《看浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編收集整理的《看浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《看浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
2.能透過(guò)語(yǔ)言的美來(lái)感受浪花的美，領(lǐng)悟到三個(gè)孩子愿望的美好。
二、教材簡(jiǎn)析
這是一首充滿童趣的詩(shī)歌，全詩(shī)共分五小節(jié)。第一小節(jié)講三個(gè)孩子坐在海灘看浪花。第二、三、四節(jié)分別講三個(gè)孩子看著浪花展開(kāi)各自的想象：讓浪水變淡水；到海底去探險(xiǎn)；到海底去采礦。第五節(jié)講孩子們沉浸在想象當(dāng)中，說(shuō)說(shuō)笑笑忘了回家。詩(shī)歌語(yǔ)言清新、活潑，瑯瑯上口。
三、教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
1.今天這節(jié)課，老師要帶大家去個(gè)美麗的地方。請(qǐng)小朋友們閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng)，猜猜這個(gè)地方是哪兒？（播放海浪聲音）
2.看，浪花正唱著動(dòng)聽(tīng)的歌在歡迎我們呢?。ǔ鍪纠嘶▓D）
3.看著這些浪花，你想說(shuō)什么？
二、初讀課文，掌握生字詞
1.接下來(lái)，就讓我們走進(jìn)課文，跟著三個(gè)孩子一起去看浪花吧！
2.請(qǐng)大家自由朗讀課文，遇到帶拼音的生字詞多讀幾遍，把課文讀通順，好嗎？（生自由讀）
3.下面老師要考考大家，看誰(shuí)在剛才讀課文的時(shí)候已經(jīng)把這幾個(gè)詞拼熟了，讀會(huì)了。（出示生字詞，指名讀小老師領(lǐng)讀齊讀）
4.這些詞語(yǔ)的意思都能理解嗎？有不能理解的可以提出來(lái)。
5.掌握了這些詞語(yǔ)，讀起課文來(lái)肯定更流利了。請(qǐng)小朋友們?cè)僮x課文，不過(guò)這次的朗讀老師還有個(gè)要求。（出示朗讀要求：在這3個(gè)孩子眼里，一束束浪花像什么呢？請(qǐng)用鉛筆把有關(guān)的句子劃出來(lái)）
6.交流。根據(jù)學(xué)生回答出示：
一束束浪花像問(wèn)號(hào)，在問(wèn)孩子想什么？
一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
一束束浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。
一束束浪花像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞。
一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。
7.請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀這幾句話，等會(huì)選一束你最喜歡的小浪花讀給大家聽(tīng)。
三、深入學(xué)習(xí)課文，感受浪花的美麗和孩子愿望的美好
?。ㄒ唬┮皇嘶ㄏ駟?wèn)號(hào)
1.老師想先選一束我最喜歡的浪花送給大家。（師范讀）
2.因?yàn)槔蠋熀芟矚g這束愛(ài)提問(wèn)題的小浪花，同樣也喜歡愛(ài)提問(wèn)題、認(rèn)真學(xué)習(xí)的小朋友。讓我們一起來(lái)讀讀這句話好嗎？
3.聽(tīng)著大家的朗讀，老師仿佛聽(tīng)見(jiàn)無(wú)數(shù)的浪花都爭(zhēng)著跑過(guò)來(lái)用它們特有的語(yǔ)言在提問(wèn)呢！我們也來(lái)模仿一下小浪花的聲音好嗎？（生模仿）我還想聽(tīng)聽(tīng)浪花由遠(yuǎn)而近的聲音，能通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎？（指導(dǎo)朗讀嘩嘩）
4.看老師手勢(shì)分組朗讀，讀出浪花由遠(yuǎn)到近，一浪接一浪的感覺(jué)。
5.讓我們開(kāi)開(kāi)心心地把第一小節(jié)連起來(lái)讀讀吧！
過(guò)渡：下面老師想聽(tīng)你們來(lái)讀，選一束你最喜歡的浪花吧！
?。ǜ鶕?jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示）
?。ǘ┮皇嘶ㄏ竦舅?/p>
1.一起讀讀這句話。
2.連天涯說(shuō)明什么呢？形容什么也能用連天涯呢？（沙漠、草原）能通過(guò)朗讀把連天涯的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
3.其實(shí)，在這一束束的浪花里，還包含著一個(gè)孩子美好的愿望呢！誰(shuí)能從課文中找出這個(gè)孩子的愿望。
4.（根據(jù)學(xué)生回答出示我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼?。槭裁醋尯Ｋ兊?？（因?yàn)槲覀兊厍蛏系牡呀?jīng)越來(lái)越少了，如果海水變淡水，莊稼就有了充足的水分可以吸取，那時(shí)莊稼會(huì)長(zhǎng)得更加茂盛，到處都是綠油油的一片，農(nóng)民伯伯也會(huì)有更大的豐收。）
5.這個(gè)孩子的愿望是多么美好??！浪花聽(tīng)了可高興了，不住地歡叫著（引讀嘩嘩）能把浪花高興的心情讀出來(lái)嗎？
6.這個(gè)孩子想著想著，眼里一束束的浪花仿佛變成了一束束沉甸甸的稻穗，一大片一大片，一直連到了天涯。讓我們?cè)倜烂赖刈x讀這句話一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
7.誰(shuí)愿意帶上孩子美好的愿望來(lái)讀這一節(jié)。（指名讀女生讀）
?。ㄈ┮皇嘶ㄏ耨R鬃
1.為什么喜歡這束浪花呢？
2.讓我們來(lái)看看萬(wàn)馬奔騰的場(chǎng)面吧?。ǔ鍪緢D片）看了之后你有什么感受？
3.哪個(gè)小朋友能讀出萬(wàn)馬奔騰的氣勢(shì)呢？（剛才**讀得很好，但老師怎么聽(tīng)都只是一匹馬在奔跑啊。誰(shuí)來(lái)出出主意，怎樣讀才能有萬(wàn)馬奔騰的氣勢(shì)呢？）
4.生齊讀。
5.在這束氣勢(shì)澎湃的浪花里又藏著孩子怎樣的愿望呢？誰(shuí)來(lái)替這個(gè)孩子告訴大家？（出示句子）
6.你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的孩子？（勇敢、敢于冒險(xiǎn)、自信）你是從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的？（探險(xiǎn)、戲、黑鯊）我們勇敢地來(lái)讀讀這句話吧！
7.這個(gè)戲字也道出了孩子心底另一個(gè)美好的愿望，那就是有一天動(dòng)物和人類也能像朋友一樣一起友好地玩耍。
8.讓我們帶著這個(gè)美好的愿望和萬(wàn)馬奔騰的氣勢(shì)來(lái)讀讀這一小節(jié)。
?。ㄋ模┮皇嘶ㄏ癫示I
1.自由讀讀這句話，你腦中展現(xiàn)的是一幅怎樣的景象。（出示圖片，指導(dǎo)朗讀）
2.這里的金疙瘩指什么呢？（其實(shí)海底就像一個(gè)金庫(kù)，等著我們運(yùn)用科學(xué)技術(shù)去開(kāi)啟，那里不僅有許多的魚(yú)類，藻類，還有石油，天然氣、煤像這里的金疙瘩就是指海里無(wú)窮無(wú)盡的資源。）
3.聽(tīng)了孩子的愿望，海浪也和人們一起來(lái)歡慶，聽(tīng)，它又一次唱起了歡快的歌（出示嘩嘩）
4.請(qǐng)喜歡這些浪花的小朋友一起來(lái)讀讀這一段。
?。ㄎ澹┮皇嘶ㄏ裥∈?/p>
1.你覺(jué)得這是一束怎樣的小浪花？（溫柔）從哪里看出來(lái)的？（撫摩）
2.請(qǐng)女生一起來(lái)當(dāng)當(dāng)溫柔的小浪花吧！（指導(dǎo)朗讀）
四、感受比喻的美
1.（再次出示5句話）讀一讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)這5句話有什么特點(diǎn)？（比喻句）它們分別把浪花比作什么？
2.是啊，用了比喻，浪花在我們眼里就更可愛(ài)，更美麗了。
五、有感情朗讀，再次感受浪花的美和孩子愿望的美好
千資百態(tài)的浪花，多么美好；三個(gè)孩子的愿望，多么美好。讓我們?cè)賮?lái)看看這些浪花，再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這些孩子美好的愿望吧。（伴樂(lè)有感情朗讀整首詩(shī)）
六、拓展
1.老師很想知道在我們班小朋友的眼里，浪花又像什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（出示句式：一束束浪花像，）
2.看著這些浪花，相信每個(gè)小朋友的心中也都有一個(gè)美好的愿望，對(duì)嗎？請(qǐng)小朋友把自己的愿望，寫(xiě)在信封上，讓海鷗把你的愿望捎給浪花，帶給大海。
《看浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材簡(jiǎn)析：
這是一首充滿童趣的詩(shī)歌，全詩(shī)共分五小節(jié)。第一小節(jié)講三個(gè)孩子坐在海灘看浪花。第二、三、四節(jié)分別講三個(gè)孩子看著浪花展開(kāi)各自的想象：讓浪水變淡水；到海底去探險(xiǎn)；到海底去采礦。第五節(jié)講孩子們沉浸在想象當(dāng)中，說(shuō)說(shuō)笑笑忘了回家。詩(shī)歌語(yǔ)言清新、活潑，瑯瑯上口。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，從小樹(shù)立長(zhǎng)大以后建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想。
3、培養(yǎng)閱讀課文時(shí)根據(jù)書(shū)后問(wèn)題邊讀邊想的習(xí)慣和能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)是有感情地朗讀，并通過(guò)朗讀理解三個(gè)孩子看到浪花所想的內(nèi)容，并體會(huì)他們的志向；在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。難點(diǎn)是文中的一些詞語(yǔ)和每節(jié)詩(shī)的最后兩句的理解。
3、有感情地朗讀全詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
老師準(zhǔn)備大海、海岸、海灘圖片，學(xué)生預(yù)習(xí)課文，通過(guò)各種途徑了解大海。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
一、談話激趣導(dǎo)入。
1、小朋友們，你們看見(jiàn)過(guò)大海嗎？
?。ㄉ杂苫卮穑?/p>
你能說(shuō)說(shuō)大海是什么樣子的，那兒有些什么嗎？
2、大海是無(wú)邊無(wú)際的，大海有美麗的海鷗，大海邊有漂亮的貝殼，大海呀，還有調(diào)皮的小浪花呢？（板書(shū)：浪花），今天老師就帶著大家來(lái)到海邊，去和三個(gè)小朋友一起看看浪花吧?。ㄑa(bǔ)全課題）
3、齊讀課題。
二、自讀課文。
1、學(xué)生自己讀課文，遇到生字就多讀幾遍。
試著把課文讀通順。
2、標(biāo)出小節(jié)序號(hào)。
3、出示生字詞及關(guān)鍵詞進(jìn)行多種形式認(rèn)讀。（自由讀、小老師帶讀、齊讀）
?。ㄆ渲兄仉y點(diǎn)字詞教學(xué)）
“束、莊、捕”這三個(gè)字容易讀錯(cuò)，要注意糾正讀音。
“號(hào)”是多音字，在本課讀hào，不讀háo。
“稼”的本音是四聲，在“莊稼”一詞中讀輕聲。
“莊、稼、嘩、礦”四個(gè)字，可用熟字加偏旁的方法記字形。
“淡、獵、獲”，可借助學(xué)過(guò)的偏旁和部件來(lái)識(shí)記。
嘩：左邊的“口”要寫(xiě)小些，位置在田字格的左上方。
號(hào)：中間的“橫”要長(zhǎng)。
淡：右邊的兩個(gè)“火”字，上小下大。上面“火”字的最后一筆“捺”要變成“點(diǎn)”。
捕、獲：不要漏寫(xiě)最后一筆“點(diǎn)”。
4、這篇詩(shī)歌共有幾個(gè)小節(jié)？指名分段讀。
三、初步感知課文。
1、認(rèn)真讀課文，邊讀邊想，三個(gè)孩子看到的浪花是怎么樣的？
劃出課文中有關(guān)句子。
一束束浪花像問(wèn)號(hào)，在問(wèn)孩子想什么？
一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
一束束浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。
一束束浪花像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞。
一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。
2、把句子連起來(lái)讀一讀。
3、師生合作讀、拍手讀、男女生合作讀。
四、閱讀第一小節(jié)。
1、讀第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這一節(jié)中浪花像什么？（課件欣賞）
2、指導(dǎo)朗讀：
①突出“像問(wèn)號(hào)”。
?、谙舐曉~：“嘩——嘩——”，加上動(dòng)作讀。
?、圩⒁馔ｎD，注意輕聲。
五、閱讀二至四小節(jié)。
1、默讀課文，找一找三個(gè)孩子分別想什么。
2、引讀文章內(nèi)容。
第一個(gè)孩子回答說(shuō)：（我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼?。?/p>
第二個(gè)孩子回答說(shuō)：（我想到海底去打獵，身著潛水服裝戲黑鯊?。?/p>
第三個(gè)孩子回答說(shuō)：（我想到海底去采礦，抱出萬(wàn)千金疙瘩?。?/p>
3、講解第一個(gè)孩子的內(nèi)容。
?。?）請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀讀這一段。
（2）為什么這個(gè)孩子想把海水變淡水？
?。?）師小結(jié)：水是生命之源，沒(méi)有水，一切生命將不復(fù)存在。地球總水量約為136億億噸，但其中97。5%的水是咸水，無(wú)法飲用，余下只有2.5%的淡水。有80個(gè)國(guó)家的15億人面臨淡水不足，全世界60億人口中約12億的人喝不到干凈的水。目前，中國(guó)每年農(nóng)田受干旱面積有700～20xx萬(wàn)公頃。全國(guó)669座城市中有400座供水不足。我們大家都知道海水是咸的，如果可以把海水變成淡水，那么我們的水資源可以多很多，就會(huì)有很多人喝到干凈的水了。到時(shí)候莊稼喝飽了水，到了秋天，就是一派豐收的景象。
（4）聽(tīng)了這個(gè)小朋友的愿望，我相信大家都會(huì)向他學(xué)習(xí)的，我們更應(yīng)該從小保護(hù)水資源，保護(hù)環(huán)境。
那么我們一起把這段讀一讀吧。讀（嘩——嘩——一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。）
4、學(xué)習(xí)3、4小節(jié)。
?。?）自由讀3、4小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你有沒(méi)有什么不懂的詞語(yǔ)。
·馬鬃：馬脖子上長(zhǎng)長(zhǎng)的毛
·金疙瘩：疙瘩，原指頭上撞了一個(gè)包突起的部分，在這句話中指的是寶藏。
·彩綢：當(dāng)陽(yáng)光照射著海面，海面上金光閃閃，小朋友又從海底找到了這么的寶藏，可見(jiàn)浪花就像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞。B、“我想到海底去探險(xiǎn)，身著潛水服裝戲黑鯊！”
?。?）小朋友，你們見(jiàn)過(guò)鯊魚(yú)嗎？孩子想到海底去探險(xiǎn)，身著潛水服裝戲黑鯊！你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的孩子？（勇敢的，不怕冒險(xiǎn)的，自信的，）
?。?）是啊，在這個(gè)勇敢的，敢于冒險(xiǎn)的孩子眼里，一束束浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。海水不停地翻滾著，此時(shí)海水的嘩嘩聲又有什么不同呢？誰(shuí)來(lái)讀（嘩——嘩——）
?。?）這一小節(jié)你又會(huì)怎么讀呢？（自由讀，指名引讀，男同學(xué)讀、齊讀）
過(guò)渡：看著，說(shuō)著，說(shuō)著，想著，孩子們還想些什么呢？
?。?）“我想到海底去采礦，抱出萬(wàn)千金疙瘩！”
?。?）（出示課件）小朋友們，就在這浩瀚無(wú)邊和深不可測(cè)的大海里面，蘊(yùn)藏著無(wú)窮無(wú)盡的動(dòng)物、植物、礦物和其他資源，目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的海洋動(dòng)物，就多達(dá)十五萬(wàn)多種。如果這么多的資源被開(kāi)發(fā)利用起來(lái)了，對(duì)我們的祖國(guó)來(lái)說(shuō)，這將會(huì)是一筆多大的財(cái)富呀。當(dāng)孩子們成為征服大海的勇士，運(yùn)用了科學(xué)知識(shí)到海底去采礦，抱出萬(wàn)千金疙瘩時(shí)，大海成了歡樂(lè)的海洋，披上了彩帶，洋溢著歡慶的氣氛。（讀）嘩——嘩——一束束浪花像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞。
六、閱讀第五小節(jié)。
1、出示最后一段，師讀。浪花聽(tīng)了孩子們的理想非常喜歡他們，你從哪兒知道浪花對(duì)孩子的喜愛(ài)呢？
?、倮斫狻跋裥∈帧薄?/p>
?、隗w會(huì)“撫摩”的意思，感受浪花對(duì)孩子們的愛(ài)撫。
2、讀第五自然段。
七、朗讀、背誦指導(dǎo)
可用多種形式練習(xí)朗讀。要用歡快的語(yǔ)氣表達(dá)出三個(gè)孩子天真爛漫的神態(tài)，活潑可愛(ài)的樣子。
23看浪花
變淡水澆莊稼
去探險(xiǎn)戲黑鯊
去采礦抱金疙瘩
《看浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)3
本文文質(zhì)兼美，想象豐富，充滿韻律美。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生入情入景，感受詩(shī)中描述的情景和樂(lè)趣，在讀中激發(fā)孩子們豐富的想象力。
識(shí)字教學(xué)重在讓孩子們運(yùn)用已經(jīng)掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，激發(fā)識(shí)字的興趣，在互動(dòng)學(xué)習(xí)和游戲中快樂(lè)識(shí)字；寫(xiě)字教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察例字，模仿例字，注意正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，按正確的筆順寫(xiě)好字。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)正確、工整地書(shū)寫(xiě)課后的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解大海，想象浪花像什么。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)寫(xiě)生字。
2、感情朗讀，激發(fā)想象。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：一些關(guān)于大海、海岸、海灘的圖片或錄像，本課的生字卡片、生字魔方。
學(xué)生：通過(guò)各種途徑去了解大海。
教學(xué)時(shí)間1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、情境設(shè)置，導(dǎo)入新課
1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，或放映有關(guān)大海的錄像。
2、師：海水嘩嘩地唱著歌兒，拍打著海岸，卷起朵朵浪花，孩子們光著腳丫在海邊追趕著浪花（播放浪花拍打沙灘的聲音）。讓我們一起來(lái)到美麗的大海邊，和詩(shī)中的三個(gè)孩子一道，在海邊愉快地玩耍，讓海風(fēng)吹拂我們的頭發(fā)，讓海水撫摸我們的腳丫，讓我們和他們一起去看那一朵朵可愛(ài)的小浪花。
3、出示課題：看浪花。（齊讀。）
二、自主識(shí)字，初步感知
1、學(xué)生自讀課文。要求：先把生字勾畫(huà)出來(lái)，自己借助拼音認(rèn)讀，難讀的字多讀幾遍。
2、檢查生字的認(rèn)識(shí)情況。
方法一：
（1）生字魔方游戲：出示生字魔方，口中念：生字魔方轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。學(xué)生叫：停。這時(shí)可抽生，也可齊讀出面向?qū)W生的生字，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住這些生字的。
（2）送詞語(yǔ)娃娃回家：字卡或電腦課件出示詞語(yǔ)，采用開(kāi)火車的方式讀，讀對(duì)即可將詞語(yǔ)娃娃送回家。
方法二：
?。?）利用生字卡片，帶拼音抽讀—去拼音分組讀—容易讀錯(cuò)的字，如“金”，小老師教讀。
?。?）你能用自己的方法記住哪個(gè)字？你能用哪個(gè)字連詞說(shuō)話？
3、再讀課文，整體感知。
在音樂(lè)和圖像的背景下，學(xué)生自由讀文，展開(kāi)豐富的想象，把自己不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)，想一想詩(shī)中為我們描繪了怎樣的一幅情景。
三、自讀自悟，合作學(xué)習(xí)
1、自己讀課文，同桌交流：你讀懂了什么？或你知道了什么？
2、找出自己不明白的句子或詞語(yǔ)，四人小組交流討論。
3、小組匯報(bào)還不明白的地方，全班共同釋疑，師抓出重點(diǎn)問(wèn)題讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)。
?。?）浪花像什么？為什么說(shuō)浪花像問(wèn)號(hào)？
?。?）孩子們看到浪花想到些什么？
?。?）浪花還像什么？孩子們還會(huì)想些什么？
4、師小結(jié)：孩子們，大海美嗎？（海邊風(fēng)景優(yōu)美，海里蘊(yùn)藏著無(wú)數(shù)的寶藏。）在大海邊玩得快樂(lè)嗎？讓我們帶著對(duì)大海的熱愛(ài)之情，再一次地來(lái)細(xì)細(xì)讀這一課吧！
5、學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，再次讀出這些詩(shī)節(jié)，體會(huì)感情。
四、美讀美悟，展開(kāi)想象
1、配上音樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中領(lǐng)略詩(shī)歌的美好意境。
2、生閉上眼睛，聽(tīng)大海的聲音錄音或教師用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪大海的美景，展開(kāi)想象。
五、畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)
動(dòng)手畫(huà)出美麗的大海，加上你想說(shuō)的話，向同學(xué)介紹你畫(huà)出的大海。
六、識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式記憶字形。
加一加讠+上扌+包
換一換彎→變
部件記：宀+豕→家月+去+卩→腳
2、觀察字在田字格中的位置。
3、指出難寫(xiě)的字（家、腳），并指導(dǎo)描紅。
4、生描紅，書(shū)寫(xiě)。
5、找出寫(xiě)得好的字展評(píng)，并介紹寫(xiě)好這個(gè)字的秘訣，提醒大家關(guān)鍵要注意哪里。
《看浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)4
第一課時(shí)：
?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，激活興趣：
?。?、小朋友，你們過(guò)見(jiàn)過(guò)大海嗎？大海是什么樣的？能用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎？想跟老師去海邊看看嗎？請(qǐng)閉上眼睛，我們就要出發(fā)了。（播放海邊的聲音）
２、來(lái)到了海邊。你看到什么？聽(tīng)到了什么？想到了什么？
?。ǘ┏踝x課文，學(xué)習(xí)生字
1、是啊，大海無(wú)邊無(wú)際，海水嘩嘩地唱著歌，拍打著海岸，卷起朵朵浪花，（出示圖）有三個(gè)孩子光腳丫，也來(lái)到了海邊，坐在海灘看浪花。有位作者把孩子們看到的想到的編成了一首詩(shī)歌《看浪花》，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？（播放課文錄音）
2、詩(shī)歌這么動(dòng)聽(tīng)，想不想讀？下面就請(qǐng)大家自已讀課文，要讀準(zhǔn)字音，遇到帶拼音的生字多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利，你能做到嗎？
3、現(xiàn)在老師想檢查一下大家生字詞學(xué)得怎么樣了。（出示）
a、誰(shuí)覺(jué)得自己全部會(huì)讀了，能當(dāng)小老師了？（指2、3名當(dāng)小老師帶讀）
b、大家自己能讀了嗎？（直接讀）
c、去掉拼音能讀嗎？（分組讀，開(kāi)火車讀）隨機(jī)理解“稻穗、馬鬃、彩綢” 秋天是收獲的季節(jié)，田里的稻谷已經(jīng)熟了, 沉甸甸的稻穗壓得稻桿抬不起頭來(lái)。馬鬃是在馬的什么地方？彩綢是布料的一種，柔軟滑爽、高雅華麗、色澤鮮艷、光彩奪目。
d、這首詩(shī)里還有幾個(gè)四字詞特別好，誰(shuí)找出來(lái)了？
4、把生字字詞讀正確了，讀通課文應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題了吧，那就請(qǐng)同桌互相讀，互相檢查，也可以幫幫對(duì)方。
５、分小節(jié)檢查學(xué)生的朗讀。注意正音。
（三）再讀課文
?。?、多種形式的朗讀，讀通，讀順課文。
?。?、齊讀課文
三個(gè)孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。 嘩——嘩—— 一束束浪花像問(wèn)號(hào)，在問(wèn)孩子想什么？
“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！” 嘩 ——嘩——一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
“我想到海底去探險(xiǎn)，身著潛水服裝戲黑鯊！” 嘩——嘩—---一束束浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。
“我想到海底去采礦，抱出萬(wàn)千金疙瘩！”嘩——嘩——一束束浪花像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞。
三個(gè)孩子看浪花，說(shuō)說(shuō)笑笑忘了回家。嘩—— 嘩——一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。
第二課時(shí)：
?。ㄒ唬?fù)習(xí)引入：
師：小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《看浪花》這一課的生字詞，還讀通了課文，老師還讓大家回去以后要把這首詩(shī)讀熟?，F(xiàn)在老師想檢查一下大家讀得怎么樣了。（指名分小節(jié)朗讀課文）
?。ǘ┘?xì)讀課文
1、小朋友們，看，這就是那三個(gè)孩子，（出示圖，句子）引讀——三個(gè)孩
子光腳丫，坐在海灘看浪花，嘩——嘩——一束束浪花像問(wèn)號(hào)，在問(wèn)孩子想什么？
?。病⒑⒆觽?cè)谙胧裁茨?？你們想知道嗎？?qǐng)大家自由讀一讀下面幾個(gè)小節(jié)，看看孩子們?cè)谙胧裁矗浚S機(jī)展開(kāi)重點(diǎn)的學(xué)習(xí)）
a、“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼”
?。?）小朋友，海水和淡水有什么不一樣呢？為什么海水要變成淡水，才能澆莊稼呢？
a、海水含鹽分，如果澆莊稼，會(huì)使土地鹽堿化，地里就不能長(zhǎng)莊稼了。
b、可是，有許多地方卻受旱災(zāi)侵?jǐn)_，莊稼枯萎了。（出示土地龜裂、莊稼枯萎的`畫(huà)面）
c、那么多的海水，如果變成了淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼，莊稼會(huì)長(zhǎng)得怎么樣？莊稼長(zhǎng)得好了，農(nóng)民伯伯心情會(huì)怎樣？
浪花聽(tīng)了這個(gè)孩子的想法后，可激動(dòng)了!不住地歡叫著
出示句子，指導(dǎo)朗讀：
嘩——嘩——
看著，想著，聽(tīng)著，孩子眼前的一束束浪花像什么？（出圖）莊稼長(zhǎng)得這么好，綠浪滾滾連天涯。這兩句你會(huì)這么讀？
?。?）那么這一小節(jié)你想想怎么讀呢？（自由讀，指多名讀、女同學(xué)讀、齊讀）
小結(jié)：引讀。三個(gè)孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。 嘩——嘩—— 一束束浪花像問(wèn)號(hào)，在問(wèn)孩子想什么？想什么呀？——“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！” 嘩——嘩——一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
過(guò)渡：看著，說(shuō)著，想著，孩子們還在想什么呢？
?。?、“我想到海底去探險(xiǎn)，身著潛水服裝戲黑鯊！”
（１）小朋友，你們見(jiàn)過(guò)鯊魚(yú)嗎？孩子想到海底去探險(xiǎn)，身著潛水服裝戲黑鯊！你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的孩子？（勇敢的，不怕冒險(xiǎn)的，自信的，）你從哪些字詞中體會(huì)到的？在這個(gè)勇敢的敢于冒險(xiǎn)的孩子眼里，此時(shí)的浪花又是怎樣的呢？（一束束浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。）
（２）是啊在這個(gè)勇敢的，敢于冒險(xiǎn)的孩子眼里，一束束浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。海水不停地翻滾著，此時(shí)海水的嘩嘩聲又有什么不同呢？誰(shuí)來(lái)讀（嘩 ——嘩——）
（3）這一小節(jié)你又會(huì)怎么讀呢？（自由讀，指名引讀，男同學(xué)讀、齊讀）
小結(jié)：三個(gè)孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。 嘩——嘩—— 一束束浪花像問(wèn)號(hào)，在問(wèn)孩子想什么？孩子們，你在想什么呀？——“我想到海底去探險(xiǎn)，身著潛水服裝戲黑鯊！” 嘩——嘩—---一束束浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。
過(guò)渡：看著，說(shuō)著，說(shuō)著，想著，孩子們還想些什么呢？
c、“我想到海底去采礦，抱出萬(wàn)千金疙瘩！”
?。?）（出示課件）小朋友們，就在這浩瀚無(wú)邊和深不可測(cè)的大海里面，蘊(yùn)藏著無(wú)窮無(wú)盡的動(dòng)物、植物、礦物和其他資源，目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的海洋動(dòng)物，就多達(dá)十五萬(wàn)多種。那數(shù)不清的魚(yú)、蝦、蟹、蚌，都是營(yíng)養(yǎng)豐富、鮮美可口的食物。在海底深處，還有更重要的寶藏，等待著人們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)呢。 所以“金疙瘩”指海里那無(wú)窮無(wú)盡的資源。
?。?）如果這么多的資源被開(kāi)發(fā)利用起來(lái)了，對(duì)我們的祖國(guó)來(lái)說(shuō)，這將會(huì)是一筆多大的財(cái)富呀。當(dāng)孩子們成為征服大海的勇士，運(yùn)用了科學(xué)知識(shí)到海底去采礦，抱出萬(wàn)千金疙瘩時(shí)，大海成了歡樂(lè)的海洋，披上了彩帶，洋溢著歡慶的氣氛。（讀）嘩——嘩—— 一束束浪花像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞。
（4）請(qǐng)一、二組小朋友連起來(lái)讀，三、四組小朋友讀一讀，一起讀。
指名引讀：一束束浪花像問(wèn)號(hào)，在問(wèn)孩子想什么？孩子們，你們還想什么呀？“我想到海底去采礦，抱出萬(wàn)千金疙瘩！”嘩——嘩——一束束浪花像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞。
?。ㄈ┟雷x全文
?。?）引讀：三個(gè)孩子看浪花，說(shuō)說(shuō)笑笑忘回家。嘩——嘩——一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。（2）孩子們說(shuō)說(shuō)笑笑，那么開(kāi)心，讓我們和他們一起去看浪花。
?。ㄋ模┩卣寡由?/p>
1、小朋友們，孩子們的這些想法是為了他們自己?jiǎn)?？是為了誰(shuí)？孩子們說(shuō)說(shuō)笑笑都忘了回家，他們看著，說(shuō)著，想著，都忘了回家，他們一定還有更多的幻想。如果你也是看浪花的孩子，此時(shí)你就站在海灘上，望著蔚藍(lán)的大海，歡跳的浪花，你會(huì)有哪些不一樣幻想呢？你讓海水變什么，想到海底干什么呢？下面就請(qǐng)大家發(fā)揮想象，把你匠想法寫(xiě)下來(lái)，可以是一句話，也可以模仿課文的樣子寫(xiě)一個(gè)小節(jié)。
2、交流
3、大家寫(xiě)得真好，說(shuō)得真好，就讓我們帶著我們的理想去努力吧！
《看浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、 讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)：稻穗、天涯、黑鯊、馬鬃、海疆、金疙瘩、彩綢。
2、 有感情地朗讀詩(shī)歌，感受浪花的美麗。
3、 能仿照課文，想象說(shuō)話、仿寫(xiě)詩(shī)歌。
4、培養(yǎng)閱讀興趣，能展開(kāi)合理的想象，表達(dá)自己的美好愿望。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)： 理解三個(gè)孩子看到浪花像什么，并體會(huì)他們的美好心愿；有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解詩(shī)句，仿寫(xiě)詩(shī)句。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲?qū)?，揭示課題。
1、猜謎語(yǔ)：什么花飄著開(kāi)？什么花天上開(kāi)？什么花走著開(kāi)？
2、相應(yīng)板書(shū)：“浪花”。
3、揭示課題，讀課題——看浪花。
【設(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。孩子喜歡玩游戲，游戲能激起學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文，認(rèn)讀字詞，掃清障礙。
1.按要求自由讀文，邊讀邊思考
?。?）讀準(zhǔn)字音。
?。?）讀讀、找找浪花像什么。
2.認(rèn)讀詞語(yǔ)，看圖理解詞語(yǔ)的意思
腳丫、稻穗、潛水服、黑鯊、馬鬃、彩綢
馬鬃：馬脖子上的毛。
黑鯊：海里兇猛的一種鯊魚(yú)。
通過(guò)直觀圖片理解詞語(yǔ)。
【設(shè)計(jì)意圖】形象的圖片，幫助孩子直觀理解詞意，迅速解開(kāi)質(zhì)疑，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
三、學(xué)習(xí)課文，理解小詩(shī)。
銜接浪花話題，順流學(xué)習(xí)第一自然段。
1.我們跟三個(gè)孩子去看浪花，朗讀第一句。說(shuō)說(shuō)看浪花是怎么樣的心情？ 指導(dǎo)情感朗讀，讀出快樂(lè)的心情。
2.請(qǐng)聽(tīng)——，播放浪花聲音，觸發(fā)孩子的聽(tīng)覺(jué)感受。
3.指明讀第二句，說(shuō)說(shuō)浪花像什么？
4.用波浪線劃下“一束束浪花像問(wèn)號(hào)”，讀句子。
5.小朋友眼中的浪花還像什么，自由讀，找到句子畫(huà)下來(lái)。
一束束浪花像問(wèn)號(hào)
一束束浪花像稻穗
一束束浪花像馬鬃
一束束浪花像彩綢
一束束浪花像小手
6.男女生輪讀。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)心情體驗(yàn)，聽(tīng)覺(jué)感受，觸發(fā)孩子的快樂(lè)學(xué)習(xí)熱情，示范重點(diǎn)句子 ，為下面的學(xué)習(xí)作下鋪墊。
四、學(xué)習(xí)小詩(shī)，讀中感悟。
導(dǎo)語(yǔ)：這些浪花都有很多美好的心愿，想到大海里去干什么呢？你想做哪束浪花？
【設(shè)計(jì)意圖】以主問(wèn)題切入，連貫全詩(shī)，體現(xiàn)一條主線，抓住重點(diǎn)。
學(xué)生任意選讀自己喜歡的一節(jié)小詩(shī)，展開(kāi)學(xué)習(xí)。
1.課件展示課文活動(dòng)畫(huà)面，如：萬(wàn)馬奔騰的場(chǎng)景，萬(wàn)里海疆鋪彩霞的情景。
2.多種形式朗讀。重點(diǎn)理解“金疙瘩”
3.指導(dǎo)帶著自己的情感朗讀。
第二小節(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)：
1.為什么孩子想讓海水變淡水？
2.理解浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯的意思。
第三小節(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)：
1.去海里探險(xiǎn)，這是怎么樣的孩子？
2.理解浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴的意思。
第四小節(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)：
1.抱出了哪些金疙瘩？
2.理解浪花像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞的意思。
聽(tīng)讀課文，再次整體感知小詩(shī)。
【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望，要實(shí)現(xiàn)這一目的，教師必須激發(fā)學(xué)生讀的興趣。
五、說(shuō)說(shuō)自己美好的心愿，仿寫(xiě)小詩(shī)。
導(dǎo)語(yǔ)：知道了小朋友的美好心愿，你想到大海去干什么，你有什么美好心愿呢？
1.生自由說(shuō)自己的美好心愿。
2.老師示范仿寫(xiě)的小詩(shī)。
3.學(xué)生根據(jù)課文，仿寫(xiě)小詩(shī)。
【設(shè)計(jì)意圖】說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，舉一反三，拋磚引玉，激發(fā)孩子的發(fā)散、創(chuàng)新思維。
六、分享小詩(shī)。
指名讀自己創(chuàng)作的小詩(shī)，老師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)……
【設(shè)計(jì)意圖】只有分享才能更大地撞擊出智慧的火花，才能更好提升語(yǔ)文的素養(yǎng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
看浪花
去探險(xiǎn) 浪花像問(wèn)號(hào)
去采礦 浪花像彩綢
變淡水 浪花像稻穗
《看浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課的生字。
2．能借助漢語(yǔ)拼音正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。注意節(jié)與節(jié)之間的停頓。
3.了解大海，想象浪花像什么以及孩子們玩耍的樂(lè)趣。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、談話激趣導(dǎo)入。
1、小朋友們，你們看見(jiàn)過(guò)大海嗎？（生自由回答）有的小朋友可能見(jiàn)過(guò)，有的也已經(jīng)從電視、書(shū)本上認(rèn)識(shí)了，今天陳老師給大家?guī)?lái)了幾張大海的圖片，我們一起來(lái)看一看。（生欣賞）你能說(shuō)說(shuō)大海是什么樣子的，那兒有些什么嗎？
2、是呀，大海是無(wú)邊無(wú)際的，大海有美麗的海鷗，大海邊有漂亮的貝殼，大海呀，還有調(diào)皮的小浪花呢？（板書(shū)：浪花），今天老師就帶著大家來(lái)到海邊，去和三個(gè)小朋友一起看看浪花吧?。ㄑa(bǔ)全課題）
3、齊讀課題。
二、掃清障礙，自讀課文。
1、學(xué)生自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字就多讀幾遍。
2、詩(shī)歌里面的詞娃娃出來(lái)和你們見(jiàn)面了，同桌先認(rèn)一認(rèn)吧。
3、 多種形式認(rèn)讀。（自由讀、小老師帶讀、齊讀）
4、去拼音認(rèn)讀。（自己認(rèn)讀、開(kāi)火車認(rèn)讀）
5、再讀課文，做到讀準(zhǔn)、讀通、讀流利。
6、這篇詩(shī)歌共有幾個(gè)小節(jié)？指名分段讀。
三、初步感知課文。
1、聽(tīng)完小朋友的朗讀，我覺(jué)得小節(jié)與小節(jié)之間還可以在停頓些，陳老師也想來(lái)試試，聽(tīng)完后請(qǐng)你用自己的話說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在干什么？
2、生找出：三個(gè)孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。（強(qiáng)調(diào)用上自己的話來(lái)說(shuō)）
3、三個(gè)孩子看到的浪花是怎么樣的？劃出課文中有關(guān)句子。
一束束浪花像問(wèn)號(hào)，在問(wèn)孩子想什么？
一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
一束束浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。
一束束浪花像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞。
一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。
4、把句子連起來(lái)讀一讀。
5、師生合作讀、拍手讀、男女生合作讀。
四、閱讀第一小節(jié)。
1.讀第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這一節(jié)中浪花像什么？師簡(jiǎn)筆畫(huà)，像嗎？
2.指導(dǎo)朗讀：
①突出“像問(wèn)號(hào)”。
?、谙舐曉~：“嘩——嘩—— ”，加上動(dòng)作讀。
?、圩⒁馔ｎD，注意輕聲。
五、閱讀二至四小節(jié)。
1.默讀課文，找一找三個(gè)孩子分別想什么。
2.引讀文章內(nèi)容。
第一個(gè)孩子回答說(shuō)：（我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！）
第二個(gè)孩子回答說(shuō)：（我想到海底去打獵，身著潛水服裝戲黑鯊?。?/p>
第三個(gè)孩子回答說(shuō)：（我想到海底去采礦，抱出萬(wàn)千金疙瘩?。?/p>
3.你喜歡哪個(gè)孩子就讀讀他說(shuō)的話。
4.講解第一個(gè)孩子的內(nèi)容。
?。?）看來(lái)很多小朋友都喜歡第一個(gè)孩子，請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀讀這一段。
?。?）為什么這個(gè)孩子想把海水變淡水？
?。?）師小結(jié)：水是生命之源，沒(méi)有水，一切生命將不復(fù)存在。地球總水量約為136億億噸，但其中97.5%的水是咸水，無(wú)法飲用，余下只有2.5%的淡水。有80個(gè)國(guó)家的15億人面臨淡水不足，全世界60億人口中約12億的人喝不到干凈的水。目前，中國(guó)每年農(nóng)田受干旱面積有700～20xx萬(wàn)公頃。全國(guó)669座城市中有400座供水不足。我們大家都知道海水是咸的，如果可以把海水變成淡水，那么我們的水資源可以多很多，就會(huì)有很多人喝到干凈的水了。到時(shí)候莊稼喝飽了水，到了秋天，就是一派豐收的景象。
?。?）聽(tīng)了這個(gè)小朋友的愿望，我相信大家都會(huì)向他學(xué)習(xí)的，我們更應(yīng)該從小保護(hù)水資源，保護(hù)環(huán)境。那么我們一起把這段讀一讀吧。
5.學(xué)習(xí)3.4小節(jié)。
?。?）自由讀3.4小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你有沒(méi)有什么不懂的詞語(yǔ)。
·馬鬃：馬脖子上長(zhǎng)長(zhǎng)的毛
·金疙瘩：疙瘩，原指頭上撞了一個(gè)包突起的部分，在這句話中指的是寶藏。
·彩綢：當(dāng)陽(yáng)光照射著海面，海面上金光閃閃，小朋友又從海底找到了這么的寶藏，可見(jiàn)浪花就像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞。
（2）男女生分段讀。
三、閱讀第五小節(jié)。
1、出示最后一段，師讀。浪花聽(tīng)了孩子們的理想非常喜歡他們，你從哪兒知道浪花對(duì)孩子的喜愛(ài)呢？
①理解“像小手”。
②體會(huì)“撫摩”的意思，感受浪花對(duì)孩子們的愛(ài)撫。
2、讀第五自然段。
五、朗讀全文。
過(guò)渡：帶著對(duì)浪花的喜愛(ài)，以及孩子們的開(kāi)心，讀讀課文。
《看浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的字。
2、了解大海，想像在海邊玩耍的樂(lè)趣。
3、有感情地朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：準(zhǔn)備一些關(guān)于大海、海岸、海灘的圖片或錄像，有條件的還可以準(zhǔn)備一些關(guān)于火山的資料。
學(xué)生：通過(guò)各種途徑去了解大海。
教學(xué)設(shè)計(jì)參考
一、放映錄像，激趣引入
1、放映有關(guān)大海的錄像或者出示掛圖。
2、同時(shí)播放歡快優(yōu)美的音樂(lè)，激起孩子們學(xué)習(xí)的興趣。
二、配樂(lè)范讀，圖文結(jié)合
1、在音樂(lè)和圖像的背景下，教師范讀全詩(shī)。
2、孩子們聽(tīng)教師范讀，隨文展開(kāi)豐富的想像，初步感知全文。
3、把自己不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)。
三、自讀課文，合作學(xué)習(xí)
1、自己讀課文，邊讀邊想作者有詩(shī)中為我們描繪了怎樣一幅情景。
2、把自己不大明白的地方找出來(lái)，多讀幾遍，看能否弄明白。
3、自己弄不明白的地方和同桌議論一下，看能不能弄懂。
四、再讀課文，師生共同解疑
1、按自己的理解全班朗讀課文。
2、提出同桌沒(méi)有弄明白的地方。
3、教師和同學(xué)共同理解不明白的地方。
4、在理解的基礎(chǔ)上再次讀這些詩(shī)節(jié)。
五、美讀美悟，展開(kāi)想像
1、教師配上音樂(lè)，讓孩子們?cè)谝魳?lè)聲中領(lǐng)略詩(shī)歌美好的意境。
2、在音樂(lè)聲中讓孩子們進(jìn)入陶醉的境地，然后，啟發(fā)他們自由想像。
3、把自己的想像說(shuō)給大家聽(tīng)，教師要及時(shí)地給以評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。
六、評(píng)比激勵(lì)，朗讀訓(xùn)練
1、以各種方式開(kāi)展朗讀，同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、以評(píng)價(jià)為契機(jī)，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練。
3、再次美讀全詩(shī)。
《看浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目的】
知識(shí)目標(biāo)——會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，讀通課文，理解詞語(yǔ)：稻穗、身著、黑鯊、馬鬃、海疆、金疙瘩、彩綢。(全體學(xué)生)
能力目標(biāo)——有感情地朗讀詩(shī)歌，感受浪花的美麗。能仿照課文，想象說(shuō)話。(大比例學(xué)生)
德育目標(biāo)——理解課文內(nèi)容，懂得從小就應(yīng)該樹(shù)立建設(shè)祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想(全體學(xué)生)
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：理解三個(gè)孩子看到浪花所想的內(nèi)容，并體會(huì)他們的志向;在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解浪花像什么及孩子們玩耍的樂(lè)趣。
【教學(xué)方法】
自主探究、朗讀感悟等。
【實(shí)驗(yàn)及教具】
多媒體
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)】
把課文讀正確、讀通順，圈畫(huà)生字，標(biāo)注自然段。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎?大海是什么樣的?想跟老師去海邊看看嗎?請(qǐng)閉上眼睛，我們就要出發(fā)了。(播放海邊的聲音)
2、來(lái)到了海邊。你看到什么?聽(tīng)到了什么?想到了什么?(全體學(xué)生)
二、初讀感知，掃除障礙
1、是啊，大海無(wú)邊無(wú)際，海水嘩嘩地唱著歌，拍打著海岸，卷起朵朵浪花，(出示圖)有三個(gè)孩子光腳丫，也來(lái)到了海邊，坐在海灘看浪花。有位作者把孩子們看到的想到的編成了一首詩(shī)歌《看浪花》，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!(播放課文錄音)
2、詩(shī)歌這么動(dòng)聽(tīng)，想不想讀?下面就請(qǐng)大家自已讀課文，要讀準(zhǔn)字音，遇到帶拼音的生字多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。(全體學(xué)生)
3、現(xiàn)在詩(shī)歌里的詞娃娃跑出來(lái)和你們見(jiàn)面了，看看你認(rèn)識(shí)嗎?
(1)、現(xiàn)在哪個(gè)自信的小老師愿意帶大家讀一讀?(指2、3名當(dāng)小老師帶讀)(優(yōu)勢(shì)學(xué)生)
(2)、大家自己能讀了嗎?(直接讀)(全體學(xué)生)
(3)、去掉拼音能讀嗎?(分組讀，開(kāi)火車讀)隨機(jī)理解“稻穗、馬鬃、彩綢”秋天是收獲的季節(jié)，田里的稻谷已經(jīng)熟了,沉甸甸的稻穗壓得稻桿抬不起頭來(lái)。馬鬃是在馬的什么地方?彩綢是布料的一種，柔軟滑爽、高雅華麗、色澤鮮艷、光彩奪目。
(4)、這首詩(shī)里還有幾個(gè)四字詞特別好，誰(shuí)找出來(lái)了?(大比例學(xué)生)
(5)、指導(dǎo)朗讀“嘩--嘩”(聽(tīng)，浪花在唱歌，怎么唱的，讀一讀)
4、詩(shī)歌中最難的詞語(yǔ)我們都會(huì)了，相信再讀詩(shī)歌肯定會(huì)更加流利了
5、指名分節(jié)讀，注意正音。
三、研讀重點(diǎn)段落感悟詩(shī)歌童趣
學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、生活在海邊的小朋友真幸福，他們經(jīng)常去海邊玩，瞧，他們光著腳丫，正坐在海灘上看浪花呢，“嘩--嘩”他們看到了什么呀?(全體學(xué)生)
(出示第一自然段)自由讀(看到了浪花)
2、一束束浪花像問(wèn)號(hào)，海面上有多少問(wèn)號(hào)呀，無(wú)數(shù)的浪花都在問(wèn)什么呀，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小浪花問(wèn)一問(wèn)?(指名多個(gè)讀)(大比例學(xué)生)
齊讀(我們一起來(lái)問(wèn)一問(wèn))
學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、那孩子們是怎么告訴浪花的呢?(全體學(xué)生)
a、出示前兩句(自由讀，生說(shuō))
板書(shū)：變淡水，澆莊稼
哎呀，莊稼有水就可以了，為什么要把海水變淡水呢?(海水是咸的，澆了莊稼，莊稼就會(huì)死)(大比例學(xué)生)
b、老師告訴同學(xué)們啊，在我們生活的地球上有百分之九十七五的水是咸水，無(wú)法飲用，余下只有百分之二點(diǎn)五的淡水，目前我們的地球面臨的嚴(yán)重的缺水危機(jī)
出示圖片：你看到了什么?(裂開(kāi)的土地干枯的禾苗……)
c、那么多的海水，如果變成了淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼，莊稼會(huì)長(zhǎng)得怎么樣?莊稼長(zhǎng)得好了，農(nóng)民伯伯心情會(huì)怎樣?(大比例學(xué)生)
浪花聽(tīng)了這個(gè)孩子的想法后，可激動(dòng)了!不住地歡叫著
出示句子，指導(dǎo)朗讀：嘩——嘩——
看著，想著，聽(tīng)著，孩子眼前的一束束浪花像什么?(出示圖)莊稼長(zhǎng)得這么好，綠浪滾滾連天涯。這兩句你會(huì)怎么讀?(優(yōu)勢(shì)學(xué)生)
2、那么這一小節(jié)你想怎么讀呢?(自由讀，指名讀、女同學(xué)讀、齊讀)
小結(jié)：引讀。三個(gè)孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。嘩——嘩——一束束浪花像問(wèn)號(hào)，在問(wèn)孩子想什么?想什么呀?——“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼!”嘩——嘩——一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
(過(guò)渡：看著，說(shuō)著，想著，孩子們還在想什么呢?)
學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)
出示：“我想到海底去探險(xiǎn)，身著潛水服裝戲黑鯊!”
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)鯊魚(yú)嗎?(全體學(xué)生)
孩子想到海底去探險(xiǎn)，身著潛水服裝戲黑鯊!你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的孩子?(大比例學(xué)生)(勇敢的，不怕冒險(xiǎn)的，自信的，)你從哪些字詞中體會(huì)到的?(優(yōu)勢(shì)學(xué)生)在這個(gè)勇敢的敢于冒險(xiǎn)的孩子眼里，此時(shí)的浪花又是怎樣的呢?(一束束浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。)(全體學(xué)生)
2、是啊在這個(gè)勇敢的，敢于冒險(xiǎn)的孩子眼里，一束束浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。海水不停地翻滾著，此時(shí)海水的嘩嘩聲又有什么不同呢?誰(shuí)來(lái)讀(嘩——嘩——)(全體學(xué)生)
3、這一小節(jié)你又會(huì)怎么讀呢?(自由讀，指名引讀，男同學(xué)讀、齊讀)
小結(jié)：三個(gè)孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。嘩——嘩——一束束浪花像問(wèn)號(hào)，在問(wèn)孩子想什么?孩子們，你在想什么呀?(全體學(xué)生)——“我想到海底去探險(xiǎn)，身著潛水服裝戲黑鯊!”嘩——嘩—---一束束浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。
過(guò)渡：看著，說(shuō)著，說(shuō)著，想著，孩子們還想些什么呢?
出示：“我想到海底去采礦，抱出萬(wàn)千金疙瘩!”
(1)(出示課件)同學(xué)們，就在這浩瀚無(wú)邊和深不可測(cè)的大海里面，蘊(yùn)藏著無(wú)窮無(wú)盡的動(dòng)物、植物、礦物和其他資源，目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的海洋動(dòng)物，就多達(dá)十五萬(wàn)多種。那數(shù)不清的魚(yú)、蝦、蟹、蚌，都是營(yíng)養(yǎng)豐富、鮮美可口的食物。在海底深處，還有更重要的寶藏，等待著人們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)呢。所以“金疙瘩”指海里那無(wú)窮無(wú)盡的資源。
(2)如果這么多的資源被開(kāi)發(fā)利用起來(lái)了，對(duì)我們的祖國(guó)來(lái)說(shuō)，這將會(huì)是一筆多大的財(cái)富呀。當(dāng)孩子們成為征服大海的勇士，運(yùn)用了科學(xué)知識(shí)到海底去采礦，抱出萬(wàn)千金疙瘩時(shí)，大海成了歡樂(lè)的海洋，披上了彩帶，洋溢著歡慶的氣氛。(讀)嘩——嘩——一束束浪花像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞。
(3)指名引讀：一束束浪花像問(wèn)號(hào)，在問(wèn)孩子想什么?孩子們，你們還想什么呀?“我想到海底去采礦，抱出萬(wàn)千金疙瘩!”嘩——嘩——一束束浪花像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞。
四、美讀全文
1、引讀第五小節(jié)：三個(gè)孩子看浪花，說(shuō)說(shuō)笑笑忘回家。嘩——嘩——一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。
2、孩子們說(shuō)說(shuō)笑笑，那么開(kāi)心，讓我們和他們一起去看浪花。
讀整節(jié)詩(shī)歌
五、拓展延伸，小練筆
同學(xué)們，孩子們的這些想法是為了他們自己?jiǎn)?是為了誰(shuí)?(全體學(xué)生)
他們說(shuō)說(shuō)笑笑都忘了回家，他們一定還有更多的幻想。如果你也是看浪花的孩子，此時(shí)你就站在海灘上，望著蔚藍(lán)的大海，歡跳的浪花，你會(huì)有哪些不一樣的幻想呢?你想讓海水變什么，想到海底干什么呢?下面就請(qǐng)大家發(fā)揮想象，把你的想法寫(xiě)下來(lái)。(全體學(xué)生)
出示：我想( )
再瞧瞧這一束束浪花像( )
看，只要把同學(xué)們剛才說(shuō)的填上去，老師再加上“嘩嘩”浪花的聲音，這就成了和課文中一樣的一節(jié)小詩(shī)了，小朋友們也是個(gè)小詩(shī)人了。
六、總結(jié)升華
今天我們一起去海邊看了美麗的浪花，知道了三個(gè)小朋友那些美麗、有趣的愿望，還當(dāng)了一回小詩(shī)人呢，高興嗎?感謝這一朵朵美麗可愛(ài)的小浪花為我們打開(kāi)了一扇扇學(xué)習(xí)的大門(mén)，讓我們插上了想象的翅膀。同學(xué)們，大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷，讓我們用自已的聰明才智，去欣賞她，發(fā)現(xiàn)她，并利用她，使我們的生活變得更加美好，更加絢麗多姿!就讓我們帶著我們的理想去努力吧!
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
看浪花
變淡水澆莊稼美好
去探險(xiǎn)戲黑鯊勇敢
去采礦抱金疙瘩
《看浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)9
[教學(xué)目的]：
1、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
2.能透過(guò)語(yǔ)言的美來(lái)感受浪花的美，領(lǐng)悟到三個(gè)孩子愿望的美好。
3、通過(guò)朗讀詩(shī)歌，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)合理的想象，仿照課文，想象說(shuō)話。
[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]：
[教學(xué)重點(diǎn)]：
1、理解三個(gè)孩子看到浪花所想到的內(nèi)容，體會(huì)他們的理想。
2、品味字詞，有感情地朗讀詩(shī)歌。
[教學(xué)難點(diǎn)]：理解浪花像什么及孩子們玩耍的樂(lè)趣。
[教學(xué)課時(shí)]：1課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、今天這節(jié)課，老師要帶大家去個(gè)美麗的地方。請(qǐng)小朋友們閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng)，猜猜這個(gè)地方是哪兒？（播放海浪聲音）
2、看，浪花正唱著動(dòng)聽(tīng)的歌在歡迎我們呢！
3.看著這些浪花，你想說(shuō)什么？
二、初讀感知，掃除障礙
1、是啊，大海無(wú)邊無(wú)際，海水嘩嘩地唱著歌，拍打著海岸，卷起朵朵浪花，人們光著腳丫在海邊追趕浪花，別提有多快樂(lè)！現(xiàn)在，讓我們做好準(zhǔn)備，閉上眼睛，老師馬上帶你們?nèi)タ蠢嘶恕３鍪菊n題(教師有感情地讀課文，初步感知全文)
2．聽(tīng)完了，你最想說(shuō)什么呢？
3、詩(shī)歌這么動(dòng)聽(tīng)，想不想讀？下面就請(qǐng)大家自已讀課文，要讀準(zhǔn)字音，遇到讀不來(lái)的字怎么辦？（問(wèn)同學(xué)或做上記號(hào)）多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。
3、現(xiàn)在詩(shī)歌里的詞娃娃跑出來(lái)和你們見(jiàn)面了，看看你認(rèn)識(shí)嗎？
?。_丫稻穗連天涯潛水服黑鯊馬鬃彩綢撫摩甩尾巴金疙瘩）
?。?）現(xiàn)在哪個(gè)自信的小老師愿意帶大家讀一讀？（指2、3名當(dāng)小老師帶讀）
（2）大家自己能讀了嗎？（直接讀）
?。?）指名說(shuō)說(shuō)自己不理解的詞語(yǔ)，教師再結(jié)合圖片隨機(jī)理解“稻穗、馬鬃、彩綢”等詞的意思：秋天是收獲的季節(jié)，田里的稻谷已經(jīng)熟了,沉甸甸的稻穗壓得稻桿抬不起頭來(lái)。馬鬃是在馬的什么地方？彩綢是布料的一種，柔軟滑爽、高雅華麗、色澤鮮艷、光彩奪目。
（4）指導(dǎo)朗讀“嘩--嘩”（聽(tīng)，浪花在唱歌，怎么唱的，讀一讀）讓我們加上動(dòng)作再讀浪花的響聲。來(lái)，它奔跑起來(lái)了（嘩—嘩—），它像美麗的彩綢（嘩—嘩—），它又像孩子那輕柔的小手（嘩—嘩—）
4、詩(shī)歌中最難的詞語(yǔ)我們都會(huì)了，相信再讀詩(shī)歌肯定會(huì)更加流利了。請(qǐng)小朋友們?cè)僮x課文，不過(guò)這次的朗讀老師還有個(gè)要求。（出示朗讀要求：在這3個(gè)孩子眼里，一束束浪花像什么呢？請(qǐng)用鉛筆把有關(guān)的句子劃出來(lái)。
5.交流。根據(jù)學(xué)生回答出示：
一束束浪花像問(wèn)號(hào)，在問(wèn)孩子想什么？
一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
一束束浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。
一束束浪花像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞。
一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。
三、深入學(xué)習(xí)課文，感受浪花的美麗和孩子愿望的美好。
（一）“一束束浪花像問(wèn)號(hào)”
1.老師想先選一束我最喜歡的浪花送給大家。（師范讀）
2.因?yàn)槔蠋熀芟矚g這束愛(ài)提問(wèn)題的小浪花，同樣也喜歡愛(ài)提問(wèn)題、認(rèn)真學(xué)習(xí)的小朋友。讓我們一起來(lái)讀讀這句話好嗎？
3.聽(tīng)著大家的朗讀，老師仿佛聽(tīng)見(jiàn)無(wú)數(shù)的浪花都爭(zhēng)著跑過(guò)來(lái)用它們特有的語(yǔ)言在提問(wèn)呢！我們也來(lái)模仿一下小浪花的聲音好嗎？（生模仿）我還想聽(tīng)聽(tīng)浪花由遠(yuǎn)而近的聲音，能通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎？（指導(dǎo)朗讀“嘩—嘩—”）
4.看老師手勢(shì)分組朗讀，讀出浪花由遠(yuǎn)到近，一浪接一浪的感覺(jué)。
5.讓我們開(kāi)開(kāi)心心地把第一小節(jié)連起來(lái)讀讀吧！
過(guò)渡：下面老師想聽(tīng)你們來(lái)讀，選一束你最喜歡的浪花吧！
（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示）
?。ǘ耙皇嘶ㄏ竦舅搿?/p>
1.一起讀讀這句話。
2.“連天涯”說(shuō)明什么呢？形容什么也能用“連天涯”呢？（沙漠、草原……）能通過(guò)朗讀把“連天涯”的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
3.其實(shí)，在這一束束的浪花里，還包含著一個(gè)孩子美好的愿望呢！誰(shuí)能從課文中找出這個(gè)孩子的愿望。
4.（根據(jù)學(xué)生回答出示“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！”）為什么讓海水變淡水？（因?yàn)槲覀兊厍蛏系牡呀?jīng)越來(lái)越少了，如果海水變淡水，莊稼就有了充足的水分可以吸取，那時(shí)莊稼會(huì)長(zhǎng)得更加茂盛，到處都是綠油油的一片，農(nóng)民伯伯也會(huì)有更大的豐收。）
5.這個(gè)孩子的愿望是多么美好??！浪花聽(tīng)了可高興了，不住地歡叫著（引讀“嘩—嘩—”）能把浪花高興的心情讀出來(lái)嗎？
6.這個(gè)孩子想著想著，眼里一束束的浪花仿佛變成了一束束沉甸甸的稻穗，一大片一大片，一直連到了天涯。讓我們?cè)倜烂赖刈x讀這句話——一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
7.誰(shuí)愿意帶上孩子美好的愿望來(lái)讀這一節(jié)。（指名讀—女生讀）
?。ㄈ耙皇嘶ㄏ耨R鬃”
1.為什么喜歡這束浪花呢？
2.讓我們來(lái)看看“萬(wàn)馬奔騰”的場(chǎng)面吧?。ǔ鍪緢D片）看了之后你有什么感受？
3.哪個(gè)小朋友能讀出萬(wàn)馬奔騰的氣勢(shì)呢？（剛才**讀得很好，但老師怎么聽(tīng)都只是一匹馬在奔跑啊。誰(shuí)來(lái)出出主意，怎樣讀才能有“萬(wàn)馬奔騰”的氣勢(shì)呢？）
4.生齊讀。
5.在這束氣勢(shì)澎湃的浪花里又藏著孩子怎樣的愿望呢？誰(shuí)來(lái)替這個(gè)孩子告訴大家？（出示句子）
6.你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的孩子？（勇敢、敢于冒險(xiǎn)、自信）你是從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的？（探險(xiǎn)、戲、黑鯊）我們勇敢地來(lái)讀讀這句話吧！
7.這個(gè)“戲”字也道出了孩子心底另一個(gè)美好的愿望，那就是有一天動(dòng)物和人類也能像朋友一樣一起友好地玩耍。
8.讓我們帶著這個(gè)美好的愿望和萬(wàn)馬奔騰的氣勢(shì)來(lái)讀讀這一小節(jié)。
（四）“一束束浪花像彩綢”
1.自由讀讀這句話，你腦中展現(xiàn)的是一幅怎樣的景象。（出示圖片，指導(dǎo)朗讀）
2.這里的“金疙瘩”指什么呢？（其實(shí)海底就像一個(gè)金庫(kù)，等著我們運(yùn)用科學(xué)技術(shù)去開(kāi)啟，那里不僅有許多的魚(yú)類，藻類，還有石油，天然氣、煤……像這里的“金疙瘩”就是指海里無(wú)窮無(wú)盡的資源。）
3.聽(tīng)了孩子的愿望，海浪也和人們一起來(lái)歡慶，聽(tīng)，它又一次唱起了歡快的歌（出示“嘩—嘩—”）
4.請(qǐng)喜歡這些浪花的小朋友一起來(lái)讀讀這一段。
?。ㄎ澹耙皇嘶ㄏ裥∈帧?/p>
1.你覺(jué)得這是一束怎樣的小浪花？（溫柔）從哪里看出來(lái)的？（撫摩）
2.請(qǐng)女生一起來(lái)當(dāng)當(dāng)溫柔的小浪花吧?。ㄖ笇?dǎo)朗讀）
四、感受比喻的美
1.（再次出示5句話）讀一讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)這5句話有什么特點(diǎn)？（比喻句）它們分別把浪花比作什么？
2.是啊，用了比喻，浪花在我們眼里就更可愛(ài)，更美麗了。
五、有感情朗讀，再次感受浪花的美和孩子愿望的美好
千資百態(tài)的浪花，多么美好；三個(gè)孩子的愿望，多么美好。讓我們?cè)賮?lái)看看這些浪花，再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這些孩子美好的愿望吧。（伴樂(lè)有感情朗讀整首詩(shī)）
六、拓展
1.老師很想知道在我們班小朋友的眼里，浪花又像什么呢？（說(shuō)不出，看圖片提示）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（出示句式：一束束浪花像＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）
2.看，只要把同學(xué)們剛才說(shuō)的填上去，再加上“嘩嘩”浪花的聲音，這就成了和課文中一樣的一節(jié)小詩(shī)了，小朋友們也是個(gè)小詩(shī)人了。
我想＿＿＿＿＿＿＿，
?。撸撸撸撸撸撸撸撸摺?/p>
嘩------嘩------
一束束浪花像＿＿＿＿，
?。撸撸撸撸撸撸撸撸摺?/p>
六、小結(jié)
今天我們?nèi)ズ＿呁媪艘惶耍蕾p了美麗的浪花。你們開(kāi)心嗎？那就讓我們開(kāi)開(kāi)心心地回家吧。
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