比賽中通過合作，最終摘到了果子，我們?yōu)樗麄冾C發(fā)獎牌，請代表上臺領(lǐng)獎。
五、總結(jié)全文
1、體驗合作的快樂
2、暢談收獲
3、提升
六、拓展
表演課文場景
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