《斜坡的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編為大家整理的《斜坡的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《斜坡的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析
本課讓學(xué)生了解已經(jīng)運(yùn)用了幾千年的斜面中所蘊(yùn)含的科學(xué)道理，使學(xué)生能初步了解家庭、學(xué)校和社區(qū)周圍的各種斜面及其器械的性質(zhì)與功能。本課結(jié)構(gòu)遵循科學(xué)探究活動(dòng)的一般步驟，經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、進(jìn)行假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和觀察記錄、交流數(shù)據(jù)、獲得發(fā)現(xiàn)、拓展運(yùn)用這幾個(gè)階段，使學(xué)生認(rèn)識(shí)斜面、了解斜面能夠省力。
學(xué)情分析
五年級(jí)的孩子動(dòng)手能力較強(qiáng)，對(duì)科學(xué)課有一定的了解，但是實(shí)驗(yàn)習(xí)慣還沒有規(guī)范的養(yǎng)成，科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，了解不多。對(duì)于《斜坡的啟示》學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)還是比較豐富的。發(fā)現(xiàn)斜坡，感受斜坡省力是比較容易，重點(diǎn)還是應(yīng)該放在課程設(shè)計(jì)的第二部分。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、知道斜面是簡(jiǎn)單機(jī)械之一，了解它的結(jié)構(gòu)特征及組成；
2、知道斜面及其變形——螺旋的功能及作用；
3、了解斜面在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。 過程與方法：
1、能夠就斜面坡度與用力大小的關(guān)系做出假設(shè)并探究可能的答案
2、能通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證斜面省力的原理； 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)和感受科學(xué)探究的樂趣；
2、關(guān)注身邊的簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用。 教學(xué)重難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：研究斜面的作用，及其省力規(guī)律。
本課的教學(xué)難點(diǎn)是：理解螺旋是斜面的變形和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰途C合分析能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)作業(yè)：“人人通”空間發(fā)布預(yù)習(xí)作業(yè)：找找你身邊的斜坡。用照片記錄你的發(fā)現(xiàn)，并提交分享你的成果吧！
分組實(shí)驗(yàn)材料有：測(cè)力計(jì)、小車、斜面、鉤碼，三角形紙片、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 演示材料有：演示材料有：盤山公路、立交橋，以及斧子、葡萄酒開瓶器、瓶蓋、水龍頭、螺絲釘?shù)群行泵娴膱D片，實(shí)驗(yàn)過程微課視頻，小動(dòng)畫。
教學(xué)過程
一、設(shè)置情境，揭示斜面的概念。
師：老師檢查了同學(xué)們的預(yù)習(xí)作業(yè)，同學(xué)們都完成的很好，有很多有趣的照片！相信同學(xué)們都能猜到我們要學(xué)習(xí)什么了吧？（生：斜坡 教師板書課題）
1、出示圖片問：老師也帶來兩張照片。你們看看誰更聰明？為什么？
2、提問:搬自行車上臺(tái)階、把重物搬上卡車都是一件較困難的事，你有好的解決方法嗎？（用斜坡）
教師小結(jié)：利用斜坡搬運(yùn)工作會(huì)簡(jiǎn)單許多。斜坡就是斜面，斜面也是一種簡(jiǎn)單機(jī)械。（板書：斜面）
3、什么樣的面是斜面呢？
1.出示斜坡墊等的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這些事物有什么共同的特點(diǎn)？ 2.交流、歸納總結(jié)：都可以將物體提升到一個(gè)高度；都具有一個(gè)傾斜面。 3.揭示：像斜坡這樣的斜坡或傾斜面叫斜面。
二、實(shí)踐操作，探究斜面的作用。
1.出示圖片，提出問題：在圖中的路上行走，用的力一樣嗎？為什么？ （幫助學(xué)生理解坡度的概念）
影響斜面坡度的因素有哪些？你如何來調(diào)整斜面的坡度？
2.學(xué)生大膽預(yù)測(cè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行交流，以完善自己的實(shí)驗(yàn)方案。 3.教師總結(jié)并提醒學(xué)生：可以分別從影響斜面傾斜度的兩個(gè)因素去考慮并實(shí)驗(yàn)操作：斜面的長(zhǎng)度和斜面的高度。各組同學(xué)在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)要保持其中一個(gè)量的不變。
4.根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案和教師提供的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn).（遇到問題可觀看PAD中實(shí)驗(yàn)要求和實(shí)驗(yàn)微課視頻。）
5.學(xué)生按假設(shè)的不同分組實(shí)驗(yàn)，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，填寫活動(dòng)記錄。
6.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，交流實(shí)驗(yàn)收獲。
7.展臺(tái)比較各小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)表，提問：比較全班同學(xué)測(cè)得的數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
8.小結(jié)：豎直提小車用的力最大；斜面的長(zhǎng)度不變時(shí)，高度越大，坡度越大，拉力越大；斜面的高度不變時(shí)，長(zhǎng)度越大，坡度越小，拉力越小。
三、拓展提高，認(rèn)識(shí)斜面的變形及運(yùn)用。 出示圖片：
?。?）想一想，怎么才能爬上陡峭的山？（PAD出示圖片，讓學(xué)生設(shè)計(jì)路線）
啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)，并讓學(xué)生說出走盤山公路。
（2）出示盤山公路的圖片，提問：通往山頂?shù)墓窞槭裁床恍蕹苫菀粯拥男泵?？公路繞著山盤旋而上，與直上直下的道路相比哪些方面有了改變？盤山公路為什么要修成這樣呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出斜面的高度不變，長(zhǎng)度變長(zhǎng)，坡度變小，更省力。相機(jī)告訴學(xué)生：像這樣的路線，實(shí)際上就是斜面的變形。 （3）斜面是怎樣變形的？
實(shí)踐操作活動(dòng)：拿出一個(gè)直角三角形，將三角形的一條直角邊貼在一支鉛筆上，然后將斜面圍著鉛筆繞起來。你發(fā)現(xiàn)了什么？斜面變成螺旋了！螺紋就是螺旋，它們也是斜面的變形
9.小結(jié)：螺旋是斜面的變形。盤山公路也是斜面的變形，斜面坡度越小，用的力越小，盤山公路比斜坡公路更省力。
四、聯(lián)系生活,了解斜面在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用 1.出示多幅圖片，解釋一下它們是如何省力的？
2.生活中還有哪些地方應(yīng)用了斜面和螺旋，它們的作用各是什么？
五、課堂總結(jié)，知識(shí)回顧
1、通過今天的學(xué)習(xí)，你從斜坡得到了哪些啟發(fā)？
2、斜面的知識(shí)你了解得怎么樣？做做習(xí)題吧？
?。ㄍ瓿蒔AD上的練習(xí)題，通過習(xí)題的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果） 同學(xué)們對(duì)本課知識(shí)了解得很好，科學(xué)的世界里還有奧秘，我們下節(jié)課再來一起探索！
板書設(shè)計(jì)
斜坡的啟示
斜面
省力
坡度越小越省力
《斜坡的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材簡(jiǎn)析
本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第一單元《神奇的機(jī)械》的第3課。課文大體由四個(gè)版塊內(nèi)容組成：第一版塊引導(dǎo)學(xué)生討論解決生活中遇到的問題，從而認(rèn)識(shí)生活中的斜坡、發(fā)現(xiàn)斜坡可以省力；第二版塊引導(dǎo)學(xué)生探究斜坡坡度大小與拉力的關(guān)系，這是本課的重點(diǎn)，是進(jìn)行科學(xué)探究技能培訓(xùn)的重要環(huán)節(jié)；第三版塊引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)斜面的變形螺旋，這是本課的難點(diǎn)；第四版塊聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)斜面及螺旋在生產(chǎn)生活的應(yīng)用，逐步使學(xué)生樹立“學(xué)科學(xué)”是為了更好的“用科學(xué)”的思想。
本課結(jié)構(gòu)遵循科學(xué)探究活動(dòng)的一般步驟，經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、進(jìn)行假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作和觀察記錄、交流數(shù)據(jù)、獲得發(fā)現(xiàn)、拓展運(yùn)用這幾個(gè)階段，以觀察、討論、小組實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)為載體，開展學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)斜面、了解斜面，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和合作學(xué)習(xí)能力。
學(xué)情分析
在日常生活中，學(xué)生對(duì)斜坡及斜坡的使用有一定的感性認(rèn)識(shí)，他們看見過“搭建斜坡”推車、搬糧食、運(yùn)貨物，而且學(xué)生也有過在“斜坡”上向上推車很省力的體驗(yàn)。生活中對(duì)于“斜坡”的感性認(rèn)識(shí)，為本課教學(xué)打下了一個(gè)很好的基礎(chǔ)。結(jié)合教材內(nèi)容、要求和學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)，教學(xué)中，教師所要關(guān)注的并非是“斜坡”、“斜坡能省力”這些知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，而是要更多地關(guān)注學(xué)生科學(xué)探究技能的訓(xùn)練，面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生親歷“探究斜坡坡度大小與拉力關(guān)系”的全過程。在學(xué)習(xí)這一課之前，學(xué)生已經(jīng)初步具備了利用控制變量設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的技能，養(yǎng)成了記錄的好習(xí)慣，但學(xué)生的質(zhì)疑能力不強(qiáng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)獲得的數(shù)據(jù)不善于進(jìn)行深入的思考。
另外，學(xué)生對(duì)斜面的變形螺旋沒有認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，而且學(xué)生在認(rèn)識(shí)“直線斜面”到“螺旋”有一個(gè)思維的跳躍，所以“如何引導(dǎo)學(xué)生很好地認(rèn)識(shí)螺旋”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
課程資源開發(fā)與利用：本課教材設(shè)計(jì)了“認(rèn)識(shí)生活中的斜面”、“發(fā)現(xiàn)斜面能省力”、“探究斜面坡度大小與拉力變化的規(guī)律”、“探究斜面的變形”、“討論斜面及螺旋在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用”等教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)和本課教學(xué)實(shí)際以及學(xué)生的認(rèn)知水平，本課教學(xué)設(shè)計(jì)為一課時(shí)。
本著“用教材教”，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理刪減和整合的理念，本節(jié)課整合了“發(fā)現(xiàn)斜面能省力”與“探究斜面坡度大小與拉力變化的規(guī)律”。在“發(fā)現(xiàn)斜面能省力”一環(huán)節(jié)加入“比較垂直提升小車與斜坡提升小車”的體驗(yàn)活動(dòng)，然后引導(dǎo)學(xué)生分析比較數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)“斜面能省力”，“發(fā)現(xiàn)不同斜面省力還不同”，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生提出“為什么不同斜面省力不同？”進(jìn)行探究問題，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“從實(shí)踐到發(fā)現(xiàn)、提出猜想、討論做法、實(shí)踐驗(yàn)證”等過程，從而培養(yǎng)學(xué)生搜集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的能力。在“探究認(rèn)識(shí)斜面的變形”一環(huán)節(jié)，將“怎樣才能爬上陡峭的山？”的探究活動(dòng)重點(diǎn)放在讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上山公路。
教學(xué)設(shè)計(jì)理念
1、體現(xiàn)“科學(xué)教學(xué)要以學(xué)生為主體，以探究為中心，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合”這一基本理念，重視對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在探究中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，體驗(yàn)其中的樂趣。
2、體現(xiàn)探究活動(dòng)的整體結(jié)構(gòu)效益。本節(jié)課力爭(zhēng)通過良好的結(jié)構(gòu)組織起來的科學(xué)探究活動(dòng)發(fā)揮結(jié)構(gòu)的整體效益，有利于學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解、探究能力的提高和思維能力的發(fā)展。
3、教學(xué)內(nèi)容貼近兒童生活，通過兒童身邊的一些現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究，使學(xué)生將自己的生活與課堂拉近，盡量使每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
過程與方法：
◆能夠?qū)π泵嫫露却笮∨c拉力關(guān)系提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察記錄等。
◆能夠搜集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)斜面坡度大小與拉力變化的規(guī)律。
知識(shí)與技能：
◆知道斜面是簡(jiǎn)單機(jī)械，了解斜面的基本組成。
◆知道斜面坡度大小與拉力變化的規(guī)律。
◆知道斜面的.變形螺旋及其作用。
◆了解斜面及螺旋在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
◆對(duì)科學(xué)研究有興趣，體驗(yàn)和感受到生活中時(shí)時(shí)處處有科學(xué)。
◆體驗(yàn)到親歷科學(xué)探究過程的樂趣。
◆關(guān)注身邊的簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用。
教學(xué)結(jié)構(gòu)：以創(chuàng)設(shè)生活情境引入新課，逐步引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中探究，在探究中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中收獲，本課教學(xué)采用五個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施教學(xué)：“創(chuàng)設(shè)情境引入――實(shí)踐體驗(yàn)――科學(xué)探究――聯(lián)系實(shí)際——延伸課外”。
教學(xué)準(zhǔn)備
演示實(shí)驗(yàn)器材：測(cè)力計(jì)、小車、木板、三角形紙片、多媒體課件等。
分組實(shí)驗(yàn)器材：測(cè)力計(jì)、小車、木板、記錄圖（表）等。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示研究主題
1、圖片引入：今天老師遇到了一個(gè)小麻煩，想請(qǐng)同學(xué)們幫我解決一下。今天晚上我要參加一個(gè)宴會(huì)，于是決定把電動(dòng)車放在學(xué)校，你們有沒有好的辦法幫我把電動(dòng)車推進(jìn)教學(xué)樓呢？
2、學(xué)生交流解決方法。（找男老師幫著推，可以用木板鋪成斜坡……）
3、介紹斜坡，揭示斜面。
4、出示南京古塔和金字塔的圖片，介紹很多古建筑就是通過斜面來搬運(yùn)石頭和泥土的。
5、根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用斜面往高處搬運(yùn)重物，它有什么作用呢？（省力、方便）
二、動(dòng)手實(shí)踐，探究斜面省力作用
1、提出問題：運(yùn)用斜面搬運(yùn)重物真的能省力嗎？你有辦法證明嗎？
2、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：
要研究這個(gè)問題首先要搭建一個(gè)斜面。
（1）用什么做斜面？怎樣做？（用木板和木塊搭成）
?。?）只測(cè)量出物體在斜面上提升的力就可以證明斜面能省力嗎？（不能）
?。?）我們還必須測(cè)量出什么？（不用斜面直接提升的力，兩者之間進(jìn)行對(duì)比）
?。?）實(shí)驗(yàn)只做一次夠嗎？（不夠）為什么？（不準(zhǔn)確）
3、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)分析：
師：實(shí)驗(yàn)怎樣做已經(jīng)知道了，在做實(shí)驗(yàn)之前誰還能說說我們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)時(shí)要注意什么？怎樣拉？怎樣讀數(shù)？
（1）拉動(dòng)木塊時(shí)要?jiǎng)蛩?、緩慢?/p>
?。?）拉動(dòng)方向需與斜面平行。
（3）在拉動(dòng)的過程中讀數(shù)，視線要與刻度一致。
溫馨提示
用測(cè)力計(jì)垂直提起小車，讀出讀數(shù)。測(cè)力計(jì)在使用時(shí)要注意些什么？（檢查指針是否在“0”位，讀數(shù)時(shí)眼睛要平視指針）
4、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，做好有關(guān)數(shù)據(jù)記錄。
5、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
6、觀察實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
7、交流發(fā)現(xiàn)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：使用斜坡能省力。
三、實(shí)驗(yàn)探究，發(fā)現(xiàn)斜面省力規(guī)律
1、提出問題：通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們知道了斜面省力。現(xiàn)在老師又碰到了一個(gè)難題：剛才我也是按照同學(xué)們的主意，讓門衛(wèi)的張爺爺幫我找木板，搭建斜坡。但是張爺爺給我找了兩塊長(zhǎng)短不同的木板，同學(xué)們你們認(rèn)為我選哪個(gè)木板搭建斜面比較好呢?(學(xué)生發(fā)表意見)
2、談話：今天在每個(gè)實(shí)驗(yàn)桌上老師也給大家準(zhǔn)備了兩塊長(zhǎng)短不同的木板和一個(gè)盒子，現(xiàn)在我們就來做實(shí)驗(yàn)，那么在做實(shí)驗(yàn)之前你們認(rèn)為應(yīng)該注意什么？（學(xué)生提出注意事項(xiàng)）
3、實(shí)驗(yàn)要求：(注意分工合作、記錄數(shù)據(jù)、分析研討)
?。?）控制條件：斜面的高度一定。
?。?）反復(fù)實(shí)驗(yàn)取平均數(shù)，確保實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確。
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，請(qǐng)及時(shí)整理好實(shí)驗(yàn)器材。
（4）組長(zhǎng)組織分析數(shù)據(jù)，準(zhǔn)備匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
4、學(xué)生分組開展課內(nèi)探究實(shí)踐活動(dòng)。（教師巡視，提示定時(shí)記錄，填寫記錄表。）
5、組織匯報(bào)、交流并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
6、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
小結(jié)：當(dāng)高度相同時(shí)，斜面越長(zhǎng)坡度越平緩越省力。簡(jiǎn)單地說，斜面越平緩越省力。
四、拓展應(yīng)用，結(jié)合生活實(shí)踐
（一）認(rèn)識(shí)變形的斜面
1、通過實(shí)驗(yàn)，我們可以得出怎樣的結(jié)論？
2、師：（課件出示一座高山）今天小明想去登山，這不遇到了一個(gè)難題，你瞧前面的山路太陡，太危險(xiǎn)了，下面請(qǐng)大家來做工程設(shè)計(jì)師，在這樣一座陡峭的山上建筑一條公路到山頂。幫助小明很輕松、很平安的到達(dá)山頂，試著在記錄紙上畫一畫。
3、學(xué)生思考、討論交流。
4、出示盤山公路圖：你們真是太聰明太偉大了，這就是我們生活中的盤山公路。原來盤山公路是根據(jù)斜面省力的道理修建的！
5、實(shí)踐操作活動(dòng)：請(qǐng)大家取出一個(gè)直角三角形紙片，將三角形的一條直角邊貼在一支鉛筆上，然后將紙圍著鉛筆繞起來。你發(fā)現(xiàn)了什么？
6、出示螺釘，組織觀察并討論：螺釘上的螺紋與斜面有什么關(guān)系？
7、小結(jié)：螺旋是一種變形的斜面。盤山公路（s形）和螺釘上的螺紋都是變形的斜面。
?。ǘ┬泵嬖谏钪械膽?yīng)用
1、討論生活中哪些地方應(yīng)用了斜面和螺旋，它們的作用是什么？（小組討論，相互說一說，組長(zhǎng)匯報(bào)）
2、出示斜面應(yīng)用圖片：老師也帶來了一些斜面和螺旋，你能找到并指出來嗎？并說說它的作用。
?。?）引橋（2）斧頭、鑿子（3）立交橋（4）旋轉(zhuǎn)樓梯
?。?）開瓶器（6）騎自行車上比較平緩的斜坡
五、課堂小結(jié)
1、通過今天的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你用一句話來說說得到了哪些啟示呢
2、課后思考：同樣長(zhǎng)的螺釘，其螺紋圈數(shù)越多越省力，還是越少越省力？
六、板書設(shè)計(jì)（略）
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《斜坡的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
◆能夠?qū)π泵嫫露却笮∨c拉力關(guān)系提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察記錄等。
◆知道斜面坡度大小與拉力變化的規(guī)律。
◆知道斜面的變形螺旋及其作用。
◆了解斜面及螺旋在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。
教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
1、體現(xiàn)“科學(xué)教學(xué)要以學(xué)生為主體，以探究為中心，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合”這一基本理念，重視對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在探究中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，體驗(yàn)其中的樂趣。
2、體現(xiàn)探究活動(dòng)的整體結(jié)構(gòu)效益。本節(jié)課力爭(zhēng)通過良好的結(jié)構(gòu)組織起來的科學(xué)探究活動(dòng)發(fā)揮結(jié)構(gòu)的整體效益，有利于學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解、探究能力的提高和思維能力的發(fā)展。
3、教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，通過身邊的一些現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究，使學(xué)生將自己的生活與課堂拉近，盡量使每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
演示實(shí)驗(yàn)器材：測(cè)力計(jì)、小車、木板、三角形紙片、多媒體課件等。
分組實(shí)驗(yàn)器材：測(cè)力計(jì)、小車、木板、記錄圖（表）等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示研究主題
1、圖片引入：同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到麻煩，瞧，要把這些桶裝油搬上卡車很累、很不方便，你有好的解決辦法嗎？
2、學(xué)生交流解決方法。（可以用木板鋪成斜坡……）
3、介紹斜坡，揭示斜面。
4、出示古人運(yùn)用斜面搬運(yùn)重物視屏：其實(shí)這個(gè)方法古人也經(jīng)常使用。
5、根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用斜面往高處搬運(yùn)重物，它有什么作用呢？（省力、方便）
【生活情景的展現(xiàn)、古人運(yùn)用斜面的場(chǎng)面，讓孩子進(jìn)入積極思考的狀態(tài)，激發(fā)孩子思考人們?yōu)槭裁匆眯泵??！?/p>
二、動(dòng)手實(shí)踐，探究斜面省力作用
1、提出問題：運(yùn)用斜面這樣搬運(yùn)重物真的能省力嗎？你有辦法證明嗎？
2、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：
（要研究這個(gè)問題首先要搭建一個(gè)斜面，會(huì)嗎？）
①、用什么做斜面？怎樣做？（用木板和木塊搭成）
?、?、單單測(cè)量出物體在斜面上提升的力就可以證明斜面能省力嗎？（不能）
?、?、我們還必須測(cè)量出什么？（不用斜面直接提升的力，兩者之間進(jìn)行對(duì)比）
師：為了便于統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，我們統(tǒng)一用裝有六個(gè)鉤碼的小車做重物，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來測(cè)一下小車的重量。
學(xué)生測(cè)得小車重2牛頓，那么重物就是重5牛頓。
3、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)分析：
實(shí)驗(yàn)怎樣做已經(jīng)知道了，在做實(shí)驗(yàn)之前誰還能說說我們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)時(shí)要注意什么？怎樣拉？怎樣讀數(shù)？
?、倮瓌?dòng)木塊時(shí)要?jiǎng)蛩佟⒕徛?。（教師必要時(shí)可以演示）
?、诶瓌?dòng)方向需與斜面平行。
?、墼诶瓌?dòng)的過程中讀數(shù)，視線要與刻度一致。
特別提醒：
用測(cè)力計(jì)垂直提起小車，讀出讀數(shù)。測(cè)力計(jì)在使用的時(shí)候要注意些什么？（檢查指針是否在“0”位，讀數(shù)時(shí)眼睛要平視指針
4、學(xué)生分組體驗(yàn)活動(dòng)：搭建斜坡提升小車用多少牛頓力
5、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
6、觀察實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
7、交流發(fā)現(xiàn)：使用斜坡能省力、各組斜坡省力不一樣。
【學(xué)生在這個(gè)過程中的關(guān)注點(diǎn)在動(dòng)手操作上，他們往往不會(huì)去關(guān)注如何動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，怎樣操作實(shí)驗(yàn)更科學(xué)，為此，教師有必要引導(dǎo)孩子認(rèn)真分析，進(jìn)一步明確實(shí)驗(yàn)要求與方法，也為后面的自主探究奠定基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)后的分析，這是從事實(shí)、證據(jù)出發(fā)去探求結(jié)果的過程，把各組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析：“從這些數(shù)據(jù)中能發(fā)現(xiàn)什么？”】
三、實(shí)驗(yàn)探究，發(fā)現(xiàn)斜面省力規(guī)律
1、發(fā)現(xiàn)新問題：大家通過剛才的研究除了發(fā)現(xiàn)：斜面有省力的作用，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
老師還發(fā)現(xiàn)每個(gè)小組用一樣重的小車，但是測(cè)得的數(shù)據(jù)是不一樣的，你們有什么疑問嗎？
也就是說：每一組的斜面省力多少也不一樣，那你有什么問題要提出來嗎？（怎樣的斜面更省力？斜面省力多少與什么有關(guān)？）
師：根據(jù)你的判斷，認(rèn)為哪個(gè)可能性最大？（斜坡的坡度）
師：下面我們就來研究斜面坡度大小是否對(duì)小車?yán)τ杏绊憽?/p>
2、組織學(xué)生小組交流研究新問題：
?、?、在實(shí)驗(yàn)中，我們要改變什么條件？（斜面的坡度）
（教師出示木塊和木板）就用木塊和木板，你能搭出幾種坡度不同的斜面？
?、?、在實(shí)驗(yàn)中，什么條件一定要相同？（被拉升的物體、斜面長(zhǎng)度……）
③、為了讓我們的研究更加科學(xué)，操作更加精確，實(shí)驗(yàn)的時(shí)候還要注意些什么呢？（老師在這里要引導(dǎo)學(xué)生在這里認(rèn)識(shí)到在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)很重要，但觀察、記錄也同等重要，逐步培養(yǎng)學(xué)生小組合作探究能力。）
3、實(shí)驗(yàn)要求：
(注意分工合作、記錄數(shù)據(jù)、分析研討）
?。?）一個(gè)實(shí)驗(yàn)員按順序搭建不同的斜坡。
?。?）另一個(gè)實(shí)驗(yàn)員準(zhǔn)確測(cè)出小車上坡所需的拉力。
?。?）記錄員仔細(xì)做好記錄。
?。?）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，請(qǐng)及時(shí)整理好實(shí)驗(yàn)器材。
?。?）組長(zhǎng)組織分析數(shù)據(jù)，準(zhǔn)備匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
師：如果讓我們的研究更加科學(xué)，操作更加精確，在實(shí)驗(yàn)中我們還要注意些什么？
生：實(shí)驗(yàn)多做幾次會(huì)好些。
師：為什么你這樣認(rèn)為？
生：一次可能有湊巧。
師： 有道理，那你覺得做幾次比較合適？
生：三四次吧。
師：行！我們每一組也爭(zhēng)取都做三次。
師：又有一個(gè)新問題，三次實(shí)驗(yàn)有三個(gè)數(shù)據(jù)，怎么處理？
生：可以取平均數(shù)。
師： 還有什么我們也要注意的？
生：實(shí)驗(yàn)中還要注意觀察。
生：實(shí)驗(yàn)中要靜心實(shí)驗(yàn)。
生：實(shí)驗(yàn)中還要把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄下來。
師：老師要看看哪些小組合作的非常好？
4、學(xué)生分組開展課內(nèi)探究實(shí)踐活動(dòng)。
（教師巡視，提示定時(shí)記錄，填寫記錄表。）
5、組織匯報(bào)，交流并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
你從這些數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)了什么？
6、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
?、倜看蔚膶?shí)驗(yàn)結(jié)果是怎樣的？
?、谀愕膶?shí)驗(yàn)結(jié)果說明了什么？
?、凼裁礃拥男泵娓×?/p>
?。▽W(xué)生課內(nèi)匯報(bào)各組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。）
小結(jié)：當(dāng)高度相同時(shí)，斜面越長(zhǎng)坡度越平緩越省力。簡(jiǎn)單地說，斜面越平緩越省力。
【科學(xué)課的活動(dòng)就像是做游戲一樣，要有規(guī)則，要明確做什么，怎么去做。然后明確活動(dòng)的要求和分工，這樣學(xué)生的活動(dòng)會(huì)更有序、有效。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)記錄是學(xué)生在探究活動(dòng)中思維過程的印跡，鼓勵(lì)學(xué)生做好真實(shí)的記錄，這是非常重要的科學(xué)行為習(xí)慣?！?/p>
四、拓展應(yīng)用，結(jié)合生活實(shí)踐
?。?）認(rèn)識(shí)變形的斜面
1、通過實(shí)驗(yàn)，我們可以得出怎樣的結(jié)論？
2、師：（課件出示三角形的山）你愿意從哪邊坡爬這座山？為什么？
A、從坡度小的一邊爬，那樣比較省力。
B、從坡度小的一邊爬，雖然比較省力，但是發(fā)現(xiàn)這邊的路程要比坡度大的一邊長(zhǎng)，會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。
?。▽W(xué)生參與爭(zhēng)辯）
3、師：你們觀察的仔細(xì)，思考的也很周密，在一般情況下，我們搬東西的高度是不能改變的，這時(shí)，為了更省力些我們可以延長(zhǎng)斜面的長(zhǎng)度來降低坡度。這部分知識(shí)是中學(xué)的物理學(xué)科的內(nèi)容，我們先暫時(shí)放一放，只從省力的角度考慮。
4、師：（課件出示：爭(zhēng)當(dāng)工程師），下面老師請(qǐng)大家來做工程設(shè)計(jì)師，在這樣一座陡峭的山上建筑一條公路到山頂。如果你是設(shè)計(jì)師你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)？試著在記錄紙上畫一畫。（啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)，可以每個(gè)同學(xué)發(fā)一張印有山的圖紙，讓學(xué)生來繪畫出來，用實(shí)物投影投現(xiàn)出來，請(qǐng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)答辯。）
5、學(xué)生思考、討論交流。
（把它分割成4個(gè)高度，每一個(gè)高度怎樣爬會(huì)省力？）爬第一個(gè)高度時(shí)從左下角向右上角爬，坡度小，比較省力。（引一條線）那么以后的路，就知道如何走了。
6、出示盤山公路圖：你們真是太聰明太偉大了，這就是我們生活中的盤山公路。原來盤山公路是根據(jù)斜面省力的道理修建的！
【新課程理念強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本”，讓學(xué)生在知識(shí)、技能、情感、態(tài)度各個(gè)方面得到發(fā)展這才算達(dá)到教學(xué)的最佳效果。在學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)之后，我就讓學(xué)生嘗試創(chuàng)新，這時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“爭(zhēng)當(dāng)工程設(shè)計(jì)師”環(huán)節(jié)。】
7、實(shí)踐操作活動(dòng)：請(qǐng)大家取出一個(gè)直角三角形紙片，將三角形的一條直角邊貼在一支鉛筆上，然后將紙圍著鉛筆繞起來。你發(fā)現(xiàn)了什么？
8、出示螺釘，組織觀察并討論：螺釘上的螺紋與斜面有什么關(guān)系？
9、小結(jié)：螺旋是一種變形的斜面。盤山公路（s形）和螺釘上的螺紋都是變形的斜面。板書：螺旋、s形
講解：螺絲釘上的的螺紋,就象盤旋而上的公路。將螺絲釘?shù)穆菁y展開，螺紋與釘長(zhǎng)構(gòu)成一個(gè)斜面。我們將螺絲釘沿螺紋往木頭里擰時(shí)，實(shí)際是沿著斜面往里擰的，所以比較省力。
?。?）斜面在生活中的應(yīng)用
1、討論生活中哪些地方應(yīng)用了斜面和螺旋，它們的作用是什么？
小組討論，相互說一說。
組長(zhǎng)匯報(bào)。
2、出示斜面應(yīng)用圖片：老師也帶來了一些斜面和螺旋，你能找到，并指出來嗎？并說說它的作用。
?。?）引橋（2）斧頭、鑿子（3）立交橋（4）比較陡的樓梯（如何改進(jìn)？）
?。?）開瓶器（6）騎自行車上比較陡的斜坡
五、課堂小結(jié)
1、通過今天的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你用一句話來說說得到了哪些啟示呢？（板書：的啟示）
2、課后思考：同樣長(zhǎng)的螺釘，其螺紋圈數(shù)越多越省力，還是越少越省力？
【讓學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂，再帶著新問題出課堂，給學(xué)生留下“懸念”把課堂上引發(fā)的科學(xué)學(xué)習(xí)延伸到課外活動(dòng)中。既培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神，又讓他們體會(huì)到科學(xué)的無窮奧妙，從而激起他們的探究欲望和積極主動(dòng)的探究行為?！?/p>
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