幼兒園說課稿

有關(guān)幼兒園說課稿范文匯編七篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要用到說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。說課稿要怎么寫呢？下面是小編精心整理的幼兒園說課稿7篇，希望對大家有所幫助。

幼兒園說課稿 篇1

　　一、說教材

　　我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)語文四年級上冊第三主題單元中的《中國結(jié)》。本文是一篇精讀課文，通過介紹近幾年流行受寵的飾物中國結(jié)，表達(dá)了中華兒女“同根生”與“心連心”凝聚的濃情。課文表面上寫的是中國結(jié)，實(shí)際上表達(dá)的是中華各族兒女對祖國深深的熱愛。

　　語文課標(biāo)指出：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，除了有識字、寫字、閱讀、寫作、口語交際等語文能力的學(xué)習(xí)，還包括學(xué)習(xí)語文必須經(jīng)歷的過程與方法——積累語感、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有文化品味、審美情趣、知識視野、情感態(tài)度、意志品質(zhì)、思想觀念等，此外還有培養(yǎng)扎實(shí)的基本功和開發(fā)創(chuàng)新能力等方面的因素，

　　基于以上新課程理念，根據(jù)教材的編排意圖和課文特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我制定了以下3個教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識目標(biāo)】會認(rèn)8個生字，理解“巧奪天工”“嘆為觀止”“不離不棄”“圖騰”“憧憬”等詞語的意思。

　　【情感目標(biāo)】了解中國結(jié)的特點(diǎn)及其象征意義，感受中國結(jié)寄寓的愛國之情。

　　【能力目標(biāo)】練習(xí)閱讀中提問，學(xué)習(xí)標(biāo)畫重點(diǎn)詞語，練習(xí)概括段落的主要內(nèi)容。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，體會思想感情，領(lǐng)會中國結(jié)的寓意，從而受到情感熏陶。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】如何理解課文中的“頭”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　二、說教法與學(xué)法

　　本課教學(xué)中，我立足大語文觀，以教材為原點(diǎn)，讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)了解更多關(guān)于中國結(jié)的知識，并與學(xué)生的知識世界相聯(lián)系，注意在學(xué)習(xí)過程中滲透方法及能力的培養(yǎng)。充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，以學(xué)生的實(shí)際情況、學(xué)習(xí)狀態(tài)作為上課的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神和創(chuàng)新精神是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，同時也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法三個維度的統(tǒng)一，教學(xué)時我主要采用以下教學(xué)方法：

　　1、談話導(dǎo)入法。

　　開課伊始，教師激情談話導(dǎo)入：同學(xué)們，老師過年收到了一個特殊的禮物，看看是什么呀？出示中國結(jié)實(shí)物，這節(jié)課就讓我們一起去欣賞中國結(jié)，一起去了解它的變化無窮，一起去感受它的特有風(fēng)韻吧！這樣的設(shè)計(jì)旨在使學(xué)生“課伊始，趣亦生”。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境法。

　　不管是談話導(dǎo)入時的中國結(jié)實(shí)物展示，還是教學(xué)過程中國結(jié)制作過程的視頻演示以及有關(guān)中國結(jié)的畫面及學(xué)生手中的自帶中國結(jié)，都是為了把學(xué)生帶入中國結(jié)的世界，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放、富有活力的語文課堂，讓學(xué)生從心底里喜歡上中國結(jié)。

　　3、質(zhì)疑探究法：教學(xué)中以課文中心句為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性。

　　4、多媒體課件演示：合理利用多媒體課件，對優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率有重要作用。課堂上多媒體課件的適時合理的演示激發(fā)了興趣，活躍了課堂，感染了學(xué)生，對于突破“巧奪天工”“不離不棄”及難點(diǎn)“頭”的理解都發(fā)揮了不可替代的重要作用。

　?。ǘ┱f學(xué)法

　　1、據(jù)題猜測。北師大教材中特別注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和提示，教師在教學(xué)中要特別重視將隨文出現(xiàn)的“金鑰匙”的內(nèi)容整合在教學(xué)過程之中，用活教材。結(jié)合本課金鑰匙的內(nèi)容，讓學(xué)生先根據(jù)題目猜想文章的內(nèi)容，讀的時候再對照印證。

　　2、朗讀感悟法。本文抒情性強(qiáng)，課文不是平板地狀物，而是在說明的同時抒發(fā)了對中國結(jié)的贊美之情，自豪之情。課文中還運(yùn)用了排比句和對句增強(qiáng)語句的表達(dá)氣勢，這些內(nèi)容的理解都要通過學(xué)生個性化的多種朗讀來體會和品味。

　　3、讀寫結(jié)合法。課文中很多句子句式整齊，是學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的語言文字的好范本，在教學(xué)中適時安排學(xué)生練習(xí)運(yùn)用這些句式對課文內(nèi)容進(jìn)行拓展，擴(kuò)大語文學(xué)習(xí)的外延，學(xué)習(xí)他們生活中的語文。

　　三、說教學(xué)程序

　　1、激趣導(dǎo)入，初讀感知。

　　心理學(xué)家布魯納提出：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣”。興趣是最好的

　　老師，有了興趣就能變“要我學(xué)”到“我要學(xué)”。激趣導(dǎo)入板書課題后，指導(dǎo)學(xué)生用“金鑰匙”中的學(xué)習(xí)方法猜測課文內(nèi)容，既是對學(xué)法的有效指導(dǎo)，也體現(xiàn)了對教材的靈活運(yùn)用，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，也為完成“筆下生花”的選材問題提供了藍(lán)本，更拉近學(xué)生與文本的距離，當(dāng)學(xué)生的猜測與課文內(nèi)容相符時，他會感受到成功的喜悅。語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”所以從教學(xué)的一開始就力求體現(xiàn)學(xué)生閱讀的立體地位，歸還學(xué)生閱讀的主動權(quán)利，給予學(xué)生足夠的閱讀時間，這也為讀通讀順課文，為理解詞語及內(nèi)容，深入體會思想內(nèi)涵奠定良好的基礎(chǔ)。

　　2、緊扣中心，大膽質(zhì)疑

　　課標(biāo)指出，在對學(xué)生進(jìn)行思維培育時要注重質(zhì)疑解疑能力的培養(yǎng)?！靶∫蓜t小進(jìn),大疑則大進(jìn)”。疑是思維的火花,思維總是從發(fā)現(xiàn)問題開始。在教學(xué)中學(xué)生敢質(zhì)疑,能質(zhì)疑,是發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性、創(chuàng)造性地重要手段之一。教學(xué)中，我抓住文章的中心句：這幾年，有一個特別受寵的飾物——中國結(jié)，以及和之相呼應(yīng)的文章結(jié)尾：中國結(jié)不僅中國人喜歡，外國人也喜歡這兩處地方，留足時間，鼓勵學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑，對于學(xué)生提出的問題，注重及時評價表揚(yáng)，引導(dǎo)學(xué)生梳理出重點(diǎn)問題：中國結(jié)怎樣受寵？為什么受寵？讓學(xué)生由不敢問到大膽問再到善于問，再通過有目的地讀自己解決問題。

　　3、以練代講，感受“受寵”

　　這兩個問題，以第二個問題為主。第一個問題引導(dǎo)學(xué)生緊抓第二自然段中的排比句，通過反復(fù)讀，感受排比句式對表達(dá)文意的作用，進(jìn)一步體會中國結(jié)的受寵與流行；再結(jié)合自己生活實(shí)際，想想還在哪里見過中國結(jié)，模仿句式說一說，達(dá)到以讀代講，以說代講，真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。語文課標(biāo)指出，在發(fā)展語言能力的同時，要發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，加強(qiáng)思維訓(xùn)練。這是因?yàn)樗季S是智力的核心，是提高人才素質(zhì)的關(guān)鍵，同時又是語文能力的核心，是語言能力的基礎(chǔ)。此處的讀寫結(jié)合，將文本對中國結(jié)的介紹與學(xué)生生活中對中國結(jié)的認(rèn)識緊密結(jié)合，以宏觀的、文化的視野對文本進(jìn)行俯視、鳥瞰，引導(dǎo)學(xué)生從教材向課外延伸，真正實(shí)現(xiàn)大語文觀。

　　4、品讀課文，感悟深究寓意

　　第二個問題人們?yōu)槭裁聪矚g中國結(jié)，注重由表及里，由淺入深去理解兩個原因：

　　中國結(jié)是民間藝人的杰作和它表現(xiàn)著中國心，包含著中國情。學(xué)生在初讀感悟的基礎(chǔ)上，邊讀邊圈畫3-5自然段，這既是對讀書方法“不動筆墨不讀書”的指導(dǎo)滲透，又是還學(xué)生閱讀權(quán)利，學(xué)生對文本的個性化解讀的體現(xiàn)。在教學(xué)過程中相機(jī)出示一雙巧手編結(jié)中國結(jié)的視頻資料和文字資料，中國結(jié)有關(guān)畫面，中國結(jié)淵源久遠(yuǎn)的文字資料，對學(xué)生深入感悟課文內(nèi)容，情感激發(fā)，起到了至關(guān)重要的作用。再加之教師現(xiàn)場示范，學(xué)生對蘊(yùn)含中國結(jié)深刻寓意的排比句的拓展延伸，學(xué)生觀察把玩自己課前搜集的各種中國結(jié)等學(xué)習(xí)活動形式，學(xué)生的各種學(xué)習(xí)感官被充分而全面地調(diào)動起來。香港散文大家董橋說：“人心是肉做的，文字也是肉做的?！钡拇_，文字是有呼吸，有脈搏，有生命的。此時，對于文本中那些有情感，有厚度、有力度與質(zhì)感的字詞，再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心體味，透過詞句品味文字背后的情感，引導(dǎo)學(xué)生讀進(jìn)去，從語言的表層走向語言的深層，讓學(xué)生對課文的重點(diǎn)難點(diǎn)“潤物細(xì)無聲” “水到渠成”的領(lǐng)悟感受。

　　5、總結(jié)升華，拓展延伸

　　好的板書是教學(xué)內(nèi)容的濃縮。板書的內(nèi)容往往是對教學(xué)內(nèi)容的加工和提煉，好的板書是文化藝術(shù)的熏陶在學(xué)習(xí)到文章的中心段落時，為了進(jìn)一步幫助學(xué)生理解中國結(jié)是炎黃子孫心連心的象征，將文章重難點(diǎn)內(nèi)容“心連心”用簡筆畫展現(xiàn)，并課件播放表達(dá)海外游子思念祖國感情的歌曲《我的中國心》，在歌聲之中升華本文所講述的主題，進(jìn)一步理解中國結(jié)的“頭”的含義。

　　四、說教學(xué)評價：

　　評價，在語文新課程實(shí)施中起著至關(guān)重要的作用，其所倡導(dǎo)的“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評價機(jī)制在引導(dǎo)學(xué)生不但求“知”，更要求“法”，不但"好學(xué)”，而且“會學(xué)”和“學(xué)會”，更要“學(xué)得有興趣”中愈來愈彰顯出不可替代的作用。評價不僅要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過程；不僅要關(guān)注共性，更要關(guān)注個性；不僅要關(guān)注學(xué)業(yè)成就，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中情感、態(tài)度和價值觀的形成，要真正達(dá)到《綱要》所要求的評價境界：帶動學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。在課堂中注重創(chuàng)設(shè)民主和諧的評價氛圍。俗話說“感人心者，莫先乎情?！苯處煹脑u價對學(xué)生的情緒和情感影響很大。無論是課堂教學(xué)還是課堂評價，老師都要全身心投入，老師的評價語言要發(fā)自內(nèi)心，以真情動人。對學(xué)生的贊賞不僅限于一句簡單的“你真棒”“你真聰明”。教師一個充滿希望的眼神，一個贊許的點(diǎn)頭，一個鼓勵的微笑，拍一

　　拍學(xué)生的肩膀，甚至充滿善意的沉默，都不僅僅傳達(dá)了一份關(guān)愛，還表達(dá)了一種尊重、信任和激勵，這種潤物細(xì)無聲的評價方式更具親和力，更能產(chǎn)生心與心的互動，其作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于隨意的口頭表揚(yáng)。

　?。?、課堂評價應(yīng)以學(xué)生評價為主體：

　　我們的語文課堂上應(yīng)該充分尊重學(xué)生評價的權(quán)利。鼓勵學(xué)生評價自己的學(xué)習(xí)和同伴的學(xué)習(xí)，還可以評價教師的教學(xué)，甚至可以評價教材，發(fā)表對教材的不同看法，從而讓學(xué)生打破評價的束縛，塑造創(chuàng)新性人格，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識。對同一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不但要盡可能地讓多位同學(xué)評價，還要允許一位同學(xué)作多次評價。

　?。?、教師要發(fā)揮導(dǎo)評作用：

　　在學(xué)生評價的過程中，教師要充分發(fā)揮導(dǎo)評的作用，幫助學(xué)生矯正學(xué)習(xí)方向，點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法，啟迪學(xué)習(xí)思維，化解學(xué)習(xí)矛盾，從而促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。如在讀書中評價，可按學(xué)習(xí)課本的環(huán)節(jié)進(jìn)行：① 初讀課文，重在評價正確度和流利度；② 感悟課文的朗讀，重在評價情感度，促進(jìn)學(xué)生讀出自己的感受，讀出文章的思想感情；③ 學(xué)完課文的朗讀，重在評價誦記度，促進(jìn)學(xué)生熟讀成誦，豐富語言的積累。讓學(xué)生明白不同階段有不同的評價要求。又如在同學(xué)的思考中，要善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)答案中的獨(dú)特想法，在同學(xué)發(fā)言中，要評價同學(xué)的表達(dá)是否清楚。

幼兒園說課稿 篇2

　　一、激趣引入

　　心理學(xué)研究表明：“興趣是探索的一種動力和成功的誘因”。放磁帶讓學(xué)生回憶所學(xué)過的幼兒舞基本步法，歌表演和成品幼兒舞〈〈摘星星〉〉的伴奏音樂，采用以舊引新，創(chuàng)設(shè)“懸念”，引入新課，在讓學(xué)生回憶所學(xué)幼兒舞內(nèi)容時，教師提問：假如你現(xiàn)在站在舞蹈課室講臺上，面對小朋友要把老師教過的律動教給小朋友，那你該采用哪種教學(xué)方法，才能使小朋友最易于接受呢？從而激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣。

　　二、引探新知

　　在引導(dǎo)學(xué)生探新時，為了較好地突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，依據(jù)大綱關(guān)于“幼兒舞蹈有哪幾種教學(xué)方法”，要引導(dǎo)學(xué)生通過平時學(xué)過的律動、歌表演、表演舞等，運(yùn)用多種教學(xué)方法，摸索出哪種方法最適于律動，哪種最適合歌表演等。這部分教學(xué)我按照三個步驟設(shè)計(jì)：1、講解、演示2、引導(dǎo)議論3、概括運(yùn)用。

　　1．講解、演示

　　在教學(xué)中，先講解幼兒園舞蹈教學(xué)的一般方法包括：（1）示范法；（2）練習(xí)法；（3）分解組合法；（4）觀察模仿法；（5）游戲法；（6）語言提示、講解、口令的方法；（7）個別教學(xué)法。讓學(xué)生用最快的辦法了解掌握這些教學(xué)方法的作用。在講解的同時，并且配以以前自己在教學(xué)時一些比較有針對性的動作或表演加以演示。

　　2．引導(dǎo)議論

　　比如我現(xiàn)在要教一段集體舞，那么必須先要熟悉集體舞的伴奏曲，掌握基本節(jié)奏，然后根據(jù)集體舞的形式，進(jìn)行必要的基本動作、角色動作教練，最后再組合完整，反復(fù)練習(xí)。而在教基本動作時，同學(xué)們應(yīng)用什么樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)呢？角色動作又是用哪種方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行議論。

　　3．概括運(yùn)用

　　通過學(xué)生自己所學(xué)過的幼兒舞內(nèi)容，結(jié)合所學(xué)的教學(xué)方法，使學(xué)生了解這些方法在教學(xué)過程中的運(yùn)用是相輔相成的、互相滲透的，選擇什么樣的教學(xué)方法，必須從教學(xué)目的，教材特點(diǎn)和幼兒實(shí)際接受水平出發(fā)，從而概括出：例如在進(jìn)行律動教學(xué)時，要熟悉了解律動音樂的形象和節(jié)奏，要抓住動作的形象和節(jié)奏進(jìn)行的有效的教學(xué)活動，教師要講明律動動作的形象特點(diǎn)和富有感染力的示范，然后讓小朋友觀察模仿進(jìn)行練習(xí)。再如在歌表演教學(xué)時，首先必須唱好歌，然后教練基本動作，講解歌曲形象與動作形象情緒配合一致性的要求，分句或分段練習(xí)，最后完整練習(xí)。

　　為了引導(dǎo)學(xué)生初步掌握教學(xué)方法，要求學(xué)生把學(xué)過的律動《伸伸手、彎彎腰》，歌表演《摘星星》磁帶聽一遍，并請幾位同學(xué)把這三小節(jié)舞用所學(xué)方法進(jìn)行分析，最后進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生質(zhì)疑問難，師生共同解答。

　　三、鞏固練習(xí)

　　幼兒舞教學(xué)的全過程一般分為三個階段，即介紹舞蹈、教練舞蹈和復(fù)習(xí)鞏固舞蹈。在鞏固練習(xí)時，一定要注意幼兒園舞蹈教學(xué)中的教學(xué)組織，根據(jù)幼兒園舞蹈教學(xué)大綱，設(shè)計(jì)了如下練習(xí)題：

　　1．基本題：鞏固練習(xí)好幼兒舞所有內(nèi)容。

　　2．變化題：比如進(jìn)行表演舞《蝸牛和黃鸝鳥》教學(xué)時，應(yīng)該用哪些教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)？

　　3．操作題：讓學(xué)生用示范法試講律動《坐飛機(jī)》的教學(xué)方法。

　　4．發(fā)展題：放一小節(jié)兒歌，讓學(xué)生即興創(chuàng)編簡易動作，并進(jìn)行教學(xué)演示。

　　5．思考題：在運(yùn)用觀察模仿法時，被觀察者的動作應(yīng)準(zhǔn)確、富有感染力，最好是鏡面示范，那么請同學(xué)們思考，什么是鏡面示范？也就是在教舞蹈時，教師該背向小朋友，還是面向小朋友？

　　在學(xué)生練習(xí)中，教師邊根據(jù)信息反饋，邊引導(dǎo)解決存在問題，通過多項(xiàng)練習(xí)，既充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，活躍思維，又培養(yǎng)了能力，練習(xí)后，教師結(jié)合舞蹈教學(xué)方法的廣泛應(yīng)用性，滲透對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育。

　　四、課堂總結(jié)

　　為突出幼兒舞蹈教學(xué)的教學(xué)方法及運(yùn)用，按照運(yùn)用規(guī)律，師生共同進(jìn)行課堂總結(jié)幼兒舞教學(xué)方法運(yùn)用時要注意如下問題：

　　1．弄清授課內(nèi)容是基本動作或律動等。

　　2．運(yùn)用的教學(xué)方法要注意密切結(jié)合小朋友的實(shí)際接受水平。

　　最后，布置幼兒舞《春天在哪里》用哪些教法，下一節(jié)課分組練習(xí)。

　　這節(jié)課通過采用引導(dǎo)操作、議論、概括、訓(xùn)練的方法，既使學(xué)生掌握了幼兒舞蹈教學(xué)方法，又培養(yǎng)了學(xué)生正確運(yùn)用所學(xué)教法，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

幼兒園說課稿 篇3

　　各位評委，各位老師，大家好！我是----，希望今天我能給大家?guī)磔p松的十分鐘。今天我的說課內(nèi)容是大班社會活動--《電話禮儀》。

　　《綱要》社會領(lǐng)域目標(biāo)明確提出："理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則"，電話是幼兒熟悉并經(jīng)常使用的通訊工具，正確的接聽、撥打電話是幼兒在日常生活和社會生活中應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則和交往規(guī)范。大班的幼兒平時已經(jīng)有多次撥打電話的經(jīng)驗(yàn)，同時，隨著幼兒生活范圍的擴(kuò)大和交往需求的增多，與人通過電話交流溝通已經(jīng)成為幼兒生活中的一部分。然而，有些幼兒在接聽、撥打電話時常常出現(xiàn)不文明的行為，這不利于幼兒建立起和諧的人際交往關(guān)系，也從一定的程度上影響了幼兒社會性的發(fā)展。因此，幫助幼兒習(xí)得電話禮儀，文明與人交往是必要的。本次活動主要通過情境演示、討論、操作等方式幫助幼兒學(xué)習(xí)正確、文明接打電話的語言和行為，幫助幼兒獲得更多的交往技能，形成良好的禮儀素養(yǎng)和親社會行為，這也是幼兒社會教育的重要部分。

　　活動目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對教學(xué)活動起著一定的導(dǎo)向作用。我根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認(rèn)知和能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面，我確定的活動目標(biāo)是：

　　1. 知道并掌握撥打、接聽、轉(zhuǎn)接電話的禮儀要求。

　　這條目標(biāo)的設(shè)定，主要是從認(rèn)知的角度，讓幼兒了解并掌握打電話的禮貌用語。

　　2．在活動中感受打電話的樂趣。

　　設(shè)定這條目標(biāo)，主要是從情感的角度，讓幼兒獲得文明打電話的樂趣。

　　3．在模擬游戲、討論、操作等活動中鞏固禮貌待人的行為習(xí)慣，進(jìn)一步發(fā)展語言表達(dá)能力、分析判斷力和人際交往的主動性。

　　設(shè)定這條目標(biāo)，主要是從行為技能上，通過模擬打電話游戲、圖片操作等活動，鞏固禮貌待人的行為習(xí)慣，發(fā)展幼兒語言表達(dá)等能力。

　?。ㄎ野涯繕?biāo)一作為本次活動的重點(diǎn)，讓幼兒在認(rèn)知上，掌握撥打、接聽、轉(zhuǎn)接電話的禮儀要求。）為了更好的服務(wù)于本次的活動目標(biāo)和完成活動內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備：

　　1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　（1）幼兒已有打電話的多次經(jīng)驗(yàn)。

　?。?）教師與配班老師事先準(zhǔn)備好一段電話禮儀示范表演。

　　2．材料準(zhǔn)備：圖片3種，自制迷宮圖等操作卡2類，筆、橡皮、五角星貼紙若干，電話機(jī)2部。

　　《綱要》強(qiáng)調(diào)以幼兒為中心，教育活動應(yīng)以幼兒的需要，興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行。為了使活動新穎有趣，我采用以下靈活有效的教學(xué)方法：

　　1.討論法 討論法是一種體現(xiàn)教學(xué)民主、充分調(diào)動幼兒思維的好方法，通過互相討論，自由發(fā)表，讓幼兒從中獲得正確的社會行為規(guī)范2、演示法 通過出示情景圖片、情景表演等，直觀、形象的展示給幼兒，提高幼兒學(xué)習(xí)情趣，啟發(fā)幼兒接打電話的文明行為的意識。

　　3. 行為練習(xí)法 讓幼兒通過不斷的嘗試，操作練習(xí)和表演，在活動中自主自覺地學(xué)習(xí)，鞏固和豐富了幼兒接打電話的知識與經(jīng)驗(yàn)。

　　接下來介紹以下教學(xué)過程，我設(shè)計(jì)的教學(xué)過程分為四個環(huán)節(jié)：

　　首先，出示電話機(jī)，讓幼兒學(xué)習(xí)撥打電話、接聽電話、轉(zhuǎn)接電話的禮儀。在對電話禮儀認(rèn)知的基礎(chǔ)上，利用圖片進(jìn)行辨析和操作，鞏固并拓展電話禮儀經(jīng)驗(yàn)。

　　環(huán)節(jié)一： 出示電話機(jī)，導(dǎo)入活動，調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗(yàn)環(huán)節(jié)二：學(xué)習(xí)打電話的禮儀。

　　環(huán)節(jié)三：學(xué)習(xí)接聽電話、轉(zhuǎn)接電話的禮儀。

　　環(huán)節(jié)四：利用圖片進(jìn)行辨析和操作，鞏固并拓展電話禮儀經(jīng)驗(yàn)。

　　教學(xué)開始，我是這樣設(shè)計(jì)的：出示電話機(jī)引入主題，并提問幼兒："你給誰打過電話，是怎么打的？"請幼兒自由表達(dá)，并鼓勵幼兒上前嘗試和教師一起玩"打電話"游戲，（既調(diào)動了幼兒的興趣和已有經(jīng)驗(yàn)，又給幼兒提供了表現(xiàn)的機(jī)會），接著我運(yùn)用討論法，請幼兒集體討論："剛才的表演中哪些做法是禮貌的？還有哪些不足？"幼兒可以對問題發(fā)表自己的感受和意見，為第二、三環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

幼兒園說課稿 篇4

　　一、說活動教材

　　語言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，人們交往日益頻繁。它要求社會成員有較高的語言表達(dá)能力，能用清晰、簡潔的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，能夠適應(yīng)語言傳遞技術(shù)現(xiàn)代化的要求，以迎接人機(jī)對話時代的到來。正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中說的“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力”，因此，鼓勵幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語言顯得尤為重要。

　　我們在語言教學(xué)活動中，時常會注意培養(yǎng)幼兒的語言想像力和創(chuàng)造力，根據(jù)提供的語言領(lǐng)域目標(biāo)，我選擇了詩歌欣賞。對于小班幼兒而言，詩歌欣賞還是有些陌生的。所以，我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《太陽和月亮》，并進(jìn)行了一定程度的加工，力求詩歌生動、有趣味性。

　　《太陽和月亮》這首詩歌主題單純，內(nèi)容淺顯;語言精練，節(jié)奏明快，韻律和諧，富有兒童情趣;讀起來朗朗上口，易于朗讀和記憶，它的文學(xué)形式易被低幼兒童所接受。我想，一個好的幼兒詩歌，不僅可以豐富幼兒的知識，發(fā)展語言，啟迪智力，而且還可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣，更重要的是可以發(fā)展幼兒的想像力和創(chuàng)造思維能力。

　　二、說活動日標(biāo)

　　1.活動目標(biāo)

　　新綱要中明確指出：“教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。”因此目標(biāo)應(yīng)注重全面性，它包括情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面。注重能力的培養(yǎng)，通過自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動活潑、主動和諧的發(fā)展。具體如下：

　　(1)引導(dǎo)幼兒感知詩歌的意境，并理解詩歌的內(nèi)容，激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)詩歌的興趣。

　　(2)啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩歌。

　　(3)萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。

　　【分析】從目標(biāo)來分析，目標(biāo)(1)滲透了認(rèn)知和情感內(nèi)容，這是整個活動的主心骨，重在幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容，對詩歌欣賞產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的活動做好鋪墊作用。目標(biāo)(2)是能力目標(biāo)，這里突出的主要是再創(chuàng)造的思想，重在鼓勵幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，開發(fā)想像力。目標(biāo)(3)是情感目標(biāo)，在學(xué)習(xí)詩歌的基礎(chǔ)上，萌發(fā)愛大自然的情感。

　　活動的重難點(diǎn)，離不開活動目標(biāo)的具體要求，這是相輔相成的。此次活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)分別如下：

　　2.活動重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒欣賞詩歌的興趣。

　　3.活動難點(diǎn)：根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩歌，發(fā)展幼兒的想像力和語言表達(dá)能力。

　　【分析】根據(jù)提供的`目標(biāo)發(fā)展幼兒的想像力，所以讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩歌，是發(fā)展幼兒想像力和創(chuàng)造力的一個很好的途徑。活動中利用圖片、音樂和有趣的游戲開發(fā)幼兒的大腦思維，促進(jìn)幼兒拓展詞匯.從而突破活動的重、難點(diǎn)部分。

　　三、說活動準(zhǔn)備

　　首先，活動準(zhǔn)備是為具體活動目標(biāo)服務(wù)的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此，活動準(zhǔn)備必須與目標(biāo)，活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。我從以下三方面來談我的活動準(zhǔn)備：

　　1.知識經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：活動前，幼兒已有白天和黑夜這個概念，為幼兒理解詩歌內(nèi)容作了鋪墊。另外，幼兒有欣賞詩歌的經(jīng)驗(yàn)，利用晨間入園或是中午休息時間等播放優(yōu)美的兒童詩歌供幼兒欣賞。

　　2.教具、學(xué)具的準(zhǔn)備

　　(1)多媒體課件：為了讓幼兒更專注地理解詩歌的內(nèi)容，融入到詩歌優(yōu)美的意境中去。

　　(2)音樂：播放抒情柔美的音樂與詩歌整合起來。

　　(3)頭飾：小鳥、小樹、小花、小草等。

　　(4)大小圖片若干張：為創(chuàng)編詩歌作準(zhǔn)備。

　　3.心理的準(zhǔn)備：利用春天這個美麗的季節(jié)，抓住這個教育契機(jī)，讓幼兒在散步途中感受周圍事物的變化。發(fā)展幼兒的語言，使幼兒在心理上有感應(yīng)。

　　說活動過程

　　活動環(huán)節(jié)

　　1、以欣賞課件前半部分的形式引入課題。

　　(1)聽錄音，錄音里有些什么聲音?

　　(2)配樂、欣賞課件，學(xué)習(xí)詩歌第一段。提問：太陽出來了，誰醒來了?白天怎么樣?

　　(3)學(xué)習(xí)朗誦第一段詩歌。

　　目的：利用課件感受白天真熱鬧，學(xué)習(xí)詩歌第一段。

　　2、以欣賞課件后半部分深入課題

　　(1)聽音樂。

　　提問：聽了這段音樂你們想干什么?夜晚天空中誰出來了?白天小鳥醒來了，夜晚小鳥怎么樣了?

　　(2)夜晚怎么樣?

　　(3)配樂欣賞課件，學(xué)習(xí)詩歌第二段。

　　目的：利用課件感受夜晚靜悄悄，學(xué)習(xí)詩歌第二段。通過對比式的提問，鞏固白天和黑夜這個概念。

　　3、完整的欣賞詩歌：《太陽和月亮》。

　　(1)提問：白天誰出來了，怎么樣?

　　晚上誰出來了，怎么樣?

　　(2)幼兒和教師共同朗誦詩歌一遍。

　　(3)分組朗誦一遍。

　　目的：采用隱射式的提問讓生活更加有趣、生動，幼兒的答案對完整學(xué)習(xí)詩歌有直接的幫助作用。

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　　4、以創(chuàng)編詩歌和表演詩歌的方式升華課題。

　　(1)太陽有許多好朋友，小鳥、小樹，小朋友醒來了，還會有誰醒來?(邊創(chuàng)編邊在“白天”、“黑夜”的周圍貼上圖片)

　　(2)晚上，這些醒來的它們怎么樣了?

　　(3)幼兒分組進(jìn)行情境表演詩歌內(nèi)容。

　　目的：學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌，充分發(fā)揮幼兒的想象能力和創(chuàng)作能力。

　　采用貼圖片的方式，目的在于為創(chuàng)編詩歌留有影子和空間。

　　活動延伸

　　(1)聽著音樂讓幼兒與太陽、月亮一起玩。

　　(2)呀!又是一天，太陽出來了，小朋友醒來了，鍛煉身體去了!(放熱鬧的音樂)

　　目的：組織幼兒游戲，圍繞太陽和月亮的主題，擴(kuò)展幼兒的知識面。

　　四、說活動設(shè)計(jì)特色

　　1.創(chuàng)設(shè)豐富、多元的語言環(huán)境氛圍。幼兒的智力是多元的，語言也是如此。那么，為幼兒創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境也應(yīng)當(dāng)提供各種得以表現(xiàn)的機(jī)會和條件。而幼兒的語言發(fā)展和創(chuàng)新的意識更處于萌芽期，因此，本次語言活動中融入了很多音樂元素，使得活動開展得很唯美，符合詩歌教學(xué)本身的需要。

　　2.環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)始終體現(xiàn)了“趣味”。根據(jù)《綱要》的精神和語言領(lǐng)域的目標(biāo).本次活動的設(shè)計(jì)思想始終圍繞著一個“趣”字。因?yàn)槟鞘呛⒆拥奶煨?，教育?yīng)該無時無刻為孩子服務(wù)，從孩子的角度出發(fā)。用鮮艷的畫面色彩，生動有趣的形象吸引孩子們的眼球。通過情境表演、教師針對性的提問讓幼兒獲得進(jìn)一步的提高。

　　3.活動形式凸顯游戲性。在本次活動中，各個環(huán)節(jié)采用了游戲法、欣賞法、情境法等不同的方式方法開展教學(xué)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了活動形式的豐富性。同時，也將為活動獲得好的效果打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)是提高21世紀(jì)人才素質(zhì)的基礎(chǔ)，它需要我們教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，勇于探索，大膽創(chuàng)新，為提高幼兒語言表達(dá)能力起到推波助瀾的作用。

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幼兒園說課稿 篇5

　　【活動要求】

　　1．通過玩圈，培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒走、跑、跳等基本動作。

　　2．發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、協(xié)調(diào)能力及合作能力。

　　3．培養(yǎng)遵守紀(jì)律的習(xí)慣。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　圈人手一個，錄音機(jī)，磁帶，兩根懸掛好的lO米長繩(如圖)：兩根

　　【活動過程】

　　一、開始部分

　　幼兒手拿圈自由進(jìn)入場地，聽到哨音集合成4路縱隊(duì)做圈操。

　　第一節(jié)：上肢運(yùn)動第二節(jié)：下肢運(yùn)動

　　第三節(jié)：體側(cè)運(yùn)動第四節(jié)：體轉(zhuǎn)運(yùn)動

　　第五節(jié)：腹背運(yùn)動第六節(jié)：跳躍運(yùn)動

　　二、基本部分

　　1．玩圈。

　　(1)師：我們每人手中都有一個圈，圈可以有很多玩法，看哪位小朋友玩的方法最多。

　　(2)幼兒分散玩圈。

　　(3)集中演示，師：哪位小朋友來介紹一下，你有幾種玩法?

　　(4)師：下面請小朋友試一試你沒有玩到的方法。

　　(5)幼兒再次分散嘗試練習(xí)。

　　2．游戲"網(wǎng)小魚"。

　　教師做魚翁，用圈做網(wǎng)，小朋友做小魚，在池塘里游，被網(wǎng)住的魚，站到池塘邊，要求幼兒跑時用前腳掌著地。

　　3．跳圈。

　　每組小朋友互相合作，用圈排出與別的組不同的圖形，教師引導(dǎo)幼兒嘗試跳圈的方法，請個別幼兒來跳給大家看，共同總結(jié)出每一組圈的跳法。

　　師：請小朋友來跳圈，自己組的跳過之后，可以去試試其他組的跳法，注意落地時要前腳掌著地。

　　4．坐纜車。

　　(1)師：小朋友們都動腦筋想出了圈的多種玩法，現(xiàn)在，老師也想出了一種玩法。

　　介紹游戲"坐纜車"：這里有兩座山，要想從這座山去玩，必須坐纜車方能過去，誰來試一試坐這纜車?

　　要求：兩臂伸直，用前腳掌著地跑。

　　(2)幼兒練習(xí)坐纜車。

　　教師發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

　　(3)以比賽的形式進(jìn)行游戲。

　　要求纜車到站后，雙手輕輕松開(然后排到隊(duì)尾)，下一站的纜車才能繼續(xù)開。場地如圖：幼兒需跳起才能拿到圖。

　　○○○○○｜←--10米--→｜○○○○○

　　○○○○○｜←--10米--→｜○○○○○

　　三、結(jié)束部分

　　坐花轎放松，結(jié)束此課。

　　【說課】

　　圈是幼兒園常用的體育器械之一，幼兒對此器械較為熟悉，因此，在設(shè)計(jì)教案時，主要以嘗試精神及創(chuàng)造性思維為主，以一物多玩的形式來上此課。為了區(qū)別小學(xué)的活動方式，進(jìn)場采用自由進(jìn)場的方法。跟隨音樂做操是準(zhǔn)備活動。

　　第一次嘗試，只讓幼兒去玩手中的圈，看看有多少玩法，以此來充分調(diào)動幼兒的積極性，配上音樂是為了渲染氣氛，讓幼兒興奮起來。

　　集中演示，是為了讓有創(chuàng)造性玩法的幼兒有一個在集體面前表現(xiàn)自己的機(jī)會，也為缺乏創(chuàng)造性的幼兒樹立一個模仿的對象，以便帶動全體幼兒去嘗試。

　　第二次嘗試，是為了提供練習(xí)的機(jī)會，讓幼兒嘗試自己沒有想到的玩法。

　　接下來的游戲"網(wǎng)小魚"，由教師擔(dān)任魚翁去網(wǎng)小魚，是為了掀起一個高潮，同時也為增加幼兒的活動量。

　　跳圈是為了達(dá)到目標(biāo)的第二條，培養(yǎng)幼兒的合作能力，同時也讓幼兒利用圈的不同排列形式，嘗試不同的跳的方法。

　　游戲--"坐纜車"，也是一種嘗試及合作能力的結(jié)合。幼兒必須跳起才能拿到圈，我們將圈懸掛在一定的高度，幼兒不是輕易便能拿到，必須付出努力。對于個別身材比較矮小的幼兒，教師可將繩稍往下拉一點(diǎn)，讓他能夠在付出努力后拿到圈，因?yàn)?，嘗試的目的是讓孩子走向成功而不是走向失敗。同時也是避免打擊幼兒嘗試的積極性。

　　"坐纜車"的競賽活動一是為了增加活動量，二是為了再次掀起高潮，因?yàn)椋还?jié)好的體育課應(yīng)當(dāng)高潮迭起。

　　最后，利用圈玩坐花轎的游戲，是為了放松整理。

　　整節(jié)課的設(shè)計(jì)考慮到了上升--平穩(wěn)--下降的原則，符合人體的生理機(jī)能和幼兒的活動量、活動密度。

幼兒園說課稿 篇6

　　一、說設(shè)計(jì)思路：

　　幾何形體的數(shù)學(xué)是大班很重要的教育內(nèi)容，圓柱體是一種常見的立體幾何體，幼兒在日常生活中經(jīng)常能接觸到。然而，幼兒對圓柱體的認(rèn)識是非常模糊的，只能把它們說成"圓圓的""長長的"，并且很難聯(lián)系到生活中去。因此，在幼兒已認(rèn)識了多個平面幾何圖形和球體的基礎(chǔ)上，我嘗試用幼兒喜歡的游戲形式進(jìn)行了本次教學(xué)活動。

　　二、說活動目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用多種感官在動動、玩玩中感知和發(fā)現(xiàn)圓柱體及其基本特征。

　　2、用恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)、交流、探索的過程和結(jié)果。

　　3、積極參與活動，體驗(yàn)合作游戲、探索成功的喜悅。

　　三、說活動準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：請家長引導(dǎo)幼兒觀察生活中與圓柱體相似的物體。已認(rèn)識過球體。

　　2、材料準(zhǔn)備：提供圓柱體實(shí)物若干，如易拉罐，茶罐，積木，固體膠等；各種形狀的積木玩具若干，鉛筆，記號筆若干，一樣大小的硬幣若干。

　　四、說活動重難點(diǎn)：

　　根據(jù)目標(biāo)，我認(rèn)為本次活動的重點(diǎn)是讓幼兒運(yùn)用多種感官在動動、玩玩中感知和發(fā)現(xiàn)圓柱體及其基本特征。難點(diǎn)是用恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果。

　　五、說教法、學(xué)法：

　　新《綱要》指出：教師應(yīng)該成為活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。活動中教師要心中有目標(biāo)、眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的研究理念讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體，因此我采用了操作法、情景法、互動法，并設(shè)計(jì)游戲的形式，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

　　本次活動中，主要的學(xué)習(xí)方法，是讓幼兒在游戲和實(shí)際操作中運(yùn)用多種感官感知周圍生活中的圓柱體，體驗(yàn)圓柱體與人們生活中的關(guān)系，本次活動自始至終讓幼兒處于活躍、積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

　　六、說活動流程：

　　本次活動我大致他為五個部分：

　　（一）玩一玩，分一分；

　　（二）量一量，說一說；

　?。ㄈ?shù)一數(shù)，疊一疊；

　?。ㄋ模┵I一買，說一說；

　?。ㄎ澹┐钜淮?，玩一玩。

　　具體活動流程如下：

　?。ㄒ唬┩嬉煌妫忠环?/strong>

　　這一環(huán)節(jié)，我主要通過出示許多玩具，讓幼兒任意挑選，自由玩一玩，自我探索、發(fā)現(xiàn)玩具能否滾動的特征給玩具進(jìn)行第一次分類，將能滾動的玩具放在紅色的籃子里，不能滾動的放在綠色籃子里。

　　（評析：此環(huán)節(jié)充分調(diào)動了幼兒的積極性，使幼兒很快投入到活動中。）

　　緊接著我便出示裝有球體和圓柱體玩具的籃子，提問："這些玩具滾動時一樣嗎？"請幼兒一起玩一玩、說一說自己的發(fā)現(xiàn)，并進(jìn)行第二次分類，請將能到處滾動的放在圓形籃子里，只能朝一個方向滾動的放在方形籃子里。幼兒在這次玩一玩中，進(jìn)一步探索、發(fā)現(xiàn)了球體和圓柱體的區(qū)別。此時，我及時進(jìn)行總結(jié)：不管從哪邊推都能滾動的物體是球體。那這種只能朝一個方向滾動的物體是不是球體呢？為什么？

　?。ㄔu析：幼兒在兩次探索、分類活動中，自由選擇玩具，同伴間相互交流，充分調(diào)動了幼兒探索的積極性。而老師拋出的問題簡煉、由淺入深，便于幼兒思考，也為下面的感知、測量活動設(shè)置了懸念。）

　　（二）量一量，說一說；

　　1、這一環(huán)節(jié)，我首先出示圓柱體，引導(dǎo)幼兒觀察其特征，并得出這個玩具身體圓圓的、胖胖的，像柱子一樣，而且兩邊都是圓形的。

　　接著，我便提問：那這兩過的圓形一樣大嗎？幼兒爭執(zhí)不下，有的說一樣大，有的說不一樣大。

　　2、此時，我出示紙條，到底是不是一樣大呢？我們請它來幫忙量一量就知道了。教師示范測量方法，量出圓柱體兩頭的粗細(xì)并做上記號。提問：它們一樣大嗎?

　　3、接下來便請幼兒量一量玩具的兩頭和中間是不是一樣粗，并和同伴說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4、根據(jù)幼兒探索的結(jié)果，老師小結(jié)：這種身體像柱子一樣，而且上下中間一樣粗，兩頭都是圓形的物體，我們稱它為圓柱體，圓柱體放倒了只能朝一個方向滾動。

　?。ㄔu析：這一環(huán)節(jié)中，幼兒成了操作的主人，先看一看特征，再親自動手測量，不斷驗(yàn)證自己的想法，最后得出正確的結(jié)果，他們的積極性很高，在操作和探索中又獲得了有關(guān)測量的知識與經(jīng)驗(yàn)。）

　　三、數(shù)一數(shù)，疊一疊

　　在我們的生活中，像圓柱體的東西有很多，現(xiàn)在我們就到時超市去找找吧。逛超市買東西需要什么呢？此時，我預(yù)設(shè)一個小情景，坐上我的小汽車出發(fā)吧。哎呀！超市還沒有開門，那我們就找塊空地坐下，和硬幣做做游戲。

　　幼兒數(shù)一數(shù)，疊一疊，玩一玩硬幣，并說說自己是怎么玩的。

　?。ㄔu析：硬幣的使用，讓幼兒的興趣更濃，同時知道了身邊像圓柱體的物體無處不在，親自動手玩一玩，疊一疊，不僅擴(kuò)展了幼兒的思維、想象能力。更加深了幼兒對圓柱體的認(rèn)識。）

　　四、買一買，說一說

　　超市里的商品真多，請每個小朋友買兩樣像圓柱體的商品，請你說一說買了什么，并和旁邊的好朋友經(jīng)比一比，說一說，你們手中的圓柱體商品有什么不一樣？

　　個別幼兒介紹。

　　教師小結(jié)：這些商品大小不一樣、高矮不一樣，粗細(xì)不一樣，但是它們有一個共同的地方，都是圓柱體。

　?。ㄔu析：知識是在孩子們探究以后，要孩子們討論中形成的。通過前面的探究操作，幼兒對圓柱體有了自己的感知和理解。在自我表達(dá)和與同伴的交流中，逐步構(gòu)建了對圓柱體的知識經(jīng)驗(yàn)。）

　　五、搭一搭，玩一玩

　　這些像圓柱體的商品還可以當(dāng)玩具呢，現(xiàn)在四人一組。用圓柱體商品搭一搭，玩一玩，比一比哪一組玩出的花樣多，好嗎？

　　幼兒合作游戲。

　?。ㄔu析：這一環(huán)節(jié)發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造力和合作能力。幼兒用各種廢舊盆罐拼搭、玩樂，在游戲中體驗(yàn)了成功的喜悅，也進(jìn)一步鞏固了對圓柱體的認(rèn)識。）

幼兒園說課稿 篇7

　　一、說教材

　　1、教材來源：此活動選材來源于生活。我們都知道，水果是幼兒比較熟悉的。在秋天這個豐收的季節(jié)，水果在生活中隨處可見，且取材方便。它的品種非常豐富，但在日常生活中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)個別幼兒不愛吃水果的現(xiàn)象。因此，有必要使幼兒形成對水果正確的認(rèn)識，加深對水果特征的理解，激發(fā)幼兒愛水果的情感。我們認(rèn)為，選擇此教材有一定的季節(jié)性、必要性，就如《綱要》中所說，“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。因此，此活動來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。

　　2、目標(biāo)定位：活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：

　　（1）培養(yǎng)幼兒喜歡水果的情感，并在活動中樂于表現(xiàn)自己。

　　（2）通過實(shí)物、圖片及對話識別所學(xué)單詞。

　?。?）能在所學(xué)單詞前加上適當(dāng)顏色。

　　根據(jù)目標(biāo)，我們把活動重點(diǎn)定位于：通過實(shí)物、圖片及對話識別所學(xué)單詞。通過多媒體課件、歌曲引路、游戲體驗(yàn)及品嘗水果，使活

　　動得到深化。活動的難點(diǎn)是：能在所學(xué)單詞前加上適當(dāng)顏色。通過教師示范和情景表演解決。

　　總之，我們樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我們作了如下活動準(zhǔn)備：

　　1、空間準(zhǔn)備：把幼兒圍成半圓形，操作臺放于前面。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：小兔子毛絨玩具、創(chuàng)編歌曲、多媒體課件、各種水果（如桃子peach、梨pear、柿子persimmon、橘子orange等 ）。

　　3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)認(rèn)識多種顏色，并對水果有一定的經(jīng)驗(yàn)（吃過或看過）。

　　二、說教法

　　新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動。因此，本次活動教師除了以可愛的形象、飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還要采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：

　　1、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次操作主要是探索各種水果的趣味性，讓幼兒在看一看、摸一摸中獲得感知。

　　2、演示法：是指教師通過講解談話，把實(shí)物或教具展示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過制作多媒體動畫“小兔子的果園”，讓幼兒對水果有全新的認(rèn)識，在這一過程中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使幼兒更有興趣學(xué)習(xí)。

　　3、情境教學(xué)法：在教學(xué)過程中教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象，為主體的生動活動提供具體的場景，以引起孩子一定的態(tài)度體驗(yàn)，使孩子心理機(jī)能得到發(fā)展的方法。 本次活動的全過程，我就引入了幼兒喜歡的小兔子形象，結(jié)合秋收，引發(fā)幼兒融入到看水果、買水果、品嘗水果的情境中，使幼兒主動探究，積極思維，達(dá)到科學(xué)素質(zhì)的提高與個性發(fā)展的統(tǒng)一。

　　4、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。幼兒又有好動的特點(diǎn)，所以在教學(xué)過程中穿插適當(dāng)?shù)挠螒颍褂變耗茉诳鞓返挠螒蛑休p松學(xué)習(xí)。

　　三、說學(xué)法

　　以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認(rèn)識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學(xué)法有：

　　1、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程和結(jié)果”。因此，活動中我們引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、學(xué)一學(xué)、說一說、嘗一嘗等多種感官的參與，不知不覺就對水果發(fā)生了興趣。

　　2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對各種水果有更深的印象，我們就采用了游戲體驗(yàn)法，在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識、喜愛水果。 與此同時，我們還通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長的方法，表達(dá)著各自的豐富、多樣性的認(rèn)識，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。

　　四、說教學(xué)程序

　　我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：激發(fā)興趣——提問講解——自由探索——情景表演——品嘗延伸

　?。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣

　　“興趣是最好的教師”?；顒右婚_始教師就利用幼兒熟悉的小兔子形象，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“小兔子的水果豐收了”多媒體展示，引發(fā)幼兒觀察水果的興趣。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以小兔子作為情節(jié)發(fā)展主線，從形式上，內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子。

　　（二）提問講解

　　在此環(huán)節(jié)中，教師會把故事情節(jié)再梳理一遍，采用邊提問邊講解的方式，學(xué)習(xí)四種顏色各異的水果（桃子peach、梨pear、柿子persimmon、橘子orange），通過出示實(shí)物及其圖片幫助幼兒記憶單詞。

　　（三）自由探索

　　教師安排適當(dāng)?shù)挠螒?，來幫助幼兒鞏固所學(xué)單詞。再與以前所學(xué)顏色聯(lián)系起來，以舊引新，溫故而知新；新舊結(jié)合，創(chuàng)造出新的語境。老師要先作示范，如：a red apple 。幼兒再根據(jù)老師的示范，自己嘗試著給每種水果加上顏色，如yellow banana；purple grape；green watermelon。

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　　根據(jù)幼兒喜歡模仿、扮演小動物的特點(diǎn)，老師讓幼兒扮演成小動物去小兔子的果園買菜，喜歡吃哪種水果就買哪種，但要用英語表達(dá)。Eg。I like red apple。

　?。ㄎ澹┢穱L延伸

　　幼兒從“果園”買回水果后，“到家”洗一洗品嘗一下水果不同的味道，并把自己品嘗的結(jié)果講給伙伴聽一聽，進(jìn)一步讓幼兒了解各種水果的特征，從而培養(yǎng)幼兒喜歡水果的情感。

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