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《鐵匠波爾卡》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么問題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的《鐵匠波爾卡》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《鐵匠波爾卡》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容：
聆聽《鐵匠波爾卡》
教材分析：
《鐵匠波爾卡》由奧地利作曲家約瑟夫.施特勞斯作于1869年。同年3月在保險(xiǎn)箱制造商為制成兩萬(wàn)個(gè)保險(xiǎn)箱舉行的焰火慶祝大會(huì)上首次演出。是作曲家所作100余首波爾卡中流傳最廣的一首。樂曲采用D大調(diào)。 拍，復(fù)三部曲式，在敲打鐵砧為節(jié)奏的4小節(jié)引子后，樂曲呈現(xiàn)出單三部曲式寫成的第一部分主要主題。此主題輕快活潑，表現(xiàn)了人們對(duì)生活充滿信心的歡樂。
學(xué)情分析：
通過情境創(chuàng)設(shè)打鐵的過程，讓學(xué)生身臨其境參與活動(dòng)，同時(shí)通過不同的樂段設(shè)計(jì)不同的情境，讓學(xué)生通過親身的參與很好的分辨樂段與主題旋律。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過參與樂曲《鐵匠波爾卡》能用較好的節(jié)奏感知表現(xiàn)樂曲。
2、在各種形式的反復(fù)聆聽過程中加強(qiáng)對(duì)音樂主題的記憶，能聽辨樂曲主題旋律的特點(diǎn)和變化，感受樂曲的音樂形象。
3、通過欣賞樂曲《鐵匠波爾卡》，讓學(xué)生初步了解波爾卡這種音樂形式。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過不同的形式聆聽、感受及表現(xiàn)樂曲《鐵匠波爾卡》。熟悉樂曲的主題旋律，感受樂曲的獨(dú)特風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、在音樂的聽賞活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。
2、通過已學(xué)節(jié)奏和主題旋律表現(xiàn)樂曲。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件 鋼琴
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生迅速進(jìn)入音樂情境中，初步感受大鐵錘與小鐵錘的力度，辨聽音樂。） 1、出示打鐵節(jié)奏，邊做邊念。
2、 請(qǐng)同學(xué)們起立，男孩子倫大鐵錘，女孩子敲小鐵錘，一起來(lái)感受敲鐵的節(jié)奏。
3、出示音樂，感受音樂的動(dòng)律。注意聲音配合。
二、分段欣賞音樂
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過分段欣賞以及哼唱主題，能夠準(zhǔn)確的配樂敲擊節(jié)奏，體驗(yàn)燒火打鐵的過程，了解音樂結(jié)構(gòu)。）
?。ㄒ唬┓謽范卧O(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生充分聽與體驗(yàn)。
1.欣賞A段音樂。
?。?）學(xué)習(xí)敲鐵節(jié)奏。
?。?）尋找木凳男女生配合敲擊，突出強(qiáng)與弱的力度。
?。?）用三角鐵為歌曲伴奏。
?。?）配樂演奏，注意與音樂配合的準(zhǔn)確。
2.欣賞B段音樂
（1）第一主題，通過實(shí)踐拉風(fēng)箱的動(dòng)作，辯聽B樂段第一主題音樂。
師:樂曲的速度、力度有什么變化？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
?。?）第二主題
通過辨聽大火燃燒的音樂，分辨四個(gè)樂句。
3.欣賞A1段音樂
?。?）哼唱主題旋律，并帶上歌詞演唱。
?。?）聽音樂，用三角鐵敲擊節(jié)奏圖譜。
?。?）分辨一樂段與三樂段的不同之處，在結(jié)尾處添上一個(gè)完美的YE。
4.表演全曲
師:今天我們逐步聆聽了鐵匠波爾卡的三個(gè)樂段，接下來(lái)，我們要完整的表現(xiàn) 歌曲了。老師請(qǐng)一四組用三角鐵為歌曲伴奏，二三組做拉風(fēng)箱和火焰的角色扮演，全班同學(xué)在聽到主題音樂的時(shí)候要用歌詞輕聲跟唱。老師希望你們能通過自己的勤勞打出完美的鐵器，準(zhǔn)備好了。
?。ǘ┳髑尘昂?jiǎn)介
1.介紹樂曲背景。（《鐵匠波爾卡》由奧地利作曲家約瑟夫.施特勞斯作于1869年。同年3月在保險(xiǎn)箱制造商為制成兩萬(wàn)個(gè)保險(xiǎn)箱舉行的焰火慶祝大會(huì)上首次演出。是作曲家所作100余首波爾卡中流傳最廣的一首。）
三、拓展欣賞
1、簡(jiǎn)介交響樂一般由哪些樂器組成并欣賞現(xiàn)場(chǎng)表演視頻
2、總結(jié)
師：今天我們聽賞了由奧地利著名音樂家約瑟夫.施特勞斯根據(jù)鐵匠們的勞動(dòng)場(chǎng)景和打鐵的`聲音創(chuàng)作的《鐵匠波爾卡》。體驗(yàn)并感受到了勞動(dòng)的愉快。今天我們的課就上到這里，再見同學(xué)們！
《鐵匠波爾卡》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《音樂》(人音版)第二冊(cè)第九課《巧巧手》欣賞
教學(xué)年級(jí)：
一年級(jí)
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解樂曲的來(lái)歷，知道波爾卡是起源于歐洲的一種音樂體裁。感受樂曲不同的情緒。
2、采用不同形式感受，表現(xiàn)樂曲活潑、熱烈、歡快的主題。
教學(xué)重點(diǎn)：
采用不同形式感受，表現(xiàn)樂曲活潑、熱烈、歡快的主題。
教學(xué)難點(diǎn)：
能聽辨出樂曲的段落。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電子琴、多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入部分：
1、聽音樂邊做律動(dòng)邊進(jìn)教室，背景音樂為《我有一雙萬(wàn)能的手》。
2、師生問好。
二、新授部分：
1、欣賞第一部分：
1)設(shè)問：我有一雙萬(wàn)能的手，現(xiàn)在老師在做什么呢?(師配第一部分主題音樂做打鐵動(dòng)作)老師在做這個(gè)動(dòng)作的時(shí)候力度一樣嗎?什么時(shí)候強(qiáng)，什么時(shí)候弱?
2)出示圖譜，誰(shuí)能從這幅圖里找到答案(師邊喊口號(hào)再演示一遍，引導(dǎo)學(xué)生找出節(jié)奏規(guī)律)
3)跟隨老師的口號(hào)做打鐵動(dòng)作。
4)跟音樂邊聽邊做動(dòng)作。
5)作品簡(jiǎn)介。這首樂曲的名字叫《鐵匠波爾卡》。波爾卡是從歐洲流行起來(lái)的一種二拍子的舞蹈節(jié)奏?！惰F匠波爾卡》是奧地利著名的作曲家約瑟夫·施特勞斯在一百年前創(chuàng)作的。1869年3月保險(xiǎn)箱制造商制成了兩萬(wàn)個(gè)保險(xiǎn)箱，心里很高興，所以就舉辦了一次焰火慶祝大會(huì)，據(jù)說(shuō)這首《鐵匠波爾卡》首次在焰火大會(huì)上演出的時(shí)候，樂隊(duì)曾采用兩臺(tái)打鐵用的鐵砧作為節(jié)奏樂器呢!剛才我們聽到的只是這首樂曲的第一部分。聽完后，你感覺到鐵匠打鐵時(shí)的心情是什么樣的?
(輕松、愉快)
6)再聽第一部分，邊聽音樂邊做動(dòng)作，敲打擊樂器。
過渡：同學(xué)們表演得太棒了?？磥?lái)，作曲家成功地抓住了人們來(lái)參加焰火大會(huì)時(shí)的心情，大家跟著音樂跳起來(lái)抒情的舞蹈，你們聽!
2、欣賞第二部分。
1)播放第二部分音樂，生聽辨與第一段在風(fēng)格和情緒上的不同之處。
師：舒展的音樂過后，又聽到了火熱的打鐵聲，和剛才的一樣嗎?(出示圖譜)
2)生隨口號(hào)敲節(jié)奏。
3)生隨音樂敲節(jié)奏。
4)完整復(fù)聽第二部分，沒有打鐵聲的時(shí)候用舒展的動(dòng)作表示，聽到打鐵聲時(shí)用錘子敲一敲。
3、欣賞第三部分
1)播放第三部分音樂，聽辨與哪部分相似。
2)你們注意到結(jié)尾了嗎?焰火大會(huì)進(jìn)入了狂歡階段，為了配合人們的情緒，音樂也進(jìn)入了高潮，這時(shí)我們有什么樣的感受?
3)復(fù)聽第三部分音樂，生表現(xiàn)高潮部分
4、完整欣賞作品
回憶全曲
三、拓展部分
師：小朋友們，你們知道嗎?每年的1月1日，在維也納著名的金色演播大廳里都要舉行一次新年音樂會(huì)?！惰F匠波爾卡》也是經(jīng)常在這里演出的一首曲目，你們想不想看一看世界級(jí)的音樂大師們是如何演奏的?(播放視頻)
四、聽音樂出教室。
教學(xué)反思：
本節(jié)課是一節(jié)有趣、生動(dòng)地欣賞表演課。音樂是流動(dòng)的，具有形象性和不確定性。在欣賞教學(xué)的過程中，我采用了“總---分---總”的教學(xué)手段，抓住“音樂形象”這條主線，加入了打鐵的動(dòng)作和節(jié)奏來(lái)鞏固學(xué)生的記憶力。初聽時(shí)我用打鐵的聲音將學(xué)生帶人情境中。在分段欣賞時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從每段不同的情緒、節(jié)奏入手，這樣就把學(xué)生引進(jìn)特定的意境中去，看到了什么，想到了什么，使學(xué)生從中感受到樂曲的情緒，感受到音樂內(nèi)在的美，同時(shí)也增長(zhǎng)了知識(shí)，整節(jié)課學(xué)生的參與度都很高。
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