語文六年級下冊教學(xué)設(shè)計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的語文六年級下冊教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文六年級下冊教學(xué)設(shè)計1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．交流對學(xué)過的課文的理解和感受，說說自己的見解是怎樣獲得的，是如何加深的；也可以交流學(xué)習(xí)了本組課文，在寫作表達(dá)方面有哪些收獲。
2．熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
3．讀懂成語故事《邯鄲學(xué)步》，理解成語的寓意。
教學(xué)過程：
課前準(zhǔn)備：
1．重新閱讀本組幾篇課文。
2．查閱、搜集資料，了解“日積月累”中六句名言的出處、作者和含義。
3．閱讀成語故事書。
教學(xué)過程：
交流平臺
一、談話導(dǎo)入。閱讀同一篇文章，不同的人會有不同的理解和感受，那么這些理解和感受是怎樣獲得的，是如何加深的。
二、體會范例。結(jié)合《桃花心木》，理解如何才能讀懂課文，形成自己的獨(dú)特見解。
三、遷移練習(xí)。各自找一找本組課文或以前學(xué)過的課文，與同學(xué)和老師交流對學(xué)過的某篇課文的理解和感受，說說自己的見解是怎么獲得的，是如何加深的。
四、拓展練習(xí)。結(jié)合自己讀過的文章，想一想自己的理解和感受是怎樣獲得的，是怎樣加深的；在寫作中嘗試運(yùn)用本組課文在表達(dá)感悟方面的寫作方法。
日積月累
一、各自讀一讀，想一想這些名言的意思。
二、小組內(nèi)互相說說這些名言的意思。
三、全班交流，對這6句名言含義的理解；理解不清楚的地方，教師及時講解。
四、運(yùn)用自己喜歡的方式朗讀、背誦名言。
五、當(dāng)堂檢查背誦情況
六、拓展。你還知道哪些文言文中名言警句。
成語故事
一、讀故事，講講故事的內(nèi)容。
二、悟寓意，說說這個故事告訴我們的道理。
三、想生活，談?wù)劕F(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)中有沒有邯鄲學(xué)步的人和事。
四、拓展閱讀，推薦《東施效顰》和《蜥蜴失策》兩篇文章，供學(xué)生閱讀。
語文六年級下冊教學(xué)設(shè)計2
一、積累。
（一）復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想。
小學(xué)生通過六年的課內(nèi)外閱讀，已經(jīng)有了一定的積累。復(fù)習(xí)階段，教師要創(chuàng)設(shè)一定的情境，設(shè)計一些學(xué)習(xí)活動，指導(dǎo)學(xué)生正確地調(diào)用積累，同時指導(dǎo)學(xué)生對積累進(jìn)行歸類整理，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
?。ǘ?fù)習(xí)建議。
1、指導(dǎo)學(xué)生自主的歸類整理。
(1) 積累的類型主要包括：成語、名人名言、諺語、歇后語、對聯(lián)、古詩、名家名篇等。
(2)每個類型根據(jù)內(nèi)容的不同讓學(xué)生進(jìn)行分類整理。
例如：①表示“注意力高度集中”的成語：
聚精會神、全神貫注、專心致志、目不轉(zhuǎn)睛。
②說明“謙虛”的名言：
滿招損，謙受益?！稌?大禹漠》
謙遜基于力量，高傲基于無能?！猍德]尼茲
謙讓是身體的良心?！猍法]巴爾扎克
你愈是少說你的偉大，我將愈想到你的偉大。——[英]培根
?、勖鑼憽胺e累”的諺語：
千條小河成大江；
急火不如慢太陽；
聚塵土而泰山；
燕子銜泥壘大窩。
?、苊鑼憽按汗狻钡墓旁姡?/p>
杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》
葉紹翁的《游園不值》
賀之章的《詠柳》
楊萬里的《宿新市徐公店》
描寫“離別”的古詩：
李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
李白的《贈汪倫》
高適的《別董大》
王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》
2、指導(dǎo)學(xué)生正確地調(diào)用積累。
教師有目的地創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計一些學(xué)習(xí)活動，喚醒學(xué)生的積累，讓學(xué)生正確地運(yùn)用積累。例如：
（1）給學(xué)校的花草樹木上掛上“古詩牌”。
?。?）給下列地方設(shè)計標(biāo)語。
學(xué)校餐廳、體育館、圖書閱覽室……
?。ㄈ╈柟叹毩?xí)。
1、開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動，內(nèi)容可以有：成語接龍、歇后語填空、古詩朗誦會、名人名言讀后感等。
2、根據(jù)要求寫。
?。?）寫出以“一”、“百”、“千”、“?！?、“不”、“有”等字開頭的成語。
?。?）寫出表示“革命烈士氣節(jié)”的成語。
?。?）寫出表示“時間過得快”的成語。
?。?）寫出兩句關(guān)于“讀書有益”的名言。
?。?）寫出兩首“表達(dá)愛國熱情”的古詩。
?。?）寫出兩首描寫“秋天景色”的古詩。
?。?）寫出兩首描寫“友情”的古詩。
?。?）寫出兩句關(guān)于“珍惜時間”的名言。
（9）寫出兩句 “農(nóng)諺”。
?。?0）寫出兩句反映“氣候”的諺語。
3、給下列地方設(shè)計標(biāo)語，可以用合適的名言佳句，也可以自己創(chuàng)作。
?。?）學(xué)校花圃：
?。?）音樂教室：
（3）實(shí)驗(yàn)室：
?。?）學(xué)校餐廳：
?。?）體育館：
（6）圖書閱覽室：
二、習(xí)作。
?。ㄒ唬?fù)習(xí)指導(dǎo)思想。
小學(xué)生通過六年的閱讀與觀察，已積累了一定的習(xí)作素材。復(fù)習(xí)階段，教師一方面創(chuàng)設(shè)習(xí)作情境，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地調(diào)用這些習(xí)作素材；另一方面，指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐活動，根據(jù)日常生活的需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式，具體明確、文從字順地表達(dá)自己的意思。從而懂得習(xí)作是為了自我表達(dá)和與人交流。
（二）復(fù)習(xí)建議。
1、提供一些習(xí)作題目，指導(dǎo)學(xué)生審題和選材，激活學(xué)生的習(xí)作素材，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地調(diào)用習(xí)作素材。
2、提供一些學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作，指導(dǎo)學(xué)生欣賞，讓學(xué)生從“伙伴語言”中汲取營養(yǎng)。
3、提供一些學(xué)習(xí)習(xí)作例文，指導(dǎo)學(xué)生修改，同時指導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。
4、設(shè)計一些實(shí)踐活動，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)日常生活的需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式習(xí)作。
?。ㄈ╈柟叹毩?xí)。
1、教師提供以下一些習(xí)作參考題目，讓學(xué)生談?wù)剬︻}目的理解，談?wù)効梢赃x擇什么素材來寫?！段彝涣怂?、《他進(jìn)步了》、《瞧，我們一家子》、《街頭見聞》、《雨中》、《放學(xué)路上》、《中秋夜》、《夏天的中午》、《童年趣事》、《校園新聞》、《節(jié)日的大街》、《參觀×××》、《×××游記》、《那是我向往的地方》、《可愛的×××》、《我心愛的×××》、《美麗的×××》、《友誼》、《溫暖》、《令人激動的時刻》。
2、教師精選本班學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，或者《新文筆》等優(yōu)秀作文選上的學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，打印發(fā)給學(xué)生，和學(xué)生一起欣賞學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。
3、教師有目的地選擇一些習(xí)作例文打印出來，和學(xué)生一起修改。
4、教師可以設(shè)計以下一些實(shí)踐活動，為學(xué)生提供習(xí)作素材。
?。?）組織學(xué)生參觀、游覽一個景點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生寫一篇參觀訪問記或游記。
（2）組織學(xué)生做一個小實(shí)驗(yàn)，或者是一個小游戲，或者是一場體育比賽，或者是一個中隊(duì)活動，指導(dǎo)學(xué)生把經(jīng)過寫下來。
?。?）指導(dǎo)學(xué)生確定一個人作為描寫對象，進(jìn)行一系列采訪活動，可以采訪確定的對象，也可以采訪了解他的人，從而寫一篇寫人的習(xí)作。
?。?）指導(dǎo)學(xué)生觀察一種植物，一種動物，一件物品，然后把觀察到的寫下來。
?。?）組織學(xué)生調(diào)查身邊的環(huán)境污染現(xiàn)象及原因，寫一篇調(diào)查報告，給環(huán)保局長或市長寫一封信，給市民寫一封倡議書。
?。?）組織學(xué)生深入學(xué)校、社區(qū)調(diào)查了解好人好事，寫一封表揚(yáng)信。
（7）選擇單幅圖或多幅圖，指導(dǎo)學(xué)生寫一篇看圖作文。
?。?）指定學(xué)生讀一篇文章，寫一篇讀后感。
（9）指導(dǎo)學(xué)生展開想象，寫想象作文。
例如：《我在2008年》、《我想……》、《賣火柴的小女孩來到了我們中間》、《收養(yǎng)了西蒙的兩個孩子后……》
語文六年級下冊教學(xué)設(shè)計3
一、 整體引入
同學(xué)們上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，請大家迅速瀏覽全文，想一想課文講了一件什么事？
指名回答：
（作者在天安門看到燈光，聽到贊嘆，回憶起1947年，在沙土集圍殲戰(zhàn)中，郝副營長為了戰(zhàn)斗的勝利犧牲了自己的事。）
二、 研讀課文
（一）提出問題，學(xué)生自讀感悟。
同學(xué)們，課文為什么以“燈光”為題呢？
出示課件（1） 自學(xué)提示：
?。?）默讀課文，思考為什么以“燈光”為題？課文在開頭、結(jié)尾都寫到天安門前的燈，有什么深刻的含義？劃出重點(diǎn)語句，并做簡單的批注。
?。?）小組交流。
（二） 明確線索，初步感悟天安門前的燈光。
1.課文為什么以“燈光”為題？
?。ㄒ?yàn)槲恼率且浴盁艄狻睘榫€索的。）
2. 課文是怎樣以“燈光”為線索來記敘的呢？按順序談一談你的感悟。
3. 指名讀第1自然段。
出示課件（2）：
廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著周圍的雄偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。
?。ㄗプ 肮饷鳌?、“溫暖”，從這兩個詞語中我感受到的舒適與寧靜。抓住“千萬盞燈”從這個詞語中我感受到壯觀與自豪。學(xué)生抓住“靜靜地照耀”，從中體會到舒適與寧靜。）
師板書：千萬盞燈
（三） 感悟郝副營長看燈光時的沉思。
1.過渡：作者也喜愛天安門廣場上的燈光，清明節(jié)前的一個晚上，又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好??！”我心頭微微一震，是什么時候聽到過這句話來著？噢，對了，那是很久以前了。于是，作者沉入了深深的回憶。這句話是誰在什么情況下說的？你有什么感悟？
2.師出示課件（3）：
這會兒，他正倚著交通溝的胸墻坐著，一手夾著自制的煙卷，拿著火柴盒，一手輕輕地劃著火柴。他并沒有點(diǎn)煙，卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書。書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。
（抓住 “注視”從中我體會到郝副營長看得認(rèn)真、投入。）
師板書：吊著的電燈
3.“沉思”是什么意思？
?。ㄉ钏嫉囊馑迹?/p>
4.他在沉思什么呢？
出示課件（4）：
郝副營長在沉思___________________
?。ㄋ诔了籍?dāng)時窮苦人民還生活在水深火熱中，只有戰(zhàn)勝了敵人才能換來和平，才能……
他在沉思讓人民用上電燈。）
指名讀。
?。ㄋ模└形蚝赂睜I長對燈光的憧憬。
1.過渡：此時郝副營長注視著圖上的吊燈，他想的是中國的孩子們也用上電燈該“多好??！”他在自言自語地說。沉思過后，突然，他湊到作者的耳邊輕輕地問：“記者同志，你見過電燈嗎？”作者是怎么說的？郝副營長又說了什么？你從中感悟到了什么？
2.請一位同學(xué)來讀第6、7自然段。
師出示課件（5）：
“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好?。 彼杨^靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。
?。ㄚs明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好?。◇w會到來郝副營長對未來美好生活的向往。）
3.“該多好啊！”是說什么好？
?。ㄚs明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，是說有燈光好）
師板書：憧憬中的電燈
4.“憧憬”是什么意思？
?。ㄏ蛲?/p>
5.他還會憧憬什么？
出示課件（6）：
郝副營長憧憬著______________________
?。ㄚs明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)。窮苦人過上幸福生活，祖國更加繁榮富強(qiáng)。）
6.下面就請大家?guī)е约旱母惺茏x讀這兩段。
7.分角色朗讀課文。
?。ㄎ澹└形蚝赂睜I長在戰(zhàn)斗中的英雄行為。
1.過渡：郝副營長注視著圖上的吊燈，沉思的是只有打敗敵人，才能能讓孩子們在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，于是他由衷地發(fā)出了贊嘆：“多好啊！”郝副營長這樣憧憬是趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)。那么，郝副營長為了讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)又是怎么做的呢？你從中又感受到了什么？
生讀書描寫戰(zhàn)斗的自然段。
師出示課件（7）：
突然，黑暗里出現(xiàn)一星火光，一閃，又一閃。這火光雖然微弱，對于尋找突破口的部隊(duì)來說已經(jīng)夠亮了。戰(zhàn)士們靠著這微弱的火光沖進(jìn)了圍墻，響起了一片喊殺聲。
?。ㄗプ 耙恍腔鸸狻睆闹畜w會火光的作用大）
師板書：一星火光
出示課件（8）：
劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)指了路。
2.后來才知道，在這千鈞一發(fā)的時刻是郝副營長
生接讀：劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)指了路。
3.這一段作者在描寫郝副營長的動作時，是怎樣寫的？
（這一段運(yùn)用了劃、點(diǎn)、舉三個動詞描寫了郝副營長的動作。這樣描寫使句子更生動形象。這樣描寫使郝副營長的動作更連貫，再現(xiàn)了當(dāng)時的情境。）
4.齊讀這句。
5.引讀：
在這千鈞一發(fā)的時刻，為了使突擊連的戰(zhàn)友不至全軍覆沒郝副營長毅然
（劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)指了路。）
為了讓這場圍殲戰(zhàn)能夠取得最終的勝利郝副營長毅然
?。▌澲嘶鸩?，點(diǎn)燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)指了路。）
郝副營長為了趕明兒勝利了，讓孩子們都在明亮的燈光底下學(xué)習(xí)寧愿失去自己寶貴的生命，他毅然
（劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)指了路。）
6.同學(xué)們看書，文中寫郝副營長的行為是第10自然段的，如果我們把文章改動一下，看看哪種寫法好，為什么？
師出示課件（9）：
整個團(tuán)指揮所的人都焦急地鉆出了地堡，望著黑圍墻。在這千鈞一發(fā)的時刻，突然，黑暗里出現(xiàn)一星火光，一閃，又一閃。原來是郝副營長劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)指了路。
（自己讀，感悟區(qū)別。）
7.指名兩個同學(xué)來對比讀一讀。
一個學(xué)生讀文章的第9、10兩個自然段，一個學(xué)生讀改過的出示課件（9）。
?。〞媳３至藬⑹碌耐暾浴?/p>
當(dāng)時大家不知道是誰點(diǎn)的。
設(shè)置了懸念，使文章情節(jié)更加生動，引發(fā)人想象。）
8.引讀：這一仗我們消滅了敵人的一個整編師。戰(zhàn)斗結(jié)束后，我們把郝副營長埋在茂密的沙柳叢里。
?。ㄟ@位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。）
9.師出示課件（10）：
這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。
10.自由讀讀
11.引讀：
郝副營長僅僅22歲，但（女生接讀：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。）
郝副營長最大的愿望就是見一見電燈，但（男生接讀：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。）
郝副營長是著名的戰(zhàn)斗英雄，本來有著光明的未來，但（全班接讀：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。）
12.這位戰(zhàn)斗英雄這樣做你感受到了什么？
?。ㄋ盟纳鼡Q來燈光。）
13.是啊，是英雄的犧牲換來了今天天安門前的璀璨華燈。
指名讀最后一段。
師出示課件（11）：在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。
師板書：璀璨的華燈
14.你們從中感受了什么？。
?。w會是千千萬萬革命先輩用鮮血換來）
15.這璀璨的燈光又象征著什么？
?。ㄟ@燈光象征著他們的革命精神，幸福生活。）
6、感悟首尾呼應(yīng)、以燈光為線索的寫作方法。
1.課文在開頭、結(jié)尾都寫到天安門前的燈，有什么深刻的含義？
師出示課件（12）：廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著周圍的雄偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。
在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。
2.請兩個學(xué)生讀兩句。
?。w會開頭結(jié)尾相呼應(yīng)的寫法，象征著幸福的生活是無數(shù)英雄的犧牲換來的，這幸福來之不易。）
3.師總結(jié)歸納完成板書：本文以天安門前千萬盞燈引出回憶，通過描寫郝副營長注視圖上的吊燈陷入沉思，他想只有打敗敵人，窮苦人的孩子才能夠見到他憧憬的燈光。他在戰(zhàn)斗中點(diǎn)燃了一星火光，這火光雖然微弱，但卻為部隊(duì)指明了勝利的方向。而他也像無數(shù)革命先輩一樣，最終用自己的生命換來了天安門前璀璨的華燈。文章是以這樣的線索來結(jié)構(gòu)全篇的，線索清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。我們同學(xué)們要記住這種寫作方法，并在自己的寫作中加以運(yùn)用。
三、作業(yè)
仿照這篇文章的寫法，寫一篇記事文章。
板書：
語文六年級下冊教學(xué)設(shè)計4
這節(jié)常態(tài)研討課下來，我深深覺得我們與名師的距離之大。名師的課是錘煉出來的，對學(xué)生的成長充滿智慧的導(dǎo)向，我等平凡之輩，更應(yīng)積極錘煉自己，即使不能成為名師，也要保證不成為庸師。
這篇文言文較現(xiàn)代文晦澀難懂，趣味的教學(xué)策略能降低學(xué)生學(xué)古文的畏難情緒。本課我以“成語”導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，意會“自相矛盾”的來源，讓學(xué)生在趣味的活動中潛移默化地接受新知。包括給學(xué)生道具表演賣矛與盾的情景，學(xué)生興致高漲，課堂氛圍活躍，學(xué)習(xí)課文的積極性增強(qiáng)?？v觀整節(jié)課堂，小組合作還是比較成功，無論是開始的二人小對子互相讀文，還是三人小組理解單個字義，再到六人大組討論“買矛與盾的人可笑之處及現(xiàn)實(shí)生活中自相矛盾的現(xiàn)象”，同學(xué)們都能積極參與交流合作，各抒己見，提高了學(xué)習(xí)效率也讓學(xué)生的潛能得到充分發(fā)揮。
不足的是課堂的語言略顯單調(diào)、蒼白，當(dāng)個別學(xué)生不能積極參與發(fā)言時，對學(xué)生缺少激勵的語言；對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)、評價不到位等情況，需要今后加強(qiáng)文化底蘊(yùn)的積蓄，才能更好地提升語言表達(dá)能力。
總之，感謝這節(jié)常態(tài)研討課，讓我更清醒地認(rèn)識自己的`得失。“向著標(biāo)桿直跑！”我會繼續(xù)努力的！
語文六年級下冊教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識本課的7個生字以及“憧憬、千鈞一發(fā)”等詞語。
2.理解課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈對未來的美好憧憬;從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神，懂得今天的幸福生活來之不易，愿意珍惜、建設(shè)好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
通過詞句的品讀，理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神，懂得今天的幸福生活來之不易。
學(xué)情分析：
今天，在孩子們看來，每天享受燈光的光明與溫暖是那樣的理所應(yīng)當(dāng)，甚至不以為然。他們很難將今天明亮的燈光與戰(zhàn)斗中那微弱的火光相聯(lián)系，也很難將今天的幸福生活與無數(shù)戰(zhàn)士們的犧牲相對接。因此，教學(xué)中教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境，緊扣重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入咀嚼體味，通過多種方式的朗讀體會情感，理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神，懂得今天的幸福生活來之不易。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)
教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，查找解放戰(zhàn)爭的相關(guān)資料，弄清“交通溝、胸墻”等詞語的意思。
教學(xué)過程：
一談話揭題，檢查預(yù)習(xí)。
1.揭示課題。
2.檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀詞語。
第一組：電鈕 爆炸 沙柳林 湊到耳邊 夾著煙卷
第二組：焦急 憧憬 暴露 圍殲戰(zhàn) 千鈞一發(fā)
3. 師：預(yù)習(xí)了課文，詞語讀得不錯。接下來，老師想請同學(xué)們用上第二組的五個詞語，說一說課文講了一件什么事情?
二精讀課文，深入理解。
戰(zhàn)斗前：
1、快速瀏覽課文，畫出文中描寫郝副營長話語的句子。
2、反饋交流
(1) 解讀第一個“多好啊!”課件出示：多好呀!他在自言自語。突然，他湊到我的耳朵邊輕輕地問：“記者，你見過點(diǎn)燈嗎?”
教師：什么多好呀?你從這短短的三個字中讀出了什么?郝副營長此時心里在想些什么?
學(xué)法：學(xué)生齊讀句子，談?wù)勛约旱捏w會。
(2)解讀第二個“多好啊!”課件出示：“趕明勝利了，咱們也能用上電燈，，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!”
教師：透過這三個字，又讓你體會到了什么?
學(xué)法：自由讀文，談?wù)勼w會。有感情的朗讀，指名讀，師生合作讀。
(3 )口語訓(xùn)練
選擇身份說句子：讓( )在那樣亮的燈光底下( )多好啊!
(4 )理解詞語“憧憬”
戰(zhàn)斗中：
1、教師在情境中范讀：半個小時以后，戰(zhàn)斗打響了，守敵的圍墻被……和突擊連失去了聯(lián)系。
2、指導(dǎo)理解詞語“千鈞一發(fā)”。
3、繼續(xù)讀文，文中哪些地方深深打動了你?
4、交流反饋。
(1)學(xué)生讀句子后出示幻燈片：后來才知道……被敵人的機(jī)槍打中。
(2)教師指導(dǎo)朗讀。
(3 ) 注視著郝副營長，傾聽著槍炮聲，透過這微弱的火光，你仿佛看到了什么?(交流后引導(dǎo)學(xué)生第二層次朗讀。)
(4)出示郝副營長的圖片，直面郝副營長，改用第二人稱朗讀。(學(xué)生進(jìn)行第三層次的朗讀)
(5)個別讀，再畫橫線的地方，老師重復(fù)讀。(師生合作朗讀，進(jìn)行第四層次的朗讀，升華主題)
今天：
1、播放天安門璀璨燈光的圖片，學(xué)生談感受。
2、出示幻燈片，分層次引讀重點(diǎn)句：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。
3、教師引讀，升華主題。(我們的幸福生活來之不易)當(dāng)我( )的時候，我們不會忘記( )。
4、感受這今天的幸福生活，你想對這位可敬可愛的戰(zhàn)友說些什么?(音樂伴奏
5、寫完后交流。
(三) 談寫法。
(四)布置作業(yè)。
板書： 燈 光
生命之光
幸福生活，來之不易
語文六年級下冊教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)內(nèi)容來源：小學(xué)六年級語文（下冊）第一組
教學(xué)主題：《習(xí)作一：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗》
授課對象：六年級學(xué)生
設(shè)計者：
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)的依據(jù)
1.課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)陳述依據(jù)一：
基于閱讀教學(xué)：
能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。
基于習(xí)作教學(xué)：
樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂。能留心觀察周圍，將自己的見聞、感受、想象寫出來，能把新奇有趣、印象深刻、最受感動的內(nèi)容寫清楚。
基于口語交際：
能清楚明白的講述見聞，說出自己的感受和想法，講述故事力求具體生動。
2.教材分析
本單元的單元主題是民風(fēng)民俗，內(nèi)容有趣貼近生活。通過對傳統(tǒng)節(jié)日的學(xué)習(xí)，對傳統(tǒng)習(xí)俗的了解，感受十里不同風(fēng)，百里不同俗的美好。
3.學(xué)情分析
六年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)，通過查找資料了解到一些有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)俗的知識。因此，教師在本課的教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生營造一個寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，適時發(fā)揮引導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用，讓學(xué)生在充分閱讀和思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，在積極思考和交流中感受成功的快樂以及合作的愉快，讓學(xué)生的智慧之光在課堂上閃耀，從而寫好習(xí)作。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 借鑒本單元課文描寫風(fēng)俗的方法，抓住主要特點(diǎn)介紹一種風(fēng)俗，適當(dāng)寫寫自己對這種風(fēng)俗的實(shí)際體驗(yàn)。
2. 寫寫自己參加風(fēng)俗活動的親身經(jīng)歷，適當(dāng)穿插風(fēng)俗的特點(diǎn)或者來歷，重點(diǎn)描寫出活動現(xiàn)場的情況和自己感受。
3. 自主合理地表達(dá)出對風(fēng)俗習(xí)慣的看法。
4. 和同學(xué)分享交流習(xí)作，互相改一改，編成一本風(fēng)俗集。
三、評價任務(wù)
1.通過回憶課文，總結(jié)寫法，能夠?qū)⒂性斢新缘膶懛ㄟ\(yùn)用到習(xí)作中寫出自己的實(shí)際體驗(yàn)。
2.通過分享生活實(shí)際，寫出活動現(xiàn)場的情況和自己的感受。
3.通過交流、分享，能夠表達(dá)自己對風(fēng)俗習(xí)慣的看法
4.通過自評、互評，將習(xí)作編成一本風(fēng)俗集
第一課時教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點(diǎn)環(huán)節(jié)一
猜謎導(dǎo)入
?。?分鐘）
活動一
1．出示含有民風(fēng)民俗的古詩，如《元日》《九九歌》，分組競猜。
2．引入新課，板書課題，明確本次習(xí)作的兩個內(nèi)容。環(huán)節(jié)二
新課教學(xué)
介紹一種風(fēng)俗
?。?0分鐘）活動一（8分鐘）
1.出示幾個傳統(tǒng)節(jié)日：元旦、中秋、元宵、除夕，這些節(jié)日有哪些風(fēng)俗習(xí)慣，你了解嗎？
2.補(bǔ)充節(jié)日習(xí)俗的資料。
3.你的家鄉(xiāng)有什么特別的風(fēng)俗嗎？你參與過哪些風(fēng)俗活動？結(jié)合搜集到的資料和自己的生活實(shí)際，先組內(nèi)交流，然后班內(nèi)分享。
初步梳理家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，能夠?qū)亦l(xiāng)的風(fēng)俗發(fā)表自己的看法，與大家分享自己的體會，明確自己要寫的內(nèi)容。（評價目標(biāo)三）活動二（12分鐘）
1.回顧課文，總結(jié)寫法。《北京的春節(jié)》以時間順序?yàn)榻?jīng)線，以人們的活動為緯線，通過有詳有略的寫法，再現(xiàn)了老北京熱鬧的春節(jié)景象（板書：有詳有略重點(diǎn)突出）（5分鐘）
2.組內(nèi)成員分享自己選擇的風(fēng)俗中哪些內(nèi)容可以作為重點(diǎn)來寫，進(jìn)行片段仿寫，組內(nèi)交流。（7分鐘）
通過回憶課文，總結(jié)寫法，能夠?qū)⒂性斢新缘膶懛ㄟ\(yùn)用到習(xí)作中寫出自己的實(shí)際體驗(yàn)。（評價目標(biāo)一）
環(huán)節(jié)三
新課課文
參加一次風(fēng)俗活動的經(jīng)歷（10分鐘）
活動一
1.說一說自己參加風(fēng)俗習(xí)慣的親身經(jīng)歷，把印象最深刻的部分說具體。
2.回顧課文《藏戲》如何把故事穿插進(jìn)文中。
通過分享生活實(shí)際，寫出活動現(xiàn)場的情況和自己感受。（評價目標(biāo)一、二）環(huán)節(jié)四總結(jié)（7分鐘）
活動一
1.選擇主題，精心構(gòu)思，編寫提綱。
第二課時教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點(diǎn)環(huán)節(jié)一
提綱指導(dǎo)（10分鐘）活動一（10分鐘）
1．明確提綱要求
2．對編寫提綱遇到的問題進(jìn)行有針對性指導(dǎo)環(huán)節(jié)二
完成習(xí)作
?。?5分鐘）活動一（20分鐘）
1.根據(jù)寫作提綱，完成作文2.明確習(xí)作評價指標(biāo)
3.小組進(jìn)行分享、交流、互評、互改
4.學(xué)生的習(xí)作片段品評
能夠?qū)⒂性斢新缘膶懛ㄟ\(yùn)用到習(xí)作中寫出自己的實(shí)際體驗(yàn)。（評價目標(biāo)一）
寫出活動現(xiàn)場的情況和自己感受。（評價目標(biāo)一、二）環(huán)節(jié)三
（5分鐘）
活動一（5分鐘）
鼓勵學(xué)生將習(xí)作集中在一起，編寫一本民俗作品集
通過自評、互評，將習(xí)作編成一本風(fēng)俗集（評價目標(biāo)四）
板書內(nèi)容
家鄉(xiāng)的風(fēng)俗
詳略得當(dāng)→重點(diǎn)突出→編寫提綱
語文六年級下冊教學(xué)設(shè)計7
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入──重溫澆水事實(shí)
種樹人是怎樣給樹苗澆水的?
(從“澆水的時間不一定”和“澆水的量也不一定”認(rèn)識種樹人澆水的無規(guī)律性。板書：澆水無規(guī)律。)
二、研讀交流──聆聽澆水道理
1、教師：種樹人來的時間并沒有規(guī)律，澆水量也不一定，看到這里，你有什么問題?
2、梳理學(xué)生的問題：他為什么要這么做，這樣做是不是有道理?
3、學(xué)生帶著問題自由讀課文，小組合作探究。
(在這過程中教師有選擇地參與到相對薄弱的小組中去，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有目的地幫助后進(jìn)生。)
4、匯報交流(通過抓住“百年的基業(yè)”，“不確定中”“種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了”等詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會種樹是一個漫長的過程，在那漫漫的歲月中，不可能像種菜或種稻子那樣能夠得到外界的精心照料，在變幻莫測的自然界中，只有依靠自己的力量(相機(jī)板書：會找水源拼命扎根)才能生存下去(板書：長成大樹)，從而明白“萬物競天，適者生存”的道理。
5、創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行口語交際，讓學(xué)生在交流與傾聽中感悟澆水的道理：
請你想象一下，種樹人與作者之間會有一場怎樣的對話，任選其中一角色，進(jìn)行口語交際。
(小組交流后全班交流并強(qiáng)調(diào)不照搬課文的原句，根據(jù)自己的理解，盡量用自己的語言來表達(dá)。)
6、指導(dǎo)朗讀：
⑴種樹人是怎樣說這些話的?該怎樣讀?理解“語重心長”的意思。
?、浦该x、互讀、自由讀、評讀、全班讀。
三、發(fā)表見解──感悟人生哲理
1、理解作者的感悟：
?、艔摹敖o樹苗澆水”這件事中，作者聯(lián)想到了什么?從課文中找出有關(guān)語句讀一讀，想一想，作者想表達(dá)什么的見解。(相機(jī)板書：(樹苗)──(人))
?、埔龑?dǎo)學(xué)生體會作者的見解。
(讓學(xué)生先說說自己的理解，教師可相機(jī)從如下幾點(diǎn)加以點(diǎn)撥。)
?、佟安淮_定中生活”是什么樣的生活?聯(lián)系課文和生活上的例子說一說。
?、谠凇安淮_定中生活的人”會有什么樣的收獲?
(在不確定中生活的人，能夠經(jīng)受生活的考驗(yàn)，鍛煉自主的精神，努力成長。相機(jī)板書：生活考驗(yàn)鍛煉自主努力成長。)
?、鄯聪蛩伎?，在“確定中生活的人”會是怎樣的?
(在確定中生活的人，則會養(yǎng)成依賴的心。相機(jī)板書：種樹喻育人。)
?、且x，加深理解。
(聽了種樹人這番意味深長的話，“我”心中無比感動，“我”明白了──不只是樹，人也是一樣……。)
2、抒發(fā)自己的見解：
讀了這篇課文，你有什么感受?
(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和體驗(yàn)小組交流、集體交流。小組推薦發(fā)言代表時，要照顧膽小說話少的同學(xué)，給他們建立自信的機(jī)會。)
四、作業(yè)設(shè)計
選擇自己喜歡的話題，喜歡的方式寫一寫自己的感悟。
1、提煉成名言警句。
2、寫成讀后感。
語文六年級下冊教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，理解意思，積累詞語
2、讀懂課文，編寫閱讀提綱，了解作者是怎樣一步一步地介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用的。
3、抓住有關(guān)語句，體會文中打比方寫法的表達(dá)效果。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法
1、自學(xué)生字新詞，聯(lián)系上下文理解詞語表達(dá)的意思。
2、聯(lián)系生活，展開想象，理解內(nèi)容。
3、品析重點(diǎn)詞句，體會文章的寫作特點(diǎn)。
情感、態(tài)度與價值觀
1、感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的神奇與偉大
2、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的強(qiáng)烈欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解作者是怎樣介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用的，學(xué)會編寫閱讀提綱。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合具體語句，體會文中打比方寫法的表達(dá)效果。
教學(xué)時數(shù)：
兩課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，理解詞義，加以積累。
2、讀懂課文，感知大意，理清層次，編列閱讀提綱。
3、了解作者是怎樣一步一步地介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用的。
4、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，在你第一次看到“種瓜得豆”這個課題時，是不是覺得很奇怪?莫非是寫錯了嗎?就連幼兒園的小朋友都懂得“種瓜得瓜、種豆得豆”這個常理，種瓜怎么會得豆呢?可是，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，這已經(jīng)不是不可能的事情了，大家知道這是為什么嗎?學(xué)習(xí)了這篇課文，我們的疑問就會得到解決。
2、教師板書課題：種瓜得豆
3、學(xué)生讀題并對課題提出疑問。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、教師出示生字新詞，學(xué)生認(rèn)讀識記，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：玫瑰的瑰讀輕聲，供不應(yīng)求的供讀一聲。
3、分段開火車?yán)首x課文，集體評議，糾錯正音。
4、討論：課文主要寫了哪些內(nèi)容?
(這篇課文主要向我們介紹了什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用)
5、給課文分段，概括段意。
第一部分(第1自然段)：寫轉(zhuǎn)基因技術(shù)能做到“種瓜得豆”。
第二部分(第2-4自然段)：介紹了什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)。
第三部分(第5-10自然段)：介紹了轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用。
三、編列提綱、理清層次
1、指導(dǎo)編寫課文第二部分的閱讀提綱
?、耪J(rèn)真默讀課文第2-4自然段，弄清每個自然段的內(nèi)容。
?、葡胂敫鱾€自然段間的聯(lián)系，說說作者是如何向人們說明轉(zhuǎn)基因技術(shù)的?
⑶指名反饋，全班交流。
?、冉Y(jié)合學(xué)生的發(fā)言，教師示范編寫閱讀提綱，理清文章層次。
?、偬岢鰡栴}。
②介紹基因的作用。
?、凼裁词寝D(zhuǎn)基因技術(shù)。
2、學(xué)法小結(jié)，獨(dú)立編寫課文第三部分的閱讀提綱。
?、胖该答?。
?、萍w評議，達(dá)成共識。
?、俎D(zhuǎn)基因技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。
(不怕棉鈴蟲的轉(zhuǎn)基因棉花、藍(lán)色的轉(zhuǎn)基因玫瑰、可殺死雜草的轉(zhuǎn)基因大豆、不容易腐爛的轉(zhuǎn)基因西紅柿)
②轉(zhuǎn)基因在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用。
(用轉(zhuǎn)基因豬的心臟為人體實(shí)施心臟移植手術(shù))
四、課堂小結(jié)
種瓜得豆看似不可思議，但由于現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用卻完全能夠做到。這科學(xué)技術(shù)的神奇力量真是令人驚嘆呀!
五、布置作業(yè)
1、讀讀本課的生字、新詞。
2、熟讀課文，完整地編寫本課的閱讀提綱。
3、查閱資料，進(jìn)一步了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)文，品析語言，體會作者的寫作技巧。
2、有感情地朗讀課文
3、閱讀鏈接《話說基因工程》，感受文章的情趣，激發(fā)閱讀以及探索的欲望。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、聽寫詞語。
2、回憶編寫閱讀提綱的方法。
(通讀全文，了解文主要介紹了哪幾個方面的內(nèi)容，每個方面又分別說了什么，按順序用簡練的語言進(jìn)行概括)
二、品析語句，體會寫法
1、讀了這篇課文你學(xué)到了哪些知識?
2、你覺得課文在表達(dá)方法上(敘述方法、語言表達(dá))有什么特點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)?
(打比方)
3、課文運(yùn)用了打比方的寫法來形象地介紹深奧的科學(xué)知識，如“基因是每種植物或動物的‘大管家’”。從課文中再找出這樣的語句讀一讀，談?wù)勥@種寫法對自己讀懂課文有什么幫助。
4、學(xué)生默讀課文，動筆用“---”從文中找出運(yùn)用了打比方寫法的語句，談?wù)勥@種寫法對自己讀懂課文有什么幫助?
5、先獨(dú)立找句子，再在小組內(nèi)交流、介紹。
6、指名反饋，全班交流，找出語句，體會寫法。
7、教師小結(jié)：作者借助豐富的想象力，運(yùn)用打比方的寫法，用人們熟悉的生活行為來形象地介紹深奧的科學(xué)知識，使文章所表達(dá)的內(nèi)容通俗易懂，并且富有情趣。
8、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文第3、4自然段。
9、把你覺得描寫形象生動、通俗易懂的部分找出來讀給大家聽。
10、結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，練習(xí)有感情地朗讀文中的有關(guān)段落。
三、閱讀鏈接，編寫提綱
1、學(xué)生獨(dú)立閱讀選文《話說基因工程》。
2、運(yùn)用所學(xué)的方法為短文編寫閱讀提綱。
3、小組交流閱讀提綱，發(fā)現(xiàn)不足，進(jìn)行修改。
4、指名反饋，全班交流
5、展開想象，舉例說明怎樣合理使用基因工程為人類造福。
四、課堂小結(jié)
轉(zhuǎn)基因技術(shù)、基因工程對我們來說曾經(jīng)是那么陌生、那么神秘，作者運(yùn)用打比方與列舉事例的寫法為我們作了形象而生動的介紹，使我們在閱讀時感到通俗易懂且富有情趣。我們在感嘆科學(xué)技術(shù)的神奇與偉大的同時，不得不佩服作者寫法之高明。
五、布置作業(yè)
1、摘抄文中自己喜歡的語句。
2、如果你是一位掌握了轉(zhuǎn)基因技術(shù)的科學(xué)家，你會運(yùn)用這項(xiàng)技術(shù)做些什么?
板書設(shè)計：
什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)基因的作用
種瓜得豆轉(zhuǎn)基因技術(shù)
轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上應(yīng)用
在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用
語文六年級下冊教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)
1。會認(rèn)15個生字，會寫8個生字。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3。通過重音、停頓和語調(diào)來表達(dá)自己讀文所體會到的感情。
4。了解蝶蛾的樣子、聚集在家里壯觀的景象。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍的事物，并抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
閱讀教學(xué)時要注意引導(dǎo)學(xué)生由文字所描繪的畫面展開豐富的聯(lián)想，體會各種說明事物的方法的好處，并學(xué)習(xí)在表達(dá)中加以運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備
幻燈片
課時安排
2課時
授課時間： 累計節(jié)數(shù)：
教學(xué)過程
第一課時
一、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字新詞
二、檢查學(xué)生對生字、生詞的自學(xué)情況，直到學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)讀、理解
1．隨即指讀生字，找到它在文中的位置，并能說出它在這樣的語言環(huán)境中的作用。
2．快速默讀，形成一定的默讀能力，快速找到生字、生詞，并在語言環(huán)境中加以理解，也可以借助字典等工具書。
三、讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，畫出自己不懂得問題。
四、教師檢查自學(xué)情況，學(xué)生匯報。
教學(xué)反思：
授課時間： 累計節(jié)數(shù)：
第二課時
一、由題入手，了解大孔雀蛾這種昆蟲
1．由文題中的“晚會”這一學(xué)生感興趣的問題入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動思考、想象的情境，引領(lǐng)學(xué)生自然地進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)。
2．認(rèn)真思考展開豐富的想象，感受大孔雀蛾匯集在一起是怎樣的情景的閱讀興趣。
二、通讀全文，找到文章的中心句，并理清文章層次
三、逐段來深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1．指導(dǎo)學(xué)生抓住文章概括文章的主要內(nèi)容，抓住文章各部分的重點(diǎn)。解本文寫作結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，能抓住文章的重點(diǎn)，并能根據(jù)這些依據(jù)理清文章的層次。
2．全文抓住重點(diǎn)詞語“難忘”“晚會”來學(xué)習(xí)，先設(shè)想什么樣的情景可以稱之為晚會。引導(dǎo)學(xué)生在由此問題引入下文的深入學(xué)習(xí)。
3．引導(dǎo)學(xué)生體會，文中哪些內(nèi)容是對“大孔雀蛾晚會”的直接描寫？哪些是側(cè)面的襯托？
4．在學(xué)生對這部分內(nèi)容完全理解的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分描寫事物的方法，并體會這樣的方法的好處。
5．倒數(shù)第二段指導(dǎo)學(xué)生自己閱讀發(fā)現(xiàn)問題，能用一段話說出自己由這段介紹所能想象到的畫面，指導(dǎo)學(xué)生朗讀這段，通過重音和停頓的變化，感受這一情景的神奇和自己由衷的贊嘆。
6．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章最后一部分與第一段形成了首尾呼應(yīng)，文章渾然一體。緊扣“難忘”。
四、總結(jié)全文
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識！讓學(xué)生自主梳理總結(jié)。
板書設(shè)計
大孔雀蛾的晚會
大孔雀蛾的外形特點(diǎn)
大孔雀蛾晚會發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果
語文六年級下冊教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課生字新詞，對照注釋，理解詩句的意思。
2.能結(jié)合當(dāng)時的寫作背景，體會作者所表達(dá)的思想感情。
3.體會詩人用詞的精妙，品味語言，培養(yǎng)語感，提高審美情趣。
4.有感情地朗讀并背誦、默寫古詩。
教學(xué)準(zhǔn)備
幻燈片，有關(guān)泰山的圖片
課時安排
兩課時
授課時間： 累計節(jié)數(shù)：
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入。
杜甫在25歲的時候，他父親杜閑在山東兗州任司馬，他曾借省親之機(jī)去山東各處游歷，這首詩就是那個時期寫的。我們讀杜甫“安史之亂”后的詩作，往往會覺得他是個沉郁寡歡的老人；可是，讀這一首感覺就全然不同，他的雄心，他的豪氣都將使你感奮不已。
二、讀詩，背詩
作為一首古詩，在形式上有它特有的規(guī)律，在朗讀方面，要在理解詩句意思和作者思想感情的基礎(chǔ)上，選用恰當(dāng)?shù)那楦衼磉M(jìn)行朗讀，讀時注意詩的節(jié)奏的變化，要讀出詩的韻味。
參考節(jié)奏：
岱宗/夫/如何，齊魯/青/未了。
造化/鐘/神秀，陰陽/割/昏曉。
蕩胸/生/層云，決眥/入/歸鳥。
會當(dāng)/凌/絕頂，一覽/眾山/小。
三、讀讀講講問問
分兩步：先通過解題使學(xué)生達(dá)到整體感知；后逐句詮釋。
整體感知。問：詩題叫《望岳》，可見作者并未登上泰山，詩中句句都是寫“望”字，只是望的角度不同，有遠(yuǎn)有近，有虛有實(shí)。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的不同。(“岱宗”兩句是遠(yuǎn)望；“造化”兩句是近望；“蕩胸”兩句是細(xì)望；“會當(dāng)”兩句是極望。)按：這是仇兆鰲的說法，“極望”一語，學(xué)生不易理解，無妨改為“俯視”。
逐句詮釋(按：此詩非律詩，不可使用“頷聯(lián)”“頸聯(lián)”等名稱)
“岱宗”兩句。問：“夫”是個虛詞，首句意思只在“如何”(怎么樣)上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語氣上有什么不同?(加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明明，也更強(qiáng)烈。)泰山之北為故齊地，之南為故魯?shù)?；“青”，指泰山之色，“了”，完的意思。整句話是什么意思?(無論從北或是從南看，泰山是看不完的。)詩人這樣寫有什么用意?(形容泰山極高極遠(yuǎn)。)
“造化”兩句。問：“神秀”，指英靈之氣，這是古人的說法。試聯(lián)系前面一句說說這句的意思。(泰山如此高遠(yuǎn)，是天地間英靈之氣聚集的結(jié)果。)“陰陽”一句又是什么意思呢?(據(jù)注釋作答，再補(bǔ)充說明：山前為陽，日光先臨，故易曉；山后為陰，日光不到，故易昏。)這是形容泰山高與天齊。
“蕩胸”兩句。大意已見注釋。問：這兩句寫詩人望岳所見，試作具體描述(泰山中天門以上時有云團(tuán)浮現(xiàn)，或高或低，故謂之“層云”；鳥亦時常出沒于山谷間，須睜大眼細(xì)望才能見。)表現(xiàn)了詩人怎樣的心情?(向往之至，亟欲一登。)由引出下兩句。
“會當(dāng)”兩句。絕頂，極頂，指玉皇頂。問：詩人此刻仍在山下，但他卻能“一覽(全都看到)眾山小”，這說明了什么?(這是詩人神游玉皇頂之所見，故謂之虛景。)
四、總結(jié)
杜甫一生極為坎坷，特別是在安史之亂發(fā)生以后，他四方飄泊，居無定所，在他生命的最后三年里竟至以舟為家，他一生寫詩一千四百多首，其中95％以上都寫于這動蕩不安的生活之中。讀過這首詩后，你對杜甫有怎樣的認(rèn)識？
教學(xué)反思：
授課時間： 累計節(jié)數(shù)：
第二課時
一、引導(dǎo)學(xué)生通過理解注釋的內(nèi)容，從整體上感悟詩句的意思
在學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合各自的資料，來感悟詩句的內(nèi)容，體會詩句的意境和作者的思想感情，嘗試著用自己的話說出詩句的意思。
二、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來體會詩句的意境，體會作者的情感
“岱宗夫如何？齊魯青未了?！遍_篇以設(shè)問起句，寫意中遙想，久慕其名，而未得親歷其境?！搬纷凇?，即泰山。岱是泰山的別名，因居五岳之首，故尊稱為岱宗?！胺蛉绾巍保降自趺礃幽?？“夫”，在這里無實(shí)在意義。接句自問自答，以夸張手法，極寫“齊魯青未了”的氣勢，放眼望去，一片青翠蒼都，綿延不絕。“齊魯”，春秋時兩諸侯國，后用為該地域的簡稱。泰山北為齊，泰山南為魯。“青未了”，形容泰山山脈綿延深遠(yuǎn)，青翠蒼都，從齊到魯看不到盡頭。這一句是遠(yuǎn)望，摹寫泰山橫亙于齊魯大地，突出了岱宗的雄偉宏闊的氣勢。
“造化鐘神秀，陰陽割昏曉?！比木湟阅媳狈指睢盎钑浴钡木跋髮懱┥礁呗栐贫?、萬仞摩天的高偉雄俊。這里是近望，贊嘆大自然把天地間的神奇秀美的景色都聚集在泰山了。泰山的山峰把世界分成兩大部分：陽坡是睛朗的清晨，山后仍是沉沉的暗夜。這奇?zhèn)延^的景象真是鬼設(shè)神施，造化所鐘?！霸旎?，指天地自然?！扮娚裥恪?，天地間神奇秀美皆聚泰山。“鐘”，聚集的意思。
“蕩胸生層云，決眥人歸鳥?！边@兩句是想像之辭。詩人由遠(yuǎn)望、近望進(jìn)而想到泰山氣象萬千，云氣層生，一定會震蕩人們的心胸。使之豁然開朗；站在泰山之上，眼光也會更加敏銳，連一掠而過的歸鳥也收入眼底。這兩句寫主觀感受，反襯出泰山的雄偉壯麗及其感人力量?！笆幮亍保念^滌蕩，胸襟為之開豁?！笆幮亍?，句的意思是，山上層云疊起，沖擊滌蕩著心胸，胸襟為之開豁?！皼Q眥”，眼睛睜大，眼角欲裂，形容極力張大眼睛。“眥”，眼框?！叭搿?，收入眼里，看到。
“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”結(jié)尾兩句寫有望岳而引起的決心。因泰山之雄偉而引出一覽無余而后快的心緒，抒發(fā)了詩人昂揚(yáng)向上，積極進(jìn)取的博大胸懷?！皶?dāng)”，應(yīng)當(dāng)，一定要?！傲琛保桥R，登上?！敖^頂”，最高峰?！坝[”，俯視的意思。這兩句既寫了泰山的巍峨高聳，也表達(dá)了詩人的壯志和毅力，能開闊讀者的眼界和心胸。
這首詩層次清晰，形象鮮明，寫景抒情，交相輝映，通篇寫望而不著一個望字，含蓄蘊(yùn)藉又自然開朗。始終在遣詞煉句方面頗見功夫。
板書設(shè)計
遠(yuǎn)望
近望
望岳 凝望 驚嘆、贊美、陶醉、豪邁
愿望
語文六年級下冊教學(xué)設(shè)計11
一、訓(xùn)練要求：
指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，加深對人物形象的理解，體會作者的思想感情。
二、教學(xué)時數(shù)： 三課時
三、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、讀寫重點(diǎn)：
體會課文前后照應(yīng)的方法。
2、難點(diǎn)釋疑：
“被捕”這一段，通過正面和側(cè)面的描寫，表現(xiàn)了李大釗崇高的共產(chǎn)主義精神?！氨粚彙边@一段，通過李大釗同志的衣著、眼鏡、頭發(fā)和神態(tài)，含蓄地表現(xiàn)了李大釗同志偉大的胸懷。
四、教學(xué)過程：
第一課時
一、揭示課題。
1、板書課題。
2、這篇課文是誰回憶誰？
3、為什么“回憶”前要加“十六年前”呢？（“十六年前的回憶”即回憶十六年前。）
4、簡介時代前景及作者。
二、初讀課文，交流自學(xué)情況。
1、注意多音字。(待、夾)
2、聯(lián)系課文理解詞語。
幼稚：這里形容因年紀(jì)小，缺乏經(jīng)驗(yàn)，考慮問題比較簡單。
娛樂：本課指使人快樂。
輕易：本課指隨隨便便。
沉重：本文指“重”的意思。
三、默讀課文，思考。
1、作者回憶的是一件什么事？重點(diǎn)回憶了哪幾方面？
?。ㄖ攸c(diǎn)回憶“被捕前”、“被捕時”、“法庭上”、“被害”）
2、理清文章的脈絡(luò)。
請按照“被捕前”、“被捕時”、“法庭上”、“被害”的順序給課文分段，并說說每段大意。
全文分四段。
第一段（1－7小節(jié)）寫李大釗被捕前在局勢十分危急的情況下仍然堅持革命工作。
第二段（8－18小節(jié)）寫李大釗同志不幸被捕。
第三段（19－29小節(jié)）寫李大釗在法庭上異常堅定、沉著。
第四段（30－33小節(jié)）寫全家人得知李大釗被害的消息后，無比悲痛的情形。
四、讀課文第一段，討論。
1、課文第1小節(jié)是記什么時候的？從全文看，這一小節(jié)是什么敘述方法？為什么用這種敘述方法？
?。ǖ?小節(jié)是李大釗被害十六年之后的敘述，用倒敘的方法，因?yàn)檎n文是十六年前的回憶。）
2、第1小節(jié)告訴我們什么？
?。ɡ畲筢撚龊κ?927年4月28日，距寫文章時已有16年了，作者深深地懷念著她的父親李大釗同志。）
3、請再讀課文，比較一下，那年春天，父親的態(tài)度與平日有什么不同？父親態(tài)度變化的原因是什么？
?。á僭绯鐾須w與平常不同；②整理書籍和文件，燒書和有字的紙片；③含糊地回答我的問題。）
?。ň謩菰絹碓絿?yán)重，工友閻振三被捕。）
4、在這種情況下，大家勸李大釗離開北京，李大釗是怎么說的？找出這句話，讀一讀，從這句話里可以看出什么？
?。◤睦畲筢搶謩萦星逍训恼Y，對堅持斗爭有危險性有充分的估計，局勢越緊張，他越緊張工作，不肯離開，可以看出李大釗對革命事業(yè)高風(fēng)亮節(jié)的負(fù)責(zé)精神，置個人安危于度外的大無畏氣慨。）
五、小結(jié)。
第二課時
一、學(xué)習(xí)第二段，思考并討論。
1、這一段寫哪一天的事？什么事？
?。?927年4月26日，李大釗不幸被捕。）
2、在這樣的時候，李大釗，“我”和敵人的態(tài)度各有什么不同？從文中有關(guān)語句讀一讀，并議一議。
3、從這可以看出李大釗是一個怎樣的人？
（臨危不懼、大義凜然、無所畏懼的英雄氣慨和對敵人的無比蔑視。）
4、指導(dǎo)有感情朗讀這段課文。讀出“我的驚慌，李大釗的沉著冷靜和對敵人的蔑視的感情。讀出表現(xiàn)敵人的兇暴的語氣。
5、小結(jié)。
這一段講李大釗被捕的經(jīng)過，著重描述了李大釗同志沉著冷靜、臨危不懼的精神和堅貞不屈、大義凜然的英雄氣慨。
二、學(xué)習(xí)第三段，思考并討論。
1、我在法庭上看到父親是什么樣的？有關(guān)句子讀一讀，并說說這些外貌的描寫說明了什么？
?。ɡ畲筢撚捎诓磺?，已受過酷刑折磨。即使李大釗受過酷刑，仍保持著對革命事業(yè)的堅定信念和對人民深沉的愛。）
2、李大釗對親人的哭聲和喊聲有什么表示？他為什么會這樣？
?。ㄖ皇浅蛄顺?，沒對我們說一句話。臉上的表情非常安定，非常沉著。）
?。ㄋ男谋灰环N偉大的力量占據(jù)著。這就是他對于革命事業(yè)的僱，所以不但在敵人的嚴(yán)刑拷打下毫不動搖，而且也不應(yīng)親人的喊聲、哭聲而憂傷；相反地，他要用“安定”、“沉著”影響親人，使他們化悲痛為力量。）
3、我在法庭上為什么表現(xiàn)得機(jī)智勇敢？
?。ɡ畲筢撏酒綍r對“我”的教育和熏陶，“我”看到父親被捕和在法庭上的表現(xiàn)，“我”從父親那兒吸取了無窮的力量。）
4、小結(jié)。
這一段寫李大釗在法庭上的表現(xiàn)，面對兇殘的敵人，李大釗臉上表情非常安定、非常沉著，表現(xiàn)了李大釗身陷囹圄，但對革命事業(yè)仍然充滿必勝的信心的那種偉大情懷。
第三課時
一、學(xué)習(xí)第四段。
1、這一段寫全家人聽到父親被害的噩耗后悲痛萬分的情形。畫出描寫全家人悲痛的句子，想想這些句子表達(dá)了什么樣的思想感情？
2、母親說“記住，昨天是你爹被害的日子”中的“記住”包含有哪幾方面的意思？
?。☉涯钣H人、憎恨敵人、報仇雪恨）
3、有感情地朗讀這一段。
4、小結(jié)。
這一段著重描述了“我”和母親悲痛欲絕的情感和母女倆飽含著強(qiáng)烈愛與憎的對話，以表現(xiàn)他們對敵人無比仇恨，要銘記這難忘日子的誓言，計還血債的決心和對親人深深懷念的情感。
二、總結(jié)全文。
1、討論文章的中心。
?。ㄍㄟ^李大釗同志在被捕前、被捕時、被捕后、法庭上和敵人作斗爭的情景，贊揚(yáng)了李大釗同志忠于革命事業(yè)，在敵人面前堅貞不屈的精神。）
2、討論文章的寫法。
?、攀裁词钦諔?yīng)？（在一篇文章里，有的內(nèi)容前面提到了，后面再交代一下，這種寫法叫“照應(yīng)”。有了照應(yīng)，容易把事情說得更加清楚，使文章前后聯(lián)系得更加緊密，要注意，前后照應(yīng)，中間在時間上或事物發(fā)展的過程中，必須有一定的間隔。）
?、朴懻撜n外練習(xí)題3，找出相應(yīng)的照應(yīng)句。
①母親醒過來了，她低聲問我：“昨天是幾號？記住，昨天是你爹被害的日子?！蔽业吐晫δ赣H說：“媽，昨天是4月28日?！?/p>
?、诤髞砺犇赣H說，軍閥張作霖要派人來檢查。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉。
?、墼谲娋虚g，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三。
3、課文前后照應(yīng)，都是為了表現(xiàn)什么？
?。ɡ畲筢撏局矣诟锩?、堅貞不屈，勇于獻(xiàn)身的高貴品質(zhì)。）
《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計
作者：陸星
教材分析：
這是一篇回憶錄，是李大釗的女兒李星華同志在1943年寫的，正值李大釗同志遇難十六周年所以題目為《十六年前的回憶》。這篇文章是對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的好教材。文章開頭提出十六年前的1927年4月28日是父親的被難日，結(jié)尾又強(qiáng)調(diào)母親囑咐自己要記住父親被害的日子。這樣首尾呼應(yīng)，充分顯示了敵人的兇殘和革命者的英勇。
學(xué)情分析：
對于李大釗，部分學(xué)生有所了解。學(xué)習(xí)本文，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，理解課文，并適當(dāng)展開討論，使學(xué)生深入體會李大釗同志忠于革命事業(yè)的偉大精神和在敵人面前堅貞不屈的高貴品質(zhì)。
教學(xué)要求：
1、理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動的革命傳統(tǒng)教育。
2、體會本課前后照應(yīng)的寫法以及這種寫法的好處。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、深入領(lǐng)會描寫李大釗同志革命精神的重點(diǎn)詞句。
2、深入體會課文前后照應(yīng)的寫法。
教學(xué)時間：三課時
第一課時
教學(xué)要求：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
2、讀課文，初知全文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、明確學(xué)習(xí)目的
1、默看導(dǎo)讀，明確要求
2、導(dǎo)入課題
毛主席在“詠梅”詞中，贊頌了梅花頑強(qiáng)不屈的斗爭精神。梅花的品格在無數(shù)革命者身上得到具體體現(xiàn)。李大釗同志就是其中的一個，為了革命，他不謂艱險，面對敵人，他大義凜然，表現(xiàn)了革命者無所畏懼的崇高品德。
本課是革命先驅(qū)李大釗烈士的女兒李星華在1943年寫的，這年正值李大釗同志遇難16周年——李大釗烈士犧牲于1927年，所以文章題目叫《十六年前的回憶》。李大釗的女兒李星華同志，在父親遇難十六周年所寫的回憶錄中，把我們帶到那腥風(fēng)血雨的年代。
3、簡介背景
1927年，軍閥張作霖在帝國主義的支持下，率兵進(jìn)關(guān)，占領(lǐng)河北、山東等地，以武力威脅正在勝利北閥的國民革命軍，還下令通緝在北京堅持革命斗爭的李大釗同志，但李大釗同志毫不畏懼，在極端危險的情況下仍然留在北京從事革命工作。1927年4月9日被張作霖逮捕，受盡酷刑，始終堅貞不屈，在獄中繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)黨的工作，4月28日被敵人絞死。
二、初讀課文，思考：
1、自讀課文，讓作者永遠(yuǎn)忘不了的是哪一天？為什么永遠(yuǎn)忘不了？
2、本文介紹了誰的什么事？（李大釗被捕前、被捕時、被捕后與敵人斗爭的事跡）
三、學(xué)習(xí)本課生字詞
自學(xué)生字詞，有不會的地方查字典。
1、讀準(zhǔn)字音。
2、記清字形
3、理解字意
軍閥：指舊中國擁有武裝部隊(duì)，霸占一方，自成一派的人。
兒童娛樂場：相當(dāng)于現(xiàn)在的兒童樂園之類。
僻靜：偏僻安靜。
恐怖：驚慌、害怕。
憲兵：舊社會反動派用來鎮(zhèn)壓人民的軍隊(duì)。
苦刑：使人非常痛苦的刑罰。
押：暫時把人扣留，不準(zhǔn)自由行動。
絞刑：死刑的一種，用生字勒死。
四、鞏固練習(xí)
1、抽讀生字卡，口頭組詞語。
2、讀課文。
第二課時
教學(xué)要求：
1、講讀課文，進(jìn)一步理解內(nèi)容
2、朗讀全文，能回答課后練習(xí)題1
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)被捕前部分
1、輕聲讀這一部分：
2、討論：
?。?）“那年春天”指的是哪一年春天？這句話在這里有什么作用？
?。ǔ薪拥谝还?jié)，引起下文的回憶）
?。?）李大釗被捕之前局勢非常危急表現(xiàn)在哪些地方？
?。?、燒掉文件書籍；2、張作霖要派人搜查；3、工友閻振三突然被捕）
?。?）李大釗同志是怎樣對待這嚴(yán)重的局勢的？按以下要求從文中找出句子：
1、李大釗同志夜以繼日地為革命忘我地工作。
2、李大釗同志不顧個人安危，一心只想到革命工作。
3、李大釗同志為了革命事業(yè)，把個人生死置之度外。
二、學(xué)習(xí)被捕時部分
1、說說文中哪幾個自然段是寫李大釗被捕經(jīng)過的。
2、思考：
?。?）文中哪些詞語寫出了李大釗同志被捕時的緊張氣氛？
?。?）文中哪些詞語寫出了“我”的驚恐？
?。?）文中哪些詞語寫出了敵人的兇殘？
?。?）文中哪些詞語寫出李大釗同志的沉著和對敵人的蔑視？
3、小結(jié)
三、學(xué)習(xí)被捕后部分
1、帶著以下問題自學(xué)這一部分
?。?）用“————”畫出在法庭上李大釗同志的外貌。
?。?）用“～～～～”畫出在法庭上李大釗同志的神態(tài)。
2、思考討論：
（1）“我”在法庭上見到父親是，父親是什么樣子的？他說明了什么？
“沒戴眼鏡，亂蓬蓬的頭發(fā)”——李大釗經(jīng)受敵人的殘酷折磨。
“平靜而慈祥的臉”——說明父親對敵人的無所畏懼和對親人的愛。
?。?）李大釗在法庭上見到妻子和孩子都被捕了，但他“臉上的表情非常安定，非常沉著”說明了什么？
?。ㄒ环矫嬲f明李大釗對親人被捕早已預(yù)料，更重要的說明了他對革命事業(yè)的愛，超過了對親人的愛，正是對革命事業(yè)的無比熱愛，使他的心被一種偉大的力量占據(jù)著，這種力量就是“他對于革命事業(yè)的信心”，這種力量支持著李大釗同志跟敵人斗爭，使他表現(xiàn)的無比堅強(qiáng)、沉著。）
?。?）說說“安定”“沉著”這兩個詞在課文中的意思。
（1、“安定”——不動搖。文中表現(xiàn)出李大釗不為私情所動搖。
?。?、“沉著“——從容鎮(zhèn)定、不慌不忙，文中表現(xiàn)出李大釗同志在法庭上無所畏懼、鎮(zhèn)定自若。
四、鞏固練習(xí)
1、說說每一部分都講了哪些內(nèi)容。
2、有感情地朗讀全文。
第三課時
一、學(xué)習(xí)第四部分
?。?）輕聲讀
（2）語言練習(xí)
?。?）畫出文中寫李大釗同志被害后，全家無比悲痛的句子。
（4）“記住，昨天是你爹被害的日子”，昨天是四月二十八“這兩句表達(dá)了母子倆什么樣的感情？
?。ㄎ丛诒粗械瓜拢粫洈橙饲废碌难獋?，要問反動派討還血債，繼承先烈的遺忘革命到底）
?。?）最后三段與開頭有和關(guān)系？（前后照應(yīng)，首尾連貫）
二、總結(jié)課文
1、李大釗同志被捕前到被害時的表現(xiàn)是怎樣的？
2、通過李大釗的表現(xiàn)，反映了李大釗具有什么樣的精神品質(zhì)？
a)對親人充滿慈愛。
b)對革命事業(yè)無限忠誠。
c)對敵人頑強(qiáng)斗爭、堅貞不屈。
3、讀完課文，你受到哪些教育？
?。?）革命先烈英勇獻(xiàn)身的精神永遠(yuǎn)活在我們心中。
?。?）繼承革命先烈的遺志，完成未完成的事業(yè)，做革命事業(yè)的接班人。
三、鞏固練習(xí)
有感情地朗讀全文。
板書設(shè)計永遠(yuǎn)忘不了父親被難日
局勢嚴(yán)重
工作緊張
十六年前的回憶
不慌不忙
保持嚴(yán)峻
平靜慈祥
安定沉著
記住父親被害的日子
樂余中心小學(xué)教育平臺
語文六年級下冊教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用成語，理解并積累嚴(yán)守規(guī)則，遵紀(jì)守法等方面的對句。
2、運(yùn)用已有的閱讀文章的方法，獨(dú)立閱讀理解并交流自己對“人間天平”這一主題真切的感受和體會。
3、能圍繞一個主題條理清楚地說出見過或經(jīng)歷過維權(quán)守法的事情以及感受，提高口語交際的能力，
4、能把自己經(jīng)歷或看到的有關(guān)規(guī)則事情如實(shí)而有條理的寫下來，學(xué)會描述自己的感受和別人對這件事情的看法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、積累成語和對句。
2、能圍繞一個主題條理清楚地表達(dá)自己的看法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫一件事。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
課時安排：5課時
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
教學(xué)重點(diǎn)：
1、積累成語和對句。
2、能圍繞一個主題條理清楚地表達(dá)自己的看法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫一件事。教學(xué)內(nèi)容：“溫故而知新中”的“成語運(yùn)用、積少成多”。
一、成語運(yùn)用
1、師講笑話導(dǎo)入課題：同學(xué)們，這是亮亮給爸爸的信(投影出示)。
我最親密無間的爸爸：
你好!
最近身體是否健壯如牛，工作是否蒸蒸日上。我現(xiàn)在正在奮不顧身的學(xué)習(xí)。前天，老師表揚(yáng)了我的豐功偉績，我聽了以后沾沾自喜。您批評我濫用成語，我以后一定前功盡棄，卷土重來。祝爸爸萬古長存!你獨(dú)一無二的兒子小明。
你們是不是也能準(zhǔn)確地運(yùn)用成語呢?我就來考考大家對成語的運(yùn)用能力。
2、恢復(fù)成語原貌。
(1)投影：讀一讀劃線部分，你能把句中畫線的部分改成成語嗎?
◆ 于是，他在新的法令頒布之前，費(fèi)盡心機(jī)，苦苦思索了好幾天，終于想出了一個取得老百姓信任的好辦法。( )
◆ 唐高宗突然間因憤怒變了臉色，準(zhǔn)備嚴(yán)懲權(quán)善才。( )
◆ 到了豫州，他看到到處是流離失所、呻吟呼號的難民，無辜而受牽連的人極多，內(nèi)心非常不安。( )
◆ 我高興得眼淚都要掉下來了，連忙對這位拾到錢財不藏起來據(jù)為己有的黑大哥表示謝意。( )
【學(xué)生自主讀題，先弄清題目的要求，再讀句子中畫線部分的意思，理解后改寫成相應(yīng)的成語?！?/p>
(2)你能運(yùn)用“冥思苦想”、“勃然大怒”、“哀鴻遍野”、“拾金不昧”說話嗎?
【強(qiáng)調(diào)不僅能夠理解成語，還要重視成語的準(zhǔn)確應(yīng)用?！?/p>
3、選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z，填入句子里。
五光十色 五顏六色
◆ 走進(jìn)花園，郁金香開得正盛，( )的花朵在陽光下顯得格外艷麗
◆ 大廳里擺放著各種各樣的工藝品，( )，琳瑯滿目。
滔滔不絕 夸夸其談
◆ 爸爸是個足球迷，一談起他喜愛的球隊(duì)，總是( )。
◆ 新來的同學(xué)維克多喜歡( )。他說自己一個人曾經(jīng)撲滅過一場大火，肚子一人去過很多大城市游玩，一天看完過三本小說……，可是他說的并不真實(shí)。
【先要引導(dǎo)學(xué)生弄懂出示的兩組成語的意思，找出每組里兩個成語區(qū)別之處。比如：“五光十色” 是形容色彩鮮艷，式樣繁多。而“五顏六色”是指各種顏色。夸夸其談形容說話、寫文章浮夸不切實(shí)際;滔滔不絕是褒義詞，形容口才很好，說話不間斷。在理解詞的基礎(chǔ)上，根據(jù)句子的意思、感情色彩、語言環(huán)境，再在提供的成語中選擇恰當(dāng)?shù)囊粋€，填入句子里。意在讓學(xué)生感悟成語的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生積累和運(yùn)用詞語的興趣?！?/p>
二、積少成多
1、引入：同學(xué)們，通過剛才的練習(xí)我們能靈活的運(yùn)用所學(xué)的成語，并能把握成語之間的區(qū)別和聯(lián)系，感受到成語的精煉和含義深刻。下面讓我們學(xué)習(xí)一些對句，這更會讓我們感受到中國語言的精煉和含義深刻。
2、出示對句，讓學(xué)生朗讀。
☆ 有令即行，有禁即止
☆ 道德行為憑自律 文明規(guī)范貴堅持
☆ 須養(yǎng)成處處好風(fēng)正氣 方配做泱泱大國公民
☆ 修身治國生死無懼 敬業(yè)奉公寵辱不驚
☆ 車走直馬走斜必依規(guī)矩 綠燈行紅燈止才成方圓
☆ 崇尚文明充實(shí)精神生活，升華公德熏陶思想感情
3、讓學(xué)生合作交流，理解對句的意思。
通過誦讀你讀懂了什么?能用自己的話說說你的理解嗎?
【引導(dǎo)學(xué)生通過對嚴(yán)守規(guī)則，遵紀(jì)守法，講正氣，講公德，崇尚文明，修身治國，敬業(yè)奉獻(xiàn)等方面對句的交流。目的是增加語言積累，樹立講正氣，講公德，講敬業(yè)奉公的精神，作一個遵紀(jì)守法的好公民?！?/p>
4、引導(dǎo)學(xué)生背誦。
三、作業(yè)：
請學(xué)生再搜集一些相關(guān)內(nèi)容的對句，諺語。
第二課時
教學(xué)重點(diǎn)：
1、積累成語和對句。
2、能圍繞一個主題條理清楚地表達(dá)自己的看法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫一件事。
教學(xué)內(nèi)容：“溫故而知新”中的“拓展交流” 與 “ 閱讀平臺”
一、拓展交流
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，本單元課文給我們講述了一個公正執(zhí)法，嚴(yán)守規(guī)則的故事，我們也從中結(jié)識了一個個主持公平正義的人物，學(xué)了本單元課文以后，誰給你留下了最深刻的印象?請大家讀讀寧寧同學(xué)的讀書日記，然后說說自己的想法?(課件出示)
三月十二日 星期一 天氣:多云轉(zhuǎn)晴
學(xué)完了這單元的課文，我心中久久不能平靜。
放學(xué)路上，我看著路邊的車輛，眼前總浮現(xiàn)出課文《美麗的規(guī)則》中的所描寫的場面，我現(xiàn)在還能背誦那句話“這是一個左右極不平衡的車道，一邊是光光的馬路，一邊是密密麻麻的車子?！边@的卻是一種“最美麗的景觀”，我不禁為那些遵守規(guī)則的人而感動，我想，如果每個人都這樣，世界不就會變得更美好嗎?
2、分組合作交流。
【首先在組內(nèi)確定交流的重點(diǎn)內(nèi)容是什么?然后回顧自己在學(xué)習(xí)課文的過程中，哪些人物給你留下的印象最深刻?他的哪些地方使你最受感動?你受到了什么教育和啟發(fā)?在組織交流的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生密切結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的生活和思想實(shí)際，說出自己真切的感受和體會。如果學(xué)生還愿意交流自己在其他方面的收獲和心得，比如文章的表達(dá)方法，詞句的理解與積累等，也是可以的。】
3、展示交流范例。
二、閱讀平臺
1、學(xué)生自讀《女兒要投訴》。
2、指名學(xué)生朗讀，并評價。
3、讓學(xué)生提出疑惑的問題。
4、說說這篇文章主要寫了什么內(nèi)容。
《女兒要投訴》講的是“我”和讀小學(xué)的五年級的女兒到一家商城的顧客投訴室投訴的事情，表現(xiàn)了一個小學(xué)五年級的學(xué)生具有較強(qiáng)的法制觀念和法制意識，贊揚(yáng)了她的維權(quán)行為喝樂于體諒別人的精神。
5、討論和交流：你對這位小學(xué)生投訴的行為有什么看法?
【讓學(xué)生讀出自己的感情，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解?！?/p>
第三課時
教學(xué)重點(diǎn)：
1、積累成語和對句。
2、能圍繞一個主題條理清楚地表達(dá)自己的看法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫一件事。
教學(xué)內(nèi)容：口語交際
一、討論案例
一天放學(xué)后，初中生小明在校外遭到幾名社會青年的勒索，他們強(qiáng)行將小明身上的錢搶走，并威脅小明以后每周一放學(xué)后都要交出20元錢，并不許告訴任何人，小明又氣又怕，不知該怎么辦……
1、你認(rèn)為小明可能會想出哪些對策?
2、請你幫小明決定，應(yīng)該選什么對策，不應(yīng)該選什么對策，并分別說明理由。
【對策：①忍氣吞聲，自認(rèn)倒霉，第二天把錢帶來;②糾集社會上的不良青年進(jìn)行報復(fù);③去敲詐小學(xué)生，搞到錢后給他們;④向老師家長反映，或向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)求助;⑤打“110”報警，或直接向公安部門報案;⑥在被敲詐時，實(shí)施正當(dāng)防衛(wèi)。
說理：如：笫一種，這種做法是錯的，因?yàn)楫?dāng)我們的合法權(quán)益受到非法侵害時，我們不能忍氣吞聲，要用法律武器來依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。又如：笫五種，這種做法正確，因?yàn)楫?dāng)公民的合法財產(chǎn)受到非法侵害時，既不能忍氣吞聲，也不能自行報復(fù)，而應(yīng)當(dāng)及時尋求法律援助，運(yùn)用法律武器來依法維護(hù)自己的合法權(quán)?！?/p>
二、導(dǎo)入話題
通過剛才的討論，我們知道怎么維護(hù)自己的權(quán)益。那么，在你的身邊(學(xué)?；蛏鐣?，是否有過違反法律法規(guī)的事情發(fā)生?你是否見過侵害公民權(quán)益的事情?你見過或經(jīng)歷過維權(quán)守法的事情嗎?當(dāng)你面對這些事情時，你的感受是什么?今天，讓我們以“維權(quán)守法小衛(wèi)士”為主題開一次交流會吧!板書課題。
三、活動建議
閱讀教材中“活動建議”部分，明確本次活動的內(nèi)容和要求。
1、選擇一兩件你見過或經(jīng)歷過的與維權(quán)守法相關(guān)的事情，回憶當(dāng)時的情況和自己的感受。
2、向同學(xué)講述時，要運(yùn)用法律知識，說明人物的所作所為維護(hù)或損害了誰的什么權(quán)益;維護(hù)或違反了哪方面的法律法規(guī)。
3、聽的同學(xué)可就所講事件，提出自己的看法或感受。
4、大家討論一下：怎樣在保障自身安全的前提下。做一個“維權(quán)守法小衛(wèi)士”?
四、活動準(zhǔn)備
選擇一兩件自己見過或經(jīng)歷過的與維權(quán)守法相關(guān)的事情，并回憶當(dāng)時的具體情況和自己的感受。(可列出簡單的提綱)
五、進(jìn)行交流
(1) 講述時，要運(yùn)用法律知識，說明人物的所作所為維護(hù)或損害了誰的什么權(quán)益;維護(hù)或違反哪些方面的法律法規(guī)。
(2) 聽了別人所講的事情后，要提出自己的看法和感受。
【教師引導(dǎo)學(xué)生交流自己身邊(學(xué)?；蛏鐣?，違反法律法規(guī)、侵害公民權(quán)益的事情以及見過或經(jīng)歷過維權(quán)守法的事情以及感受，從而增強(qiáng)法規(guī)、法制觀念、自覺維權(quán)守法，提高口語交際的能力?！?/p>
六、進(jìn)行活動評價。
(1) 評價的要求。
①講述的內(nèi)容是否完整，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果是否交代清楚;講述的感受是否真實(shí)可信。
?、诮涣鲿r是否提出有法律的依據(jù)的見解，并是否用簡單的事例加以說明。
(2) 進(jìn)行評價。
【小組成員要有分工，按秩序人人參與，人人評價。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價，看小組代表講述的內(nèi)容是否完整，事情的起因，經(jīng)過和結(jié)果是否交代清楚，講述的感受是否真實(shí)可信;交流時是否能提出有法律的依據(jù)的見解，并是否能用簡單的事例加以說明?！?/p>
七、拓展交流，深化交流主題。
怎樣在保障自身安全的前提下。做一個“維權(quán)守法小衛(wèi)士”?
(學(xué)習(xí)法律知識是維護(hù)自身的合法權(quán)益，同違法犯罪行為作斗爭的需要。維護(hù)合法權(quán)益不受侵害，同違法犯罪行為作斗爭是法律賦予公民的權(quán)利，要運(yùn)用好這個權(quán)利，只有學(xué)法懂法，才能認(rèn)清和揭露違法犯罪行為。遵紀(jì)守法，學(xué)法護(hù)法是一種被人們公認(rèn)的美德。國有國法，家有家規(guī)，校有校紀(jì)，遵紀(jì)是守法的基礎(chǔ)，青少年時代是處在長身體、長知識的黃金時代，我們青少年學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí)《學(xué)生守則》、遵守校紀(jì)校規(guī)，遵紀(jì)守法，嚴(yán)以律己，從小事做起，從自己做起，自強(qiáng)、自尊、自重、自愛，爭當(dāng)一個文明的新時代青少年。)
第四、五課時
教學(xué)重點(diǎn)：
1、積累成語和對句。
2、能圍繞一個主題條理清楚地表達(dá)自己的看法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫一件事。
教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作
一、引入主題，明確習(xí)作要求
1、上節(jié)的口語交際“維權(quán)守法小衛(wèi)士”，你一定很受啟發(fā)吧!這節(jié)課我們就來寫一寫自己身邊(學(xué)?；蛏鐣?，違反法律法規(guī)、侵害公民權(quán)益的事情以及見過或經(jīng)歷過維權(quán)守法的事情以及感受吧!
2、讓學(xué)生閱讀習(xí)作要求：
課件出示本次習(xí)作的具體要求。
?、拧⑺鶎懙囊患卤仨毰c規(guī)則有關(guān)，要表明與什么規(guī)則有關(guān)，這個規(guī)則在生活中有什么作用。
⑵寫清楚這件事是怎么發(fā)生的，相關(guān)的人都做了什么。
?、橇?xí)作要寫得真實(shí)而有條理，要如實(shí)的描述出自己的感受和別人對這件事的看法。
⑷在習(xí)作之前要列一個簡要的提綱。習(xí)作之后要認(rèn)真自我修改，還可以同學(xué)交換習(xí)作，互相修改。
二、啟發(fā)習(xí)作內(nèi)容，感悟習(xí)作方法
1、讓學(xué)生說一說，想寫身邊的哪件事，為什么要寫這件事。
2、有位同學(xué)也寫了有關(guān)規(guī)則與維權(quán)的一件事，請你們讀一讀，評一評。
出示范文:
3、引導(dǎo)學(xué)生欣賞評價例文。
【習(xí)作的賞析、交流、評價，是習(xí)作訓(xùn)練的一次良好的語言訓(xùn)練。教師要引導(dǎo)學(xué)生在佳作賞析中，通過對話交流，點(diǎn)撥寫作方法，進(jìn)一步提高學(xué)生的口語交際能力和寫作表達(dá)能力，達(dá)到聽說讀寫綜合發(fā)展，習(xí)作與口語交際雙贏的目的。】
三、讓學(xué)生寫一段精彩的片斷。交流片斷，并評議。
四、以“規(guī)則”為話題寫一篇習(xí)作，題目自擬。
(寫好后，學(xué)生自讀自改。)
五、交流、評改。
1、集體評議一篇作文。
評議要點(diǎn)：
?、兕}目是否新穎。
?、?敘述的事件是否真實(shí)，表達(dá)的是否完整(時間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果)。
?、凼欠衩枋隽俗约旱母惺芑蚴莿e人對這件事的看法。
?、苷Z句方面是否表達(dá)準(zhǔn)確、具體。
2、小組互評。
3、展示最佳作品。教學(xué)后記：
語文六年級下冊教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩歌深刻的內(nèi)涵，了解詩歌中對比手法的運(yùn)用。
2、學(xué)習(xí)魯迅的偉大精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦這首詩。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩歌深刻的內(nèi)涵，了解詩歌中對比手法的運(yùn)用。
課時安排：一課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
(一)、詞語鋪墊導(dǎo)入，揭示新課
1、詞語鋪墊。
丑陋 渺小 鴻毛 卑微 唾棄 滅亡
美麗 偉大 泰山 崇高 愛戴 永生
2、本單元我們已學(xué)過關(guān)于魯迅的哪些文章?你了解到魯迅先生是怎樣一個人?生簡單匯報。
3、揭示課題，板書，齊讀。(今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇紀(jì)念魯迅的文章，著名詩人臧克家于1949年寫的經(jīng)典詩篇《有的人》)
二、介紹作者和寫作背景。
三、初讀詩歌，整體感知
1、指三名學(xué)生朗讀，檢查學(xué)生是否讀通順、正確。
2、根據(jù)朗讀表現(xiàn)，簡單評價。及時指導(dǎo)字音，呵在詩中讀啊的音。呵平時讀---笑呵呵，還可以讀-----呵斥，呵在這應(yīng)該讀第---四聲。試著讀好這一句。
四、對比品讀，理解內(nèi)容，體驗(yàn)情感
1、可是詩歌的魅力不僅僅表現(xiàn)在它有明顯的節(jié)奏，更表現(xiàn)在它獨(dú)特的寫法上。請同學(xué)們默讀這首詩，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?(生默讀體會)
2、生匯報發(fā)現(xiàn)：對比的寫法，讀出相應(yīng)詩句。再讀讀，還有什么發(fā)現(xiàn)?
(引導(dǎo)學(xué)生說出每小節(jié)中還有對比，2、3、4小結(jié)對比的是有的人對人民的不同態(tài)度;5、6、7小結(jié)對比的是有的人的不同結(jié)果;其實(shí)這兩部分內(nèi)容之間又是一一對照的。)
3、根據(jù)學(xué)生匯報的適時出示插圖和文字，圖文對照，男女生對比朗讀。
4、通過對比，我們發(fā)現(xiàn)這“有的人”指的就是哪兩類人?引讀第一小節(jié)，這兩類人你能用兩個詞語概括一下嗎?(雖生猶死，雖死猶生);對這兩類人，你認(rèn)為作者的態(tài)度一樣嗎?生匯報出幾種態(tài)度：批判，贊揚(yáng)，熱愛。你對這兩類人的態(tài)度呢?充分激發(fā)學(xué)生情感。
對待不同的人，勢必會有不同的態(tài)度，不同的表情和不同的語氣。請同學(xué)們兩兩對讀，一人一句，讓我從你們的表情中看看誰最能讀出臧克家的心聲。
5、師生對讀，烘托詩情。
小結(jié)：同學(xué)們讀得真好!全心全意為人民服務(wù)的人我們更--愛戴、敬仰、懷念…….損害人民利益的人我們更--痛恨，蔑視，憎惡......
五、研讀品悟，升華情感
1.看課文題目，副標(biāo)題是--紀(jì)念魯迅有感(齊讀)，有一個奇特的現(xiàn)象，你發(fā)現(xiàn)了嗎?詩中卻沒有提到魯迅的名字。詩人該不會忘了吧?你一定能從文中找到魯迅的影子。學(xué)生讀詩找詩句。
2、匯報讀詩句。結(jié)合所學(xué)課文簡單談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
3、感悟魯迅精神：這首詩只是在贊揚(yáng)魯迅一個人嗎?在我們的記憶中，在我們的身邊，還有哪些人也和魯迅先生一樣在全心全意為人民服務(wù)?
4、讓我們把深深的敬仰獻(xiàn)給那些值得我們永遠(yuǎn)懷念的人。齊讀描寫魯迅的詩句。
六、課堂小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價值觀
1、這節(jié)課你有什么收獲?
2、你打算做個怎一個什么樣的人?
3、總結(jié)：讀兩句詩，把俯首甘為孺子牛的精神用到學(xué)習(xí)，工作生活中。做一個對人民，對社會有用的人。
七：布置作業(yè)
1、有感情地誦讀這首詩。
2、模仿本詩的格式寫作兩節(jié)小詩，寫作的對象可以是一個人，也可以是一類人。
3、根據(jù)本單元小課題研究情況，辦一期手抄報：“走近魯迅”。
20《有的人》
雖死猶生 騎 人民恨
對比
雖生猶死 俯 人民愛
語文六年級下冊教學(xué)設(shè)計14
教材簡析
這是一篇講讀課文。講的是兩千年前，西門豹管理鄴那個地方時，通過調(diào)查，了解散到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計破除迷信，大力興修水利使鄴地繁榮起來的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。文章在寫作上主次分明，詳略得當(dāng)。重點(diǎn)記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過。描寫了西門豹如何將計就計，懲除邪惡，除害興利，尤其是教育群眾場面寫得特別精彩。教學(xué)這篇課文時，要幫助學(xué)生理解西門豹和老大爺?shù)膶υ?，弄清河伯娶媳婦的來龍去脈。重點(diǎn)理解“荒蕪”、“官紳”、“收成”“提心吊膽”等詞語，正確完成課后練習(xí)。
教學(xué)與學(xué)法設(shè)計
一、彩用從整體到部分，先粗后細(xì)的教學(xué)方法，理解西門豹為民除害不露退跡、不動聲色的絕妙辦法。
二、教給學(xué)生找關(guān)鍵詞語的方法：（一）是找與前后內(nèi)容不相一致的詞；（二）是找表面看似乎多余的詞；（三）是找描寫人物異常表現(xiàn)的詞。
三、抓住重點(diǎn)句子，體會當(dāng)時當(dāng)時的實(shí)景，學(xué)習(xí)利用人物語言，刻畫人物形象的方法。
教學(xué)過程設(shè)計
一、提示課題，簡介西門豹這篇課文是一個歷史故事，西門豹是戰(zhàn)國時期的一各官員，姓西門，名豹。
二、簡介課文，了解大意
（一）簡介課文我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的這篇文章是一個歷史故事，講的是距今兩千年前，戰(zhàn)國時期西門豹為民除害的事。
（二）初讀課文，了解課文大意
1、文中介紹了西門豹做了一件什么事？這一件事對百姓有何好處？
?。▏?yán)懲了河伯娶婦的組織者，廢除這一迷信活動，使百姓大興水利建設(shè)，莊稼年年得到好收成。）
2、再讀課文，正字音，理解下列詞意在課文中的含義?！盎氖彙?、巫婆、官紳、提心吊膽面如土色、灌溉。
三、理清線索，分好段落
（一）整體感知課文，根據(jù)“摸清底細(xì)”、“破除迷信”、“興修水利”的線索，給課文分段。
第一段：（第一九自然段）摸清底細(xì)。（調(diào)查）
第二段：（第十十五自然段）破除迷信（除害）
第三段：（第十六自然段）興修水利（開渠）
四、突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)
?。ㄒ唬?dǎo)讀、自讀課文
1、西門豹向老大爺調(diào)查了哪幾件事？先做了什么？再做什么？最后做什么？
?。?）為什么田地荒蕪，人煙稀少？
?。?）是誰給河伯娶媳婦的？
?。?）新娘從哪里來？
?。?）漳河有無發(fā)過大水。
2、指導(dǎo)朗讀西門豹和老大爺?shù)膯栐捄痛鹪挕?/p>
?。ǘ┰僮x課文，深入討論
1、從老大爺?shù)幕卮鹬?，西門豹了解到哪些情況？
?。?）造成“田地荒蕪，人煙稀少”的原因，主要是河伯娶媳婦。
?。?）巫婆和官紳勾結(jié)，是首惡分子。
?。?）巫婆和官紳騙錢又害人，使有女孩子的人家紛外逃。
?。?）漳河從沒有發(fā)過大水，倒是年年旱災(zāi)。
2、聯(lián)系句子理解“荒蕪”、“人煙稀少”等詞，想象當(dāng)時鄴地是怎樣的一幅情景？
3、學(xué)生動手劃詞，結(jié)合講解巫婆、官紳、眼睜睜“等詞。
4、小結(jié)：西門豹成功地調(diào)查出四個問題的成果，成為他治鄴的可依據(jù)。
?。ㄈ⒂嬀陀?，懲辦巫紳
1、西門豹是怎樣將計就計地嚴(yán)懲巫婆和官紳的？
?。?）西門豹參加河伯娶媳婦的儀式。
?。?）西門豹借口新娘不漂亮把巫婆、官紳頭子投進(jìn)漳河。
?。?）西門豹故意面對漳河發(fā)問，迫使官紳的騙局。
2、為什么西門豹知道巫婆和官紳的騙局，不直接把他們抓起來殺掉呢？而去參加河伯的婚禮。
?。ㄟ@個問題，是課文難點(diǎn)所在。因?yàn)楫?dāng)時老百姓還沒有真正認(rèn)識到巫婆官紳的真面目，西門豹這樣做的目的是為了讓廣大百姓利用河伯娶媳婦的現(xiàn)場受到深刻的教育，從迷霧中覺悟起來。為以后興修水得，打下堅實(shí)基礎(chǔ)。）
3、體會西門豹不說一個“殺”字，不提一個“打”從從容容、懲辦巫紳，破除迷信的從政本領(lǐng)。
4、朗讀第十自然段，深究重點(diǎn)詞語。
?。?）“漳河邊上站滿了老百姓”中的“站滿”和課文前面的哪些描寫不一致？
?。?）“西門豹真的帶著衛(wèi)土來了?！敝械摹罢娴摹闭f明了什么？
（3）小結(jié)找關(guān)鍵詞語的方法。
5、指導(dǎo)有感情地朗讀第十一十二自然段，在朗讀中體會語言文字的含義。
（把“不行”、“不漂亮”、“不會滿意”的三個“不”字讀得誠懇些；把“另外……送去”讀得正經(jīng)些；“把……說一聲”讀得強(qiáng)狠些；把“抱、投、催”幾個動詞讀得堅定有力些。）
6、指導(dǎo)按提綱復(fù)述課文第二段內(nèi)容。
?。ㄋ模┲v讀第三段
1、齊讀最后一段。
2、思考：漳河年年鬧旱災(zāi)，西門豹是怎樣解決的？
3、為什么要先破除迷信，后興修水利？
板書設(shè)計
示例一：西門豹→調(diào)查摸底→破除迷信↓↓受到愛戴→獲得豐收→興修水利
示例二：原因首惡者摸清底細(xì)調(diào)查了解
受害者漳河情況西門豹破除迷信迎接新娘懲辦巫紳懲治巫婆巧妙懲處官紳興修水利
語文六年級下冊教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀課文，了解課文內(nèi)容。把握作者對“零點(diǎn)降生”這一問題的態(tài)度上的變化線索。
2、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得要樹立自信心，把握自己的命運(yùn)。
3、通過本單元課文異同點(diǎn)的對比，滲透寫法。
4、背誦最后一個自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解作者對“零點(diǎn)降生”這個問題的看法的前后變化及原因。
了解課文內(nèi)容，懂得要樹立自信心，把握自己的命運(yùn)。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
(談話導(dǎo)入)有人說，凡是子夜零點(diǎn)降生的女孩都是十分幸運(yùn)的，將來一定會出人頭地，業(yè)有所成?？墒?，零點(diǎn)降生，真的那么重要嗎?我們所要經(jīng)歷的漫漫人生之路真的是憑借何時降生來決定的嗎?今天，我們就和作者一起去經(jīng)歷一段耐人尋味的心路歷程。
二、初讀課文，理清脈絡(luò)
1、自由讀課文，利用工具書解決不認(rèn)識或不理解的字詞，初步了解課文內(nèi)容。
2、看看課題，再想想內(nèi)容，你覺得文章是圍繞什么寫的，主人公是誰?
3、請同學(xué)們?yōu)g覽課文，試著概括作者的態(tài)度轉(zhuǎn)變過程。在學(xué)生讀完書后出示短語：看能否從中選擇幾個對作者態(tài)度的變化過程進(jìn)行簡要概括。(隨波逐流，無所事事，自暴自棄;不吝心血，發(fā)誓努力;淚如泉涌，愧疚不安，徹底覺悟)
師：從大家概括出的主要內(nèi)容中我們就能看出，“我”對“零點(diǎn)降生”這一問題的態(tài)度經(jīng)歷了怎樣的變化?(板書：在乎不在乎)
【設(shè)計意圖】：從整體入手，了解文章的寫作思路。
三、精讀細(xì)品，深入探究
過渡：看著黑板上這幾個詞語，不禁會讓人產(chǎn)生這樣的困惑：“我”對待“零點(diǎn)降生”的態(tài)度為什么會有這樣的變化?從在乎到不在乎，“我”究竟有什么具體表現(xiàn)?
出示閱讀提示
默讀課文2——9自然段，思考：“我”對待“零點(diǎn)降生”的態(tài)度為什么會有這樣的變化?從在乎到不在乎，“我”究竟有哪些具體表現(xiàn)?在文中劃出相關(guān)的句子加以體會。
【設(shè)計意圖：深入品位文本的語言文字，理解我的變化原因?！?/p>
(一)在乎時
表現(xiàn)一“自暴自棄”
1.“我從懂事起對自己就沒有信心”(非常不自信)
“生死由命，成敗在天。上天既然已經(jīng)安排好了你的命運(yùn)，你再努力也沒有用。”(在我看來，任何事都是成敗在天，與個人努力無關(guān)。)
(板書：成敗在天)
“我”變得對一切都無所謂，整日無所事事，隨波逐流。甚至有一次還蠻不講理的頂撞了母親?！?/p>
2.投影出示：“你怎么不把我生到零點(diǎn)?那樣我就有福氣了，還用你操這么多心!”
過渡：當(dāng)我得知自己是零點(diǎn)降生的時候，我又有什么具體表現(xiàn)?
表現(xiàn)二“發(fā)誓努力”
1.根據(jù)學(xué)生發(fā)言投影出示第五自然段：自由讀，指名讀。
2.聽了母親的話，我一夜無眠，并在心里暗暗發(fā)誓(引讀)——今后絕不吝惜自己的心血與汗水，決不辜負(fù)自己零點(diǎn)降生的這份幸運(yùn)。
3.母親究竟是以怎樣一番話語打動了我?投影出示母親的話。
默讀母親的話，想一想，母親想告訴我什么?指名讀并回答
帶著你的理解與感悟，再有感情地讀一讀母親的這段話。
4.小結(jié)
我是那么強(qiáng)烈地在乎“零點(diǎn)降生”的問題，因?yàn)樽约翰皇钦Q生在那個幸運(yùn)的時刻，我自暴自棄，隨波逐流。把自己一切行為都?xì)w咎于媽媽：投影出示：“你怎么不把我生到零點(diǎn)?那樣我就有福氣了，還用你操這么多心!”當(dāng)?shù)弥约菏橇泓c(diǎn)降生時，我發(fā)誓努力，甚至不吝惜自己的心血與汗水只為了：“決不辜負(fù)自己零點(diǎn)降生的這份幸運(yùn)?！笨梢娛欠窳泓c(diǎn)降生對她來說有多重要。
【設(shè)計意圖：通過品讀文中語言，理解女孩最初對“零點(diǎn)降生”的態(tài)度?！?/p>
(二)不在乎
表現(xiàn)———“淚如泉涌”
1.過渡：8年后，我成為村里第一個正式的大學(xué)生，臨行前，我得知了自己不是零點(diǎn)降生的。當(dāng)媽媽還在為自己當(dāng)初對女兒的欺騙而感到愧疚不安的時候，她不知道，其實(shí)，我早已不在乎了。此時我的表現(xiàn)又是怎樣呢?
2.指名讀句子，根據(jù)學(xué)生發(fā)言投影出示：“我的眼前忽然浮現(xiàn)出8年前的那個夜晚，耳邊也一字字地想起了母親當(dāng)初的話語。我忍不住淚如泉涌。其實(shí)愧疚不安的應(yīng)當(dāng)是我，不是嗎?”自己小聲地讀一讀這幾句話，感受“我”此時的心情。
【設(shè)計意圖：給學(xué)生思考的空間，通過反復(fù)讀感受坐著當(dāng)時的心情，進(jìn)而領(lǐng)悟媽媽的良苦用心?！?/p>
★改變“我”對零點(diǎn)降生看法的原因到底是什么呢?
是母親的“謊言”和她自己的努力。
★你們認(rèn)為這是一位怎樣的母親呀? (善良慈愛)
有感情朗讀7、8段。
【設(shè)計意圖】抓住母親的語言、神態(tài)描寫，引導(dǎo)學(xué)生品味母親的用心良苦，為下面談感受打基礎(chǔ)，同時滲透寫法。
★所以，從那一刻起，作者“我”徹底省悟了，接讀。(出示)
1、是啊，作者曾經(jīng)因?yàn)樽约翰皇橇泓c(diǎn)降生而自暴自棄，但在母親善意的謊言下，她樹立了自信，并通過自己的努力最終取得了成功?，F(xiàn)在咱們靜下心來想一想，你對作者、對母親、對母親的這種做法有什么看法?前后桌同學(xué)相互討論討論。
小結(jié)：這篇課文讓我們懂得了一個人的命運(yùn)掌握在自己手中，輝煌的未來要靠自己去創(chuàng)造。也就是成敗在人，想想在于人的什么?(勤奮、努力、奮斗……)
(板書：成敗在人)
2、練習(xí)背誦：讓我們把這個給了我們這么多啟示的結(jié)尾背下來。
【設(shè)計意圖】：落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注不同群體。
四、總結(jié)全文，升華情感
總結(jié)：這節(jié)課，我們隨著作者一起經(jīng)歷了一段令人難忘的心路歷程。作者對零點(diǎn)降生態(tài)度的變化，乃至于最后的徹底覺悟，都發(fā)人深思，耐人尋味，此時此刻，你又有些什么感受要與大家交流呢? (用一兩句話說出你此時的感受。)
【設(shè)計意圖】：學(xué)生自由談感受，把自己的理解和體會結(jié)合自己的生活實(shí)際說出來，使學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)。
五、橫向比較，學(xué)習(xí)寫法。
回憶一下我們本單元學(xué)過的幾篇課文：《母親的純凈水》、《我看見了大?！贰ⅰ读泓c(diǎn)降生的女孩》。現(xiàn)在我們來思考、對比一下這幾篇課文有什么異同。(出示課題)
A相同點(diǎn)
a)內(nèi)容：都用了一個善意的謊言。
b)情感：父母對子女的愛
B不同點(diǎn)
a)前兩篇結(jié)尾表達(dá)含蓄。
b)本篇課文的結(jié)尾從正反兩方面直接抒情，表達(dá)出這篇文章要告訴我們的道理，點(diǎn)明了中心。
c)請大家再讀一讀這三篇課文的結(jié)尾，體會體會幾個結(jié)尾不同的表達(dá)方法。
【設(shè)計意圖】：通過回顧對比異同點(diǎn)，體會不同結(jié)尾的表達(dá)方法，進(jìn)而學(xué)以致用。同時有助于學(xué)生形成“比較”的意識，提高欣賞評價能力。
六、拓展延伸，積累語言
有點(diǎn)迷信的女孩在母親一個善意謊言的激勵下，從自暴自棄到樹立信心，最終取得了成功。關(guān)于信念的格言警句還有很多，我們課下可以去搜集積累下來。希望同學(xué)們心中始終持有信念，相信只要你堅定信念，付出努力，就一定會獲得成功!
【設(shè)計意圖】：借助課外閱讀，鞏固本課所學(xué)，促使學(xué)生積累語言。
七、作業(yè)
1、學(xué)了這篇課文之后，你一定有許多的感受，請以讀后感的形式寫在積累本上。
2、熟背最后一個自然段。
學(xué)習(xí)效果評價
1.按原文填空
如果一個人只聽從( )而忽略了( )，是多么( )啊!無論什么時候，一個人都沒有理由( )。其實(shí)每個人的生命中都潛藏著許多( )，但你只能靠自己的雙手去( )。天會刮風(fēng)，天會下雨，但是永遠(yuǎn)也不會掉下白面饃。你只能用( )，為自己開掘出一眼( )的幸運(yùn)之泉。
2.寫讀后感：我們隨著作者一起經(jīng)歷一段令人難忘的心路歷程,讓人深思，耐人尋味.此時此刻，你又有些什么感受呢?動筆寫一寫。
板書設(shè)計：
15 零點(diǎn)降生的女孩
在乎謊言不在乎
成敗在天成敗在人
事實(shí)
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