《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(集合15篇)
作為一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
?、偎僮x課文，概述文章內(nèi)容；
②體味文中美詞佳句，試分析作用；
?、叟囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點：
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章，概述文章內(nèi)容，并結(jié)合重點語句體會文章語言特色的能力。
課前準備：
教師可閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，通過課件，制作出有關(guān)昆蟲，特別是蟈蟈的動畫形象，給學(xué)生以直觀的形象理解，布置學(xué)生課下認真進行觀察，準備向同學(xué)介紹一種自己最熟悉的小動物。
課文導(dǎo)入：
同學(xué)們，也許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲，也許你已經(jīng)從各類文章中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣，這些美好的昆蟲、動物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友綠色蟈蟈。
出示課題：綠色蟈蟈
整體感知：
1、教師出示，學(xué)生交流有關(guān)蟈蟈的文章與圖片，學(xué)生整體了解感知蟈蟈；
2、朗讀課文，感知課文內(nèi)容：
a．綠色蟈蟈外表有哪些特征?
b．作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?
(以上要學(xué)生用簡潔的語言概括)
3、學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時點撥指導(dǎo)。
教師指導(dǎo)：
蟈蟈的外形特征：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。
出示板書：
綠色蟈蟈 法布爾
(科學(xué)小品文)
綠
色 特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱 擬人
蟈 生動
蟈 習(xí)性：叫聲—柔和，捕蟬—為食
研讀探究：
學(xué)生再讀課文，并對課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問；教師也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運用等。學(xué)生依據(jù)問題組，自由質(zhì)疑。 師生在討論研讀中相互補充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。
a．你最喜歡文章中哪個段落?為什么?
b．你最喜歡哪個詞語或哪個句子?為什么?
?。ㄍ瑢W(xué)喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，因為它能給人以形象生動的感受；有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。）
學(xué)生設(shè)疑：
1、 蟈蟈的叫聲非常的優(yōu)美，但是蟈蟈的發(fā)生器官與人的發(fā)生器官有何不同？
2、 如何看待動物中的同類相食這種現(xiàn)象？
拓展延伸，應(yīng)用反饋：
請同學(xué)們靈活運用本文的寫作特點(或語言生動，或運用擬人……等)說說自己喜歡的一種小動物。
鞏固練習(xí)：
a．讀讀法布爾的《昆蟲記》節(jié)選本。
b．以自己熟悉喜愛的小動物為內(nèi)容寫一篇小短文。
課后記：《綠色蟈蟈》是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇科學(xué)觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。閱讀本文，不但可以掌握科學(xué)知識，而且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩，從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更好地理解、體味說明文的情趣。在課堂中，學(xué)生設(shè)疑一環(huán)節(jié)充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時也提出了一些很有探討價值的問題，今后要繼續(xù)保持著一個環(huán)節(jié)。
《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計2
學(xué)情分析：
七年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力,對事物懷著強烈的好奇心,有著豐富且奇特的想象跟聯(lián)想。加上他們童年時代對各種小動物、小昆蟲的體驗。所以對《綠色蟈蟈》的學(xué)習(xí)，可結(jié)合他們的童年體驗，引導(dǎo)他們自主合作探究的學(xué)習(xí)即可。
教材分析：
本課是人教版初中語文七年級上冊第四單元第18課。本單元主要反映的是對自然世界進行科學(xué)探索的內(nèi)容?！毒G色蟈蟈》是一篇妙趣橫生的科學(xué)小品文。作者采用生動活潑的筆法，把蟈蟈寫得活靈活現(xiàn)，具有很強的可讀性。文中從綠色蟈蟈的聲、形、斗、食、居五個方面來描寫。語言生動傳神，尤其是擬人句，反映出作者對生物的人性關(guān)懷。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能
能用簡潔的語言梳理信息，概述文章內(nèi)容。
2、過程與方法
用合作探究的方法感知內(nèi)容、品味佳句。
3、情感、態(tài)度與價值觀
學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
教學(xué)重難點：
培養(yǎng)閱讀能力及結(jié)合重點語句體會文章語言特色的能力。
教學(xué)設(shè)想：
《綠色蟈蟈》是一篇自讀課文，它妙趣橫生，教學(xué)中注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生展開想象和聯(lián)想的翅膀,因而在教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生去讀去想去說,要把語文知識和自然科學(xué)知識結(jié)合起來，既學(xué)習(xí)了語文，又了解了自然知識。教學(xué)中將采用“朗讀法”和“合作探究法”，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點；學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。
課前準備：
1、了解法布爾及作品《昆蟲記》。
2、布置學(xué)生課下認真進行觀察，準備向同學(xué)介紹一種自己最熟悉的小動物。
課時安排：
一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、導(dǎo)語：也許你還記得童年時看螞蟻搬家的情景吧？也許你還記得夏夜捉螢火蟲吧？唱歌的知了，飛舞的蝴蝶，勤勞的蜜蜂，這些大自然的小精靈，也許是伴隨你成長的好朋友。今天，我們再跟隨昆蟲學(xué)家法布爾去認識一位新的昆蟲朋友——綠色蟈蟈。（板書課題，并明確學(xué)習(xí)目標(biāo)）
2、簡介法布爾及《昆蟲記》（學(xué)生回答，教師補充）
法布爾，法國著名昆蟲學(xué)家。1823—1915年，1879年《昆蟲記》第一卷問世，1880年開始搬進荒石園，寫了一卷又一卷《昆蟲記》，度過35年余生。魯迅把《昆蟲記》稱作“講昆蟲的故事”、“講昆蟲生活”的楷模。
二、閱讀課文，整體感知
1、速讀，你從文中獲得了關(guān)于綠色蟈蟈哪些方面的信息？（用簡潔語言歸納）
討論并歸納：聲、形、斗、食、居
2、綠色蟈蟈的外表有哪些特征?作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?
學(xué)生討論、交流并歸納。
明確：
蟈蟈的外形特征：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。
三、研讀課文，品味語言
1、請同學(xué)們找出文章中最讓你感興趣的地方或你喜歡的語句，并說說原因。
形式：小組討論交流，代表發(fā)言，其他學(xué)生補充評價，教師總結(jié)指導(dǎo)。
?。ㄍ瑢W(xué)喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，因為它能給人以形象生動的感受；有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。）
2、小結(jié)寫作特點：語言傳神，生動，擬人形象，突出特征。
四、拓展延伸，應(yīng)用反饋
1、學(xué)生再讀課文，對課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問。（教師可引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑）
如何看待動物中的同類相食這種現(xiàn)象？
學(xué)生討論、交流，言之有理即可。
2、請同學(xué)們靈活運用本文的寫作特點(或語言生動，或運用擬人……等)說說自己喜歡的一種小動物。
學(xué)生發(fā)言，教師夸贊有所體驗的同學(xué)，調(diào)節(jié)說出具體細節(jié)和規(guī)律，避免泛泛而談。
五、課堂小結(jié)
?。?）文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中來介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。（2）我們應(yīng)該去讀讀《昆蟲記》，因為它可以使我們更加了解世界，也讓我們更加富有愛心。昆蟲學(xué)家法布爾為我們打開了昆蟲世界的大門，只要同學(xué)們專心探索，還有很多個世界等待我們?nèi)ゴ蜷_。
六、布置作業(yè)
1、讀讀法布爾的《昆蟲記》節(jié)選本。
2、以自己熟悉喜愛的小動物為內(nèi)容寫一篇小短文。
板書設(shè)計：
綠色蟈蟈
聲：尖銳、喑啞、短促、清脆、柔和——（）
形:嫩綠、苗條勻稱——（）
斗：縱身追捕、開膛破肚——（）
食：酷愛甜食：昆蟲青草、同類相食——（）
居：和睦共居——（）
《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強食、驚慌失措、
津津有味”等詞語。
2.了解蟬的生活習(xí)性。
能力目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)用快速閱讀，理解課文內(nèi)容并簡潔概括要點的方法。
2.體會文章富有文學(xué)筆法、生動活潑的特點及表達效果。
3.體會并學(xué)習(xí)文中擬人的手法的運用。
德育目標(biāo)：
感受作者嚴謹求真的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生獻身科學(xué)的信念。
教學(xué)重點：
品味鑒賞文章生動傳神的語言美;練習(xí)快速閱讀篩選并概括要點的方法。
教學(xué)難點：
通過比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點;感受、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。
教學(xué)方法：
1.朗讀法。《綠色蟈蟈》是一篇觀察隨筆，也是一篇優(yōu)美的散文。文章科學(xué)精神與人文精神高度結(jié)合，描寫生動，妙趣橫生，在反復(fù)誦讀中體味生動傳神的語言特點，如有人
2.研討點撥法。本文是一篇妙趣橫生的小品文，因其內(nèi)容的生動有趣，課堂教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生自由探究的積極性，為把握
文意提供廣闊的活動空間。教師適當(dāng)點撥、歸結(jié)。
教具準備：小黑板
課時安排：1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語設(shè)計
小時候，知了歌唱、蜘蛛織網(wǎng)、螞蟻搬家……這些趣事為我們的童年生活增添了無限的樂趣，隨著歲月的流逝，閱歷的增加，慢慢地我們少了那份賞玩的心境。但在法國有一位叫法布爾的人他卻一生與昆蟲相伴，并為它們書寫歷史，最終寫成了一部影響世界的大作《昆蟲記》，今天我們就一起來學(xué)習(xí)其中的一篇《綠色蟈蟈》(板書課題：綠色蟈蟈)
二、速讀概括，感知文意。
1.學(xué)生自由誦讀課文，勾畫并疏解生字詞。
(1)給加黑的字注音。
喧囂( )劫掠( )靜謐( )酷愛( )吮取( )氣氛( )滿載而歸( )喑啞( )( )
(2)根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。
shòu( )獵cuàn( )奪rǎo( )亂gōu( )火zhōng( )斯xī ( )sū( )
(3)請將橫線處的文字表述替換成成語(或詞語)。
?、俣潇`敏的人，能聽到動物中弱者被強者吃掉處四周的綠
葉叢中，蟈蟈在竊竊自語。( )
②表面上很大而實際脆弱的東西常常成了綠色蟈蟈進攻的目標(biāo)。( )
?、巯s則驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。( )
?、芩鼈儗@道菜吃得特別有興趣。( )
明確：
(1) xiāo jié mì kù shǔn fēn zài yīn yǎ
(2)狩篡擾篝螽窸窣萵苣
(3)弱肉強食龐然大物驚慌失措津津有味
2、快速閱讀全文，篩選關(guān)鍵信息，合作討論以下問題，從而理解課文內(nèi)容。
思考：
(1)綠色蟈蟈的外表有哪些特征?綠色蟈蟈有哪些習(xí)性?作者主要寫了哪個方面的習(xí)性?
(2)作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果。
學(xué)生回答，教師明確：
(1)外表特征“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗?！?/p>
作者寫了蟈蟈的叫聲和食性。主要寫的是食物習(xí)性。從第4段到結(jié)尾，這是文章的主體，其中8、9、10三段是對蟈蟈食性的補充說明。11段是寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭吵。
(2)作者對蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時作者用“狂熱的狩獵者”;當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實驗的對象時，作者就用“籠里的囚犯”;當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼，
使行文更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象。
三、寫作訓(xùn)練。
1、重點朗讀，畫出文中自己認為最精彩的句子或段落并簡要分析。
提示：本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機械呆板，它不像一般的說明文那樣平實，而是靈活生動，不拘一格。既有對昆蟲形象的描繪，又有個人情感的流露。作者對昆蟲蟈蟈充滿了喜愛之情，語言顯得生動感人。
精彩的語句示例：
(1)“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了?！庇脭M人手法寫蟈蟈，流露出濃厚熾
熱的喜愛之情。
(2)“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的 絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗?！眱?yōu)美的語言
刻畫出蟈蟈可愛的樣子。
(3)“關(guān)于食物，我遇到了喂養(yǎng)螽斯時同樣的麻煩。”“麻煩”一詞表現(xiàn)出作者對蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態(tài)度。帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學(xué)筆法。
(4)“我用蟬來喂養(yǎng)它們。它們對這道菜吃得津津有味?！?/p>
“它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物。”語言使用生動傳神。
2、復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)的兩種修辭手法：比喻和擬人。
3、片斷描寫。
昆蟲是人類的朋友，請學(xué)生選擇自己喜愛的一種昆蟲，用一段文字對其進行形象的描繪。(盡量在描寫中運用比喻和擬人的修辭手法。)
4、作品展示。
全班分成六個小組，每個小組推薦一名同學(xué)朗讀自己的作品，其他同學(xué)進行評價，教師適當(dāng)加以點評，最后評出優(yōu)勝者。
四、課堂小結(jié)。
談到《昆蟲記》，周作人說：“比看那些無聊的小說戲劇更有趣味，更有意義?！钡拇_如此，法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，字里行間洋溢著作者對生命的尊重與熱愛。蟈蟈的鳴唱給大自然增添了一串串美妙的音符，而法布爾則以睿智的哲思、求真的探索為人類的精神之樹增添了一顆豐碩的智慧之果。在我們品享的
同時，就讓心中的感念作為對“昆蟲世界的維吉爾”的贊譽。
《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用快速閱讀理解課文內(nèi)容并簡潔概括要點的方法。
2、體會文章富有文學(xué)筆法、生動活潑的語言特點及表達效果。
3、感受、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。
學(xué)習(xí)方法：
1、朗讀法。
2、研討點撥法。
教學(xué)內(nèi)容及過程：
一、導(dǎo)入
猜謎語：大姐天天逛花園，二姐彈琴黑夜天，三姐織布到天明，四妹做飯香又甜。
謎底：蝴蝶、蟈蟈、蜘蛛、蜜蜂
這四種小動物，哪些我們常?？梢钥匆姡X蟈是怎樣的一種動物，今天我們一起走進著名昆蟲學(xué)家法布爾筆下的《綠色蟈蟈》。
提到法布爾，大家肯定不陌生，我想問問大家，你對法布爾有何了解？屏顯：
1823年12月22日，法布爾生于法國南部一戶農(nóng)民家中。在他不足19歲時就立志研究昆蟲。后來靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位?！独ハx記》共20卷，談到的蟲子有100多種，同時收入一些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問題的議論，以及少量帶科普知識性的文字。做這件事耗費了他的一生，但這些可能是一般人一輩子也無法親眼目睹的蟲子生活細節(jié)。1915年11月的一天，這位以昆蟲為琴撥響人類命運顫音的巨人逝世。
二、屏顯目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)用快速閱讀理解課文內(nèi)容并簡潔概括要點的方法。
2、體會文章富有文學(xué)筆法、生動活潑的語言特點及表達效果。
3、感受、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。
三、讀文章，感知內(nèi)容
1、先請大家回憶一下，大家在小學(xué)學(xué)習(xí)過的寫動物的文章，作者都介紹了小動物的哪些方面？那么，法布爾向讀者介紹蟈蟈，又介紹了蟈蟈的哪些方面呢？帶著這個問題，大家讀課文，注意拿上筆，劃出相關(guān)的信息。小組長帶領(lǐng)組員整理探究結(jié)果。
外形
叫聲
生活習(xí)性：食
居
性格：
提問：你能總結(jié)出快速閱讀的方法和技巧嗎？（抓住中心句、關(guān)鍵詞）
2、請默讀課文，用簡潔的語言說說蟈蟈在外形、叫聲、居、性格上的特點。
外形：漂亮
叫聲：柔和
食：酷愛甜食、昆蟲青草、同類相食
居：和睦寬容
性格：勇敢
通過這些信息的提煉與歸納，我們知道了蟈蟈的特征，這也告訴我們：介紹事物必須抓住事物的特征。
四、讀課文，品析語言
魯迅稱法布爾為“講昆蟲故事的楷?！?，“沒有哪位昆蟲學(xué)家具備如此高明的文學(xué)表達才能”。
1、屏顯：
蟈蟈，昆蟲。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花，危害農(nóng)作物。也有稱之為“哥哥”。——《辭?！?/p>
請大家在文章找到蟈蟈外形特征的介紹。
這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗?！毒G色蟈蟈》
?。R讀）
小組合作：比較《辭?！分袑οX蟈的介紹與本文介紹的區(qū)別。
明確：四字短語的運用，語言凝練，讀來朗朗上口，擬人、比喻手法的運用生動形象地突出了蟈蟈的外形特點，暗含作者對其的喜愛之情。明確本文介紹的具體，作者觀察的細致以及語言的生動優(yōu)美。
2、《昆蟲記》敘述生動流暢，文筆詼諧幽默，一出版即風(fēng)行世界，不但為小讀者喜愛，成年讀者也嘖嘖稱贊。那么文中有哪些詞句打動你呢？
請尋讀課文，選出你最喜歡的句子或詞語，并說說為什么喜歡？用這樣的句式來說：我喜歡________________這個句子，因為_________。
邊品邊讀。歸納：先寫其聲，由聲引入其形。未見其形，先聞其聲
通過擬人、對比的手法
五、讀課文，體悟情感
讀到這里，大家肯定都有一個共同的感受，法布爾筆下的蟈蟈太可愛了，有沒有？那么，這時候我們就來探討一下這個問題：作者為什么將自然界里極其渺小、極其平凡的蟈蟈寫得如此生動、有趣的呢？
一是細致的觀察；
二是作者對蟈蟈的喜愛。
1、詩意浪漫的行為：或獨自夜聽、或籠中喂養(yǎng)
2、不斷變換對蟈蟈的稱呼
夜間捕蟬的蟈蟈——夜間狂熱的狩獵者
入夜鳴唱的蟈蟈——夜晚的藝術(shù)家歌手
入籠喂養(yǎng)的蟈蟈——“我”籠里的囚犯
飽餐蟬肉的蟈蟈——蟬的屠夫
歸納：親切自然，形象生動，充滿喜愛之情
3、用擬人手法、對比手法傾注對蟈蟈的喜愛之情
①耳朵靈敏的人，能聽到弱肉強食處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊私語。
②綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。
?、圻@種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。
④它們對這道菜吃得津津有味……
?、萼寄已b滿后，它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的抓擦擦臉和眼睛，然后閉者雙眼或者躺在沙上消化食物?！?/p>
比如在寫蟈蟈的叫聲時，拿蟬的叫聲來作比較；寫它喜歡吃肉食時，拿螽斯來作比較；寫它追捕蟬時，拿鷹來作比較；寫它同類相食時，拿螳螂來作比較。這些比較，既突出了蟈蟈的習(xí)性，又說明了作者對各種昆蟲的習(xí)性了如指掌。
總結(jié)：法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，字里行間洋溢著作者作者對生命的尊重與熱愛。
六、拓展延伸：
你喜歡小動物嗎？你喂養(yǎng)過小寵物嗎？你曾經(jīng)在哪里仔細觀察過小動物、或是仔細聆聽過小動物的叫聲嗎？請選擇小動物突出的一個特點，用生動的文筆寫出來。
七、小結(jié)
熱愛生活的人應(yīng)該看《昆蟲記》，因為可以更加了解世界，也讓自己充滿愛心。不熱愛生活的人也可以看看，就算你厭煩了人事，對蟲子也可能心懷好感，通過對它們的認識來喚回?zé)崆椤?/p>
《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計5
【教學(xué)目標(biāo)】
知識能力目標(biāo)
?。?、理解、積累狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強食、驚慌失措、津津有味等詞語。
?。病⑺僮x課文，概述文章內(nèi)容。
?。?、品味文中美詞佳句，并分析其作用。
情感目標(biāo)
感受作者嚴謹求真的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重點】
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章，概述文章內(nèi)容，并結(jié)合重點語句體會文章語言特色的能力。
【教學(xué)流程】
創(chuàng)景導(dǎo)入──字詞教學(xué)──語言品味──速讀概括──課堂小結(jié)──閱讀練習(xí)
【教學(xué)時間】
２課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
知識能力目標(biāo)：
１、理解、積累狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強食、驚慌失措、津津有味等詞語。
?。?、速讀課文，概述文章內(nèi)容。
３、品味文中美詞佳句，并分析其作用。
情感目標(biāo)：感受作者嚴謹求真的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點
速讀課文，概述文章內(nèi)容，品味課文語言。
教學(xué)過程
一、課文導(dǎo)入
同學(xué)們，也許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧？也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧？還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲，也許你已經(jīng)從各類文章中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣，這些美好的昆蟲、動物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友綠色蟈蟈。
作者簡介：法布爾與《昆蟲記》。
?。保福玻衬辏ú紶柍錾诜▏喜恳粦艮r(nóng)民家中。童年時代他就迷上了花草蟲鳥。他不足１９歲就立志研究昆蟲。后來靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。為了進一步研究昆蟲，１８８０年他用積攢的錢購買了一處坐落在荒地上的老舊民宅，他高興地給這個宅子取名為荒石園。年復(fù)一年，他在荒石園潛心研究昆蟲，把研究成果屑進一卷又一卷的《昆蟲記》。
二、字詞教學(xué)
學(xué)生自由朗讀課文，勾畫字詞：
?。薄⒔o加粗字注音：
喧囂（ ） 劫掠（ ） 靜謐（ ）
狩獵（ ） 酷愛（ ） 吮吸（ ）
氣氛（ ） 滿載而歸（ ） 喑?。?）
篡奪（ ） 擾亂（ ） 更勝一籌（ ）
篝火（ ） 螽斯（ ） 窸窣作響（ ）
萵苣（ ）
?。病⒔忉尣⒃炀洌?/p>
弱肉強食 龐然大物 驚惶失措 津津有味
三、語言品味
學(xué)生再讀課文，找出自己最喜歡的美詞佳句。
?。?、你最喜歡文章中哪個段落？為什么？
?。病⒛阕钕矚g哪個詞語或哪個句子？為什么？
明確：這是一篇介紹蟈蟈的科普說明文，它的語言不像一般的說明文那樣平實，而是靈活生動，不拘一格，即有對昆蟲形象的描繪，又有個人情感的流露，表現(xiàn)對蟈蟈的喜愛之情，語言顯得生動感人。
四、速讀概括
朗讀課文，感知課文內(nèi)容：
１、綠色蟈蟈外表有哪些特征？ 作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？
明確：蟈蟈的外形特征：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。
?。病⒆髡咴鯓硬粩嘧兓瘜G色蟈蟈的稱呼的，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣有什么效果？
明確：狂熱的狩獵者、籠里的囚犯，蟬的屠夫。作者不斷變化稱呼，表現(xiàn)了對蟈蟈的喜愛，也使文章更加生動，描寫更加生動形象。
?。?、作者是怎樣引出蟈蟈的呢？
明確：課文第一段并沒有寫蟈蟈，是寫別人歡度國慶的日子里，自己還沒有忘記觀察昆蟲。我獨自一人說明作者對他熱愛的事業(yè)的執(zhí)著。第二段由蟬的哀號引出了本文的主人公──蟈蟈。這是富于匠心的寫作思路。
?。?、作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的？
明確：實驗和觀察。
?。?、本文運用了哪些說明方法？請歸納本文的寫作特色。
寫作特色：文藝筆調(diào)，即有對蟈蟈的形象描寫，又有個人情感的流露。生動傳神的語言。擬人手法的運用，使文章自然、親切、增強了可讀性。比較說明方法的運用，突出了蟈蟈的生活習(xí)性。
第二課時
〖教學(xué)目標(biāo)
知識能力目標(biāo)：
１、運用語言。
２、課外拓展，檢測反饋。
情感目標(biāo)：感受作者嚴謹求真的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
〖教學(xué)重點
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章，概述文章內(nèi)容，并結(jié)合重點語句體會文章語言特色的能力。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鞏固
?。?、語言運用：聽寫生字生詞。
２、投影練習(xí)。
?。场⒃u講練習(xí)卷。
二、課外拓展
《三級講練》Ｐ６２第二題。
三、課堂小結(jié)
法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，自里行間洋溢著對生命的尊重與熱愛，蟈蟈的鳴唱給大自然增添了一串串美妙的音符，而法布爾則以睿智的哲思，求真的探索為人類奉獻了智慧之果。
四、練筆
請同學(xué)們靈活運用本文的寫作特點（或語言生動，或運用擬人等）說說自己喜歡的一種小動物。
【板書設(shè)計】
綠色蟈蟈
法布爾
（科學(xué)小品文）
綠
色 特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱 擬人
蟈 生動
蟈 習(xí)性：叫聲──柔和，捕蟬──為食
《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)：1、感知課文，概括要點。
2、了解蟈蟈的外表特征和生活習(xí)性。
教學(xué)重點：感知課文，概括要點。
教學(xué)難點： 變換人稱的好處。
課 時：一節(jié)
教學(xué)設(shè)想：整體感知――研讀賞析――體驗拓展。
教學(xué)手段：多媒體電教平臺。
教學(xué)步驟：
一．導(dǎo)入：看書中圖片，觀察蟈蟈，介紹它的外表特征。請學(xué)生就自己以往掌握的知識，介紹蟈蟈的習(xí)性。
二．學(xué)習(xí)課文。
?。ㄒ唬?strong>教師領(lǐng)讀文后的“讀一讀，寫一寫”中的生字。
?。ǘ?strong>整體感知：
課文寫了什么內(nèi)容？由此看出作者什么樣的情感？
——介紹綠色蟈蟈的特征和習(xí)性。洋溢著作者本人對生命的尊重與熱愛，對科學(xué)的探索創(chuàng)新精神。
?。ㄈ?strong>研讀賞析：
?。?）讀課文，理出各段大意。
1．在別人歡度國慶的日子里，自己還沒有忘記去觀察昆蟲。
2．蟬的哀號引出蟈蟈。
3．介紹蟈蟈的聲音。
4-10．寫蟈蟈的食物習(xí)性。
11．寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭吵。
（2）速讀課文，討論并完成下列各題。
1． 綠色蟈蟈的外表有哪些特征？有哪些習(xí)性？作者主要寫了哪些習(xí)性？
2．作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，說說作者在什么情況下有什么稱呼，這樣寫有什么效果？
3．課文多處運用擬人手法，找出幾個例子，說說這樣寫的好處。
學(xué)生討論后交流。
1． “這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗?！弊髡邔懥讼X蟈的叫聲和食性。主要寫的是食物習(xí)性。
2． 稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實驗的對象進，作者就用“籠里的囚犯”； 當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼， 使行文更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象。
3． “竊竊自語”“津津有味”“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”是擬人。這樣寫親切自然，形象生動。
（四）把課文再認真讀一遍，畫出自己認為最精彩的段落或句子。說出理由。
（五）體驗拓展：
同學(xué)之間互相介紹自己最熟悉的一種動物。
三．作業(yè)：去戶外靜聽蟲鳴鳥叫，辨別這些聲音，并用一段話形象地描寫出來。
《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計7
教材分析:
這是一篇妙趣橫生的小品文。作者采用生動的文藝筆調(diào)，通過生動傳神的語言描寫及擬人化手法的運用，把蟈蟈的外形叫聲及習(xí)性寫得活靈活現(xiàn)，字里行間洋溢著作者本人對生命的尊重與熱愛，具有很強的可讀性。
教學(xué)設(shè)想：
利用多媒體引起學(xué)生對動物的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性；教師在引導(dǎo)學(xué)生運用快書閱讀的一般規(guī)律，有效的尋找這類介紹動物的有效信息；然后品味生動優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)擬人手法的運用，并結(jié)合實際進行片斷描寫。
教學(xué)目標(biāo)：
1、關(guān)愛動物，尊重生命。
2、用快速閱讀法歸納課文內(nèi)容，并掌握一般介紹動物的說明文的內(nèi)容。
3、品味生動優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)擬人手法，積累文中的擬人句。
教學(xué)重點：
1、利用快速閱讀法歸納課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)擬人手法的運用。
教學(xué)難點：
1、快速而準確的抓住課文內(nèi)容。
2、擬人句中透露出來的情感。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
播放動物世界《園丁鳥》片斷，學(xué)生發(fā)言：你對園丁鳥有了那些了解？你喜歡他嗎？你了解哪一動物？它有什么特點？
師述：在我們生活的藍色星球上，生活著大量的動物，走進它們，你會發(fā)現(xiàn)，它們也像人一樣有不同的長相、習(xí)慣、性格，它們也勞動、婚戀、繁衍及死亡。與他們共處，你會發(fā)覺生活原來如此多姿多彩，富有情趣。法國昆蟲學(xué)家、作家法布爾就是這樣一個熱愛動物、尊重生命的人，他耗費畢生精力觀察研究昆蟲，用大量翔實的第一手資料，將紛繁復(fù)雜的昆蟲世界真實的呈現(xiàn)在我們面前——這就是《昆蟲記》。今天我們學(xué)習(xí)的《綠色蟈蟈》就是其中一篇。
二、自主學(xué)習(xí)，獨立探究：
1、 最快的速度閱讀課文，看完舉起右手。
2、 速度最快的前五位同學(xué)談看后知道了那些，看得快的經(jīng)驗。
3、 媒體展示快速閱讀的技巧：請看專家歸納的快速閱讀法（一生朗讀）
快速閱讀法：是從文字當(dāng)中迅速汲取有效信息的閱讀方法。
它要求：
?。?）去粗取精、
?。?）掃描跳躍閱讀
（3）思維集中
（4）眼腦直映
教師介紹：快速閱讀可以一目十行，但不等于走馬觀花，它要求快速抓住主要信息，最起碼要知道文章寫了哪些內(nèi)容。像《綠色蟈蟈》這類介紹昆蟲或動物活動的文章，常寫哪些內(nèi)容呢？
展示：內(nèi)容：
(1)形態(tài)特征
(2)習(xí)性-----吃、住、行、鳴叫、勞動、婚戀、繁衍、死亡等
?。?）種類及分布等
特點：一般一段有一個中心，常常以中心句的形式出現(xiàn)。沒有中心句的段落，往往有中心詞。
4、 再快速閱讀這篇文章，看介紹了綠色蟈蟈的那些方面？個具有怎樣的特征？
三、合作交流，共同探究：
1、 紹擬人手法：作者將綠色蟈蟈寫得有聲有色、有情感有性格，字里行間無不流露出對蟈蟈的喜愛之情，是由于善于描寫，并運用擬人化的手法。
展示：擬人------修辭方式，把事物人格化。使它們具有人的語言、行為、個性、思想、情感等。它使文章生動、親切，增強了文章的可讀性。
2、 分組討論，品味語言：用----------畫出文中的擬人句，說一說它抓住了蟈蟈的什么特征？這樣寫有什么好處？你還喜歡那些語句？為什么？
3、 一組推舉一人介紹。
4、 練習(xí)仿寫：師出示課文范例和師的仿寫句，要求學(xué)生任選一例仿寫。
例1：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。
仿句：長頸鹿非常優(yōu)美，它傳著一件帶白色斑點的黃色皮大衣，身材高挑，舉止端莊優(yōu)雅，長長的脖頸高高抬起，微微前伸，就像以為貴婦人。
例2：耳朵靈敏的人，能聽到弱肉強食處死周的綠葉從中，蟈蟈在竊竊私語。哪象滑輪的相聲，很不引人注意……
仿句：每當(dāng)下業(yè)余后，無論周圍多么喧鬧，你總能聽到空曠的田野里青蛙在哇哇聚會。你聽，有一只青蛙在發(fā)言，那是頭領(lǐng)在宣布聚會的主題；俄而又有兩三只青蛙在講話，那是在討論，在商議；繼而哇聲大噪，群哇齊鳴，那是在表決，在宣誓。
四、拓展延伸，鞏固效果：
獨立快速閱讀法布爾《昆蟲記》中《蟬》片斷，概括其內(nèi)容，找出你最喜歡的語句，說說喜歡的理由。（多媒體展示內(nèi)容）
五、聯(lián)系生活，自主表達：
同學(xué)間相互交流，講解自己最喜歡的動物，看誰抓住特點講得又具體又生動。并回答，怎樣才能讓你的講述生動又吸引力。
結(jié)余：知識來源于生活，文學(xué)也來源于生活，只有那些熱愛生命、尊重生命、勤于觀察、吃之一恨他所的人，才能找到知識的寶藏、人生的樂趣，、愿同學(xué)們成為這樣的人。
六、布置作業(yè)：
1、 摘錄課文中優(yōu)美的詞語、句子。
2、 找法布爾的《昆蟲記》進行課外閱讀，并作讀書筆記。
《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計8
一、教學(xué)目標(biāo)：
?、偎僮x課文，概述文章內(nèi)容；
②體味文中美詞佳句，試分析作用；
③掌握小品文的常用說明方法和寫作技巧。
二、教學(xué)重點：
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章，概述文章內(nèi)容，并結(jié)合重點語句體會文章語言特色的能力。
三、課前準備：
教師可閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，通過課件，制作出有關(guān)昆蟲，特別是蟈蟈的動畫形象，給學(xué)生以直觀的形象理解，布置學(xué)生課下認真進行觀察，準備向同學(xué)介紹一種自己最熟悉的小動物。
四、教學(xué)過程設(shè)計
?。ㄒ唬┱n文導(dǎo)入 激發(fā)興趣：
同學(xué)們，還記得清代文學(xué)家沈復(fù)曾在《童趣》這篇文章中說：“見藐小微物必細察其紋理，故時有物外之趣。”嗎？也許你的細心讓你看到螞蟻搬家時的團結(jié)；也許你的留意讓你識破了螢火蟲的奧秘；也許你的慧眼讓你發(fā)現(xiàn)了蝴蝶的美麗……只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，就會感覺到生活的樂趣。下面我們就來學(xué)習(xí)法國的昆蟲學(xué)家法布爾筆下的綠色蟈蟈。
?。ǘ┝私庾髡?掌握常識
法布爾與《昆蟲記》
1823年12月22日 ，法布爾生于法國南部一戶農(nóng)民家中。童年時代就迷上了戶外大自然中的花草蟲鳥。在他不足19歲時就立志研究昆蟲。后來靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。1880年他用積攢的一小筆錢，在鄉(xiāng)間小鎮(zhèn)塞里尼昂附近購得一處坐落在生荒地上的老舊民宅，進一步研究活蟲子的計劃即將變成現(xiàn)實。他精神舒暢，用當(dāng)?shù)仄樟_斯旺語給這處居所取了個風(fēng)趣的雅號——荒石園。年復(fù)一年，他守著心愛的荒石園，開足生命的馬力，不知疲倦地從事獨具特色的昆蟲學(xué)研究，把勞動成果寫進一卷又一卷的《昆蟲記》。他就是這樣，孤獨、歡欣、清苦、平靜地度過了35年余生。
《昆蟲記》主體內(nèi)容集中在昆蟲學(xué)問題上，同時收入一些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問題的議論，以及少量帶科普知識性的文字。1910年法布爾在全十卷精裝本《昆蟲記》的出版序言中說：“非常遺憾，如今我被迫中斷了這些研究。要知道從事這些研究是我一生得到的惟一僅有的安慰。閱盡大千世界，自知蟲類是其最多姿多彩者中之一群。即使能讓我再獲得些許氣力，甚至有可能再獲得幾次長壽人生，我也做不到徹底認清蟲類的益趣?！?/p>
1915年11月的一天，這位以昆蟲為琴撥響人類命運顫音的巨人逝世。
（三）讀準字音 理解詞語
1)、讀準下面加點字的字音：
喧囂xiāo 劫jié掠 靜謐mì 吮shǔn吸
喑yīn啞yǎ 篡cuàn奪 鳥喙huì 萵wō苣jù
狩shòu獵 嗉囊sù 螽zhōng斯 下顎è
(2)解釋下列詞語：
喑?。荷ぷ痈蓾l(fā)不出聲音或發(fā)音低而不清楚。
靜謐：安靜。
喧囂：聲音雜亂，不清靜。
窸窣：象聲詞，形容細小的摩擦聲音。
篡奪：用不正當(dāng)?shù)氖侄螉Z取（地位和權(quán)力）。
驚慌失措：害怕慌張得不知道該怎么辦。
津津有味：形容有滋味，有趣味。
懸殊：相差很遠。
酷愛：非常愛好。
貪婪：貪得無厭（含貶義）。
和睦：相處融洽友愛。
妒忌：對品德才能比自己強的人心懷怨恨。
?。ㄋ模┱w感知 領(lǐng)悟內(nèi)容
1、朗讀課文，感知課文內(nèi)容，思考以下問題：
a．綠色蟈蟈外表有哪些特征?
b．作者寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?
c、作者主要寫了哪個方面的習(xí)性？
d、作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用這些稱呼，這樣寫有什么效果。
(以上要學(xué)生用簡潔的語言概括)
2、學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時點撥指導(dǎo)。
掌握學(xué)法 指點迷津
找中心句 抓關(guān)鍵詞句。
圈點勾畫、批注。
教師點撥：
蟈蟈的外形特征：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。
作者對蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時作者用“狂熱的狩獵者”；當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實驗的對象時，作者就用“籠里的囚犯”；當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼，使行文更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象。
出示板書：
綠色蟈蟈 法布爾
(科學(xué)小品文)
綠
色 外形：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱 擬人、比喻
蟈 ( 生動 形象)
蟈 習(xí)性：叫聲—柔和，食性—雜食
?。ㄎ澹┖献魈骄?感悟賞析
教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句、說明方法、文體特征。學(xué)生依據(jù)問題組，自由質(zhì)疑。 師生在討論研讀中相互補充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。
1．你最喜歡文章中哪個段落、句子、詞語?為什么?
請同學(xué)們用我喜歡 句子（段落、詞語 ），是因為 的句式來表達。
注意方法 形成規(guī)律
比喻句的賞析：該句運用了比喻的修辭手法，把××比作××，生動形象地寫出了××對象的××特點，表達了作者的××情感。
擬人句的賞析：該句運用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了××對象的××特性，表達了作者的××情感。
對比句的賞析：該句運用了對比的修辭手法，將××與××形成鮮明的對比，突出了××的××特性。
?。ㄍ瑢W(xué)喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，因為它能給人以形象生動的感受；有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。）
2、本文用了哪些說明方法？請舉例加以說明。
教師點撥：作比較、打比方、摹狀貌。(舉例略)
3、比較閱讀，感悟文本特征
將本文與《辭?！分袑οX蟈的解釋相比較，找出其語言上的不同點。
教師點撥：
生動傳神的語言（文中大量使用比喻、擬人、對比等修辭手法，使文章生動、形象，親切自然，富有吸引力）
（六）取長補短 完善自我
歸納小品文的一般寫法。
教師點撥：
抓住事物特征
善于運用比喻、擬人、對比等修辭手法。
（七）拓展延伸 學(xué)以致用
請同學(xué)們靈活運用本文的寫作特點(運用比喻、擬人、對比等修辭手法)對自己喜歡的一種小動物寫一段話。
?。ò耍┎贾米鳂I(yè) 復(fù)習(xí)鞏固
a．讀讀法布爾的《昆蟲記》節(jié)選本。
b．以自己熟悉喜愛的小動物為內(nèi)容寫一篇作文，要求運用比喻、擬人、對比等修辭手法，抓住動物的特征，字數(shù)在500字左右。
（九）課堂小結(jié) 教師寄語
熱愛自然、用心觀察
珍愛生命、保護動物
刻苦勤奮、勇于探索
明察秋毫、善于發(fā)現(xiàn)
《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計9
綠 色 蟈 蟈
法布爾
教學(xué)目標(biāo)：
1、速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。
2、能體會文中的美詞佳句，并說出其作用。
3、了解法布爾其人其事，拓展課外閱讀。
教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力。體會文章的語言特色。
教學(xué)設(shè)計：
一、導(dǎo)入
通過介紹法布爾及其代表性著作《昆蟲記》，導(dǎo)入文章內(nèi)容。
相關(guān)資料：
法布爾是十九世紀法國著名昆蟲學(xué)家。他出生在法國一個貧困的山鄉(xiāng)農(nóng)戶家中，幼年時被父母送到祖父母家生活，因此迷上了大自然中的花草蟲鳥。成年后，謀了份教職，開始了長達二十多年的教學(xué)生涯。從教期間，一次偶然的機會引發(fā)了他的興趣，他開始學(xué)習(xí)自然科學(xué)，于31歲開始發(fā)表昆蟲學(xué)文章。他出色的觀察能力得到人們的認同，達爾文稱之為“難以效法的觀察家”（1859年《物種起源》）。
他的宏篇巨制《昆蟲記》的第一卷于1879年問世。之后他的余生在荒石園中度過，出版了《昆蟲記》十卷二百二十余篇。
他對昆蟲的觀察，是在自然界中完成的：“你們是把昆蟲開膛破肚，而我是在它們活蹦亂跳的情況下進行研究；你們把昆蟲變成一堆既可怖又可憐的東西，而我則使得人們喜歡它們；你們在酷刑室和碎尸場里工作，而我是在蔚藍的天空下，在鳴蟬的歌聲中觀察，你們用試劑測試蜂房和原生質(zhì)，而我卻研究本能的最高表現(xiàn)；你們探究死亡，而我卻探究生命?！?/p>
二、閱讀課文，并思考下列問題：
1、蟈蟈具有哪些特征？———漂亮、嫩綠、苗條、勻稱
2、文章寫了蟈蟈的哪些習(xí)性？
叫聲柔和
捕蟬為食
三、文章的語言優(yōu)美，是科學(xué)小品文中的上佳之作。請同學(xué)談?wù)勛钕矚g的句子。在學(xué)生發(fā)表了自己的看法了之后，教師總結(jié)本文的寫作特色：
1、文藝筆調(diào)。本文靈活生動，不拘一格。既有對昆蟲的形象描寫，又有個人感情的流露。
2、生動傳神的語言。作者對蟈蟈充滿了喜愛之情，因此在語言的使用上盡量生動感人。
3、擬人手法的運用。例如：“蟈蟈在竊竊自語”、“蟈蟈酷愛甜食”、“蟈蟈是彼此十分和睦地共處在一起的”等。
4、通過比較來寫蟈蟈。寫蟈蟈的叫聲時，拿蟬的叫聲來作比較；寫它喜歡吃肉食時，拿chong斯來作比較；寫它追捕蟬時，拿鷹來作比較；寫它同類相食時，拿螳螂來作比較。這些比較，既突出了蟈蟈的習(xí)性，又說明了作者對各種昆蟲的習(xí)性了如指掌。
四、口語訓(xùn)練：請學(xué)生介紹自己喜愛的或飼養(yǎng)過的小動物。要求說出小動物的特征和習(xí)性。
五、板書設(shè)計
綠色蟈蟈
特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱
習(xí)性： 叫聲柔和
捕蟬為食
寫作特色：
1、文藝筆調(diào)。
2、生動傳神的語言。
3、擬人手法的運用。
4、通過比較來寫蟈蟈。
六、作業(yè)布置
1、朗讀課文，體會文章精美的語言。
2、片段練習(xí)：寫一寫自己喜歡的小動物。
《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計10
【課型】
略讀。
【教學(xué)目的和要求】
１、快速閱讀課文，掌握內(nèi)容要點，了解蟈蟈。
?。病W(xué)習(xí)用生動的語言來描述動物的外形、習(xí)性、動作的方法。
?。?、激發(fā)對大自然昆蟲的研究興趣，培養(yǎng)對科學(xué)的.探索精神。
【教學(xué)重點】
生動傳神的語言描寫。
【教學(xué)難點】
擬人對比手法的掌握與運用。
【教學(xué)方法】
探究討論法。
【教學(xué)手段】
投影與實物。
【教學(xué)內(nèi)容與步驟】
一、導(dǎo)入
講故事，投影卡通畫，引起學(xué)生興趣，引入課文。
二、散讀，感受課文內(nèi)容
七嘴八舌讀課文，勾畫出重點字詞，解決。
目的：使學(xué)生自主地熟悉課文，排除字詞障礙。
投影檢查字詞掌握情況：注音、寫字、理解詞語、連詞成句：
?。?、積累詞語：
喑啞 吮取 篡奪 狩獵 篝火 靜謐 喧囂 喙
?。?、理解詞語涵義：
喑啞 靜謐 懸殊 驚慌失措
龐然大物 竊竊私語 弱肉強食
學(xué)生自由選擇詞語進行解釋，并運用二至三個連詞成句。
教師注意指示容易寫錯讀錯的字。
三、討論閱讀，探究內(nèi)容
投影討論題：
?。薄⑽闹薪榻B了蟈蟈哪些知識？請概括一下。
?。?、作者在不同的情況下，不斷變換對蟈蟈的稱呼，請找出來，想一想，這樣寫有什么好處？
３、文中只寫了蟈蟈嗎？還有沒有別的動物？寫它們的目的是什么？
?。础⒚咳苏乙痪淠阏J為精彩的句子，簡述你喜歡的理由。
學(xué)生四人小組討論，教師巡視，參與討論。
班級交流，教師注意引導(dǎo)與歸納，板書。
?。薄?nèi)容要點：外形漂亮、聲音動聽、喜食昆蟲、群居、和睦共處。（歸納為外形、食性與生活習(xí)性）
２、設(shè)計表格，投影，學(xué)生填充。
稱呼 情況 狂熱的狩獵者 夜晚捕蟬時 夜晚的藝術(shù)家 鳴叫時 更勝一籌的歌手 鳴叫時 昆蟲 在籠中 進攻者 捕蟬時 囚犯 在籠中 屠夫 捕蟬時
小結(jié)：變換稱呼，使行文生動，給人以深刻印象。
?。场⑴c蟬、鷹、螳螂等作對比，表現(xiàn)出蟈蟈的勇敢、機智、友善，體現(xiàn)出作者對蟈蟈的喜愛之情。
?。础⒖偨Y(jié)學(xué)生所找多為擬人句，提問擬人修辭的好處。
擬人，就是把物當(dāng)作人來寫，賦予物以人的動作行為或思想感情；使語句更加生動形象，使行文自然親切，并流露出作者的感情來。
要求學(xué)生仿造擬人句，略評，使學(xué)生掌握擬人的修辭手法。
四、總結(jié)課文
?。ㄖ甘景鍟┛偨Y(jié)本文的寫作特點──生動傳神的語言描寫。
問：作者怎么能將蟈蟈寫得如此生動逼真呢？源于觀察。
簡介作者法布爾及其著作《昆蟲記》，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)法布爾的科學(xué)探索精神。
五、拓展練習(xí)
為開頭故事改寫結(jié)尾，學(xué)習(xí)生動的描寫方法。
《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計11
[教學(xué)目標(biāo)]
1、通過學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生概括文章的能力。
2、通過朗讀文章與語言的揣摩，引導(dǎo)學(xué)生體會文章生動傳神的語言。
3、豐富學(xué)生的自然科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的濃厚興趣。
[教學(xué)設(shè)想]
本文是一篇有趣的自然科學(xué)小品文，同時也是一篇優(yōu)美的散文。本文介紹了蟈蟈的一些習(xí)性，雖然生字詞較多，但文章語句淺顯，且十分生動有趣，很容易吸引學(xué)生閱讀。為此，我們可以從學(xué)生最感興趣的地方人手，尊重學(xué)生的獨特感受，使學(xué)生能真正地自主。合作式地進行學(xué)習(xí)?；谶@一思考，將“整體感知”。“片段欣賞”、“獨特感悟”這幾部分共同滲透于整個教學(xué)過程之中。
[教學(xué)方式]
探究、合作、討論的方式
[教學(xué)課時]
一課時
[教學(xué)過程]
課前預(yù)習(xí)
1、朗讀課文，借助工具書弄清字詞的讀音及含義，解決課后的“讀一讀，寫一寫”。
2、捕捉第一印象，找出本文最吸引你的地方。一、導(dǎo)語：昆蟲的世界是一個很奇妙的世界。同學(xué)們，你們有沒有觀察或研究過昆蟲呢？有哪一位同學(xué)阿以介紹一種你最熟悉的或者是你印象最深刻的昆蟲給老師、同學(xué)們知道？你可以從昆蟲的形態(tài)、生活習(xí)性、食物習(xí)性、更或者是它們與人類的關(guān)系進行介紹。
?。ㄉ杂砂l(fā)言。）
師：同學(xué)們都說得很好，但是我發(fā)現(xiàn)大家在講到昆蟲的聲音時都是用一兩句話帶過了?？赡苈曇舨缓糜梦淖直磉_。而且在講到昆蟲的習(xí)性時，也只能是泛泛而談，為什么？因為大家沒有深入地進行過研究，所以印象就很模糊。今天，我求將接觸到廠一位偉大的昆蟲學(xué)家，他熱愛昆蟲，對昆蟲進行了幾十年的孜孜不倦的研究，把一生都獻給了昆蟲事兒他就是法布爾。同學(xué)們知道法布爾嗎？
?。ㄈ粲袑W(xué)生知道，可由學(xué)生發(fā)言，師進行補充。）
法布爾是法國的著名昆蟲學(xué)家，他用了幾十年的時間，寫了一部很有影響力的書——《昆蟲的故事》。《昆蟲的故事》原名《昆蟲記》，這部書行文生動活潑，語言傳神，內(nèi)容多集中在昆蟲學(xué)問題上，很受青少年的喜愛。魯迅曾把《昆蟲記》稱為“許昆蟲故事”“講昆蟲生活”的楷模。因而黃亞治在翻涌對，把它改名為《昆蟲的故事》。今天，就讓我們跟隨法布爾老人，一同走進蟈蟈這個神秘的昆蟲世界。
二、學(xué)生朗讀全文。
三、整體感知。
問：哪位同學(xué)能說一說這篇文章告訴我們什么？
?。▽W(xué)生自由發(fā)言。）
四、教學(xué)具體過程。
1、學(xué)生找出文章中最讓自己感興趣的地方。
師：同學(xué)們都讀了課文，課前老師也讓大家預(yù)習(xí)了文章，請同學(xué)們根據(jù)你們的最初印象，說說這篇文章最讓你們感興趣的地方是什么？
（學(xué)生自由發(fā)言。一般，大部分的學(xué)生都會選擇第五自然段，認為蟈蟈捕蟬最有意思，最能吸引人。有一部分的學(xué)生會選擇蟈蟈的食性，還有少部分的學(xué)生會選擇蟈蟈的叫聲。）
方案一
2、師：為什么同學(xué)們對蟈蟈捕蟬這么感興趣？我們一起來看看作者是怎樣寫蟈蟈是捕蟬的。
?。?）單個學(xué)生朗誦該自然段。
?。?）請學(xué)生找出描寫蟈蟈和蟬的句子。蟈蟈 蟬 問題
進攻者被進攻者由這兩個稱呼可以看出在打斗中蟈蟈居于主導(dǎo)地位（修辭：擬人）
被活活咬、一跳蟈蟈很兇狠
一同從樹上掉下來打斗過程很激烈
勇敢縱身追捕驚慌失措逃竄
縱身，反映了蟈蟈的勇猛，面臨比自己強大的對手，毫不畏懼。去掉了“縱身”，就不能很好地反映蟈蟈頑強、勇猛的特點。（修辭：擬人、比喻，使文章更生動、更富有表現(xiàn)力。）
對比：蟈蟈捕蟬與鷹捕云雀作者對蟈蟈的喜愛
原因：蟈蟈有“有力的大顎”、“銳利的鉗子”補介紹蟈蟈的身體構(gòu)造。大自然就是如此“弱肉強食”。
?。?）小結(jié)。
師：這段文字為什么寫得這么精彩？從中你可以學(xué)到什么東西？
這段文字之所以寫得這么精彩，是因為：①用詞準確。②比喻、對比等修辭手法的使用，使文章更生動、具體。③以情馭文，出自于作者對蟈蟈的一片喜愛之情。
3、學(xué)生默讀課文；一找出蟈蟈還有哪些食物習(xí)性。
師：蟈蟈除了喜歡吃蟬，還吃什么東西？吃東西時有什么習(xí)慣？
生：吃水果、金龜子一類的昆蟲、青草，也吃同類。當(dāng)擁有共同食物時，蟈蟈一個一個進食。
4、學(xué)生找出蟈蟈的外貌描寫。
師：我們談?wù)摿讼X蟈這么久，誰能告訴我，蟈蟈到底長得什么樣？
生：文章第88頁最后一個自然段。
?。ㄟ\用了比喻、擬人的修辭手法）
5、接方案二中關(guān)于蟈蟈聲音部分的教學(xué)。
師：我們對于蟈蟈怎么能“只見其蟲，不聞其聲”？我們一起去聽一聽蟈蟈是怎么叫的。
方案二
1、師：為什么同學(xué)們對蟈蟈的叫聲這么感興趣？我們一起來看看作者是怎樣寫蟈蟈的叫聲的——
?、賳蝹€學(xué)生朗誦該自然段。
?、谡垖W(xué)生找出描寫蟈蟈叫聲的句子。
竊竊私語（運用擬人）
像是滑輪的響聲；又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響。（運用比喻）
暗啞類銳急促清脆（四個形容詞，進一步加深我們對蟈蟈叫聲的認識）
?、蹘煟耗阏J為蟈蟈的叫聲還像什么？
?。▽W(xué)生自由發(fā)言。）
?、軐Ρ龋合X蟈的叫聲與蟬的叫聲對比（作者對蟈蟈的喜愛）
2、學(xué)生找出蟈蟈的外貌描寫。
師：蟈蟈的叫聲這么優(yōu)美，蟈蟈的外貌如此漂亮優(yōu)雅，到底蟈蟈吃東西時，是不是也如它的外表呢？
3、按方案一中關(guān)于蟈蟈捕蟬及蟈蟈的食物習(xí)性分進行學(xué)習(xí)。。
五、整體把握作者的優(yōu)秀品質(zhì)及其對蟈蟈的思想感情。
1、讓學(xué)生體會法布爾的品質(zhì)：熱愛事業(yè)（野外觀察與家庭觀察相結(jié)合）
2、體會法布爾對蟈蟈的感情。
（1）熱愛居多，但也不乏客觀的評價。如指出蟈蟈也有怎么的一面。
（2）“以人性關(guān)照蟲性，以人情關(guān)照蟲措”，充滿了對這種水生命的熱愛。表現(xiàn)在對蟈蟈的稱呼上：“狂熱的狩獵者”“我籠里的囚犯”“這蟬的屠夫”等。
稱呼的作用：行文更生動，描寫更形象，給人的印象更深刻。
六、總結(jié)
總之，在這篇文章中，法布爾通過自己詳盡的觀察，用生動活潑的文字給我們介紹了蟈蟈這種可愛的昆蟲。介紹了它的一些習(xí)性，如叫聲、食物習(xí)性。詳寫了食物習(xí)性，對蟈蟈的叫聲進行了略寫。教會了我們這種昆蟲的一些自然科學(xué)知識。假如同學(xué)們對蟈蟈感興趣，還可以到圖書館或上網(wǎng)查找關(guān)于蟈蟈的資料。
七、布置作業(yè)
這篇文章這么有趣，其實大自然中精彩的東西很多，請同學(xué)們?nèi)敉忪o聽蟲鳴鳥啼，并用一段話形象地描寫出來，希望每一位同學(xué)都能在傾聽中有所發(fā)現(xiàn)。
《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計12
教材內(nèi)容說明
這是一篇妙趣橫生的小品文，作者采用生動活潑的筆法，把蟈蟈寫得活活靈活現(xiàn)。先描述了蟈蟈的歌聲，寫出了聲音的各種特點，如“柔和”“清脆”“尖銳”“竊竊私語”等，特別是“比蟬更勝一籌的歌手”，
流露了作者的喜愛之情。接著又描寫了蟈蟈的外形特點》這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。文章重點內(nèi)容寫了蟈蟈的食物習(xí)性。作者通過自己的觀察，饒有興趣地介紹了蟈蟈喜歡吃的食物是蟬，又解開了蟈蟈喜歡吃的是蟬肚子的原因是既有肉又有甜食。還介紹了蟈蟈之間的相處和睦，從不爭吵的特點。
教材使用說明
七年級的學(xué)生對小動物有著濃厚的興趣，本文又集知識性、趣味性、藝術(shù)性于一體，可讀性強，因此讓學(xué)生自主閱讀，體驗閱讀過程中的快樂。在探究交流中，深透理解文意，體會生動傳神的文學(xué)筆法。為增強學(xué)生的感性認識，教學(xué)中可充分運用多媒體手段，如關(guān)于蟈蟈生活的習(xí)性的圖片資料等。
教學(xué)目標(biāo)：
1、速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。
2、能體味文中的美詞佳句，并說出其作用。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會語言特色。
教學(xué)難點：體會科學(xué)小品文的語言特色。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入新課，了解作者。
1． 回憶所學(xué)課文《蟬》，2．比較寫作內(nèi)容寫和作目的不同，3．兩篇文體不同，4．明確本文是介紹科學(xué)知識，5．說明的對象是蟈蟈。
二．檢查預(yù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)
學(xué)生領(lǐng)讀文后的“讀一讀，寫一寫”中的生字。學(xué)生領(lǐng)讀文后的“讀一讀，寫一寫”中的生字。強調(diào)易錯音和易錯字。
三、速讀課文，提取信息
四、再讀課文，把握課文重點
1、思考文章從哪幾個方面介紹了綠色蟈蟈的特點？
2、綠色蟈蟈的外表有哪些特征？綠色蟈蟈有哪些習(xí)性？作者主要寫了哪個方面？
教師指導(dǎo)明確外表特征：“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；蟈蟈的習(xí)性寫了叫聲和食性。
五、重點研讀，質(zhì)疑問答，合作交流
學(xué)生可再讀課文，并對課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問。教師也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運用等。
學(xué)生依據(jù)問題組，自由質(zhì)疑。
a．你最喜歡文章中哪個段落?為什么?
b．你最喜歡哪個詞語或哪個句子?為什么? 、重點研讀，質(zhì)疑問答，合作交流
在學(xué)生的討論研讀中相互補充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。
也許有的同學(xué)喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動的感受；也許有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。
?。?）比較閱讀材料 夜色降臨,蟈蟈出來了，耳朵靈敏的人，能聽到綠葉叢中蟈蟈在叫，聲音很低沉，在連續(xù)不斷的低聲中，時不時發(fā)出一聲尖銳、急促的叫聲。
要求和第三段對比閱讀說說你更喜歡哪一個？
第三段多處運用了擬人、比喻、對比等手法，這些手法的運用，使得文章生動傳神，自然親切，增強了可讀性 與趣味性。
（2）作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果？體會這樣寫的效果。
當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時稱：狂熱的狩獵者
當(dāng)蟈蟈晚上鳴叫時稱：夜晚的藝術(shù)家
當(dāng)蟈蟈成為籠中觀察和實驗的對象時稱： 籠里的囚犯
當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時稱：蟬的屠夫
作者這樣稱呼蟈蟈的原因：不斷變換稱呼，使行文更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象。
?。?）比較閱讀材料二 《辭?！分杏嘘P(guān)蟈蟈的條目是這樣的：
蟈蟈，昆蟲。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花，危害農(nóng)作物。也有稱之為“哥哥”。
就這段文字與課文比較，用簡潔的語言概括本文的寫作特色：
1 、生動傳神的描寫表達方式，表現(xiàn)了作者對綠色蟈蟈的喜愛之情。
2、采用擬人化的手法，語言生動傳神，讀來自然、親切，增強了可讀性與趣味性。
3、 通過作比較來寫蟈蟈。比如在寫蟈蟈的叫聲時，拿蟬的叫聲來作比較；寫它喜歡吃肉食時，拿螽斯來作比較；寫它追捕蟬時，拿鷹來作比較；寫它同類相食時，拿螳螂來作比較。 這些作比較的運用，既突出了蟈蟈的習(xí)性、特點，又讓讀者對其他昆蟲也有所了解，同時，也說明作者對各種昆蟲的特性了如指掌。
六、總結(jié)課文，完成《評價手冊》中該課的課后相關(guān)練習(xí)。
七、教學(xué)探討與反思：
快速閱讀，是一種基本的獲得知識的能力。這種能力的提高既需要老師的悉心指導(dǎo)，又需要學(xué)生通過對具體語言材料閱讀來實踐、訓(xùn)練。本文作為一篇典型的科普性文章，作為學(xué)生快速閱讀訓(xùn)練的材料是非常合適的，所以教師應(yīng)充分對文本加以利用。文章采用生動的文學(xué)性筆調(diào)，語言傳神形象，擬人貼切自然，在行文中有明顯的感情色彩，自然親切，富有感染力。學(xué)生總會喜歡某些方面的知識，因此采用個性化解讀文章的學(xué)習(xí)方式——讓學(xué)生自主選擇感興趣的內(nèi)容來賞析，結(jié)合自己的理解和想象來品味語言的美妙之處，十分有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，拓展他們的思維空間，發(fā)揮他們豐富的想象力。這樣文章的寫作特點也能認真掌握，并在以后的習(xí)作中加以借鑒了。
《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計13
[教材分析]
《綠色蟈蟈》一課選自人教版語文課本七年級上冊。這是一篇妙趣橫生的小品文，作者采用生動活潑的筆法，把蟈蟈寫得活靈活現(xiàn)，具有很強的可讀性?！毒G色蟈蟈》一課主要學(xué)習(xí)任務(wù)是探討蟈蟈的外表特征和生活習(xí)性，讓學(xué)生對這種小昆蟲有進一步的了解；解決這個問題的方法主要依靠學(xué)生通過速讀課文來抓住重點，再輔以學(xué)生平時喂養(yǎng)蟈蟈的親身經(jīng)歷。另外作者獨特的語言藝術(shù)也是本文學(xué)習(xí)時不可忽視的問題，可采用學(xué)生獨立研讀、小組合作、全班交流的方法。
[學(xué)生分析]
七年級學(xué)生有些對小動物有濃厚的興趣，也有喂養(yǎng)小動物的經(jīng)歷，尤其是蟈蟈這種很普通、常見的小昆蟲，有了自己的親身經(jīng)歷，更有助于這篇課文的學(xué)習(xí)。
[設(shè)計理念]
《語文課程標(biāo)準》中提出“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，對于這篇課文，教師布置學(xué)生在課下搜集關(guān)于蟈蟈形、色、聲、食等特性，并回憶自己喂養(yǎng)蟈蟈的經(jīng)歷，把自己的經(jīng)驗帶入到課文的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)主動性和積極性；另外學(xué)生之間合作交流，介紹自己最熟悉的一種小動物。
[教學(xué)目標(biāo)]
知識目標(biāo)
1．速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。
2．了解法布爾和他的《昆蟲記》以及蟈蟈的生活習(xí)性。
[能力目標(biāo)]
1．學(xué)習(xí)用快速閱讀，理解課文內(nèi)容并簡潔概括要點的方法。
2．體會文章富有文學(xué)筆法、生動活潑的特點及表達效果。
[德育目標(biāo)]
學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
[教學(xué)重點]
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會語言特色。
[教學(xué)難點]
通過比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點；感受、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。
[教學(xué)方法]
1．朗讀法。《綠色蟈蟈》是一篇觀察隨筆，也是一篇優(yōu)美的散文。文章科學(xué)精神與人文精神高度結(jié)合，描寫生動，妙趣橫生，在反復(fù)誦讀中體味生動傳神的語言特點，如擬人手法的運用及表達效果。
2．研討點撥法。本文是一篇妙趣橫生的小品文，因其內(nèi)容的生動有趣，課堂教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生自由探究的積極性，為深層把握文意提供廣闊的活動空間。教師適當(dāng)點撥、歸結(jié)，如文章突出的寫作特色。
[教具準備]多媒體課件
[課時安排]1課時
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)語設(shè)計
猜謎：（課件展示）謎一：“小小諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳；布下八卦陣，捉拿飛來將?！敝i二：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。”謎三：“頭小頸長四腳短，硬殼殼里把身安，別看膽小又怕事，要論壽命大無邊?！?（學(xué)生猜謎后課件展示動物的畫面）
大家說說，你是根據(jù)什么把謎底給猜出來的呢？（引導(dǎo)得出結(jié)論：根據(jù)謎語中講的特點以及自己平時的觀察）對，介紹事物，必須抓住事物特點進行說明。今天，我們來學(xué)習(xí)法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾的一篇科學(xué)觀察隨筆——《綠色蟈蟈》，看看他是如何發(fā)現(xiàn)蟈蟈特點的，他又是如何來介紹蟈蟈這些特點的。
二、資料助讀
提問:誰愿意把自己搜集到的關(guān)于作者法布爾的情況和大家進行交流?
(提示:1823年12月22日，法布爾生于法國南部一戶農(nóng)民家中。在他不足19歲時就立志研究昆蟲。后來靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位?！独ハx記》共20卷,談到的蟲子有100多種，同時收入一些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問題的議論，以及少量帶科普知識性的文字。做這件事耗費了他的一生，但這些可能是一般人一輩子也無法親眼目睹的蟲子生活細節(jié)。1915年11月的一天，這位以昆蟲為琴撥響人類命運顫音的巨人逝世。)
三、速讀概括，感知文章
1.對照幻燈片，學(xué)生解決疑難字音。
篝（gōu）火 喧囂（xiāo） 狩（shòu）獵 篡（cuàn）奪
窸（xī） 窣（sū） 氣氛（fēn） 吮（shǔn）吸 靜謐（mì）
喑（yīn）?。▂ǎ） 螽（zhōng）斯 萵（wō）苣(jù) 顎（è）
喙（huì） 嗉（sù）
2.速讀課文，感知以下內(nèi)容。
?。?）快速閱讀全文，找找看：文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點？
?。ㄍ獗?、叫聲、習(xí)性）
?。?）綠色蟈蟈外表有哪些特征？
?。ā斑@種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗”）
（3）作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？
?。ㄏX蟈的叫聲和食性。主要寫的是食物習(xí)性。從第4段到結(jié)尾，這是文章的主體，其中8、9、10三段是對蟈蟈食性的補充說明。11段是寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭吵。）
3.交流討論，編寫謎語。
教師再次用課件展示蟈蟈圖片，學(xué)生4人一組進行交流、討論：請根據(jù)蟈蟈外形、色彩、聲音、食性等方面的特點合作編寫一個以“蟈蟈”為謎底的謎語。
四、品析語言，體悟情感
主問題：魯迅稱法布爾為“講昆蟲故事的楷?！?，“沒有哪位昆蟲學(xué)家具備如此高明的文學(xué)表達才能”。你能從文中看出這樣的特點嗎？（獨立研讀、小組合作、全班交流）
交流研討重點：
1.不斷變換對蟈蟈的稱呼
夜間捕蟬的蟈蟈——夜間狂熱的狩獵者
入夜鳴唱的蟈蟈——夜晚的藝術(shù)家 歌手
入籠喂養(yǎng)的蟈蟈——“我”籠里的囚犯
飽餐蟬肉的蟈蟈——蟬的屠夫
2.用擬人手法傾注對蟈蟈的喜愛之情
①耳朵靈敏的人，能聽到弱肉強食處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊私語。
②綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。
③這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。
?、芩鼈儗@道菜吃得津津有味……
⑤嗉囊裝滿后，它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的抓擦擦臉和眼睛，然后閉者雙眼或者躺在沙上消化食物?！?/p>
3.通過比較來寫蟈蟈
比如在寫蟈蟈的叫聲時，拿蟬的叫聲來作比較；寫它喜歡吃肉食時，拿螽斯來作比較；寫它追捕蟬時，拿鷹來作比較；寫它同類相食時，拿螳螂來作比較。這些比較，既突出了蟈蟈的習(xí)性，又說明了作者對各種昆蟲的習(xí)性了如指掌。
五、拓展延伸
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說看，你從這篇課文學(xué)到了什么？
六、小結(jié)
熱愛生活的人應(yīng)該看《昆蟲記》，因為可以更加了解世界，也讓自己充滿愛心。不熱愛生活的人也可以看看，就算你厭煩了人事，對蟲子也可能心懷好感，通過對它們的認識來喚回?zé)崆椤?/p>
七、布置作業(yè)
1.課外選讀法布爾《昆蟲記》中的文章；
2.請同學(xué)們?nèi)敉忪o聽蟲鳴鳥啼，并用一段話形象地描寫出來，希望每一位同學(xué)都能在傾聽中有所發(fā)現(xiàn)。
[教學(xué)反思]
本節(jié)課力求體現(xiàn)“師生平等，交互合作、探究”的新課程理念，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，分成知識、能力、情感三個維度，充分考慮到學(xué)生實際，做到具體明確、知行合一。教學(xué)過程中，我時刻注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境、內(nèi)容面向全體學(xué)生，合理建構(gòu)教學(xué)環(huán)節(jié)，多法結(jié)合，層次分明；引導(dǎo)學(xué)生反饋時注重學(xué)法指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同見解和獨特感受，課堂氣氛靈活生動。在教學(xué)設(shè)計層面，我努力設(shè)趣導(dǎo)疑，有針對性地設(shè)計訓(xùn)練與活動，如“編寫蟈蟈謎語”環(huán)節(jié)，師生互動，共同開發(fā)課程資源，形成了教學(xué)中的小高潮。不同層次的學(xué)生都參與教學(xué)活動并有自己的收獲。45分鐘充實而有趣的教學(xué)實踐，基本完成了教學(xué)目標(biāo)，強化了學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的意識，學(xué)生通過親身體驗把在知識轉(zhuǎn)化成了能力，教師也收獲頗多——“道，發(fā)于知，成于行。
《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計14
綠色蟈蟈
法布爾
教學(xué)目標(biāo)
知識能力目標(biāo)：1、理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強食、驚慌失措、津津有味”等詞語。2、速讀課文，概述文章內(nèi)容。3、品味文中美詞佳句，并分析其作用。
情感目標(biāo)：感受作者嚴謹求真的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章，概述文章內(nèi)容，并結(jié)合重點語句體會文章語言特色的能力。
教學(xué)流程
創(chuàng)景導(dǎo)入——字詞教學(xué)——語言品味——速讀概括——課堂小結(jié)——閱讀練習(xí)
教學(xué)時間 2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
知識能力目標(biāo)：1、理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強食、驚慌失措、津津有味”等詞語。2、速讀課文，概述文章內(nèi)容。3、品味文中美詞佳句，并分析其作用。
情感目標(biāo)：感受作者嚴謹求真的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點
速讀課文，概述文章內(nèi)容，品味課文語言。
教學(xué)過程
一、課文導(dǎo)入：
同學(xué)們，也許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲，也許你已經(jīng)從各類文章中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣，這些美好的昆蟲、動物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友綠色蟈蟈。
作者簡介：
法布爾與《昆蟲記》
1823年，法布爾出生在法國南部一戶農(nóng)民家中。童年時代他就迷上了花草蟲鳥。他不足19歲就立志研究昆蟲。后來靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。為了進一步研究昆蟲，1880年他用積攢的錢購買了一處坐落在荒地上的老舊民宅，他高興地給這個宅子取名為荒石園。年復(fù)一年，他在荒石園潛心研究昆蟲，把研究成果屑進一卷又一卷的《昆蟲記》。
二、字詞教學(xué)
1、學(xué)生自由朗讀課文，勾畫字詞。
1）、給加線字注音。
喧囂（ ） 劫掠（ ） 靜謐（ ） 狩獵（ ） 酷愛（ ）
吮吸（ ） 氣氛（ ） 滿載而歸（ ） 喑?。?）
狩獵（ ） 篡奪（ ） 擾亂（ ） 更勝一籌（ ）篝火（ ）
螽斯（ ） 窸窣作響（ ）萵苣( )
三、解釋并造句
弱肉強食 龐然大物 驚惶失措 津津有味
三、語言品味：
學(xué)生再讀課文，找出自己最喜歡的美詞佳句。
1、你最喜歡文章中哪個段落?為什么?
2、你最喜歡哪個詞語或哪個句子?為什么
明確：這是一篇介紹蟈蟈的科普說明文，它的語言不像一般的說明文那樣平實，而是靈活生動，不拘一格，即有對昆蟲形象的描繪，又有個人情感的流露，表現(xiàn)對蟈蟈的喜愛之情，語言顯得生動感人。
四、速讀概括
1、朗讀課文，感知課文內(nèi)容：
1）、綠色蟈蟈外表有哪些特征? 作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?
明確：蟈蟈的外形特征：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。
2）、作者怎樣不斷變化對綠色蟈蟈的稱呼的，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣有什么效果?
明確：狂熱的狩獵者、籠里的囚犯，蟬的屠夫。作者不斷變化稱呼，表現(xiàn)了對蟈蟈的喜愛，也使文章更加生動，描寫更加生動形象。
3）、作者是怎樣引出蟈蟈的呢？
明確：課文第一段并沒有寫蟈蟈，是寫別人歡度國慶的日子里，自己還沒有忘記觀察昆蟲?！拔要氉砸蝗恕闭f明作者對他熱愛的事業(yè)的執(zhí)著。第二段由蟬的哀號引出了本文的“主人公”——蟈蟈。這是富于匠心的寫作思路。
4）、作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的？
明確：實驗和觀察。
5）、本文運用了哪些說明方法？請歸納本文的寫作特色。
寫作特色：
文藝筆調(diào)，即有對蟈蟈的形象描寫，又有個人情感的流露。
生動傳神的語言。
擬人手法的運用，使文章自然、親切、增強了可讀性。
比較說明方法的運用，突出了蟈蟈的生活習(xí)性。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
知識能力目標(biāo)：1、運用語言，2、課外拓展，檢測反饋。
情感目標(biāo)：感受作者嚴謹求真的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章，概述文章內(nèi)容，并結(jié)合重點語句體會文章語言特色的能力。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、語言運用：
聽寫生字生詞。
2、投影練習(xí)。
評講練習(xí)卷
二、課外拓展
《三級講練》P62第二題。
三、課堂小結(jié)：
法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，自里行間洋溢著對生命的尊重與熱愛，蟈蟈的鳴唱給大自然增添了一串串美妙的音符，而法布爾則以睿智的哲思，求真的探索為人類奉獻了智慧之果。
四、請同學(xué)們靈活運用本文的寫作特點(或語言生動，或運用擬人……等)說說自己喜歡的一種小動物。
板書設(shè)計：
綠色蟈蟈法布爾
(科學(xué)小品文)
綠
色特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱擬人
蟈 生動
蟈習(xí)性：叫聲—柔和，捕蟬—為食
教學(xué)反思：
《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo)：
⑴理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強食、驚慌失措、津津有味”等詞語。
?、屏私夥ú紶柡退摹独ハx記》以及蟬的生活習(xí)性。
2、能力目標(biāo)：
?、艑W(xué)習(xí)用快速閱讀，理解課文內(nèi)容并簡潔概括要點的方法。
⑵體會文章富有文學(xué)筆法、生動活潑的特點及表達效果。
?、求w會并學(xué)習(xí)文中擬人的手法的運用。
3、德育目標(biāo)：
感受作者嚴謹求真的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生獻身科學(xué)的信念。
【教學(xué)重點】
品味鑒賞文章生動傳神的語言美;練習(xí)快速閱讀篩選并概括要點的方法。
【教學(xué)難點】
通過比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點;感受、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。
【教學(xué)方法】
1、朗讀法：《綠色蟈蟈》是一篇觀察隨筆，也是一篇優(yōu)美的散文。文章科學(xué)精神與人文精神高度結(jié)合，描寫生動，妙趣橫生，在反復(fù)誦讀中體味生動傳神的語言特點，如擬人手法的運用及表達效果。
2、研討點撥法：本文是一篇妙趣橫生的小品文，因其內(nèi)容的生動有趣，課堂教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生自由探究的積極性，為深層把握文意提供廣闊的活動空間。教師適當(dāng)點撥、歸結(jié)，如文章突出的寫作特色。
【課時安排】
1課時。
【教學(xué)過程】
〖教學(xué)要點〗
快速閱讀，理解課文內(nèi)容并用簡潔的語言概括要點。鑒賞文章生動傳神的語言特點。
〖教學(xué)步驟〗
一、導(dǎo)語設(shè)計
孩提時代，知了唱歌、蟋蟀鳴叫、蜘蛛織網(wǎng)、螞蟻運食，這些自然界大家庭的成員，是我們天真生活中一道亮麗的風(fēng)景。但隨著閱歷的增長，忙碌之中少了那份賞玩的心境。19世紀的法國卻有一位用畢生時間為蟲子書寫歷史的人，他就是被稱為“昆蟲世界的維吉爾”的法布爾，《昆蟲記》就是他以大量科學(xué)報告材料和文學(xué)氣質(zhì)艱苦寫成的巨著，今天我們學(xué)習(xí)的《綠色蟈蟈》便是其中一篇。(板書文題、作者)
二、資料助讀
投影：
法布爾與《昆蟲記》
1823年12月22日，法布爾生于法國南部一戶農(nóng)民家中。童年時代就迷上了戶外大自然中的花草蟲鳥。在他不足19歲時就立志研究昆蟲。后來靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。1880年他用積攢的一小筆錢，在鄉(xiāng)間小鎮(zhèn)塞里尼昂附近購得一處坐落在生荒地上的老舊民宅，進一步研究活蟲子的計劃即將變成現(xiàn)實。他精神舒暢，用當(dāng)?shù)仄樟_斯旺語給這處居所取了個風(fēng)趣的雅號——荒石園。年復(fù)一年，他守著心愛的荒石園，開足生命的馬力，不知疲倦地從事獨具特色的昆蟲學(xué)研究，把勞動成果寫進一卷又一卷的《昆蟲記》。他就是這樣，孤獨、歡欣、清苦、平靜地度過了35年余生。
《昆蟲記》主體內(nèi)容集中在昆蟲學(xué)問題上，同時收入一些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問題的議論，以及少量帶科普知識性的文字。1910年法布爾在全十卷精裝本《昆蟲記》的出版序言中說：“非常遺憾，如今我被迫中斷了這些研究。要知道從事這些研究是我一生得到的惟一僅有的安慰。閱盡大千世界，自知蟲類是其最多姿多彩者中之一群。即使能讓我再獲得些許氣力，甚至有可能再獲得幾次長壽人生，我也做不到徹底認清蟲類的益趣?！?/p>
1915年11月的一天，這位以昆蟲為琴撥響人類命運顫音的巨人逝世。
三、速讀概括、感知文意
1、學(xué)生自由誦讀課文，勾畫并疏解生字詞：
投影：
?、沤o加粗的字注音：
喧囂()劫掠()靜謐()酷愛()
吮取()氣氛()滿載而歸()喑啞()()
⑵根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字：
shòu()獵cuàn()奪rǎo()亂
更勝一chóu()gōu()火zhōng()斯
xī()sū()作響wōjù()()
?、钦垖M線處的文字表述替換成成語(或詞語)：
?、俣潇`敏的人，能聽到動物中弱者被強者吃掉處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語。()
?、诒砻嫔虾艽蠖鴮嶋H脆弱的東西常常成了綠色蟈蟈進攻的目標(biāo)。()
③蟬則驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。()
?、芩鼈儗@道菜吃得特別有興趣。()
明確：
⑴xiāojiémìkùshǔnfēnzàiyīnyǎ
?、漆鞔蹟_籌篝螽窸窣萵苣
?、侨跞鈴娛除嬋淮笪矬@慌失措津津有味
2、聽朗讀錄音，畫出文中自己認為最精彩的句子或段落并簡要分析。
提示：本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機械呆板，它不像一般的說明文那樣平實，而是靈活生動，不拘一格。既有對昆蟲形象的描繪，又有個人情感的流露。作者對昆蟲蟈蟈充滿了喜愛之情，語言顯得生動感人。
精彩的語句示例：
?、拧熬G色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。”用擬人手法寫蟈蟈，流露出濃厚熾熱的喜愛之情。
?、啤斑@種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗?！眱?yōu)美的語言刻畫出蟈蟈可愛的樣子。
?、恰瓣P(guān)于食物，我遇到了喂養(yǎng)螽斯時同樣的麻煩。”“麻煩”一詞表現(xiàn)出作者對蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態(tài)度。帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學(xué)筆法。
?、取拔矣孟s來喂養(yǎng)它們。它們對這道菜吃得津津有味?！?/p>
“它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物?！闭Z言使用生動傳神。
3、快速閱讀全文，篩選關(guān)鍵信息，理解課文內(nèi)容。
思考：
?、啪G色蟈蟈的外表有哪些特征?綠色蟈蟈有哪些習(xí)性?作者主要寫了哪個方面的習(xí)性?
?、谱髡卟粩嘧儞Q對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果。
學(xué)生回答，教師明確：
?、磐獗硖卣鳌斑@種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。”
作者寫了蟈蟈的叫聲和食性。主要寫的是食物習(xí)性。從第4段到結(jié)尾，這是文章的主體，其中8、9、10三段是對蟈蟈食性的補充說明。11段是寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭吵。
?、谱髡邔οX蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時作者用“狂熱的狩獵者”;當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實驗的對象時，作者就用“籠里的囚犯”;當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼，使行文更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象。
4、合作研討：
⑴作者是用什么方法引出蟈蟈的呢?
?、谱髡呤侨绾沃老X蟈喜歡吃什么食物的呢?
⑶文中多處運用擬人手法，試結(jié)合具體例子說說這樣寫的好處。
?、妊凶x課文第9段，歸納這段文字說明了蟈蟈的什么生活習(xí)性，說明蟈蟈屬(A、食肉B、食草C、雜食)性昆蟲。
⑸“蟈蟈也存在著同類相食的現(xiàn)象。誠然，在我的籠子里，我從來沒見過像螳螂那樣捕殺姊妹、吞吃丈夫的殘暴行徑，但是如果一只蟈蟈死了，活著的一定不會放過品嘗其尸體的機會的，就像普通的獵物一樣。”本語段中運用了什么說明方法，有何好處?
?、省掇o?！分杏嘘P(guān)蟈蟈的條目是這樣的：蟈蟈，昆蟲。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花，危害農(nóng)作物。也有稱之為“哥哥”。就這段文字與課文比較，用簡潔的語言概括本文的筆法特點。
學(xué)生回答，教師點撥：
?、耪n文第1段并沒有寫蟈蟈，是寫在別人歡度國慶的日子里，自己還沒有忘記去觀察昆蟲。“我獨自一人”說明作者對他熱愛的事業(yè)的執(zhí)著。第2段寫蟬在夜晚不再鳴叫，它要休息了。突然，蟬的一聲哀號引出了本文的“主人公”——蟈蟈。這是多么富有匠心的寫作思路!
⑵作者是通過實驗和觀察知道蟈蟈喜歡吃蟬肚子的。清晨，作者散步時看到的一幕揭開了蟈蟈食物之謎——捕蟬為食。又通過變換食物的花樣，揭開了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘密，因為肚子既有肉，又有甜食。這反映了作者嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
?、恰案`竊自語”“津津有味”“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”是擬人。這樣寫親切自然，形象生動。
?、日n文第9段文字說明了蟈蟈的食性。選C，屬雜食性昆蟲。
⑸語段運用了作比較的說明方法，寫蟈蟈同類相食，拿螳螂來作比較。這樣寫既能使讀者了解其他昆蟲的習(xí)性，又能突出蟈蟈的習(xí)性。
?、时疚牡恼f明與一般的說明文不同，帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學(xué)筆法，妙趣橫生，生動活潑。
師生共同歸結(jié)本文的寫作特色：
?、盼乃嚬P調(diào)。本文既有對昆蟲的形象描寫，又有個人感情的流露。
?、粕鷦觽魃竦恼Z言。作者對蟈蟈充滿了喜愛之情，語言生動感人。
?、菙M人手法的運用。這使文章自然、親切，增強了可讀性。
?、韧ㄟ^比較來寫蟈蟈。比如在寫蟈蟈的叫聲時，拿蟬的叫聲來作比較;寫它喜歡吃肉食時，拿螽斯來作比較;寫它追捕蟬時，拿鷹來作比較;寫它同類相食時，拿螳螂來作比較。
這些比較，既突出了蟈蟈的習(xí)性，又說明了作者對各種昆蟲的習(xí)性了如指掌。
5、昆蟲是人類的朋友，請學(xué)生選擇自己喜愛的一種昆蟲，用一段文字形象描繪其外形。
小組推舉代表在班上交流，師生共同評議。
四、課堂小結(jié)
談到《昆蟲記》，周作人說：“比看那些無聊的小說戲劇更有趣味，更有意義?！钡拇_如此，法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，字里行間洋溢著作者對生命的尊重與熱愛。蟈蟈的鳴唱給大自然增添了一串串美妙的音符，而法布爾則以睿智的哲思、求真的探索為人類的精神之樹增添了一顆豐碩的智慧之果。在我們品享的同時，就讓心中的感念作為對“昆蟲世界的維吉爾”的贊譽。
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