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《我有一盒彩筆》教學(xué)設(shè)計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的《我有一盒彩筆》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《我有一盒彩筆》教學(xué)設(shè)計1
數(shù)學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)語文第三冊。
教學(xué)目標：
1．運用已經(jīng)學(xué)會的識字方法自主識字17個，掌握其中9個生字的寫法。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，感受詩歌的語言美。
教學(xué)重、難點：
學(xué)會本課的生字及由生字組成的詞語；掌握其中9個生字的寫法。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入，設(shè)置懸念
1．圍繞“假如現(xiàn)在你有一盒彩筆，你最想畫什么”的話題，讓學(xué)生暢所欲言，直抒胸懷。
2．介紹丁丁的兩幅畫，設(shè)置懸念，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的興趣。
師：我們的好朋友也非常喜歡畫畫，他用手中五彩的畫筆畫出了兩幅與眾不同、構(gòu)思奇特的畫。你們想看嗎？這節(jié)課，我們就來學(xué)習《我有一盒彩筆》這篇課文。
3．板書課題。（強調(diào)：“盒”字是生字，書寫時撇捺伸展，蓋住下面，“皿”字底要疏密勻稱。）請同學(xué)們伸出手指跟老師一起書寫課題。
[意圖：在題目出現(xiàn)時識字，分散難點，識字效果明顯。]
二、讀文知畫，賞圖認字
1、請學(xué)生欣賞丁丁的兩幅畫。
?。úシ耪n件）引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，按照一定的順序，把看到的景物說具體、說得有條理。
[意圖：識字教學(xué)與口語訓(xùn)練相結(jié)合，共同發(fā)展學(xué)生的語言。]
2、課件出示學(xué)習建議。
?。▽W(xué)習建議：讀準字音，讀通句子；畫出生字新詞，不懂的詞問一問。）
3、學(xué)生自由練讀課文，自學(xué)生字。
4、檢查識字成果。
?。?）組織學(xué)生把生字新詞讀給同桌聽，互相檢查。
?。?）鼓勵學(xué)生讀畫中出現(xiàn)的詞語（課件出示丁丁的兩幅畫，詞語也在相應(yīng)位置出現(xiàn)），然后把拼音帽子脫掉，指名讀、開火車讀。
（3）請聲音洪亮的男同學(xué)讀一遍；請聲音優(yōu)美動聽的女同學(xué)讀一遍。
?。?）鼓勵學(xué)生質(zhì)疑不理解的詞語，教師點撥、啟發(fā)、講解。
?。ㄍㄟ^課件輔助直觀地理解“連綿起伏”；通過啟發(fā)、講解理解“寶藏”；通過聯(lián)系生活實際理解 “饑荒”。）
5、練讀課文。請一名男同學(xué)代表讀第一小節(jié)，一名女同學(xué)代表讀第二小節(jié)。
?。ㄗx的過程中，教師相機指導(dǎo)：讀詩歌要注意節(jié)奏；“曲線”的“曲”讀一聲，“結(jié)滿”的“結(jié)”讀一聲。）
6、教師范讀課文，學(xué)生模仿讀課文。
7、啟發(fā)學(xué)生為畫起名，進而學(xué)習課文的主要內(nèi)容。
[意圖：這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容主要是識字讀文，但作為第一課時，還要涉及到課文內(nèi)容。所以，由為畫起名順勢引出每節(jié)的總括句，對學(xué)生的閱讀能力也是一個鍛煉。]
三、指導(dǎo)書寫
1．引導(dǎo)學(xué)生把生字按結(jié)構(gòu)類型來分類。
2．鼓勵學(xué)生選擇喜歡的方法識記字形，然后匯報交流。
（啟發(fā)學(xué)生用熟字“慌”去掉豎心旁記住“荒”；用熟字換偏旁記住“結(jié)”，比如把“潔白”的“潔”去掉三點水換上絞絲旁。）
3．啟發(fā)學(xué)生歸納寫好這些字的方法。
根據(jù)學(xué)生的交流實際，重點指導(dǎo)下面的生字。
永：撇捺雙臂不落地；橫折鉤主筆突出。
荒：上下大中間小；疏密勻稱。
掛：疏密勻稱；筆畫串門。
四、總結(jié)
1．同桌互評。
2．交代下節(jié)課學(xué)習任務(wù)。
[評析]
趙老師的這節(jié)識字課，有一個顯著的特點：充分地激發(fā)學(xué)生識字興趣，提高學(xué)生的識字能力。
第一，在識字步驟上的設(shè)計符合低年級學(xué)生的認知特點。由激趣設(shè)置懸念到自由讀文，采用多種形式朗讀課文，使學(xué)生產(chǎn)生讀書的興趣。隨后檢查正音，理解詞語，以多媒體的手段，由文到詞，逐個突破，再由詞到文，由點到面，這樣授課過程層次清楚，教學(xué)效果較為理想。
第二，教學(xué)生字的手段靈活多樣，激發(fā)了學(xué)生識字興趣，提高了識字能力。如同桌互讀、開火車讀、學(xué)生領(lǐng)讀、去拼音讀等，使學(xué)生學(xué)得有趣。在多種方式的輔助下，學(xué)生的主體作用得以發(fā)揮，他們運用學(xué)過的方法識記，課堂反映積極，思維活躍，很好地完成了生字教學(xué)任務(wù)。
第三，多媒體課件的使用，創(chuàng)設(shè)了情境，使課堂教學(xué)內(nèi)容生動形象，學(xué)生易于接受。如賞畫說話、賞畫認字、詞語的處理等，都發(fā)揮了多媒體的輔助作用。
第四，語文課教學(xué)提倡書聲瑯瑯，本節(jié)課教師讀的環(huán)節(jié)設(shè)計到位，由起初的自由讀、個別讀、范讀到教師讀，每一次讀都有目的性、有層次，學(xué)生在讀中鞏固了所學(xué)生字，深化了教學(xué)內(nèi)容。
《我有一盒彩筆》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標
1．運用多種識字方式認讀本課的生字，規(guī)范書寫左右結(jié)構(gòu)的字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．仿照課文，說一說自己想畫些什么，豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)口頭表達能力。
教學(xué)重點1.正確、流利、有感情地朗讀課文并嘗試背誦。
教學(xué)難點1.展開想象仿照課文說話。
教學(xué)設(shè)計
一、激趣導(dǎo)入，引出課題
1. 激趣：孩子們，今天我們繼續(xù)走進第7單元，齊讀主題“畫”。我知道咱班有許多畫畫小能手，今天我們就要走進一首小詩，在彩色的美術(shù)世界里自由馳騁。
2.引讀課題。
3.齊讀課題：讀出自己的理解。
二、隨文識字，初讀感知
1.鞏固形聲字“彩”。語言過渡：“彩”字平舌音讀得很準，還有什么“彩”？（口頭組詞：彩虹、五彩繽紛、彩色、七彩）
仔細觀察這個字，有何發(fā)現(xiàn)？（主要鞏固形聲字，再次明確表義和表音的部分）
2.自讀課文：孩子們，想知道小作者用這一盒彩筆畫下了什么嗎？那就趕快自讀課文吧，讀準字音讀通句子。
3.開火車讀（請8個孩子，一人一句），隨機正音。
師：開火車讀課文，一人一句。其余孩子聽，待會來評價。
生評價。
重點指導(dǎo)學(xué)生鞏固容易讀錯的字和難點字：“寶藏”“紫色”“結(jié)滿”“透明”
三、品讀第一小節(jié)
1.默讀第一小節(jié)，勾畫。引讀過渡：我有一盒彩筆，我用它畫美麗的今天，請孩子默讀第一小節(jié)，想想我畫了什么？用波浪線勾畫出來。
2.生交流：藍色的直線、黃色的圓、紫色的曲線、細細直立的三角
3.明確這些形狀分別代表什么。語言：小作者用不同顏色的形狀表示了不同的事物，勾勒出一幅美麗今天的畫卷，那你知道這些形狀分別代表什么嗎？把它們?nèi)Τ鰜戆伞?/p>
4.引讀強調(diào)畫了什么，分別是什么。師：畫一條藍色的直線，那是——；畫一個黃色的圓，那是——；畫一條紫色的曲線，那是——；畫一個細細直立的三角，那是——。
5.完成練習題。過渡語：關(guān)上語文書，還能記得這些形狀表示什么嗎？挑戰(zhàn)一下自己。
6.美讀。過渡鞏固：原來，畫中的藍色直線就是“小河”，黃色的圓就是“中秋明月”，紫色的曲線就是“遠山”，直立的三角就是“電視塔”。那你最喜歡哪樣事物，為什么？
本小節(jié)淺顯易懂，不必深究，只需清楚每樣形狀所表示的事物即可，本小節(jié)中“連綿起伏”是重點詞，因此借助插圖讓學(xué)生感悟理解。
四、品讀第二小節(jié)
1.默讀思考“我畫了什么”。引讀過渡：我有一盒彩筆，“我”不僅用它畫下美麗的今天，還用它畫下明天的理想。默讀第二小節(jié)，快速找到“我”畫了什么？（透明的海洋、綠色的太陽、結(jié)滿面包的大樹、小朋友長上翅膀）
2.勾畫“我的理想”。引讀過渡：咦？我畫了（ ）的海洋？（ ）的太陽？（ ）的大樹？小朋友（ 怎么樣）？我為什么要畫這些呢？我的理想是什么？用波浪線勾畫出來。
3.想象讀。要求：邊讀邊看插圖，邊讀邊展開想象的翅膀，哪句話讓你想到了一些豐富有趣的畫面？
學(xué)生自由交流
五、仿說仿寫
1.仿說。語言：作者的想象大膽有趣，一反常態(tài)，且充滿愛意，現(xiàn)在就讓我們展開想象的翅膀，用這一盒彩筆來畫畫吧，畫什么呢？又是為了什么？
如：我畫一只只美麗的蝴蝶，為了和它們一起快樂地舞蹈；我畫巨大的燕子，為了騎上它去遙遠的國度探險。
點評主要是評價有無詩意，有無愛心，想象是否大膽。
2.仿寫。將自己說的寫下來，四個小朋友的湊在一起就是一首小詩了。
《我有一盒彩筆》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標：
1、初步感知課文生字。
2、通過學(xué)習詩歌，感受生活的美好，并體會孩子的美好愿望。
3、有感情地朗讀課文。
4、仿照課文段式續(xù)寫。
教學(xué)重點、難點：
重：
1、通過學(xué)習詩歌，感受生活的美好。
2、有感情地朗讀課文。
難：
仿照課文段式續(xù)寫。
教學(xué)過程：
一、談話引入：
1、孩子們，你們有彩筆嗎？你們最喜歡用彩筆畫什么呢？
2、有一位小詩人也有一盒彩筆，他用彩筆畫出了他心中的畫，并寫了一首詩叫做“我有一盒彩筆”。你們想知道什么呢？
二、聽讀課文，想象畫面。
1、接下來，我們要看一場“電影”，不過，這電影不是用眼睛來看，而是用“心”看。閉上眼睛，比比誰看到的“電影”最精彩。
?。ǚ排錁氛n文朗讀錄音，學(xué)生一邊閉目靜聽，一邊想象。）
2、交流你看到了什么？（生交流）
3、多美的圖畫呀！你們也想讀一讀嗎？
?。ㄓ寐暻椴⒚姆蹲x將學(xué)生帶入課文情境，給了學(xué)生再造想象的空間和自由表達的機會）
三、自讀課文，交流感受。
1、詩人用彩筆畫了二幅圖，也就是詩中的一、二小節(jié)。選擇你喜歡的小節(jié)讀一讀。想想你能給他們?nèi)『寐牭拿謫幔?/p>
2、交流“你給畫取了什么名字？”
3、抽生讀，評價
4、學(xué)習第一小節(jié)。
（1）默讀第一小節(jié)，找出哪些詩句在描寫第一幅畫。提出你不懂的問題。
（2）選擇自己喜歡的方式自由讀這四句話。邊讀邊想詩人在這幅圖中畫了什么？用你喜歡的符號勾出詩人畫了哪些景物。
?。?）說說詩人畫了哪些景物？分別用的哪些圖形？
?。?）你能根據(jù)詩句用這幾個簡單的圖形把這幅圖畫出來嗎？
?。?）向同學(xué)介紹自己的畫。
?。?）全班交流，指導(dǎo)評價（你認為他哪些地方畫得好，哪些地方不足，為什么？）
?。?）這是最簡單的圖形了，可在詩人眼中，畫一條藍色的直線，那是……，畫一個黃色的圓，那是……，畫一個細細直立的三角，那是……（師邊板畫邊引讀）
?。?）讀著詩句，你仿佛看到了什么？
句式：我仿佛看到了？（指導(dǎo)學(xué)生回答連貫、完整）
（9）指導(dǎo)朗讀。
?。?0）抽生讀（評價）
5、學(xué)習第二小節(jié)
?。?）、在這美麗的今天里，詩人有許多美好的理想。詩人在明天的理想中又畫了什么呢？找出詩句讀一讀。
?。?）、讀這四句詩，說說詩人又畫了什么景物？他為什么要畫這些？提出你不懂的問題。
?。?）、你喜歡哪一句就讀哪一句，說說你為什么喜歡這一句？想想你讀懂了什么？
?。?）、小組內(nèi)交流。
?。?）、匯報。
學(xué)生甲：“我畫透明的海洋，為了看清海底的寶藏?！?/p>
學(xué)生乙：“我畫結(jié)滿面包的大樹……”
學(xué)生丙：“我畫綠色的太陽……”
學(xué)生?。骸拔耶嬓∨笥验L上翅膀……”
（6）、提問：這些有可能實現(xiàn)嗎？（不能）這就是想象，這就是理想，美好的理想。
?。?）、指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感悟去讀全文。
四、憧憬未來。
孩子們，假如你有一支彩筆，你喜歡用它畫什么？
用：我畫，為了的句式說一說。（或）我畫，是的句式說一說。
五、布置作業(yè)。
用你的彩筆畫出你想畫的畫，并仿照課文在旁邊寫幾句詩。讀給爸爸媽媽聽，請他們提提修改意見。
《我有一盒彩筆》教學(xué)設(shè)計4
一、教材分析
這是一首北師大教材第三冊中的兒童詩，抒發(fā)了兒童熱愛生活，追求美好的情感，表達了心中的理想。詩歌語言生動，想象大膽，且瑯瑯上口，適宜于學(xué)生朗讀背誦。在學(xué)習過程中感受藝術(shù)之魅力。
二、教學(xué)目標
1、能正確流利地朗讀課文。感受課文所描述的美。
2、學(xué)習作者大膽想象，盡情抒發(fā)心中的情感，掌握“……為了……”的句式，仿照課文，發(fā)揮想象編兒歌。
三、教學(xué)重難點
1、在朗讀中理解課文，流利朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，依照課文仿寫兒歌。
四、教學(xué)過程：
?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情景，謎語導(dǎo)入。
1、身上穿彩衣，沒事睡盒里，美術(shù)課上帶著它，畫出什么都美麗。（孩子們猜猜是什么？）
2、同學(xué)們，你們都有彩筆嗎？如果有，說說你最喜歡畫什么。
3、自由發(fā)言后導(dǎo)入新課：今天我們一起來學(xué)習《我有一盒彩筆》，看一看文中的小朋友畫了什么。
4、板書課題并齊讀課題。
?。ǘ├首x課文，整體感知。
1、學(xué)生聽錄音朗讀課文，通過剛才的朗讀，你知道課文中的小朋友都畫了么？
師總結(jié)：畫了美麗的今天和明天的理想兩幅畫。
（三）品析詞句，精讀指導(dǎo)
學(xué)習“美麗的今天”
1、“美麗的今天”是什么樣?“我”在這幅畫上畫了什么？
2、生匯報。
?。?）學(xué)生甲：“我”畫了一條藍色的直線。
質(zhì)疑：“藍色的直線”指什么？
學(xué)生乙：“藍色的直線”表示小河流過稻田。
質(zhì)疑：為什么用藍色的直線代表小河？
學(xué)生丙：因為河水的顏色是藍色的。
學(xué)生一起虛空畫一條藍色的直線邊朗讀。
（2）過渡：“我”又畫了什么？
學(xué)生甲：“我”畫了一個黃色的圓，那是中秋明月掛在山尖。
老師：想象中秋明月像什么？
學(xué)生乙：中秋明月像圓盤。
學(xué)生一起虛空用手比成一個圓邊朗讀。
?。?）自己學(xué)習：“我”還畫了什么？讀一讀。
（4）學(xué)生匯報學(xué)習成果。
學(xué)生甲：“我”又畫了一條紫色的曲線，那是連綿起伏的遠山。
老師問：為什么用曲線代表“連綿起伏”的遠山呢？
學(xué)生乙：因為“連綿起伏”的意思是起伏不斷。
老師指導(dǎo)學(xué)生做手勢，理解連綿起伏的意思。
學(xué)生丙：“我”又畫了一個細細直立的三角，那是電視塔插入云天。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
3、學(xué)生齊讀第一小節(jié)，讀的時候隨課文做出相應(yīng)的手勢。
學(xué)習“明天的理想”
1、“明天的理想”是什么樣？“我”又畫了什么？
2、生匯報。
學(xué)生甲：我喜歡透明的海洋。出示圖片
師：透過透明的海洋都能看到什么？
生：能看到：魚、貝殼、珊瑚、珍珠、鯊魚、水母，好多好多珍奇的東西。小朋友的理
想多美好啊，一起來讀這句。
學(xué)生乙：我覺得畫綠色的太陽挺神奇的。
是啊，夏天特別熱，如果太陽是綠色的，那多涼爽呀！
師：聽了你的朗讀，老師確實感覺到有了綠色的太陽，夏天真是涼爽極了，真舒服呀！
學(xué)生丙：我喜歡結(jié)滿面包的大樹。
師：我先來看圖片，（出示圖片）同學(xué)們，我們大家生活在幸福和諧的社會主義國家里，吃穿不愁，無憂無慮?？墒窃谑澜缟嫌行﹪乙驗閼?zhàn)爭、瘟疫、自然災(zāi)害，人們不得不遠離家園，過著居無定所，沿街乞討，衣食不飽的生活。小朋友看到這些，就想到了用自己的彩筆畫結(jié)滿面包的大樹，要把這源源不斷的面包送給那些貧窮的人們，讓他們永遠不再饑餓。你覺得小朋友是一個什么樣的人？從他身上我們學(xué)到了什么？
學(xué)生：小朋友是一個聰明、善良、有愛心的人。我們也要向小朋友學(xué)習，做一個愛心使者，把愛傳播到世界每一個角落。
老師：是啊，只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間。齊讀這句。
學(xué)生?。何蚁矚g小朋友長上翅膀，自由地飛翔。
老師：小朋友給你們每個人都畫上了一對翅膀，你們可以在空中自由的飛翔，你想飛到哪？
學(xué)生：我想飛到北京去看鳥巢，我想飛到長城上去，
3、有感情朗讀第二小節(jié)。
?。ㄋ模φ帐崂恚e累運用
1、請學(xué)生再次有感情的朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。
用"這篇課文主要講了__________事，表達了_____________的感情"的句式梳理課文大意。。
2、學(xué)生回答問題：畫了兩個場景，分別表達怎樣的情感？
3、學(xué)習仿寫。仿寫一句或者是一節(jié)。
?。?）引導(dǎo)學(xué)生找到文中的相同句式，及句式中的關(guān)鍵詞語。
（2）同桌商議進行仿寫。
?。?）展示仿寫內(nèi)容，進一步體會情感。
(五)、課堂小結(jié)，情感升華
1、學(xué)生談收獲，談?wù)剝?nèi)心感受。
2、教師小結(jié)：同學(xué)們，小作者向我們展現(xiàn)的畫面美嗎？小作者大膽的想象向我們展現(xiàn)了今天的美好，也展現(xiàn)了對明天的追求。讓我們再次感受一下這畫面的美。（播放課件）
作業(yè)設(shè)計：繼續(xù)練習仿寫。
《我有一盒彩筆》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標：
1、認識本課的8個生字。
2、正確、流利有感情的朗讀課文，在讀、賞、說中感悟我們生活的幸福，能模仿課文句型拓展想象，仿照課文說話。
3、背誦課文。
教學(xué)難點：
將自己想畫的美好事物用語言表達出來，真正扳手到藝術(shù)的魅力。
教具準備：
課件、小黑板
教學(xué)過程：
一、猜謎引入，激發(fā)興趣。
師：老師給大家?guī)硪粋€有趣的謎語請你們猜一猜：“一排小娃娃，穿著花褂褂，五顏六色愛畫畫，交個朋友小畫家?！保ú使P）
師：你們喜歡用彩筆畫畫嗎？我們的好朋友丁丁也喜歡用彩筆畫畫，還寫了一首好聽的詩歌叫《我有一盒彩筆》，今天，就讓我們一起來學(xué)習這首詩歌。（師生一起板書課題，學(xué)習“盒”）
二、聽讀感知，想象畫面。
師：請小朋友一邊聽詩，一邊看畫，一邊想：“丁丁畫了幾幅畫”？（生答）
師：這么美的畫，這么動聽的詩，你想讀讀嗎？（課件出示讀書要求，思考：“每幅畫的名字”）
三、自主識字，合作學(xué)習
師：聽到同學(xué)們的朗朗讀書聲，詞語寶寶高興的跑出來了，出示小黑板：直線、連綿起伏、稻田、結(jié)滿、寶藏、饑荒、永遠，生以多種方式認讀。師強調(diào)多音字藏、結(jié)。
1、小老師教字
2、老師測讀。
四、讀中感悟，品析詞句。
第一節(jié)詩
師：同學(xué)們很快學(xué)會了字寶寶，相信你們再讀課文會更流利，請大聲的朗讀“美麗的今天這節(jié)詩，思考：畫了哪些形狀，那是什么？”
闖關(guān)游戲，整體感知。各小組長闖關(guān)。
師：請同學(xué)們輕輕讀這四句話，邊讀邊想象美麗的畫面，找出你最喜歡的一句，說出你的理由。
品析四句話，交給孩子想象的方法，引導(dǎo)學(xué)生通過語言感知美、理解美，通過美麗的課件體驗美，發(fā)展學(xué)生的語言表達能力。讀出智慧、讀出內(nèi)涵。理解“連綿起伏”。
抓住契機，發(fā)展想象，利用“畫······，那是······”造句。
第二節(jié)詩
師：丁丁不僅喜歡美麗的今天，他還用彩筆描繪了明天的理想，你想知道知道嗎？自由讀第二節(jié)詩。
提問：為什么畫······？生答······。
師：孩子們，丁丁的理想神奇嗎？找出你認為最神奇的理想，畫出來讀給同桌聽。
生合作交流。
師：誰愿意讀給大家聽？生讀，隨文情景理解：饑荒、透明。
師：同學(xué)們，丁丁的這些理想在現(xiàn)實生活中能見到嗎？（不能）其實這是丁丁的想象，也可以說是他美好的夢想，奇妙的幻想，童年因夢想而美麗，相信你們也有自己的夢想，如果你有一盒神奇的彩筆，你會“畫······為了······”。
同學(xué)們練習造句。
師送出自己的夢想。
背誦全文。
《我有一盒彩筆》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標：
1、運用已經(jīng)學(xué)會的識字方法自主識字17個，掌握其中9個生字的寫法。
2、正確流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習仿寫句子。
3、在多重對話與交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，感悟詩的意境，領(lǐng)悟語言文字的美。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感，滿足不同層次的學(xué)生表現(xiàn)自我的需要，激發(fā)學(xué)生心中美好的理想和愿望。
教學(xué)重點：
課文（自主識字的能力、朗讀能力和想象能力）
教學(xué)準備：
字卡、詞卡、課件
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)課
1、小朋友喜歡猜謎語嗎？老師這兒有一則謎語，請大家認真聽，仔細想，看誰先猜出來。
身上穿著彩色衣，沒事兒躺在盒子里，
美術(shù)課上帶著它，畫出什么都美麗！
2、揭示謎底：彩筆
多么神奇的彩筆??！你們一定用它畫過許多畫，誰愿說說你用彩筆畫過什么？ 二、初讀課文
1。我們的好朋友丁丁也用彩筆畫出了一幅幅美麗的畫，他還給畫配上了好聽的詩呢！請小朋友邊聽邊看邊想：丁丁一共畫了幾幅畫？每幅畫里都畫了些什么？（學(xué)生聽錄音，看課件，了解課文內(nèi)容）
2、說說丁丁畫了幾幅畫？每幅畫里都畫了些什么？
丁丁不僅畫畫得好，詩寫得也美。這節(jié)課我們就來學(xué)習這首好聽的詩——我有一盒彩筆（出示課題并齊讀）
三、品析詞句，隨文識字：
?。ㄒ唬W(xué)習第一節(jié)：
1、請小朋友自由朗讀第一節(jié)，同桌合作學(xué)習生字，把你最喜歡的句子多讀幾遍，并互相交流一下喜歡的原因。
匯報自學(xué)情況。（品析句子可以不按照書上的順序）
a：畫一條藍色的直線，那是小河流過的稻田
1、學(xué)生先朗讀句子、交流自己喜歡的理由，再互相評議補充。
2、指導(dǎo)朗讀。（讓朗讀好的學(xué)生談自己朗讀的處理）
?。猓寒嬕粭l紫色的曲線，那是連綿起伏的遠山。理解：連綿起伏（讀準字音，記住字形，結(jié)合簡筆畫理解詞義）
1、請喜歡這句的同學(xué)談?wù)勏矚g的理由。
2、感情朗讀課文
?。凑n件）抬眼望去，遠處的山高高低低，一座連著一座，這就叫——連綿起伏。在霞光的映射下，遠山像蒙上了一層薄薄的紫紗，多么富有詩情畫意！請小朋友們按照自己的體會朗讀。
?。悖寒嬕粋€黃色的圓，那是中秋明月掛在山間。
?。洌寒嬕粋€細細直立的三角，那是電視塔插入云天。
c句引導(dǎo)：
1、你們見過中秋節(jié)的月亮嗎？
2、（師度過語）快看！月亮婆婆慢慢地爬上山尖了！中秋節(jié)這天，她顯得多么有精神哪！她那慈祥的目光正注視著你們那一張張可愛的笑臉呢！你能把這句話美美地讀給他聽嗎？
3、結(jié)合自己的理解朗讀課文。
d句指導(dǎo)朗讀：
突出：細細、直立、插入云天
一節(jié)小結(jié)：
丁丁用彩筆畫出了美麗的今天，讓我們美美地朗讀這一節(jié)。
從小朋友優(yōu)美的朗讀聲中，老師感到你們個個都是熱愛生活的孩子！丁丁不僅喜歡美麗的今天，他還用彩筆描繪出明天的理想。
?。ǘW(xué)習第二節(jié)：
1、四人小組合作學(xué)習課文的第二節(jié)，你覺得丁丁的哪個理想最美好，最神奇，就多讀幾遍。
2、生反復(fù)朗讀課文，體會每個理想之神奇。
3、匯報學(xué)習情況：你認為丁丁的哪個理想最美好，最神奇？《我有一盒彩筆》教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容：《問銀河》教學(xué)案例《酸的和甜的》教案設(shè)計《遠行*什么》教學(xué)設(shè)計之二贈劉景文《誰的本領(lǐng)大》說課稿二上《紙船和風箏》教學(xué)反思《“黑板”跑了》備課資源《猴子種果樹》教學(xué)實錄查看更多>> 小學(xué)二年級語文教案
a：我畫透明的.海洋，為了看清海底的寶藏。
理解“寶藏”：
?。?）指名讀。“藏”是多音字，它還讀cánɡ（板書）捉迷藏的藏。讀準這兩個音。
?。?）你知道海底有哪些寶藏嗎？（指名說）
看“海底世界”課件。（知道雖然海底有很多寶藏，但我們?nèi)祟愑泻侠淼拈_發(fā)和利用，不能盲目地濫用。）
3、感情朗讀。
b：我畫綠色的太陽，為了讓夏天涼爽。
c：我畫結(jié)滿面包的大樹，為了永遠消滅饑荒
1、生說理由。
2、學(xué)習詞語：
?。?）（出示：永遠）女生讀。（出示：消滅）男生讀。
?。?）老師出個字謎，答案就在這三個字里：一點壓彎水籠頭。
d：我畫小朋友長上翅膀，為了在廣闊的天空飛翔。
1、生說理由。
2、想象一下，你現(xiàn)在就有一雙翅膀，那么你會去做什么？（指名）相信假如你有一雙翅膀，你一定會：飛進森林里和小動物們一起跳舞，一起學(xué)習，一起歌唱。你們一定能讀好這句話。
3、丁的理想多么美好！讓我們用最動聽的聲音齊讀這一節(jié)。
?。ǘ《〗o小朋友畫上了翅膀，為了在廣闊的天空飛翔，老師也給每位學(xué)生插上了想象的翅膀，使他們在自己的世界翱翔。）
四、配樂朗讀全文。
五、擴展：
每個人都有理想，如果讓你用彩筆描繪出自己的理想，你會畫什么，你能仿照課文說一句（一段）話嗎？
板書設(shè)計：
我有一盒彩筆
美麗的今天 明天的理想
直線 小河 透明的海洋 寶藏
圓 明月 綠色的太陽 涼爽
曲線 遠山 面包樹 消滅饑荒
三角 電視塔 長翅膀 飛翔
《我有一盒彩筆》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目的：
1、 認讀本課的11個生字，會寫8個生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 仿照課文，寫一首小詩。
第一課時
教學(xué)過程：
一、謎語引入
二、初讀感知 自主識字
1、 自由讀課文，注意讀準生字的讀音
2、 小組合作交流生字并檢查
3、 全班交流識字中遇到的困難和識記生字的好辦法，點撥多音字“藏”
4、 多種形式讀生字
5、指名朗讀課文，為文中兩幅圖取名字。
三、鞏固識字
1、爭與蠟筆交朋友：全部讀對，得一張蠟筆激勵卡。
2、游戲：給字寶寶照相。要求認讀會寫的字。
3、指導(dǎo)書寫：重點指導(dǎo)“盒”“寶”“永”“底”的書寫，其中“盒”與“寶”要與語文天地的書寫結(jié)合，還要與“金鑰匙”的寫法介紹結(jié)合起來。
?。?）其它生字學(xué)生用自己喜歡、習慣的方式進行識記。
四、學(xué)習詩歌第一小節(jié)
（一）4人小組選擇友情提示的一項或幾項來完成
a說一說：丁丁用彩筆畫了什么，那表示什么景物？
b畫一畫：用簡單圖形把板書補充完整
c讀一讀：怎么讀才能把你喜歡的句子讀好聽
?。ǘ┬〗M匯報按上面的提示匯報，相機指導(dǎo)朗讀。
?。ㄏ鄼C理解“連綿起伏”，圖片展示。
相機理解電視塔。問你為什么把電視塔畫得這么高呀？
教師出示圖片電視塔：電視塔給了你什么感受呢？）
?。ㄈ┛偨Y(jié)第一小節(jié)：
1、齊讀：我有一盒彩筆，我用它畫美麗的今天。
2、丁丁說讀法: 每次讀這一小節(jié)，我總喜歡邊讀邊想象那些美麗的景色邊讀，讀著讀著，我仿佛就在美麗的景色中游玩，是多么的陶醉啊。
3學(xué)生出主意、提建議：怎么讀才能把第一小節(jié)讀好？
4學(xué)生用自己喜歡的方式為課件配音。
第二課時（閱讀教學(xué)比賽教學(xué)設(shè)計）
設(shè)計說明：
羅杰斯曾說過：“在教學(xué)過程中，只有讓學(xué)生處在一種無拘無束，自由暢達的空間，他們才會盡情地‘自由參與’與‘自由表達’，其形象思維能力和創(chuàng)新人格才得以培養(yǎng)”?；诖?，本課的設(shè)計努力將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生活動的空間，以滿足不同層次學(xué)生的需要。擬通過朗讀、評讀、繪畫、想象等方式來感受詩歌的美；基于學(xué)生對語文材料的反應(yīng)往往是多元的，在尊重差異的前提下，珍視學(xué)生的個性化體驗，擬多次讓學(xué)生選用自己喜歡的方式來讀文，鼓勵學(xué)生用他們喜愛與擅長的方式予以表達,在學(xué)生多層次朗讀的前提下，擬通過朗讀金鑰匙及各種形式的評讀讓學(xué)生感受朗讀的魅力。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，出示本課的評價要求：回答精彩，朗讀有味道，小組會合作的可獲得蠟筆激勵卡，若小組四人共能得到4張，就可以到“閱讀天地”選擇小組喜歡的“太陽”，不同顏色的太陽有不同的小詩。
二、課件出示生字詞，復(fù)習引入（師再次提醒“藏”有兩個讀音），并送出教師的第一個理想。
三、檢查上節(jié)課的作業(yè)
1、同桌兩人一人畫，一人背第一節(jié)詩完成得怎么樣。
2、說背誦好方法
3、全班選擇自己合適的方法來背，并送出教師的第二個理想。
四、學(xué)習第二節(jié)詩
?。ㄒ唬煾鶕?jù)課件分步展示動畫來范讀第二節(jié)詩。
（二）學(xué)生找到喜歡的伙伴把第二節(jié)詩讀一讀。
?。ㄈW(xué)生個人匯報：你覺得丁丁的哪個理想最神奇、最有趣？
學(xué)生提到哪引導(dǎo)到哪：
a畫透明的海洋
1、理解海底寶藏：播放圖片。
2、你還知道海底有哪些神奇的東西?
3、學(xué)生個人試讀、喜歡的站起來讀一讀……
ｂ畫綠色的太陽
1、 說出自己喜歡這個理想的理由。
2、 比賽讀、評讀
c畫結(jié)滿面包的樹
1、理解饑荒（出示難民圖片），相機提問：看完圖片你有什么感受？
2、挑戰(zhàn)讀、評讀
d畫長翅膀的小朋友
1、倘若你有翅膀，你會飛向哪兒去干什么？
2、同桌讀、評讀
（四）為怎么讀好第二小節(jié)提建議，出主意。
1、丁丁朗讀金鑰匙
2學(xué)生說
3學(xué)生按自己喜歡的讀與背。
五、拓展活動：
同學(xué)們?nèi)绻阌幸缓胁使P，你想描繪出怎樣的今天和明天呢？請選擇自己喜歡的一個主題：美麗的今天或 明天的理想畫一畫：你想為畫補充點什么？然后下面的句式編一編。
畫 或 我畫
那是 為了
（一）學(xué)生畫與編
?。ǘW(xué)生作品展示
（三）出示教師的四個理想
五、選擇性作業(yè)（選擇其中的一項或幾項來完成）
1、選擇合適的音樂背誦課文，讓聽的人能感受到圖畫的美。（一張蠟筆激勵卡）
2、你喜歡用彩筆畫什么，仿照課文寫一寫詩，再為小詩畫插圖。（兩張蠟筆激勵卡）
3、為自己寫的小詩找到合適的歌曲，套詞進去唱一唱。（三張蠟筆激勵卡）
六、拓展閱讀（小組四人兩節(jié)課合起來有4張蠟筆卡片的話，就可以到“閱讀天地”換一張?zhí)栃≡姟＃?/p>
《我有一盒彩筆》教學(xué)設(shè)計8
教材分析：
這是北師大版教材第三冊中的一首充滿童趣、活潑生動的兒童詩。詩歌由兩節(jié)組成，都以“我有一盒彩筆”開頭，用第一人稱的寫法分別寫出了小作者手握彩筆，畫“美麗的今天”“明天的理想”兩幅畫的情景，抒發(fā)了兒童熱愛生活、追求美好未來的情感，表達了孩子心中的理想。如果說詩歌的第一節(jié)是現(xiàn)實的再現(xiàn)，那么詩歌的第二小節(jié)則完完全全地揮灑著作者的奇思妙想。
學(xué)情分析：
這首詩歌語言生動，想象大膽，且瑯瑯上口，適宜于學(xué)生朗讀背誦。學(xué)之前我們可以提前布置學(xué)生預(yù)習這首詩歌，要求將生字找出來注上讀音，不認識的字查字典注上拼音，然后多讀幾遍給家長聽。只要能將詩歌讀通讀順，學(xué)習起來興致自然會很高。
設(shè)計理念：
新課標指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！痹诒菊n的教學(xué)中，我主要是以讀——畫——讀——思——畫——說（寫）的教學(xué)思路予以引領(lǐng)，讓學(xué)生在讀中品嘗語言的“原汁原味”，感受作者的情感；讓學(xué)生在思中發(fā)散想象，進一步激發(fā)對美好生活的熱愛，更好地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。
教學(xué)目標：
1、認讀文中11個生字，規(guī)范地書寫田字格中的8個生字。認識多音字“藏”，理解“連綿起伏、寶藏”等詞語。
2、正確、流利地朗讀詩歌。
3、畫一畫自己喜歡的景物或頭腦中想象的景象，仿照課文說一說。
4、在讀書過程中感受生活之美。
教學(xué)重難點：
1、運用多種方法識記本課生字詞。
2、正確流利地朗讀課文，在品讀過程中激發(fā)對美好事物的向往。
3、發(fā)揮想象，在理解詩歌的基礎(chǔ)上畫一幅自己喜歡的畫，仿照課文寫一段話。
教學(xué)準備：
課件制作
課時安排：
一課時
教學(xué)流程預(yù)設(shè)：
一、課題引入，激發(fā)興趣
我們每天寫字用鉛筆，有一種神奇的筆，它能畫出蔚藍蔚藍的天空，碧波蕩漾的大海，姹紫嫣紅的花兒……甚至想畫什么都行，大家知道它是什么筆嗎？
學(xué)生回答后，教師適時板書：彩筆。指導(dǎo)書寫“彩”字。
師：請用“彩筆”這個詞說一句話！
生可能回答：
1、那枝彩筆是我的。
2、我有一枝彩筆。
3、我有一盒彩筆。
?。◣煱鍟何矣幸缓校?/p>
齊讀課題：我有一盒彩筆。此時，教師可貌似自言自語：我有一盒彩筆啦，我用彩筆來畫什么呢？讓學(xué)生暢所欲言。
生可能回答：
1、我畫碧綠的大樹。
2、我畫綠綠的小草。
3、我畫聰明的喜羊羊。
4、我畫可愛的小白兔。
師：是啊，詩人金波和我們一樣，用這枝神奇的彩筆畫出美麗的今天和明天的理想。我們一起來認真讀讀，看看他都畫了些什么。
設(shè)計意圖：“興趣是最好的老師”。對于這樣一首兒童詩，老師不可急于讓學(xué)生打開書本去讀去悟，而應(yīng)該先用談話的方式激發(fā)學(xué)生愛看、愛畫的興趣。本節(jié)課，我們由課題引入，就可以增強學(xué)生探究詩歌的興趣，使得他們在學(xué)習中由被動變主動，自主自愿去跟書中的文字交朋友。：
二、檢查預(yù)習，多樣識字
1、出示文中會認的11個生字。指名讀，開火車讀，齊讀。師及時給予糾正。
2、出示文中會寫的8個生字。指名讀，齊讀。指導(dǎo)書寫“底”“永”兩個字。
3、練習擴詞。出示四組形近字，如：底（）低（）；消（）悄（）
圓（）園（）；永（）泳（）
4、理解“寶藏”
指名讀。出示“藏”的“zàng”音，而后又出示“cánɡ”音，詞“捉迷藏”。
出示“寶藏”的意思：一般指儲藏的大宗珍寶或珍貴物品，也指蘊藏在地下的礦產(chǎn)資源。
5、自由朗讀課文，要讀準字音。不熟練的地方多讀幾遍。
低段語文教學(xué)，識記生字詞，正確書寫生字字形，尤為重要。我們不能顧此失彼，低年級教學(xué)的重心還是應(yīng)該放在識字學(xué)習上。
三、大顯身手，畫畫說說
（一）學(xué)習第一小節(jié)
1、指名朗讀第一小節(jié)詩歌。要求其他同學(xué)認真傾聽。
2、讓喜歡畫畫的學(xué)生上黑板來畫，將剛剛讀到的小作者的畫重現(xiàn)在黑板上。
3、鼓勵更多的學(xué)生走上講臺畫出心中的那幅畫。
面對那些不擅長繪畫，但又蠢蠢欲動也想展現(xiàn)一下自己的畫技的學(xué)生，教師應(yīng)該趁機而導(dǎo)：美麗的今天里有小河、明月、遠山、電視塔，還會有什么？將你腦中的畫說出來，添加到黑板上來。（如飛翔的小鳥、行駛的汽車、平靜的湖面，樓房、樹木、花草……）
●理解：連綿起伏（讀準字音，記住“綿”的字形，結(jié)合簡筆畫理解詞義）
4、引導(dǎo)說話。
建議學(xué)生：畫畫的同學(xué)用“我畫，那是”的句式說；沒有上去畫的同學(xué)用“我也想畫，那是”的句式說。將詩中的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言，在看畫練說中體味詩歌語言的生動，領(lǐng)悟詩歌豐蘊的內(nèi)涵。
5、指導(dǎo)朗讀。
師：那我們的今天可以用什么詞來形容呢？
生：我們的今天真美??！
師：那一起用這種贊嘆的語氣讀一讀這節(jié)。
設(shè)計意圖：師生如同朋友在共同創(chuàng)作一件作品，教學(xué)是在邊讀邊畫中進行的，愉悅和諧的課堂氛圍可以有效的調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習的積極性。教學(xué)過程不僅是學(xué)生在教師引導(dǎo)下的認知過程，同時也是情感交流的過程。：
（二）、學(xué)習第二小節(jié)
1、出示課件：文本中有關(guān)明天理想的畫面。引領(lǐng)學(xué)生緊抓：“我畫……為了……”的句式，看圖讀詩，背詩，品詩。
提問：你知道海底有哪些寶藏嗎？（指名說）
出示“海底世界”課件。（知道雖然海底有很多寶藏，但我們?nèi)祟愑泻侠淼拈_發(fā)和利用，不能盲目地濫用。）
2、練習用“我畫……為了……”的句式說話。
3、自己動手畫畫心中的理想，在畫的旁邊試著用“我畫……為了……”的句式寫一句詩。
4、展示學(xué)生較好的創(chuàng)作。
設(shè)計意圖：通過多媒體出現(xiàn)的畫面，再加上對課文初讀、細讀、配樂讀，能使學(xué)生深深喜歡上這篇小詩，很快沉浸到詩歌的美妙旋律中。多讀過后，大多學(xué)生都能熟背課文。用彩筆畫畫，仿著課文寫寫小詩，可以大大激勵學(xué)生的學(xué)習興趣。：
四、作業(yè)設(shè)計：
模仿課文畫一幅畫，編一首或一句小詩，寫到作業(yè)本第二天收上來給老師看。
《我有一盒彩筆》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標：
1．在教學(xué)中，通過多次的讀，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，感受藝術(shù)的魅力，使學(xué)生具有美好的心靈。
2．培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和動手能力。
3．鞏固掌握文中的生字，會寫2個字。
4．發(fā)動全班同學(xué)的力量，通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。
5、仿照課文，發(fā)揮想象編兒歌
教學(xué)重難點：
能正確流利讀課文，讀出感情。發(fā)揮想像，創(chuàng)編兒歌。
課前準備：
生：水彩筆、紙
教師準備：
一盒彩筆、自制課件。
設(shè)計理念：
這是一首兒童詩，抒發(fā)了兒童熱愛生活、追求美好的情感，表達了心中的理想。詩歌語言生動，想象大膽，而且瑯瑯上口，適宜于學(xué)生的朗讀背誦。在教學(xué)中，我放手讓學(xué)生自讀、自悟，自己感受這種美，在學(xué)習的過程中使學(xué)生感受藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的熱愛，對美好事物的向往。教師只作適當引導(dǎo)，讓孩子在感受體會的基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)編兒歌，并畫一畫。
設(shè)計流程：
一．彩筆引線，快快樂樂識寫字。
1、師：小朋友，你們看，今天，神奇的哈利波特的掃把給你們帶來了什么？（課件出示彩筆）對呀！上節(jié)課我們已經(jīng)認識了這盒彩筆，知道丁丁用它畫了許多有趣的東西?？纯催@回丁丁用它畫了什么？（課件出示各色氣球）想要哪個氣球？看看有什么？原來呀！每個氣球后面都藏著一個生字，要是你讀對了，氣球就送給你了?。c擊氣球出示生字）
2、指名讀生字后齊讀。
3、真不錯，看，彩筆給你們送禮物來了（課件出示果子樹）這么多的水果呀，真好吃。不過這里只有2個果子里藏著我們今天要寫的2個字，你們猜猜是哪一個？
4、指導(dǎo)寫“永、伏”寫完后生生互相評價。
二、彩筆引讀，開開心心讀課文。
1、小朋友們寫得可真認真?？磥磉@真是一盒神奇的彩筆，你們看，白老師用這神奇的彩筆畫了什么？（出示黑板簡筆畫）（生說）
2、那文中的小朋友用它畫了什么呢？翻開課本87頁，找找吧！誰來說？（美麗的今天、明天的理想）
3、今天的確可真美麗，那我們就一起去看看美麗的今天吧！請小朋友們用自己喜歡的方式自由讀描寫美麗今天的這一小節(jié)課文，邊讀邊想象，讀到哪里想到哪里，你會看到更多的東西。
4、說說你看到了什么？
?。ㄉf哪個就讓學(xué)生到黑板前畫出并體會感受讀）
5、看了這些畫，你想說什么？心情怎樣？那就讓我們帶著快樂的心情再一次來感受一下美麗的今天吧！
6、課間操。感受完美麗的今天，小朋友們也有點累了，下面我們就一起來放松放松吧！
7、看了小朋友們畫的，白老師也可想畫了，能不能給老師一個機會呀？不過有個要求，你們得猜猜，白老師為什么要畫這個？（師邊說邊在黑板上畫禾苗）（生自由猜）
8、“我畫綠色的禾苗，為了小朋友快樂成長。”這呀就是白老師的理想，（板：明天的理想）你們想不想去看看丁丁明天的理想呢？讀完這個小節(jié)，大家就知道了！請小朋友們帶著這個問題自由讀課文第二小節(jié)。
9、誰來說說，丁丁畫了什么明天的理想？（生邊說邊指導(dǎo)讀并課件出示動畫）（采用多種方式讀）
三、彩筆引畫，高高興興畫理想。
1、丁丁畫了這么多明天的理想，你們明天的理想是什么呢？你想用彩筆畫什么呢？（出示句式我畫_____________，為了__________________）生自由說。師將生說的打入大屏幕。
2、聽了你們說的，白老師真是迫不及待想看看你們美麗的畫了，那就請小朋友趕快拿起手中的彩筆，畫畫明天的理想吧！可選一句你覺得最好的寫在旁邊，待會，我們讓大家一起來分享你的理想。（生畫寫，請一個學(xué)生到臺上投影儀上畫）
3、誰愿意把你的和大家一起分享？（生拿著自己的畫到臺上說）
4、回去以后小朋友們可盡情描繪你們明天的理想，畫一畫并寫下來。
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