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《小小竹排畫(huà)中游》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的《小小竹排畫(huà)中游》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《小小竹排畫(huà)中游》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念。
新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)力圖在“課程標(biāo)準(zhǔn)”“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”和“實(shí)施建議”等方面全面體現(xiàn)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀”三位一體的功能，關(guān)注學(xué)生的興趣與經(jīng)驗(yàn)，精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，打破單純的強(qiáng)調(diào)學(xué)科自身的系統(tǒng)性、邏輯性的局限，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、在認(rèn)識(shí)生字的基礎(chǔ)上，正確熟練的朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
課件。
五、教學(xué)時(shí)間。
?。闭n時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程。
（一）以景入情，激情導(dǎo)入。
1、教師出示課件，播放江南美景。
2、師：欣賞完了這么美的風(fēng)光，你有什么話要跟大家說(shuō)，或者有什么問(wèn)題要問(wèn)？
3、重點(diǎn)指出這是江南的美景。
（二）自主選擇，初步感知。
1、課件出示圖片：
?。?）問(wèn)：圖中的小男孩撐著的是什么？什么是竹排？小男孩在干什么
（2）從學(xué)生的回答中教師要有激勵(lì)，還要有要求，可以這樣問(wèn)：想不想和圖中的小男孩一起去看看，不過(guò)有個(gè)要求，必須把兒歌讀熟練了，有信心嗎？
2、課件出示詩(shī)歌：
你認(rèn)為我們?cè)鯓硬拍馨褍焊枳x熟練了？老師也給你提供幾種方法，做參考意見(jiàn)。
?。?）自己借助拼音把課文拼出來(lái)，如果遇到困難，找周圍的同學(xué)或者老師幫忙。
?。?）也可以四人一小組，每個(gè)同學(xué)都要讀給其他三個(gè)人聽(tīng)，讓其他同學(xué)幫你正音。
?。?）如果想要做得更好，那就把課件中紅色的字在文中圈出來(lái)重點(diǎn)讀讀，能夠做到不看拼音就能把它讀給同學(xué)聽(tīng)，然后練習(xí)讀課文。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
4、師檢查學(xué)習(xí)的結(jié)果：
?。?）找同學(xué)讀課文，糾正讀音。
?。?）把課文中的生字，拿出來(lái)重點(diǎn)讀一讀
?。?）讀讀詞語(yǔ)。
（三）質(zhì)疑解疑中深入理解課文。
1、生閉上眼睛，搭上竹排，聽(tīng)?zhēng)熍錁?lè)朗讀課文，和小男孩一起體會(huì)江南的美。
2、通過(guò)剛才你的體會(huì)，你覺(jué)得你看到了什么？江南很美，到底美在什么地方？（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，把課文的美讀出來(lái)）
3、齊讀課文，找找自己不理解的詞語(yǔ)和句子：
（1）運(yùn)用課件動(dòng)態(tài)演示“順?biāo)鳌钡倪^(guò)程。
?。?）理解樹(shù)木密的“密”先找學(xué)生說(shuō)，然后總結(jié)。“密”指一棵挨著一棵，而且樹(shù)木特別密又特別綠。
（3）引導(dǎo)學(xué)生理解“江南魚(yú)米鄉(xiāng)”。課文哪個(gè)地方講到魚(yú)兒？哪個(gè)地方告訴我們稻米多，稻米鄉(xiāng)？
（4）理解“小小竹排畫(huà)中游”這句話。再次請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，體會(huì)江南的美。聽(tīng)?zhēng)熋枋觯何覀冏谛≈衽派?，鳥(niǎo)兒在空中動(dòng)聽(tīng)的歌唱，魚(yú)兒在水中自由自在的游來(lái)游去，兩岸的樹(shù)木蔥蔥蘢蘢，遠(yuǎn)處的田野里到處是綠油油的禾苗。
再次談自己的感受，師可以問(wèn)：你感覺(jué)像在一幅畫(huà)中嗎？因?yàn)榻萧~(yú)米鄉(xiāng)很美，就像一幅畫(huà)，所以說(shuō)小小竹排就像在畫(huà)中游。
4、給課文取個(gè)好聽(tīng)的名字。
總結(jié)：課文用了最精彩的一句話作為題目“小小竹排畫(huà)中游”，請(qǐng)大家?guī)项}目，有感情的來(lái)朗讀課文。
?。ㄋ模┚毩?xí)朗讀課文，跟唱課文，能夠達(dá)到背誦課文。
（五）自主延伸。
課外搜集江南的風(fēng)景圖片。
《小小竹排畫(huà)中游》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教材分析】
?。?、本課是一篇兒歌形式的詞文，圖文并茂。圖上畫(huà)的是江南美麗、富饒的風(fēng)光，一只竹排在清清的河水中行駛，小男孩撐著竹排順流而下。魚(yú)在水里游，鳥(niǎo)在天上飛，河的兩岸有綠油油的稻田和濃密的樹(shù)木。插圖和課文內(nèi)容結(jié)合得密切。全文共有３句話。第一句話主要寫(xiě)小竹排順?biāo)靶校~(yú)兒在清清的水中游來(lái)游去，鳥(niǎo)兒在枝頭唱歌的情景；第二句話說(shuō)的是河兩岸樹(shù)木茂密，禾苗茁壯；第三句話中的“江南”盛產(chǎn)魚(yú)蝦、稻米等，物產(chǎn)非常豐富。坐在小竹排上順?biāo)靶?，一路觀賞著江南美麗的風(fēng)景，真好像是在畫(huà)中游覽一樣。通過(guò)景物的描寫(xiě)，表達(dá)了江南人們的高興心情。全詩(shī)形象生動(dòng)、語(yǔ)言優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，適宜兒 誦讀。
?。?、本課要學(xué)會(huì)３個(gè)生字，要求會(huì)認(rèn)１２個(gè)字，注意讀準(zhǔn)：“順、流、唱、密、南”的音。學(xué)習(xí)３個(gè)新偏旁“艸、山、木”認(rèn)識(shí)２種新筆畫(huà)“丶丿”。
３、引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的主要筆畫(huà)在田字格中的位置，將字寫(xiě)好，寫(xiě)美。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)３個(gè)字，認(rèn)識(shí)“丶”“ ”兩個(gè)筆畫(huà)和“木 、山 、艸”３個(gè)偏旁。
?。?、正確、流利地朗讀課文，背誦課文
?。场⒘私庹n文內(nèi)容，知道江南是個(gè)美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，陶冶愛(ài)美的情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
?。?、認(rèn)記生字注意生字在田字格中的位置。
?。?、朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讓他們體會(huì)到祖國(guó)的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。充分感受江南的美麗，受到美的教育。
【課前準(zhǔn)備】
flash動(dòng)畫(huà)課件，學(xué)生兩人一份放有生字卡片的信封。
【設(shè)計(jì)理念及總體思路】
運(yùn)用課件構(gòu)筑豐富多彩的課程資源，在輕松、愉悅的課堂氛圍中讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言文字所包含的音韻美，節(jié)奏美，意境美。
１、悟江南──讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)除了書(shū)上寫(xiě)的， 圖中畫(huà)的，江南還有什么，分別是怎么樣的；
?。病?huà)江南──在課本的江南插圖上添上美麗的一筆；
?。场⒄b江南──讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)的內(nèi)容改編課文。
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】 第一課時(shí)
一、播放兒歌，導(dǎo)入新課
今天，老師為小朋友帶來(lái)了一首兒歌，你們想聽(tīng)嗎？比比看，誰(shuí)的小耳朵最靈。播放兒歌，（歌詞為本節(jié)課課文內(nèi)容）說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到哪些景物和動(dòng)物？根據(jù)學(xué)生回答將相應(yīng)詞語(yǔ)卡片貼在黑板上。（設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)課伊始用兒歌和語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的欲望，為后面通過(guò)語(yǔ)言感受江南的美作了很好的鋪墊。
二、整體感知課文
小朋友聽(tīng)得可真仔細(xì)，老師請(qǐng)你們看一段錄相：學(xué)生觀看〈江南風(fēng)光〉靜態(tài)課件，教師配樂(lè)朗誦。
設(shè)計(jì)意圖：教師聲情并茂的朗誦激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，運(yùn)用課件豐富學(xué)生對(duì)江南風(fēng)光的感性認(rèn)識(shí)。
看了課件，聽(tīng)了老師的朗讀，你想說(shuō)些什么？
小朋友說(shuō)得可真棒！編書(shū)的叔叔阿姨們特地寫(xiě)了一首兒歌，請(qǐng)你用上自已的聰明才智讀讀這首兒歌吧！
三、學(xué)生字新詞，讀通讀順課文
?。?、分組依自己喜歡的方式自學(xué)生字。不會(huì)的向別人請(qǐng)教。學(xué)習(xí)生字詞時(shí)，注意學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。
２、說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住這些字的，它還有哪些小朋友？
?。场⒖家豢迹海▽W(xué)生拿著字卡，你考我，我考你，）生生互檢。
?。础⑼嬉煌妫鹤x完生字詞后，充分利課文中的那幅圖，讓孩子們玩詞貼畫(huà)的游戲，把黑板左邊的詞語(yǔ)貼到畫(huà)上合適的位置。如：“禾苗”帖在圖中畫(huà)禾苗的地方。多種形式認(rèn)讀詞語(yǔ)，熟記詞語(yǔ)。
設(shè)計(jì)意圖：在貼畫(huà)的過(guò)程中，既鞏固“兩岸、順?biāo)鳌钡仍~語(yǔ)的識(shí)記，又通過(guò)圖形象地理解了詞語(yǔ)的意思。比如理解“順?biāo)鳌?，學(xué)生擺的時(shí)候，老師讓他把這個(gè)意思演示出來(lái)。很直觀，很形象地理解了詞語(yǔ)的意思。
５、指三名學(xué)生分句讀課文，隨機(jī)正音。（注意“兒”字在生字教學(xué)時(shí)念“ér”，在文中念輕聲；“油”字的變調(diào)。
?。?、用各種形式練讀課文。（如師生對(duì)讀，生生對(duì)讀，評(píng)比朗讀之星等）通過(guò)各種形式的讀激發(fā)學(xué)生讀得愿望，使得朗讀效果具有層次性，遞進(jìn)性，為低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言的積累奠定基礎(chǔ)。
四、播放兒歌，哼唱兒歌
?。ǜ柙~為本課課文內(nèi)容）體會(huì)課文的韻律美。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)深化
１、開(kāi)火車檢查詞語(yǔ)：（再次出示課件）
２、鞏固詞語(yǔ)的字音字義：小朋友讓我們把剛才讀得這些詞語(yǔ)送到江南的老家吧。請(qǐng)三人上來(lái)送詞語(yǔ)，其他同學(xué)同桌合作將信封里的詞語(yǔ)送到書(shū)中的江南的老家。（江南民樂(lè)）
根據(jù)學(xué)生所選詞語(yǔ)相機(jī)點(diǎn)課件中相應(yīng)的景物按鈕，出示本課詞語(yǔ)。
……
有困難嗎？（江南： 生可能不知道貼哪里？）你們有好主意嗎？（生試說(shuō)）老師有個(gè)好主意，想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？我們可以將這幅畫(huà)取名《江南》。因此，貼在正中間，好嗎？
?。场⒔线@么美，讓我們?cè)俅蚊烂赖貋?lái)欣賞它吧！看畫(huà)面，讀新詞，感受美。
?。?、你能說(shuō)說(shuō)江南都有些什么？（先組內(nèi)交流，再指名說(shuō)，要有表情地說(shuō)。）
二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟江南美景
?。?、這么美的江南，你們想進(jìn)去看看嗎？說(shuō)說(shuō)我們可以 坐什么交通工具可以到達(dá)江南？
設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生對(duì)交通工具的認(rèn)識(shí)加以整合，培養(yǎng)思維的發(fā)散性。
?。病⒊鍪菊n件：（小竹排順?biāo)鳎?/p>
設(shè)計(jì)意圖：我們這里的學(xué)生對(duì)“竹排”較陌生，通過(guò)課件使學(xué)生對(duì)“竹排”有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。
我們今天就乘上小竹排到如畫(huà)的江南去游一游。（齊讀課題，讀好課題）
誰(shuí)能用書(shū)聲把江南的美傳遞給我們?cè)谧拿恳粋€(gè)人？其他小朋友閉上眼睛聽(tīng)，等一會(huì)兒告訴老師，聽(tīng)了他的朗讀，你仿佛看到了什么？（生配樂(lè)讀）
?。场R報(bào)感受：
說(shuō)得真不錯(cuò)，你們的話，讓老師覺(jué)得江南真美！你們覺(jué)得美嗎？請(qǐng)小朋友美美地讀一讀課文。
自由朗讀──精讀課文，體會(huì)動(dòng)態(tài)美；
播放動(dòng)畫(huà)，欣賞美景，學(xué)生邊讀邊欣賞（圖文并茂，發(fā)展學(xué)生的多種感知能力）
要求學(xué)生給動(dòng)畫(huà)課件配音在優(yōu)美的音樂(lè)中體驗(yàn)課文的意境美，培養(yǎng)語(yǔ)感。
?。础⒃谀愕男哪恐?，江南除了這些（指書(shū)上的景物）還會(huì)有些什么呢？如：楊柳、小橋、小船、亭臺(tái)、桃樹(shù)、水牛、枇杷……
你能從色、味、形、聲等幾方面把景物說(shuō)具體嗎？（出示實(shí)物圖片）引導(dǎo)舉例：如：桔子。怎么樣的桔子？能加上它的味道嗎？酸溜溜的……
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：酸溜溜的桔子；黃澄澄的桔子。）
小朋友，你能把江南裝扮得更美麗嗎？那就請(qǐng)你再為你的《江南》添上美麗的一筆?。ㄔ佼?huà)江南）實(shí)物投影展示學(xué)生作品《江南》）
你想讓更多的人知道你心中的江南嗎？讓我們也學(xué)著書(shū)上的樣子來(lái)編一編兒歌，好嗎？（出示兒歌）改編方法：我們可以把書(shū)上的“鳥(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游……綠油油”這些內(nèi)容換成剛才說(shuō)的東西，如果學(xué)生有一定的難度，教師可先示范。同桌一起試編，師巡回指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)前面環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生心中充溢著美的情愫，到了不吐不快的地步，這時(shí)設(shè)計(jì)“編兒歌”童真童趣就會(huì)溢于言外。
５、 誦江南：檢查改編情況：
小朋友讓我們來(lái)為自己的兒歌唱一唱、跳一跳，好嗎？自由準(zhǔn)備后請(qǐng)學(xué)生表演。今天回家請(qǐng)你的爸爸媽媽把我們自己編的《小小竹排畫(huà)中游》寫(xiě)下來(lái)，就叫《小小竹排畫(huà)中游（二）》，好嗎？（師改課題）
三、寫(xiě)字
讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下江南的小朋友吧！你能告訴老師她在干什么嗎？看看小姑娘的寫(xiě)字姿勢(shì)好不好？（生念寫(xiě)字歌）
?。?、先請(qǐng)小朋友告訴她在田字格里寫(xiě)字要注意什么？
?、?字寫(xiě)在中間。
?、?寫(xiě)的時(shí)候看看橫（豎）中線上有哪些筆畫(huà)？
?。?、出示要寫(xiě)的三個(gè)字：這就是她寫(xiě)的三個(gè)字，認(rèn)識(shí)嗎？我們一起來(lái)讀一讀。請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
?、?新筆畫(huà)：橫折──是一筆寫(xiě)成的。（書(shū)空）
橫折有兩種寫(xiě)法（出示范字）：小朋友仔細(xì)看看這兩種寫(xiě)法有什么不同？
結(jié)論：一種折下來(lái)是斜的，師范寫(xiě)，生書(shū)空。另一種折下來(lái)是直的，師范寫(xiě)， 生書(shū)空。
?、?引導(dǎo)：這三個(gè)字有什么相同的地方？都有三個(gè)“口”。中間加一橫變成“日”； 中間加一豎變成“中”；還可以變成哪些字？
生：白、目、申……
師：對(duì)，這些字都是由“口”變化而來(lái)的。
?。场⑿∨笥?，你知道“口、日、中”這三個(gè)字是怎么寫(xiě)的嗎？出示三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)筆順，你能看得懂嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
?。础⒆屛覀兒托」媚锉纫槐?，看誰(shuí)的字寫(xiě)得好。請(qǐng)小朋友一邊心里說(shuō)筆順，一邊在書(shū)上寫(xiě)。（音樂(lè)）
《小小竹排畫(huà)中游》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材簡(jiǎn)析：《小小竹排畫(huà)中游》是一首語(yǔ)言優(yōu)美、形象生動(dòng)、節(jié)奏感強(qiáng)的詩(shī)歌，短短幾句，描繪了風(fēng)景秀美，物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)。圖上畫(huà)的是江南的風(fēng)光，一只竹排在清清的河水中行駛，竹排上有一個(gè)小男孩在撐竹排。魚(yú)在水里游，鳥(niǎo)在天上飛，河的兩岸有綠油油的稻田和濃密的樹(shù)木，插圖和課文內(nèi)容結(jié)合得密切。教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文。
學(xué)情分析：學(xué)生剛學(xué)完拼音，部分學(xué)生拼讀能力不是很強(qiáng)，識(shí)字量少，每天學(xué)習(xí)的要求會(huì)認(rèn)的字除了在學(xué)校認(rèn)記，課外自主認(rèn)記較少。一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，上課難于集中注意力。
設(shè)計(jì)思路：
1、一年級(jí)學(xué)生天性好玩、好動(dòng)而注意力不穩(wěn)定，不持久，易被新鮮的事物吸引，常受興趣和情緒支配特點(diǎn)，以“興趣是最好的老師”為出發(fā)點(diǎn)，還根據(jù)一年級(jí)的學(xué)生，喜歡幻想，常常會(huì)把自己天真幼稚的感情注入到周圍有生命或無(wú)生命的事物中去，因此對(duì)擬人化的童話情境情有獨(dú)鐘這一心理特點(diǎn)，課中設(shè)置一個(gè)要想去江南游玩先要完成這個(gè)任務(wù)的“任務(wù)關(guān)——要把拼音寶寶喊出來(lái)，送回江南的家去”這一有趣情境，，把學(xué)生的注意力很快地轉(zhuǎn)到了學(xué)習(xí)上，接下來(lái)的整個(gè)教學(xué)流程，都是圍繞著“要把拼音寶寶喊出來(lái)，送回江南的家去”的情境，創(chuàng)設(shè)了“生字寶寶在課文中、生字寶寶帶著拼音帽子、生字寶寶摘掉了拼音帽子、幫偏旁寶寶找朋友、生字寶寶躲到蘋(píng)果上、生字寶寶躲到迷宮里、電腦先生教寫(xiě)字、送生字寶寶回江南的家”等多個(gè)情境，讓學(xué)生學(xué)生字、寫(xiě)字，學(xué)生如親臨其境，學(xué)得津津有味。
2、學(xué)生剛學(xué)完拼音，部分學(xué)生拼讀能力不是很強(qiáng)，拼音的拼讀要在識(shí)字的教學(xué)中不斷地鞏固和加強(qiáng)。課中學(xué)拼音時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)自己讀——小老師教讀——開(kāi)火車讀——重點(diǎn)指導(dǎo)讀好難讀音節(jié)：三拼音節(jié)、翹舌音節(jié)等拼讀生字方式尊重學(xué)生對(duì)拼音拼讀的能力差異，以鞏固和加強(qiáng)學(xué)生的拼讀能力。
3、一年級(jí)的學(xué)生平均每天要認(rèn)識(shí)幾個(gè)甚至十幾個(gè)字，根據(jù)文本特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本課中的生字特點(diǎn)，有針對(duì)性、有側(cè)重地進(jìn)行按特點(diǎn)歸類識(shí)字學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生識(shí)字的效率。由于剛是第3課，學(xué)生的自主識(shí)記生字能力還較弱，還需要教師的導(dǎo)、扶，所以在課中，我抓住了這一課生字特點(diǎn)，有針對(duì)性、有側(cè)重地進(jìn)行歸類識(shí)字學(xué)習(xí)，如：（1）抓住帶有三點(diǎn)水的字“流，江，游，”幫助學(xué)生進(jìn)行歸類識(shí)記生字，同時(shí)還讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的帶有三點(diǎn)水的字，鼓勵(lì)學(xué)生課外自主識(shí)字。（2）抓住要認(rèn)識(shí)的三個(gè)新偏旁都是和熟字組成為本課生字這一特點(diǎn)，讓學(xué)生做“找朋友”游戲，使學(xué)生在玩中學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣，提高學(xué)生識(shí)字的效率。
4.課件輔助，形象直觀。正因?yàn)橛幸粭l鮮明的對(duì)象、畫(huà)面、知覺(jué)、表象的清澈的小溪不斷地流進(jìn)兒童的心田，所以兒童的記憶才那么敏銳和牢固?！保@是蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)的。由此，我課前制作了多媒體課件，并借助課件及音樂(lè)資源等進(jìn)行直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂充滿親和力，洋溢著快樂(lè)與情趣，也是為了讓學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)的快樂(lè)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“口、日、中”三個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)和3個(gè)偏旁。
2、正確地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“口、日、中”三個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)和3個(gè)偏旁。
教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)多種語(yǔ)言環(huán)境識(shí)記生字，寫(xiě)字
教學(xué)資源：多媒體課件，生字生詞卡片，偏旁卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、小朋友，喜歡旅游嗎？老師給你們推薦一個(gè)風(fēng)景很美的地方，好不好。（課件出示江南的風(fēng)景圖片）
師：這就是江南，美嗎？
江南有很多小河，所以人們又把江南叫做水鄉(xiāng)，有空時(shí)，江南的人們都喜歡坐上自己做的這種水上交通工具去看風(fēng)景或釣魚(yú)呢!
這種水上交通工具，它的名字叫，——（，）把“排”字拼讀一遍（相機(jī)拼讀“排”怎么記住“排”）看看竹排是用什么做成的?“排”字還可以怎么組詞？（指名組詞）
?。ǔ鍪局衽沤嫌握n件），
你們想像圖中的小朋友坐著竹排在美麗的江南上游玩嗎。
可是大新旅行社告訴老師！要想去江南游玩，一定先完成這個(gè)任務(wù)，聽(tīng)清楚了：把生字寶寶喊出來(lái)，送到江南的家去，有信心完成這個(gè)任務(wù)嗎？（有）好！那讓我們一起趕快走進(jìn)，3、《小小竹排畫(huà)中游，》，去尋找生字寶寶吧！一起來(lái)把課題讀一遍（生齊讀課題）
（設(shè)計(jì)理念：利用多媒體課件讓學(xué)生欣賞了江南的風(fēng)光，從而引出江南水鄉(xiāng)的概念，引出竹排，接著利用直觀的竹排圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。，于是，還根據(jù)一年級(jí)的學(xué)生，喜歡幻想，常常會(huì)把自己天真幼稚的感情注入到周圍有生命或無(wú)生命的事物中去，因此對(duì)擬人化的童話情境情有獨(dú)鐘這一心理特點(diǎn)，設(shè)置一個(gè)要想去江南游玩先要完成這個(gè)任務(wù)的“任務(wù)關(guān)——要把拼音寶寶喊出來(lái)，送回江南的家去”這一有趣情境，，把學(xué)生的注意力很快地轉(zhuǎn)到了學(xué)習(xí)上，接下來(lái)的整個(gè)教學(xué)流程，都是圍繞著“要把拼音寶寶喊出來(lái)，送回江南的家去”的情境，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)生字）
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
師：請(qǐng)打開(kāi)課本64頁(yè)，自己讀課文，聽(tīng)清老師的要求，小手指著讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音寶寶幫幫你，咱們比比看，誰(shuí)能把課文大聲地讀下來(lái)，開(kāi)始讀吧！{發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣}
（1）生自由練習(xí)讀課文
?。?）指名讀、評(píng)一評(píng)。
2、指導(dǎo)讀好“綠油油”，拓展說(shuō)ABB式詞語(yǔ)。
師：課文中藏有一個(gè)秘密，我想除了這位同學(xué)，其他同學(xué)也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。想知道嗎？請(qǐng)看“綠油油”這個(gè)詞，看，“油”字上標(biāo)的是幾聲？
生回答
師：對(duì)，這個(gè)“油”字單獨(dú)讀時(shí)，它讀二聲，可是兩個(gè)“油”字和“綠”交上朋友以后，它就變調(diào)為一聲。
師：跟著老師讀一遍（生讀）男女同學(xué)比賽讀一遍
?。ㄉx一次，男、女生讀）
師：像“綠油油”這種形式的詞還有很多，比如說(shuō)：亮晶晶、紅通通、胖乎乎”這些都是，你還知道有哪些？（指名說(shuō)）小朋友腦袋里的詞可真多，今后我們說(shuō)話時(shí)就可以多和他們交交朋友。（對(duì)ABB式詞語(yǔ)進(jìn)行拓展訓(xùn)練，增加學(xué)生詞匯量）
3、齊讀課文，讀準(zhǔn)字音。
師：注意“綠油油”的讀音，我們一起把課文讀一遍，，{指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音}
三、學(xué)習(xí)生字，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境識(shí)記生字。（生字寶寶擋路）
1、讀準(zhǔn)生字的音
（1）圈出生字，自主拼讀
師：同學(xué)們讀課文的聲音真好聽(tīng)！生字寶寶也被你們吸引來(lái)了，瞧！
?。ㄕn件出示帶拼音的生字）
師：請(qǐng)拿出鉛筆，用最快的速度在課文中圈出這些生字寶寶，別讓他跑了，圈完后大聲拼讀一遍。比一比，哪個(gè)同學(xué)最快？{教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力}
（2）檢查生字認(rèn)讀情況。
師：誰(shuí)能當(dāng)小老師教讀（小老師教讀、分組讀、開(kāi)火車讀。）（利用生字卡片）
師：小老師在哪？請(qǐng)他來(lái)教教，讀對(duì)的，我們跟他讀，讀錯(cuò)的，我們幫助他（小老師教讀）
師：生字寶寶跟我們玩起了捉迷藏，分組來(lái)認(rèn)認(rèn)它
師：同學(xué)們，坐好來(lái)?！皢鑶鑶琛被疖嚲鸵_(kāi)了，請(qǐng)你這一列來(lái)開(kāi)（生開(kāi)火車拼讀生字）。
?。?）、指導(dǎo)拼讀好難點(diǎn)字音
課件出示：兩，苗，江
師:帶著三拼音節(jié)帽子的生字寶寶聽(tīng)到火車的聲音一起跑出來(lái)玩了，我們一起來(lái)叫叫它。
課件出示：中、唱、樹(shù)
師：帶著翹舌音帽子的生字寶寶也飛來(lái)了，老師帶頭跟他們打聲招呼，你們?cè)俑f(shuō)（提示學(xué)生注意讀好翹舌音）{學(xué)生剛學(xué)完拼音，部分學(xué)生拼讀能力不是很強(qiáng)，拼音的拼讀要在識(shí)字的教學(xué)中不斷地鞏固和加強(qiáng)。課中學(xué)生字時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)自己讀——小老師教讀——開(kāi)火車讀——，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好難讀音節(jié)：三拼音節(jié)、翹舌音節(jié)等拼讀生字方式尊重學(xué)生對(duì)拼音拼讀的能力差異，以鞏固和加強(qiáng)學(xué)生的拼讀能力}。
2、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，識(shí)記生字
?。?）歸類識(shí)記“流、江、游”
師：玩太久了，生字寶寶出汗了，都摘掉了拼音帽子，三個(gè)好朋友一起出來(lái)了，誰(shuí)還認(rèn)得他們？
（課件出示：流，江，游）
師：仔細(xì)看這三個(gè)好朋友，你發(fā)現(xiàn)有什么相同的地方？
生回答
師：對(duì)呀！他們都帶有三點(diǎn)水，三個(gè)字都與水有關(guān)
師：大家一起再來(lái)讀一讀這三個(gè)字寶寶。（齊讀）
（2）你還知道哪些帶有三點(diǎn)水的字
師：你還知道哪些帶有三點(diǎn)水的字（指名說(shuō)）一個(gè)三點(diǎn)水，能讓我們認(rèn)識(shí)那么多的字寶寶
師：同學(xué)們，在生活中，只要我們認(rèn)真觀察，就會(huì)認(rèn)得很多字寶寶。（歸類識(shí)記生字，提高識(shí)字效率，在進(jìn)行拓展訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生課外自主識(shí)字的興趣）
?。?）、認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，做找朋友游戲，識(shí)記生字。。
師：三個(gè)新偏旁娃娃也急急忙忙趕來(lái)了，我們來(lái)和它打聲招呼，
課件出示三個(gè)偏旁。
師：誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？（指偏旁指名說(shuō)）
師：全班同學(xué)一起來(lái)和這幾個(gè)偏旁打個(gè)招呼吧。（齊讀）
師：三個(gè)偏旁娃娃很不高興，因?yàn)樗呐笥巡灰?jiàn)了（）我們來(lái)做做好事，幫它找到它的朋友，好嗎？
相機(jī)識(shí)記樹(shù)、綠、苗
?。?）用“苗”進(jìn)行字理識(shí)字
?。?）“摘蘋(píng)果”游戲，鞏固生字
師：剛出來(lái)，他們看到蘋(píng)果樹(shù)上又紅又大的蘋(píng)果，喜歡上了，又跑到蘋(píng)果里去了，（課件出示蘋(píng)果樹(shù)）哪個(gè)同學(xué)認(rèn)出它，，這個(gè)蘋(píng)果就送給你了。眼睛要看好了，看哪個(gè)蘋(píng)果變大了，就可以摘下它（一個(gè)一個(gè)生字出現(xiàn)，學(xué)生讀，讀完了出現(xiàn)“你真棒！”聲音）
?。?）走“走迷宮”游戲，鞏固生詞。
師：生字寶寶看到它的朋友，又和朋友躲到迷宮中玩起了捉迷藏游戲，下面我們一起走進(jìn)，“迷宮”喊出它。（齊讀）（采取活潑有趣的方式讓生字、生詞反復(fù)出現(xiàn)，讓學(xué)生在玩中識(shí)記、鞏固。）
四、再讀課文，能正確朗讀課文
（出示不帶拼音的課文內(nèi)容）
1、師：淘氣的生字生詞寶寶，穿著紅衣服。又躲到課文里去了，你還認(rèn)得它嗎？看著大屏幕一起把課文讀一遍，相信你們能讀準(zhǔn)每個(gè)字。
五、寫(xiě)字
師：同學(xué)們，真是太聰明、能干了，電腦先生想獎(jiǎng)勵(lì)大家，教同學(xué)寫(xiě)寫(xiě)字。
1、比一比：口-日-中（課件出示：口，日，中）
師：我們來(lái)看，它要教我們寫(xiě)哪個(gè)字，會(huì)讀嗎？仔細(xì)觀察這三個(gè)字有什么相同的地方？
都有三個(gè)“口”。（你觀察得真認(rèn)真）
?。ㄖ虚g加一橫變成“日”；，中間加一豎變成“中”；）
師：對(duì)，這些字都是由“口”變化而來(lái)的。）
2、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)橫折和橫折鉤
師：伸出小手跟著電腦先生寫(xiě)一寫(xiě)，邊書(shū)空，邊說(shuō)筆畫(huà)。
3、課件出示寫(xiě)在田字格中的字，引導(dǎo)觀察要寫(xiě)的字在田字格中的位置。
師：你看寫(xiě)“口”字時(shí)，上面要比下面大，提示：口字要寫(xiě)好，上大下要小。逐個(gè)分析）
4、師范寫(xiě)，生書(shū)空。
師：來(lái)，小朋友們，現(xiàn)在請(qǐng)你們先在課本中描紅一個(gè)，在田字格中寫(xiě)一個(gè)，看誰(shuí)寫(xiě)得最美。（生寫(xiě)師巡視指導(dǎo)）
5、引導(dǎo)欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、
（引導(dǎo)學(xué)生自主觀察，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，教師認(rèn)真指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、引導(dǎo)欣賞學(xué)生寫(xiě)的字，達(dá)到激勵(lì)和再鞏固的作用）
六．充分利用課程資源，“送生字、生詞寶寶回家”
游戲：我會(huì)找（課件出示插圖和詞條）
師：我們完成了任務(wù)，請(qǐng)帶上生字寶寶去江南吧！
字條：小竹排，順?biāo)?，鳥(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游
兩岸，樹(shù)木密．禾苗，綠油油
出示課文情境圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些詞應(yīng)放哪個(gè)位置
師：我們來(lái)到了美麗的江南，字詞寶寶吵著要回家了，誰(shuí)是最有愛(ài)心的小朋友，請(qǐng)你把字寶寶送回家。
師：我們先來(lái)排隊(duì)點(diǎn)名吧！（生按順序送生詞寶寶回家）
?。ǔ浞掷谜n程資源，借助課文插圖鞏固字音，理解字、詞義，為理解課文做準(zhǔn)備）
師：字寶寶和同學(xué)說(shuō)：謝謝你們！你們?cè)趺凑f(shuō)（生：不用謝?。ㄕZ(yǔ)文教學(xué)要做到工具性和人文性的統(tǒng)一）
七、擴(kuò)展
出示課后的“我會(huì)讀”中的生詞，讓學(xué)生讀一讀。
師：字寶寶太感謝同學(xué)們了，拉著它的好朋友又出來(lái)道別了，同學(xué)們也不要怕麻煩，跟他們一一道別吧?。ㄉR讀）
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
3、小小竹排畫(huà)中游
加一加
《小小竹排畫(huà)中游》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教材內(nèi)容簡(jiǎn)析】
《小小竹排畫(huà)中游》是一首詩(shī)歌,它主要通過(guò)對(duì)江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色的介紹，讓學(xué)生體會(huì)到江南的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
【設(shè)計(jì)理念】
以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，依據(jù)學(xué)生的需求和興趣愛(ài)好，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生帶入江南美麗的風(fēng)光中，感受江南的美好，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)語(yǔ)言。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識(shí)與能力：
⑴理解課文內(nèi)容,知道江南是十分美麗富饒的地方。能喜愛(ài)江南,熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。
⑵用自己的方式認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“口、日、中”３個(gè)字，認(rèn)識(shí)２個(gè)筆畫(huà)和三個(gè)偏旁。
?、悄軌蛘_流利地朗讀課文,背誦課文.利用生活經(jīng)驗(yàn)、圖片、聯(lián)系上下文等方式理解竹排、樹(shù)木密、禾苗、江南、魚(yú)米鄉(xiāng)等詞語(yǔ)。
２、過(guò)程與方法：
?、爬枚嗝襟w課件，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合看圖，聯(lián)系生活實(shí)際，反復(fù)誦讀，在讀中感悟，讀中理解，讀讀畫(huà)畫(huà)，理解課文。
?、圃谥笇?dǎo)學(xué)生認(rèn)記字形時(shí),應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式記住字形,有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
?、侵笇?dǎo)寫(xiě)字時(shí)，引導(dǎo)觀察，范寫(xiě)指導(dǎo)。
３、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
《小小竹排畫(huà)中游》是一首詩(shī)歌,學(xué)生喜歡讀,通過(guò)各種形式的讀和背,讓學(xué)生體會(huì)到江南的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
?。薄⒄J(rèn)識(shí)筆畫(huà)、
偏旁和生字,能夠正確流利有感情地朗讀課文
２、字形的教學(xué)。
【教學(xué)時(shí)間】
?。舱n時(shí)。
【教學(xué)時(shí)間】
第一課時(shí)
〖預(yù)設(shè)目標(biāo)
初讀課文，認(rèn)識(shí)本課１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“口、日、中”三個(gè)生字，認(rèn)識(shí)２個(gè)筆畫(huà)和３個(gè)偏旁。
〖教學(xué)過(guò)程
一、直接導(dǎo)入
１、師：小朋友們坐過(guò)竹排嗎？（板書(shū)：竹排）
?。ㄈ绻?，請(qǐng)他來(lái)說(shuō)一說(shuō)，再出示課件。如果沒(méi)有，就直接出示課件“竹排”。學(xué)生看圖理解，隨機(jī)正音：排。）
?。?、師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)3、小小竹排畫(huà)中游。（指名讀課題，正音。）
二、初讀課文
?。薄⒆杂勺x課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字先圈起來(lái)，想想怎樣才能認(rèn)識(shí)它？（提示：可以借助拼音，也可以問(wèn)老師或同學(xué)。）師巡視檢查。
?。?、小組內(nèi)齊讀，個(gè)別讀，當(dāng)小老師教讀，評(píng)選出參賽選手。
?。?、參賽選手讀，其他學(xué)生評(píng)議、正音。
三、認(rèn)讀生字詞
?。?、出示生字詞卡，學(xué)生自由讀生字詞。并用自己的方式識(shí)記12個(gè)生字及帶生字的詞語(yǔ)。
２、同桌互讀并交流記字詞的方法。
?。场⑷嘟涣?。
４、認(rèn)識(shí)３個(gè)偏旁，找找?guī)в性撈缘淖?。（課文中學(xué)過(guò)的、自己知道的）。
?。?、結(jié)合課件、圖片、生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文等理解詞義。
順?biāo)鳎嚎梢哉?qǐng)學(xué)生邊讀句子邊用手勢(shì)表演，然后自己讀句子做手勢(shì)最后共同邊讀邊表演。
樹(shù)木密：先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，再出示課件，讓學(xué)生懂得這是指樹(shù)木多，枝葉茂盛，一棵挨著一棵。
禾苗：你見(jiàn)過(guò)禾苗嗎？（見(jiàn)過(guò)，就追問(wèn)：在什么地方？是什么顏色的？沒(méi)見(jiàn)過(guò)，就帶孩子們看看禾苗的圖片。）最后引出：綠油油。你還見(jiàn)過(guò)綠油油的什么？
江南魚(yú)米鄉(xiāng)：課文哪個(gè)地方講到魚(yú)？那個(gè)詞與米有關(guān)？（魚(yú)兒游，禾苗綠油油）教師介紹。（課件出示）學(xué)生讀有關(guān)句子。
四、學(xué)習(xí)寫(xiě)字
?。?、比一比：口-日-中
?。?、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)橫折和橫折鉤并書(shū)寫(xiě)。
?。场⒄n件出示寫(xiě)在田字格中的字，引導(dǎo)觀察要寫(xiě)的字在田字格中的占位。師范寫(xiě)。
?。?、讀一讀：口字要寫(xiě)好，上大下要小。
?。?、描紅、書(shū)寫(xiě)。
五、擴(kuò)展運(yùn)用
在生字卡中挑選自己喜歡的一個(gè)詞說(shuō)一句話或幾句話。想想江南還有那些美麗的景色，在插圖上畫(huà)一畫(huà)。
《小小竹排畫(huà)中游》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和偏旁的形狀認(rèn)識(shí)“木、艸、纟”3個(gè)偏旁，進(jìn)而認(rèn)識(shí)相關(guān)漢字“樹(shù)、苗、綠”， 借助拼音和多種識(shí)字方法隨文識(shí)字，認(rèn)識(shí)和理解 “排、中、游、流、唱、兩、岸、江、南” 等生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)新筆畫(huà)“橫折、橫折勾”，會(huì)區(qū)分并正確寫(xiě)“口、日、中”3個(gè)生字。
2、學(xué)生借助拼音，讀通課文；通過(guò)隨文識(shí)字，讀懂課文；
3、在老師引導(dǎo)下看圖梳理文章內(nèi)容，感受樹(shù)木密、綠油油等詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)的含義，理解“小小竹排畫(huà)中游”，了解祖國(guó)江南十分美麗、富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情；在此基礎(chǔ)上達(dá)到正確、流利地朗讀課文，嘗試背誦課文。
4、通過(guò)再創(chuàng)情境，介紹別的地方的景色，練習(xí)說(shuō)話。
教學(xué)重點(diǎn)：
隨文識(shí)字，會(huì)正確理解，流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解 “魚(yú)米鄉(xiāng)”、“畫(huà)中游”等詞語(yǔ)和句子，知道江南是風(fēng)景秀麗，特產(chǎn)豐富的地方。
教學(xué)過(guò)程：
一、以景入情，課件導(dǎo)入。
1．同學(xué)們，我們的祖國(guó)很大，也很美，我們生活在我們國(guó)家的北方，今天老師要帶你們?nèi)ゲ灰粯拥?，美麗的江南去看一看，看看那里美不美，和咱們這里有什么不一樣。
2．出示課件，播放江南水鄉(xiāng)美景。黑板下邊一些板書(shū)：江南。
3．請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，你們看到了什么？有什么地方或者東西在咱們這里見(jiàn)不到的？
當(dāng)同學(xué)回答到水里的竹排時(shí)，板書(shū)：竹排，重點(diǎn)認(rèn)讀漢字“排”，簡(jiǎn)單了解竹排。
“排”要求認(rèn)識(shí)的字，引導(dǎo)學(xué)生分析字形，左邊提手旁，需要用手做，右邊可以理解為好幾根竹子綁到一起，可以讓學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)認(rèn)字，鞏固記憶“排”，用手把一些東西綁到一起就是“排”；用手把許多竹子綁到一起就是“竹排”。 江南水比較多，“竹排”是南方特有的一種水上交通工具，方便人們?cè)谒匣顒?dòng)和運(yùn)輸。圖中游覽美景的是一個(gè)小男孩，做的竹排的根數(shù)也少，可以說(shuō)是“小竹排”。
根據(jù)學(xué)生的回答，簡(jiǎn)單介紹江南的風(fēng)景，讓學(xué)生初步感受江南的美麗。
4、引入課題，這幅江南美景畫(huà)的名字是《小小竹排畫(huà)中游》，一位小作者根據(jù)這幅畫(huà)寫(xiě)了一首小兒歌，咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下。
板書(shū)：小小竹排畫(huà)中游
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體課件呈現(xiàn)江南水鄉(xiāng)的美麗景色，欣賞美景的同時(shí)觀察和發(fā)現(xiàn)與自己周圍的不同，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。）
二、借助拼音，初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
1、教師導(dǎo)語(yǔ)：小竹排應(yīng)該是在水中劃，為什么說(shuō)是在“畫(huà)中游”呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本第3課，在拼音朋友的幫助下，自己先拼讀一下課文吧！
2、要求學(xué)生在拼讀時(shí)先把不認(rèn)識(shí)的字用筆圈起來(lái)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，多讀幾遍，然后再通讀課文。
3、同桌合作，互相讀課文，重點(diǎn)比一比誰(shuí)讀得字音準(zhǔn)。然后交流一下本課的生字哪些是原來(lái)認(rèn)識(shí)的，怎么認(rèn)識(shí)的；哪些是今天新認(rèn)識(shí)的，有什么識(shí)字的好方法。
4、師：有了同學(xué)們識(shí)字的好辦法，我相信大家都能更準(zhǔn)確地記住這些生字?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們們?cè)僖黄鹱x一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：課堂要以學(xué)生為主，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生借助自己的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)拼音來(lái)認(rèn)識(shí)新字，同桌互相交流學(xué)習(xí)，比教師的講解、指導(dǎo)更有效。）
三、看圖讀文，圖中感悟，隨文識(shí)字，讀懂課文。
1、學(xué)習(xí)“ 小竹排， 順?biāo)?，?/p>
導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們觀察圖畫(huà)，小竹排，在哪里？它在向哪個(gè)方向前進(jìn)？仔細(xì)觀察水往哪個(gè)方向流？
引出小竹排是順著水流的方向前進(jìn)，所以說(shuō)“ 小竹排， 順?biāo)鳎薄绊標(biāo)鳌敝疙樦鞯姆较蚋髁鲃?dòng)。板書(shū)重點(diǎn)觀察、分析認(rèn)識(shí)“流”，要求認(rèn)識(shí)的字，左右結(jié)構(gòu)，左邊三點(diǎn)水，和水有關(guān)，沒(méi)有水就不能 “流”， 右邊的下半部分就好像是水在流動(dòng)。撐著竹排需要用力劃動(dòng)去自己想去的地方。課文為什么說(shuō)沒(méi)說(shuō)“小竹排，用力劃”而說(shuō)“小竹排，順?biāo)鳌?？“順?biāo)鳌币搀w現(xiàn)出作者愜意、悠閑的心情，沒(méi)有目的，沒(méi)有方向，只是在順著水流，欣賞美景。
2、學(xué)習(xí)“鳥(niǎo)兒唱， 魚(yú)兒游。”
導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們看看圖，猜猜小男孩在竹排上可能聽(tīng)到什么？引出聽(tīng)到小鳥(niǎo)的叫聲。
課文里說(shuō)小鳥(niǎo)在干什么？重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)字“唱”,理解為什么用唱。
“唱”，要求認(rèn)的字，形聲字，左邊口字旁表形，要用嘴唱的，右上下兩個(gè)日表音，合到一起讀昌。鳥(niǎo)兒不會(huì)唱歌，只會(huì)叫，有時(shí)我們說(shuō)鳥(niǎo)兒叫喳喳，這里沒(méi)有用“叫”而用“唱”一方面是一種擬人的修辭手法，把鳥(niǎo)比作了人，像人一樣唱歌；另一方面，“唱”字也體現(xiàn)出了作者的心情。你在什么時(shí)候才會(huì)唱歌？心情好，很高興的時(shí)候，作者說(shuō)鳥(niǎo)兒唱，唱字也體現(xiàn)出了作者愉快的心情，鳥(niǎo)兒的叫聲在他聽(tīng)來(lái)都是美妙的音樂(lè)！
導(dǎo)語(yǔ)：在水里看到什么？看到小魚(yú)在水里游出水面。
課文里怎么說(shuō)描寫(xiě)小魚(yú)的？隨文識(shí)字“游”。
“游”，要求會(huì)認(rèn)的生字，左中右結(jié)構(gòu)，結(jié)合“流”理解和水有關(guān)，中間“方”指方向，右邊有人還有孩子。本義指人或動(dòng)物在水中行動(dòng)，如 “游泳”，這一句中就是本義指魚(yú)兒在水中游泳。魚(yú)兒是在水里游來(lái)游去的，而圖中的魚(yú)兒躍出了水面，魚(yú)兒表情也能體現(xiàn)出魚(yú)兒的高興。
3、學(xué)習(xí)“兩岸樹(shù)木密，禾苗綠油油?！?/p>
導(dǎo)語(yǔ)：看看圖中，在水的兩邊都有什么？他們都是什么樣子的？課文里又是怎么說(shuō)的？
先讓學(xué)生自己嘗試用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)描述景物，然后在對(duì)比課文，體會(huì)課文用詞的簡(jiǎn)練和形象。
水的兩邊就是岸上，可以用“兩岸”這個(gè)詞，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“兩”，要求認(rèn)的字，一個(gè)房子下面兩個(gè)人，這里指雙方，可以結(jié)合學(xué)過(guò)的“雨”辨別區(qū)分記憶；岸，要求認(rèn)的字，水邊的陸地，看字形可以解釋為水邊上高出干的地方。理解兩岸就是指河水的兩邊。
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)“樹(shù)”，邊寫(xiě)邊分析，左中右結(jié)構(gòu)，木+又+寸，是木字旁，和木有關(guān)，木頭是砍樹(shù)做成的，結(jié)構(gòu)記憶。認(rèn)識(shí)木字旁，延伸木字旁的字還有什么？
學(xué)生會(huì)說(shuō)樹(shù)很多，課文中的“密”就是指樹(shù)木很多，一棵挨著一棵，而且枝葉茂盛，說(shuō)明了樹(shù)木長(zhǎng)得很茂盛。
介紹“禾苗”， 禾苗主要指谷物類種子的幼苗，農(nóng)耕時(shí)期，農(nóng)民先利用一塊土地培育種子，在培育期間生長(zhǎng)的幼苗，泛指為“禾苗”，圖中南方的禾苗和北方不同，南方的氣候高溫多雨、耕地多以水田為主，所以當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民因地制宜種植生長(zhǎng)習(xí)性喜高溫多雨的水稻。苗，要求會(huì)認(rèn)的字，會(huì)意字，艸+田，指田里生長(zhǎng)的形狀你象草的東西。認(rèn)識(shí)草字頭，和像草一樣的較小的植物有關(guān)，比如“花、草”等。
文中用“綠油油”形容禾苗，告訴了我們禾苗的顏色和長(zhǎng)勢(shì)，不僅綠，而且像油一樣有光澤，形容濃綠而潤(rùn)澤的樣子，長(zhǎng)得特比好。像“綠油油”這樣后兩個(gè)字一樣的三個(gè)字詞語(yǔ)就叫abb式詞語(yǔ)，延伸這樣的詞語(yǔ)你還知道什么？“綠”，要求認(rèn)的字，左右結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)絞絲旁，表示與線絲有關(guān)，板書(shū)“絲”對(duì)比講解。
4、 學(xué)習(xí)“江南魚(yú)米鄉(xiāng)，”
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們還記得這幅圖是哪個(gè)地方的美景嗎？回憶，認(rèn)識(shí)“江南”兩個(gè)字。
江，要求認(rèn)的字，左右結(jié)構(gòu)，氵+工，大河的通稱，通常指長(zhǎng)江。南，要求認(rèn)的字，方位名，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)最下面里面的不是“羊”。江南，一般指長(zhǎng)江下游以南。
導(dǎo)語(yǔ)：看圖想一想，在江南一帶什么東西比較多，引出“魚(yú)和禾苗”，介紹這里小河多，河里有許多魚(yú)蝦，那里還種了許多水稻，成熟后就可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚(yú)米鄉(xiāng)”。
5、學(xué)習(xí)“小小竹排畫(huà)中游?！?/p>
導(dǎo)語(yǔ)：齊讀文章的最后一句，提問(wèn)“畫(huà)”指什么?哪里像畫(huà)一樣？這里的“游”還是指“游泳”嗎？
小竹排應(yīng)該是在水中劃，為什么說(shuō)是在“畫(huà)中游”呢？一個(gè)小男孩，正撐著竹篙站在竹排上順流而下，有鳥(niǎo)兒歡快的歌唱，有魚(yú)兒快樂(lè)的舞蹈，看著兩岸茂密的樹(shù)木和綠油油的禾苗，他不只是在水中劃竹排，而是在這樣美麗的景色中游覽，就像在畫(huà)中游一樣！“游”在這里和前面的意思有所不同，這里是延伸意思是指像在水中游泳一樣從容地行走，比如“游山玩水”“旅游”“游覽”，文中是延伸意游覽風(fēng)光。
四、整體梳理，指導(dǎo)朗讀，激發(fā)情感，嘗試背誦。
1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，課文咱們已經(jīng)讀懂了，現(xiàn)在咱們來(lái)一起根據(jù)老師的問(wèn)題回憶一下。
出示江南美景圖，然后逐句出示課件，課文內(nèi)容關(guān) 鍵 字、詞填空。
小小竹排畫(huà)中游
?。?竹排 ），順（水流），
鳥(niǎo)兒（ 唱 ），魚(yú)兒（ 游 ）。
兩岸（樹(shù)木）（ 密），禾苗（綠油油）。
江南（魚(yú)米鄉(xiāng)），小小竹排（畫(huà)）中（游）。
2、逐句填空時(shí)引導(dǎo)鞏固課文，在了解感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上激發(fā)對(duì)江南美景的贊美之情，熟讀成誦。
導(dǎo)語(yǔ)：如果是你坐在竹排上面，會(huì)聽(tīng)到什么？看到什么？看到這些美景會(huì)說(shuō)些什么？你的心情怎么樣？
?。?竹排 ），順（水流），鳥(niǎo)兒（ 唱 ），魚(yú)兒（ 游 ）。讀得輕快些，讀出喜悅、歡快的心情。
江南（魚(yú)米鄉(xiāng)），小小竹排（畫(huà)）中（游）。讀得緩慢些，讀出贊美之情，
3、學(xué)生多種形式練習(xí)朗讀，感悟朗讀，根據(jù)提示嘗試背誦，
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，鞏固筆畫(huà)和字形。
1、出示要寫(xiě)的三個(gè)字，一起來(lái)拼一拼，讀一讀。
2、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下這三個(gè)字，發(fā)現(xiàn)什么共同的地方？
注意到都有“口”，但形狀又不太一樣，進(jìn)而認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)橫折和橫折勾
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)新筆畫(huà)，先書(shū)空，再寫(xiě)。
橫折的寫(xiě)法，出示示范筆畫(huà)，折下來(lái)是稍微向左斜的。
橫折的寫(xiě)法，出示示范筆畫(huà)，折下來(lái)是直的，然后有小勾。
3、引導(dǎo)找三個(gè)字的不同：這三個(gè)字有什么不同的地方？怎樣可以變成相同的？
“口”中間加一橫變成“日”； “口”中間加一豎變成“中”；
4、逐個(gè)字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，讓學(xué)生描述占格位置及筆順，教師示范書(shū)寫(xiě)，然后學(xué)生書(shū)空，讀筆畫(huà)名稱，最后在書(shū)上先描后寫(xiě)，邊寫(xiě)邊讀。
5、教師巡視，對(duì)書(shū)寫(xiě)規(guī)范的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)。
（設(shè)計(jì)意圖：這三個(gè)字雖然比較簡(jiǎn)單，但是寫(xiě)漂亮，寫(xiě)規(guī)范較難，還有認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)。因此，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在書(shū)寫(xiě)的規(guī)范和美觀上。）
六、再創(chuàng)情境，練習(xí)說(shuō)話。
1、導(dǎo)語(yǔ)：江南魚(yú)米鄉(xiāng)很美，咱們的家鄉(xiāng)也很美，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)咱們的家鄉(xiāng)有什么，是什么樣子的，你在家鄉(xiāng)喜歡做的事是什么？
2、學(xué)生分組說(shuō)話，然后請(qǐng)代表匯報(bào)，鍛煉說(shuō)話能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
《小小竹排畫(huà)中游》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教材分析】
《小小竹排畫(huà)中游》是小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)中的一篇課文，它為我們展現(xiàn)了這樣一幅畫(huà)面：在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，一個(gè)男孩撐著小竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風(fēng)光，感覺(jué)如同在畫(huà)中游覽一樣。課文貫穿著一條明顯的情感線索，容易激發(fā)起學(xué)生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游”表達(dá)了作者歡快的心情，課文對(duì)兩岸的樹(shù)木，禾苗的描述也飽含著贊美之情，全詩(shī)形象生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，適宜學(xué)生誦讀。
【學(xué)生分析】
《小小竹排畫(huà)中游》是一首文質(zhì)兼美的小詩(shī)，比較適合一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)，這個(gè)年齡階段的孩子以形象思維為主，愿意在游戲中、在自主實(shí)踐中興趣盎然的學(xué)習(xí)，而本課采用了漢語(yǔ)學(xué)習(xí)、識(shí)字學(xué)習(xí)與語(yǔ)言閱讀相結(jié)合的形式，所以在識(shí)字教學(xué)中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種渠道自主識(shí)字的樂(lè)趣。
一年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言特點(diǎn)是詞語(yǔ)概念總是和事物表現(xiàn)緊密結(jié)合，學(xué)生在閱讀課文時(shí)常伴隨著形象事物的再現(xiàn)，針對(duì)這一特點(diǎn)，在教學(xué)中我們可以創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生邊讀邊想，邊讀邊演，不僅可以使學(xué)生進(jìn)一步理解語(yǔ)言文字，而且還能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感豐富學(xué)生的語(yǔ)言。
【教學(xué)目標(biāo)】
?。薄⒄J(rèn)識(shí)“木”、“樹(shù)”等１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“口”、“日”、“中”３個(gè)生字，“ ”、“ ”兩個(gè)筆畫(huà)和“木、山、纟”３個(gè)偏旁。
２、正確流利的朗讀課文，背誦課文。
?。?、了解課文內(nèi)容，知道江南美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
識(shí)字教學(xué)，有表情的朗讀課文。
突破重難點(diǎn)的方法:
《小小竹排畫(huà)中游》是一首詩(shī)歌，短短三句，描寫(xiě)了風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我主要用以下幾方面突破重難點(diǎn)。
?。?、以讀代講 ，讀中感悟。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，因此，在教學(xué)中將采用自由讀、小組讀、指名讀和同伴等多種方式讓學(xué)生自讀自悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。
?。病⒂螒蚣と?，鞏固識(shí)字。針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用游戲形式調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與，在玩中認(rèn)字，鞏固識(shí)字效果。
３、注重評(píng)價(jià)，激勵(lì)主體。評(píng)價(jià)是教學(xué)的有機(jī)組成部分，在課上以即時(shí)性的口語(yǔ)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)和贊賞每一個(gè)人，讓他們?cè)谟鋹傒p松的氣氛中學(xué)習(xí)。
?。?、開(kāi)放語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，樹(shù)立一種大語(yǔ)文觀，把語(yǔ)文從課內(nèi)延伸到課外。
【教學(xué)過(guò)程】
《小小竹排畫(huà)中游》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
?。薄⒄J(rèn)識(shí)排等１２個(gè)生字，認(rèn)識(shí)２個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)口等３個(gè)字。
?。?、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確流利地朗讀課文。
?。场⒊醪嚼斫庹n文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想情感。
【課前準(zhǔn)備】
課件、生字卡片。
【教學(xué)課時(shí)】
?。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程標(biāo)】
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入，初步感受
１、導(dǎo)入：
我們祖國(guó)有著秀美的風(fēng)光，北國(guó)的冰雪，高聳的白楊，南國(guó)的椰林，婀娜的楊柳。剛毅秀美，各有特色。今天我們就要來(lái)欣賞一下江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)光。（課件出示圖片）小朋友們看，江南的風(fēng)光多美啊，你都看到了什么？
生：我看到了一條河，河里有小魚(yú)跳出了水面。天空中有兩只燕子飛來(lái)了。河的兩邊還有很多的樹(shù)、禾苗、草地，都是綠色的。遠(yuǎn)處還有幾幢房子，很漂亮
２、師：江南的風(fēng)光那么美，樹(shù)木都是綠油油的，那里的人也很美。你們看，誰(shuí)來(lái)了？（課件演示：小朋友撐著竹排慢慢過(guò)來(lái)。）他是怎樣來(lái)的呢？
?。?、板書(shū)：竹排：
?、沤庵衽诺男螤钆c用途。
?、瓶磮D說(shuō)說(shuō)竹排是怎樣的？它有什么用處？
（通過(guò)交流知道竹排是江南水鄉(xiāng)重要的交通工具，也可在此聯(lián)系竹排的形狀來(lái)記排這個(gè)字。）
?、窃谀敲疵赖娘L(fēng)景里，撐著小竹排，欣賞著兩岸秀麗的風(fēng)光，真令人陶醉。讓我們也去感受一下吧！
二、小組合作，自主識(shí)字
?。?、初讀課文：
師：書(shū)上又是怎樣來(lái)描寫(xiě)江南美麗的景色的呢？讓我們一起來(lái)看一看。請(qǐng)小朋友們自己來(lái)讀讀課文，把不認(rèn)識(shí)的生字圈出來(lái)，注意要讀準(zhǔn)字、詞、句。
?。病⒊鍪旧郑瑢W(xué)生認(rèn)讀：
師：請(qǐng)小朋友看看上面的這些生字朋友，你都認(rèn)識(shí)它們嗎？趕快和它們打個(gè)招呼吧！
?。?、小組合作，認(rèn)記生字：
師：現(xiàn)在請(qǐng)四人小組合作，你們想想好辦法來(lái)記住這些字，看哪組記得最多。
?。?、游戲：捉氣球：
課件演示：每個(gè)氣球上標(biāo)有生字，讀對(duì)了就用鼠標(biāo)點(diǎn)擊生字，把氣球定住。）
三、朗讀課文，整體感知
１、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
?。?、指名朗讀課文：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這篇課文？
?。?、小組合作朗讀課文，選擇自己喜歡的方式讀。
?。?、小組交流匯報(bào)。
?。怠⑷帻R讀課文。
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，掌握結(jié)構(gòu)
?。薄⒄勗拰?dǎo)入：
小朋友，我們已經(jīng)會(huì)寫(xiě)了好多字，今天這節(jié)課，我們還要來(lái)學(xué)寫(xiě)幾個(gè)新的字，你們有信心嗎？
?。?、出示口，學(xué)生認(rèn)讀并組詞：
?、抛屑?xì)觀察，掌握結(jié)構(gòu)：
師：觀察口這個(gè)字，我們?cè)趯?xiě)的時(shí)候要注意什么呢？怎樣寫(xiě)才好看？
?、茙煼秾?xiě)，生書(shū)空。
?、菍W(xué)生描紅，師巡視指導(dǎo)。
⑷展示學(xué)生作業(yè)，生評(píng)議。
⑸繼續(xù)寫(xiě)，爭(zhēng)取比前一個(gè)有進(jìn)步／
?。场⑼瑯臃椒▽W(xué)寫(xiě)其它的漢字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
?。?、課件出示帶有生字的詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀（自由讀、指名讀、開(kāi)火車讀等）
?。病⒍喾N形式朗讀課文。
二、合作交流，解疑質(zhì)疑
１、讀讀想想，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑：
⑴讀了課文你知道了一些什么？
?、茖W(xué)生再次自由讀課文，在不明白的地方上做記號(hào)。
⑶四人小組交流問(wèn)題，能在小組中解決的就直接解決，不能解決的問(wèn)題待會(huì)全班交流。
重點(diǎn)解決以下幾個(gè)問(wèn)題：
①密是什么意思？
?、跒槭裁凑f(shuō)江南是魚(yú)米鄉(xiāng)？
?、坌≈衽攀窃谒镉蔚?，書(shū)上為什么要說(shuō)小小竹排畫(huà)中游？
?。病⑿〗Y(jié)：
江南一帶河流很多，河里有許多魚(yú)蝦。那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人們都把江南一帶叫做魚(yú)米鄉(xiāng)。正因?yàn)檫@里很美，就像一幅山水畫(huà)，所以才會(huì)說(shuō)小小竹排畫(huà)中游。
?。?、師補(bǔ)充課題，生齊讀課題小小竹排畫(huà)中游。
?。?、朗讀指導(dǎo)：
?、旁谶@么美的地方，撐著在竹排，看著兩岸優(yōu)美的景色，你的心情怎么樣？
?、颇悄隳苡每鞓?lè)的心情來(lái)讀一讀嗎？你自己來(lái)試著讀一讀。
?、钦l(shuí)來(lái)試試看，把你高興的心情讀給大家聽(tīng)？（指名讀，齊讀。）
?、韧卣够顒?dòng)：
評(píng)選金嗓子。（小組推薦人選，師生共同評(píng)比。）
?、膳錁?lè)朗讀課文：
學(xué)生一邊讀課文一邊想象江南水鄉(xiāng)美麗的`風(fēng)景，鼓勵(lì)學(xué)生用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)自己的感受。
三、激發(fā)想象，豐富情感
?。?、悟江南：
小朋友都去過(guò)江南的很多地方，你能把你在旅游時(shí)看到的、聽(tīng)到的說(shuō)給其他的小朋友聽(tīng)嗎？
生交流介紹，師點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)說(shuō)話。
?。?、畫(huà)江南：
在課本的江南插圖上填上美麗的一筆。
?。?、誦江南：
讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)的內(nèi)容改編課文。
?。?、贊江南：
小竹排順?biāo)蔚搅私系钠渌L(fēng)景名勝區(qū)，讓學(xué)生進(jìn)行情境說(shuō)話練習(xí)，說(shuō)幾句贊美風(fēng)景的話。
四、課外拓展，實(shí)踐活動(dòng)
收集江南風(fēng)景圖片在教室中展覽。
查找自己旅游時(shí)拍攝的照片，下節(jié)課向同學(xué)介紹旅游風(fēng)景點(diǎn)的美麗風(fēng)光。
《小小竹排畫(huà)中游》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“排”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“口”等4個(gè)字。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確流利地朗讀課文。
3.初步理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想情感。
課前準(zhǔn)備：課件、生字卡片
課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入，初步感受
1. 導(dǎo)入：我們祖國(guó)有著秀美的風(fēng)光，北國(guó)的冰雪，高聳的白楊，南國(guó)的椰林，婀娜的楊柳。剛毅秀美，各有特色。今天我們就要來(lái)欣賞一下江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)光。（課件出示圖片）小朋友們看，江南的風(fēng)光多美啊，你都看到了什么？
生：我看到了一條河，河里有小魚(yú)跳出了水面。天空中有兩只燕子飛來(lái)了。河的兩邊還有很多的樹(shù)、禾苗、草地，都是綠色的。遠(yuǎn)處還有幾幢房子，很漂亮……
2. 師：江南的風(fēng)光那么美，樹(shù)木都是綠油油的，那里的人也很美。你們看，誰(shuí)來(lái)了？（課件演示：小朋友撐著竹排慢慢過(guò)來(lái)。）他是怎樣來(lái)的呢？
3. 板書(shū)：竹排
了解竹排的形狀與用途。
師：看圖說(shuō)說(shuō)竹排是怎樣的？它有什么用處？
?。ㄍㄟ^(guò)交流知道竹排是江南水鄉(xiāng)重要的交通工具，也可在此聯(lián)系竹排的形狀來(lái)記排這個(gè)字。）
4.師：在那么美的風(fēng)景里，撐著小竹排，欣賞著兩岸秀麗的風(fēng)光，真令人陶醉。讓我們也去感受一下吧！
二、小組合作，自主識(shí)字
1.初讀課文
師：書(shū)上又是怎樣來(lái)描寫(xiě)江南美麗的景色的呢？讓我們一起來(lái)看一看。請(qǐng)小朋友們自己來(lái)讀讀課文，把不認(rèn)識(shí)的生字圈出來(lái)，注意要讀準(zhǔn)字、詞、句。
2.出示生字，學(xué)生認(rèn)讀
師：請(qǐng)小朋友看看上面的這些生字朋友，你都認(rèn)識(shí)它們嗎？趕快和它們打個(gè)招呼吧！
3.小組合作，認(rèn)記生字。
師：現(xiàn)在請(qǐng)四人小組合作，你們想想好辦法來(lái)記住這些字，看哪組記得最多。
4.游戲：“捉氣球”。
?。ㄕn件演示：每個(gè)氣球上標(biāo)有生字，讀對(duì)了就用鼠標(biāo)點(diǎn)擊生字，把氣球定住。）
三、朗讀課文，整體感知
1.學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子
2.指名朗讀課文：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這篇課文？
3.小組合作朗讀課文，選擇自己喜歡的方式讀。
4.小組交流匯報(bào)
5.全班齊讀課文
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，掌握結(jié)構(gòu)
1.談話導(dǎo)入：小朋友，我們已經(jīng)會(huì)寫(xiě)了好多字，今天這節(jié)課，我們還要來(lái)學(xué)寫(xiě)幾個(gè)新的字，你們有信心嗎？
2.出示“口”，學(xué)生認(rèn)讀并組詞
仔細(xì)觀察，掌握結(jié)構(gòu)
師：觀察“口”這個(gè)字，我們?cè)趯?xiě)的時(shí)候要注意什么呢？怎樣寫(xiě)才好看？
3.師范寫(xiě)，生書(shū)空
4.學(xué)生描紅，師巡視指導(dǎo)
5.展示學(xué)生作業(yè)，生評(píng)議
6.繼續(xù)寫(xiě)，爭(zhēng)取比前一個(gè)有進(jìn)步
7.同樣方法學(xué)寫(xiě)其它的漢字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.課件出示帶有生字的詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀（自由讀、指名讀、開(kāi)火車讀等）
2.多種形式朗讀課文
二、合作交流，解疑質(zhì)疑
1.讀讀想想，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。
2.讀了課文你知道了一些什么？
3.學(xué)生再次自由讀課文，在不明白的地方上做記號(hào)。
4.四人小組交流問(wèn)題，能在小組中解決的就直接解決，不能解決的問(wèn)題待會(huì)全班交流。
（重點(diǎn)解決以下幾個(gè)問(wèn)題：①“密”是什么意思？②為什么說(shuō)江南是魚(yú)米鄉(xiāng)？
?、坌≈衽攀窃谒镉蔚模瑫?shū)上為什么要說(shuō)“小小竹排畫(huà)中游”？）
5.小結(jié)：江南一帶河流很多，河里有許多魚(yú)蝦。那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人們都把江南一帶叫做“魚(yú)米鄉(xiāng)”。正因?yàn)檫@里很美，就像一幅山水畫(huà)，所以才會(huì)說(shuō)“小小竹排畫(huà)中游”。
6.師補(bǔ)充課題，生齊讀課題“小小竹排畫(huà)中游”。
7.朗讀指導(dǎo)。
a在這么美的地方，撐著竹排，看著兩岸優(yōu)美的景色，你的心情怎么樣？
b那你能用快樂(lè)的心情來(lái)讀一讀嗎？你自己來(lái)試著讀一讀。
c誰(shuí)來(lái)試試看，把你高興的心情讀給大家聽(tīng)？（指名讀，齊讀。）
d拓展活動(dòng)：評(píng)選“金嗓子”。（小組推薦人選，師生共同評(píng)比。）
e配樂(lè)朗讀課文：學(xué)生一邊讀課文一邊想象江南水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)景，鼓勵(lì)學(xué)生用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)自己的感受。
三、激發(fā)想象，豐富情感
?、蔽蚪希盒∨笥讯既ミ^(guò)江南的很多地方，你能把你在旅游時(shí)看到的、聽(tīng)到的說(shuō)給其他的小朋友聽(tīng)嗎？
生交流介紹，師點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)說(shuō)話。
?、伯?huà)江南：在課本的江南插圖上填上美麗的一筆。
?、痴b江南：讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)的內(nèi)容改編課文。
⒋贊江南：小竹排順?biāo)蔚搅私系钠渌L(fēng)景名勝區(qū)，讓學(xué)生進(jìn)行情境說(shuō)話練習(xí)，說(shuō)幾句贊美風(fēng)景的話。
四、課外拓展，實(shí)踐活動(dòng)
收集江南風(fēng)景圖片在教室中展覽。
查找自己旅游時(shí)拍攝的照片，下節(jié)課向同學(xué)介紹旅游風(fēng)景點(diǎn)的美麗風(fēng)光。
《小小竹排畫(huà)中游》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【課前透視】
這是一篇形象生動(dòng)、語(yǔ)言優(yōu)美、節(jié)奏感強(qiáng)的詩(shī)歌，適宜學(xué)生誦讀。課堂上給學(xué)生充分的時(shí)間讀、反復(fù)讀，在讀中識(shí)字，在讀中感悟，在讀中欣賞。讀出美，讀出韻味，美讀移情，培養(yǎng)語(yǔ)感，以激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
一年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，已具備一定的讀書(shū)能力，可以放手讓學(xué)生去讀，但每個(gè)環(huán)節(jié)都要把要求說(shuō)清楚，讓學(xué)生知道該做什么，怎么做。鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)字，降低識(shí)字難度。并設(shè)計(jì)有梯度的練習(xí)鞏固。
【教學(xué)目標(biāo)】
?。薄⒄J(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)３個(gè)生字。
?。?、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
?。场⒘私庹n文內(nèi)容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、家鄉(xiāng)的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
【課前準(zhǔn)備】
掛圖、卡片、錄音機(jī)。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
?。舱n時(shí)。 第一課時(shí)
一、切入舉偶
?。?、談話創(chuàng)境：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？我們一起去一個(gè)美麗的地方游覽一番，好不好？懷著陽(yáng)光般的心情，我們快樂(lè)出發(fā)?。úシ乓魳?lè)，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛。）看，這就是我們游覽的地方——江南魚(yú)米鄉(xiāng)。
掛圖的運(yùn)用，教師富有xxxx的話語(yǔ)，將學(xué)生帶入意境中，增強(qiáng)了主體感受，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與。
?。?、觀察描繪：呈現(xiàn)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察，說(shuō)一說(shuō)圖上有什么？
二、對(duì)話平臺(tái)
?。?、初讀：（整體感知，提出問(wèn)題。）
?、?教師范讀課文（配樂(lè)）。
?、?學(xué)生自讀，要求：讀懂字音，讀通句子。
?、?同桌互讀、相互評(píng)價(jià)。
⑷ 指名讀、伺機(jī)指導(dǎo)：如“綠油油”中的“油”應(yīng)讀 yōu……
?、?輕聲讀文，學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并獨(dú)立解決問(wèn)題。
?。病⒆R(shí)字：（自主活動(dòng)，適時(shí)調(diào)控，培養(yǎng)能力。）
⑴ 自讀：在課文中圈出生字。
?、?逐個(gè)呈現(xiàn)生字：學(xué)生先讀句，再說(shuō)出句中的生字。
⑶ 指讀。
?、?同桌討論學(xué)習(xí)：怎樣記住這些字？把你喜歡的方法說(shuō)給大家聽(tīng)：
及時(shí)交流識(shí)字方法，能使每一位學(xué)生掌握更多的方法，達(dá)到資源共享的目的。
?、?匯報(bào)：
教師適當(dāng)總結(jié)識(shí)字方法，如用部件法記“排”，用動(dòng)作發(fā)記“游”“唱”，用奇特聯(lián)想法想象嘩嘩的流水從而記住“流”……
有層次性地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，提高識(shí)字能力?！罢Z(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。
?、?鞏固：
小老師帶讀（有注音）──集體讀（無(wú)注音）──看卡片、開(kāi)火車讀（無(wú)注音）。
⑺ 朗讀詞語(yǔ)（課后“我會(huì)讀”中的詞）。
?、?“一字開(kāi)花”游戲：用生字組詞說(shuō)話。
三、寫(xiě)字
（認(rèn)真指導(dǎo)、重在激勵(lì)。）
?。?、看筆順圖，描紅。
２、試寫(xiě)感悟：說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（如“中”的最后一筆寫(xiě)在豎中線上）
?。?、示范指導(dǎo)、學(xué)生練寫(xiě)。
?。础⒁龑?dǎo)欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞。
第二課時(shí)
一、回顧
１、出示生字詞。
?。?、開(kāi)火車讀、小老師帶讀。
３、閱讀短文：（把本課生字編成閱讀材料，換環(huán)境識(shí)字）。
夏天，我坐上小竹排，去江南游玩?？?，小河兩岸的景色多美。樹(shù)木茂盛，花兒盛開(kāi)，綠色的禾田，唱歌的小鳥(niǎo)，河水靜靜地流淌，水中的魚(yú)兒游來(lái)游去，這就好像一幅畫(huà)，江南魚(yú)米鄉(xiāng)真美??！我們愛(ài)江南。
二、朗讀
?。ㄆ吩~析句，體會(huì)無(wú)限美感。）
１、自讀：你都看到了那些美麗的景物？
?。病R報(bào)：先用書(shū)上的詩(shī)句說(shuō)一說(shuō)。如“兩岸樹(shù)木密”等。再用自己的語(yǔ)言描述一下，什么樣的鳥(niǎo)兒，什么樣的魚(yú)兒……
點(diǎn)撥：看著這么美麗的景物，“我”的心情怎么樣？
（學(xué)生回答：高興、快樂(lè)……）
教師伺機(jī)板書(shū)。
?。场⒚雷x：讓我們懷著高興、快樂(lè)的心情讀課文，把你的美麗心情讀出來(lái)。學(xué)生練讀。
?。础R報(bào)讀：指讀、對(duì)讀。
?。怠⒔涣饔懻摚捍蠹业睦首x使人心情舒暢！看著這美景，你想說(shuō)些什么？用一句話贊美江南。為什么說(shuō)小小竹排是在畫(huà)中游呢？
教師要充分了解各小組的討論情況，注意引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)，使學(xué)生主動(dòng)思考、學(xué)習(xí)。
三、誦讀
?。?、教師配樂(lè)詩(shī)朗誦。
?。?、生模仿練讀。
?。?、指讀、輪讀。
?。础⒛銌?wèn)我答：引導(dǎo)學(xué)生看板書(shū)回答。
師問(wèn)：什么順?biāo)鳎浚ㄐ≈衽彭標(biāo)鳎┱l(shuí)在唱？（鳥(niǎo)兒唱）兩岸有什么？（兩岸樹(shù)木密）什么綠油油？（禾苗綠油油）……
５、背誦：注意學(xué)生自己悟出背誦的方法，如看圖背誦、看板書(shū)背誦等，引導(dǎo)學(xué)學(xué)會(huì)巧背。
６、朗誦會(huì)：評(píng)選未來(lái)的主持人。
四、小結(jié)（引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對(duì)祖國(guó)的贊美之情。）
《小小竹排畫(huà)中游》教學(xué)設(shè)計(jì)10
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率?！北驹O(shè)計(jì)力求體現(xiàn)把學(xué)生放在學(xué)習(xí)主體位置，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生設(shè)計(jì)形式多樣的求知活動(dòng)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的活動(dòng)中理解課文，求知積累詞匯、拓展思維空間。激發(fā)學(xué)生課前搜集材料的興趣，整合音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科的方法，使靜止的語(yǔ)言符號(hào)流淌出音樂(lè)的旋律、圖畫(huà)的意境，使語(yǔ)文課堂變得“充實(shí)”、“厚實(shí)”起來(lái)，喚起一年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，從而真正喜歡我們的語(yǔ)文教學(xué)。
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗富饒的地方，能喜愛(ài)江南，熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。
2、用自己的方式認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)口、日、中3個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫(huà)和三個(gè)偏旁。
3、能夠正確流利有感情地朗讀課文
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)筆畫(huà)、偏旁和生字，能夠正確流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：從讀中領(lǐng)悟江南的美。
課前準(zhǔn)備：教師（課件、錄音機(jī)）
學(xué)生（課前畫(huà)的家鄉(xiāng)風(fēng)光圖）
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
預(yù)設(shè)目標(biāo)
1、了解課文大意，知道江南是十分美麗富饒的地方，能喜愛(ài)江南，熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。
2、用自己的方式認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
3、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、談話：小朋友們坐過(guò)竹排嗎？（板書(shū)：竹排）讓我們乘著竹排一起去一個(gè)美麗的地方瀏覽一番，好不好？懷著陽(yáng)光般的心情，我們快樂(lè)出發(fā)?。ǔ鍪窘厦利愶L(fēng)光課件）看，這就是我們游覽的地方——江南魚(yú)米鄉(xiāng)。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí) 3、小小竹排畫(huà)中游。（指名讀課題，正音）
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：充分利用電化教學(xué)手段，在課前一開(kāi)始就利用課件創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入特定的情境之中，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中引發(fā)情感沖動(dòng)，為進(jìn)入新課學(xué)習(xí)儲(chǔ)備必需的情感因素。）
二、范讀課文。
師配樂(lè)范讀課文，生看課文插圖。
（設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生模仿性強(qiáng)，教師有感情地范讀，準(zhǔn)確地傳情，能使學(xué)產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的讀書(shū)欲望。）
三、初讀課文
1、翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法讀準(zhǔn)它，難讀的地方把它多讀幾遍。（學(xué)生自主讀課文）
2、誰(shuí)來(lái)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)？其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，看誰(shuí)的耳朵最靈，能發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友哪個(gè)字讀得最準(zhǔn)，你要向他學(xué)習(xí)，哪個(gè)字讀得不太好，你要提醒他。（指名讀，提醒注意所學(xué)的生字）
3、（課件出示生字組成的詞）你會(huì)讀讀嗎？（對(duì)于難讀字詞，教師要進(jìn)行及時(shí)必要地領(lǐng)讀。如“兩岸”“樹(shù)苗”等。）
4、去掉拼音還能讀嗎？（自由讀、指名讀、齊讀。）
下面我們來(lái)開(kāi)火車讀，哪組先來(lái)？
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自讀、互評(píng)、教讀、游戲完成讀書(shū)的第一步讀準(zhǔn)字音。）
四、熟讀課文。
過(guò)渡：同學(xué)們生字學(xué)得這樣好，相信再讀課文一定比剛才讀得棒。先自由把課文讀一讀，然后比一比誰(shuí)讀得聲音最響亮，字音讀得最準(zhǔn)確，課文讀得最熟練。
1、學(xué)生讀課文。（自由讀，指名讀）
2、四人小組合作，比比誰(shuí)讀得最熟練。（師巡視指導(dǎo)）
五、精讀課文。
1、播放課件，學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊欣賞江南美景。
2、思考：你們看到了哪些美麗的景物？
《小小竹排畫(huà)中游》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、復(fù)習(xí)課文
?。?、 一課我們一起學(xué)習(xí)了一篇優(yōu)美的課文?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)一起把課文讀一讀。（課件出現(xiàn)課文內(nèi)容）
?。?、 同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，誰(shuí)能背出來(lái)？（指名背）會(huì)背的可以站起來(lái)，不會(huì)的可以看書(shū)讀。
二、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
?。薄ⅲㄕn件出現(xiàn)生字）同學(xué)們書(shū)背得很好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀生字，注意讀準(zhǔn)生字讀音。
２、開(kāi)小火車認(rèn)讀生字。
?。?、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起課本起讀帶有生字的詞語(yǔ)。（課件出示）
?。?、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)新的偏旁部首?！澳咀峙浴薄安莼^”“絞絲旁”（先板書(shū)）這幾個(gè)偏旁你認(rèn)識(shí)嗎？你想跟它交朋友嗎？指名說(shuō)。
?。?、老師正音后全班跟老師齊讀。
三、學(xué)習(xí)四會(huì)字
?。?、今天，我們除了學(xué)習(xí)新的部首還要學(xué)會(huì)新的筆畫(huà)。“橫折、橫折鉤”（先板書(shū)）你知道這筆畫(huà)名稱嗎？指名后齊讀。
２、我們還要學(xué)習(xí)寫(xiě)三個(gè)生字，誰(shuí)能帶讀這三個(gè)生字的讀音？小老師誰(shuí)來(lái)當(dāng)？
３、請(qǐng)小老師帶讀。
４、現(xiàn)在請(qǐng)四人小組討論一下用什么方法，記住這三個(gè)生字？（小組匯報(bào)）
５、你能為這三個(gè)生字組詞嗎？
?。?、好，現(xiàn)在看這三個(gè)字的筆順，注意它們?cè)谔镒指竦奈恢?。（課件出示）
?。贰⒏蠋煏?shū)空。
?。?、寫(xiě)在語(yǔ)文書(shū)上。
?。埂⑼队吧衷u(píng)議。
四、游戲：我在畫(huà)中游
讓學(xué)生自己拍到的風(fēng)景照投影出來(lái)，學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，其他同學(xué)跟著導(dǎo)游在畫(huà)中游。
《小小竹排畫(huà)中游》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【課前透視】
《小小竹排畫(huà)中游》一課寫(xiě)的是在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，一個(gè)男孩撐著小竹排順流而下，兩岸美麗的風(fēng)光，讓他產(chǎn)生了“如在畫(huà)中游”的美好感覺(jué)。課文語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng)形象，飽含著對(duì)兩岸景色的由衷贊美，洋溢著小作者歡快舒暢的心情。
對(duì)于江南，有的學(xué)生可能很陌生，所以教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生各種感官的作用，讓他們了解江南，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。本文是一首詩(shī)歌,詩(shī)句節(jié)奏鮮明，利于學(xué)生朗讀。 因此，教學(xué)中可以采用“關(guān)注興趣，創(chuàng)設(shè)情境”的教學(xué)策略來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)各種形式引導(dǎo)學(xué)生讀和背,讓他們體會(huì)到江南的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
【教學(xué)目標(biāo)】
?。薄⒄J(rèn)識(shí)１２個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)３個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫(huà)和３個(gè)偏旁。
２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
?。场⒘私庹n文內(nèi)容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
?。?、初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文。
【信息資料】
１、課前收集有關(guān)江南的圖片、兒歌。
?。?、課件、表現(xiàn)江南風(fēng)光的民族樂(lè)曲磁帶、學(xué)生自制的生字卡片。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。 第一課時(shí)
一、切入舉偶
１、談話：你們?nèi)ミ^(guò)江南嗎？想不想去江南游玩？今天我們就坐在竹排上和畫(huà)面上的小朋友一起去江南看看好嗎？（播放配樂(lè)動(dòng)畫(huà)）說(shuō)說(shuō)你都看到了，聽(tīng)到了什么，有哪些感受。 （隨機(jī)板書(shū)課題，齊讀課題）看了課題，你想到了什么？
精彩的導(dǎo)入能點(diǎn)燃學(xué)生求知的火花。充分利用語(yǔ)文課程資源開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，盡可能地調(diào)動(dòng)多種感官協(xié)同作用，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合化，讓學(xué)生在優(yōu)美的動(dòng)畫(huà)和悠揚(yáng)的樂(lè)曲中感受江南的美，感受祖國(guó)大好河山的美。
?。?、展示：板書(shū)：竹排，問(wèn)：誰(shuí)會(huì)讀？你是在哪認(rèn)識(shí)“排”字的？你見(jiàn)過(guò)竹排嗎？在什么地方有竹排？江南是什么地方？你能把收集到的江南的圖片、照片和兒歌展示給大家嗎？ （播放民族樂(lè)曲，全班交流）今天我們學(xué)習(xí)的課文就和江南有關(guān)。（板書(shū)課題）
從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，挖掘?qū)W生的已知經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供展示和交流的平臺(tái)，讓他們?cè)诮涣骱献髦畜w驗(yàn)成功的快樂(lè)。
〖對(duì)話平臺(tái)〗
一、初讀
?。薄⒔柚匆糇x準(zhǔn)字音，難讀的字要多讀幾遍，用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出生字。
?。?、同桌互讀、指名讀文，并鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。（“綠油油”的“油”課文中注的是本音，朗讀時(shí)應(yīng)讀第一聲。）
整體感知課文，讓學(xué)生感受詩(shī)的語(yǔ)言和節(jié)奏，在互相評(píng)價(jià)中共同發(fā)展。
二、識(shí)字
?。?、出示生字：這些帶著拼音帽子的生字寶寶你會(huì)認(rèn)嗎？你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)。你是在哪里認(rèn)識(shí)這些字的？
２、觀察紅色的偏旁，你認(rèn)識(shí)他們嗎？（學(xué)習(xí)木字旁，草字頭，絞絲旁）你怎樣記住他們？
３、拿出自制的生字卡片，四人小組討論識(shí)記方法。（鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形和字義巧識(shí)巧記。）
４、找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，把你記住的字讀給同伴聽(tīng)。并說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的。
?。?、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，向大家介紹識(shí)字方法？（可以邀請(qǐng)小朋友讀。并給予評(píng)價(jià)，也可以讓同學(xué)們圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位“老師”，提出問(wèn)題。）
?。丁⒂螒颍捍筠D(zhuǎn)盤(pán)（自制一個(gè)大轉(zhuǎn)盤(pán)，轉(zhuǎn)盤(pán)上的指針轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞就讀哪個(gè)詞。）
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。在多形式的識(shí)字活動(dòng)中，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生感受成功的喜悅，在自主合作探究中培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)濃厚的興趣。
三、回讀
?。薄⑦x擇自己喜歡的方式自由練讀課文。
２、前后座讀，小組讀，同座讀，男女生賽讀，齊讀。
堅(jiān)持以讀為本，營(yíng)造書(shū)聲朗朗的課堂氛圍，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣。同時(shí)注意發(fā)揮朗讀過(guò)程中教師的指導(dǎo)作用，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上要求學(xué)生讀出感情，感受自然的美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情感。
四、質(zhì)疑
仔細(xì)讀文，體會(huì)一下你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方，在小組內(nèi)互相交流。
引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)而富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
五、寫(xiě)字
?。?、出示“口、日”，指名讀。
?。病⒛銜?huì)寫(xiě)這兩個(gè)字嗎？請(qǐng)你當(dāng)小老師教大家寫(xiě)一寫(xiě)。（注意筆順規(guī)則，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫折”和“橫折鉤”。）
?。场⒂^察田字格中的生字，得出寫(xiě)好這兩個(gè)字的要領(lǐng)：口字要寫(xiě)好，上大下要小?！叭铡弊謨韶Q要寫(xiě)直，第三筆寫(xiě)在橫中線上，最后一筆的橫要和橫折鉤的鉤相連。
４、練寫(xiě)。
引導(dǎo)學(xué)生看清字的每一筆在田字格中的位置后再寫(xiě)，提示學(xué)生要把字寫(xiě)正確，寫(xiě)勻稱。
5、把學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)得最滿意的字向同學(xué)、老師展示，使學(xué)生體驗(yàn)到識(shí)字、寫(xiě)字的樂(lè)趣。
第二課時(shí)
〖對(duì)話平臺(tái)〗
一、導(dǎo)入
?。?、“抓特務(wù)”游戲：在黑板上掛出大幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，上有叢林、山巖等，將所學(xué)生字、拼音分布其中，讓學(xué)生去搜索。
?。?、“一字開(kāi)花”。（練習(xí)用本課學(xué)過(guò)的字口頭組詞。）
采用游戲的方法再現(xiàn)生字，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的欲望，達(dá)到趣味識(shí)字，鞏固深化的目的。
二、精讀
播放動(dòng)畫(huà)和樂(lè)曲，學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊欣賞江南美景。
通過(guò)各種形式的讀,讓學(xué)生體會(huì)江南的美麗風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
三、感悟
?。薄⒉シ耪n件。說(shuō)說(shuō)如果你坐在小竹排上，你會(huì)看到哪些景物？（理解“順?biāo)?、綠油油、江南魚(yú)米鄉(xiāng)”的含義。）
?。病槭裁凑f(shuō)小竹排是在“畫(huà)中游”？
３、看到這些美景，你會(huì)說(shuō)些什么？
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在詩(shī)情畫(huà)意中體驗(yàn)江南的美，在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。
四、背誦
邊讀邊背邊想象詩(shī)歌描繪的風(fēng)光，采用自己喜歡的方式練習(xí)（可以和別人合作，也可以自己練習(xí)，可以大聲背，也可以不出聲想象詩(shī)中景物練習(xí)……）
靈活的讀背方式，尊重了學(xué)生的選擇。熟讀成誦，促進(jìn)了語(yǔ)言的積累。讓他們可以程度不同地領(lǐng)略到詩(shī)歌的語(yǔ)言之美、結(jié)構(gòu)之美、內(nèi)容之美、意境之美。
五、說(shuō)話
播放課件，小竹排載著大家到了江南的其它風(fēng)景區(qū)，你能說(shuō)幾句贊美的話嗎？
進(jìn)行情境說(shuō)話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力，做到講話完整通順，態(tài)度自然大方，有禮貌。
六、拓展
１、小小展覽會(huì)。將收集到的有關(guān)江南風(fēng)光的圖片和照片張貼在教室里，大家共同欣賞。
２、請(qǐng)你做小導(dǎo)游，介紹一處江南風(fēng)光。
這個(gè)練習(xí)可以延伸到課外完成，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，拓闊學(xué)生視野，訓(xùn)練學(xué)生能力，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。
七、寫(xiě)字
１、出示“中”字。讀一讀，你怎樣記住這個(gè)字？（書(shū)空）
２、引導(dǎo)觀察田字格中的“中”字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（“口”寫(xiě)得要扁一點(diǎn)，最后一筆豎寫(xiě)在豎中線上。）
?。?、教師示范寫(xiě)字，讓學(xué)生注意扁“口”的寫(xiě)法。
?。?、練寫(xiě)。先描紅，然后自由練寫(xiě)。
?。?、評(píng)議。（展示學(xué)生作品，教師和學(xué)生共同評(píng)議。）
寫(xiě)字練習(xí)要體現(xiàn)彈性，對(duì)不同學(xué)生可以提出不同要求，只要在原有基礎(chǔ)上有進(jìn)步就應(yīng)該給予充分肯定，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的信心和興趣。
八、詞語(yǔ)解釋
竹排：用竹子扎成的筏子，是江南水鄉(xiāng)的一種水上交通工具。
密：樹(shù)木很多，一棵挨著一棵，而且枝葉茂盛。
禾苗：指水稻的幼苗。
綠油油：形容禾苗顏色濃綠，而且有光澤，說(shuō)明禾苗茁壯，長(zhǎng)勢(shì)喜人。
江南魚(yú)米鄉(xiāng)：江南一帶小河多，河里有許多魚(yú)蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚(yú)米鄉(xiāng)”。
《小小竹排畫(huà)中游》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教材分析：
這是一篇形象生動(dòng)、語(yǔ)言優(yōu)美、節(jié)奏感強(qiáng)的詩(shī)歌，適宜學(xué)生誦讀。課堂上給學(xué)生充分的時(shí)間讀、反復(fù)讀，在讀中識(shí)字，在讀中感悟，在讀中欣賞。讀出美，讀出韻味，美讀移情，培養(yǎng)語(yǔ)感，以激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
一年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，已具備一定的讀書(shū)能力，可以放手讓學(xué)生去讀，但每個(gè)環(huán)節(jié)都要把要求說(shuō)清楚，讓學(xué)生知道該做什么，怎么做。鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)字，降低識(shí)字難度。并設(shè)計(jì)有梯度的練習(xí)鞏固。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字；
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文；
3、了解課文內(nèi)容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖、卡片、錄音機(jī)。
教學(xué)時(shí)間： 3課時(shí) 上課時(shí)間： 月 日
教學(xué)程序：
一、導(dǎo)入本課
1、談話創(chuàng)境：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？我們一起去一個(gè)美麗的地方游覽一番，好不好？懷著陽(yáng)光般的心情，我們快樂(lè)出發(fā)！（播放音樂(lè)，引
導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛。）看，這就是我們游覽的地方——江南魚(yú)米鄉(xiāng)。
2．觀察描繪：呈現(xiàn)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察，說(shuō)一說(shuō)圖上有什么？
二、對(duì)話平臺(tái)
初讀。（整體感知，提出問(wèn)題。）
1、教師范讀課文（配樂(lè)）
2、學(xué)生自讀，要求：讀懂字音，讀通句子；
3、同桌互讀、相互評(píng)價(jià)；
4、指名讀、伺機(jī)指導(dǎo)：如“綠油油”中的“油”應(yīng)讀you……
5、輕聲讀文，學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并獨(dú)立解決問(wèn)題。
識(shí)字。（自主活動(dòng)，適時(shí)調(diào)控，培養(yǎng)能力。）
1、自讀：在課文中圈出生字；
2、逐個(gè)呈現(xiàn)生字：學(xué)生先讀句，再說(shuō)出句中的生字；
3、指讀；
4、同桌討論學(xué)習(xí)：怎樣記住這些字？把你喜歡的方法說(shuō)給大家聽(tīng)；
5、匯報(bào)：教師適當(dāng)總結(jié)識(shí)字方法，如用部件法記“排”，用動(dòng)作發(fā)記“游”“唱”，用奇特聯(lián)想法想像嘩嘩的流水從而記住“流”……
6、鞏固：
小老師帶讀（有注音）
集體讀（無(wú)注音）
看卡片、開(kāi)火車讀（無(wú)注音）
7、朗讀詞語(yǔ)（課后“我會(huì)讀“中的詞）
8、“一字開(kāi)花”游戲：用生字組詞說(shuō)話
三、寫(xiě)字。（認(rèn)真指導(dǎo)、重在激勵(lì)）
1、看筆順圖，描紅；
2、試寫(xiě)感悟：說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（如“中“的最后一筆寫(xiě)在豎中線上）
3、示范指導(dǎo)、學(xué)生練寫(xiě)
4、引導(dǎo)欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞
四、回顧。
1、出示生字詞；
2、開(kāi)火車讀、小老師帶讀；
3、閱讀短文（把本課生字編成閱讀材料，換環(huán)境識(shí)字）.
夏天，我坐上小竹排，去江南游玩?？矗『觾砂兜木吧嗝?。樹(shù)木茂盛，花兒盛開(kāi)，綠色的禾田，唱歌的小鳥(niǎo)，河水靜靜地流淌，水中的魚(yú)
兒游來(lái)游去，這就好像一幅畫(huà)，江南魚(yú)米鄉(xiāng)真美??！我們愛(ài)江南。
朗讀。（品詞析句，體會(huì)無(wú)限美感。）
1、自讀：你都看到了那些美麗的景物？
2、匯報(bào)：先用書(shū)上的詩(shī)句說(shuō)一說(shuō)。如“兩岸樹(shù)木密”等。再用自己的語(yǔ)言描述一下，什么樣的鳥(niǎo)兒，什么樣的魚(yú)兒……
點(diǎn)撥：看著這么美麗的景物，“我”的心情怎么樣
?。▽W(xué)生回答：高興、快樂(lè)……）
教師伺機(jī)板書(shū)
3、美讀：讓我們懷著高興、快樂(lè)的心情讀課文，把你的美麗心情讀出來(lái)。學(xué)生練讀
4、匯報(bào)讀：指讀、對(duì)讀.。
5、交流討論：大家的朗讀使人心情舒暢！看著這美景，你想說(shuō)些什么？用一句話贊美江南。為什么說(shuō)小小竹排是在畫(huà)中游呢？
1．教師配樂(lè)詩(shī)朗誦；
2．生模仿練讀；
3．指讀、輪讀；
4．你問(wèn)我答：引導(dǎo)學(xué)生看板書(shū)回答。師問(wèn)：什么順?biāo)鳎浚ㄐ≈衽彭標(biāo)鳎┱l(shuí)在唱？（鳥(niǎo)兒唱）兩岸有什么？（兩岸樹(shù)木密）什么綠油油？（禾苗綠油油）……
5． 背誦：注意學(xué)生自己悟出背誦的方法，如看圖背誦、看板書(shū)背誦等，引導(dǎo)學(xué)學(xué)會(huì)巧背。
6．朗誦會(huì)：評(píng)選未來(lái)的主持人。
五、小結(jié)。（引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對(duì)祖國(guó)的贊美之情。）
教學(xué)后記：
《小小竹排畫(huà)中游》教學(xué)設(shè)計(jì)14
游戲一：運(yùn)西瓜。
目的：在游戲中識(shí)字。
準(zhǔn)備：汽車圖片或汽車的簡(jiǎn)筆畫(huà)，西瓜形狀的字卡。
方法：
1．老師：“西瓜豐收了，讓我們幫忙把西瓜運(yùn)上車，送到城里吧！不過(guò)每個(gè)西瓜上都有一個(gè)字，要想辦法記住它才能搬得動(dòng)呢！”
2．小組合作識(shí)記生字。
3．指名匯報(bào)，將西瓜搬上汽車（把西瓜字卡貼在汽車上）。
游戲二：生字開(kāi)花。
目的：鞏固生字的認(rèn)記。
準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片；花瓶上插著一些花的簡(jiǎn)筆畫(huà)。
方法：
1．老師引導(dǎo)：“每個(gè)生字都可以組成很多詞語(yǔ)，就像一只花瓶里能開(kāi)很多鮮花。比如，‘排’字開(kāi)花，有‘竹排、木排、排長(zhǎng)、排隊(duì)、第一排’等?！?/p>
2．以小組為單位進(jìn)行開(kāi)花比賽，哪一組說(shuō)的詞語(yǔ)又多又好，哪一組開(kāi)的花就又多又漂亮。
游戲三：課中操。
目的：調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒和節(jié)奏；了解古詩(shī)中描寫(xiě)的江南美景。
準(zhǔn)備：古詩(shī)《江南》，“江南可采蓮，蓮葉何田田。魚(yú)戲蓮葉間，魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北”。
方法：學(xué)生可以朗誦，也可以將詩(shī)歌朗誦融入動(dòng)作表演中。
游戲四：快樂(lè)加油站。
目的：鞏固生字新詞的認(rèn)記，促進(jìn)語(yǔ)言積累。
準(zhǔn)備：相關(guān)課件（或者板畫(huà)背景圖）；制作相應(yīng)的詞語(yǔ)、句子卡片，詞語(yǔ)包括“江南、竹排、木排、江水、禾苗、樹(shù)苗、樹(shù)木、樹(shù)葉、兩岸、兩天、綠色、綠地、水流、河岸、江河、上游、排球、雨中”，句子包括“大白鵝在水中游、兩個(gè)人在河岸邊（ｂｉ?。睿┊?huà)畫(huà)、田里有綠綠的禾苗、我在竹排上唱歌（ｇē）”。
方法：
在教學(xué)結(jié)束前進(jìn)行游戲。
老師引導(dǎo)：“這時(shí)，我們坐的小竹排在岸邊停了下來(lái)。岸上有一片美麗的草坪，草坪上有許多五顏六色的野花、小蘑菇，真美呀！這些野花的花瓣后面有一個(gè)詞語(yǔ)，要是你能正確地讀出來(lái)，野花就送給你！小蘑菇后面藏了一個(gè)句子，假如你能讀出來(lái)，蘑菇就送給你。”（課件：點(diǎn)擊野花，就會(huì)跳出一個(gè)詞語(yǔ)；點(diǎn)擊蘑菇，就會(huì)跳出一個(gè)句子。）
《小小竹排畫(huà)中游》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教材分析：
《小小竹排畫(huà)中游》 是一首詩(shī)歌，短短三句，描繪了風(fēng)景秀美，物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)。講的是江南水鄉(xiāng)的一個(gè)小男孩撐著小竹排順流而下，觀賞兩岸美麗風(fēng)光，如同在畫(huà)中游。課文貫穿著一條明顯的感情線索。小竹排順流而下，“鳥(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游”，表達(dá)了十分歡快的心情。課文中對(duì)兩岸樹(shù)木、禾苗的描述，包含著贊美的感情。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)看圖學(xué)習(xí)短文，讓學(xué)生知道祖國(guó)江南十分美麗、富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、學(xué)會(huì)兩個(gè)新偏旁，“艸”草字頭，“氵”三點(diǎn)水旁。
3、學(xué)習(xí)6個(gè)詞語(yǔ)，7個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)短文，理解句義、詞義。
5、能正確、流利、有感情地朗讀短文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字、識(shí)字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物圖片、多媒體課件。
課時(shí)安排：
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、小朋友，喜歡旅游嗎？（喜歡）老師給你們推薦一個(gè)風(fēng)景很美的地方，好不好。（課件出示江南的風(fēng)景圖片）
師：這就是江南，美嗎？（美）
出示竹排江上游課件。
這種水上交通工具，它的名字叫 ——（生：竹排）（相機(jī)拼讀“排”怎么記住“排”）看看這個(gè)排字，你有什么好辦法記住它？
出示竹排江上游課件，
你們想坐著竹排到美麗的江南去游玩嗎。（想）
可是旅行社告訴老師！要想去江南游玩，一定先完成這個(gè)任務(wù)，聽(tīng)清楚了：把生字寶寶喊出來(lái)，送到江南的家去，有信心完成這個(gè)任務(wù)嗎？（有）好！那讓我們一起趕快走進(jìn) 3、小小竹排畫(huà)中游 （齊讀課題）去尋找生字寶寶吧！
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
師：請(qǐng)打開(kāi)課本64頁(yè)，自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音寶寶幫幫你，咱們比比看，誰(shuí)能把課文大聲地讀下來(lái)，開(kāi)始讀吧！
（1）（生自由練習(xí)讀課文）
?。?）指名讀
師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，誰(shuí)能站起來(lái)讀給大家聽(tīng)。（指名讀）
2、指導(dǎo)讀好“綠油油”
師：課文中藏有一個(gè)秘密，我想除了這位同學(xué)，其他同學(xué)也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。想知道嗎？（想）請(qǐng)看“綠油油”這個(gè)詞，（相機(jī)學(xué)習(xí)“綠”字和新偏旁“纟”。）
師：看，“油”字上標(biāo)的是幾聲？
師：對(duì)，這個(gè)“油”字單獨(dú)讀時(shí)，它讀二聲，可是兩個(gè)“油”字和“綠”交上朋友以后，它就變調(diào)為一聲。
師：跟著老師讀一遍（生讀）男女同學(xué)比賽讀一遍
?。ㄉx一次，男、女生讀）
3、齊讀課文，讀準(zhǔn)字音。
師：注意“綠油油”的讀音，我們一起把課文讀一遍， {指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音}
三、學(xué)習(xí)生字，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境識(shí)記生字。（生字寶寶擋路）
1、讀準(zhǔn)生字的音
?。?）圈出生字，自主拼讀
師：同學(xué)們讀課文的聲音真好聽(tīng)！生字寶寶也被你們吸引來(lái)了，瞧！
（課件出示帶拼音的生字）
師：請(qǐng)拿出鉛筆，用最快的速度在課文中圈出這些生字寶寶，別讓他跑了，圈完后大聲拼讀一遍。比一比，哪個(gè)同學(xué)最快？（2）檢查生字認(rèn)讀情況。
師：誰(shuí) 能當(dāng)小老師教讀。讀對(duì)的，我們跟他讀，讀錯(cuò)的，我們幫助他（小老師教讀）
2、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，識(shí)記生字
?。?）歸類識(shí)記“流、江、游”
（課件出示：流 江 游）
師：你們仔細(xì)觀察這3個(gè)字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
師：這三個(gè)點(diǎn)叫三點(diǎn)水旁，說(shuō)明這三個(gè)字都和水有關(guān)。哪你們還知道哪些和水有關(guān)的字嗎？
（出示水流圖）
師：仔細(xì)觀察這幅圖上河水的走向，他們和流字的哪一部分很像？
師：你們知道什么叫“順?biāo)鳌眴?？（板?shū)“順?biāo)鳌眻D）
師：河水流呀流到哪里去了（江南）
師：這就是江南，美嗎？（出示江南風(fēng)景圖）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這個(gè)南字的？
師：離開(kāi)美麗的江南，我們又來(lái)到大海邊，你們看我們看到一個(gè)小朋友在海里干什么？（游泳）
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“游”字
?。?）學(xué)習(xí)“唱”字
師：這里有個(gè)小女孩正開(kāi)心得唱著歌呢，課件出示小女孩唱歌圖
師：誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)字？你是怎么記住這個(gè)字的？
?。?）猜謎語(yǔ)識(shí)記“岸、苗”
師：同學(xué)們，我這里帶來(lái)了幾個(gè)字謎，你們猜一猜是哪個(gè)字
山下有一個(gè)工廠，工廠里的工人在干活，是哪個(gè)字（岸）
師：沒(méi)錯(cuò)，就是岸字，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞（兩岸）。
師：你們來(lái)看看我們這個(gè)兩字和哪個(gè)生字寶寶長(zhǎng)得像呢，雨字，兩字里面是兩個(gè)人，雨字里面是四個(gè)點(diǎn)，這四個(gè)點(diǎn)就是我們看到的雨點(diǎn)兒。
師：你們看，兩岸有什么樹(shù)木，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？這里老師教大家一個(gè)新的偏旁，木字旁，你們看當(dāng)木作為偏旁的時(shí)候，和我們旁邊的這個(gè)木字有什么不一樣了嗎？
師：前面，老師給大家猜了一個(gè)字謎，現(xiàn)在老師還想再給大家猜一個(gè)字謎，聽(tīng)好了，田字上頭長(zhǎng)了草。（苗）你們看苗字的下面是個(gè)什么字，田字，那上面呢，這個(gè)偏旁叫草字頭，
師：除了禾苗，還有什么苗？（樹(shù)苗 、魚(yú)苗、 麥苗、育苗。）
3、去掉拼音，再讀以上生字。（指名讀，開(kāi)火車讀。）
4、摘蘋(píng)果”游戲，鞏固生字
師：剛出來(lái)，他們看到蘋(píng)果樹(shù)上又紅又大的蘋(píng)果，喜歡上了，又跑到蘋(píng)果里去了，（課件出示蘋(píng)果樹(shù)）哪個(gè)同學(xué)認(rèn)出它，，這個(gè)蘋(píng)果就送給你了。
5、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
?。ㄕn件出示詞語(yǔ)：江南 江水 禾苗 樹(shù)苗 樹(shù)木 樹(shù)葉竹排 木排 兩岸 兩天 綠色 綠地）
?。?）自己練讀
?。?）開(kāi)火車讀，
?。?）喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)寶寶，就用這個(gè)詞語(yǔ)寶寶說(shuō)一句話。
四 、再讀課文
師：認(rèn)識(shí)了這么多生字詞語(yǔ)寶寶，讀起課文了是不是更有信心了，（課件出示全文）
學(xué)生正確流利地讀課文。
?。?、個(gè)別讀。
２、指名讀。
?。?、男女生比賽讀。
?。?、全班齊讀。
五、 回歸文本
游戲：我會(huì)找（課件出示插圖和詞條）
師：我們完成了任務(wù)，請(qǐng)帶上生字寶寶去江南吧！
字條：小竹排 順?biāo)?鳥(niǎo)兒唱 魚(yú)兒游
兩岸 樹(shù)木密．禾苗 綠油油
師：我們來(lái)到了美麗的江南，字詞寶寶吵著要回家了，誰(shuí)是有愛(ài)心的小朋友，請(qǐng)你把字寶寶送回家。
六、課后作業(yè)：
把課文讀給你的爸爸媽媽聽(tīng)。
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