古箏教學(xué)設(shè)計(jì)

時間：2022-06-15 18:07:00 教學(xué)設(shè)計(jì)

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　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的古箏教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

古箏教學(xué)設(shè)計(jì)

古箏教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、古箏教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生通過古箏演奏接觸與學(xué)習(xí)音樂。

　　2、通過古箏演奏得到關(guān)于手部機(jī)能的初步有序的訓(xùn)練。

　　3、通過演奏一些耳熟能詳?shù)墓殴~名曲來陶冶情操。

　　二、古箏教學(xué)內(nèi)容：

　　1、學(xué)習(xí)與掌握古箏演奏的基本指法。熟悉古箏音位，固定彈奏手型，掌握三個手指的正確彈奏方法。

　　2、鞏固右手大指“托”、“抹”、“勾”的奏法。

　　3、左右手八分音符的練習(xí)。

　　4、左右手“撮弦”奏法。大撮：中大指略微伸直，虎口張開，小關(guān)節(jié)主動抓弦。

　　A左右手大、中指“撮弦”練習(xí)

　　5、學(xué)生能夠區(qū)分四分音符和八分音符的時值

　　A:左右手八分音符的訓(xùn)練

　　B:D調(diào)五聲音階練習(xí)

　　C:要求手型正確，節(jié)奏準(zhǔn)確，彈弦位置準(zhǔn)確。

　　6、掌握左手揉弦的彈奏技巧：

　　A、左手“揉弦”奏法（例24）

　　左手在弦段上的位置要準(zhǔn)確，并口數(shù)拍子，左手有規(guī)則上下顫動。

　　三、提高教學(xué)質(zhì)量措施：

　　1、認(rèn)真執(zhí)行課時計(jì)劃，嚴(yán)格把握課堂時間，充分做好課前準(zhǔn)備。

　　2、根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)姆诺鸵?，放慢教學(xué)進(jìn)度，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古箏的興趣。

　　3、多看多聽其他教師的課程，從中汲取經(jīng)驗(yàn)。

　　四、教學(xué)進(jìn)度安排：

　　1．第一課程以鞏固托、抹、勾的奏法。

　　2．第二課程以左右手的撮奏，以及四分音符、八分音符的節(jié)奏訓(xùn)練

　　3．第三課程在以上的基礎(chǔ)上加上揉弦

　　4．第四課程鞏固之前內(nèi)容

　　通過課程，使兒童初步掌握到古箏演奏的基本指法和自然和諧的手型，以及良好的用力方式。

古箏教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識12個生字和“木、艸、纟”3個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣，揭示課題。

　　師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你都去過哪些地方，快給大家介紹一下。

　　師：這節(jié)課，老師也想帶同學(xué)們到一個美麗富饒的地方看看。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　師：這是首優(yōu)美的詩歌，它描寫了一個風(fēng)景秀麗的地方，想不想聽老師讀讀？（范讀）這首詩歌美不美？想不想自己讀讀？

　　1、學(xué)生自讀。

　　2、同桌互當(dāng)小老師聽對方讀，糾正讀音。

　　3、、自主探究，識記生字（課件出示）

　　(1)、自主識字

　?、偃Τ錾植匆羝醋x

　　②去拼音讀

　　采取個別讀、開火車讀、齊讀等多種形式，識記字音。

　?。?）、（出示單個生字）淘氣的生字寶寶從詞語中跳出來了，你還能認(rèn)出它們嗎？指名讀

　?。?）、你是用什么辦法記住它們的？把你的方法在小組內(nèi)交流一下。

　?。?）、集體展示各自的識字好辦法。

　　（5）、各種游戲，檢查中識字。

　　5、再一遍大聲朗讀課文，把句子讀通順。

　　三、看圖學(xué)文，讀中感悟。

　　1、學(xué)習(xí)一、二句。

　　師：今天，老師就把詩歌中描寫的美麗地方的圖畫帶來了。（課件出示）請同學(xué)們按由近到遠(yuǎn)的順序觀察?？凑l觀察仔細(xì)并且說話完整。

　?。?）近處有什么？

　　學(xué)生看得較仔細(xì)，說出了“竹排”、“小魚”、“鳥兒”、“樹木”。教師適時指導(dǎo)借圖認(rèn)識“竹排”。并質(zhì)疑“小竹排順?biāo)鳌笔裁匆馑迹?/p>

　　學(xué)生討論后老師播放小竹排在水中漂流的動畫，幫助學(xué)生理解。

　?。?）遠(yuǎn)處有什么？教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察樹木的樣子，水田里的禾苗長得怎樣。從而理解詞語“樹木密”、“綠油油”。

　?。?）如果你站在竹排上，會聽見什么？會看見什么？

　　生：樹上的小鳥頭對頭正比賽唱歌呢，我們會聽見小鳥清脆的叫聲。

　　生：會看到魚兒在水里游來游去。

　　生：還能看到遠(yuǎn)處的大樹和大山，還有水田。

　　（4）指導(dǎo)讀。

　　師：此時，你站在竹排上，看著美麗的風(fēng)景，身邊有鳥兒、魚兒作伴，心里會怎樣？（高興，歡快）你能帶著歡快的心情讀讀一、二句嗎？

　?。ㄕn件出示一、二句）

　　先自己讀、再指名讀，師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)、齊讀。

　　2、學(xué)習(xí)第三句。

　?。ㄖ笀D）小小竹排順?biāo)鳎瑑砂妒敲⒌臉淠?，禾苗綠油油的一眼望不到邊，小鳥在歡快地歌唱，魚兒快活地游來游去，這里景色真美呀！

　　看到這么美的地方，你現(xiàn)在最想干的是什么？

　　生：我想到那個地方的小河里去洗澡。

　　生：我想去那個地方旅游，帶著相機(jī)，把風(fēng)景拍下來。

　　生：我想去那兒照張相。

　　生：我想去那兒釣魚。

　　生：我想站在小竹排上看風(fēng)景。

　　師：那么，這兒到底是哪兒？（江南）對，你知道江南在哪兒嗎？（課件出示中國地圖）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識兩條大河，指出江南所指地域。

　　師：江南這個地方河流特別多，所以魚多、蝦多，還出產(chǎn)許多大米。所以，我們把江南一帶叫作“魚米鄉(xiāng)”。

　?。?）出示第三句，齊讀。

　　（2）指名讀，指導(dǎo)停頓、重音，再指名讀。

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，背誦全文

　　師：你喜歡江南魚米鄉(xiāng)嗎？為什么？（喜歡。各說自己的理由）帶著你對江南的喜愛之情，再把這首詩歌讀一遍，看誰讀得最美。

　　1、自由讀：用你自己喜歡的方式讀。

　　2、展示讀：你最喜歡哪一句？把你最拿手的一句讀給大家聽聽，怎樣讓別人知道你喜歡這句呢？（有感情，帶表情，加動作）找兩名學(xué)生上臺

　　表演讀。

　　3、請同學(xué)們閉上眼睛，由老師誦讀課文，一起到江南去看看。（放有流水鳥鳴聲的樂曲）展開你豐富的想象，你都看到了什么？

　　4、現(xiàn)在，老師也非常想去看看，大家一起來背詩歌，讓老師也到江南走一趟，好嗎？（學(xué)生興致勃勃，手舞足蹈地讀起來）

　　五、拓展說話

　　出示江南的其它風(fēng)景圖，讓學(xué)生進(jìn)行情境說話練習(xí)，說幾句贊美風(fēng)景的話。

　　六、課外延伸

　　1、收集江南的風(fēng)景圖片，在教室里展覽。

　　2、我們的家鄉(xiāng)諸城也很美，把你認(rèn)為最美的地方用你手中的彩筆畫下來，好嗎

古箏教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　課前透視：

　　這是一篇形象生動、語言優(yōu)美、節(jié)奏感強(qiáng)的詩歌，適宜學(xué)生誦讀。課堂上給學(xué)生充分的時間讀、反復(fù)讀，在讀中識字，在讀中感悟，在讀中欣賞。讀出美，讀出韻味，美讀移情，培養(yǎng)語感，以激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)、祖國的熱愛之情。

　　一年級學(xué)生經(jīng)過一個階段的學(xué)習(xí)，已具備一定的讀書能力，可以放手讓學(xué)生去讀，但每個環(huán)節(jié)都要把要求說清楚，讓學(xué)生知道該做什么，怎么做。鼓勵學(xué)生用多種方法識字，降低識字難度。并設(shè)計(jì)有梯度的練習(xí)鞏固。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識12個生字，會寫3個生字；

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文；

　　3、了解課文內(nèi)容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛祖國、家鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識字、寫字、朗讀課文。

　　信息資料：

　　掛圖、卡片、錄音機(jī)。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　2課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、談話創(chuàng)境：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？我們一起去一個美麗的地方游覽一番，好不好？懷著陽光般的心情，我們快樂出發(fā)！（播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛。）看，這就是我們游覽的地方——江南魚米鄉(xiāng)。

　　2．觀察描繪：呈現(xiàn)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察，說一說圖上有什么？

　　對話平臺

　　初讀。（整體感知，提出問題。）

　　1、教師范讀課文（配樂）

　　2、學(xué)生自讀，要求：讀懂字音，讀通句子；

　　3、同桌互讀、相互評價；

　　4、指名讀、伺機(jī)指導(dǎo)：如“綠油油”中的“油”應(yīng)讀you……

　　5、輕聲讀文，學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立解決問題。

　　識字。（自主活動，適時調(diào)控，培養(yǎng)能力。）

　　1、自讀：在課文中圈出生字；

　　2、逐個呈現(xiàn)生字：學(xué)生先讀句，再說出句中的生字；

　　3、指讀；

　　4、同桌討論學(xué)習(xí)：怎樣記住這些字？把你喜歡的方法說給大家聽；

　　5、匯報：教師適當(dāng)總結(jié)識字方法，如用部件法記“排”，用動作發(fā)記“游”“唱”，用奇特聯(lián)想法想像嘩嘩的流水從而記住“流”……

　　6、鞏固：

　　小老師帶讀（有注音）

　　集體讀（無注音）

　　看卡片、開火車讀（無注音）

　　7、朗讀詞語（課后“我會讀“中的詞）

　　8、“一字開花”游戲：用生字組詞說話

　　寫字。（認(rèn)真指導(dǎo)、重在激勵）

　　1、看筆順圖，描紅；

　　2、試寫感悟：說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？（如“中“的`最后一筆寫在豎中線上）

　　3、示范指導(dǎo)、學(xué)生練寫

　　4、引導(dǎo)欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞

　　第二課時

　　對話平臺

　　回顧。

　　1、出示生字詞；

　　2、開火車讀、小老師帶讀；

　　3、閱讀短文（把本課生字編成閱讀材料，換環(huán)境識字）.

　　夏天，我坐上小竹排，去江南游玩。看，小河兩岸的景色多美。樹木茂盛，花兒盛開，綠色的禾田，唱歌的小鳥，河水靜靜地流淌，水中的魚兒游來游去，這就好像一幅畫，江南魚米鄉(xiāng)真美?。∥覀儛劢?。

　　朗讀。（品詞析句，體會無限美感。）

　　1、自讀：你都看到了那些美麗的景物？

　　2、匯報：先用書上的詩句說一說。如“兩岸樹木密”等。再用自己的語言描述一下，什么樣的鳥兒，什么樣的魚兒……

　　點(diǎn)撥：看著這么美麗的景物，“我”的心情怎么樣

　?。▽W(xué)生回答：高興、快樂……）

　　教師伺機(jī)板書

　　3、美讀：讓我們懷著高興、快樂的心情讀課文，把你的美麗心情讀出來。學(xué)生練讀

　　4、匯報讀：指讀、對讀.。

　　5.交流討論：大家的朗讀使人心情舒暢！看著這美景，你想說些什么？用一句話贊美江南。為什么說小小竹排是在畫中游呢？

　　小結(jié)。（引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對祖國的贊美之情。）

　　教學(xué)建議：教師創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文是讀出來的，形式多樣的讀會促進(jìn)學(xué)生語言的發(fā)展。豐富多彩的識字活動把課堂變

古箏教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、基礎(chǔ)知識

　　1、古箏基本構(gòu)造

　　調(diào)音盒，前岳山，琴弦，琴碼，面板，后岳山，琴架等。

　　2、古箏的擺放

　　1）古箏一般放在琴架上，琴架通常分為兩種：一種是連體式琴架；另一種是分體式琴架。其中分體式琴架最為常用。

　　2）琴架擺放時要注意高低之分，高的一只放在前岳山的下方，低的一只放在后岳山的下方。

　　3、手的部位名稱

　　1）手腕，手背，手心。

　　2）大指，食指，中指，無名指，小指，虎口。

　　3）第一關(guān)節(jié)（又稱小關(guān)節(jié)），第二關(guān)節(jié)，掌關(guān)節(jié)。

　　4、義甲的佩戴

　　1、右手大指義甲的佩戴方法是：

　　預(yù)先剪好八截膠布，長度大約能纏繞手指兩圈半到三圈，放在一邊備用。

　　1）將剪好的膠布貼在義甲的背面，上方留出一小截膠布（長度以能纏繞大指半圈為宜。）

　　2）用右手捏住義甲，尖的一端位于左下方，先纏短的一截膠布，固定好后，再纏長的一截。松緊要適宜，不能太松，也不要過緊。

　　2、右手食指、中指、無名指義甲的佩戴方法：

　　1）貼膠布的方法和大指一樣；將膠布貼在義甲的背面，上方留出一小截膠布；

　　2）食指、中指、無名指的義甲順著手指的方向佩戴。先纏短的一截膠布，固定好后，再纏長的一截。

　　左手義甲的佩戴方法與右手相同。需要注意的是左手大指義甲的佩戴方向。

　　5、演奏姿勢

　　1）首先選一張高矮合適的凳子，要求自己的腰部與箏面要平行。

　　2）身體坐正，后背挺直，坐凳子的前三分之一，不要坐滿整個凳子。

　　3）第一個琴碼對準(zhǔn)自己的身體的中心，身體離古箏約一到兩拳距離。

　　4）兩只腳可以前后錯開平放，也可以用右腳踩在琴架下部的橫架上。

　　5）小孩子腳夠不著地時，可用一個小凳子墊在腳下，雙腳一定要踩實(shí)。

古箏教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過古箏歷史的介紹，讓學(xué)生初步了解古箏

　　2、通過欣賞樂曲，感受、體驗(yàn)部分流派樂曲的音樂內(nèi)容及音樂情緒，能夠分析出流派形成的原因

　　3、通過具體曲目片段的欣賞，讓學(xué)生體會古箏與音樂的關(guān)系

　　二、教學(xué)內(nèi)容

　　1、介紹古箏歷史

　　2、欣賞古箏主要流派的代表曲目，感受其風(fēng)格特點(diǎn)

　　3、具體曲目片段的欣賞與分析

　　三、教學(xué)資源

　?、鍖W(xué)情分析

　　高中學(xué)生知識面比較廣、求知欲強(qiáng)、接受能力強(qiáng)，但是對于中國傳統(tǒng)音樂了解得較少。也正是基于此，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化深厚的人文底蘊(yùn)、藝術(shù)的獨(dú)特魅力有所了解。希望學(xué)生有身臨其境之感的同時，更能從中體驗(yàn)到中國傳統(tǒng)音樂的傳承與發(fā)展。

　?、娼滩姆治?/p>

　　1、古箏的流派

　　古箏是一件極具中華民族特色、歷史悠久、音色優(yōu)美、善于表達(dá)深沉廣博音樂感情的樂器。自秦、漢以來，古箏從我國西北地區(qū)逐漸流傳到全國各地，并與當(dāng)?shù)貞蚯?、說唱和民間音樂相融匯，形成了各種具有濃郁地方風(fēng)格的流派?，F(xiàn)今中國古箏的流派主要有以下幾個：山東箏派、河南箏派、陜西箏派、浙江箏派、潮州箏派、客家箏派、福建箏派、內(nèi)蒙箏派和朝鮮箏派。

　　2、古箏主要流派的風(fēng)格特征

　　陜西風(fēng)格箏曲的鮮明特色，首先是音律上的特殊性和二個變音的游移性。七聲音階中的四級音編高，七級音偏低。所謂偏，當(dāng)然不是半個音。這兩個音又游移不定。一般來說，是向下滑動緊靠下一級音的；其次，在旋律進(jìn)行上，一般是上行跳進(jìn)，下行級進(jìn)的。第三，在彈奏時的左手按弦，使用大指較多，這是出于旋律進(jìn)行需要而必然使用的技術(shù)。第四，風(fēng)格細(xì)膩，委婉中多悲怨；慷慨急楚，激越中有抒情。

　　浙江古箏又稱武林箏，起自浙江杭州，盛于上海,是一個具有廣泛影響的中國古箏流派。風(fēng)格特點(diǎn)明朗、細(xì)膩、綺麗、幽雅，充分表現(xiàn)出樂曲豐富的內(nèi)涵和豐滿的感情。

　　3、影響古箏流派形成的因素

　　首先，古箏的流派形成深受傳統(tǒng)文化的影響。

　　其次，古箏流派的形成是受地域文化、審美習(xí)慣的影響。

　　再次，古箏流派的形成受到藝術(shù)家審美個性的影響。

　　從南、北兩大派別來看，南派箏一般比較幽雅、柔美、穩(wěn)重、含蓄抒情，注重內(nèi)在感情的表現(xiàn),效果性的東西較少；左手按揉弦變化較多，比較細(xì)膩、圓潤、柔慢、重韻味。彈奏起來曲調(diào)溫文爾雅，細(xì)膩動人，深具柔和的南國風(fēng)情。北派箏一般較潑辣、粗獷、重形象表現(xiàn)，效果性的東西較多；樂曲起伏較大，有跳動感；彈接力度也較大，氣氛比較強(qiáng)烈；右手技巧較南派多，也較南派難，但左手的揉按細(xì)膩?zhàn)兓傩?，揉按一般較急較深，效果則尖硬些。其出音高亢嘹亮，蒼勁有力，豪爽奔放，剛中有柔，莊重古樸，深具中原韻味。

　　4、古箏流派的傳承與創(chuàng)新

　　藝術(shù)的生命在于變化和創(chuàng)新。古箏流派在歷代不同演奏家的改革創(chuàng)新中得到流傳和發(fā)展。古箏藝術(shù)同樣只有在繼承中創(chuàng)新，才能得到不斷的發(fā)展。

　　一個箏派如果僅僅停留在傳承的基礎(chǔ)上，沒有創(chuàng)新，就會慢慢迷失發(fā)展的方向。只有技法創(chuàng)新，創(chuàng)作的創(chuàng)新，演奏風(fēng)格手法的多重創(chuàng)新，才能使流派不斷向前發(fā)展。傳承與交流時創(chuàng)新的基礎(chǔ)，前者是內(nèi)部吸收，后者是外部借鑒，兩者缺一不可。傳承與創(chuàng)新是流派發(fā)展古箏藝術(shù)的原動力。創(chuàng)新離開了傳統(tǒng)的繼承，古箏的獨(dú)特藝術(shù)個性和藝術(shù)風(fēng)貌就難以延續(xù)和傳承下來，古箏藝術(shù)的創(chuàng)新也將失去意義。繼承傳統(tǒng)是為了創(chuàng)新，創(chuàng)新也離不開傳統(tǒng)“法度”，要在傳統(tǒng)與創(chuàng)新之間架起一道橋梁，既能使優(yōu)秀的古箏傳統(tǒng)得到繼承，又要勇于創(chuàng)新。

　　四、教具、教學(xué)手段

　　課件、古箏

　　教師講解，學(xué)生參與

　　五、教學(xué)過程

　?、鍖?dǎo)課

　　1、課前播放箏曲《高山流水》片段，營造課堂氣氛，導(dǎo)入新課

　　2、簡單介紹《高山流水》樂曲出處，引出古箏歷史

　?。ㄒ鈭D：通過聽賞，先入為主，激發(fā)學(xué)生的興趣。）

　　㈡新授

　　1、老師介紹古箏歷史

　　2、古箏按地域劃分流派并聽辨音樂引出分析古箏流派形成的因素

　　3、從具體風(fēng)格劃分為九個流派并提問