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《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)精選15篇
作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。
難點(diǎn)：在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，做生活的有心人。編寫詩句。
教學(xué)方法：自主探究、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、游戲、節(jié)目表演、自我介紹等形式朗讀感悟。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、激趣
1、如果你迷路了，會(huì)怎樣想？（板書：慌張，理解詞語的意思。）
2、今天我們要學(xué)一篇課文，學(xué)了之后，就是迷了路你也不會(huì)害怕？
出示課題《要是你在野外迷了路》。
二、自學(xué)。
1、學(xué)生按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。
2、檢查自學(xué)情況，
學(xué) 強(qiáng)調(diào)“盞”字的讀音。
用自己的方法說說是怎樣記住這些生字。
給生字?jǐn)U詞。完成課后練 小組內(nèi)讀課文，想讀哪段就讀哪段。
推薦小組組員，展示朗讀，并說說推薦原因。
全班交流。（正音）
三、再讀課文。
1、默讀課文。想想課文講了哪幾種天然指南針？用橫線劃出。
2、學(xué)生匯報(bào)，老師板書
太陽北極星大樹溝渠里的積雪
3、說話練 四、書寫生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)：導(dǎo)、盞、慌。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“針”等4個(gè)生字，會(huì)寫“忠”等9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
指南針 課件：樹影、樹北極星、樹葉的稠稀、積雪
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)、寫“針”等4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步背誦課文，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、初步掌握一些辨別方向的方法。
一、揭題導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)第20課，齊讀課題。
師：要是你在野外迷了路，該怎么辦呢？（板書：？）我們先來讀讀課文的第一節(jié)。
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、出示課文第一節(jié)，自由讀
2、學(xué)習(xí)生字“針”，理解“指南針”和“慌張”
3、齊讀第一節(jié)。
三、學(xué)習(xí)2~5節(jié)
師：聽了你們的朗讀，我心里還是有些慌張，因?yàn)槲疫€不知道天然指南針是什么？大自然有哪些天然指南針？它們是怎么幫助我們辨別方向的？你們想知道這些問題嗎？那我們帶者這些問題讀讀課文的2~5節(jié)吧，（出示問題）讀時(shí)把字音讀準(zhǔn)，句子讀順，好嗎？
1、師生一起自由朗讀
2、能讀準(zhǔn)讀順了嗎？指名讀2~4節(jié)，師讀第五節(jié)。其他小朋友認(rèn)真聽，等我們讀完了，請(qǐng)你們?cè)u(píng)一評(píng)
3、認(rèn)讀生字
剛才幾位同學(xué)都讀得很好，把這一課的幾個(gè)生字都讀準(zhǔn)了，我們也讀讀這幾個(gè)生字，好嗎？
?。?）師出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
盞：書上說一盞（ ），你還能說一盞（ ）
稠：這個(gè)字最容易讀錯(cuò)，誰已記牢了？
?。?）齊讀生字
4、聽聽讀讀
誰還想讀課文？我們來一點(diǎn)難的，請(qǐng)你仔細(xì)聽，認(rèn)真想，根據(jù)老師的描述，找出相應(yīng)的小節(jié)，讀給大家聽。
師：要是中午，我在茫茫的野外迷了路，怎么辦？生讀第2節(jié)。
如果陰雨天，我在幽靜的森林里迷了路，怎么辦？生讀第4節(jié)。
假如黑夜，我空曠的郊外迷了路，怎么辦？生讀第3節(jié)。
假使在茫茫的雪地里，我迷了路，怎么辦？生讀第5節(jié)。
5、讀讀記記
師：剛才大家找得好，讀得也好，下面我們來點(diǎn)更難的，怎么樣？誰能從畫面上指出南北方向，并很快地記住辨別方向的方法。為了使同學(xué)們能有更好的表現(xiàn)，老師再給你們一些時(shí)間，請(qǐng)你們?cè)俸煤米x讀課文的2——5節(jié)，這回要邊讀邊想，這些天然指南針是怎樣幫助我們辨別方向的可以把相關(guān)的句子劃下來。
?。?）學(xué)生自由朗讀課文
（2）讀讀記記
▲出示畫面一：
?。?）這是中午，哪邊是南邊？哪邊是北邊？課文哪一節(jié)告訴你的？指名讀。
?。?））中午太陽在南邊，那么早上太陽在——（ ）（出示：旭日東升），傍晚太陽在——（ ）（出示：夕陽西下）
?。?）難怪課文說太陽是個(gè)——（忠實(shí)的向?qū)В?。（出示詞語卡片：忠實(shí)、向?qū)В┲朗裁词恰跋驅(qū)А眴幔俊爸覍?shí)”呢？你還能說“忠實(shí)的（）”
?。?）看圖記記：（快記記太陽這種指南針，自由讀背，指名背，齊背）
▲出示畫面二：
哪一顆是北極星？它所在的方向是——（北方），看誰最快把北極星記住，記住的小朋友一起背。
▲出示畫面三：
（1）看看這棵樹，哪邊的葉子稠？哪邊的葉子??？那你知道“稠”和“稀”的意思了嗎？（稠就是密，有個(gè)詞叫“稠密”。稀就是少，有個(gè)詞叫“稀少”，所以“稠”和“稀”是——（反義詞）。
?。?）看圖一起來記
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、 會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、 有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、 掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)：
一、談話導(dǎo)入
在野外迷了路，我們?cè)趺匆揽孔约褐赖闹R(shí)辨別方向呢？今天我們要學(xué)習(xí)的這首小詩，就藏著許多秘訣，齊讀課題。
二、初讀課文
1、 自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
2、 認(rèn)讀生字：盞做量詞時(shí)候，說的就是單個(gè)的燈火。我有一顆中國心。(忠)
稠找個(gè)同義詞，密，合起來就是稠密；反義詞就是稀疏。
3、出示指南針圖片，簡單介紹它的作用。
4、討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什么?(太陽、北極星、大樹、積雪)
三、寫字：
針和稠都是左右結(jié)構(gòu)的字，周的撇在豎中線上。忠和盞，盞上半部分和誰接近（淺）
第二課時(shí)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
認(rèn)讀生字組詞的詞語
二、理解課文
1.學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
?。?）指名讀第一節(jié)，說說這節(jié)說了什么？
?。?）理解課文中的“指南針”。
2.學(xué)習(xí)課文第2～5節(jié)。
?。?）指名朗讀這一部分課文，思考：課文向我們介紹了幾種在大自然中辨別方向的方法。
?。?）默讀第二節(jié)課文，找出文中介紹“什么時(shí)候，什么情況，用什么方法辨別方向”的重點(diǎn)詞語，并畫下來。（板書：時(shí)候位置指什么方向）
?。?）回答問題，并用自己的話說一說怎樣利用太陽來辨別方向。
?。?）讀一讀第一節(jié)詩，并試著背誦下來。
?。?）小結(jié)第二節(jié)的學(xué)習(xí)步驟，按照這個(gè)步驟學(xué)習(xí)第三、四、五小節(jié)。
各節(jié)重點(diǎn)：第三節(jié)中理解“指路燈”是干什么用的，為什么把北極星比做指路燈。第四節(jié)中明白“大樹”是怎樣幫忙的。第五節(jié)中理解為什么北方的雪化得快。
要是在野外迷了路
什么時(shí)候 觀察什么 怎么辨別
白天 太陽 中午時(shí)，太陽在南邊，樹影正指著北邊。
要是在野外迷了路
什么時(shí)候
觀察什么
怎么辨別
白天
太陽
中午時(shí)，太陽在南邊，樹影正指著北邊。
?。?）分節(jié)背誦后連起來背誦。
3.學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)。
?。?）朗讀這一節(jié)，比較找出與第一節(jié)的異同。
?。?）回答：怎樣才能找到天然指南針。
?。?）背誦第一、六兩節(jié)。
三、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么？受到了什么啟示？（細(xì)細(xì)觀察，多多去想）
四、背誦全文，教師小結(jié)。
討論：你還知道別的“指南針”嗎？
到了秋季，蘋果紅的一面是南面。巖石上的苔蘚，布滿苔蘚的一面是北側(cè)，苔蘚稀少的一側(cè)是南面。竹身顏色較為青綠的一面，是南方，較為青黃的一面，是北方，在無風(fēng)的狀態(tài)下，竹子的尖端通常是倒向南方的。樹樁，年輪寬免是南方。螞蟻洞穴，洞口大都是朝南的。用鐵絲摩擦后當(dāng)指南針。我國在地球的北半球，中午太陽在南邊，樹影指向北方。如果迷路時(shí)是早晨或傍晚，可以按“日出東方，日落西方”的方法來辨別方向。大雁成群結(jié)隊(duì)在空中飛翔，它們是（）的指南針，秋天來了，他往（），春天來了，它往（）。廟宇是固定的指南針，廟宇大門朝南。向日葵喜歡太陽，早，東；中，南；傍，西。房屋，一般門朝南開。
五、找一找自然界中還有什么樣的天然指南針，并仿照課文中的一個(gè)小節(jié)寫一寫。
20、要是你在野外迷了路
太陽
北極星
天然的指南針 大樹 觀察、思考
積雪
……
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、歌曲引入。
1、讓我們一起唱首歌來放松放松吧！學(xué)生唱《郊游》。
2、小朋友，喜歡郊游嗎？郊游的時(shí)候一定要注意安全，有一個(gè)小朋友在郊游的時(shí)候與同學(xué)走散了，迷了路，怎么辦呀？今天，我們要學(xué)的課文會(huì)告訴我們?cè)S多的方法。
3、出示課題：要是你在野外迷了路，這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文，大家把課題來讀一讀，學(xué)生齊讀課題。
（開始就用輕松愉快的《去郊游》的歌曲，讓學(xué)生走進(jìn)了大自然的懷抱，既鋪墊了情感，又走入了文本。）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、這是一首兒歌，它到底告訴我們什么？讓我們一起來欣賞一下這首兒歌吧?。ㄕn件出示錄音和課文內(nèi)容）
2、喜歡這首兒歌嗎？請(qǐng)大家打開課本，好好讀通課文，讀讀生字，并想一想有什么好方法記住這些字。（學(xué)生自學(xué)）
3、檢查生字學(xué)習(xí)情況。
?、 ⒊鍪旧挚ㄆ褐该麑W(xué)生讀；觀察拼音，這四個(gè)的讀音有什么共同點(diǎn)；去掉拼音指名讀，齊讀；說說你有什么好方法記住這些生字（換偏旁、編字謎、加一加、減一減等）；開火車讀一個(gè)并組詞；兩列火車同時(shí)開；齊讀。
?、ⅰ⒆屑?xì)觀察這四個(gè)字，你認(rèn)為哪個(gè)比較難寫，就在田字格中把這個(gè)字寫一遍，并且思考：什么地方最難寫，最容易寫錯(cuò)？
?、！W(xué)生寫，交流。教師范寫一個(gè)，然后讓學(xué)生在書上再寫一個(gè)。
?、?、跟老師讀字、組一個(gè)詞。
?。ㄓ捎谶@篇課文只有4個(gè)要認(rèn)識(shí)的生字，而且都是要寫一寫的，我采用了集中識(shí)字的方法。帶拼音讀，去掉拼音讀，發(fā)現(xiàn)這4個(gè)字共同的特點(diǎn)。讀一個(gè)字組一個(gè)詞，兩列火車賽讀，描一描，發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字最難寫，想提醒小朋友什么。大家一致認(rèn)為“盞”最難寫，又七嘴八舌提出很多要注意的地方時(shí)，然后我及時(shí)一筆一筆地板書范寫，然后要求學(xué)生仿寫。認(rèn)、寫訓(xùn)練扎實(shí)到位。）
4、出示實(shí)物：指南針，簡單介紹它的作用。
5、剛才我們看的是人工指南針，課文里向我們介紹了“天然”的指南針，板書“天然”。請(qǐng)小朋友再仔細(xì)讀課文，看看課文中向我們介紹了哪些天然的指南針，用筆圈一圈。
三、再讀課文，了解內(nèi)容。
1、學(xué)生根據(jù)剛才的要求讀課文。（教師補(bǔ)充板書——指南針）
2、討論交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：太陽、北極星、大樹、積雪
3、請(qǐng)大家再讀讀寫這四種指南針的四節(jié)。學(xué)生齊讀。
四、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)。
1、自主學(xué)習(xí)。
剛才大家讀過的四節(jié)課文，你最喜歡學(xué)哪節(jié)就去認(rèn)真地學(xué)這節(jié)，想想怎樣利用這天然的指南針來辨別方向?？梢宰詫W(xué)，也可以同學(xué)之間一起學(xué)習(xí)，還有不懂的地方等會(huì)兒再提出來。（學(xué)生學(xué)習(xí)）
2、匯報(bào)交流。（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)教學(xué)以下內(nèi)容）
?。ǖ诙?jié)）出示課文內(nèi)容：
?。?）請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
?。?）說說學(xué)懂了什么，提出不懂的問題。理解“忠實(shí)、向?qū)А钡囊馑肌?/p>
?。?）課件演示幫助理解。學(xué)生感情朗讀課文。
?。?）拓展：中午的太陽能給我們指點(diǎn)方向，那早上的太陽、傍晚的太陽又是怎樣為我們指引方向的呢？板書：早上、中午。（學(xué)生自己說一說）指名學(xué)生說，并鼓勵(lì)他們仿照課文的樣子，做個(gè)小詩人。
如：太陽是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?/p>
它在天空給你指點(diǎn)方向。
早上的時(shí)候它在東邊，
地上的樹影正指著西方。
（第三節(jié)）出示課文內(nèi)容：
?。?）請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
?。?）學(xué)生質(zhì)疑：怎樣找到北極星？
?。?）教師用簡筆畫幫助釋疑：要找到北極星，先要找到北斗星。師板畫北斗星和北極星，讓學(xué)生直觀地理解。
?。?）讀好這一節(jié)，注意“高掛”的“高”字要讀出“高”的感覺。
?。ǖ谒墓?jié)）出示課文內(nèi)容：
?。?）請(qǐng)學(xué)生讀一讀。理解“稀、稠”的意思。
?。?）課件演示理解課文。
?。?）鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑：為什么南方的樹葉稠密，北方的樹葉稀少？（植物生長需要陽光，陽光充足的地方，植物就長得快，長得好。）
?。?）根據(jù)植物生長的特點(diǎn)，你能再舉出幾個(gè)例子嗎？（師簡筆畫：果子、年輪、樹皮）然后分別問學(xué)生：
果子紅的一面是（）？果子青的一面是（）？
年輪寬的一面是（）？年輪窄的一面是（）？
樹皮光滑的一面是（）？樹皮粗糙的一面是（）？
（5）拓展說話。
?。ǖ谖骞?jié)）出示課文內(nèi)容：
?。?）請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
（2）質(zhì)疑：哪邊化得快，哪邊化得慢？
?。?）簡筆畫突破難點(diǎn)，再用簡筆畫比較高山上的積雪與溝渠里的積雪的不同點(diǎn)。
?。?）把“北邊”、“南邊”分別代入原文中再讀一讀，加深印象。
（北邊的積雪融得快，還是南邊的積雪融得快，是這篇課文的難點(diǎn)。由于受前面知識(shí)的影響，學(xué)生一致認(rèn)為是南邊的積雪融得快，此時(shí)我采用了簡筆畫的方式，在黑板上把陽光照射在溝渠的情況表示出來，學(xué)生恍然大悟，然后又采用對(duì)比的方法，把陽光照射在高山的情景畫出來，給學(xué)生一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)。最后，我又讓學(xué)生把南邊和北邊放進(jìn)文本里讀一讀，加深了印象。難點(diǎn)的突破巧妙自然。）
3、小結(jié)：大自然的指南針真多。白天，我們看太陽，黑夜找北極星，陰雨天又有大樹和植物朋友，到了冬天，積雪也會(huì)為我們指明方向。要是，你在野外迷了路，只要仔細(xì)觀察，就不必慌張了。
4、有一個(gè)小姑娘在野外迷路了，請(qǐng)大家用文中的句子來幫幫她吧！
?。?）師演小姑娘：“哎呀，好冷呀！我這是在哪里呀，到處都是雪，我找不到回家的路了，嗚……”學(xué)生讀文中相應(yīng)的段落。
?。?）讓學(xué)生接著來演一演。
五、總結(jié)課堂內(nèi)容，布置課堂作業(yè)。
1、是啊，只要我們仔細(xì)觀察，多多去想，什么事都難不倒我們，希望大家在平時(shí)多觀察，多思考，做生活的有心人！
2、布置課堂作業(yè)：《課堂作業(yè)本》第五題。
板書設(shè)計(jì)：
早上，北極星
中午，太陽
傍晚，天然，指南針
大樹
積雪
北，南，北，南
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)下冊(cè)第六單元第17課《要是你在野外迷了路》
二、教材分析：
本單元的主題是“熱愛大自然，探索太空奧秘”，這一單元以“大自然的秘密”為人文主題，語文要素是“提取主要信息，了解課文內(nèi)容”。教學(xué)時(shí)要著重引導(dǎo)學(xué)生從課文中提取相關(guān)信息，了解課文的內(nèi)容，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，也為中高年級(jí)形成對(duì)文本內(nèi)容的整體感知、初步概括的能力打下良好基礎(chǔ)。
《要是你在野外迷了路》是本單元的第3篇課文。課文用精練、自然簡樸的語言，向我們介紹了“在野外迷離”的情況，自然界的一切現(xiàn)象，如太陽、北極星、大樹和溝渠中的積雪能夠?yàn)槲覀兲峁椭鎰e方向。課文插圖優(yōu)美，比較適合低段的學(xué)生，教學(xué)本課時(shí)，應(yīng)依據(jù)課文內(nèi)容，緊扣教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字運(yùn)用訓(xùn)練和語文能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在理解課文的過程中，逐漸產(chǎn)生探索自然科學(xué)的興趣和熱愛大自然的情感。
三、學(xué)情分析
1．學(xué)生已有認(rèn)知分析:二年級(jí)的學(xué)生具有好奇、探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物吸引住，在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴。
2．參與前置作業(yè)情況預(yù)設(shè):本節(jié)課設(shè)置了兩個(gè)前置作業(yè)，第一個(gè)要求運(yùn)用語言描述一下自己見過的樹的年輪，第二個(gè)通過查閱資料明白，什么是指南針，什么又是大自然的指南針，在我們的生活中有什么作用。第一個(gè)作業(yè)，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，還缺乏細(xì)致的概括和整理能力，語言描述也不夠條理、清楚，需要家長的參與和指導(dǎo)。第二個(gè)作業(yè)，學(xué)生興趣濃厚，完成的相對(duì)好一些。
3．教學(xué)對(duì)策研究:本節(jié)課的難點(diǎn)在于，要讓學(xué)生明白雪化得快的是南面還是北面。因此，教學(xué)中，教師可利用視頻、圖片降低難度，調(diào)整梯度，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)理解。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“針、忠、盞、稠”4個(gè)生字。會(huì)寫“忠、導(dǎo)、盞、積、稠、稀、針、碰、慌”9個(gè)字。
2、掌握一些辨別方向的方法。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
4、激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握幾種辨別方向的方法并有感情地朗讀課文、背誦課文。
難點(diǎn)：討論：雪化得快的是南面還是北面。
六、前置作業(yè)
作業(yè)一:和家人說一說，你有沒有迷路的經(jīng)歷，當(dāng)時(shí)是怎樣的情景？如果在說的時(shí)候能夠用上好詞好句就更棒了。
作業(yè)二:通過查閱了解什么是指南針？什么又是大自然的指南針呢？(備注:提前兩天布置，可自己獨(dú)立完成，也可以和家人合作完成，第一課時(shí)使用。)
七、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、示疑激趣，導(dǎo)入新課
(課件出示小朋友郊游圖。)小朋友們?nèi)ヒ巴饴糜?，本來是多快樂的一件事情?可是沒想到，游玩時(shí)，這幾個(gè)小朋友迷路了。
【使用前置性作業(yè)一、二】:
1.和家人說一說，你有沒有迷路的經(jīng)歷，當(dāng)時(shí)是怎樣的情景？
2．通過查閱了解什么是指南針？什么又是大自然的指南針呢？
3．學(xué)生交流。
4．揭題：(課件出示：圖1。背景：正午，太陽在南，樹影在北。圖2。背景：下午，陰，大樹枝葉一面稠密、一面稀疏。圖3。背景：一面山雪已化盡，一面雪還沒化盡。圖4。背景：夜晚，北極星高掛。)
5、在這茫茫的野外，到處荒蕪人煙，身上也沒有帶辨別方向的工具，他們多著急呀!怎么辦呢? 其實(shí)他們身邊就有大自然的指南針可以給他們指明方向，可是這些粗心的小家伙還沒發(fā)現(xiàn)呢!今天，我們就一起來學(xué)習(xí)詩歌《要是你在野外迷了路》，看誰能從文中找到幫圖中的小朋友指明方向的辦法。指導(dǎo)：“野”字，的寫法。
【前置作業(yè)設(shè)計(jì)意圖】:以上是對(duì)前置作業(yè)一的運(yùn)用?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》建議“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)?！毙W(xué)生形象思維占主體地位，迷路可以說是學(xué)生記憶中的一個(gè)影像。此作業(yè)的設(shè)置旨在引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的切身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課文的學(xué)習(xí)作鋪墊，學(xué)生在接下去的課文閱讀中與自己對(duì)雷雨的表達(dá)形成對(duì)比，可以更加感受到課文語言的優(yōu)美，體會(huì)到祖國語言文字的無窮魅力。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、請(qǐng)小朋友們自由讀讀詩歌，劃出不認(rèn)識(shí)的字，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2、找找詩歌中有哪幾種大自然的指南針可以幫助這些小朋友指明方向。
3、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。自由讀。同桌互讀。指名說說怎么記住“針、忠、盞、稠”。
(2)分節(jié)讀課文。請(qǐng)小朋友把自己喜歡的小節(jié)讀給大家聽。
(3)說說你從詩歌中找到哪幾種大自然的指南針可以幫助這些小朋友指明方向。(太陽、北極星、大樹、積雪)
三、精讀課文，朗讀感悟
你想為哪一組小朋友指明方向?(根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo))
[第二小節(jié)]
1、(課件：圖1)生介紹辨別方向的方法。(課件演示：中午時(shí)太陽在南方，樹影在北方。)
2、你是從課文的哪一小節(jié)了解到這個(gè)知識(shí)的?你能讀讀這一小節(jié)嗎?指名評(píng)價(jià)。挑戰(zhàn)讀，齊讀。
3、課文里把太陽比作了什么?理解：忠實(shí)的向?qū)?。為什么說太陽是忠實(shí)的向?qū)?
4、背誦這一小節(jié)。
[第三小節(jié)]
1、(課件：圖2)生介紹辨別方向的方法。
2、(課件演示：北極星指向北方。)介紹北極星、北斗七星。生交流了解的相關(guān)知識(shí)。
3、能把這一小節(jié)讀好嗎?自由讀，男女比賽讀。背誦。
[第四小節(jié)]
1、(課件：圖3)生介紹辨別方向的方法。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這棵大樹，你發(fā)現(xiàn)了什么?理解：稠。(課件演示：枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。)
2、小組討論：為什么同一棵大樹一邊枝葉稠，一邊枝葉稀。
3、課文的哪一小節(jié)寫了大樹?請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)比賽讀第四小節(jié)，看誰讀得最好。
4、小組推薦讀，想讀的站起來讀。背誦。
[第五小節(jié)]
1、(課件：圖4)生介紹辨別方向的方法。(課件演示：雪化得快的那邊是南邊，化得慢的一面是北方。)
2、你是從哪一小節(jié)知道的?請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀讀第五小節(jié)。指名讀，指小組讀，齊讀。
3、讀了這一小節(jié)，你有什么問題嗎?是呀，雪化得快的那邊是南邊，還是北邊呢?在小組里討論討論吧。
4、指名說自己的觀點(diǎn)并說明理由。
5、背誦這一小節(jié)。
[第一小節(jié)]
過渡：其實(shí)，在野外迷了路并不可怕，因?yàn)榇笞匀挥泻芏嗵烊坏闹改厢槙?huì)幫助你辨別方向。
1、自由讀第一小節(jié)。
2、指名讀，分組比賽讀。
3、背誦。
四、鞏固生字，書寫生字
1、課件出示四個(gè)生字，再次認(rèn)讀。
2、四人學(xué)習(xí)小組合作分析一下“忠、盞、稠、針”四個(gè)字的結(jié)構(gòu)及筆畫位置，分析之后書寫，再互相評(píng)比。
五、板書設(shè)計(jì)
17 大自然的指南針
太陽 北極星 大樹 積雪
……
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1. 會(huì)認(rèn)本課4個(gè)生字，會(huì)寫“針、忠、盞、稠、稀、積”等6字。
2.運(yùn)用查字典的方法理解詞語，學(xué)習(xí)找近義詞、反義詞理解詞語。
3.朗讀課文，了解幾種辨認(rèn)方向的方法，嘗試背誦。
4.有留心周圍事物，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)，做生活的有心人。
教學(xué)重點(diǎn)
目標(biāo)1、3。
教學(xué)難點(diǎn)
目標(biāo)3。
教具準(zhǔn)備
生字、詞語卡片、多媒體課件
一、引入新課，讀好課題(2分鐘)
1、游戲:唱反調(diào)
我說前，我說左，我說東，我說南(小朋友的反應(yīng)真快!)前后左右，東西南北都是表示什么的詞?(方位)要是你在野外，前后左右容易辨別，東西南北就不容易分辨了。怎么辦呢?今天我們學(xué)習(xí)了20課，相信你一定能找到好辦法。
2、請(qǐng)大家齊讀課題
3、這個(gè)題目有點(diǎn)長，讀的時(shí)候要注意中間的停頓，聽聽老師是怎樣讀的?
4、來，再讀一遍。(果然是聰明的孩子，一學(xué)就會(huì)。)
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字(10分鐘)
1、自讀課文。“要是”可以換成什么詞?(假如，如果)要是你在野外迷了路，課文中告訴了我們哪些辨別方向的辦法?打開書，讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的音，讀通詩句。能完成這項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)嗎?開始吧。
2、檢查生字認(rèn)讀。請(qǐng)看大屏幕，這幾個(gè)生字一定難不住你，誰來當(dāng)小老師教大家?(請(qǐng)班長來)你發(fā)音很準(zhǔn)，聲音洪亮，真是個(gè)能干的小老師。
發(fā)現(xiàn)了嗎?這四個(gè)生字都是(翹舌音)，再來讀讀。(讀翹舌音的時(shí)候要把舌頭翹起來)
去掉拼音會(huì)讀嗎?(指名讀)
打開《檢測》，完成2題。訂正。
3、識(shí)記生字，書寫“盞”“針”
怎么記住這些字呢?
誰來說說“針”字(好辦法)?能寫好這個(gè)字嗎?請(qǐng)翻到89頁，在田字格里把針字寫一遍。左邊一個(gè)金字旁，右邊一個(gè)十。左右各占一半。你們看這懸針豎多像一顆針啊!
“忠”字又怎么記呢?能給忠字組哪些詞?老師送你們幾個(gè)詞(大屏幕):忠誠、忠實(shí)、忠厚、忠心 都有“誠心盡力”的意思。
“盞”字有點(diǎn)難，同桌交流一下。說說記“盞”字的好辦法。認(rèn)識(shí)哪些“皿”字底的字?出示(盆、盤、盛)“皿”字最初的樣子是，像什么?“盞”為什么跟“皿”有關(guān)，我們來看看“盞”的意思①小杯子(讀讀這三個(gè)詞)②量詞，用于燈。我們可以說一盞，還可以說，這是“一盞指路燈”
寫這個(gè)字要注意什么?聰明的孩子一定會(huì)發(fā)現(xiàn)一橫短，一橫長，要寫斜點(diǎn)……(范寫，學(xué)生在書上寫)
“稠”字很好記，四周都是禾苗。
4、認(rèn)識(shí)了生字，讀課文就容易了。這首詩一共有幾節(jié)?選6個(gè)同學(xué)來讀。哪些同學(xué)想來?你們是勇敢的孩子，為自己贏得了機(jī)會(huì)。其余的小朋友要注意傾聽，當(dāng)好小評(píng)委。
三、朗誦理解，嘗試背誦(18分鐘)
1、(課件出示指南針)這是什么?它有什么用處?指南針是我國的四大發(fā)明之一，你們看，這就是世界上最早的指南針?biāo)灸?。這是中國人的驕傲，來驕傲地讀一讀這個(gè)詞(貼)
2、課文向我們介紹了哪些指南針呢?請(qǐng)?jiān)谖闹腥Τ鰜?。指名回答?相機(jī)進(jìn)行說話訓(xùn)練)板書。(真是火眼金睛，全都找出來了。這些指南針是天然形成的，所以說是，板書:天然。
3、這些指南針是怎樣為我們指示方向的呢?我們先來看看太陽。是哪一小節(jié)?我們一
齊來讀(讀)，邊讀邊想(想)太陽怎么指方向的?指名回答，配畫面。太陽早午的時(shí)候在(南邊)，地上的樹影正指著(北方)，早晨呢?傍晚呢?會(huì)不會(huì)改變?太陽指的方向是很可靠的，所以說太陽是(忠實(shí)的向?qū)?
細(xì)細(xì)觀察，看看寫“忠”字要特別注意什么?(豎要短，關(guān)鍵是臥鉤，不要寫成豎彎鉤。)范寫
寫完的小朋友把這個(gè)忠實(shí)的向?qū)в浽谧约旱哪X子里吧(記)?試試?？粗嬅姹?。
孩子們太棒了，一邊讀一邊想就弄明白了太陽是怎么給我們指方向的，還很快地把這種方法記在了腦子里。
4、下面我們進(jìn)行一個(gè)小組學(xué)習(xí)比賽，運(yùn)用一讀二想三背誦的方法學(xué)習(xí)三四五小節(jié)，看能不能弄明白北極星、大樹、積雪怎樣指方向的。學(xué)完后我們來挑戰(zhàn)。
哪個(gè)小組想來挑戰(zhàn)第三小節(jié)。這次機(jī)會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)給x小組，掌聲歡迎。誰來介紹北極星怎么指方向?張老師給你配上圖畫。(師補(bǔ)充:這七顆星連起來像一把勺子，叫北斗七星。勺口對(duì)著的那顆最耀眼的星就是北極星)能背下嗎?真了不起。
5、下面增加一點(diǎn)難度，挑戰(zhàn)兩個(gè)小節(jié)，有沒有信心。抓緊時(shí)間再準(zhǔn)備一下。
挑戰(zhàn)開始，愿意來的小組都站起來讀吧，其余同學(xué)可以跟著小聲讀。指導(dǎo)讀好第五節(jié)中的長句子。誰來講講大樹怎么指方向的?(課件出示大樹)發(fā)現(xiàn)什么了?跟稠相近的詞是(密)，相反呢?(稀)稠就是密，也是不稀的意思。找近義詞、反義詞是理解詞語的好方法。為什么它的枝葉一邊稠，一邊稀呢?看看大樹的枝葉就能辨別方向了，這個(gè)辦法真好，趕快記下來吧。
溝渠里的積雪又怎樣為我們指點(diǎn)方向呢?再讀一讀最后第五節(jié)的最后兩行。腦子里產(chǎn)生小問號(hào)沒有?你們跟書上的學(xué)習(xí)伙伴一樣愛問題。(課件出示問題)化得快的究竟是南面還是北面，這個(gè)問題留給大家課后繼續(xù)思考，通過查閱資料去解決。
6、完成《課檢》第6題。
四、總結(jié)拓展(5分鐘)
(課檢完成得真好!)我們班的孩子聰明又會(huì)學(xué)，我還想考考大家?guī)讉€(gè)問題。(結(jié)合板書)學(xué)了這篇課文，要是你在野外迷了路，可千萬別慌張，因?yàn)榇笞匀挥泻芏?天然的指南針)，課文就給我們介紹了(太陽、北極星、大樹、積雪)四種。太陽早晨從(東方)升起，中午它在(南邊)，晚上又從(西方)落下，是一個(gè)(忠實(shí)的向?qū)?。北極星是(盞指路燈)，永遠(yuǎn)高掛在(北方)，大樹也是指南針，枝葉稠的一面是，枝葉稀的一面是。溝渠里的積雪也能指方向，看看哪邊化得快，哪邊化得慢，就可以分辨
大自然還有很多天然的指南針，需要你(板書)
你們還知道哪些辨別方向的方法?課后請(qǐng)同學(xué)們收集一些辨別方向的方法。這樣啊，你在野外迷了路也不用慌張了。下節(jié)課，我們也把我們收集到的辨別方向的方法編成一首小詩。
大自然是一本神奇的書，書中藏著許多秘密，細(xì)細(xì)觀察，多多去想你就會(huì)發(fā)現(xiàn)它。
五、書寫“稠、稀、積”(5分鐘)
這三個(gè)字寶寶還舍不得離開我們，我們把它們寫下來吧。請(qǐng)大家細(xì)細(xì)觀察，看你能發(fā)現(xiàn)什么?(禾變成禾字旁后 因?yàn)樗屩筮叺淖?。漢字都是這樣有謙讓。像這樣 變點(diǎn)的還有木 火字變成火旁 也變成了一丁點(diǎn)。)自己寫寫這三個(gè)字吧。我請(qǐng)三個(gè)同學(xué)到黑板上來寫。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過聯(lián)系生活實(shí)際，理解詞語“忠實(shí)”“向?qū)А?；通過看圖理解“稀”的意思；通過換詞理解“永遠(yuǎn)”。
2、通過學(xué)習(xí)，積累“日出東方”“夕陽西下”“稠密”“稀少”等補(bǔ)充詞語。
3、有感情的朗讀課文。
4、會(huì)說、會(huì)用文中介紹的幾種常用辨認(rèn)方向的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語的意思，懂得幾種常用辨認(rèn)方向的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：在創(chuàng)設(shè)的情境中，根據(jù)所學(xué)的知識(shí)辨認(rèn)方向。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1．比一比，再組詞。迷（）角（）
希（）中（）謎（）確（
?。┫。ǎ┲遥ǎ?/p>
2．指名讀第1節(jié)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)第2小節(jié)。
1、今天，我們也來當(dāng)一回小小旅行家，外出旅行好嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家準(zhǔn)備好，和老師一起背上旅行包。“準(zhǔn)備，出發(fā)！”這么好的天，能外出旅行，你們有什么想法？（學(xué)生說）中午，我們來到郊外的小山坡上，哪邊是南哪邊是北？怎么分辨呢？我們來聽聽太陽公公是怎么說的。（聽錄音）聽后填空。
中午，太陽在（）邊，地上的影子正指著（）邊。
2、讀課文。誰能說說太陽公公的`生活作息規(guī)律呢？（幫助歸納詞語：日出東方夕陽西下）
3、指名讀課文，說說文中把太陽比作了什么？（忠實(shí)的向?qū)В┦裁唇邢驅(qū)В繛槭裁凑f太陽是忠實(shí)的向?qū)?？從課文中，你知道什么?“忠實(shí)”？在生活中，誰是你的忠實(shí)朋友？你能用忠實(shí)說一說話嗎？
4、指導(dǎo)有感情地讀課文。
三、學(xué)習(xí)第３小節(jié)。
1、聽了太陽公公的話，小小旅行家們往南前進(jìn)。不知不覺，天已經(jīng)黑下來了。這時(shí)候，繁星滿天亮晶晶，真漂亮?。∧倪吺悄?，那邊是北呢？
2、自由讀文后指名說。文中把北極星比作了什么？為什么說它是盞指路燈？“永遠(yuǎn)”你能換個(gè)詞嗎？（一直）
3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
四、學(xué)習(xí)第４小節(jié)。
1、小小旅行家們，天下雨了，請(qǐng)注意行走安全。我們要往北走，可哪邊是北呢？太陽和北極星又不能來幫忙，怎么辦呢？
2、自由讀文，看圖說說。誰知道為什么樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一面是北邊？
請(qǐng)學(xué)生扮演樹公公（戴頭飾）來回答。
3、有感情朗讀課文。
五、小結(jié)。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材分析：
走進(jìn)大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的曠野中迷了路該怎么辦？這首小詩就為我們介紹了四種天然的“指南針”：（1）我國地處北半球，正午時(shí)太陽所在的方向就是南方，于是太陽成了我們的指南針；（2）晚上，北極星可以為我們指示北方；（3）陰雨天，大樹的枝葉稀稠可以幫我們辨別方向，樹葉茂盛的一面是南方，樹葉稀少的一邊就是北方；（4）冬天里，溝渠積雪的多少，也能幫我們判別南北的方向。這一切多有趣??！豐富的知識(shí)，秀麗的小詩，一定會(huì)把我們和學(xué)生帶入大自然那美妙的境界。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)1——6節(jié)詩歌，知道詩歌中的四中辨別方向的方法。
2、引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)并能有感情朗誦詩歌。
3、掌握一些辨別方向的方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情和觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，掌握四種辨別方向的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生討論溝渠里的積雪化得快的那邊是南面還是北面？這是為什么？
課前準(zhǔn)備：
1、制作CAI課件。
2、指導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)辨別方向的方法。
教學(xué)流程：
一、猜謎激趣，引入新課。
教師出示謎面：（身體圓又圓，像鐘不是鐘，出門隨身帶，迷路不發(fā)愁。）
師：猜一猜，這是什么？你知道它有什么作用嗎？
[用猜謎語的形式揭示課題，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]
二、初讀課文，明確方法。
1、自由讀課文1—6小節(jié)，邊讀邊想：大自然有哪些天然的指南針？
2、指名交流匯報(bào)。（太陽、北極星、大樹、積雪）
三、提問設(shè)疑，小組研讀。
1、怎樣利用太陽、北極星、大樹、積雪來辨別方向？
2、小組選取你們最感興趣的一種天然指南針進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。（要求組長分工，可以用讀的形式來學(xué)習(xí)，也可以自己發(fā)揮想象創(chuàng)造出別的辦法如：演、畫的辦法。）
[這里進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)教師沒有明確的指導(dǎo)方法，另外，這是相同的小節(jié)形式，如果用老師扶著學(xué)生學(xué)習(xí)其中的一小節(jié)，其他采用自學(xué)的方式比合作學(xué)習(xí)更好。在小組合作的過程中，有的小組討論快，而有的組很慢，于是，快的小組就坐等的現(xiàn)象，這里，老師可以引導(dǎo)其他組的成員進(jìn)行讀讀文。多接觸文本，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。]
四、匯報(bào)朗誦，全班交流。
1、指名小組上臺(tái)匯報(bào)合作的結(jié)果。（2、3、4、5小節(jié)）
第2小節(jié)——太陽（讀的形式匯報(bào)）
一學(xué)生：讀文
一學(xué)生：這一節(jié)天然的指南針指太陽。
一學(xué)生：我們利用太陽在中午的時(shí)候指向南方，地上的樹影指著北方來辨別方向。（教師相機(jī)點(diǎn)擊課件）
一學(xué)生：因?yàn)槲覀冏≡诒卑肭颍形绲臅r(shí)候太陽在南方，所以地上的樹影就指向北方了。
在匯報(bào)過程中第3小節(jié)學(xué)生第一步用演的形式，4、5小節(jié)學(xué)生第一步用畫的形式，其他二、三步都同2小節(jié)中的二、三步即鼓勵(lì)質(zhì)疑、釋疑和朗讀訓(xùn)練。
2、鼓勵(lì)其他學(xué)生質(zhì)疑：對(duì)這一節(jié)你有什么疑問嗎？
學(xué)生：為什么說“太陽是個(gè)忠實(shí)的向?qū)?？?/p>
小組內(nèi)學(xué)生合作釋疑。
3、朗讀訓(xùn)練。
[這里學(xué)生匯報(bào)的形式多樣，體現(xiàn)出了小組合作展現(xiàn)的形式。同時(shí)學(xué)生的主體性也充分得到了體現(xiàn)。在匯報(bào)的過程中，還可以讓學(xué)生匯報(bào)小組內(nèi)是如何分工及合作的。另外，本課的難點(diǎn)就是第5小節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生討論如何利用溝渠里的積雪來辨別南北。由此可見，小組合作學(xué)習(xí)討論是教師引導(dǎo)學(xué)生在最需要的時(shí)候即學(xué)生對(duì)同一問題意見不統(tǒng)一的時(shí)候進(jìn)行合作才是最有效的合作。]
五、朗讀訓(xùn)練，合作表演。
1、齊讀2—5小節(jié)。
2、師生合作引背。
[這里引導(dǎo)背誦還太早了，可以把背誦放到第3課時(shí)。]
3、小組合作表演2—5小節(jié)。
師先出示合作角色要求。
小組合作練習(xí)。
4、指名小組合作上臺(tái)表演。
六、學(xué)習(xí)1、6小節(jié)。
1、生齊讀。
2、比較：看他們有什么相同的有什么不同的？
七、拓展訓(xùn)練
1、你還知道哪些辨別方向的方法？（引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集的材料。）
2、課外作業(yè)：把你知道的辨別方向的天然指南針也學(xué)著課文的樣子來編編詩歌。
八、總結(jié)全文。
課后反思：
課堂是教師和學(xué)生共同創(chuàng)造的。在新課程理念的指導(dǎo)下，我們?cè)诮虒W(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，主動(dòng)參與、合作學(xué)習(xí)，積極培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。本堂課例中，教師想體現(xiàn)小組合作，而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了合作學(xué)習(xí)，從表現(xiàn)的形式來看是拼盤式的，其收效也不是很理想，由此而引發(fā)了我對(duì)課堂中合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)反思：
1、合作學(xué)習(xí)的契機(jī)是課堂動(dòng)態(tài)生成的。那么，課前老師的預(yù)設(shè)是十分重要的。一堂課中，不是因?yàn)橐〗M合作而合作，而是在需要合作的情況下，當(dāng)同學(xué)們就某一問題而引發(fā)爭議時(shí)進(jìn)行小組合作。在本案例教學(xué)中，小組合作的應(yīng)該是第5小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么溝渠里的積雪化得快的是北，化得慢的是南？由此，而得到第二點(diǎn)啟示。
2、課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)是在學(xué)生有合作需求的基礎(chǔ)上生成。只有這樣迎合了學(xué)生課堂上的合作需求，才體現(xiàn)出課堂小組合作的有效性。因此，教師在課堂上應(yīng)把握好學(xué)生小組合作的有效時(shí)機(jī)。
3、合作學(xué)習(xí)之前要有學(xué)生獨(dú)立個(gè)體思考的空間。本案例中，課堂一開始就讓學(xué)生進(jìn)行合作討論，沒有給學(xué)生充分個(gè)體獨(dú)立的思考時(shí)間，因而在討論的過程中，有個(gè)別的學(xué)生僅是旁觀式的參與者。
4、學(xué)習(xí)交流的形式也可以是多種多樣的。本課中，教師采用了讀、演還有畫的形式。另外還可以是領(lǐng)讀、提問等其他的形式。
5、合作學(xué)習(xí)的方法教師也要給予指導(dǎo)。
6、合作學(xué)習(xí)的小組分工需要老師給予引導(dǎo)，要讓小組內(nèi)的每個(gè)成員有事可做。
另外還有小組合作學(xué)習(xí)中的成員之間生生互動(dòng)，學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)等等。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
?。薄?huì)認(rèn)“針”等４個(gè)生字，會(huì)寫“忠”等９個(gè)字。
?。?、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
?。?、掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
?。薄⒅改厢?。
２、課件：天然的指南針。
?。?、生字詞卡片。
４、了解辨別方向的其他方法。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入，揭示課題
１、故事導(dǎo)人。（故事主要內(nèi)容是去野外游玩，不小心與同學(xué)們走散，迷了路）
?。?、設(shè)疑：這時(shí)該怎么辦?（請(qǐng)學(xué)生想各種可能）
?。?、揭示課題，老師板書。
二、初讀課文，隨機(jī)識(shí)字
?。薄⒆宰x課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
?。?、檢查自學(xué)，隨機(jī)識(shí)字：
先讓學(xué)生了解詩歌特殊的分節(jié)方式再指名分節(jié)讀，在讀中正音。本課的四個(gè)生字都是翹舌音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
?。?、再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號(hào)。
?。础⒊鍪局改厢?，簡單介紹它的作用。
?。怠⒂懻摻涣鳎赫n文中講的“天然的指南針”指的是什么?（太陽、北極星、大樹、積雪）
三、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)
１、在２～５節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究。（四人小組學(xué)習(xí)）
讀一讀，想一想，說一說，問一問。
?。?、小組派代表在全班交流。
結(jié)合學(xué)生的回答，理解“忠實(shí)”“向?qū)А薄俺怼薄跋 薄胺直妗钡茸衷~。
并用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時(shí)了解能辨別方向的原因。
?。?、指導(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)課文，指導(dǎo)書寫
１、齊讀課文。
?。?、鞏固生字：（做從生字卡片中找字的游戲）
?、?我有一顆中國心。（忠）
?、?左右結(jié)構(gòu)的字。（稠、針）
⑶ 找找上下結(jié)構(gòu)的字。（忠、盞）
?、瓤陬^填空：一（ ）燈。
３、指導(dǎo)書寫：
?、?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（如第一行的三個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，三個(gè)字都是上窄下寬；第二、三行的六個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，而且都是左窄右寬）
?、?讓學(xué)生說說寫這些字應(yīng)該注意什么。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
1. 會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課4個(gè)生字。
2.朗讀課文，嘗試背誦。了解幾種辨認(rèn)方向的方法。
3. 有留心周圍事物，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)，做生活的有心人。
教學(xué)重點(diǎn)
1. 會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課4個(gè)生字。
2.朗讀課文，嘗試背誦。了解幾種辨認(rèn)方向的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
背誦課文，運(yùn)用天然指南針辨別方向。
教具準(zhǔn)備
生字、詞語卡片、多媒體課件
一、談話激趣，引入新課(2分鐘)
1、今天我給大家?guī)砹艘粋€(gè)故事，這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)暑假，有個(gè)叫小明的孩子，才七歲，一天，他帶著他的好伙伴星星、林林、白雪到野外去玩耍，在一座大森林里迷路了，看著天就快黑了，白雪嚇得哭了，星星和林林急得像熱鍋上的螞蟻，小明卻想到了一個(gè)非常巧妙的辦法找到了方向，帶著他的好朋友高高興興走出了森林。想知道小明想的是什么辦法嗎?這個(gè)辦法就藏在我們今天要學(xué)的這首詩中。
2、請(qǐng)大家齊讀課題
3、再聽老師怎樣讀的:要是你在|野外|迷~了~(師加手勢)
一樣嗎?老師把詞讀在了一起，(邊說邊畫分隔線)聲音有高有低，還讀出了節(jié)奏。
4、來，像老師這樣再讀一遍。(果然是聰明的孩子，一學(xué)就會(huì)。)
二、學(xué)習(xí)生字，初讀感知(10分鐘)
1、讀生字。課文都預(yù)習(xí)了嗎?真是愛學(xué)習(xí)的孩子?？纯创笃聊簧系纳?，誰來當(dāng)小老師教大家?(請(qǐng)班長來)你發(fā)音很準(zhǔn)，聲音洪亮，真是個(gè)能干的小老師。去掉拼音會(huì)讀嗎?(指名讀)來，看著生字卡片，我們拍著小手讀三遍。(讀得真準(zhǔn))
2、記生字。怎么記住這些字呢?跟同桌交流交流。
針(想想它的意思和樣子就記住了。)
忠編順口溜，我有一顆中國心，我把忠心獻(xiàn)祖國(這是一個(gè)形聲字，知道了字的讀音和意思很快就能記住它)
盞(換一換，記字好方法)
稠編謎語:四周都是禾苗(這也是一個(gè)形聲字，編個(gè)謎語就記住了它)
3、讀詞語?？?，這些生字帶著他們的朋友來了，我們來認(rèn)識(shí)一下。
指南針(貼)，你們知道它有什么用嗎?出示圖片，這些都是
指南針是我國古代四大發(fā)明之一，是中國人的驕傲，帶著這種驕傲再讀讀這個(gè)詞。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這個(gè)“針”字，哪一筆就像一顆針?對(duì)，這種豎就叫“懸針豎”，怎么才能把這豎寫得像一顆針呢?伸出手來，跟老師一起寫。在書上找個(gè)空位再寫兩遍。自己能寫好針字嗎?寫一遍。展示。
忠實(shí) 忠實(shí)有很多近義詞，你知道哪些?忠實(shí)就是對(duì)人忠誠，很可靠。
向?qū)?向?qū)亲鍪裁吹?對(duì)，向?qū)槲覀冎该鞣较虻?，是引路人?/p>
(兩張一湊)讀讀這個(gè)詞組。忠實(shí)的(向?qū)?，忠實(shí)的(向?qū)?。還可以說忠實(shí)的( )。
一盞，可以說一盞( )這是一個(gè)量詞，專門用于燈。再讀“一盞指路燈”
稠密 (查字典①密②濃)稠密的意思是 ， 跟稠相反是
還有一群詞語朋友排著長長的隊(duì)來了，我們來開火車讀。(火車開得又快又穩(wěn))
4、讀課文。生字、詞語都回到課文中去了，能把課文讀正確嗎?來，打開課本，自己大聲地讀讀，注意讀書的姿勢。開始吧!
5、咱們班的小朋友就是會(huì)學(xué)習(xí)，課文讀完一遍又讀了一遍。我想，很多小朋友一定把課文讀得很流暢了。誰來讀讀第一節(jié)。(機(jī)會(huì)讓你搶到了，你來。)其余的小朋友要注意傾聽，聽一聽第一個(gè)站起來的小勇士讀得怎么樣?(太佩服你了，既勇敢，讀得又流利，掌聲送給他!)
6、課文向我們介紹了哪些指南針呢?請(qǐng)?jiān)谖闹腥Τ鰜?。指名回答，板書?真是火眼金睛，全都找出來了。這些指南針不是人制造的，是誰制造的?所以是板書:天然)
三、朗讀感悟，嘗試背誦(15分鐘)
1、這四種天然的指南針，該怎樣使用呢?課文2-5小節(jié)給我們作了介紹，下面請(qǐng)你與你的同桌一起學(xué)習(xí)，選擇一種最喜歡的指南針，反復(fù)讀讀這小節(jié)，等會(huì)向大家介紹一下。
2、哪一桌先來給大家介紹?(老師給你們開個(gè)頭:我們?yōu)榇蠹医榻B太陽這個(gè)天然的指南針)
真流利，請(qǐng)坐!太陽中午的時(shí)候在， 早晨呢?傍晚呢?會(huì)不會(huì)改變?這是永遠(yuǎn)都不會(huì)改變的，是很可靠的，所以說太陽是(忠實(shí)的向?qū)?
能很快把這個(gè)忠實(shí)的向?qū)в浽谖覀兊哪X子里嗎?試試吧，記住了就舉起手來。xx已經(jīng)記住了，xx已經(jīng)記住了。一大組來背背。
3、有了太陽我們就不會(huì)迷失方向，可是，晚上迷了路又該怎么辦呢?哪桌同學(xué)接著來為大家作介紹?
說得真好，有了北極星，晚上也不會(huì)迷路了?？墒?，北極星在哪兒呢?(課件)看大屏幕，這就是北極星，29課我們還要去認(rèn)識(shí)它。能快快記下這盞指路燈嗎?
4、同學(xué)們:要是遇上陰雨天，白天沒有太陽，晚上也沒有星星，你們還有辦法嗎?(貼圖)請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這棵大樹，為什么它的枝葉一邊稠，一邊稀呢?看看大樹的枝葉就能辨別方向了，這個(gè)辦法真好，趕快記下來吧。
非常聰明的孩子，下面請(qǐng)兩個(gè)大組一起來介紹北極星和大樹這兩種指南針。
5、要是碰上下雪天，溝渠里的積雪也會(huì)給我們指方向。哪桌來介紹?雪化得快的那邊是南面還是北面?課文沒有直接告訴我們，請(qǐng)大家都動(dòng)腦想一想。我給大家畫個(gè)圖。
那山坡上的雪、房頂上的雪哪邊化得快呢?
哦，這位同學(xué)太有智慧了!大家也把積雪這種辨別方向的方法記在腦子里吧。記住了嗎?第四大組的同學(xué)來背背。你們能把這節(jié)詩改一改，像前面幾節(jié)那樣，明確告訴人們哪邊是南方，哪邊是北方。(要是碰上下雪天，溝渠里的積雪也會(huì)來幫忙。積雪化得快的一面是北方，積雪化得慢的一方是南方。)
四、背誦課文(5分鐘)
同學(xué)們太了不起了，跟同桌一起學(xué)習(xí)就弄明白了課文中介紹的四種天然指南針，現(xiàn)在我想請(qǐng)大家把這四種天然指南針連起來進(jìn)行介紹，有沒有信心完成這個(gè)任務(wù)。你們可以用書上的話來介紹。先練練，等會(huì)介紹時(shí)最好不看書。
四人小組一起努力吧，讀讀課文、背背課文，把這些辨別的方向的方法記在我們的腦子里吧。
現(xiàn)在我們開始介紹吧。
哪個(gè)組的同學(xué)想上臺(tái)來展示。介紹時(shí)加上一句自己的語文，比如:我介紹xx這個(gè)天然的指南針，會(huì)嗎?女生來給他們加上一個(gè)開頭，男生給他們添上結(jié)尾。我讀課題。
五、寫字(5分鐘)
1、學(xué)完了課文，現(xiàn)在我們?cè)賮砜纯催@四個(gè)生字，這四個(gè)生字不但要會(huì)認(rèn)，還要會(huì)寫呢。你們有這本事嗎?哪個(gè)最難寫?同桌商量一下怎么寫?抽學(xué)生上黑板寫，評(píng)講，再寫。
2、寫忠字要注意什么?(豎要短，關(guān)鍵是臥鉤，不要寫成豎彎鉤。)范寫
3、能自己寫好稠字嗎?注意兩個(gè)地方:禾變成禾字旁后 因?yàn)樗屩筮叺淖帧h字都是這樣有謙讓。像這樣 變點(diǎn)的還有木 火字變成火旁 也變成了一丁點(diǎn)。自己寫寫稠吧。
4、展評(píng)兩個(gè)同學(xué)的字。
六、作業(yè)拓展(3分鐘)
下面我們來讀讀書上的學(xué)習(xí)伙伴在說的話，看看他們?cè)谡f什么?你們知道嗎?
不知道也沒關(guān)系，請(qǐng)教老師、家長、同學(xué)，或者上網(wǎng)、到書店去查查，收集一些辨別方向的方法。這樣啊，你在野外迷了路也不用慌張了。下節(jié)課，我們也把我們收集到的辨別方向的方法編成一首小詩。
大自然是一本神奇的書，書中藏著許多秘密，只要我們細(xì)細(xì)觀察，多多去想，就能發(fā)現(xiàn)它。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文大意。朗讀課文。
2、能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些識(shí)字規(guī)律，隨文自主識(shí)字。
3、初步懂得一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、出示指南針，介紹。哪些人需要用指南針？
2、要是你在野外迷了路，身邊又沒帶指南針，該怎么辦？回憶小詩《東西南北》。
3、揭題：今天一起學(xué)習(xí)《要是你在野外迷了路》，他能幫我們找些辨認(rèn)方向的方法。
二、初學(xué)課文，了解大意
1、老師給大家?guī)韺W(xué)習(xí)指南針，（自學(xué)要求）自讀小詩。
2、檢查詞語指南針忠實(shí)一盞指南針稠密
3、“盞”的書寫指導(dǎo)。
4、完成《課堂作業(yè)本》第2題，加偏旁成新字，再組詞。
5、交流讀了小詩，你知道哪些辨認(rèn)方向的方法呀。師板畫。指導(dǎo)孩子把話說完整。
三、細(xì)讀課文
1、同桌選擇自己熟悉或感興趣的天然指南針，找到相關(guān)小節(jié)，仔細(xì)讀讀，你讀懂了什么，又什么收獲。
2、同桌讀課文。
3、交流（學(xué)生自主選擇）
?。?）學(xué)習(xí)第二節(jié)。
a、看中午太陽和樹影的圖。想想早上，傍晚，太陽的情況。
b、板書晴天。
再讀這節(jié)詩。
?。?）學(xué)習(xí)第三節(jié)
a、你對(duì)北極星有多少了解。課件補(bǔ)充。
b、介紹北極星。
c、朗讀。
（3）學(xué)習(xí)第四節(jié)
a、學(xué)習(xí)、理解字詞“稠、稀”。尋找規(guī)律“帶禾字旁的字”，并在稠稀積3個(gè)字中選1個(gè)自己認(rèn)為難寫的寫一寫。
b、說說怎樣來辨別方向的？理解“樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一邊是北方”。課件補(bǔ)充。
朗讀
?。?）學(xué)習(xí)第五節(jié)
猜測積雪如何幫忙。
溝渠的積雪，他的特殊性。利用課件和簡筆畫突破難點(diǎn)。
帶著思考理解讀。
四、整體感知課文
1、連起來讀讀這首有趣的小詩。
2、師生合作完成填空。（口頭）
3、總結(jié)全文。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)12
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文，了解課文大意。
2、學(xué)習(xí)理解課文2-4節(jié)，教學(xué)有關(guān)的生字詞，并能有感情地朗讀。
3、初步懂得一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、出示圖，說說誰在什么地方干什么？（迷路）你能不能幫幫她？
2、今天我們大家一起學(xué)習(xí)一篇課文，這篇課文就是告訴我們?cè)鯓釉谝巴獗鎰e方向。
出示課題：《要是你在野外迷了路》，齊讀課題。
二、自學(xué)課文，了解大意
導(dǎo)：想不知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？接下去我們一起自學(xué)一下課文，大家把生字字音讀準(zhǔn)，課文讀通順，并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？
自學(xué)課文。
三、自學(xué)檢查
?。ㄒ唬┲该止?jié)讀課文，并正音。
?。ǘ┱n文主要講了什么？說說課文介紹了哪幾種事物能幫我們分清南方和北方。
1、出示圖，說說你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？
2、課文是怎么寫的？從這節(jié)中你還讀懂了什么？有什么想問的？
（1）學(xué)習(xí)第二節(jié)。
A、教學(xué)生字“影”。
B、理解詞“忠實(shí)的向?qū)А?，把“太陽”比作了什么？并說說為什么說太陽是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?/p>
?。?）學(xué)習(xí)第三節(jié)（引：如果是在晚上，我們?cè)趺磥肀鎰e方向呢？）
A、你學(xué)懂了哪幾個(gè)生字，教學(xué)生字“盞”“永”“闖”。
B、說說什么是“指路燈”？為什么說它是指路燈？
C、介紹北極星。
?。?）學(xué)習(xí)第四節(jié)
A、理解字詞“碰、稠、稀”。
B、說說怎樣來辨別方向的？理解“樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一邊是北方”。
四、課堂作業(yè)
1、有感情地朗讀課文2-4節(jié)。
2、小結(jié)：現(xiàn)在你能不能幫幫這個(gè)小姑娘？如果在晴天的中午——，如果在晚上——，如果在雨天——。
3、指導(dǎo)書寫“導(dǎo)，盞，永，稀，碰”
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)13
[教材分析]
這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩歌，向我們介紹了幾種辨別方向的方法。這首詩歌易讀易懂，能引起孩子們對(duì)大自然的極大興趣，并使他們懂得，只有留心觀察，才能發(fā)現(xiàn)大自然的許多奧秘。
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)4個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字；有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)理解課文，朗讀課文的能力；語言表達(dá)能力；掌握一些辨別方向的方法。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。
[教學(xué)重點(diǎn)]
掌握幾種辨別方向的方法并有感情地朗讀課文、背誦課文。
[教學(xué)難點(diǎn)]
討論：雪化得快的是南面還是北面。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
CAI課件，了解辨別方向的其他方法。
[教學(xué)過程]
一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題
1、小朋友，如果你在城市迷了路，會(huì)怎么辦呢？
2、要是在茫茫的野外迷了路，到處荒蕪人煙，身上也沒有帶辨別方向的工具，那可怎么辦呀？老師告訴你，大自然有很多天然的指南針，會(huì)幫助你辨別方向，想知道大自然有哪些天然的指南針嗎？學(xué)了這一課，你就知道了。齊讀課題。
二、范讀引路，整體感知
1、師范讀課文，生邊聽邊用筆勾畫出幾種天然指南針。
2、指名匯報(bào)，相機(jī)貼出四種天然指南針的圖片。
三、精讀課文，細(xì)細(xì)品味
（一）創(chuàng)設(shè)情境，自讀自悟
1、有一群小朋友到野外去踏青，可是這幾組小朋友迷路了（課件：四組小朋友迷路，背景分別為：圖1、中午，太陽在南，樹影、人影在北。圖2、陰雨天，大樹枝葉一面稠密、一面稀疏。圖3、溝渠里一面雪即將化盡，另一面雪還很厚。4、晚上，北極星高掛），他們多著急呀，你們能幫幫他們嗎？請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀課文，看看你能幫哪一組小朋友指路。
2、生自讀課文，尋找指路的方法，再和同桌交流。
?。ǘ┓龇沤Y(jié)合，朗讀感悟。
你想為哪一組小朋友指明方向？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)）
[第二小節(jié)]
1、（課件：圖1）生介紹辨別方向的方法。
2、你是從課文的哪一小節(jié)了解到這個(gè)知識(shí)的？你能讀讀這一小節(jié)嗎？指名評(píng)價(jià)。挑戰(zhàn)讀，齊讀。
3、課文里把太陽比作了什么？理解：忠實(shí)的向?qū)А槭裁匆烟柋茸髦覍?shí)的向?qū)?？（課件：太陽東升西落，中午時(shí)太陽在南方，樹影在北方）
[第三小節(jié)]
1、（課件：圖2）生介紹辨別方向的方法。
2、（課件：夜晚，北極星高掛北方，北斗七星圍繞它轉(zhuǎn)）介紹北極星、北斗七星。生交流了解的相關(guān)知識(shí)。
3、能把這一小節(jié)讀好嗎？（課件：第三小節(jié)文字）自由讀，男女比賽讀。
[第四小節(jié)]
1、（課件：圖3）生介紹辨別方向的方法。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這棵大樹，你發(fā)現(xiàn)了什么？理解：稠。
2、小組討論：為什么同一棵大樹一邊枝葉稠，一邊枝葉稀。
3、課文的哪一小節(jié)寫了大樹？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)比賽讀第四小節(jié)，看誰讀得最好。
4、小組推薦讀，想讀的站起來讀。
[第五小節(jié)]
1、（課件：圖4）生介紹辨別方向的方法。
2、你是從哪一小節(jié)知道的？請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀讀第五小節(jié)。指名讀，指小組讀，齊讀。
3、讀了這一小節(jié)，你有什么問題嗎？是呀，雪化得快的那邊是南邊，還是北邊呢？在小組里討論討論吧。
4、指名說自己的觀點(diǎn)并說明理由。（課件演示溝渠里積雪化的過程）讓生理解雪化得快的是北邊。
[第六小節(jié)]
過渡：其實(shí)，在野外迷了路并不可怕，因?yàn)榇笞匀挥泻芏嗵烊坏闹改厢槙?huì)幫助你辨別方向。
1、自由讀最后一小節(jié)。指名讀，分組比賽讀。
2、從這一小節(jié)中，你讀懂了什么？
四、課外延伸，培養(yǎng)能力
1、迷路的小朋友都能辨別方向了，他們非常感謝大家。書中只介紹了四種天然指南針，你還知道哪些？你從哪里了解到的？
2、老師也收集了一些（課件：天然的指南針），介紹辨別方向的方法。
3、續(xù)編詩歌：把你了解的天然指南針續(xù)寫進(jìn)詩歌里。
五、總結(jié)全文，推薦好書
孩子們，大自然是一本讀不完的書。只要你留心觀察，多動(dòng)腦筋，就會(huì)發(fā)現(xiàn)
大自然的許多奧秘。老師給大家推薦兩套好書（課件：《十萬個(gè)為什么》、《少年兒童百科全書》），希望大家能從那里獲取更多關(guān)于大自然的知識(shí)。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、檢復(fù)
1、回憶上節(jié)課的問題：
a詩文中介紹了那些天然的指南針？怎樣辨別方向？
b你還知道哪些天然的指南針，它們各是怎樣告訴你準(zhǔn)確方向的？你能仿照課文的句式編出這樣的詩歌嗎?
2、全班交流：
a、出示課件：年輪的圖片、向日葵、大樓或寺廟的大門。
b、編詩文：完成填空。
年輪是個(gè)容易辨認(rèn)方向的指南針，
它會(huì)在樹林里給你指點(diǎn)方向。
年輪寬的地方是南方，
年輪窄的地方是北方。
要是到了秋季，
蘋果也會(huì)來幫忙。
蘋果紅的一面是（ ）方，
蘋果青的一面是（ ）方。
向日葵喜歡追隨太陽，
早晨向日葵面向（ ），
中午向日葵面向（ ），
晚上向日葵面向（ ）。
3、認(rèn)讀生字：針 忠 盞 稠（并組詞）
二、指導(dǎo)書寫：
1、自學(xué)田字格中的生字
按 ：偏旁、筆順、結(jié)構(gòu)、和占格位置的步驟來學(xué)。
想一想你是怎樣記住這些字？
2、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果：
慌：左邊是豎心旁，右邊是“荒”字。左窄，“忄”占三分之一，右寬，“荒”占三分之二格。
稠：利用部件記憶字形，左邊是“禾”，右邊是“周”。
?。豪貌考洃涀中危筮吺恰昂獭?，右邊是“?！薄?/p>
重點(diǎn)指導(dǎo)“導(dǎo)”“盞”“慌”
3、在書上田字格中寫出這些字。
4、完成課后“讀讀寫寫”
5、全班評(píng)價(jià)
6、優(yōu)秀作業(yè)展覽
三、隨堂練習(xí)（出示課件）
1、看拼音，寫漢字：
dēng zhǎn huāng zhāng zhǐ nán zhēn zhōng shí
( ) ( ) ( ) ( )
2、組詞：
荒（ ） 辨（ ） 稠（ ） ?。?）
慌（ ） 瓣（ ） 周（ ） 希（ ）
3、選詞填空
誠實(shí) 忠實(shí)
?。?）王小剛從不說謊，是個(gè)（ ）的孩子。
（2）太陽是（ ）的向?qū)?，在天空給我們指示方向。
緊張 慌張
?。?）小芳做數(shù)學(xué)題太（ ），所以把題目看錯(cuò)了。
?。?）解放軍叔叔在進(jìn)行（ ）的操練。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)15
章節(jié)名稱
《要是你在野外迷了路》
教材分析
《要是你在野外迷了路》是二年級(jí)下冊(cè)第五單元第20課，本單元圍繞自然景象和自然知識(shí)展開，本節(jié)課通過一首小詩介紹了大自然中的四種天然指南針，詩歌富有趣味性。因此，在教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，理解四種指南針的作用。通過學(xué)習(xí)課文，鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察大自然，了解大自然。
學(xué)情分析
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀能力，能夠借助拼音正確、流利讀課文，能夠初步理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文中可以引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文、分小節(jié)朗讀的基礎(chǔ)上理解內(nèi)容。二年級(jí)學(xué)生有著好奇心、表現(xiàn)欲和自主學(xué)習(xí)的熱情，教學(xué)中要適當(dāng)運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生能夠通過小組合作方式學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)目標(biāo)
1. 會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2. 有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3. 掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
教學(xué)難點(diǎn)
了解天然指南針的用途，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)——第一課時(shí)
備注
略
教學(xué)環(huán)節(jié)——第二課時(shí)
【溫故知新，設(shè)疑導(dǎo)入】
一、 回顧生字：
1. 詞語對(duì)對(duì)碰（反義詞）
2. 詞語猜猜看（根據(jù)詞意連線）
3. 詞語拉拉手（量詞搭配）
二、 回顧課文：齊讀第一小節(jié)
師：（看來同學(xué)們對(duì)本課的字詞掌握得很好，下面讓我們回到課文的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀第一小節(jié)。）我們知道大自然有很多天然的指南針，能在我們迷路的時(shí)候幫我辨別方向，課文分別講了太陽、北極星、大樹和積雪。
【小組合作，自主學(xué)習(xí)】
一、 自由朗讀2-5小節(jié)，想想大自然的指南針是怎么幫我們辨別方向的？把你們小組最喜歡的一節(jié)詩多讀幾遍。
二、小組匯報(bào)，老師指導(dǎo)。
1.太陽：讀完這一節(jié)，你知道了什么呢？
我國在地球的北半球，太陽在正午時(shí)在南方，樹影指向北方。中午的時(shí)候太陽在哪？影子指向哪里？早上和傍晚呢？
2.北斗星：“有七顆星星，連在一起像一把勺子，叫北斗七星。勺口對(duì)著的那顆星，就是北極星。”（ppt配圖文介紹）
3.大樹：你知道大樹枝葉是怎么幫我們辨別方向嗎？
現(xiàn)場試著判斷
4. 積雪：雪化得快的那面師南還是北？為什么？（出示圖片討論）
從南方射過來的陽光照射到溝渠的北面，北面接受的陽光比較多，南面正好背對(duì)著太陽，所以北面化得快。
三、小結(jié)：完成思維導(dǎo)圖
師：通過大家的朗讀和介紹，我們了解了課文中四種天然指南針是怎么幫我們辨別方向的，下面讓我們用思維導(dǎo)圖來簡單，清晰地記錄本節(jié)課講到的指南針家族的成員們吧。
1. 小組合作填表
2. 小組展示
師：一份簡單的思維導(dǎo)圖里，紀(jì)錄了四位天然指南針家族的成員。這些指南針朋友最喜歡詩一般的語言，所以本節(jié)課是通過一首小詩來介紹他們的，同學(xué)們讓我們?cè)僮x一讀課文，美美地介紹它們，牢牢地記住它們。
【課文延伸，拓展學(xué)習(xí)】
一、 說說大自然其他天然指南針：同學(xué)們，你們知道大自然中還有哪些指南針嗎？
二、 自讀學(xué)習(xí)資料
1. 默讀老師準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)資料，用筆勾畫標(biāo)記。
2. 小組說說你對(duì)哪種指南針感興趣，把它的資料填進(jìn)指南針家族中。
三、 擴(kuò)寫課文
天然指南針們都喜歡詩一般的語言，讓我們也仿照課文來介紹一下它們吧。
四、 暢談收獲
思考工具“PMIQ”回顧學(xué)習(xí)（P—學(xué)習(xí)收獲；M—不足之；I —興趣之處；Q—存疑之處）根據(jù)以上四點(diǎn)學(xué)生暢談收獲。
板書設(shè)計(jì)
本課板書設(shè)計(jì)采用了圖形化思考工具——韋恩圖，便于對(duì)課文中三個(gè)人物進(jìn)行比較，找出人物的聯(lián)系與區(qū)別。
設(shè)計(jì)意圖
可視化學(xué)習(xí)是綜合運(yùn)用知識(shí)可視化學(xué)習(xí)資源，思維可視化工具等可視化技術(shù)，改革課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)能力發(fā)展的學(xué)習(xí)方式?？梢暬恼n堂按照STILE模型設(shè)計(jì)，一共分為以下五方面。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)
本課的設(shè)計(jì)就是按照STILE模型安排：
本課第一課時(shí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了采用了可視化資源，通過微視頻讓學(xué)生更直觀地感受風(fēng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
在課堂學(xué)習(xí)中，本人采用了可視化思維工具——思維導(dǎo)圖來幫助學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行內(nèi)容的分析歸納。同時(shí)，為突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主合作精神，學(xué)生以小組協(xié)作互動(dòng)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，小組一起梳理課文脈絡(luò)、一起朗讀課文、一起體會(huì)人物思想。
課堂中學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。在課文的分析、朗讀的指導(dǎo)、課外的拓展中，老師的指導(dǎo)一直貫穿其中。
課堂最后，本人采用思考工具“PMIQ”，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主評(píng)價(jià)和反思。
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