一年級(jí)上冊(cè)《口語(yǔ)交際:我說你做》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的一年級(jí)上冊(cè)《口語(yǔ)交際:我說你做》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級(jí)上冊(cè)《口語(yǔ)交際:我說你做》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)意圖
一、教材解讀
?。ㄒ唬┤宋闹黝}及教學(xué)策略
本次口語(yǔ)交際主要引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的真是情境中進(jìn)行交際，從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展交際能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的對(duì)象意識(shí)，在交際中遵守交際規(guī)則，使學(xué)生感受到交流的快樂。
?。ǘ┱Z(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容及策略
這是本冊(cè)教材的第一次口語(yǔ)交際。以學(xué)生喜愛的游戲來(lái)營(yíng)造自然輕松的交際氛圍，學(xué)生可以在游戲中快樂地交流，減輕互動(dòng)交流的心理壓力。在口語(yǔ)交際過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步形成對(duì)象意識(shí)，在交際時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人，遵守交際規(guī)則。
二、單元整體架構(gòu)
三、板書設(shè)計(jì)
四、教學(xué)評(píng)價(jià)
教學(xué)過程
單元整體架構(gòu)
參見上方
談話引入
1. 看，智慧王國(guó)派來(lái)了一位小使者，要在咱們班挑選幾位聽得清、說得好的孩子去智慧王國(guó)做客。都有誰(shuí)想去呀？你們都想去的話可就有點(diǎn)兒麻煩了，名額有限，那咱們先進(jìn)行一個(gè)班內(nèi)選拔賽，看看誰(shuí)最有資格去。（課件出示小精靈圖片，有動(dòng)畫效果）
做游戲說要求
1. 游戲選拔賽的名字是——我說你做（板書課題）
2. 老師先講一下游戲規(guī)則，在這個(gè)游戲中，有人發(fā)出指令，有人按照指令做。發(fā)出指令的人要讓別人聽得見。聽的人要聽明白做準(zhǔn)確，
誰(shuí)來(lái)說一說你都聽到了哪些規(guī)則？
發(fā)指令：讓別人聽得見；
聽指令：聽明白，做準(zhǔn)確。
3. 接下來(lái)讓我們先試一試，老師來(lái)發(fā)指令，你們來(lái)做。請(qǐng)全體同學(xué)起立。（非常快速地說，小聲的說。預(yù)設(shè)：學(xué)生反映不出，說聽不清。）
哦，可見這樣發(fā)指令可不行，那老師這次把話說清楚聲音大一點(diǎn)：請(qǐng)全體同學(xué)起立。
4. 這下所有同學(xué)都聽清了，咱們來(lái)總結(jié)一下怎么就能把指令說清楚了，第一要說得稍微慢一點(diǎn)，第二要聲音洪亮。（板書：語(yǔ)速稍慢、聲音洪亮。）
5. 現(xiàn)在誰(shuí)記住了發(fā)指令的要求，想試一試？（這里請(qǐng)一名同學(xué)發(fā)指令，其他同學(xué)和老師一起做動(dòng)作。）誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下他發(fā)的指令怎么樣？根據(jù)這兩點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)（手指板書：語(yǔ)速稍慢、聲音洪亮。）教師點(diǎn)評(píng)，隨后再請(qǐng)兩名同學(xué)發(fā)指令，教師點(diǎn)評(píng)。
6. 剛才同學(xué)們知道了如何讓別人聽清自己的指令要求，但是剛才我發(fā)現(xiàn)，這幾位同學(xué)指令發(fā)的非常好，智慧小使者要送給你們一枚“金喇叭小徽章”。但是做的同學(xué)卻有慢半拍的或者做錯(cuò)的，說明聽的時(shí)候要集中注意力，不能在下面講話、做小動(dòng)作。（板書：集中注意力）
7. 接下來(lái)老師來(lái)發(fā)出指令，你們可要做好準(zhǔn)備呦。
?。?）請(qǐng)所有女同學(xué)起立，所有穿白上衣的男同學(xué)起立。
誒，為什么有人錯(cuò)了？老師剛才發(fā)出的.指令是什么？誰(shuí)能重復(fù)？
說明一定要集中注意力才能聽清指令，老師發(fā)現(xiàn)你聽得特別認(rèn)真，才能重復(fù)的這么完整、準(zhǔn)確，智慧使者送你一個(gè)“金耳朵”徽章，今天誰(shuí)得的金話筒、金耳朵徽章多，誰(shuí)就可以被智慧王國(guó)邀請(qǐng)。
【設(shè)計(jì)意圖】
在第一次口語(yǔ)交際活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)大情境，在介紹游戲規(guī)則的同時(shí)，說清說和聽的要求，讓學(xué)生在輕松的氛圍里快樂地活動(dòng)、交流。
游戲升級(jí)再鞏固
1. 下發(fā)一單元認(rèn)讀字卡片
（1）現(xiàn)在每人手中都有一張字寶寶，聽清要求：請(qǐng)拿“日”的同學(xué)起立。
?。?）請(qǐng)拿“目”的同學(xué)舉手。
?。?）請(qǐng)所有拿字卡的同學(xué)打開筆袋，拿出一支鉛筆，再把筆袋拉上。
?。?）請(qǐng)拿“上”字的同學(xué)起立，給全班同學(xué)發(fā)一個(gè)新指令。
注意：根據(jù)字卡內(nèi)容叫同學(xué)時(shí)，把相應(yīng)的字出示在課件上，以免學(xué)生反映不出，另外逐漸引導(dǎo)學(xué)生說更加復(fù)雜的指令，如果有同學(xué)做錯(cuò)，停下來(lái)讓同學(xué)們重復(fù)指令，再繼續(xù)。在此過程中隨機(jī)頒發(fā)“金耳朵”、“金喇叭”獎(jiǎng)?wù)?，如果?jiǎng)?wù)聹?zhǔn)備起來(lái)不方便，也可以沒人發(fā)一張空格的積分卡，讓學(xué)生自己畫★。
過渡：剛才同學(xué)們都特別了不起，很多同學(xué)得到了智慧小使者的獎(jiǎng)勵(lì)。下面游戲難度增大難度，你們敢不敢接受挑戰(zhàn)？
2. 游戲升級(jí)
（1）介紹規(guī)則：在游戲時(shí)選一人做國(guó)王，其他人當(dāng)士兵。國(guó)王在發(fā)布命令時(shí)說“國(guó)王說”三個(gè)字，士兵就按照指令做；如果沒有“國(guó)王說”三個(gè)字，士兵就雙手交叉致胸前，拒絕做動(dòng)作。
?。?）師生一對(duì)一示范。
?。?）教師做國(guó)王，全班游戲。
?。?）隨機(jī)通過學(xué)生手中的字卡挑選國(guó)王，淘汰制游戲。
注意：在以上各個(gè)游戲環(huán)節(jié)均要總結(jié)出錯(cuò)原因，引導(dǎo)學(xué)生“大聲說”、“認(rèn)真聽”，以此進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
3. 課堂小結(jié)，根據(jù)板書總結(jié)交際小竅門。評(píng)出得到“金喇叭”、“金耳朵”獎(jiǎng)?wù)伦疃嗟耐瑢W(xué)，頒發(fā)智慧王國(guó)入場(chǎng)證。
【設(shè)計(jì)意圖】
本課的教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)，游戲形式活潑有趣，在游戲中學(xué)生可以在實(shí)踐中感知本課交際要求，體驗(yàn)要求的重要性，獲得交際的能力。
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教材分析:
有趣的游戲不但給我們帶來(lái)了快樂，還讓我們有了互相交流的時(shí)間和空間。這次口語(yǔ)交際的內(nèi)容就是“我說你做”。通過游戲，學(xué)生在說話和聽話的過程中進(jìn)行交流，在相互的交流中學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過觀察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和要求。
2.在相互的交流活動(dòng)中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能注意傾聽別人說話。(重點(diǎn))
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力。(難點(diǎn))
課前準(zhǔn)備:
提前放置在辦公室的一本書。(教師)
課時(shí)安排:1課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師(一臉著急)：哎呀，我怎么這么糊涂!書竟然落在辦公室了!
生(學(xué)生紛紛舉手)：老師，我?guī)湍闳ト?
師(故作鎮(zhèn)靜)：好吧!xxx，請(qǐng)你到我的辦公室去，在靠門左邊第二個(gè)柜子的最下一格有一摞書，那摞書從上往下數(shù)第二本是我今天要用的作文書，請(qǐng)你幫我取回來(lái)。
生1：(聽得很仔細(xì)，一邊聽一邊小聲重復(fù)，然后快速跑出去。)
師(故作輕松)：這下好了!請(qǐng)大家把學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好!語(yǔ)文書放在書桌的左上角，練習(xí)本放在語(yǔ)文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習(xí)本上。
(生照著老師的要求做，幾個(gè)同學(xué)沒有按照老師的要求去做。)
生1：老師，您的作文書取回來(lái)啦!(回到座位上坐好)
師(看看作文書，點(diǎn)點(diǎn)頭，故作驚訝)：他怎么找得又準(zhǔn)又快?
生2(搶著回答)：因?yàn)槔蠋煾嬖V他作文書在哪兒了，他照著做的。
師：如果讓你去取作文書，你能這么快就找到嗎?
生2(低著頭，撓撓腦袋)：不能，老師您當(dāng)時(shí)說的話太多，太長(zhǎng)了，我根本沒記住。
師(望向xxx)：那你是怎么做到的呢?
生1：老師，您雖然話說得多，但是說得很清楚，我都聽見了!我把您的話都記在心里，到了辦公室照著做就找到了。
師：看來(lái)，要想把別人交代你的事情做好，認(rèn)真聽清楚要求很重要，同時(shí)要想讓別人聽清楚，說話的人應(yīng)該大聲說，清楚地說，讓別人聽清、聽懂。(板書：大聲說，讓別人聽得見。注意聽別人說話。)
設(shè)計(jì)意圖：建立在生活實(shí)際基礎(chǔ)上的交流與指導(dǎo)更能“接地氣”，讓學(xué)生立足實(shí)際，感悟到“說清”與“聽清”的重要性，為后續(xù)的口語(yǔ)交際活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、繼續(xù)情境，明確要求
師：剛才在xxx取作文書的時(shí)間里，老師要求大家做了什么事?
生3：老師要求我們拿出語(yǔ)文書、練習(xí)本、鉛筆和橡皮，并把它們擺在桌子上。
師：老師在要求大家擺學(xué)習(xí)用品的時(shí)候，還提出了具體的擺放位置。請(qǐng)大家看看，你們擺放的位置一樣嗎?
生(相互查看，搖搖頭)
師：老師提出的是同樣的要求，為什么大家的做法不一樣呢?
生2：因?yàn)橛械耐瑢W(xué)聽清楚了老師的要求，有的同學(xué)沒有聽清楚老師的要求。
生3：老師站在講臺(tái)上說的，說話的時(shí)候聲音有點(diǎn)兒小，后邊的同學(xué)有點(diǎn)兒沒聽清楚。
師：看來(lái)，要想讓別人按照你的要求去做，必須做到兩點(diǎn)——
生(齊聲讀板書內(nèi)容)：大聲說，讓別人聽得見。注意聽別人說話。
師：好，現(xiàn)在老師重新提出擺放學(xué)習(xí)用品的要求，請(qǐng)大家照著做——語(yǔ)文書放在書桌的左上角，練習(xí)本放在語(yǔ)文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習(xí)本上。
(生紛紛按照老師的要求擺好，沒有一個(gè)擺錯(cuò)學(xué)習(xí)用品位置的。)
設(shè)計(jì)意圖：教師口若懸河地講解，不如引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)。在具體的經(jīng)歷中真真切切地體會(huì)“聽清”“說清”的重要性。
三、游戲活動(dòng)，戲中明理
1.第一輪游戲：老師說，大家做。
師：請(qǐng)大家把鉛筆、橡皮放到文具袋里，然后把語(yǔ)文書、練習(xí)本、文具袋都放進(jìn)書包里。
(生照做，教師根據(jù)學(xué)生活動(dòng)情況點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽清命令。)
2.第二輪游戲：同學(xué)說，大家做。
生1：請(qǐng)大家站起來(lái)，一起拍手，再一起跺腳。
生照做，教師也跟著做，并總結(jié)：聽得準(zhǔn)、記得牢、說得清。
3.第三輪游戲：我來(lái)說，你來(lái)做。
分小組活動(dòng)，一人發(fā)布命令，其他人照著做。
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出口語(yǔ)交際課應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)。本環(huán)節(jié)的三輪游戲，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由聽命令到發(fā)布命令，使學(xué)生明白不僅要聽清，更要說清。實(shí)踐引導(dǎo)中總結(jié)要領(lǐng)，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力在不知不覺中得到鍛煉。
四、活動(dòng)總結(jié)、拓展延伸
師：這節(jié)課，我們玩了有趣的“我說你做”游戲，你有什么收獲想和大家分享嗎?
生1：玩過游戲之后，我明白了只有認(rèn)真、仔細(xì)地聽清楚別人說的話，才能知道別人要我們做什么。
生2：我以前說話聲音太小，媽媽說我，我也沒在意。現(xiàn)在我知道了，說話聲音小，別人就聽不清楚你在說什么。
生3：我以后要大聲說話，讓別人聽得清楚，在聽別人說話時(shí)也要認(rèn)真聽，知道人家要告訴我什么。
(師指黑板，全班齊讀板書。)
師：回家以后也和家里人玩一玩“我說你做”的游戲吧，而且還要把我們總結(jié)的活動(dòng)秘訣告訴他們啊!
設(shè)計(jì)意圖：在課堂上，學(xué)生明確了“我說你做”的方法，將整個(gè)活動(dòng)延伸至生活中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。
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