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《稱贊》說(shuō)課稿15篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的《稱贊》說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《稱贊》說(shuō)課稿1
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
下午好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《稱贊》。下面我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、以及教學(xué)板書(shū)這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
【說(shuō)教材】
首先說(shuō)說(shuō)教材，《稱贊》這課是一篇新教材，是一個(gè)有趣的童話故事，小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！看來(lái)只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。在平時(shí)的生活工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺(jué)，加班加點(diǎn)地拼命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表?yè)P(yáng)或者同事的一句稱贊，也就滿足了。
老師對(duì)學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣??！當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候，不要說(shuō)稱贊，就是一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】
1．知識(shí)目標(biāo)：①認(rèn)識(shí)10個(gè)生字詞。②正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．能力目標(biāo)：通過(guò)朗讀，了解課文內(nèi)容，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3．情感目標(biāo)：教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
難點(diǎn)：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【說(shuō)教法與學(xué)法】
在這堂課中，我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。
【說(shuō)教學(xué)流程】
在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。
好奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的好奇心，從而來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開(kāi)始，我們根據(jù)兒童的特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“刺猬”、“小獾”，有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活中，看看互相鼓勵(lì)與稱贊會(huì)有什么神奇的作用，這樣導(dǎo)入符合低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）游戲激趣、鞏固識(shí)字
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此課上通過(guò)了摘蘋(píng)果、開(kāi)火車(chē)等游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛也活躍起來(lái)。
（三）讀文理解、感悟道理
語(yǔ)文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過(guò)自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì)課文的情感，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們抓住幾個(gè)句子進(jìn)行感悟?！鞍宓首龅煤艽植?，但是看得出他做得很認(rèn)真?！保ㄟ@句話肯定別人的認(rèn)真態(tài)度）；“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”（這句肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步）；再如，稱贊別人有什么意想不到的效果呢？對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們抓住下面的句子進(jìn)行感悟：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信?！边@句話培植了自信。小刺猬和小獾的對(duì)話彬彬有禮，富有真情，我們抓住角色對(duì)話為訓(xùn)練重點(diǎn)，取用了分角色讀、表演讀，切身體會(huì)作者的真情實(shí)感，用內(nèi)心的情感朗讀課文，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際和表演能力，達(dá)到了品讀感悟的臺(tái)階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。
（四）拓展文本、延伸課堂
通過(guò)質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸，讓學(xué)生想想：假如小刺猬一開(kāi)始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果？這個(gè)質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力。
【說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)】
這堂課的板書(shū)做到圖文結(jié)合，形象直觀，條理清晰，便于學(xué)生理解，起到深化主題，回顧中心的作用。
《稱贊》說(shuō)課稿2
【說(shuō)教材】
《稱贊》是人教版教材第三冊(cè)第五組課文中的一篇閱讀課文。本課是一個(gè)非常有趣的童話故事，通過(guò)講述兩個(gè)非?？蓯?ài)的小動(dòng)物小刺猬和小獾互相稱贊的事，使學(xué)生從中感受到只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人。全文著力從細(xì)節(jié)處體現(xiàn)真情，從平淡中體現(xiàn)深情。同時(shí)從教材的編排看，第五組教材都是圍繞友好相處、團(tuán)結(jié)合作這一主題進(jìn)行單元整合的。
因此，根據(jù)教材的編排意圖，課文的情感線路，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，我把本課分成兩課時(shí)，現(xiàn)在著重介紹第一課時(shí)，本課時(shí)的三維目標(biāo)是：
１、知識(shí)與能力：
?、耪J(rèn)識(shí)“刺、猬”等１０個(gè)字。
?、普_理解課文，豐富和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。
?。病⑦^(guò)程與方法：
?、艑W(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字的方法。
?、菩〗M合作探究，讀中感悟。
?。?、情感與態(tài)度：
?、耪_、流利、有感情地朗讀課文，從中體會(huì)互相稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
?、仆ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
?。础⒔虒W(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀課文，使學(xué)生體會(huì)到相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)，并且學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【說(shuō)教法】
為了突出本課的教學(xué)重點(diǎn)，貫穿落實(shí)修訂版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，本人對(duì)本課作如下設(shè)計(jì)：
一、情景導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣
童話故事往往最能吸引兒童的目光，而且此篇課文本身就是一個(gè)非常有情趣的童話故事，因此課始導(dǎo)入時(shí)，我充分利用多媒體讓學(xué)生置身于美麗的大森林，使教學(xué)融入一個(gè)童話情境。接著通過(guò)認(rèn)識(shí)兩位活潑可愛(ài)的動(dòng)物朋友──小刺猬和小獾激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。再以“小刺猬在采果子的路上發(fā)生什么事？”為質(zhì)疑點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)的氛圍。目的在于使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)學(xué)有目標(biāo)，思有方向，并且有高漲的情緒。
二、情境識(shí)字，循序漸進(jìn)
對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字寫(xiě)字仍然是教學(xué)的重點(diǎn)。而且識(shí)字教學(xué)也是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟知的語(yǔ)言因素作為主要材料，利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，并且要運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。因此教學(xué)本課八個(gè)生字時(shí)，我以游戲“幫小刺猬采蘋(píng)果”為主線，由帶拼音讀過(guò)渡到去拼音讀這兩個(gè)學(xué)習(xí)層次，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字的方法。
三、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。例如初讀課文識(shí)記生字時(shí)，我設(shè)計(jì)了自主讀課文、小組合作讀生字、伙伴之間互相提醒難讀字音、自由練讀生字，小組開(kāi)火車(chē)讀生字等幾個(gè)環(huán)節(jié)，目的在于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中互相幫助，在合作學(xué)習(xí)中自行感悟識(shí)字的方法，達(dá)到事倍功半的效果。在朗讀理解課文時(shí)，我設(shè)計(jì)了在小組中說(shuō)說(shuō)“小刺猬在采果子的路上遇到了什么事？”這樣安排可以給學(xué)生充分的思考空間。同時(shí)學(xué)生可以互相啟發(fā)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、豐富發(fā)展語(yǔ)言。接著在小組中讀自己喜歡的話，交流自己讀后的感受，力求創(chuàng)建以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自得自悟?yàn)橹鞯恼n堂結(jié)構(gòu)。在學(xué)生自學(xué)、交流的過(guò)程中，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的合作精神，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
四、尊重個(gè)性，朗讀體驗(yàn)
新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，是學(xué)生個(gè)性化的行為。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。因此教學(xué)時(shí)讓學(xué)生充分的讀課文，形成自己獨(dú)特的感受，再通過(guò)角色扮演體驗(yàn)人物，體驗(yàn)人物所表達(dá)的情感，積淀成為自己的思想。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡每節(jié)課都應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)筆，寫(xiě)一寫(xiě)。根據(jù)本節(jié)課生字的學(xué)習(xí)要求，本節(jié)課我選擇了“板、椅”這兩個(gè)帶有木子旁的字進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)。利用多媒體電教手段，先讓學(xué)生通過(guò)觀察感知“板、椅”兩字都是木子旁，這樣不僅僅加深了學(xué)生對(duì)這兩個(gè)生字的影響，而且潛移默化的幫助了學(xué)生記憶生字。隨后通過(guò)感知兩字的筆畫(huà)，以及學(xué)生之間互相提醒寫(xiě)時(shí)要注意的地方，指導(dǎo)學(xué)生把生字寫(xiě)正確。接著教師示范與學(xué)生一起書(shū)空，寫(xiě)完后讓學(xué)生互相評(píng)議，使學(xué)生在評(píng)議中提高書(shū)寫(xiě)的技能。
《稱贊》說(shuō)課稿3
【教材分析】
《稱贊》是一篇有趣的童話故事課文，課文用淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言講了小刺猬和小獾因互相稱贊而感到快樂(lè)的事。課文內(nèi)容非常貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)得體的稱贊別人。
【教學(xué)理念】
在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí)，我以學(xué)生發(fā)展為本，注重多種方法識(shí)字，重視培養(yǎng)學(xué)生朗讀與說(shuō)話的能力，讓學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字感受稱贊、學(xué)會(huì)稱贊、享受稱贊與被稱贊的快樂(lè)。以生動(dòng)形象的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)字、學(xué)詞、識(shí)句、讀文、交際的興趣和能力，讓學(xué)生的知識(shí)獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.在閱讀中運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)“刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、瞧、留”10個(gè)生字，重點(diǎn)識(shí)記“背”“糙”的字音，會(huì)寫(xiě)正確、規(guī)范、美觀的書(shū)寫(xiě)“背、采”2個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀稱贊的句子。
3.結(jié)合圖畫(huà)、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)理解新詞稱贊、粗糙。
4.體會(huì)稱贊所帶來(lái)的快樂(lè)，學(xué)會(huì)稱贊別人。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。
2.理解稱贊、粗糙的意思。
【教、學(xué)具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情感
首先用談話的方式導(dǎo)入課題，師：同學(xué)們當(dāng)我豎起大拇指的時(shí)候，猜我要干什么？（學(xué)生結(jié)合實(shí)際回答）由此引出課題稱贊。
【意圖】這樣導(dǎo)入的目的，是在談話中讓學(xué)生理解稱贊的意思，并體會(huì)稱贊所蘊(yùn)涵的情感。
二、初讀課文，詞語(yǔ)正音
1.出示本課詞語(yǔ)，檢查初讀成果。
【意圖】在初讀課文中，做到借助拼音識(shí)字，小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)，多種方法識(shí)字，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)糾正，每一個(gè)學(xué)生能做到正確朗讀。
2、借助圖畫(huà)與實(shí)物理解“粗糙”
讓學(xué)生看圖，觀察粗糙的小板凳的樣子，動(dòng)手摸一摸粗糙的小板凳，從而說(shuō)出粗糙的意思就是不精細(xì)、不光滑。
【意圖】借助實(shí)物與圖畫(huà)理解詞語(yǔ)，是我們低年級(jí)理解詞語(yǔ)的一種方法，通過(guò)理解詞語(yǔ)更好的掌握生字。
3、認(rèn)識(shí)“傍”
出示“傍晚，小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋(píng)果，往家里走?！弊寣W(xué)生讀句子，理解“傍晚”這個(gè)詞，認(rèn)識(shí)“傍”。
【意圖】在具體句子中，理解詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)生字，做到“字不離詞，詞不離句”。
?。ǘ┯懈星槔首x稱贊的話
出示“你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好?！?/p>
讓學(xué)生充分朗讀小刺猬對(duì)小獾的稱贊，通過(guò)對(duì)表情、動(dòng)作的指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的朗讀水平。
【意圖】這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分讀書(shū)，通過(guò)表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣的指導(dǎo)，從而讓學(xué)生更好的朗讀。
?。ㄈ┚毩?xí)說(shuō)話
讓學(xué)生用“一個(gè)比一個(gè)好”進(jìn)行同類(lèi)的練習(xí)說(shuō)話。
?。ㄕn件出示“我也會(huì)說(shuō)”）
一個(gè)比一個(gè)好
一棵比一棵（）
一次比一次（）
一（ ）比 一（ ）（ ）
一（ ）比 一（ ）（ ）
小豬一（ ）比一（ ）胖
（ ）一（ ）比一（ ）（ ）
【意圖】這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分練習(xí)說(shuō)話培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的能力。
五、小組合作鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)好“背”“采”兩個(gè)字
?。ㄒ唬┯^察生字“背”“傍”，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)
1.出示田字格中的生字“背”“采”，學(xué)生仔細(xì)觀察，把寫(xiě)好這兩個(gè)字的方法告訴大家。
?。ā氨场毕旅娴摹霸隆弊值谝还P，撇變豎；“采的爪子頭。）
2.教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)，寫(xiě)完之后，同位互相評(píng)價(jià)稱贊。
3.展示學(xué)生作業(yè)，全班進(jìn)行評(píng)價(jià)，找出優(yōu)點(diǎn)及不足。
4.根據(jù)評(píng)議，學(xué)生再寫(xiě)，同位之間再一次進(jìn)行評(píng)價(jià)稱贊
【意圖】讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行寫(xiě)字的練習(xí)，從觀察到練寫(xiě)，再到評(píng)價(jià)，再進(jìn)行修改，每一步驟都要扎實(shí)，這樣學(xué)生才能真正把字寫(xiě)正確、寫(xiě)美觀。
【板書(shū)】
18稱贊
小刺猬 小獾
消除疲勞 自信
《稱贊》說(shuō)課稿4
一、教材分析
首先說(shuō)說(shuō)教材，《稱贊》這課是一篇新教材，是一個(gè)有趣的童話故事，小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！看來(lái)只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。在平時(shí)的生活工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。
老師對(duì)學(xué)生，同樣如此。當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候，不要說(shuō)稱贊，就是一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。
二、學(xué)情分析
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)生字的能力。但教學(xué)中不可忽視容易混淆的字形、字音的教學(xué)，必須在課堂教學(xué)中加以重點(diǎn)反饋。學(xué)生的朗讀能力相對(duì)比較稚嫩，教學(xué)中應(yīng)采取多種策略，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，在朗讀的過(guò)程中感悟，感悟中有感情地朗讀。教師還可以通過(guò)范讀幫助學(xué)生情感體驗(yàn)。本階段學(xué)生自主積累和應(yīng)用語(yǔ)言的能力不強(qiáng)，需要教師在課堂中培養(yǎng)，可以采用學(xué)生樂(lè)于接受的形式，如想象、游戲等讓學(xué)生在不知不覺(jué)中積累語(yǔ)言、應(yīng)用語(yǔ)言。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字，積累8個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
3、在閱讀的過(guò)程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，真誠(chéng)地贊美別人，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字，積累8個(gè)詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
難點(diǎn)：
在閱讀的過(guò)程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，真誠(chéng)地贊美別人，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
五、教法與學(xué)法
在這堂課中，我采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。
六、教學(xué)流程
在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。
人人都喜歡聽(tīng)到贊美的話，上課前，我特意準(zhǔn)備了一組稱贊語(yǔ)，并當(dāng)場(chǎng)運(yùn)用這些稱贊語(yǔ)。比如“你坐得真端正！”“你的課前準(zhǔn)備做得真好！”“你的字一直都寫(xiě)得很漂亮！”孩子們聽(tīng)了非常興奮，一個(gè)個(gè)都渴望得到老師的稱贊，課堂氣氛自然就出來(lái)了。
?。ǘ┯螒蚣とぁ㈧柟套R(shí)字
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，課堂教學(xué)必須關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此在課上我通過(guò)開(kāi)火車(chē)、找朋友等游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固了生字詞。
?。ㄈ┳x文理解、感悟道理
語(yǔ)文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過(guò)自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì)課文的情感，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我抓住幾個(gè)句子進(jìn)行感悟?！鞍宓首龅煤艽植?，但是看得出他做得很認(rèn)真?！保ㄟ@句話肯定別人的認(rèn)真態(tài)度）；“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”（這句肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步）；再如，稱贊別人有什么意想不到的效果呢？對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我抓住下面的句子進(jìn)行感悟：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信?！毙〈题托♀档膶?duì)話彬彬有禮，富有真情，我抓住角色對(duì)話為訓(xùn)練重點(diǎn)，采用分角色讀、表演讀，切身體會(huì)作者的真情實(shí)感，用內(nèi)心的情感朗讀課文，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際和表演能力，達(dá)到了品讀感悟的階段，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。
?。ㄋ模┩卣刮谋尽⒀由煺n堂
1、通過(guò)質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸，讓學(xué)生想想：假如小刺猬一開(kāi)始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果？這個(gè)質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力。
2、讓孩子們相互尋找好朋友身上的優(yōu)點(diǎn)，并學(xué)著稱贊對(duì)方。在稱贊的過(guò)程中，不僅體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè)，甚至有助于讓孩子們?cè)诮窈蟮纳罾锒枷Ｍ约鹤兊迷絹?lái)越優(yōu)秀，能得到更多的稱贊。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
這堂課的板書(shū)形象直觀，條理清晰，便于學(xué)生理解，起到深化主題，回顧中心的作用。
八、課堂反思
回顧課堂上短短的40分鐘，品味著和孩子們的真心交流，感情的真誠(chéng)碰撞，我享受到了快樂(lè)，嘗到了收獲的喜悅，也反應(yīng)出課堂上的缺失。現(xiàn)結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勄昂蟮牡门c失：（1），我努力面帶微笑，對(duì)學(xué)生每一個(gè)積極的表現(xiàn)都給予真誠(chéng)的稱贊，創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍，如：課始，我對(duì)學(xué)生在復(fù)習(xí)生字環(huán)節(jié)時(shí)表現(xiàn)出的認(rèn)真，利用自己的真誠(chéng)的語(yǔ)言稱贊他們，并獎(jiǎng)勵(lì)他們“搭乘小火車(chē)”（課件實(shí)現(xiàn)）；課中，對(duì)學(xué)生的精彩發(fā)言均給予及時(shí)鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。這樣，課堂自始至終都充滿了暖人的情誼。（2）畢竟二年級(jí)的學(xué)生，課堂自控力不是很強(qiáng)，所以部分學(xué)生無(wú)法認(rèn)真聽(tīng)，在今后教學(xué)中我會(huì)加強(qiáng)引導(dǎo)。
《稱贊》說(shuō)課稿5
各位評(píng)委，大家好！
今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第五組第十八課《稱贊》第一課時(shí)，（板書(shū)；《稱贊》本組教材的重點(diǎn)是以團(tuán)結(jié)為主題的訓(xùn)練，在教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思自己的言行，克服自私。任性。以自我為中心等不良品格，學(xué)會(huì)多為別人著想，學(xué)會(huì)欣賞別人，尊重別人，諒解別人，養(yǎng)成豁達(dá)的性格，保持健康的心態(tài)，成為受大家歡迎的人。
現(xiàn)在我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法以及教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面進(jìn)行介紹。
一、 教材分析
《稱贊》是一遍有趣的童話故事，講述了小刺猬和小獾相互稱贊，相互肯定帶來(lái)的愉快感受，小獾說(shuō)；“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信?！毙〈题f(shuō)；“你的稱贊消除了我一天的疲勞！”從這兩句話我們可以知道，只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果，在生活上，工作中，我們都希望得到別人的稱贊與肯定，那么，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，何嘗不希望得到老師同學(xué)之間的稱贊呢，在他取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，給他稱贊給他肯定，也會(huì)增強(qiáng)他的自信心，爭(zhēng)對(duì)二年級(jí)的學(xué)生，由于受年齡制約的特點(diǎn)，他們還缺少去善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，也不會(huì)懂得怎樣才能真誠(chéng)的去贊美、稱贊別人，所以，通過(guò)這篇課文，我準(zhǔn)備采用以下幾個(gè)方面讓學(xué)生體會(huì)稱贊帶來(lái)的神奇效果與學(xué)會(huì)真誠(chéng)的去稱贊別人
二、 教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)知目標(biāo)，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字
2、 能力目標(biāo)，正確，流利、有感情地朗讀課文。
3、 情感目標(biāo)，初步體會(huì)稱贊帶來(lái)的愉快
感受，體會(huì)作者的真實(shí)情感
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)、識(shí)字
2、難點(diǎn)、正確流利有感情的朗讀課文
四、 教法與學(xué)法
在本堂課中，我采用了創(chuàng)設(shè)情景法，情感朗讀法，直觀教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，討論交流，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)、民主，活躍的學(xué)習(xí)氣氛，形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、自主合作的學(xué)習(xí)局面。
五，教學(xué)過(guò)程
在本課教學(xué)中，我采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與，激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
一、 創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入（3分鐘）
首先，我會(huì)隨機(jī)表?yè)P(yáng)（你們坐得真端正），在此基礎(chǔ)上我在以提問(wèn)的方式，你們聽(tīng)了老師的稱贊是什么感受呢？導(dǎo)入課題，（板書(shū)；稱贊）看到這個(gè)題目 你們想問(wèn)點(diǎn)什么呢？
1、小學(xué)生的天性是好奇，在這里我抓住學(xué)生的好奇心，從而來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，我將以圖片的形式讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)“刺猬”“小獾”把他們帶進(jìn)喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活中。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
首先，我會(huì)出示課件，明確具體要求，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式去識(shí)字，結(jié)合課文初步了解生字的大意。
三、游戲識(shí)字
學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，為了激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，在這一環(huán)節(jié)中，我采用了利用卡片生字隨機(jī)抽取認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀，比賽讀等形式進(jìn)行認(rèn)讀，這樣既能使課堂氣氛活躍，也能加深對(duì)生字的記憶，另外，我在出示課件的形式來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)生字詞的識(shí)記。
四、 讀文理解，感悟道理
語(yǔ)文新大綱指出，要讓學(xué)生充分的讀，所以，我采用了多種方式讀，聽(tīng)錄音范讀，自讀，分角色讀，讀中初步體會(huì)，初步感悟。
《稱贊》說(shuō)課稿6
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
下午好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《稱贊》。下面我
從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、以及教學(xué)板書(shū)這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析
首先說(shuō)說(shuō)教材，《稱贊》這課是一篇新教材，是一個(gè)有趣的童話故事，小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！看來(lái)只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。在平時(shí)的生活工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺(jué)，加班加點(diǎn)地拼命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表?yè)P(yáng)或者同事的一句稱贊，也就滿足了。
老師對(duì)學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣??！當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候，不要說(shuō)稱贊，就是一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
?。?、知識(shí)目標(biāo)：
?、僬J(rèn)識(shí)10個(gè)生字詞。
?、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
?。病⒛芰δ繕?biāo)：
通過(guò)朗讀，了解課文內(nèi)容，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
?。?、情感目標(biāo)：
教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
難點(diǎn)：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
四、教法與學(xué)法
在這堂課中，我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。
五、教學(xué)流程
在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。
好奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的好奇心，從而來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開(kāi)始，我們根據(jù)兒童的特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“刺猬”、“小獾”，有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活中，看看互相鼓勵(lì)與稱贊會(huì)有什么神奇的作用，這樣導(dǎo)入符合低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
?。ǘ┯螒蚣と?、鞏固識(shí)字
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此課上通過(guò)了摘蘋(píng)果、開(kāi)火車(chē)等游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛也活躍起來(lái)。
?。ㄈ┳x文理解、感悟道理
語(yǔ)文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過(guò)自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì)課文的情感，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們抓住幾個(gè)句子進(jìn)行感悟?！鞍宓首龅煤艽植?，但是看得出他做得很認(rèn)真?！保ㄟ@句話肯定別人的認(rèn)真態(tài)度）；“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”（這句肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步）；再如，稱贊別人有什么意想不到的效果呢？對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們抓住下面的句子進(jìn)行感悟：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信?！边@句話培植了自信。小刺猬和小獾的對(duì)話彬彬有禮，富有真情，我們抓住角色對(duì)話為訓(xùn)練重點(diǎn)，取用了分角色讀、表演讀，切身體會(huì)作者的真情實(shí)感，用內(nèi)心的情感朗讀課文，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際和表演能力，達(dá)到了品讀感悟的臺(tái)階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。
?。ㄋ模┩卣刮谋?、延伸課堂
通過(guò)質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸，讓學(xué)生想想：假如小刺猬一開(kāi)始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果？這個(gè)質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
這堂課的板書(shū)做到圖文結(jié)合，形象直觀，條理清晰，便于學(xué)生理解，起到深化主題，回顧中心的作用。
《稱贊》說(shuō)課稿7
一、教材分析
首先說(shuō)說(shuō)教材，《稱贊 》這課是一篇有趣的童話新事，小刺猬和小獾豬相處的多么融洽，多么有人情味兒！看來(lái)只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。在平時(shí)的生活農(nóng)作中，我們都受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的覺(jué)得，加班加點(diǎn)的拼命農(nóng)作，能得到領(lǐng)導(dǎo)或者同事的一句稱贊，也就滿足了。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
?。?） 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字詞。
?。?）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能力目標(biāo)
通過(guò)朗讀，了解課文內(nèi)容，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、情感目標(biāo)
教育學(xué)生要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
難點(diǎn)：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)， 從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
四、教法與學(xué)法
在這堂課中，我采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直瞅教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，自主開(kāi)作學(xué)習(xí) 局面。
五、教學(xué)流程
在本課的教學(xué)中我采用了自主學(xué)習(xí)、開(kāi)作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入談話。
獵奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的獵奇心，從而來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開(kāi)始，我們依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“刺猬”、“小獾”，有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活中，看看相互飽勵(lì)與稱贊會(huì)有什么什么神奇的作用，這樣導(dǎo)入符開(kāi)低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、游戲激趣、穩(wěn)固識(shí)字
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，閉注學(xué)生的集體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的獵奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，課上通過(guò)摘蘋(píng)果、開(kāi)火車(chē)等游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，穩(wěn)固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，真正成為教學(xué)的主體。課堂氣氛也十分活躍。
《稱贊》說(shuō)課稿8
【教材分析】
《稱贊》這課是一篇新教材，是一個(gè)有趣的童話故事，小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!看來(lái)只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。在平時(shí)的生活工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺(jué)，加班加點(diǎn)地拼命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表?yè)P(yáng)或者同事的一句稱贊，也就滿足了。
老師對(duì)學(xué)生，何嘗不是這樣呢?老師在學(xué)生的心目中是何等神圣啊!當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候，不要說(shuō)稱贊，就是一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：
?、僬J(rèn)識(shí)10個(gè)生字詞。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)朗讀，了解課文內(nèi)容，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、情感目標(biāo)：教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
難點(diǎn)：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【教法與學(xué)法】
在這堂課中，我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。
【教學(xué)流程】
在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。
好奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的好奇心，從而來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開(kāi)始，我根據(jù)兒童的特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“刺猬”、“小獾”，有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活中，看看互相鼓勵(lì)與稱贊會(huì)有什么神奇的作用，這樣導(dǎo)入符合低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(二)游戲激趣、鞏固識(shí)字
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此課上通過(guò)了摘蘋(píng)果、開(kāi)火車(chē)等游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛也活躍起來(lái)。
(三)讀文理解、感悟道理
語(yǔ)文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過(guò)自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì)課文的情感，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢?對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我抓住幾個(gè)句子進(jìn)行感悟?！鞍宓首龅煤艽植?，但是看得出他做得很認(rèn)真?！?這句話肯定別人的認(rèn)真態(tài)度);“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”(這句肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步);再如，稱贊別人有什么意想不到的效果呢?對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我抓住下面的句子進(jìn)行感悟：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信?！边@句話培植了自信。小刺猬和小獾的對(duì)話彬彬有禮，富有真情，我們抓住角色對(duì)話為訓(xùn)練重點(diǎn)，取用了分角色讀、表演讀，切身體會(huì)作者的真情實(shí)感，用內(nèi)心的情感朗讀課文，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際和表演能力，達(dá)到了品讀感悟的臺(tái)階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。
(四)拓展文本、延伸課堂
通過(guò)質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸，讓學(xué)生想想：假如小刺猬一開(kāi)始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果?這個(gè)質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
這堂課的板書(shū)做到圖文結(jié)合，形象直觀，條理清晰，便于學(xué)生理解，起到深化主題，回顧中心的作用。
《稱贊》說(shuō)課稿9
一、說(shuō)教材
1、教材分析
首先說(shuō)說(shuō)教材，《稱贊》這課是一篇新教材，這是一個(gè)很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，小刺猬稱贊了他，使他有了自信;小獾稱贊小刺猬的蘋(píng)果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞?？梢?jiàn)，“稱贊”的效果是多么神奇啊!看來(lái)只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。在平時(shí)的生活工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的.感覺(jué)，加班加點(diǎn)地拼命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表?yè)P(yáng)或者同事的一句稱贊，也就滿足了。
老師對(duì)學(xué)生，何嘗不是這樣呢?老師在學(xué)生的心目中是何等神圣啊!當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候，不要說(shuō)稱贊，就是一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
?、僬J(rèn)識(shí)10個(gè)生字詞。
?、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
能力目標(biāo)：
通過(guò)朗讀，了解課文內(nèi)容，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
情感目標(biāo)：
教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)?。耗苷_、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
難點(diǎn)：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
在這堂課中，我采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在本課的教學(xué)中，我采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
(一)、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
新課標(biāo)指出：“應(yīng)讓學(xué)生喜歡閱讀?！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，一上課，我就創(chuàng)設(shè)了動(dòng)物王國(guó)的情境，我興致勃勃地說(shuō)道：“今天，老師特別高興，昨天我去動(dòng)物王國(guó)做客，和許多小動(dòng)物做了有趣的游戲。臨走時(shí)，國(guó)王聽(tīng)說(shuō)我今天要見(jiàn)你們這些可愛(ài)的小朋友，可高興啦!特意派來(lái)兩位大使來(lái)我班做客，讓我們用熱烈的掌聲歡迎它們的到來(lái)，好嗎?”在學(xué)生熱烈的掌聲中，在一雙雙好奇、驚喜的眼神中，我把小刺猬、小獾請(qǐng)上了黑板，導(dǎo)出了課題《稱贊》，成功地點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)新課文，閱讀新課文的欲望和熱情。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，自主識(shí)字。
生字認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)后，認(rèn)的多，寫(xiě)的少，如何讓學(xué)生輕松地識(shí)記生字呢?我嘗試采用多種形式，讓學(xué)生和生字多次見(jiàn)面，并教給一定的識(shí)字方法。首先讓學(xué)生在自由讀課文時(shí)，圈出不認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生請(qǐng)教書(shū)上的“樹(shù)葉老師”，熟讀生字。然后用游戲形式出示帶生字的詞語(yǔ)帶音節(jié)讀，去拼音讀。為抓住學(xué)生的好奇心，我還設(shè)計(jì)了 “小刺猬”和“小獾”的名片，通過(guò)看圖片，閱讀短小的兒歌，既讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了這兩種小動(dòng)物，又復(fù)現(xiàn)了本課的生字。緊接著,讓學(xué)生尋找生字的規(guī)律識(shí)記生字，如 “猬”“獾”都是“反犬旁”，這類(lèi)字往往形容四只腳的帶皮毛的小獸。這樣，學(xué)生就觸類(lèi)旁通了
(三)、以情激情———學(xué)生擋不住真情的魅力
要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與，教師首先必須投入自己的真情實(shí)感!有真情流露，才有心靈交匯。在處理初讀課文這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生一邊欣賞生動(dòng)有趣的畫(huà)面，一邊聽(tīng)老師范讀。
范讀一結(jié)束，就有同學(xué)舉手說(shuō)：“老師，聽(tīng)了您的朗讀，我覺(jué)得自己好象就在大森林中，和小刺猬、小獾一起采果子、做板凳呢!我們可以讀一下課文嗎?”
學(xué)生受到老師范讀真情的感染，也跟著搖頭晃腦、眉飛色舞、甚至手舞足蹈地讀了起來(lái)。
(四)、讀中悟意，讀中悟情
朗讀是二年級(jí)學(xué)生一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。為此，我引導(dǎo)學(xué)生從課文找重點(diǎn)詞句，采用自由讀、同桌對(duì)讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在多層次、多角度、多元化的讀書(shū)中領(lǐng)悟到稱贊帶來(lái)的快樂(lè)，加深對(duì)課文的理解。
如：我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”和“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。”這兩句話。通過(guò)抓重點(diǎn)詞“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀，然后讓學(xué)生加上表情讀、動(dòng)作示意讀、同桌對(duì)讀。老師在評(píng)價(jià)中不時(shí)地稱贊和表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)稱贊帶來(lái)的好心情。為了讓學(xué)生更好地身臨其境地朗讀，體驗(yàn)人物的心情，我組織學(xué)生在文本上展開(kāi)合理想象進(jìn)行創(chuàng)造性的表演，并隨機(jī)采訪小演員受到稱贊后的感受。
就這樣，我通過(guò)范讀、評(píng)讀、角色扮演、小組朗讀大比拼等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生一步一步漸入佳境，在創(chuàng)設(shè)的情境中，在扮演的角色中，找到了感覺(jué)，抓住了感覺(jué)，體驗(yàn)到了欣賞的快樂(lè)，稱贊的快樂(lè)，學(xué)習(xí)的快樂(lè)，朗讀的快樂(lè)!
(五)、實(shí)踐活動(dòng)、拓展思維
體會(huì)了刺猬和小獾之間稱贊帶來(lái)的變化后，我又為學(xué)生設(shè)計(jì)了實(shí)踐平臺(tái)：自己選一個(gè)家人、朋友，發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生以讀引讀，以讀引說(shuō)，理出了人間的真情美，懂得了從平淡中見(jiàn)深情的真理，拓展了思維，培養(yǎng)了語(yǔ)言，提倡了學(xué)習(xí)互動(dòng)，生生互動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
四、說(shuō)教學(xué)反思
這一課我注重讓學(xué)生從整體上體會(huì)課文的情感，然后抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。另外，我注重課內(nèi)外的遷移，學(xué)以致用，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)稱贊。學(xué)完這課后,學(xué)生寫(xiě)的日記非常感人，有的寫(xiě)道：“媽媽工作了一天，做好了飯，我和爸爸連聲稱贊，飯菜真好吃!媽媽激動(dòng)的說(shuō)：“真的?”高興得不得了!還有學(xué)生寫(xiě)：“媽媽有時(shí)對(duì)自己很失望，認(rèn)為自己當(dāng)媽媽不夠合格，這時(shí)候，女兒就說(shuō)，媽媽你已經(jīng)做得夠好了!讓自己的媽媽找到了自信。”等等。
回想上課的過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)還有許多不足。如在講到小刺猬的稱贊帶給小獾自信這個(gè)難點(diǎn)時(shí)，如果更深入挖掘一下，讓同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談?wù)劊寒?dāng)你有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，你得到過(guò)別人的幫助和稱贊嗎?那時(shí)你心情怎樣?這樣，不知不覺(jué)中，學(xué)生就能理解“泄氣”、“自信”的具體含義。同時(shí)，學(xué)生也自然而然地理解了“別人做得好，需要稱贊，別人做得不好，更需要鼓勵(lì)”的道理。
雖然課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，但是這篇課文留給學(xué)生的是無(wú)窮的思考。同樣也留給老師們一些啟示：請(qǐng)用理解、欣賞的眼光看孩子，尋找他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)，哪怕是極其微小的進(jìn)步，也能讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的喜悅。
《稱贊》說(shuō)課稿10
大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第五組的《稱贊》。我將從說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)流程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)和課后反思這六個(gè)方面進(jìn)行介紹。
一、說(shuō)目標(biāo)
1、教材分析：《稱贊》是人教版教材第三冊(cè)第五組課文中的一篇閱讀課文。本課是一個(gè)非常有趣的童話故事，通過(guò)講述兩個(gè)非?？蓯?ài)的小動(dòng)物小刺猬和小獾互相稱贊的事，使學(xué)生從中感受到只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人。全文著力從細(xì)節(jié)處體現(xiàn)真情，從平淡中體現(xiàn)深情。同時(shí)從教材的編排看，第五組教材都是圍繞友好相處、團(tuán)結(jié)合作這一主題進(jìn)行單元整合的。
因此，根據(jù)教材的編排意圖，課文的情感線路，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，我把本課分成兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，本節(jié)課是第一課時(shí)。
2、基于以上的認(rèn)識(shí)，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
知識(shí)與能力目標(biāo)：
?、?認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“背”字。
?、?正確理解課文，豐富和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
?、?學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字的方法。
⑵ 小組合作探究，讀中感悟。
情感與態(tài)度目標(biāo)：
?、?正確、流利、有感情地朗讀課文，從中體會(huì)互相稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
?、?通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
3、根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情分析，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：識(shí)記10個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)是：通過(guò)朗讀課文，使學(xué)生體會(huì)到相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)，并且學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
本節(jié)課我主要采用講授法、實(shí)踐法、電教法讓學(xué)生識(shí)記生字，采用閱讀法、對(duì)話法使學(xué)生體會(huì)到相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)，并且學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
三、說(shuō)學(xué)法
讓學(xué)生采用自主、合作、探究的方式識(shí)記生字，通過(guò)多種形式的朗讀體會(huì)到相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)，并且學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）、激趣導(dǎo)入
童話故事往往最能吸引兒童的目光，而且此篇課文本身就是一個(gè)非常有情趣的童話故事，因此課始導(dǎo)入時(shí)，我充分利用多媒體讓學(xué)生置身于美麗的大森林，使教學(xué)融入一個(gè)童話情境。接著通過(guò)猜謎語(yǔ)、看圖片認(rèn)識(shí)兩位活潑可愛(ài)的動(dòng)物朋友──小刺猬和小獾激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。再以“小刺猬在采果子的路上發(fā)生什么事？”為質(zhì)疑點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)的氛圍。目的在于使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)學(xué)有目標(biāo)，思有方向，并且有高漲的情緒。
?。ǘ?、初讀課文、認(rèn)讀字詞
對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字寫(xiě)字仍然是教學(xué)的重點(diǎn)。而且識(shí)字教學(xué)也是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟知的語(yǔ)言因素作為主要材料，利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，并且要運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。因此教學(xué)本課生字時(shí)，我以游戲“幫小刺猬摘蘋(píng)果”為主線，由帶拼音讀過(guò)渡到去拼音讀這兩個(gè)學(xué)習(xí)層次，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字的方法。
（三）、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)1--4自然段。
2、學(xué)習(xí)5-7自然段
3、學(xué)習(xí)第8——10自然段
?。ㄋ模?、課堂小結(jié)
?。ㄎ澹?、拓展延伸：做一張贊美卡
（六）板書(shū)設(shè)計(jì)
五、說(shuō)教學(xué)反思
1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。例如初讀課文識(shí)記生字時(shí)，我設(shè)計(jì)了自主讀課文、自由練讀生字，帶拼音讀生字、去拼音讀生字、交流識(shí)記生字的方法等幾個(gè)環(huán)節(jié)，目的在于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中互相幫助，在合作學(xué)習(xí)中自行感悟識(shí)字的方法，達(dá)到事倍功半的效果。
2、在朗讀理解課文時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生看圖理解‘粗糙’一詞的含意、理解‘一個(gè)比一個(gè)好’，并設(shè)疑：“我認(rèn)為小刺猬不該稱贊小獾，你的看法呢？”“小獾和小刺猬聽(tīng)到對(duì)方稱贊后是怎么做的？”讓學(xué)生在讀文的過(guò)程中發(fā)表自己的見(jiàn)解。這樣安排可以給學(xué)生充分的思考空間。同時(shí)學(xué)生可以互相啟發(fā)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、豐富發(fā)展語(yǔ)言。接著在小組中讀自己喜歡的話，交流自己讀后的感受，力求創(chuàng)建以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自得自悟?yàn)橹鞯恼n堂結(jié)構(gòu)。在學(xué)生自學(xué)、交流的過(guò)程中，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的合作精神，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
3、僅僅是為教學(xué)服務(wù)的工具，我做的簡(jiǎn)潔大方。
4、寫(xiě)字安排的時(shí)間太少。
《稱贊》說(shuō)課稿11
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《稱贊》。下面我 從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、以及教學(xué)板書(shū)這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析
《稱贊》是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇新教材，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作?！薄斗Q贊》是本單繼《識(shí)字5》后的第一篇閱讀課文，課文講的是一個(gè)有趣的童話故事，小刺猬和小獾因?yàn)槟芸吹絼e人身上的閃光點(diǎn)，相處得是多么融洽！課文洋溢著時(shí)代氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，文質(zhì)兼美、語(yǔ)言典范，既能使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，又能使學(xué)生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。
在平時(shí)的生活工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。學(xué)生更是如此，當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候，不要說(shuō)稱贊，就是一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際，本課的教學(xué)目標(biāo)定為
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
１、知識(shí)目標(biāo)：
?、僬J(rèn)識(shí)10個(gè)生字詞。會(huì)正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
?、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
?。?、能力目標(biāo)：
通過(guò)朗讀，了解課文內(nèi)容，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
３、情感目標(biāo)：
教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn) ：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
難點(diǎn)：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
四、教法與學(xué)法
在這堂課中，我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，談話法、直觀教學(xué)等方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。
五、教學(xué)流程
在本課的教學(xué)中，我采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。
好奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的好奇心，從而來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開(kāi)始，我們根據(jù)兒童的特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“刺猬”、“小獾”，有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活中，看看刺猬和獾互相鼓勵(lì)與稱贊會(huì)有什么神奇的作用，這樣導(dǎo)入符合低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）教給方法，自主識(shí)字。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。在學(xué)習(xí)生字，新詞時(shí)，交流學(xué)生之間識(shí)記生字的好方法，并加以表?yè)P(yáng)稱贊，學(xué)生朗讀課文生字,新詞時(shí),教師應(yīng)首先應(yīng)給予肯定,再加以糾正,讓學(xué)生在一個(gè)充滿贊聲的課堂中學(xué)習(xí)稱贊的這一課文，在認(rèn)識(shí)理解新詞時(shí)，提示學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法“請(qǐng)教老師同學(xué)，查查字典，看看插圖，聯(lián)系上下文理解……”，如看插圖就能正確區(qū)分板凳與椅子的不同，這樣學(xué)生在讀課文時(shí)，就不難理解做椅子比做板凳來(lái)得難。這里提到的許多理解詞語(yǔ)的方法，在第三部分讀文理解時(shí)也發(fā)揮了不少作用。
（三）讀文理解、感悟道理
語(yǔ)文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過(guò)自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì)課文的情感，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。
抓重點(diǎn)語(yǔ)句從稱贊的語(yǔ)句入手。即：小刺猬稱贊小獾的話“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”和小獾稱贊小刺猬的話“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。”
這兩句稱贊的話中，我主要抓住第一句“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”展開(kāi)，這是一句平淡如水的話，為了讓學(xué)生明白正是這句平淡如水的稱贊帶給小獾的幫助，我引導(dǎo)學(xué)生讀文找找“這樣的稱贊對(duì)別人有什么意想不到的效果呢？”學(xué)生立馬就能找到“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了！”同時(shí)也從句子中明白了稱贊讓小獾有了自信，讓小獾憑著這份自信，最終學(xué)會(huì)了做椅子。為什么就這一句“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”就能讓小獾充滿自信呢？學(xué)生自然而然就想到了先前的小獾到底怎么了呢？這里我就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上下文理解“泄氣”一詞，可是同樣是這三個(gè)粗糙的小板凳，小獾看到了泄氣，然而在小刺猬眼里卻看到了不同，當(dāng)時(shí)小刺猬看到的又是什么呢？此時(shí)學(xué)生在小刺猬稱贊小獾的句子中就能馬上找出小刺猬看到的是“一個(gè)比一個(gè)好”。這里我緊接著問(wèn)“為什么小刺猬不是說(shuō)‘小板凳做的挺好的’而是‘一個(gè)比一個(gè)好’呢？”對(duì)呀，同樣也是稱贊的話，為什么小刺猬選擇了“一個(gè)比一個(gè)好”呢？學(xué)生的興趣一下子就被調(diào)動(dòng)了，這里引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，分析的目的在于讓學(xué)生感受到小刺猬是“拿起板凳仔細(xì)的看了看”，“看出做的粗糙，但是做的很認(rèn)真”，感受到小獾付出勞動(dòng)后取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生明白稱贊別人并不是盲目的奉承，而是真心實(shí)意的，一是一，二是二，通過(guò)仔細(xì)觀察，才能真正稱贊別人，才能真心稱贊別人。這樣，文章的難點(diǎn)就迎刃而解了。當(dāng)學(xué)生明白了這些后，再請(qǐng)他們來(lái)朗讀稱贊的語(yǔ)句，相信就能做到水到渠成，真心誠(chéng)意了。
課文中小刺猬和小獾的對(duì)話彬彬有禮，富有真情，我們還可以抓住角色對(duì)話為訓(xùn)練重點(diǎn)，采用分角色讀、表演讀，讓學(xué)生用內(nèi)心的情感朗讀課文，在讀中悟，從而達(dá)到了品讀感悟，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。
（四）拓展文本、延伸課堂
通過(guò)質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸，讓學(xué)生想想：假如小刺猬一開(kāi)始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果？這個(gè)質(zhì)疑，又一次激發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)生躍躍欲試，爭(zhēng)相各抒己見(jiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感能力。
又如“學(xué)了《稱贊》，讓我們也學(xué)著小刺猬和小獾，來(lái)試著稱贊咱們身邊的同學(xué)，家人吧！”最后讓學(xué)生從生活入手，發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，夸夸別人的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生以讀引讀，以讀引說(shuō)，理出了人間的真情美，懂得了從平淡中見(jiàn)深情的真理，拓展了思維，又培養(yǎng)了語(yǔ)言，提倡了學(xué)習(xí)互動(dòng)，生生互動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
《稱贊》說(shuō)課稿12
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《稱贊》。下面我 從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、以及教學(xué)板書(shū)這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析
《稱贊》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇新入選的教材，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作?！?《稱贊》一課，是一個(gè)有趣的童話故事，描寫(xiě)了小刺猬和小獾互相稱贊，獲得成功快樂(lè)的故事?？磥?lái)只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。
在平時(shí)的生活工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。學(xué)生更是如此，當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候，不要說(shuō)稱贊，就是一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文閱讀訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。
2、創(chuàng)設(shè)情境，自主感悟，體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
難點(diǎn)：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
四、教法與學(xué)法
在這堂課中，我采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。
五、教學(xué)過(guò)程
在本課的教學(xué)中，主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
（一） 創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，一上課，我就創(chuàng)設(shè)情景，興致勃勃地說(shuō)道：“咱們班的同學(xué)都很聰明可愛(ài)，有些小朋友的大眼睛是很善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的，表達(dá)能力很好，也有些小朋友充滿活力，上課積極開(kāi)動(dòng)腦筋，舉手回答問(wèn)題。其實(shí)，老師很佩服你們呢！”再發(fā)現(xiàn)部分做得好的學(xué)生，加以表?yè)P(yáng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，進(jìn)入到稱贊的氛圍中，從而解讀課題，引發(fā)學(xué)生對(duì)課文的閱讀興趣。
（二）鞏固識(shí)字，初讀課文
讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀課文，同時(shí)也再一次認(rèn)生字。當(dāng)學(xué)生讀完課文后，把在第一課時(shí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)的生字，組成課文中的詞語(yǔ)，以多種形式去認(rèn)讀。而作為讀好了的獎(jiǎng)勵(lì)，引出課文故事中的主人公——刺猬和小獾。這時(shí)出示帶有生字詞的句子，同時(shí)是課文的重點(diǎn)句子，進(jìn)行初步的了解。如，板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認(rèn)真；你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好；在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了；謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞。讓學(xué)生用稱贊的話語(yǔ)去稱贊同伴。接著從句子過(guò)渡到課文了。請(qǐng)10位同學(xué)朗讀課文的10個(gè)段落，其他的的學(xué)生就要進(jìn)行思考，這也是本篇課文的主問(wèn)題：課文中誰(shuí)稱贊了誰(shuí)？是怎么稱贊的？整節(jié)課的教學(xué)都是圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行，把這個(gè)問(wèn)題理解透徹了，深刻了，就理解了整篇課文所蘊(yùn)含的道理。
?。ㄈ┳x文理解，感悟道理
語(yǔ)文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過(guò)自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì)課文的情感，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。
抓重點(diǎn)語(yǔ)句從稱贊的語(yǔ)句入手。即：小刺猬稱贊小獾的話“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”和小獾稱贊小刺猬的話“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果?！?/p>
這兩句稱贊的話中，我主要抓住第一句“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”展開(kāi)，這是一句平淡如水的話，為了讓學(xué)生明白正是這句平淡如水的稱贊帶給小獾的幫助，我引導(dǎo)學(xué)生讀文找“這樣的稱贊對(duì)別人有什么意想不到的效果呢？”學(xué)生立馬就能找到“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了！”同時(shí)也從句子中明白了稱贊讓小獾有了自信，讓小獾憑著這份自信，最終學(xué)會(huì)了做椅子。為什么就這一句“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”就能讓小獾充滿自信呢？學(xué)生自然而然就想到了先前的小獾到底怎么了呢？這里我就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上下文理解“泄氣”一詞，可是同樣是這三個(gè)粗糙的小板凳，小獾看到了泄氣，然而在小刺猬眼里卻看到了不同，當(dāng)時(shí)小刺猬看到的又是什么呢？此時(shí)學(xué)生在小刺猬稱贊小獾的句子中就能馬上找出小刺猬看到的是“一個(gè)比一個(gè)好”。讓學(xué)生感受到小刺猬是“拿起板凳仔細(xì)的看了看”，“看出做的粗糙，但是做的很認(rèn)真”，感受到小獾付出勞動(dòng)后取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生明白稱贊別人并不是盲目的奉承，而是真心實(shí)意的，一是一，二是二，通過(guò)仔細(xì)觀察，才能真正稱贊別人，才能真心稱贊別人。這樣，文章的難點(diǎn)就迎刃而解了。當(dāng)學(xué)生明白了這些后，再請(qǐng)他們來(lái)朗讀稱贊的語(yǔ)句，相信就能做到水到渠成，真心誠(chéng)意了。
?。ㄋ模┩卣刮谋?、延伸課堂
通過(guò)質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸，讓學(xué)生想想：假如小刺猬一開(kāi)始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果？這個(gè)質(zhì)疑，又一次激發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)生躍躍欲試，爭(zhēng)相各抒己見(jiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感能力。
又如“學(xué)了《稱贊》，讓我們也學(xué)著小刺猬和小獾，來(lái)試著稱贊咱們身邊的同學(xué)，家人吧！”最后讓學(xué)生從生活入手，發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，夸夸別人的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生以讀引讀，以讀引說(shuō)，理出了人間的真情美，懂得了從平淡中見(jiàn)深情的真理，拓展了思維，又培養(yǎng)了語(yǔ)言，提倡了學(xué)習(xí)互動(dòng)，生生互動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
這堂課的板書(shū)做到圖文結(jié)合，形象直觀，條理清晰，便于學(xué)生用粗線條理解課文，深化主題。
《稱贊》這一文本，帶給了學(xué)生許多許多，同時(shí)也給我們老師一些啟迪，平時(shí)對(duì)學(xué)生也不要太吝嗇稱贊，當(dāng)學(xué)生獲得成功或取得進(jìn)步時(shí)，給他們一個(gè)笑容，一個(gè)贊許的眼神，一次親切的撫摸，或許都能讓學(xué)生心中涌起一陣暖流。 稱贊，是有神奇魅力的！讓我們和學(xué)生一起分享這句話———稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們成功和喜悅！
《稱贊》說(shuō)課稿13
一、教材分析
《稱贊》這課是一篇新教材，是一個(gè)有趣的童話故事，小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！看來(lái)只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。在平時(shí)的生活工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺(jué)，加班加點(diǎn)地拼命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表?yè)P(yáng)或者同事的一句稱贊，也就滿足了。老師對(duì)學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣啊！當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候，不要說(shuō)稱贊，就是一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。
要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。而如何恰如其分地稱贊別人做來(lái)卻不容易，稱贊別人誰(shuí)都會(huì)，恰當(dāng)?shù)胤Q贊別人并給別人以力量，其中最重要的是真誠(chéng)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、初讀課文，認(rèn)識(shí)“刺”“猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“采”“背”字。
2、讀懂課文第1．2．3．9自然段內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)和恰如其分地贊美別人。
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文1．2．3．9自然段，理解內(nèi)容，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)和恰如其分地贊美別人。
四、教學(xué)流程
?。ㄒ唬┰佻F(xiàn)熟字，引出課題
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，通過(guò)給稱贊換詞，理解課題并引出故事。
（二）讀文理解、感悟道理
語(yǔ)文新課標(biāo)指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過(guò)自讀、四人小組檢查讀，為下面感悟詞句作好鋪墊。從整體上體會(huì)課文的情感，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。
恰如其分地贊美別人，應(yīng)該是本課的難點(diǎn)。要做到夸獎(jiǎng)別人是很簡(jiǎn)單的事，而要恰如其分地夸獎(jiǎng)別人。全文抓住兩個(gè)問(wèn)題：他們是怎樣相互稱贊的？為什么要稱贊？（或從稱贊的話中你讀
出了什么？）引導(dǎo)學(xué)生找重點(diǎn)詞、句進(jìn)行感悟，。
如，通過(guò)找小刺猬稱贊小獾的句子“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”從為什
么要稱贊，讓學(xué)生再讀課文1—3自然段，找出原因：“認(rèn)真”“一個(gè)比一個(gè)好”進(jìn)行感
悟，使學(xué)生知道小獾受稱贊是因?yàn)樗竟W(xué)的認(rèn)真，小刺猬稱贊小獾板凳做得一個(gè)比一個(gè)好是因?yàn)樗ㄟ^(guò)仔細(xì)觀察，才作出了恰如其分的評(píng)價(jià)，而不會(huì)夸小獾“板凳做得
棒極了”。
在學(xué)習(xí)小獾夸小刺猬一句，“小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：‘你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)
沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果?！蓖ㄟ^(guò)練習(xí)句式：我接過(guò)蘋(píng)果（ ），說(shuō)（ ）。讓學(xué)生
體會(huì)，小獾之所以夸小刺猬的蘋(píng)果“香極了”，是因?yàn)樗舆^(guò)蘋(píng)果“聞了聞”得出的，而不是看了看或者摸了摸。進(jìn)一步了解恰如其分地夸獎(jiǎng)別人。
?。ㄈ┩卣刮谋?，延伸課堂
從刺猬和獾的相互稱贊中，我們不難見(jiàn)出他們的真誠(chéng)。接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己得到別人稱贊的事件及受稱贊后的結(jié)果，讓他們更深切地知道稱贊別人，發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)會(huì)帶來(lái)意想不到的效果，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。
結(jié)尾以“稱贊有一種神奇的力量，小刺猬和小獾之間真誠(chéng)的稱贊會(huì)給雙方帶來(lái)什么呢？”引起學(xué)生對(duì)下文的興趣。
?。ㄋ模┲笇?dǎo)寫(xiě)字
五、課后反思：
上完這一課，感觸頗多。
1、沒(méi)有壓力就沒(méi)有動(dòng)力。平時(shí)自己上課也沒(méi)感覺(jué)什么，沒(méi)發(fā)覺(jué)那么多這不好那不好的。可一遇到要開(kāi)課了，真的靜下心來(lái)仔細(xì)推敲每一個(gè)細(xì)節(jié)的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)漏洞百出。
2、身為低段教研組的一員，甚是開(kāi)心。雖說(shuō)這只是一次教學(xué)開(kāi)放日，但在上課之前，朱組長(zhǎng)和凌老師給了我很多有用的改進(jìn)意見(jiàn)。特別是組長(zhǎng)每天一有空就跟我談?wù)撨@一
課，大到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，小到某個(gè)問(wèn)題出來(lái)后學(xué)生會(huì)作出怎樣的反應(yīng)。我想我從中所學(xué)到的不只僅僅是一節(jié)課，更多的是語(yǔ)文教學(xué)的方法、對(duì)待語(yǔ)文教學(xué)的不斷反思和改進(jìn)的態(tài)度。
3、《稱贊》這是一個(gè)有趣而美好的故事，課文洋溢著兩個(gè)小動(dòng)物間濃濃的關(guān)愛(ài)，字里行間透著他們善良的心地、真誠(chéng)的友愛(ài)。教師的任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這種善良與真誠(chéng)，進(jìn)一步引發(fā)他們想要學(xué)著去稱贊他人。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師要真正尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)激勵(lì)，學(xué)會(huì)組織，學(xué)會(huì)引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中依據(jù)自己獨(dú)特的體驗(yàn)方式構(gòu)建知識(shí)，形成能力，健全人格，獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。
在這些要求面前，自己覺(jué)得還是存在很多的欠缺之處的，作為一個(gè)課堂的組織者，雖然之前也有認(rèn)真地鉆研教材，分析學(xué)生對(duì)每個(gè)問(wèn)題的會(huì)作出怎樣的反應(yīng)。但由于自己的緊張，加上沒(méi)有很好地把握課堂，因此在一些重要的內(nèi)容上，不夠深入到位。因?yàn)閷W(xué)生的預(yù)習(xí)比較認(rèn)真，對(duì)于這樣的課文他們也非常喜歡，因此課堂中學(xué)生在朗讀方面還算好。學(xué)生的發(fā)言面不是很廣，一方面是學(xué)生顯得跟我一樣緊張，第一次在多媒體教室上課，還有那么多老師聽(tīng)課，課后我問(wèn)起怎么好多小朋友沒(méi)舉手時(shí)，好多學(xué)生都說(shuō)好緊張啊，看來(lái)課前的氣氛調(diào)節(jié)也是不容忽視的；另一方面則是自己在應(yīng)對(duì)課堂生成上，缺乏必要的教育機(jī)智，和對(duì)學(xué)生應(yīng)有的指導(dǎo)。這些是自己在今后應(yīng)該注意的地方。在整節(jié)課的教學(xué)中，評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富也是是之一。
《稱贊》說(shuō)課稿14
1一、教材分析
首先說(shuō)說(shuō)教材，《稱贊 》這課是一篇有趣的童話故事，小刺猬和小獾豬相處的多么融洽，多么有人情味兒！看來(lái)只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。在平時(shí)的生活工作中，我們都受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺(jué)，加班加點(diǎn)的拼命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)或者同事的一句稱贊，也就滿足了。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
?。?） 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字詞。
?。?）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能力目標(biāo)
通過(guò)朗讀，了解課文內(nèi)容，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、情感目標(biāo)
教育學(xué)生要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
難點(diǎn)：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)， 從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
四、教法與學(xué)法
在這堂課中，我采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，自主合作學(xué)習(xí) 局面。
五、教學(xué)流程
在本課的教學(xué)中我采用了自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入談話。
好奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的好奇心，從而來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開(kāi)始，我們根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“刺猬”、“小獾”，有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活中，看看互相鼓勵(lì)與稱贊會(huì)有什么什么神奇的作用，這樣導(dǎo)入符合低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、游戲激趣、鞏固識(shí)字
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，課上通過(guò)摘蘋(píng)果、開(kāi)火車(chē)等游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，真正成為教學(xué)的主體。課堂氣氛也十分活躍。
《稱贊》說(shuō)課稿15
尊敬的各位老師：
你們好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《稱贊》，下面我就從說(shuō)教材分析、說(shuō)教法、學(xué)法、說(shuō)教學(xué)流程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)等五個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材分析
《稱贊》是人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課。本單元的主題就是“友好相處，團(tuán)結(jié)合作”。無(wú)論是識(shí)字、童話、口語(yǔ)交際、展示臺(tái)都貫穿了溝通、交流、合作、分享等觀念?！斗Q贊》一文通過(guò)小刺猬和小獾互相稱贊的事情，讓學(xué)生感受真誠(chéng)的稱贊會(huì)給人帶來(lái)自信、勇氣、快樂(lè)。課文文質(zhì)兼美、寓意深刻、既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，又能在情感上受到感染和熏陶。
二、說(shuō)學(xué)情
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)積累了一些識(shí)字方法。但對(duì)理解詞語(yǔ)、感悟文本能力還比較薄弱。學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)他們喜歡發(fā)現(xiàn)別人的不足，不善于真誠(chéng)的稱贊。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合課標(biāo)要求及對(duì)教材和學(xué)生分析確定以下教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、積累運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
4、激發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人身上的長(zhǎng)處、并給予真誠(chéng)的稱贊。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文，體驗(yàn)相互稱贊的快樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)：小刺猬是如何發(fā)現(xiàn)小獾優(yōu)點(diǎn)、并給予真心稱贊的。
四、說(shuō)教法學(xué)法
二年級(jí)學(xué)生年齡小，好動(dòng)、好玩、好奇心強(qiáng)，主要依賴于直觀教具進(jìn)行思維。根據(jù)這一特點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中以情境教學(xué)為主，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的游戲活動(dòng)情境，并運(yùn)用以讀代講法、討論法、啟發(fā)點(diǎn)撥法讓學(xué)生充分去感受發(fā)現(xiàn)，獲取新知。
新課標(biāo)指出，在重視教法研究的同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注重對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程的引導(dǎo)，因此在教學(xué)中，我主要指導(dǎo)學(xué)生掌握自主識(shí)字法、合作探究法、多種形式朗讀法。
五、說(shuō)教學(xué)流程
(一)談話引入，揭示課題
1、同學(xué)們，你受到過(guò)別人的稱贊或者稱贊過(guò)別人嗎?心情是什么樣的?(學(xué)生自由說(shuō))
2、引入：今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)有趣的故事，故事的題目是《稱贊》，(板書(shū)課題)
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活感受理解稱贊，為學(xué)生進(jìn)入文本降低難度?！?/p>
(二)初讀課文，自主識(shí)字
1、課件播放《稱贊》的故事視頻，學(xué)生傾聽(tīng)。
2、學(xué)生自由讀課文。利用課件出示閱讀要求：
(1)標(biāo)出自然段，畫(huà)出生字新詞。
(2)碰到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)樹(shù)葉上的拼音來(lái)幫忙。
(3)碰到難讀的句子，就多讀幾遍。
【設(shè)計(jì)意圖：爭(zhēng)取讓學(xué)生將課文讀正確、通順、流利，這樣的閱讀要求不僅培養(yǎng)了學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣，而且也是培養(yǎng)學(xué)生隨文識(shí)字的能力的過(guò)程。】
3、小組內(nèi)交流識(shí)字方法。
4、創(chuàng)設(shè)情境自主識(shí)字
(1)創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)讀“火車(chē)”上的生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)“瞧”、“傍晚”的意思和“粗糙”的讀音。
(2)小游戲：搶摘蘋(píng)果。課件出示蘋(píng)果樹(shù)，利用蘋(píng)果卡片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀本課生字及形近字。
5、教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字：板和椅;學(xué)生在寫(xiě)字本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
【設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)中采用先隨文識(shí)字再分步強(qiáng)化的辦法，不僅培養(yǎng)了學(xué)生靈活自主識(shí)字能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生生生互學(xué)、生生互助的能力，并采取多種辦法幫助學(xué)生鞏固識(shí)字?！?/p>
三、圖文結(jié)合，感悟課文
1、感受稱贊之真誠(chéng)
(1)仔細(xì)觀察第一幅圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?讀一讀課文中的有關(guān)句子。
(2)學(xué)生自由介紹自己的發(fā)現(xiàn)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小獾此時(shí)的心情。把小刺猬對(duì)小獾的真誠(chéng)的鼓勵(lì)和稱贊用朗讀體現(xiàn)出來(lái)吧。
2.感受”稱贊”帶來(lái)的變化。
(1)(出示圖2)想一想：為什么一句稱贊的話會(huì)讓小獾有這么大的變化?劃出有關(guān)句子。
(2)看一看：通過(guò)圖片的對(duì)比感受小獾的前后巨大進(jìn)步。理解“泄氣”和“自信”，帶著自己的體會(huì)有感情地朗讀句子。
(3)讀一讀：通過(guò)分行讀、分角色讀等多種形式的讀讓學(xué)生感受稱贊帶來(lái)的變化。
3、體會(huì)互相稱贊帶來(lái)的無(wú)比喜悅。
(1)(觀察圖3、4)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出“高興極了”的語(yǔ)氣。
(2)想一想：課文還有哪一段寫(xiě)到“高興極了”?說(shuō)話練習(xí)：-----極了------極了。
(3)抓住兩次“高興極了”是因?yàn)槭裁催@一問(wèn)題，體會(huì)稱贊的作用。
(4)分角色朗讀，回顧全文進(jìn)一步體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
(5)想一想：假如小刺猬一開(kāi)始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果?
【設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，與文本進(jìn)行真正對(duì)話;通過(guò)角色互換、體驗(yàn)閱讀，大膽假設(shè)再一次體驗(yàn)稱贊的神奇魅力。閱讀能力就在學(xué)生在入情入境的充分閱讀、感悟中得來(lái)?！?/p>
四、對(duì)話文本，學(xué)習(xí)稱贊
1、課件出示稱贊的要求：我們身邊值得稱贊的同學(xué)，你認(rèn)真的觀察過(guò)他們么?愿意把真誠(chéng)的稱贊送給他們么?
2、學(xué)生自由表達(dá)。
3、教師總結(jié)送給小詩(shī)。
【設(shè)計(jì)意圖：“語(yǔ)文的外延就是生活的外延”。用一雙欣賞的眼睛看世界，是值得學(xué)生受用一生的好品質(zhì)。本文的情感熏陶就在這潛移默化的一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小片段中得來(lái)，達(dá)到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的境界。】
(五)拓展延伸，陶冶情感。
同學(xué)們回去后自己制作陽(yáng)光卡片，在卡片上寫(xiě)上你想說(shuō)的話，送給你想稱贊的人。讓陽(yáng)光自信好心情永遠(yuǎn)伴隨在我們的左右。
【設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)明理重導(dǎo)行的理念，親身體驗(yàn)稱贊的魅力。相信學(xué)生必會(huì)有所觸動(dòng)、有所行動(dòng)?！?/p>
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
稱贊
刺猬一個(gè)比一個(gè)好小獾(泄氣——自信)
小獾沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果小刺猬(消除疲勞)
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