《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教材簡(jiǎn)析】
故事從春游那天的午餐講起。當(dāng)小伙伴們發(fā)現(xiàn)瑪莎不吃午餐時(shí)，都從不同的方面表示了關(guān)心。有的說(shuō)沒(méi)有午餐吃將是很難受的事，有的說(shuō)背包可能丟在哪里。而安東把一大半面包放在瑪莎手里，他關(guān)心的是瑪莎需要吃午餐了。這些關(guān)心，瑪莎最需要的是什么呢？這個(gè)故事童趣盎然，旨在說(shuō)明一個(gè)道理：要用實(shí)際行動(dòng)給予別人最需要的幫助。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是：強(qiáng)化學(xué)生邊讀邊想的習(xí)慣，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。教材有一幅插圖，描繪的是三個(gè)小伙伴對(duì)待瑪莎丟了書(shū)包后的不同表現(xiàn)。教學(xué)中若能圖文結(jié)合，可增強(qiáng)教學(xué)效果。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)“伙、伴?！?/p>
2、學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解運(yùn)用“糟糕”。
3、正確流利朗讀課文，學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。
4、懂得在別人有困難的時(shí)候，要用實(shí)際行動(dòng)幫助別人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，能正確、流利朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
進(jìn)入角色朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、直接導(dǎo)入，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“伙伴”。
1、教師示范，學(xué)生跟著書(shū)空，并總結(jié)：寫(xiě)時(shí)需要注意什么？教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行總結(jié)，提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)：頭正身直腳放平。
2、學(xué)生練習(xí)。
3、簡(jiǎn)單小結(jié)：生活中，因?yàn)橛行』锇榈呐惆?，才更加有意思。可是，?dāng)我們遇到困難時(shí)，小伙伴應(yīng)該怎么做呢？下面，我們一起走進(jìn)28課，齊讀課題。（板書(shū)28小）
二、初讀課文，解決生字：
1、要求：第一遍讀課文，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Τ霾徽J(rèn)識(shí)的生字，借助拼音多讀幾遍，讀不通的句子做下標(biāo)記，向同桌請(qǐng)教一下她是怎么讀的？自己再試著讀一讀。
2、出示帶拼音的詞語(yǔ)：自讀、指名讀（兩個(gè)）、同桌互讀。
3、出示生字再來(lái)讀一讀：齊讀、指名讀、交流識(shí)字方法：
?。?）加一加：丟、礦、糟、粗、概、記、保、汽
?。?）換偏旁：姐——粗
?。?）猜字謎游戲：曹操扛著米（糟），廣場(chǎng)上有一塊石頭（礦），
空氣中有水（汽），去字頭上戴帽子（丟）。
?。?）筆畫(huà)較多的生字：餐、概、糕（組詞或說(shuō)句子）
4、去掉拼音自己讀、開(kāi)火車(chē)讀。
三、再讀課文，整體感知
1、再讀課文，要求學(xué)生完成下列要求：（1）標(biāo)出自然段序號(hào)；
?。?）課文中寫(xiě)到了瑪莎的哪幾個(gè)小伙伴？你最喜歡誰(shuí)？為什么？
2、師生交流。
四、精讀感悟：
?。ㄒ唬┱n件出示：這時(shí)，安東走到瑪莎跟前，什么也沒(méi)說(shuō)，把夾著黃油的面包掰成兩半，把大一點(diǎn)兒的放到瑪莎手里，說(shuō)：“趕快吃吧?！?/p>
1、從課文中找出描寫(xiě)安東的自然段讀一讀，當(dāng)瑪莎遇到困難時(shí)，安東是怎么做的？哪幾個(gè)詞寫(xiě)出了安東的做法？
2、從安東這一系列的動(dòng)作中，你體會(huì)到了什么？
3、他為什么把大一點(diǎn)兒的面包給瑪莎吃？（預(yù)設(shè)：因?yàn)樗垃斏F(xiàn)在很餓，最需要面包。你是怎么知道瑪莎很餓的？）
出示：“小伙伴們都在吃午餐，只有瑪莎站在一旁?！保ó?dāng)小伙伴們津津有味的吃午餐時(shí)，瑪莎的心情怎么樣？傷心，難過(guò)，她多么盼望有人能跟她分享午餐呀?。?/p>
4、所以，當(dāng)安東將面包放到瑪莎手里時(shí)，瑪莎的心情怎么樣？（激動(dòng)、感動(dòng)）她會(huì)說(shuō)些什么？（非常有禮貌的孩子）
5、在這一段話中，安東只說(shuō)了四個(gè)字，哪四個(gè)字？（生齊讀）對(duì)于饑餓的瑪莎來(lái)說(shuō)，這四個(gè)字暖人心窩。誰(shuí)再來(lái)讀一遍，溫暖一下饑餓的瑪莎？（指名讀）
6、讓我們一起來(lái)讀讀這段話，牢牢記住這個(gè)可愛(ài)的男孩——安東！
（齊讀、指名讀。）
過(guò)渡：安東跟瑪莎分享了自己的午餐，用實(shí)際行動(dòng)幫助了瑪莎，其他小伙伴又是怎么來(lái)關(guān)心瑪莎的呢？
?。ǘ┱n件出示：“維加問(wèn)他：‘你怎么不吃呀？’”
1、維加，你再來(lái)問(wèn)問(wèn)瑪莎。（指名讀問(wèn)句）
過(guò)渡：聽(tīng)了維加的問(wèn)題，瑪莎心情怎么樣？（傷心、難過(guò)）
所以，瑪莎說(shuō)——（課件出示）“我把背包丟了，里面裝著面包和礦泉水……”（齊讀或者指名讀）
過(guò)渡：所有吃的都在背包里呢，現(xiàn)在的瑪莎真是又餓又傷心，瑪莎說(shuō)——（指名讀）
過(guò)渡：聽(tīng)了瑪莎的話，維加什么表現(xiàn)？（指名讀）
（出示）“維加一邊大口地吃著面包，一邊說(shuō)：‘真糟糕！離回到家還有好長(zhǎng)時(shí)間呢！’
過(guò)渡：是什么讓維加大喊“真糟糕！”？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文補(bǔ)充句子：瑪莎，這可真糟糕！
你的身邊發(fā)生過(guò)哪些糟糕的事情？當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？你能再來(lái)讀一讀這段話嗎？誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
（三）安娜是什么表現(xiàn)？（課件出示）“安娜說(shuō)：‘你把背包丟在哪兒了？真粗心！’”聽(tīng)了安娜的話，瑪莎的心情怎么樣了？（更難過(guò)了）
所以，瑪莎小聲地說(shuō)——（出示）“我也不知道。”
教師過(guò)渡：不僅很難過(guò)，而且很不好意思，說(shuō)著，低下了頭。面對(duì)小伙伴善意的詢問(wèn)、指責(zé)，瑪莎忍受著饑餓，心情越來(lái)越糟糕，此時(shí)，維加和安娜的語(yǔ)言對(duì)瑪莎起到幫助了沒(méi)有？（沒(méi)有）對(duì)瑪莎來(lái)說(shuō)，她最需要的是什么？誰(shuí)幫助了她？
教師小結(jié)：所以，當(dāng)小伙伴遇到困難時(shí)，要用實(shí)際行動(dòng)給予他最需要的幫助。
五、分角色朗讀，情感升華。
六、拓展延伸：
想象一下：看到安東給了瑪莎面包，維加和安娜他們會(huì)怎么想、怎么做呢？
小結(jié)：了解到瑪莎最需要的，而且改變自己的做法給予瑪莎幫助，他們也是真正的小伙伴，希望他們的友誼之花常開(kāi)不??！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小伙伴
維加
安娜（語(yǔ)言）→瑪莎←（行動(dòng)）安東
《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)讀“餐、丟”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“問(wèn)、間”等6個(gè)字。
2.聯(lián)系生活，朗讀人物^對(duì)`話，體會(huì)人物的不同心情。
3.懂得當(dāng)別人遇到困難時(shí)，應(yīng)該真誠(chéng)地去幫助他。
4.有樂(lè)于幫助他人的愿望。
A 案
課前準(zhǔn)備
課文朗讀錄音磁帶，生字卡片。
第 一 課 時(shí)
談話引入
在你的身邊，有許多小伙伴，你們常在一起學(xué)習(xí)玩耍。有位叫瑪莎的小朋友，她也有幾個(gè)小伙伴，他們之間發(fā)生了什么事呢？我們一起來(lái)學(xué)一篇新課文《小伙伴》。（板書(shū)課題）
初讀課文
1.學(xué)生自讀課文，初識(shí)生字，了解課文大意。
2.指名分自然段朗讀課文，其余學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)：是不是讀準(zhǔn)了字音？
3.檢查自學(xué)生字。
a.出示生字卡，檢查讀音。（重點(diǎn)讀準(zhǔn)“餐”“糟”“粗”等平舌音；“概”念gài，不念kǎi）
b.同桌互相抽讀生字。
c.學(xué)生再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
d.分組練習(xí)讀課文，要求正確、流利。
4.播放朗讀錄音，聽(tīng)完后說(shuō)一說(shuō)。
a.瑪莎有幾個(gè)小伙伴？他們都是誰(shuí)？（勾畫(huà)出維加、安娜、安東的名字）
b.瑪莎在春游那天遇到了什么麻煩？（引入課文）
朗讀課文，明白小伙伴之間應(yīng)當(dāng)怎樣互相幫助
1.瑪莎裝面包和礦泉水的背包丟了，她的心情會(huì)怎么樣？讀瑪莎的話，體會(huì)她難過(guò)的心情。
2.瑪莎的三個(gè)小伙伴都來(lái)關(guān)心她。學(xué)生自己讀一讀第2～8自然段，然后鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的看法。
a.你覺(jué)得維加、安娜、安東三個(gè)人誰(shuí)做得最好？為什么？
b.安東這樣做的時(shí)候，他的心里會(huì)想些什么？
c.如果你是瑪莎，你希望得到他們?nèi)齻€(gè)人中誰(shuí)的幫助？為什么？
3.隨著學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀和理解。
讀其他小伙伴說(shuō)的話應(yīng)該怎么讀？讀安東的做法時(shí)應(yīng)該怎么讀？把自己想象成其中的人物，邊讀邊配上動(dòng)作。
分組活動(dòng)
1.分角色朗讀課文。
2.演一演。通過(guò)想象，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地表演。如：安東把自己的面包分了一大半給瑪莎，瑪莎會(huì)對(duì)安東說(shuō)些什么？表演時(shí)加進(jìn)自己想象的內(nèi)容。
質(zhì)疑
你還有什么不理解的地方？（師引導(dǎo)解答）
第 二 課 時(shí)
復(fù)習(xí)
1.朗讀課文。
2.交流：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
3.如果你身邊的小伙伴有了困難，你會(huì)怎么做？
字詞訓(xùn)練
1.學(xué)生用生字卡片互相抽讀生字。
2.練習(xí)口頭生字組詞。
3.讀“我會(huì)讀”的詞語(yǔ)，進(jìn)行字詞訓(xùn)練。
a.你能用哪一個(gè)詞練習(xí)說(shuō)話呢？（學(xué)生自由選詞練習(xí)說(shuō)話）
b.與“粗心”意思相反的詞是什么？
c.這幾個(gè)詞中，有兩個(gè)詞意思相反，你找得到嗎？（“忘記”和“記得”）
d.在課文中找出“共同”“保護(hù)”的反義詞。
識(shí)記生字
1.出示生字，學(xué)生分組交流：我用什么方法記住了哪個(gè)生字？（鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法識(shí)記生字，肯定學(xué)生富有創(chuàng)造力的想法）
2.學(xué)生互相提示哪些字容易記錯(cuò)，大家要注意。
3.比較“問(wèn)—間”“伙—火”“選—先”“嗎—馬—媽”的區(qū)別。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.學(xué)生重點(diǎn)觀察：
a.“問(wèn)”“間”門(mén)字框的位置；
b.“伙”“伴”“汽”左窄右寬的結(jié)構(gòu)的寫(xiě)法；
c.“共”的筆畫(huà)位置；
d.“沒(méi)”字右上部分的寫(xiě)法。
2.指名在黑板上書(shū)寫(xiě)，師生共同評(píng)價(jià)修改。
3.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得又快又工整。
B 案
課前準(zhǔn)備
生字卡片，詞語(yǔ)卡片，課件（或掛圖）。
第 一 課 時(shí)
談話導(dǎo)入 ，揭示課題
春天到了，瑪莎和她的幾個(gè)小伙伴維加、安娜和安東一起去春游。到了中午，小伙伴們都在吃午餐，只有瑪莎站在一旁。這是怎么回事呢？想知道嗎？
出示課題，學(xué)生齊讀課題。
整體感知，讀準(zhǔn)字音
1.自由大聲地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2.師出示生字卡片和詞語(yǔ)卡片，生讀。師根據(jù)情況，了解學(xué)生的識(shí)記方法，加以肯定鼓勵(lì)。并請(qǐng)其當(dāng)小老師，教同學(xué)讀有關(guān)的字詞。
識(shí)字讀文，讀中促記
1.學(xué)生自讀課文，把帶有這些生字的詞語(yǔ)或句子勾畫(huà)出來(lái)，自己再讀讀。
2.學(xué)生同桌互讀互聽(tīng)互糾正。
3.鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記生字。如字謎，兒歌，加一加，減一減，換一換等。
4.匯報(bào)識(shí)記方法。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.學(xué)生練寫(xiě)。
2.展示作業(yè) ，交流評(píng)議。
第 二 課 時(shí)
復(fù)習(xí)生字詞
齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
圖文結(jié)合，想想說(shuō)說(shuō)
1.看圖，結(jié)合課文看看這些小朋友是誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)理由。（圖上顯示姓名）
2.面對(duì)瑪莎，小伙伴們是什么態(tài)度呢？自己讀課文，找出它們各自說(shuō)了些什么。
3.分4人小組朗讀。
自己選一個(gè)角色練習(xí)讀他說(shuō)的話，邊讀邊想象他說(shuō)話時(shí)的神態(tài)和心情，還可以加上動(dòng)作練習(xí)朗讀。（老師巡視做個(gè)別指導(dǎo)）
4.和你其他三個(gè)小伙伴一起來(lái)讀讀第2～8自然段。四個(gè)小伙伴可以互相幫助，看哪一組小伙伴配合得最好，讀得最有感情。
暢談體會(huì)，談中悟情
1.請(qǐng)一組同學(xué)朗讀。（配上表情動(dòng)作更好）
2.老師扮演記者進(jìn)行采訪。
a.采訪朗讀表演的四位同學(xué)：你在扮演這個(gè)角色的時(shí)候?yàn)槭裁词沁@樣的表情？
師可結(jié)合他們的具體表現(xiàn)來(lái)問(wèn)，如：
維加：奇怪，關(guān)心小伙伴，但是只顧自己，沒(méi)想到應(yīng)去幫助小伙伴解決困難。
安娜：批評(píng)和提醒中表現(xiàn)出關(guān)心小伙伴，但沒(méi)想到瑪莎當(dāng)時(shí)的心情，而只顧責(zé)備她，沒(méi)想到要去幫助她。
瑪莎：背包丟了，心里著急，肚子餓了，又被伙伴責(zé)備，心里更加難過(guò)。
安東：了解瑪莎這時(shí)的心情，把自己的食物分給瑪莎，真正幫助小伙伴解決了難題。
b.采訪小觀眾，你認(rèn)為誰(shuí)演得好，為什么？如果你來(lái)扮演某個(gè)角色，你會(huì)怎么演？
分角色朗讀
老師順承表演練習(xí)形成的語(yǔ)境氣氛，讓全體學(xué)生練習(xí)分角色朗讀。（自己選擇角色）
拓展活動(dòng)
讀了這篇課文，你有什么感受？請(qǐng)你對(duì)其中的一個(gè)小朋友說(shuō)一句你最想說(shuō)的話。
《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)讀字組詞。
2、會(huì)寫(xiě)６個(gè)生字，做到筆順正確、書(shū)寫(xiě)工整。
3、正確、流利的有個(gè)感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。
4、有樂(lè)于幫助他人的愿望和行為。
教學(xué)重點(diǎn)：
１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)６個(gè)生字。
?。?、流利的朗讀課文，學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生從小有樂(lè)于幫助他人的愿望和行動(dòng)。
課時(shí)安排：２課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入：
請(qǐng)同學(xué)們看課文插圖，回答問(wèn)題：
?。薄⑦@些小朋友要去干什么？
２、你知道各位小朋友各叫什么名字嗎？
３、說(shuō)一說(shuō)這里發(fā)生了什么事？
?。础煟盒∨笥岩黄饘W(xué)習(xí)，一起玩也可稱(chēng)為小伙伴。
板書(shū)課題：《小伙伴》
同學(xué)們讀課文，看看課文怎樣把這里發(fā)生的事情敘述完整。
二、初讀課文，劃出生字，給自然段標(biāo)上序號(hào)。
?。?、自讀課文。
?。?、交流讀書(shū)收獲：
?。ǎ保?、全文共計(jì)幾個(gè)自然段？
﹙２﹚出示寫(xiě)有生字的小黑板，指生讀。
﹙３﹚說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些生字的？
﹙４﹚組詞讀字。
﹙５﹚用詞說(shuō)話，重點(diǎn)抓住“丟、記、保”三字組詞說(shuō)。
三、再讀課文，學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。
?。?、聽(tīng)錄音，朗讀課文。
?。病⒆杂勺x課文，體會(huì)說(shuō)話人的心理，讀出不同的語(yǔ)氣。
?。?、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色朗讀。
﹙１﹚指生讀出不同人物說(shuō)的話，讀后討論說(shuō)話人的態(tài)度。
“維加”————詢問(wèn) 責(zé)怪 怎樣讀？
“安東”————懇切 怎樣讀？
﹙２﹚進(jìn)入角色比賽朗讀。
四、拓展延伸
１、議一議
瑪沙沒(méi)有午飯吃，三個(gè)小伙伴的表現(xiàn)有什么不同？
你認(rèn)為誰(shuí)做的對(duì)？為什么？
２、如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)怎么做？
生交流，師總結(jié)。
五、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
?。?、檢查生字認(rèn)讀。
?。病⒅该首x課文。大家評(píng)議。
﹙１﹚要讀出小伙伴的 “詢問(wèn)”、“責(zé)怪”“教育”和“關(guān)心”瑪莎的不同語(yǔ)氣。
﹙２﹚瑪莎丟了東西沒(méi)吃的，心里一定很難過(guò)。讀她說(shuō)的話聲音要小。
二、學(xué)寫(xiě)生字
?。?、自讀“我會(huì)寫(xiě)”的生字。
?。病⒔涣鳎?/p>
﹙１﹚指生組詞讀字。
﹙２﹚自己會(huì)寫(xiě)哪幾個(gè)字？怎樣學(xué)會(huì)的？
﹙３﹚師重點(diǎn)“汽 記 粗”三個(gè)字。
﹙４﹚生寫(xiě)字，評(píng)議。
三、再讀課文，劃出你最喜歡的詞語(yǔ)。
?。薄⒔涣髟~語(yǔ)。
?。病⒂孟矚g的詞語(yǔ)寫(xiě)話。
四、小結(jié)：本節(jié)課你又學(xué)會(huì)了什么？
《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能隨文讀寫(xiě)“伙、伴、同”三個(gè)生字。
3、理解課文內(nèi)容，知道三個(gè)小伙伴為什么能把樹(shù)栽好。懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要互相合作，才能把事情做好的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，知道三個(gè)小伙伴為什么能把樹(shù)栽好。懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要互相合作，才能把事情做好的道理。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友們喜歡聽(tīng)童話故事嗎?今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)非常有趣的童話故事，故事的名字是?請(qǐng)同學(xué)們伸出小手跟老師一起板書(shū)。
板書(shū)：三個(gè)小伙伴。(“伙伴”用彩色粉筆)
2、(伙伴)這兩個(gè)字筆畫(huà)較多，你認(rèn)識(shí)它們嗎?說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這兩個(gè)字的?
(這兩個(gè)字都是單人旁，加上火就念伙，加上半就念伴。)
真聰明，這兩個(gè)字是形聲字。一部分表讀音，一部分表意思。一起書(shū)空。
好，讓我們一起響亮地把題目讀出來(lái)。(齊讀課題)
3、聽(tīng)著你們讀課題，老師的腦海中立刻出現(xiàn)了兩個(gè)小問(wèn)號(hào)。你有嗎?(三個(gè)小伙伴是誰(shuí)?他們干什么?)
板書(shū)兩個(gè)問(wèn)號(hào)。
4、讓我們帶著問(wèn)題一起走進(jìn)這個(gè)故事吧。(播放課文朗讀)
二、初讀課文
1、喜歡嗎?讓我們端起書(shū)來(lái)讀一讀?；貞浺幌伦x書(shū)要求?(溫馨小提示：1、讀準(zhǔn)字音、讀通句子、不加字，不掉字。2、遇到不認(rèn)識(shí)的.字借助拼音，遇到難讀的句子多讀幾遍。)
生大聲自由朗讀課文。
2、標(biāo)出自然段，同桌檢查。
3、展示讀課文，能做到正確流利嗎?接龍分段讀課文。
三、細(xì)讀課文
(一)學(xué)習(xí)課文1和6自然段。
1、剛才通過(guò)讀課文，第一個(gè)小問(wèn)號(hào)能解決嗎?三個(gè)小伙伴是誰(shuí)?
1)板書(shū)：小野豬、小象和小袋鼠。
看，老師把它們帶來(lái)了(課件出示三個(gè)小動(dòng)物的圖片)，有禮貌的孩子趕緊和它們打個(gè)招呼。
2)真有禮貌，老師喜歡你們。第二個(gè)小問(wèn)號(hào)：他們干什么?(一起上山栽樹(shù))你從哪里知道的?(課文的第一自然段)
3)讓我們一起讀一讀這一段。
4)這段中有一個(gè)生字，你能找到嗎?(“同”)誰(shuí)來(lái)講一講這個(gè)字?課文中怎么組詞?
你能給“一同”換個(gè)詞嗎?(出示第一自然段)
(一塊兒、一起)把它們換進(jìn)句子中讀一讀。
5)誰(shuí)能試著用“一同”說(shuō)個(gè)句子?
6)這時(shí)候，他們的心情怎樣呀?(高興)
那就帶著高興的心情再讀一讀這一段。
2、在他們的努力下，小樹(shù)栽好了，此時(shí)他們的心情比來(lái)的時(shí)候還要怎樣?(出示第六段內(nèi)容。)(還要高興、特別高興、更高興)
自己試一試，讀出他們的“特別高興”。(自由讀)
誰(shuí)來(lái)試一試?(個(gè)別讀)
一起來(lái)?(齊讀)
(二)學(xué)習(xí)2到5自然段。
1、看這兩幅圖，細(xì)心的小朋友一定會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。我們都知道栽樹(shù)需要工具呀!需要什么工具?(鋤頭、筐子、水桶)
是呀，你看他們來(lái)的時(shí)候帶了嗎?(沒(méi)有)沒(méi)帶怎么栽樹(shù)呢?他們會(huì)遇到困難嗎?
2、同桌一起讀課文2到5自然段，到文中找一找，用紅線劃出他們遇到的困難。
1)交流：
把你劃出的困難讀給老師和同學(xué)們聽(tīng)?(播放課件，出示三個(gè)困難)
2)遇到困難時(shí)，他們的心情是怎樣的?(著急)讓我們帶著這樣的心情讀這三句話。
同桌互讀，個(gè)別生讀，齊讀。開(kāi)火車(chē)讀。
3、這些困難他們是怎么解決的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里學(xué)習(xí)討論。
(溫馨小提示：
1、用橫線劃出小動(dòng)物們是怎么說(shuō)的，用波浪線劃出他們是怎么做的。
2、仔細(xì)觀察文中圖畫(huà)，認(rèn)認(rèn)野豬硬硬的嘴巴,找找袋鼠的皮口袋，看看小象長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子。
3、想一想,小動(dòng)物們是用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)話的?(自豪的,胸有成竹的)
4、交流(相機(jī)板書(shū))
1)怎么說(shuō)的?怎么做的?(適時(shí)做動(dòng)作引導(dǎo)理解“拱”)
2)好，合上課本說(shuō)一說(shuō)：
沒(méi)有_______________怎么辦?_________說(shuō):“不要緊,不要緊，我有______________。”不一會(huì)兒,______就用______________________。
2)指導(dǎo)朗讀，讀出自豪、自信的語(yǔ)氣。加上動(dòng)作演一演。
5、小練習(xí)
小野豬用—————拱出了—————。
小袋鼠用—————運(yùn)來(lái)了—————。
小象用—————吸足了水，把—————。
(誰(shuí))用(什么)(干什么)?
四、拓展延伸
1、小樹(shù)栽好了，你覺(jué)得是誰(shuí)的功勞?(三個(gè)小伙伴共同完成的)
2、三個(gè)小伙伴共同栽樹(shù)的故事告訴了我們一個(gè)什么道理?
是呀，生活中好多事情需要我們相互合作，互相幫助才能完成。所以，你今后應(yīng)該怎么做呢?(互相團(tuán)結(jié)，互相幫助)
我們只有互相團(tuán)結(jié)，互相合作，才能使自己越來(lái)越優(yōu)秀，才能使我們的班級(jí)成為優(yōu)秀班級(jí)。老師這時(shí)想到了一句名言，想送給你們。(播放課件)：團(tuán)結(jié)就是力量。(齊讀)
3、你還知道有關(guān)團(tuán)結(jié)的名言嗎?(齊讀)
眾人一條心，黃土變成金。
單絲不成線，獨(dú)木不成林。
眾人拾柴火焰高。
人心齊，泰山移。
一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
課本上描紅“伙、伴、同”三個(gè)字。
六、課后作業(yè)
1、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、幾年過(guò)去了，三個(gè)小伙伴栽下的蘋(píng)果樹(shù)結(jié)出了又大又紅的蘋(píng)果，它們又是怎樣運(yùn)回家的呢?發(fā)揮想象試著寫(xiě)一寫(xiě)。(播放課件)
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
小野豬 硬嘴巴拱
14、三個(gè)小伙伴 小袋鼠 皮口袋運(yùn)
小象
長(zhǎng)鼻子吸
教學(xué)反思
《三個(gè)小伙伴》是一篇童話，講的是小野豬、小象、和小袋鼠一起上山栽樹(shù)的故事。全文共六個(gè)自然段，第一自然段寫(xiě)三個(gè)小伙伴一同上山栽樹(shù)。第二至第五自然段寫(xiě)三個(gè)小伙伴在栽樹(shù)過(guò)程中，各自發(fā)揮長(zhǎng)處，密切合作。第六自然段寫(xiě)小樹(shù)栽好后，三個(gè)小伙伴非常高興。課文的幾幅插圖形象地展示了故事的內(nèi)容。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體;語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的相互聯(lián)系，注重語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。要愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲。所以，教學(xué)中，我力求給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。緊扣“問(wèn)、讀、演、說(shuō)”四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
首先緊扣一個(gè)“問(wèn)”字，抓住了“他們?cè)谠詷?shù)的過(guò)程中遇到哪些困難?這些困難他們是怎么解決的?”讓孩子們?cè)诮滩闹姓艺遥瑒潉?，鼓?lì)孩子們通過(guò)自己閱讀，自己解決“沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑怎么辦?”等三個(gè)問(wèn)題，看小野豬、小象和小袋鼠是怎么說(shuō)的、怎么做的。這樣，讓學(xué)生在探究中親自去實(shí)踐，不斷提高獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。
其次，是讀。讀是閱讀的主線，讀得好可以深切地傳達(dá)課文的思想感情，“沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑怎么辦?”(著急，無(wú)奈) “不要緊”(語(yǔ)速可快可慢，讓學(xué)生根據(jù)自己理解去讀，急性子讀快點(diǎn)，慢性子讀慢點(diǎn))在讀中使學(xué)生情有所感，心有所感，與作者產(chǎn)生共鳴。采取以讀代講的方法，個(gè)人讀、同桌互讀、小組讀、集體讀等多種方法，讓孩子們?cè)谧x書(shū)中不僅更加深入地了解了課文，而且在讀書(shū)中受到啟迪。
第三，緊扣一個(gè)“演”字，把孩子們帶入課文情境中。多媒體的演示使學(xué)生視覺(jué)上得到了享受，而另一個(gè)演，則是讓學(xué)生自覺(jué)、自主地成為文中一員，和文中的小伙伴同呼吸共命運(yùn)，以學(xué)生最簡(jiǎn)單的方式去表達(dá)自己的感悟，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又進(jìn)一步理解了課文內(nèi)容，讓學(xué)生更快、更容易的投入課文當(dāng)中，起到事半功倍的效果。
第四，緊扣一個(gè)“說(shuō)”字，說(shuō)說(shuō)“伙、伴、同”三個(gè)字的識(shí)記方法，用“一同”說(shuō)個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)三個(gè)小伙伴共同栽樹(shù)的故事告訴我們一個(gè)什么道理?在這些說(shuō)的過(guò)程中，啟迪孩子的思維，提高孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力。
最后是“寫(xiě)”。低年級(jí)的小學(xué)生，寫(xiě)字指導(dǎo)至關(guān)重要。本節(jié)課我安排隨文認(rèn)讀、描紅三個(gè)生字，進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)，使孩子們更扎實(shí)的識(shí)記這三個(gè)生字。
成功之處：
1.整節(jié)課氣氛活潑，環(huán)環(huán)相扣，充滿童趣，師生合作愉快，輕松，較好地完成了教學(xué)要求。
2.多讀是低年級(jí)學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)，我在課文讀的方面采用了多種形式，有效地情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生主動(dòng)積極思考，激發(fā)情感，樂(lè)于去讀。
3.本課注重激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)全過(guò)程。例如，教學(xué)開(kāi)始，讓學(xué)生自讀課文，整體感知。課中，采用小組合作引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)習(xí)提示合作學(xué)習(xí)三個(gè)困難。鼓勵(lì)學(xué)生全員參與，互動(dòng)探究，各抒己見(jiàn)，培養(yǎng)其協(xié)作精神。
不足之處：
1. 教學(xué)時(shí)間安排欠缺，出現(xiàn)前松后緊。問(wèn)題出現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)情的把握上。小組合作學(xué)習(xí)對(duì)于一年級(jí)的孩子們還不太熟悉，有些浪費(fèi)時(shí)間。另外，我高估了孩子們的動(dòng)手能力，要求他們“用橫線劃出小動(dòng)物們是怎么說(shuō)的，用波浪線劃出他們是怎么做的”，豈知他們?cè)趧澗€上就花費(fèi)了大量的時(shí)間，把線畫(huà)的很整齊。顯然，時(shí)間用在了沒(méi)用的地方。
2.老師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，要再進(jìn)一步開(kāi)發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
3.在語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，提高自身的綜合素養(yǎng)和課堂機(jī)智，應(yīng)變能力。
4、在對(duì)孩子們的激勵(lì)評(píng)價(jià)方面做得還不太好，評(píng)價(jià)語(yǔ)言單一。
總之，需要改進(jìn)的地方還有很多。我將在今后的教育教學(xué)工作中，努力改正，對(duì)于本節(jié)課一些較為好的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，我也會(huì)繼續(xù)沿用，并繼續(xù)多在教材的鉆研和課堂的調(diào)控方面多下功夫，不斷地實(shí)踐、反思，努力提高自己的教育教學(xué)水平。
《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“餐、丟”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“問(wèn)、間”等6個(gè)字”
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于幫助他人的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。有感情朗讀課文。教育學(xué)生樂(lè)于助人。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、結(jié)合生活實(shí)際談話，揭示課題
?。?、說(shuō)一說(shuō)，你的小伙伴是誰(shuí)？
?。病鍟?shū)“小伙伴”，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之間發(fā)生過(guò)什么事？
二、提出要求，自讀課文，整體感知
?。薄⒆杂勺x課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。
２、想一想，課文中的小伙伴是指誰(shuí)？寫(xiě)了他們之間的什么事？
三、檢查自學(xué)情況、交流反饋
?。?、采用多種形式檢查生字讀音：
?、?教師出示生字，請(qǐng)部分學(xué)生讀，其余當(dāng)評(píng)委。
?、?同桌同學(xué)互讀。
?、?請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。
?、?指名幾位學(xué)生讀課文。
一個(gè)個(gè)生字，同學(xué)們都會(huì)讀了，把它藏在課文中，你也會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)念念課文？
?。?、學(xué)生交流匯報(bào)：
?、?再讀讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪些小朋友？誰(shuí)是誰(shuí)的小伙伴？
?、?他們之間發(fā)生了什么事？（引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單敘述）
四、復(fù)習(xí)鞏固生字
１、出示生字，開(kāi)火車(chē)讀。
?。病⑿〗M長(zhǎng)檢查組員識(shí)記生字。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“問(wèn)、間、伙、伴”四個(gè)字
?。?、出示四個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生分析（有什么特點(diǎn)？書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？）并嘗試書(shū)寫(xiě)。
?。?、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“問(wèn)”、“伙”。
?。?、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
深入學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步理解感悟小伙伴們的不同做法，懂得安東的關(guān)心幫助是最具體、最實(shí)際的。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、出示生字和詞語(yǔ)卡片，檢查認(rèn)讀情況。
二、研讀課文，初步理解感悟。
（一）自由讀課文，思考：春游那天，小伙伴們都在吃午飯了，惟獨(dú)瑪莎站在一旁。同學(xué)們見(jiàn)了，是怎么做的呢？
師生抓住對(duì)話隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：讀出維加關(guān)心、詢問(wèn)，安娜關(guān)心、責(zé)怪，瑪莎難過(guò)委屈的語(yǔ)氣。
?。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)：
1、分角色朗讀課文對(duì)話部分，進(jìn)一步讀懂三個(gè)小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。
?。ňS加、安娜只有詢問(wèn)關(guān)心、責(zé)備，沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)。安東用行動(dòng)去關(guān)心，瑪莎很感動(dòng)。）
?。ㄈ┬〗M匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。
比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動(dòng)作表演）。
三、開(kāi)展"圖文"配對(duì)活動(dòng)，深入理解感悟。
?。ㄒ唬┳屑?xì)觀察插圖，并結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)圖上的四個(gè)小伙伴分別是誰(shuí)？說(shuō)清楚是怎么看出來(lái)的。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文語(yǔ)言文字思考、分析判斷，并學(xué)會(huì)運(yùn)用多種表達(dá)方式進(jìn)行表達(dá)。如：從左往右數(shù)，第三位是瑪莎，因?yàn)樗莾墒挚湛盏?，又低著頭，好象很難過(guò)。從右往左數(shù)，第二位是瑪莎，因?yàn)榕赃叺陌矕|正掰了半片面包給它吃呢。身穿蘭色背帶褲，頭梳兩根長(zhǎng)辮子的是瑪莎。一手拿著面包，一手拿著礦泉水的小男孩是維加，拿著酸奶的小女孩是安娜。頭戴帽子，快步走來(lái)，把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東?！?/p>
[ 開(kāi)放性的問(wèn)題有利于拓寬學(xué)生的思維空間，能有效的挖掘創(chuàng)造潛能。讓學(xué)生"根據(jù)圖文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)圖上的人物分別是誰(shuí)"是個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，可以使學(xué)生依據(jù)自己不同的感悟來(lái)分析判斷。應(yīng)該說(shuō)學(xué)生的思維已進(jìn)入開(kāi)放狀態(tài)。同時(shí)，這環(huán)節(jié)的安排也增加了學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生運(yùn)用多種表達(dá)方式進(jìn)行說(shuō)明，達(dá)到資源共享。]
?。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)。
1、小組討論：小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰(shuí)做的最好？為什么？
2、小組同學(xué)編排課本劇，嘗試表演。
[通過(guò)小組合作分角色朗讀，把文字故事轉(zhuǎn)化為直觀形象的表演，這是知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程，也是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種方式。]
3、匯報(bào)交流：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三個(gè)小伙伴的不同表現(xiàn)（維加：?jiǎn)?，說(shuō)；安娜：說(shuō)，說(shuō)；安東：掰，放，說(shuō)。），想象安東當(dāng)時(shí)是怎么想的，深入了解安東的幫助，在當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)是最有用的，最具體的關(guān)心。
四、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問(wèn)導(dǎo)思，拓展延伸。
?。ㄒ唬┤绻?dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么做？這樣吧，現(xiàn)在老師就是丟了中餐的瑪莎，你們就是我的小伙伴們。你們發(fā)現(xiàn)了會(huì)怎么做呢？為什么這樣去做呢？
（學(xué)生走近"瑪莎"，采用不同方式的關(guān)心幫助。）
（二）在生活中，我們的小伙伴也一定會(huì)遇到困難，你幫助過(guò)誰(shuí)呢？或者你接受過(guò)誰(shuí)的關(guān)心和幫助呢？
[將抽象的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生獨(dú)立思考的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)進(jìn)入課文，從閱讀者變?yōu)楫?dāng)事者，學(xué)生的體念就會(huì)更深刻，感情的抒發(fā)就會(huì)更真切。]
五、鞏固生字新詞。
1、出示新字詞，學(xué)生自主識(shí)記，鼓勵(lì)個(gè)性化的識(shí)記方法。
2、匯報(bào)交流，強(qiáng)化記憶。
六、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)"共、汽"兩個(gè)字。
教學(xué)反思
識(shí)字教學(xué)仍是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。由于學(xué)生的識(shí)字量參差不齊，而一年級(jí)下半學(xué)期的學(xué)生又已經(jīng)能夠借助拼音讀準(zhǔn)字音，運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法識(shí)記字形。因此，我讓學(xué)生自由讀課文，邊讀邊圈出自己不認(rèn)識(shí)的或認(rèn)為比較難讀的詞語(yǔ)和生字，借助拼音多讀幾遍。然后把自己圈出來(lái)的詞語(yǔ)和生字讀給同桌聽(tīng)，請(qǐng)同桌幫助正音。最后用老師考考小朋友的方法，來(lái)集體交流，鞏固字音。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)考慮到了學(xué)生的個(gè)體差異，讓每個(gè)學(xué)生在原有的知識(shí)水平上去自主學(xué)習(xí)，達(dá)到識(shí)字的目的。
《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，團(tuán)結(jié)力量大的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解團(tuán)結(jié)力量大的道理。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、范讀課文。提問(wèn)：課文中的三個(gè)小伙伴是誰(shuí)呢？根據(jù)回答（作板書(shū)）：小野豬、小袋鼠、小象
這節(jié)課我們就來(lái)看看這三個(gè)小伙伴是怎么上山栽樹(shù)的。指導(dǎo)看圖：三個(gè)小伙伴一同上山栽樹(shù)了，它們是怎樣的心情？（高興
開(kāi)心）
誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段，讀出它們的心情來(lái)。指導(dǎo)朗讀第一自然段，并評(píng)價(jià)。
2、它們手里帶了栽樹(shù)的工具嗎？它們?cè)趺丛詷?shù)呢？遇到什么困難了？自讀課文，找出遇到的困難，劃下來(lái)，多讀幾遍，并體會(huì)它們的心情。（指名朗讀，引導(dǎo)體會(huì)）板書(shū)：挖樹(shù)坑
運(yùn)肥料
運(yùn)水澆樹(shù)
3、有好辦法解決嗎？自讀課文，找出解決的辦法。（指導(dǎo)朗讀）
什么叫“吸足了水”？小伙伴在山上栽樹(shù)，小象從山上跑到河邊，一定很遠(yuǎn)，還要把長(zhǎng)長(zhǎng)一鼻子的水運(yùn)到山上，多不容易呀！指導(dǎo)讀第五自然段，
4、小樹(shù)終于栽好啦！齊讀，想想你讀懂了什么。指導(dǎo)讀最后一個(gè)自然段。引導(dǎo)學(xué)生討論：誰(shuí)的功勞大？（鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，大膽發(fā)表自己的想法）
5、得出結(jié)論：只有大家團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同努力，才能取得成功。團(tuán)結(jié)力量大。
6、齊讀課文。
課后反思：
本課教學(xué)中，基本完成了初定的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生能體會(huì)角色的心情，較為流暢地有感情朗讀課文，并且通過(guò)討論，逐步明白了成功不是某一個(gè)人的功勞，而是要團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同出力的道理。
但是，我卻感覺(jué)到，在指導(dǎo)朗讀上，還不夠深入，有些浮于表面。每一部的指導(dǎo)，都好像在往前“趕”。學(xué)生還沒(méi)有讀到位，就又趕到下一環(huán)節(jié)去了，所以在最后的齊讀課文時(shí)，朗讀總覺(jué)得差那么點(diǎn)。我想，如果能在教學(xué)中讓孩子再去演一演，讓他們真正能夠融進(jìn)課文中，體會(huì)到從一開(kāi)始高高興興上山栽樹(shù)，到遇到困難的著急難受，再通過(guò)想辦法、同出力解決困難，最后得到栽樹(shù)成功的喜悅，這樣才能達(dá)到自我感悟，自我教育的目的，學(xué)起來(lái)才更津津有味。
《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
?。薄⒊踝x課文，整體感知內(nèi)容。初步學(xué)習(xí)１３個(gè)生字。
?。?、深入理解課文，了解小伙伴們的不同態(tài)度。
?。?、了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂(lè)于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
【教學(xué)重點(diǎn)】初步學(xué)習(xí)１３個(gè)生字。學(xué)寫(xiě)“伙”、“伴”兩個(gè)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】懂得要有樂(lè)于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
【課件準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)安排】２課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
初步認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“伙、伴”兩個(gè)字。
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂(lè)于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
一、結(jié)合生活實(shí)際談話，揭示課題：
１、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文（板書(shū)：小伙伴）
?。病⑽覀兩钤诩w里，大家都有很多小伙伴，用上下面這個(gè)句式。請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自己的小伙伴有哪些？課件出示: 我的小伙伴
聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際談話，理解“伙伴”之意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
?。场?shū)寫(xiě)“伙伴”兩個(gè)生字（“伙、伴”都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁都是“單人旁”。）仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么。
教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，弄清主次筆和間架結(jié)構(gòu)，然后請(qǐng)學(xué)生嘗試書(shū)寫(xiě)，再輔以教師指導(dǎo)，力求使學(xué)生達(dá)到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。
二、提出要求，自讀課文，整體感知：
這篇課文到底講了一個(gè)什么故事呢？下面就讓我們讀讀這篇課文。
?。?、借助拼音自由讀,出示讀書(shū)要求。做到四不：不加字、不漏字、不錯(cuò)字、不重復(fù)，標(biāo)上節(jié)號(hào)。
?。?、反饋：共有八個(gè)小節(jié)，八個(gè)小朋友，一人讀一段，其余生評(píng)議。
?。?、同桌合作，讀好課文，一人一節(jié)。反饋：你的同桌讀得怎么樣？。
４、再一次讀課文，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)丟了背包，哪些人來(lái)關(guān)心她？
出示課件：春游那天， 的背包丟了，她的小伙伴都很關(guān)心她。
三、研讀課文，初步理解感悟：
你們看，你知道他們分別是誰(shuí)嗎？
?。薄ⅲㄕn文插圖）說(shuō)說(shuō)他們分別是誰(shuí)？為什么？
特別留意課文中他們說(shuō)的話和動(dòng)作，用鉛筆作上記號(hào)?？梢院湍愕男』锇橐黄鹩懻撘幌?。
課件出示課文語(yǔ)句，隨機(jī)進(jìn)行感情指導(dǎo)。
２、讓我們來(lái)扮演這四個(gè)小朋友，來(lái)分角色讀一下。
分角色朗讀課文對(duì)話部分，進(jìn)一步讀懂三個(gè)小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。
維加、安娜只有詢問(wèn)關(guān)心、責(zé)備，沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)。安東用行動(dòng)去關(guān)心，瑪莎很感動(dòng)。
課件出示讀書(shū)要求：讀出不同的語(yǔ)氣，留意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
?。场⒎答仯簩W(xué)生評(píng)一評(píng)。
比一比，哪組分角色朗讀得最好，結(jié)合讀書(shū)要求。
?。础⒗蠋熥雠园?，一組扮演一個(gè)角色。
?。怠⒅苯訉?duì)話。
６、再出示圖片，你最喜歡哪個(gè)小朋友？為什么？其他小朋友什么地方做得不好？
７、請(qǐng)你夸夸安東。你還想對(duì)其他小朋友說(shuō)些什么呢？
?。浮熆偨Y(jié)：當(dāng)別人遇到困難時(shí)，我們不能光在旁邊詢問(wèn)或是責(zé)備，應(yīng)該用實(shí)際行動(dòng)去幫助他。
四、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問(wèn)導(dǎo)思，拓展延伸：
在生活中，我們的小伙伴也一定會(huì)遇到困難，比如小伙伴的鉛筆沒(méi)了，你會(huì)怎么辦？（借給他）
五、結(jié)尾：
今天這節(jié)課，小朋友學(xué)得都很認(rèn)真，老師希望我們小朋友在生活中也能像安東一樣，用自己的實(shí)際行動(dòng)去幫助身邊的小伙伴，你們能做到嗎？（能）好，今天的課就上到這里。
《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》建議：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。因此，本課在設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都力求體現(xiàn)學(xué)生的主體位置，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生設(shè)計(jì)形式多樣的求知活動(dòng)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的活動(dòng)中理解課文、積累詞匯、拓展思維空間。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“餐、丟”等１３個(gè)生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)分角色朗讀。
?。?、了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得當(dāng)別人遇到困難時(shí)，應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)地予以幫助。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)字和練習(xí)朗讀，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)、感悟，從而懂得要用實(shí)際行動(dòng)給予人最需要的幫助。
【課前準(zhǔn)備】
１、 多媒體課件。
?。?、生字卡片。
?。场?預(yù)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)的１３個(gè)生字。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話引入 ：
１、同學(xué)們，你的身邊一定有許多小伙伴，誰(shuí)愿意向大家介紹一下你的伙伴呢？
?。病⒔裉?，老師也請(qǐng)來(lái)一位外國(guó)小朋友，她很想成為你們的小伙伴，你們?cè)敢鈫?？（愿意?/p>
播放課件：一個(gè)外國(guó)小朋友瑪莎高興地走出來(lái)，說(shuō)：“hi！大家好，我是瑪莎，很高興認(rèn)識(shí)１0４班的小朋友。你們知道嗎？今天我們要去春游，和我一塊兒去，好嗎？”（好?。?/p>
?。?、讓我們一同與瑪莎春游吧，在那兒我們還會(huì)認(rèn)識(shí)她的幾位小伙伴（板書(shū)課題：小伙伴）。齊讀課題。
?。ㄔO(shè)計(jì)目的：從生活出發(fā)理解“伙伴”之意，并運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）。
二、自主讀書(shū)、合作探究：
１、借助拼音，自主識(shí)字。(培養(yǎng)自主識(shí)字的能力)
?。病⑼澜涣鳎嗷椭?。(培養(yǎng)學(xué)生的合作精神)
?。场⒔M長(zhǎng)檢查，總結(jié)方法，練習(xí)說(shuō)話。
⑴ 認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)
?、?交流記字方法。(指導(dǎo)學(xué)生記住字形)
?、?擴(kuò)詞練習(xí)。用“丟、共、汽”擴(kuò)詞。(在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累)
?、?課件出示：
我會(huì)讀：
丟失 粗心 忘記 礦泉水
共同 保密 記得 餐巾紙
先認(rèn)讀詞語(yǔ)，再練習(xí)用上面的詞語(yǔ)說(shuō)話。(注重說(shuō)話訓(xùn)練)
４、自由讀文，并標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
?。怠⒄l(shuí)愿意把你最喜歡的小節(jié)讀給大家聽(tīng)？誰(shuí)愿意在他讀之前，提醒他應(yīng)注意什么？小評(píng)委們應(yīng)注意什么？
?。?、指名學(xué)生朗讀、評(píng)議。
７、合作探究，理解課文。
⑴ 課件出示插圖，思考：他們都是誰(shuí)？圖中誰(shuí)是瑪莎、誰(shuí)是維加、安娜和安東？你是從什么地方知道的？（教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文分析判斷，并學(xué)會(huì)運(yùn)用多種表達(dá)方式進(jìn)行表達(dá)。這一設(shè)計(jì)目的是通過(guò)觀察插圖，讓學(xué)生初步了解文中的四個(gè)人物，為深入理解打下基礎(chǔ)。）
⑵ 他們中誰(shuí)是誰(shuí)的小伙伴？（教師可引導(dǎo)學(xué)生：瑪莎是維加的小伙伴。維加是瑪莎的小伙伴?，斏男』锇橛芯S加、安娜、安東。……這樣不僅了解了人物之間的關(guān)系，也進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練。）
⑶ 同學(xué)們可真棒！一下子就認(rèn)識(shí)了瑪莎的小伙伴，就讓我們一塊兒去春游吧?。úシ耪n件：小伙伴們都去春游了，一路上他們說(shuō)著笑著，欣賞著春天的美景，玩得很開(kāi)心。到了中午，小朋友們都在吃午餐，只有瑪莎一個(gè)人站在一旁。）
?、?瑪莎怎么了？她會(huì)想些什么？結(jié)合學(xué)生的回答，指導(dǎo)朗讀。
⑸ 小伙伴們是怎樣關(guān)心瑪莎的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀２～８小節(jié)，在小組內(nèi)交流。
⑹ 發(fā)表自己的見(jiàn)解：（教師要根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)指導(dǎo)朗讀）
?、?你覺(jué)得安娜、維加和安東三人誰(shuí)做的最好？為什么？
?、?安東這時(shí)心里會(huì)想些什么呢？
③ 這三個(gè)小伙伴你最喜歡誰(shuí)？想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？
④ 如果你是安娜、維加，看到安東主動(dòng)幫助瑪莎會(huì)怎么想呢？
?、?分角色朗讀。
① 四人一小組讀讀、演演。
② 集體分角色讀。
?。ㄔO(shè)計(jì)目的：在閱讀教學(xué)中，應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。注重學(xué)生詞匯的積累、說(shuō)話的訓(xùn)練、語(yǔ)感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書(shū)的層次性，讀通課文，讀懂課文，讀美課文。）
二、質(zhì)疑問(wèn)難：
?。ㄟ@時(shí)、教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并讓他們自己討論解決。）
三、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問(wèn)導(dǎo)思，拓展延伸：
１、當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么做？
?。?、在生活中，你的小伙伴也一定遇到過(guò)許多困難，你幫助過(guò)誰(shuí)呢？或者你接受過(guò)誰(shuí)的關(guān)心和幫助呢？
?。ㄔO(shè)計(jì)目的：將抽象的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生獨(dú)立思考的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，從閱讀者變?yōu)楫?dāng)事者，學(xué)生的體驗(yàn)就會(huì)更深刻，感情的抒發(fā)就會(huì)更真切。）
四、總結(jié)課文：
春游結(jié)束了，小朋友們?cè)谶@節(jié)課上學(xué)到了許多知識(shí)，也懂得了一些道理?；丶液?，請(qǐng)大家把你們的收獲告訴爸爸媽媽?zhuān)⒛苡媚愕男袆?dòng)表現(xiàn)給大家看。
《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教材分析
《三個(gè)小伙伴》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(蘇教版)一年級(jí)下冊(cè)的第19課。這是一篇童話故事，講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹(shù)的故事，它們互相配合，各顯神通，最終圓滿地完成了栽樹(shù)任務(wù)。課文形象活潑，插圖生動(dòng)傳神。
二、學(xué)生分析
之前學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)《北風(fēng)和小魚(yú)》、《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》等童話，有了一定的閱讀基礎(chǔ)。由于童話淺顯易懂、生動(dòng)形象，從兒童的真實(shí)世界出發(fā)，所以學(xué)生特別喜歡。根據(jù)他們愛(ài)模仿、愛(ài)表演、愛(ài)讀、愛(ài)說(shuō)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生質(zhì)疑、討論、表演與朗讀的課堂形式。
三、設(shè)計(jì)理念
1、閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
2、語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想，教師應(yīng)讓學(xué)生自主地參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)各種形式(演讀、分角色讀、討論等)的實(shí)踐活動(dòng)，逐步提高語(yǔ)文能力。
3、充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性服務(wù)。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文和背誦課文;
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
2、有感情的朗讀、背誦課文。
六、教學(xué)用具
生字卡片、動(dòng)物貼圖、多媒體課件。
七、教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了19課，讓我們一起把課題讀出來(lái)吧。(齊讀)
上節(jié)課，小朋友們都學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師這里有幾個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀讀看?
1.出示詞語(yǔ)。
拱就把拉
伙伴一同鋤頭
沒(méi)有嘴巴不要緊
(1)誰(shuí)能讀好這些詞呢?(指名)
(充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生自主地完成讀詞)
(2)讀的真不錯(cuò)，我們小朋友的本領(lǐng)可真大，我們一起來(lái)把他們讀出來(lái)吧。(齊讀)
二、指導(dǎo)看圖，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
1.(出示第一幅圖)小朋友，你瞧，能用一兩句話說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么嗎?(指名回答)
看來(lái)三個(gè)小伙伴從小就懂得植樹(shù)造林，美化我們的環(huán)境。
2.(出示第一段)我們一起來(lái)讀讀課文中是怎么講的?(齊讀)
3.讀了這句話，你知道了什么?
(低年級(jí)的小學(xué)生處在語(yǔ)言發(fā)展的最佳年齡，但他們由于知識(shí)與年齡所限，往往“辭不達(dá)意”或“雜亂無(wú)序”教師應(yīng)及時(shí)給予他們幫助，教給他們說(shuō)話的方法。在這里教師不僅讓學(xué)生理解了課文，而且進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練，提高了聽(tīng)說(shuō)能力。)
4.小野豬、小象和小袋鼠它們?nèi)齻€(gè)好朋友一起去種樹(shù)，心里會(huì)怎么樣?你能讀好這句話嗎?(指名讀，評(píng)價(jià))
是啊，這三個(gè)小伙伴一同上山栽樹(shù)，多么高興啊!就讓我們一起來(lái)高高興興地讀。
5、師：可是，三個(gè)小伙伴在栽樹(shù)的過(guò)程中卻遇到了一些困難，我們來(lái)讀讀課文的第2――5自然段，找找他們遇到了什么困難?出示學(xué)習(xí)要求。
三、學(xué)習(xí)課文，交流體會(huì)。
(一)、指導(dǎo)讀好三個(gè)問(wèn)題。
1、小朋友讀書(shū)真認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)三個(gè)小伙伴遇到了哪些困難?(生回答，師出示三個(gè)困難)
2、怎么辦呢?小伙伴們可著急了!誰(shuí)來(lái)讀好這三句話?
(引導(dǎo)學(xué)生讀，這樣積累既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，實(shí)現(xiàn)了和文本的對(duì)話，又能在生活中運(yùn)用語(yǔ)文)
3、指名問(wèn)。
4、這些問(wèn)題又是怎么解決的呢?我們先來(lái)看看第一個(gè)困難是誰(shuí)解決的呢?自讀第2小節(jié)。
(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)感是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。閱讀教學(xué)必須以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感為核心。必須堅(jiān)持“重語(yǔ)感、重積累、重運(yùn)用。教師必須讓學(xué)生反復(fù)接觸語(yǔ)言、感受語(yǔ)言，觸發(fā)語(yǔ)感，并且潛心品讀課文，領(lǐng)悟語(yǔ)感。教師要抓住某些語(yǔ)感因素很強(qiáng)的地方，反復(fù)品味。如：“怎么辦?”這個(gè)地方就要注意語(yǔ)氣、聲調(diào)、速度的配合)
(二)、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，
1、知道讀小野豬的話，用各種形式讀。
A、沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑怎么辦?我們先來(lái)看看是誰(shuí)站起來(lái)主動(dòng)解決第一個(gè)困難的?(小野豬)
B、小野豬是怎么說(shuō)的?(大屏出示)你能把小野豬說(shuō)的話讀出來(lái)嗎?
請(qǐng)一生讀，另請(qǐng)一兩生評(píng)。
C、你們聽(tīng)出來(lái)了嗎?小野豬有沒(méi)有把困難放在心上啊?
D、再請(qǐng)生讀。(點(diǎn)出自信，請(qǐng)生多次讀，如不理想，師可師范)
2、所以接下來(lái)小野豬是怎么做的啊?(出示第三句話)(指名說(shuō))
師：原來(lái)小野豬是用嘴巴“拱”出了一個(gè)樹(shù)坑。誰(shuí)能來(lái)表演一下什么叫拱?(指名表演)(板書(shū)：拱)
是呀，對(duì)小野豬來(lái)說(shuō)，挖個(gè)樹(shù)坑多容易呀，只要用硬硬的嘴巴拱，不一會(huì)兒就挖好了。我們一起來(lái)把第三句話讀出來(lái)。(齊讀第三句)
3、誰(shuí)會(huì)邊說(shuō)邊把第三句話表演給大家看的?我們小朋友先練習(xí)一下。
4、誰(shuí)會(huì)表演了?(指名表演)
5、你可真棒呀!我看其他小朋友也想來(lái)表演了，那我們就一起來(lái)吧，一邊讀，一邊把動(dòng)作做出來(lái)，看誰(shuí)做的最認(rèn)真。(齊讀、表演)
6、小野豬本領(lǐng)可真大呀，你們喜歡小野豬嗎?
7、帶著對(duì)小野豬的喜歡，再讀第二自然段。
8、出示：______本領(lǐng)可真大!它用_____來(lái)________。
過(guò)渡：剛才我們學(xué)習(xí)了第二小節(jié)，知道了三個(gè)小伙伴遇到了第一個(gè)困難：沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑，小野豬就用自己硬硬的嘴巴拱出了一個(gè)樹(shù)坑把問(wèn)題解決了。小野豬本領(lǐng)可真大，其實(shí)另外兩個(gè)伙伴的本領(lǐng)也很大，接下來(lái)的兩個(gè)困難他們又是怎樣解決的呢?老師要請(qǐng)小朋友自己來(lái)學(xué)習(xí)3、4、5小節(jié)。
(三)學(xué)習(xí)第3-5段：
(出示第3節(jié))
1.剛才老師發(fā)現(xiàn)小朋友學(xué)得都很認(rèn)真，哪只小袋鼠來(lái)告訴大家你的辦法是什么?
出示：_____本領(lǐng)可真大!它用_____來(lái)______。
2、指導(dǎo)讀小袋鼠的話。
3.誰(shuí)來(lái)做一做小袋鼠呢
《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
?。?、會(huì)讀“餐”、“丟”等１３個(gè)生字。
?。?、聯(lián)系生活，朗讀人物對(duì)話，體會(huì)人物的不同心情。
３、懂得當(dāng)別人遇到困難是，應(yīng)該真誠(chéng)地去幫助他。
【教學(xué)過(guò)程】
?。?、談話引人。
?。?、初讀課文。
?、抛杂勺x課文，初識(shí)生字，了解課文大意。
?、浦该侄巫x課文，糾錯(cuò)。
⑶出示生字卡片，檢查讀音，識(shí)記字形。
３、聽(tīng)課文錄音，思考：
?、努斏袔讉€(gè)小伙伴？他們都是誰(shuí)？
?、片斏诖河文翘煊龅搅耸裁绰闊?/p>
?。础⒃僮x課文，深入理解課文。
⑴瑪莎的背包丟了，她的心情會(huì)怎樣？找找有關(guān)的句子讀一讀。
?、?三個(gè)小伙伴都來(lái)關(guān)心她。她們是怎么幫助她的？讀一讀課文２—8自然段。
⑶自由發(fā)表意見(jiàn)，你覺(jué)得三個(gè)小伙伴誰(shuí)做得最好？為什么？
?、劝矕|這樣做的時(shí)候，他的心里會(huì)想些什么？
?、扇绻闶乾斏阆Ｍ玫剿麄?nèi)齻€(gè)人中誰(shuí)的幫助？為什么？
?、史纸巧首x這一部分內(nèi)容。
⑺演一演。
?。?、想象說(shuō)話：如果當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你會(huì)怎么做？
?。丁⑿〗Y(jié)。
７、質(zhì)疑：提出不理解的地方。
《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解人物的大體比例和不同姿態(tài)。
2、學(xué)習(xí)用泥或彩泥來(lái)表現(xiàn)人物的各種造型。
3、在教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)同學(xué)間的友誼，感受人與人之間的美好情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、初步理解人物的大體比例關(guān)系。
2、通過(guò)泥工活動(dòng)，掌握泥塑的一些基本方法，培養(yǎng)學(xué)生空間想象力和創(chuàng)造力。
3、引導(dǎo)學(xué)生如何在作品中表現(xiàn)情感要素。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：多媒體教學(xué)儀器，圖片資料，泥塑作品。
學(xué)具：雕塑泥，彩泥，輔助工具，繪畫(huà)工具等。
教學(xué)流程：
一、引導(dǎo)階段
1、游戲?qū)耄号e行游戲《找伙伴》
A：請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)蒙眼找伙伴——指出你摸到同學(xué)的名字和所做的動(dòng)作？
B：讓同學(xué)敘述判斷的原因！引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)講述特征，如臉圓圓的、鼻子高高的、臉瘦但很長(zhǎng)等。抓住人物特征，為下面表現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。
總結(jié)展示：頭部特征 神態(tài)特征 衣著打扮 學(xué)會(huì)用心去感受。
教學(xué)意圖：讓學(xué)生了解在很多的情況下，不一定從相貌上去判斷某個(gè)人，也可以根據(jù)你對(duì)他的了解，從外形特征（包括臉部輪廓）和神態(tài)及衣著打扮來(lái)判斷。
關(guān)鍵引導(dǎo)學(xué)生用心去感受，在蒙眼的情況下，能指出伙伴的名字，是因?yàn)樗c你朝夕相處，從而產(chǎn)生了一種發(fā)自內(nèi)心的情感與默契。任何一件藝術(shù)品都是作家內(nèi)心世界的流露，是作者的情感。所以有著特殊的味道和吸引人的原因。
2、展示“三毛、阿凡提、超人”泥塑作品
讓學(xué)生說(shuō)明自己是從哪些方面來(lái)判斷這些與我們朝夕相處的動(dòng)畫(huà)小伙伴的？
3、展示更多優(yōu)秀泥塑作品。（也包括大師的泥塑作品或其他表現(xiàn)人物的作品，欣賞中教師重點(diǎn)講述引導(dǎo)。）
引導(dǎo)學(xué)生欣賞，觀看人物雕塑特點(diǎn)，感受泥塑的語(yǔ)言，體會(huì)作品中表現(xiàn)情感的要素；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)小學(xué)生了解兒童，少年和成人不同的人物比例。
4、通過(guò)觀察，交流討論小學(xué)生的比例關(guān)系：1 站立時(shí)約六個(gè)頭長(zhǎng)，2 坐在椅子上約五個(gè)頭長(zhǎng)，席地而坐約三個(gè)頭長(zhǎng)。可以順便提提成年人比例。
展示：立 6 坐 5 盤(pán) 3
展示：小竅門(mén)——個(gè)別情況下，為突出人物的特點(diǎn)，可以適當(dāng)改變?nèi)宋锉壤?。如漫?huà)特點(diǎn)的作品。
展示：漫畫(huà)特點(diǎn)的作品，針對(duì)作品讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)什么是夸張，如：胖的更胖了，大的更大了等。
教學(xué)意圖：引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，從感知到認(rèn)知，初步掌握人體比例規(guī)律。感受泥塑空間體積感，掌握泥塑基本方法，感受泥塑語(yǔ)言。
二、發(fā)展階段
1、教師演示過(guò)程，可以是提前制作好的或是半成品。演示時(shí)講解重難點(diǎn)?？梢允菑念^部，體態(tài)，動(dòng)態(tài)等方面進(jìn)行技法示范，可以從班中找學(xué)生為模特，（不求樣子像，可以引導(dǎo)學(xué)生從加加減減方面引導(dǎo)，如鼻子是加上的，眼睛是減除來(lái)得等。）
2、學(xué)生制作前，先同學(xué)之間交流自己的看法，然后與老師交流師生互動(dòng)。
如，你打算做一個(gè)怎樣動(dòng)態(tài)的人物，表演一下他的動(dòng)作。
3、學(xué)生嘗試制作。用上述方法，為自己的伙伴塑像。
4、教師巡視指導(dǎo)：不要求五官上精確，重點(diǎn)抓住人物的比例、神態(tài)、衣著等方面的特征。對(duì)于某些特點(diǎn)方面可進(jìn)行適當(dāng)必要夸張表現(xiàn)。同時(shí)隨時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作品。
三、展示：
1、學(xué)生自評(píng)，互評(píng)。挑選幾件優(yōu)秀或有特色的作品進(jìn)行展示。評(píng)價(jià)要有藝術(shù)性，教師也要有情感的流露，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作品雖然沒(méi)有達(dá)到大師水平，表現(xiàn)的同學(xué)不是多么的逼真，但是從情感上可以判斷，同時(shí)作品又是生活化的寫(xiě)照。要圍繞作品中的好的表現(xiàn)手法和形式來(lái)評(píng)價(jià)。
A、通過(guò)糾錯(cuò)發(fā)指出作品的缺點(diǎn)。
B、通過(guò)模特動(dòng)作的對(duì)比指出不足
四、拓展
以小組為單位把作品集合起來(lái)，然后加以背景制作成組作。
五、教學(xué)反思：
《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)"餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾"13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)"問(wèn)、間、伙、伴、共、汽"6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)并學(xué)會(huì)分角色朗讀。
3、了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂(lè)于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)１３個(gè)生字。學(xué)寫(xiě)“伙”、“伴”兩個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)懂得要有樂(lè)于幫助他人的愿望，并能用行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、教學(xué)掛圖、抄寫(xiě)文段的小黑板
教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）
一、結(jié)合生活實(shí)際談話，揭示課題：
?。薄⒔裉煳覀儊?lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。師板書(shū)“小伙伴”，生跟隨老師書(shū)寫(xiě)“伙伴”兩個(gè)生字（“伙、伴”都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁都是“單人旁”。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？）
?。?、我們生活在集體里，大家都有很多小伙伴。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的小伙伴有哪些？你經(jīng)常和小伙伴一起做什么？練習(xí)用“我經(jīng)常和小伙伴一起——————”的句式說(shuō)話。
二、提出要求，自讀課文，整體感知：
這篇課文到底講了一個(gè)什么故事呢？下面就讓我們讀讀這篇課文。
?。ㄒ唬⒉捎枚喾N形式學(xué)習(xí)生字。
1、教師出示生字卡片，全班拼讀字卡，讀準(zhǔn)字音。
2、去掉拼音再指名認(rèn)讀。
3、小老師連詞帶讀。
4、識(shí)記重點(diǎn)生字：餐、糟、糕、粗、概，小結(jié)識(shí)字方法。
（二）、再一次讀課文，說(shuō)說(shuō)文中的小伙伴都有誰(shuí)？他們發(fā)生了什么事？
?。ǔ鍪緬靾D，初步認(rèn)識(shí)四個(gè)小伙伴。）
三、研讀課文，初步理解感悟。
?。ㄒ唬?、學(xué)習(xí)第一段。
1、指名讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你們知道了什么？
2、指導(dǎo)讀出奇怪的語(yǔ)氣。
?。ǘ?、學(xué)習(xí)課文2——4自然段。
1、找找哪幾個(gè)自然段寫(xiě)維加與瑪莎的對(duì)話？（2、3、4）自由讀讀這一部分。
2、小黑板出示句段，理解感悟，指導(dǎo)朗讀。
（1）指名讀維加說(shuō)的話。
“你怎么不吃呀？”指導(dǎo)朗讀，感受維加的關(guān)心、奇怪和著急的心理。
?。?）指導(dǎo)讀瑪莎說(shuō)的話。板書(shū)：背包丟了
認(rèn)識(shí)省略號(hào)，體會(huì)其作用，感受瑪莎難過(guò)的心情，指導(dǎo)朗讀。
?。?）指讀“維加一邊……一邊……”
究竟發(fā)生了什么不好的事情讓維加大喊糟糕？用“_____________這可真糟糕！”的句式說(shuō)出瑪莎的遭遇。板書(shū)：真糟糕
抓住兩個(gè)感嘆號(hào)，讀出維加的擔(dān)心和關(guān)心。
?。?）圖文結(jié)合，找認(rèn)維加和瑪莎。
?。?）男女生分角色朗讀2——4自然段。再次感受維加對(duì)瑪莎的關(guān)心。
?。ㄈW(xué)習(xí)課文5——7自然段。
?。?）安娜說(shuō)了什么？（板書(shū)：真粗心）指導(dǎo)讀出責(zé)備的語(yǔ)氣。
?。?）瑪莎怎么回答？指名讀句子，抓住“小聲”、“低下了頭”感受瑪莎愈加難過(guò)的心情。
?。?）安娜還說(shuō)了什么？“大概”是什么意思？從安娜的話中讀出她對(duì)瑪莎的提醒。
（4）圖文結(jié)合，找認(rèn)安娜。
?。?）分角色朗讀5——7自然段。感受安娜的責(zé)備和提醒對(duì)瑪莎也是一種幫助。
?。ㄋ模W(xué)習(xí)8自然段。
看到瑪莎沒(méi)有午餐吃，維加關(guān)心地詢問(wèn)她，安娜善意地提醒她，安東又會(huì)怎么做呢？
（1）齊讀第八自然段。安東說(shuō)了什么？指導(dǎo)讀好安東的話。
?。?）用筆劃出描寫(xiě)安東動(dòng)作的詞語(yǔ)。（板書(shū)：走、掰、放）
?。?）安東將一大半面包分給瑪莎，他當(dāng)時(shí)怎么想的？
?。?）圖文結(jié)合，找認(rèn)安東。
（5）再讀這一段，記住這個(gè)可愛(ài)的男孩安東。
四、設(shè)問(wèn)導(dǎo)思，拓展延伸。
1、瑪莎的三個(gè)小伙伴中，你最喜歡誰(shuí)，為什么？板書(shū)：語(yǔ)言關(guān)心 行動(dòng)幫助
2、小結(jié)：每個(gè)小伙伴其實(shí)都很關(guān)心瑪莎，只不過(guò)維加和安娜是用語(yǔ)言在關(guān)心她，而安東則是用行動(dòng)在幫助她。我們知道，瑪莎眼下最需要的是食物，只有安東明白這一點(diǎn)，趕快把自己的面包送給了她。你們看，安東多好??！我們幫助小伙伴就要幫助到最需要的地方。
五、總結(jié)全文。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
28 小伙伴
瑪莎 背包丟了
維加 真糟糕
語(yǔ)言關(guān)心
安娜 真粗心
《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教材分析】
大班幼兒正處于社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，渴望與同伴交往，喜歡交朋友。對(duì)同伴的認(rèn)可是幼兒交往的催化劑。在“交朋友”的過(guò)程中，認(rèn)同同伴、覺(jué)得同伴很棒，才能更好地進(jìn)行交往。本次活動(dòng)設(shè)置“他們本領(lǐng)大”、“我的本領(lǐng)大”、游戲找朋友”等環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)幼兒大膽介紹自已的本領(lǐng)，幫助幼兒了解同伴的外貌特征、本領(lǐng)、優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)同同伴很棒，愿意向同伴學(xué)習(xí)，愿意與同伴交朋友，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)交朋友的樂(lè)趣。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、進(jìn)一步了解同伴，知道每個(gè)小朋友都有本領(lǐng)和優(yōu)點(diǎn)，都是與眾不同的。
2、能說(shuō)出同伴的外貌特點(diǎn)，敢在集體面前大膽展示自己的本領(lǐng)。
3、喜歡自己的朋友，愿意學(xué)習(xí)同伴的優(yōu)點(diǎn)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、收集幼兒的照片制作“照片大搜索”課件，歌曲《爸爸去哪兒》。
2、幼兒提前閱讀“幼兒學(xué)習(xí)材料”一一《我長(zhǎng)大了》，將好朋友的優(yōu)點(diǎn)用照片或圖畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。
3、供幼兒展示本領(lǐng)的道具，如快板、跳繩、樂(lè)器、音樂(lè)等。
【活動(dòng)建議】
1、播放歌曲《爸爸去哪兒》，引發(fā)幼兒對(duì)角色的討論，使幼兒知道每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和本領(lǐng)。
（1）組織幼兒討論《爸爸去哪兒）里的5個(gè)小朋友的性格特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒了解勇敢、謙讓、有愛(ài)心、樂(lè)于助人都是優(yōu)點(diǎn)。
（2）組織幼兒討論節(jié)目中爸爸們的本領(lǐng)。提問(wèn)：這幾位爸爸中你最喜歡誰(shuí)？為什么？小結(jié)：這些爸爸有的是跳水冠軍、有的是賽車(chē)手，還有導(dǎo)演、演員、模特，
他們有不同的本領(lǐng)，所以大家喜歡他們。
2、鼓勵(lì)幼兒展示本領(lǐng)，加深對(duì)同伴的了解。
?。?）播放自制的課件“照片大搜索”，畫(huà)面靜止時(shí)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)照片上同伴的外貌特征。
?。?）請(qǐng)幼兒介細(xì)自已的本領(lǐng)并進(jìn)行展示，引導(dǎo)其他幼兒向同伴學(xué)習(xí)提問(wèn)：你最想向哪個(gè)小朋友學(xué)習(xí)？想學(xué)習(xí)他的什么本領(lǐng)？為什么？
3、請(qǐng)幼兒介紹自己的好朋友，進(jìn)一步了解同伴的優(yōu)點(diǎn)。
（1）小組交流《我長(zhǎng)大了）第30頁(yè)的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒利用圖畫(huà)、照片等介紹自己的好朋友的優(yōu)點(diǎn)，如有札貌、有愛(ài)心、樂(lè)于助人、懂謙讓、會(huì)合作等。
?。?）鼓勵(lì)幼兒向同伴學(xué)習(xí)：每個(gè)小朋友都是與眾不同的，有各自的本領(lǐng)和優(yōu)點(diǎn)，多學(xué)習(xí)好朋友的優(yōu)點(diǎn)，自己的本領(lǐng)也會(huì)越來(lái)越大，大家也會(huì)更加喜歡你。
4、請(qǐng)幼兒和好朋友“說(shuō)句悄悄話”，表達(dá)對(duì)同伴的喜愛(ài)之情。
?。?）引導(dǎo)幼兒思考：你想向好朋友說(shuō)些什么？你想怎樣夸獎(jiǎng)好朋友？你有什么好的建議提供給好朋友？
?。?）播放輕柔的音樂(lè)，請(qǐng)幼兒與好朋友說(shuō)悄悄話，送給好朋友愛(ài)的擁抱表達(dá)對(duì)好朋友的愛(ài)。
《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教材分析：
這個(gè)板塊由兩部分組成：提示語(yǔ)及故事插圖。
本課提示的主要內(nèi)容：
?。?、提示故事的主要內(nèi)容。
?。?、提出問(wèn)題要通過(guò)畫(huà)面看懂圖中人物在做什么，想像圖中人物在想什么，說(shuō)什么，特別要想像圖中人物的對(duì)話。
?。?、指出本次口語(yǔ)交際的方法是角色表演。
教學(xué)理念：
1、尊重學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)交流合作的機(jī)會(huì)與氛圍。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，運(yùn)用語(yǔ)文的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
?。?、讓學(xué)生懂得在社會(huì)交際中，與人打交道態(tài)度要親切，有禮貌，要說(shuō)普通話。
?。?、讓學(xué)生體驗(yàn)交際的過(guò)程，體會(huì)交際的必要性，并提高交際技能，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通與社會(huì)交往。
?。?、讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)辨析與欣賞。
教學(xué)重點(diǎn)：
用禮貌用語(yǔ)，講普通話。
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗(yàn)交際的過(guò)程，學(xué)會(huì)文明的進(jìn)行人際溝通與社會(huì)交往。
教具準(zhǔn)備：
出示課件、掛圖
課時(shí)按排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，漸入交際話題。
同學(xué)們，今天小熊生病了，小鹿、小猴和小兔帶著禮物看望它。小狐貍因?yàn)橛惺虏荒苋?，委托小兔代他?wèn)候小熊，那么請(qǐng)你想一想，見(jiàn)到小熊大家會(huì)說(shuō)些什么？小兔是怎么說(shuō)的呢？小熊又是怎么答謝的呢？
其實(shí)，在我們的學(xué)習(xí)和生活中，經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣的事，怎樣與人打交道，這些也都是有學(xué)問(wèn)的，你們想學(xué)嗎？那么，這節(jié)課我們就以《到同學(xué)家去》為題進(jìn)行練習(xí)。（板書(shū)課題）
二、圖文創(chuàng)造情境，深入交際主題。
?。薄⒊鍪菊n件或掛圖，仔細(xì)觀察，你看到了什么？
?。病⑿〗M討論圖中小熊、小兔、小猴、小羊都是怎么想的，說(shuō)了什么？
三、指導(dǎo)表演
?。?、讓學(xué)生先分小組進(jìn)行練習(xí)，引導(dǎo)表演時(shí)注意加入對(duì)話。要借助手勢(shì)表演，語(yǔ)氣等再現(xiàn)人物的內(nèi)心活動(dòng)，個(gè)性和品質(zhì)等特點(diǎn)。
２、選出幾個(gè)在組里表演最好的同學(xué)重新組合，代表小組在全班表演。
３、互相評(píng)議，學(xué)會(huì)評(píng)議。學(xué)會(huì)欣賞與鼓勵(lì)。
四、推薦作業(yè)：讓口語(yǔ)交際回歸生活
根據(jù)今天的練習(xí)寫(xiě)一篇日記。
《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾”13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“問(wèn)、間、伙、伴、共、汽”6 個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)并學(xué)會(huì)分角色朗讀。
3、了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂(lè)于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
學(xué)情分析：
一年級(jí)的學(xué)生年齡較小，所以對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)最關(guān)鍵的是指導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)達(dá)到正確、通順、流利，如果能讀出感情，那是最好不過(guò)的了。認(rèn)字學(xué)詞，積累語(yǔ)言也是其中的重要任務(wù)。此外，也要培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣、方法，以及引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。
教材分析：
《小伙伴》是人教版新課標(biāo)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七組的一篇課文，講了三個(gè)小伙伴關(guān)心瑪莎的事。讓學(xué)生明白：要樂(lè)于助人，多關(guān)心身邊的人，多為他人著想，做個(gè)心中有他人的好孩子！，這篇課文學(xué)生非常感興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、初讀課文，整體感知內(nèi)容。初步學(xué)習(xí)13個(gè)生字。
2、學(xué)寫(xiě)"問(wèn)、間、伙、伴"四個(gè)字。
課前準(zhǔn)備：圖片、生字卡片
一、自讀課文
1、結(jié)合生活實(shí)際談話，揭示課題。
2、說(shuō)一說(shuō)，你的小伙伴是誰(shuí)？
3、板書(shū)"小伙伴"，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之間發(fā)生過(guò)什么事？
[聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際談話，理解"伙伴"之意，并運(yùn)用閱讀期待激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]
4、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。
5、想一想，課文中的小伙伴是指誰(shuí)？寫(xiě)了他們之間的什么事？
6、采用多種形式檢查生字讀音。
（1）、教師出示生字卡片，請(qǐng)部分學(xué)生讀，其余當(dāng)評(píng)委。
?。?）、同桌同學(xué)互讀。
?。?）、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。
?。?）、指名幾位學(xué)生讀課文。
一個(gè)個(gè)生字，同學(xué)們都會(huì)讀了，把它藏在課文中，你也會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)念念課文？
二、合作交流
1、再讀讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪些小朋友？誰(shuí)是誰(shuí)的小伙伴？
?。ǜ鶕?jù)學(xué)生回答教師板書(shū)：瑪莎、維加、安娜、安東。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)
說(shuō)：瑪莎是維加的小伙伴。維加是瑪莎的小伙伴?，斏男』锇橛芯S加、安娜、安東?！?/p>
2、他們之間發(fā)生了什么事？（引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單敘述）
3、復(fù)習(xí)鞏固生字。
（1）、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀。
（2）、讀書(shū)小組長(zhǎng)檢查組員識(shí)記生字。（取出生字袋中的生字，帶領(lǐng)組員
讀，然后把會(huì)讀的生字放回袋中。遇到不會(huì)或不熟練的，請(qǐng)同學(xué)相互幫忙。）
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"問(wèn)、間、伙、伴"四個(gè)字。
5、出示四個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生分析（有什么特點(diǎn)？書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？）并
嘗試書(shū)寫(xiě)。
?。?問(wèn)、間"都是半包圍結(jié)構(gòu)，偏旁是"門(mén)字框"；"伙、伴"都是左右結(jié)構(gòu)，
偏旁都是"單人旁"。）
6、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"問(wèn)"、"伙"。
7、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
[ 教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，弄清主次筆和間架結(jié)構(gòu)，
然后請(qǐng)學(xué)生嘗試書(shū)寫(xiě)，再輔以教師指導(dǎo)，力求使學(xué)生達(dá)到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。]
8、小組合作學(xué)習(xí)：
?。?）、分角色朗讀課文對(duì)話部分，進(jìn)一步讀懂三個(gè)小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。
?。ňS加、安娜只有詢問(wèn)關(guān)心、責(zé)備，沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)。安東用行動(dòng)去關(guān)心，瑪莎很感動(dòng)。）
（2）小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。
比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動(dòng)作表演）。
三、品讀領(lǐng)悟
1、自由讀課文，思考：春游那天，小伙伴們都在吃午飯了，惟獨(dú)瑪莎站在
一旁。同學(xué)們見(jiàn)了，是怎
2、 小組合作學(xué)習(xí)。
?。?）、小組討論：小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰(shuí)做的最好？為什么？
?。?）、小組同學(xué)編排課本劇，嘗試表演。
?。?）、匯報(bào)交流：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三個(gè)小伙伴的不同表現(xiàn)（維加：?jiǎn)?，說(shuō)；安娜：說(shuō)，說(shuō)； 安東：掰，放，說(shuō)。），想象安東當(dāng)時(shí)是怎么想的，深入了解安東的幫助，在當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)是最有用的，最具體的關(guān)心。
四、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問(wèn)導(dǎo)思，拓展延伸。
（一）如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么做？這樣吧，現(xiàn)在老師就是丟了中餐的瑪莎，你們就是我的小伙伴們。你們發(fā)現(xiàn)了會(huì)怎么做呢？為什么這樣去做呢？（學(xué)生走近“瑪莎”，采用不同方式的關(guān)心幫助。）
?。ǘ┰谏钪?，我們的小伙伴也一定會(huì)遇到困難，你幫助過(guò)誰(shuí)呢？或者你接受過(guò)誰(shuí)的關(guān)心和幫助呢？
五、鞏固生字新詞。
1、出示新字詞，學(xué)生自主識(shí)記，鼓勵(lì)個(gè)性化的識(shí)記方法。
2、匯報(bào)交流，強(qiáng)化記憶。
教學(xué)反思：
這篇課文看起來(lái)簡(jiǎn)單，可是越仔細(xì)琢磨卻越覺(jué)得不好把握。首先，很容易把課文的重點(diǎn)放到教育孩子如何幫助有困難的小伙伴上，上成思想品德課。其次，課文中的幾個(gè)人物的定位把握不準(zhǔn)。我們組的七位語(yǔ)文老師一起分析，維加和安娜雖然只是口頭上的詢問(wèn)、擔(dān)心，但是也是對(duì)瑪莎的關(guān)心。如果簡(jiǎn)單地褒貶，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)不公平。同時(shí)，在生活中，這樣的關(guān)心也是存在的，必要的。
并且從題目上看，“小伙伴”是指的這四個(gè)人物，指的是一個(gè)群體，不能突出一部分，淡化一部分?；谝陨系目紤]，我們覺(jué)得在教學(xué)課文時(shí)首先要確定這是一堂語(yǔ)文課，而不是思想品德課，要上出語(yǔ)文味。上出語(yǔ)文味就要品味語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、這堂課的識(shí)字教學(xué)雖然顧及到學(xué)生的個(gè)體差異，放手讓學(xué)生自己解決。但是沒(méi)有做到很好的引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)生字的字形印象模糊。。在教學(xué)中還是要關(guān)注語(yǔ)言文字，通過(guò)讀、思、品、議去感悟語(yǔ)言文字，去提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
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